2011 年高考文学类文本散文阅读指导
一直以来，散文阅读是高考考查的重点，07—09 年全国各地高考语文试题共 55 篇文学类文本，其中散文 44 篇，占 80%。而且分值较大，江苏高考赋分 23 分，单题权重15%。
散文阅读也是高考考查的难点。据统计，高考散文阅读得分率不超过 50%，08 年江苏高考文学类文本阅读得分率只有 49.7%，09年江苏高考散文阅读得分率不超过 50%。
散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。
这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。
下面，我从四个方面对高考散文阅读作具
体说明。
一、熟悉文体
散文的形散神聚，决定了散文的组织谋篇不像一般文章那样思路清晰，层次分明，主题突出。为便于学生熟知散文的阅读思路，我们把常考的散文分三类进行梳理。
第一类：记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层
次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾
抒发情感，反映世态，总结感悟
7高考江苏卷《麦天》：先是记人写事：麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦
天过去后，到处都是麦香。其间穿插较多细
节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。
最后抒发感情：麦天把农家的日子濡染得鲜
鲜亮亮，有滋有味。
这类散文数量较多， 07—09 年 44 篇散文中有13 篇。如 09 天津《老屋》、福建《阿庆》，08 上海《灯笼红》、全国 2《马缨花》， 07
北京《湿湿的想念》、宁夏海南《叶圣陶在四川》、辽宁《炉火》、湖南《忆刘半农君》）
第二类：状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨
9年高考全国卷Ⅱ《岳桦》：开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深
刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨：
在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了
一种精神。
这类散文数量最多， 07—09 年高考 44 篇散文中有 27 篇。09 全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》、全国卷Ⅱ《岳桦》、湖北卷《书房的窗子》，08 全国Ⅰ《阳关古道苍凉美》、天津卷《敦煌》， 07 安徽《乡村的风》、天津《雪野里的精灵》、四川《焰火的变奏》等。
第三类：议论性散文
也叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）
9年高考江西卷《木车的激情》：开头议论由头（触发点）：现代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论（感悟点）：只有
激情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。
类似散文还有： 09 高考山东《记住回家的路》、江苏《上善若水》， 08 高考湖南《谈静》、重庆《时间怎样地行走》， 07 高考山东《灯火的温情》、广东《泥泞》。
重要提示：对一种文体要达到熟知程度，至少要精读 30—50 篇同类文章。建议考生在复习散文阅读这一考点时，先拿出一些时间，把 07—09 年 44 篇散文分类通读一遍，通过集中式阅读发现文体规律，自己找到阅读捷径。
二、储足知识
先看几道高考题：
9年高考江苏卷《上善若水》：⒔本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
09 年高考全国卷 1《彩色的荒漠》： 14. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系
全文，谈谈作者这样写有什么用意。答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色
的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。
这几道高考题直接以散文写作知识为命题依据。这类题是高考必考题。散文文体的知识建构是散文阅读的基础。下面我把考过的相关知识作一个简要汇总：
1.表达方式①叙述的技巧：（按高考考
查频率排序）
插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。
正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。
景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。
细节描写、心理描写：使人物形象丰满，增强感染力。
③叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）
④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。
⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。
2.表现手法（按高考考查频率排序）
烘托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突现中心，表达强烈感情。
铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。
对比，在两种互相对立事物的比较中突出
主体，凸显正面，使形象鲜明。
渲染，以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。
象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。
（以下几个以前几乎没考过， 09 年高考全部出现）
托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。
联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。
抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。
以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。
虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。考查最多的是比喻、拟人、排比。
比喻，能使抽象的事物形象、具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人，能使读者产生强烈的感情，引起共鸣。
排比，能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。
4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）
承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。
文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。
文章或段落中间――①起承上启下的过渡
作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。
文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；
⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
三、快速读懂
散文阅读对学生来说，最重要的不是解题方法，而是读懂。磨刀不误砍柴工，一篇散文，如果读不懂，文意会混沌一片，解题方法再多，也无济于事。
快速读懂的一个有效方法：理清思路，归纳勾连，浓缩成文
思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白了。
强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。可用三个步骤操作：
第一步：化整为零，标画圈点
以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。
第二步：化零为整，合并提取
合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。
提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。
第三步：添加，勾成文
把画圈点和提取的文字行前后勾，适当添加关，形成一篇通的易小短文（原文本的版）。至此，思路和文意一般都会水落石出。
以07 年高考广的《泥》例，后是一篇
小短文：
（雪）使整个北方沉于一个冰清玉的世界中。
然而??（雪）在消融的程中??将它的丑陋
呈。
（但）我是雪。更它消融大地制造的空前的泥。
小巷里泥水遍布??是我童年常常的情
景。
我种然天成的泥。
（因）泥生了跋涉者，它忍辱重者以光明和力量，苦者以和平和勇气。（而）一个大的民族需要泥的磨砺和，它会使人懂得祖国之于人的真正含。
如今在北方??那种久的泥??仍然能使我??
