§3.2 乐音与噪声
教师王明军
【教学目标】
一、知识与技能：
1、能从物理学的角度和环境保护的角度来认识乐音与噪声。
2、知道乐音三要素并能区别这三个要素。
3、知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生渗透环境保护的法制教育。
二、过程与方法：
通过实验演示或学生身边具体的事例学习本节内容。
三、情感态度与价值观：
通过本节知识的学习，培养热爱科学，热爱自然，以及保护我们赖以生存的的环境意识。
【教学重点】
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径【教学难点】
弄清乐音与噪声的区别；三要素的区别。
【教学设备】小鼓
【课时数】1课时
【教学过程】
引入新课：
1、复习声音的产生与传播
2、流水潺潺、琴声悠悠，让人心旷神怡；飞机轰鸣、机器隆隆，让人心烦意乱。这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。这是我们本节课要学习的内容。
新课教学
一、乐音与噪声
1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。如MP3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。
2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。
乐音与噪声的界定
教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护角
度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。
教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。
二、乐音的特性
1.响度
（1）、定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度
教师：响度与什么有关呢？
学生思考
教师：我们知道响度是声音的强弱，声音又是物体振动产生的，那么声音的大小也应该与振动有关系。当我们敲鼓的时候，用大的力气敲打鼓面的时候，鼓面振动幅度的就大，这时声音也变大，所以事实说明，声音的响度与声源振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
（2）、决定响度大小的因素
①、振幅：振幅越大，响度越大
教师：那么有的同学又有疑问了，我站在离声源很远的地方，响度再大，声音再大我也听不到啊，所以声音还与人到发声体的距离有关，距离越远，响度越小，即声音在向远处传播的过程中就会越来越弱。
②、人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小
教师：声音的强弱常用分贝表示
（3）、分贝（dB）
从书本P43页的表中我们可以知道，轻声交谈大约在20~30dB，马路上汽车的喇叭声大约是90dB
教师：大家都知道一般女生的声音比男生要尖，男生声音比较低沉。那么这又与振动有什么关系呢？
2.科学探究：音调
①、定义：声音的高低叫音调
问题：声音的高低与振动有什么关系？
猜想：
探究方法：教师演示实验：用一张硬纸片分别接触不同齿数的旋转齿轮
学生回答：你们听到的声音有什么不同？
教师：纸片振动的快慢与发出声音的高低有什么关系。
学生回答：
分析与论证：
齿数越多，在同一时间内纸片振动的次数就越多，声音就越高；齿轮数越少，在同一时间内纸片振动的次数就越少，声音就越低。
结论：声音的高低跟物体振动的快慢有关。
那又如何表示震动的快慢呢？
教师：物理学中振动的快慢用每秒钟振动次数来表示，称为频率
②、频率：每秒振动的次数
频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz
1Hz表示物体每秒钟振动一次
教师：我们通常听到熟悉的人讲话，即使未见到人，通常也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出有那些乐器在演奏，，那么人们是根据什么来判断的呢？
其实我们能辨别出不同的声音，除了响度，音调引起的不同感觉外，还有与物体发出声音的品质和特色有关。用音色来表示。
3、音色：声音的品质和特色
响度的大小决定于发声体振动的振幅, 音调的高低决定于发声体振动的频率，但不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。
三、噪声的危害与防治
1.噪声的危害：噪声对人们的心理和生理都会造成伤害。轻则分散情绪，影响我们的注意力，重则伤害身体，甚至危及生命。从物理学角度来说，
2.噪声的防治
噪声减弱的途径有：
①、在声源处减弱，比如在摩托车上安装消声器可减弱气流噪声
②、在传播过程中减弱，比如使用吸音材料，高架道路两旁建筑隔音墙、道路旁植树，可以减弱噪声的传播。
③、在人耳处减弱，比如我们可以堵住耳朵减弱噪声
