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有效教学与教学环境
作者：夏美英李志飞
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第04期
[摘要]：人与环境的关系是非常密切的，环境遭到了破坏，自然会影响到人的生存与发展。同一地域的不同学校的办学条件相差不大，但教学质量有时相差很大，首要的原因是学校创造的教学环境有关。良好的教学环境可以很好地提高教教师的积极性。所以，提高教学的有效性，校长应该先从教学环境抓起。
[关键词]：教学环境有效教学教师
影响有效教学的学校环境因素很多，这里主要谈学校内部的教学环境。一场教学教研科研报告会，就可以看出一个学校的工作状态：好的学校里的教干教师都非常自觉地维护会场的秩序，认真听认真记认真思考，很少有出出进进、睡觉、接打手机等现象；而差的学校让作报告的人非常失望，一点价值感都没有。在一所好的学校，讨论有效教学问题是能够提高教学的有效性的；而在一所混乱的学校中，对有效教学进行指导交流，就类似于对牛弹琴，收效甚微。所以，学校要想提高教学的有效性，就必须先为老师创造良好的教学工作环境，让老师在一个积极向上的氛围中学习工作。
一、教学环境的重要性
第一，环境可以成就人的一生，也可以毁人一世。刚毕业的老师到任何学校，他的初衷都是想把工作做好，得到领导认可，同事厚爱，学生喜欢，家长信赖。如果把他分到一所好的学校，他的愿望很容易实现，坚持下去，很容易成为名师；如果把他分到一个很差的学校，就容易干着干着就同流合污，永远也没有什么成就。
第二，人挪活，树挪死。同一个人在不同的学校中的表现往往不一样，在积极向上的学校氛围中工作是积极上进的，在消极的混乱的学校氛围中工作会消极下滑的。如果把一个非常积极的老师调往一所落后的学校中，他想积极地干好工作都很难；但如果把一个思想落后的老师调往一所名校中，就有可能达到“人挪活，树挪死”的效果。
第三，环境一样，但成效不一样。同一地域不同学校的教学质量是不一样的，主要原因就在于教干教师的教学状态不一样，即工作的有效性不一样。同一学校的不同年级的教学质量是不一样的，这与年级工作的有效性不一样有关。
综上分析，要提高老师教学的有效性，首先要优化教育教学环境，创造一个风清气正、积极向上、勇攀高峰的教育教学氛围，这个氛围的主要缔造者就是校长，这是大家都挂在嘴上的：一个好校长就是一处好学校，好学校必须有一个好的氛围。好的学校氛围是开展有效教学，提高教学有效性的最基本的前提。那怎么去创造学校的良好工作的环境呢？