想起北方的人民跋涉其中的的背影，想起我曾有的苦和屈辱。
我真感雪，??它生了、美，也生了和使人警醒人力量的泥。
再以 09 高考江的《上善若水》例，可一
篇小短文：
上善是最高的善。（）
离堆??玉山，因仰杜甫、游才名天下，而都江堰，才真正是人智慧的晶。
（因）都江堰，不危及生；能防洪又能灌，
是人的神。（上善之作）
立（都江堰的）水，我的心与晶和透明合而一。
（然而）一想到黄河、江、淮河（些）以生息的湖泊告急，我快要窒息。（比，作批判、反思）
好在都江堰有。（在也只有都江堰没
被染了）
都江堰干、持久，李冰使它成几千万人民的生命甘露。众多后任，（也一直在）追踪李冰的足迹，年复一年地疏浚、修。后人有情，??他立了碑，供人瞻仰。他与都江堰同。（李冰及其后任是上善之人）（希望我也要像李冰那做上善之事）
四、准确解
做好了前面三个方面的准，最后就是答了。如何准确答呢？下面，我按照考型来逐一解析。
（一）梳理思路
高考散文命愈来愈重梳理行文思路、把握行文篇布局技巧。原因，一是通行文脉的梳理来考学生是否真正懂了文
散文阅读第六课时 ———分析文章的表现手法 学习目标：分析文章的表现手法 学习过程： 一、考点说明 鉴赏散文的表现手法，是考试的一个重点，也是难点之一。因为散文的表现手法很多样，在实际答题过程中学生往往拿不准，易丢分。因此，准确掌握这些手法至关重要。 知识卡片：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式． 二、真题探究 考题：阅读下面的作品，完成题目。 天目山张抗抗听课记录①去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树。几十 年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没 去过天目山，根本不明白什么叫树。其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。 几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是 海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去。 ②去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。 ③只是，我没有想到，登天目山那一日，会遇上那样一场弥天大雾。像一场突如 其来的暴风雪呼啸而过，远山近树忽而不见了。山中古老的禅源寺，隐匿在苍白 的雾气里。下车寻路，林间的青石板小径如雨泼过似的，湿漉漉地腻滑，只几步 便消失在浓烟样的水雾中。 ④母亲默默地走在前面。白色的纱幕被她的脚步豁开一个缺口，影子穿过去，纱 帘瞬间又闭合了。山路通往林深处，在那深不可测的绿巷中，我隐约看见了一排 排树，昂然立于路旁。它们竟是那样的高大，浓密的云雾遮去了树梢，树尖伸到 望不见尽头的天上去了；最令人惊叹的是树干之直，刀削般笔挺，像一根根气度 轩昂的罗马石柱，支撑着绿屋的穹顶。褐色的树皮一片片如鳄鱼的鳞甲，已被千 年的风霜锤磨成坚韧的岩石。 ⑤他究竟倒在哪一棵树下了呢? 鲜血从他年轻的胸膛里流淌下来的时候，他或许 就靠在了那棵大树的树干上。他依托了大树，所以牺牲的那一刻仍像树一样站立。 龙爪般的树根至今还留着他的血迹，只是被蒙蒙的雾气暂时稀释了。 ⑥那个无风无雨的春日，那些被父亲无数次赞颂和崇仰的天目山大树，就这样从 漫山飘忽的浓雾中，和那个叫萧洪明的故人一起，若隐若现地走来。我看不清他 的面孔，只听见他脚上沉重的铁链，一声声从森林尽头传来。我不知道他在匆匆 离去前，是否还有心情观赏这些天目山的稀世大树。57年前的树叶早已零落成泥， 但我清晰地看见他灼热的目光仍在枝条上缠绕。 ⑦半个世纪过去了，如今我所见的，是被他熟读过的那些树。陡峭的石阶两旁， 柳杉武士样雄伟，顺坡排列，阵势逼人。再抬眼，金钱松破雾而出，穿云摩天， 傲气十足。若不是弥天大雾遮挡了视线，就可望见悬崖峭壁的林莽中那几百棵千 年银杏。等到秋天，山谷里定是黄叶灿烂，一片金光四射。 ⑧几十里山路，不是在走，是在仰望，瞻仰那些永远的树。当那一排枪声在冰冷 的山谷里响起来的时候，惟有这些树，是沉默的目击者。后来那些离乱梦魇的岁
2020高考语文散文阅读题型及答题技巧 何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 二、特点：形散，神聚 形散： 1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。 三、散文的分类 （1）抒情散文（2）记叙散文 （3）议论散文 或（1）写景散文（2）状物散文 （3）叙事散文（4）说理散文 四、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、 以小见大 五、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。 命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。 散文阅读应分几步？（阅读程序） 一读—整体感知： ①了解主要内容； ②归纳中心意思； ③分析题目含义。 ——用一句话概括中心。 散文阅读应分几步？（阅读程序） 二理—理清思路： 1、抓抒情议论句； 2、抓过渡句； 3、抓每层每段中心句。——用铅笔作好标志。 三找—-找答题区域——画出相关处。 散文阅读应分几步？（阅读程序） 四述—整合答案： 1、提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。 2、组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。 题型一：分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：
专题十二理清思路解读形象——读懂散文 第四部分文学类文本散文阅读 [考向定位] 1．分析散文的思路是散文考查的常考点，其考查角度主要有二：一是行文思路的梳理，二是句段作用的分析。在二轮复习中要强化读透文本的意识和能力，进一步认识文本结构、重点段落的特点，提高答题的精准度。 2．散文的形象主要指人物形象(多出现于写人叙事散文)和物象(多出现于写景状物散文)两种，散文中的形象不讲究完整性，讲究的是突出具体事件、某个细节，这些具体的事件、细节对理解作者感情和文章主题非常重要，因此，我们在阅读时要善于挖掘形象背后的内涵。 技法一行文思路答题技巧 1．常见设问方式 (1)文章是以什么为线索来行文的？请依据线索梳理文章思路。 (2)本文是如何展开写作思路的？请加以分析。 (3)文章以“××”为题，为什么却用了大量的笔墨写××？请结合文本进行分析。 (4)分析画线句子在文中的作用。 (5)作者为什么要写这一句(段)文字？ (6)某句(段)删去行不行？为什么？ 2．答题角度及模式
