《可爱的小猫》公开课教案及教学反思
教学目标：
1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，让学生进一步体会减法真正的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、能正确、熟练地口算5以内的减法。
3、感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。
重点难点：
1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教具准备：
图片、计数器、口算卡片。
教学过程：
一、情境导入（小猫吃鱼）
1、同学们都知道，熊猫爱吃竹子，小狗爱的骨头，你们知道小猫爱吃什么？（鱼）对！你们看猫吃鱼图，数一数，盘里有几条鱼？（盘里有3条鱼）（板书：3）
2、让同学们看第2幅图，仔细看看有什么变化（盘里原来有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩2条，列式是3―1=2）。
3、请同学再看第3幅图，仔细看看有什么变化，谁能说一说（盘里有2条鱼，又被小猫吃了1条，还剩1条，列式是2-1=1）。
4、小猫的胃口真大呀！盘里只剩下1条鱼了（出示第4幅图）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0……
二、加减法的互逆关系
1、同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?
学生说：能。
指名学生先拨珠子5个，再拨走1个，还剩几个？该怎么列式呢？学生拨好后，再列式：5-1=4。
再指名学生拨珠子和列式：5-4=1，5-2=3，5-3=2，5-5=0，
同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该
怎么列式呢? 3+2=5
又如：1+4=5，2+3=5，4+1=5，5+0=5，又该怎样拨珠子呢？
指名学生先拨珠子，再列式。
同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系呢?
2、试一试
同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这个
小朋友的手里拿着几个圈?(出示图) 你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个…)
1)、当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?
(1+3=4 或 3+1=4) (4-1=3 或 4-3=1)
2)、当他套上2个圈时，该怎样列式呢?
(2+2=4 4-2=2)
3)、当他套上3个圈时，该怎样列式呢?
(1+3=4 或 3+1=4) (4-1=3 或 4-3=1)
4)、当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?
(0+4=4 或 4+0=4) (4—4=0 或 4-0=4)
3、算式意义的拓展延伸
小朋友们，在我们的生活当中，你有没有发现这样的事情呢？你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢？想好了在小组中说一说。
学生反馈：
生：爸爸买回来5个苹果，我吃一个，爸爸吃一个，妈妈吃一个，爷爷吃一个，奶奶吃一个，最后把苹果吃完了。
师：你怎么用算式表示出来？（指名板演）5－5＝0……
这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意思，可见生活与我们的数学真是一对好朋友。
4、小结：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是0。
三、总结
同学们通过讨论：“小猫吃鱼”、“拨一拨，填一填”、“套圈”等故事，进一步理解了减法的含义，也能够熟练地口算5以内的减法，能用所学知识解决实际问题。
四、作业
1、教材第31页“练一练”的第1题。
2、教材第31页“练一练”的第2题，看图列式。
板书设计：
5以内数的减法
3-1=2 1+3=4 5-1=4
2-1=1 4-1=3 4-2=2
3-3=0 1-1=0 2-2=0
1+4=5 2+3=5 4+1=5
5+0=5
20XX年10月18日