四、作业布置：家庭作业同步
五、板书设计
（一）、乐音与噪声
1、乐音
2、噪声
（二）、乐音的特性
1.响度
（1）、定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称
为响度
（2）、决定响度大小的因素
①、振幅：振幅越大，响度越大
②、人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小
（3）、分贝（dB）
2.音调
1.定义：声音的高低
2.频率：每秒振动的次数
频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz
1Hz表示物体每秒钟振动一次
3、音色：声音的品质和特色
（三）、噪声的防治
噪声减弱的途径有：
（1）、在声源处减弱
（2）、在传播过程中减弱
（3）、在人耳处减弱
六、教学小结：
1、乐音与噪音
2、乐音的三要素
3、噪声的危害及其防治
§3.2 乐音与噪声 【学习目标】 1.从生活经验中体会乐音的三个特性，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。 【课前知多少】 1.声音是由物体的产生的；声音的传播需要，声音在不同介质中传播速度。 2.闭上眼睛听几位同学分别读一段课文，你能准确说出是哪一位同学读的吗？ 3.小明喜欢边听收音机，边干家务，他发现当离收音机近时，听到的声音，当离收音机远时，听到的声音（选填“大”或“小”）· 【合作探究问题解决】 一、乐音 1、乐音与噪声：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。[乐音与噪声理解] 听觉感受物理学角度定义乐音优美动听、令人愉快的声音难听刺耳的声音 噪声声源有规则的振动产生的声源无规则的振动产生的 二、乐音的特性 （一）响度 1、响度：在物理学中，把人耳能感觉到的声音的强弱（）叫做响度。 2、振幅：发声体振动时，偏离原来位置的最大距离。 3、影响响度的因素： （1）响度与振幅有关：物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 （2）响度还与距离发声体的远近有关：距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。 4、声音的强弱用分贝（dB）来表示。如下表列出了一些听觉效果与声音的强弱： 声音声音的强弱（dB）听觉效果声音声音的强弱（dB）听觉效果 树叶微动10 极静汽车喇叭90 很响 轻声交谈20—30 安静载重汽车100—110 震耳 正常说话40—50 正常飞机发动机120—130 疼痛难忍 大声呼喊70—80 较吵 例1、上体育课时，体育老师发出的口令，近处的同学听到了，而远处的同学没有听清楚，其原因是（） A、远处的同学听到的声音响度小 B、老师发出的声音太尖细了 C、老师发出的声音太低沉了 D、远处的同学听到的声音振动幅度大
幼儿园大班科学教案乐音与噪声 活动目标 ·萌发创造宁静环境的愿望，有初步的环境意识 ·感受噪声和乐音并会区别，知道噪声的危害 ·会用各种形式表达对乐音和噪声的感受 设计意图 在幼儿的日常生活中，我们常会听到一些噪声，如：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在，教育幼儿区分乐音和
噪声迫在眉睫。根据《纲要》和幼儿的年龄特征以及本班幼儿的发展水平，我们必须使这样抽象的概念化的知识化为具体形象的游戏。本次活动的重点是区别感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现、用手画自己的感受等，使幼儿充分理解，同时还让幼儿从自己发现中来理解噪声的危害，并共同来参与环保活动，使环境意识深入幼儿的心田。 活动准备 ·经验准备：初步知道什么是乐音、什么是噪声 ·物质准备：录音机、录有噪声和乐音的音带、笔，制作“安静”标志的“静”字、剪刀、圆形卡片、小木棍、长 方形卡纸等工具和材料 活动过程 一、感知乐音和噪声
1．幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电钻声。 2．幼儿自由议论之后，请他们说说刚才是什么东西发出来的声音?听起来感觉怎样? 3．放录音，请幼儿听听小鸟的叫声，说说听这种声音的感觉。 教师小结：我们把悦耳动听的音乐叫做乐音，把那种刺耳、难听的声音叫做噪声。 二、区别乐音和噪声 1．请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音，说说哪种是乐音，哪种是噪声。 2．请幼儿用动作来表示乐音和噪声。听到乐音时用优美的舞姿来表示，听到噪声时用夸张的表情来表示。 3．请每一位幼儿自选一种乐