【典例1】阅读下面的作品，完成后面的题目。 比邻而居 王安忆 ①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。 ②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么说？它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。
2015年高考语文试卷分类散文阅读题汇编 1.(北京)阅读下面的作品，完成?—?题。(24分) 说起梅花 我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。 记得第一个有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。 第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。” 我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。 我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。 这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。 第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官人，听说孤山的梅花开了，立即丢官弃印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗？”“真的。”我说，他有一首写梅花的诗，在所有写梅花的诗中独占鰲头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》，你可以写出“梅花四弄”。 从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅《墨梅》。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。 显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。 有一次和一个日本人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。 梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。 (取材于苏菲的同名散文) ?下列词语中的“说”，与“说起梅花”的“说”，意思最接近的一项是(2分)( ) A 游说 B 说和 C 话说 D 学说 ?下列对作品内容的理解，最准确的一项是(3分)( ) A 与雅致的“苏菲”相比，“梅”是不大动听的中文名字，因此令作者耿耿于怀。 B 文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力，作者期待他写出“梅花四弄”。 C 本文明写对梅的热爱，在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。 D 在旅居海外的作者看来，梅花不仅渗入了自己的生活，也象征了民族精神。 ?下列对作品中有关知识的理解，不正确的一项是(3分)( ) A “墨梅”是用水墨画出的梅花，在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。 B 由林和靖“众芳摇落独暄妍”一诗诗体推断，该诗写作年代是在魏晋年代。 C 倒数第三段中称“梅花是人间尤物”，“尤物”在这里指特别美好的事物。 D “梅”与“松”“竹”并称为岁寒三友，都是历代中国画家酷爱的创作题材。 ?本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。(6分) ?本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？(6分) ?本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。(4分) 2.(福建)阅读下面的文字，完成?—?题。 纸上故乡 邓琴 故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。 我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。 离家多年，到过很多地方，心中始终挥之不去的是家乡的景象。在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。 儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有多么贫穷。一到周末，我们就跑茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。
散文阅读题型讲解 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
2014中考语文讲义之七散文阅读讲解 散文考查要点： 1．筛选信息，概括内容要点。 2．理清思路，梳理情节的发展、情感或心理的变化。 3．了解作品描写的人或物的形象。叙事散文，要能分析人物形象，如性格特点、精神品质等；抒情散文，要能理解“物”的形象，作者往往是借景抒情或托物言志。 4．了解作品的表现方法及作用，常见的是欲扬先抑、对比、衬托等。 5．景物描写的作用 6．品味语言，包括语句赏析和加点词语的表达效果。 7．分析句子或段的含义和作用。 8．标题的含义及标题的作用。 9．把握文章主旨，即领悟作品的情感和内涵。 【题例详解】 考点一：整体感知，理清思路。理清思路的方法： 1．找语言标志。可以根据一些词句标志，理清思路。如，表示序数的词、表示时间顺序的词、表示空间变换的词、表示并列关系的词、过渡句、相同或相似句式的中心句以及总起句、总结句、前后照应句。 2．找线索。抓住线索，也就抓住了作品的思路。根据中心需要，可以以物为线，以事为线，以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。抓住线索，就可以理清思路。 3．整体顺序。简单的方法是分段，弄清段落层次，对应各段概括要点，或找出相应的表示感情或心理的词语。写景抒情散文可以根据“物形——物神——情感”把握文章脉络。 【示例1】怒绿（中考模拟试题） 问题：整体感知全文，完成下面的填空。（2分） 【示例2】寻梦瘦西湖（中考模拟试题） 考点二：筛选信息，概括要点。 （一）题型：围绕总起句或中心句设计问题：写了哪些内容（从哪几个方面写的）解题思路：（1）总起句。在文中先找到该总起句，从之下找分写段，确定有几处分写，然后概括分写段的内容。确定有几段分写的方法：找词句——表示序数的词、表示时间顺序的词、表示空间变换的词、表示并列关系的词、过渡句、相同或相
