骨干教师答辩题
1、简要说说“双向五环”高效课堂模式的特点。“双向五环”教学模式具有殷都教育特色、彰显主体多元教育思想。它是激发学生主体性和开发学生多元智能相融合的高效课堂教学基本模式。该模式以学生全面和谐主动活泼发展为中心，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位，在教学过程中既要诚心诚意地让学生做主人，又要严肃严格进行基本训练；围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴，把学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评融为一体，在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动、师生成为学习共同体的一种素质教育、教学新模式。
2、你是怎样理解“双向”与“五环”的？
主体多元高效课堂教学模式是殷都”与“五环”各自的功能来进行设计区发展性教学系统的一个核心组成部分。“双向五环”在内容的构建上是遵循“双向的。
“双向”是沿着教与学的发展方向设计内容的。
学的一方是：预习——合作——展示——探究——达标；教的一方是：导学——参与——激励——引领——测评。
“五环”是按照教学过程对内容进行构建的，即学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评。
如果说“双向”是按纵向构建设计教与学的内容，其核心是发展；那么“五环”就是按照横向构建设计内容的，其核心是结构。“双向五环”组合在一起就使教、学内容形成了一个纵成线横成面的网络化结构。
在具体研制“双向五环”的内容设置与实施途径方法上：一方面要遵循教学递进规律和学生认知发展规律；另一方面要围绕着主体与主导两个方面就“是什么？为什么？怎么做”等三个问题进行明确的回答。
五环之间既有先后之分，又互为交叉渗透。
3、简述双向五环内容和各环之魂？
“双向五环”模式的“魂”是“主体多元”、“学生自主发展”，“双向”渗透在“五环”之中，“五环”高效，即为课堂高效。
第一环：学生预习教师导学这一环的“魂”是：有效自学。关键在导学案设计，而导学案的“魂”则是“路线图”。
第二环：学生合作教师参与这一环的“魂”是：高效合作。
第三环：学生展示教师激励这一环的“魂”是：自主表现。
第四环：学生探究教师引领这一环的“魂”是：质疑拓展。
第五环：学生达标教师测评这一环的“魂”是：堂堂清。
【模式操作】
4、如何解决高效课堂拖堂的问题？
（1）导学案的预习可放在课前：让学生在课前完成导学案的预习，既可以保证学生预习的质量（因为各类学生预习所用时间不同，放在课堂上不好把握），也可以节省课堂上的时间，但老师一定要对预习的情况有所反馈；
（2）导学案的预习一定要充分：课前学生充分预习导学案，自己解决一部分问题，同时用红笔标出不明白的问题，使对学、群学更具针对性，提高了对学、群学的有效性，节省了时间；
（3）展示要有针对性：课堂时间有限，因此展示时不能面面俱到，要重点展示疑难问题和拓展性的问题，这就需要老师要全面了解学情，，找准重、难点，有针对性的展示，同时由于时间有限，也不用一节课上所有的小组都展示，可以分为展示组、点评组，也可以轮流展示。总而言之，要做到不是为展示而展示，要为解决问题而展示；
（4）限定时间，明确要求：对于学习的各个环节，老师都要提出明确的时间要求。给学生以紧迫感，督促各小组快速完成任务；
（5）形成组内合作，组间竞争的形式：为节省时间，组与组之间要相互竞争。老师可设选题站，完成任务的小组到选题站优先选题。为争得优先选题的权利，小组成员会全力以赴。
5、对学生个别辅导的途径都有哪些？
(1）教师辅导。创设轻松地环境，减轻他们的自卑感、压抑感。要善于发现有问题的学生和学生中存在的问题，及时辅导，让每个学生每天都能跟得上；
（2）建立帮扶小对子。发挥学习小组的作用，提倡合作化学习，学习小组相互激励、相互支持、