散文阅读题 三、语句赏析题 1.命题特点： ⑴考查频率最大。考查次数最多，07、08所有散文阅读都有这一考点。 ⑵考查类型多样。不再局限对语句的含义分析；类型还涉及：语句的修辞效果赏析，语句的结构作用分析，语句的主旨涵理解，等； 2.命题类型 ⑴解释语句在文中的含义。或：分析下列语句的表现手法。 这类题型最多；或1句，或2句，最多3句。多为使用某种修辞或某种表现手法的语句。 07《雪野的精灵》19.请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。 07《乡村的风》17．无形的风在文中被描绘得可见可感。在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。 07《泰山之恩》20.分析文中画线部分的语言表达技巧。 07《麦天》15.“一路上都是鲜红的收割机……金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。 08全国Ⅱ《马缨花》：解释下列两句话在文中的含义。⑴等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。⑵即使是在黄昏时候，┅┅同浴在里一样。 08《敦煌》20．赏析本文第五自然段画线的文字。 08《我与地坛》16.从语言表达的角度赏析下面的句子。他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着上巅布散烈烈朝晖。 08《时间怎样地行走》14.怎样理解“它在清晨的曙，像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含义？ 09第一次调研《寒冷的味道》13.第④段说：“干净的树枝上┅不可言状的绝响。”分析它的表达特色和表达效果。 09四市摸底《温软的稻草》14．根据文中容，从表现手法及效果赏析下面两句话。⑴金黄色的地毯上到处滚动着豆粒般的农人。⑵老牛蹲卧于闭风的墙角，…咀嚼着储满的稻草。 08.12月高三期中考试题《羊皮筏子划过的岁月》13.联系全文，谈谈第三段中“可她们至多也就是一声叹息”这句话的含义和作用。 答题思路：这类题答题思路一般有两种： ⑴使用了何种表现手法（想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等）+突出了什么事物的何种特点（景物何种意境）+表达了作者的何种思想情感。 ⑵修辞手法（比喻，拟人，对比，排比等）+突出了什么事物的何种特点+表达了作者的何种思想情感。 0720题答案：通过排比、对比、夸的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。 0719题答案：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力，表现了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。 0820题答案：采用比喻排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了“我”对生命的扬和自由的渴望。 0814题答案：用比喻修辞，把白发形象地比成明丽的雪线，梳下来的白发让我感叹时光飞逝，人生苦短。 09第一次调研13题答案：用比喻、拟人、排比的修辞手法，从形和声描写了
散文阅读 一、阅读下面的文字，回答问题。(25分) 那幅“银与福”羊皮画 毕淑敏 在塔克拉玛干沙漠的边缘，有一座魔鬼城。它是雅丹地貌形成的沟壑，被飓风的利刃和雨水的指甲还有岁月的剪刀雕刻镂空，塑就了千奇百怪的城骸和猛兽的残肢。最近它被正式辟为地质公园，引来零散游客。 有一处地貌类似“无敌舰队”，无数高大的雅丹(雅丹是维吾尔语，意即陡峭的丘陵)层岩，昂首挺胸，好像被天庭的巨鞭抽打着，中规中矩地朝着一个方向航行，虽悄无声息但一往直前。每一座舰艇都似五层楼雄伟，朋友们隐入其中玩耍照相。工作人员一个劲儿叮咛，万万不可走远误入深处，此地渺无人烟，距彭加木和余纯顺的遇难地只有几十公里。 我因脚踝扭伤，无法走进波涛起伏的沙砾，只有坐在一旁看着瀚海发呆。忽然背后有幽灵般的声音响起：客人，买一幅羊皮画吧，它会带给你好运。猛回头，见一老媪披着黄色的袍子悄然移近我，枯瘦的手爪挥舞着一卷画轴。 我吓了一跳，觉得这老太简直就像是魔鬼城的常住人口，揉眼看不远处的越野车和天上的浑黄太阳俱在，胆子才壮了一些，问，你的羊皮画上都画了些什么？ 什么都有，要什么有什么。它能保佑你。老女人说着，打开了她的包袱。羊皮画卷在一起，散发着令人昏昏欲睡的气味。我一幅幅展开来看，每幅有脸盘底大小，四周缀满了憔悴的草珠子，用细而韧的羊肠线编织成网状，古朴中透着不可捉摸的空灵。画上多半写着各类经文，绘着炫彩的符咒，完全看不懂。有一幅很特别，周缘挂着木质流苏，沉甸甸地拉直了菲薄的羊皮，使画上的图案像少女的面颊平展而悦目。皮画分两面，一面染作宝蓝色，一个长相如史前岩画上走下来的小人，手舞足蹈，快乐得几乎摔了跟头。另一面是不均匀的漆黑底子，仿佛百年老灶的坑灰胡乱涂抹而成，其上用某种矿物粉，描了三个歪歪斜斜的汉字——银与福。 我拿在手中，翻来掉去地看，不解，问，什么意思？ 老人的目光在稀疏的睫毛下浑不见底，好似注满砂粉的小潭，说，银子，你懂吧，就是钱。它能保佑你有钱。 看看同伴归来还早，我就同老人聊起来，说，银子是个好东西啊，在城里，有了银子就有了一切，可以有水，有大房子，有汽车……
散文阅读题型分析及答题技巧 散文阅读 一、散文的分类（散文的概念）二、散文阅读应分几步？（阅读程序）三、散文阅读题是怎样出的？四、散文阅读题的解答有哪些技巧？ 一、散文的分类（散文的概念） 叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理），抒发作者的思想感情。例：《背影》抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情。例：《白杨礼赞》 二、散文阅读应分几步？（阅读程序） 第一步：粗读文章，整体感知材料第二步：精读文章，筛选整合信息第三步：研读题目，回答文后问题二、散文阅读应分几步？（阅读程序） 一读----整体感知：①了解主要内容；②归纳中心意思；③分析题目含义。---用一句话概括中心。二理----理清思路：一抓抒情议论句；二抓过渡句；三抓每层每段中心句。-----用铅笔作好标志。三扣----找答题区域-----画出相关处。四述----整合答案：①提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。②组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。----先打草稿再修改然后誊写。例：《与植物相处》 三、散文阅读题是怎样出的？ (1) 整体感知题（体会作者的态度、观点、感情）；(2) 理解词语在文中的含义；(3) 理解文中重要句子的深刻含义和作用(4)提取并整合文章的内容要点；(5)开放题四、散文阅读题的解答有哪些技巧？ 1、整体感知题 题目示例：（1）阅读全文，说说作者喜欢“与植物相处”的原因。（2）阅读全文，说说“小草令我怦然心动”的原因。（3）阅读全文，说说文章最后一节画线句的深刻含义。 1、整体感知题解答技巧 （1）通读全文，概括中心①了解主要内容；②归纳中心意思；③分析题目含义（2）找出中心句或自己概括中心（3）注意语言表达的规范性2、词语在文中的含义解答技巧分析词语常见题型: 1.词语在特定语境中的含义(语境义) 2.代词指代的内容 3.词语可否省略,调换,是否矛盾 4.动词,形容词的作用5.加点词语的思想感情. 词语的语境义 例:1.对文中“一样的兰草,长在两个地方就有两个味?”中的“味”,你是如何理解的? 2.根据语境,解释“在生命的初期……,却因此把养料酝酿了酝酿,等到果实成熟的时候,他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒”一句中“芬芳”的意思. 3.说说下面两个词在文中的意思. 1)天使的声音在耳边吹拂,这是老师吗?我怔了一下缓过神,这“批评”是对着我的吗?怎么闻不到硝烟味? 硝烟味______________________________ 2)我可大气不敢出,嘤嘤着说……老师依旧闷葫芦. 闷葫芦________________________________ 方法：采用代入法 代词的指代作用 代词有:这,这些,那,那些,之,此,它,如此及具体一些内容的指代.代词一般代人,事,物. 寻找方法:通常到前文去找,偶尔也在后文,有近及远.代词指代内容原文都有,一般可以抄原句,但有时要筛选概括. 提示:得出结果后采用替换法(代入法)看是否符合文意. 分析词语可否省略,调换,不矛盾 分析步骤: 1.判断:一般情况都是不能省略,调换,不矛盾. 2.分析词语含义. 3.分析用原词时句子的意思,省略或换词时句子会变成什么意思,不符合实际. 4.结论:因此,原词搭配恰当,不能省略,调换,不矛盾. 例:黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲. 问:句中
高考现代文阅读 常见题型及规范答题模 ?一、散文类型 ?①记叙散文：以记写人物、事件、景物为主的散文。（含状物散文） ?②抒情性散文：抒发作者主观情感的散文。 ?③议论性散文：以发表议论为主的散文。（哲理性散文） 二、阅读方法 ?1、梳理文脉（整体把握） ?找到线索，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”。它可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如：《荷塘月色》以游踪为线索，《故乡的榕树》以“故乡的榕树”为线索。 所以阅读时，理清文中的事件、景物、人物及线索，才能整体把握文章的内容。 ?2、寻找“文眼” ?优秀的散文大多有“文眼”。“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方,是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的关键,找准了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》文首的“心里颇不宁静”，是揭示全文主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力找出“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。 寻找“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的。 ?3、概括主题 ?一篇优秀散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句，无论是运用修辞，都是为表现主旨服务的。如果成功地把握散文主旨思考问题，那么我们就不难找出需要的答案来。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我们体会概括。 ?4、分析手法 ?散文灵活运用多种表现手法，对表现手法的考查是高考重点之一，主要考查表现手法的运用所产生的艺术效果。如：表达方式、修辞手法、抒情手法及其作用等。 ?5、品味语言 ?散文的一大特色就是语言美。体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主旨才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。 ?以上考点可以概括为以下几方面： ? 1.词语含义；2.句子含义。（理解） ? 3.布局谋篇；4.归纳内容要点；
高考散文阅读知识点与技巧 高考阅读 12-26 0811 高考散文阅读知识点与技巧 散文 一、记叙性散文： 1、特点：以叙述和抒情为主要表达手段，多是叙述日常生活中较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 2、典型的写作思路：简叙写作缘由----多角度多层次写人记事-----中间穿插一些细节描写-----结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。 二、状物性散文：
1、特点：以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。 2、典型写作思路：引出写作对象----咏物状景，时空拓展----中间常穿插其他景、物对比反衬-----再由自然之物作拟人化延伸议论-------结尾抒情言志，升华主旨。 三、议论性散文（哲理散文） 1、特点：以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。 2、典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）-----类似事情相近或相反的联想议论（联系点）------点出道理（感悟点）-------结合现实议论升华（升华点） 阅读知识储备 一、表达方式 1、叙述的技巧：插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。 2、描写的技巧：侧面描写：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。正面描写：浓墨重彩的描绘能感染读者。白描：简练勾勒，生动传神。景物描写：突出环境，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。 3、叙述人称的技巧第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。 4、议论的技巧：在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 5、抒情的技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。 二、表现手法 衬托：以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突显中心，表达强烈感情。 铺垫：为主要人物出场或主要事件发现，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。 渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。 象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。托物言志：可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。 联想想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程；想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。 2 抑扬结合：为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。 虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。 以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。 三、修辞技巧。
《散文阅读》知识讲解 学习目标 1．了解散文的有关常识； 2．提高阅读散文的能力。 知识积累 文学常识 散文的基本技法 1．常见的修辞手法及作用 1〕比喻：使描写的对象形象化、具体化。 2〕拟人：赋予描写的事物以人格，使之鲜活生动。 3〕对比：使描写的事物或作者的感情更加突出，其强调、反衬作用。 4〕引用：使文长内容丰富有文采，使作者的观点更加有说服力。 5〕反复：使作者的情感更加深厚深沉。 2．各种表现手法及其功能 1〕象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。如：?白杨礼赞??门? 2〕描写：包括渲染和白描。渲染是采用浓墨重彩笔法描绘事物，感染读者；白描是运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。如：?天山游记?? 故乡?。 3〕烘托：烘云托月的写法。 4〕反衬：突出所描写事物的特点。如?小狗包弟? 字词汇总 字音 菲〔fěi〕薄桀骜〔jiéòo 〕尸骸〔hái 〕屠戮〔lù〕浸渍〔zì〕虐〔nüè〕杀攒〔cuán 〕射殒〔yǔn〕身不恤〔xù〕 倘〔tǎng 〕使熬〔áo 〕煎拍摄〔shè〕舔舐〔sh ì〕
作揖〔yī〕篱〔lí〕笆叱〔chì〕骂解剖〔p ōu 〕 包袱〔fu 〕堕〔duò〕入虫蛀〔zhù〕绿草如茵〔y īn 〕 成语 1．长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛苦，借以抒发心中的悲愤。 2．殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。 3．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 形近字组词 阴〔阴天〕茵〔绿茵〕荫〔荫庇〕揖〔作揖〕 辑〔编辑〕 缉〔通缉〕楫〔舟楫〕塌〔塌陷〕榻〔下榻〕 蹋〔糟蹋〕 课文精要 理解主旨 ?记念刘和珍君? 通过记叙刘和珍等人的遇难过程及于自己的交流，控诉了段政府虐杀无辜青年的罪行，痛斥了走狗文人的无耻流言，表达了自己的哀悼之情。 ?小狗包弟? 通过对小狗包弟命运的表达描写，真实的记录了作者在〝文革〞后的一段痛苦的反思历程，表现了说真话的勇气。 把握重点 写人记事散文特点 1．写片段 1〕写真人真事，不虚构或夸饰；2〕叙事可完整也可零散。 2．抒真情 作者在表现人物的特点和品质的同时，还表达作者对人物、社会的情感判断，作者的个性气质、情感襟怀都在文章中充分表达出来。本单元每篇文章都有作者的〝真我〞。
中考散文阅读常见题型及应考策略 编者：梦在他乡年级____________班级____________姓名____________ 一．常考题型： ㈠贯穿全文的感情线索是什么 ㈡简略分析下面这句话中加点词语的表达效果。 ㈢文章以“××”为题，好在哪里 ㈣文章写了×件事，请用简洁的语言分别加以概括。 ㈤结合语境，赏析语句。 ㈥文中的××是个怎样的人请根据选文内容分析。 ㈦联系实际，谈谈你从结尾画线句子中得到的启示。 二．应考策略： ㈠贯穿全文的感情线索是什么 ⑴定义：记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。 ⑵线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。 ①以具体事物或事物的特征为线索。 如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 ②以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 ③以中心事件为线索。 如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 ④以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 ⑤以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 ⑥以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 寻找线索的依据①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句 ㈡简略分析下面这句话中加点词语的表达效果。 ①答题角度一：感情色彩: 词语的感情色彩发生了变化，褒词贬用、贬词褒用或词语的感情色彩减弱。 例:唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（朱自清《背影》）请分析“聪明”的含义和作用 答案：这里的“聪明”就是笨，愚蠢，褒词贬用，突出地表现出“我”因未能真正理解父亲的爱心而产生的自责和愧疚之情 ②答题角度二：修辞手法词语使用了某种修辞，常见的是比喻、拟人等。 例1、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。体会加点词的表达效果。“偷偷”运用拟人的修辞方法，生动形象的写出了小草在不经意间已经破土而出的情态，表现了作者对小草的喜爱之情。“钻”字用的准确，生动形象地写出了小草破土而出时的挤劲，表现了小草顽强的生命力。 ③答题角度三：人物描写 联系人物描写的五种方法（外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写和
散文阅读题型及答题技巧 1、结构上的作用。（开头、文中、结尾） 2、人称的作用。 3、引用文字的作用。二、分析作品结构语段在文中的结构作用提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？——从全文看,XX件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？分类解析一： 要求明确“开头为什么要从, 写起（开头的作用）”。要点与思路： 答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容（主要事件、主要人物），它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应；是是否自然引出下文主体内容，为下文主体内容作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。 答题思路：开头点题，照应文题（或首尾呼应）；自然引出下文，为下文叙写,, 事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。 分类解析二：局部段落、某句话，某处叙述、描写在全文中有何作用 要点与思路：一是它身处文章中间。第一要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。一般为承上启下（或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容）作用。二是要在内容上考虑它与主体内容的关系 （一般为因果关系、反衬关系、对比关系，作为主体内容的背景，等） 答题思路：作用（如：承上启下）+分析（它是怎样承上启下的） 结构作用（专用术语）： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。 ②交代背景，渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 （2）文中： 承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。 （3）文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文、照应开头，结构严谨；画龙点睛；抒发情感而意无穷） 、运用了富有情感的词语一一应加强体会 分类解析三： 要求明确景物描写的作用。（或在开头，或在中间） 景物描写: （1 ）交代背景（自然、社会）；（2）渲染气氛； （3 ）定下感情基调； （4）推动情节； （5）借景抒情； （6）表现主题； （7 ）避免文章单调。 要点与思路：, 引起共鸣；言有尽 4、标题用意=标题的作用+作者借此要表达的情感（希望）+（手法+效果） 文章标题的作用： 1、揭示文章的主要内容 1 2、点明文章的题旨 2 3、揭示本文要理解的对 象或议论的话题 3 4、本文的行文线索 手法效果 、特殊句式（设问、反问）、运用修辞方法（象征）比喻、反复、引用、夸张、拟人、是否引用了什么人的语句——解释意图
高考散文阅读指导 安徽学业水平考试 0420 1012 散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。 福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。 散文阅读是高考考查的重点：07—09年全国各地高考近60篇文学类文本，散文44篇。 散文阅读是高考考查难点：高考散文阅读得分率不超过50%，08年江苏高考得分率只有497% 散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。 一、熟悉文体 第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟 文本示例： 07高考江苏卷《麦天》：先是记人写事：麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后，到处都是麦香。其间穿插较多细节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。最后抒发感情：麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。 类似文本： 07—09年44篇散文中有13篇 09天津《老屋》、福建《阿庆》，08上海《灯笼红》、全国2《马缨花》，07北京《湿湿的想念》、宁夏海南《叶圣陶在四川》、辽宁《炉火》、湖南《忆刘半农君》） 第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。 典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨 文本示例： 09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》：开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。
高考散文阅读常见题型答题技巧 一、行文思路类 【一】行文思路（或结构） 1、常见题型 ①文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？ ②请概括文章写了哪些方面？（或概括特点） 2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。 3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。 【二】行文表达作用 1、常见题型： ①某句话（某处叙述句（段））在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什 么作用？ ②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用？表现了作者什么样的情感？ ③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有 什么作用 2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。 3、答题格式： 某段或语句：运用……手法，描写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），结构上起到了……作用或表达效果（联系中心） 引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用 景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。 附：引文作用常使用的术语 （1）开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。 （2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容；④照应上文的…内容、转换话题。⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围） （3）结尾：①升华感情；②点明中心，深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）⑤呼应开头，使文章结
2011 年高考文学类文本散文阅读指导 一直以来，散文阅读是高考考查的重点，07—09 年全国各地高考语文试题共 55 篇文学类文本，其中散文 44 篇，占 80%。而且分值较大，江苏高考赋分 23 分，单题权重15%。 散文阅读也是高考考查的难点。据统计，高考散文阅读得分率不超过 50%，08 年江苏高考文学类文本阅读得分率只有 49.7%，09年江苏高考散文阅读得分率不超过 50%。 散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。
这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。 下面，我从四个方面对高考散文阅读作具 体说明。 一、熟悉文体 散文的形散神聚，决定了散文的组织谋篇不像一般文章那样思路清晰，层次分明，主题突出。为便于学生熟知散文的阅读思路，我们把常考的散文分三类进行梳理。 第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层 次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾 抒发情感，反映世态，总结感悟 7高考江苏卷《麦天》：先是记人写事：麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦 天过去后，到处都是麦香。其间穿插较多细 节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。 最后抒发感情：麦天把农家的日子濡染得鲜 鲜亮亮，有滋有味。 这类散文数量较多， 07—09 年 44 篇散文中有13 篇。如 09 天津《老屋》、福建《阿庆》，08 上海《灯笼红》、全国 2《马缨花》， 07
第六讲 高考散文阅读“归纳要点，把握主旨”题型 满分答题技巧 一、考点解析 归纳要点、把握主旨的考察一般包含两点，一是概括文章的内容，二是把握作者的思想情感和写作意图。 二、常见题型 ①请概括某一段（或全文）的内容要点。 ②本文的主旨是什么？并具体分析文章是怎样逐层表现主旨的。 ③文章表现了什么感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？ 三、解题思路 内容概括：划分全文或某一段落的层次，提取关键词语，整合文字答案。 主旨概括：本文通过记叙（描写）……，表现了……， 表达了……，揭示了……主题。 【迷津点拨】 1、归纳要点 (1) 采用摘句法，抓各段的中心句。（尽量使用原文词语） (2) 采用合并法，在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来。（要点不能遗漏） (3) 采用提炼法，对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。（做好层次分析与层意归纳） 2、概括主旨 （1）能力体现
对局部的段意的概括，关键是弄清句子间的关系、段落之间的照应，抓住各部分最主要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳概括出来。 (1)把握文章主旨的能力主要体现在以下几个方面： ①读题目 很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括。即使有的题目没有点明题旨，也往往与中心内容有着千丝万缕的联系，是最佳的切入点。 ②析首尾 很多文章的首尾往往提示或暗含中心内容，所以一定要对首尾的语句（往往抒情议论）进行重点品悟。 ③析议论抒情句 散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品的主旨。 ④联系背景 有不少文章，只要了解它的创作背景，就可能深切理解内容的由来和作者的创作意图，准确概括文章的中心内容。因此，阅读者除了对作者和写作年代予以关注外，还要抓好文后的注释或说明性的文字。 ⑤不同类型不同的主旨 写人记叙类散文主要对人物做出评价和赞美，或揭示被评价事件的价值、意义，或从人物事件中生发对人生的感悟和认识。 写景状物类散文则是借景物描写抒发作者对社会人生的某种感晤，富于理趣。 哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或生活现象某一本质的揭示或率直的评价。 （2）具体办法 ①把握一个归结点