第二节：乐音和噪声-掌门1对1 一、教学目的 1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识乐音和噪声。 2.知道音调、响度和音色是乐音的三个特征。 3.知道噪声的来源及其危害。 4．知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。 二、教具 收录机、发声齿轮、塑料硬片等。 三、教学过程 新课引入 讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声?噪声是从哪里来的?噪声有什么危害?可以用什么办法来减弱噪声? 进行新课 (1)从物理学的角度来认认识什么是乐音？噪声? (2)为什么有时乐音也是噪声?(从环境保护的角度来认识噪声) (3)乐音有哪三个特征？ (4)城市噪声的主要来源有哪些? (5)举例说明噪声对人们有哪些危害? (6)减弱噪声的途径有哪些? 1.讲解乐音的三个特征： （1）响度：指声音的强弱。讲述"分贝"，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读。 （2）音调：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率，音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。 （3）音色：反应声音的品质和特色。 2. 噪声的危害及控制 (1)学生阅读课文第一段"噪声的来源"后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题(讨
论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导)。然后全班发言，教师进行补充。(板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声) (2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。 (3)教师板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。 (4)阅读课文"怎样减弱噪声"，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。(教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱) 四、小结本课内容 1.从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。 2.噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。 3.减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。 通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。 五、布置作业 1.阅读本课课文，结合自己的平时感受写一篇控制噪声的小论文或一篇有关噪声污染的调查报告。 2.完成练习册自测关 六、说明 1.根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合。指导学生阅读，提高学生的阅读能力，也是物理课应完成的重要任务之一。在物理课内抓住时机指导学生阅读课文，增强学生的理解能力，不一定要集中在某一课内进行，在一些讲授课、实验课等内容中也可适当地指导组织学生阅读。 本课采用学生阅读、讨论的方式来进行，可以训练、培养学生的口头表达能力，同时又可以使学生在课堂内学得轻松愉快，不感到枯燥乏味，既有兴趣，而又印象深刻。
大班乐音和噪声教案 1 活动目标： 1、让幼儿感受噪音和乐音的区别，知道噪音的危害。 2、培养幼儿的听觉感受能力和比较能力。 3、激发幼儿创造宁静环境的愿望，培养初步的环保意识。 2 活动重难点：
活动重点：区别噪音和乐音，知道噪音的危害。 活动难点：培养幼儿的听觉感受能力和比较能力 3 活动准备： 录有乐音和噪音的磁带、打击乐器、图片 4 活动过程：
一、感受乐音和噪音，引起兴趣。 1、幼儿从外面走进教室，教室里播放优美的音乐。教师和幼儿一起跟着音乐做动作。 2、音乐停。提问：直接问进来的时候听到什么？为什么听了之后你们会笑眯眯的？（幼儿回答：好听。）优美的音乐让我们感到舒服，想不想再听一听？ 3、继续播放音乐。突然音乐停，录音机里发出难听的拖拉桌子的声音。 提问：听得好好的，你们为什么把耳朵捂起来？ 你们觉得哪一种声音好听，为什么？
4、小结：原来有的声音让人听了觉得舒服，也有的声音让人听了很难受。 二、区别噪音和乐音 1、老师这里还有许多不同的声音，请你听一听，辨一辨哪些声音是噪音？哪些声音是乐音？可以用动作来表示。 2、听到了哪些声音？ 3、喜欢那些声音，不喜欢哪些声音？为什么？ 4、小结：我发现小朋友听到动听、悦耳的声音时，都是
笑眯眯的，并做出优美的动作，这些声音称为乐音，还有一些不好听的声音小朋友听到时都皱起了眉头，这些声音称为噪音，而不是乐音。 三、敲敲打打，感受声音给我们的不同感受。 1、老师这里有许多打击乐器，你们觉得打击乐器会发出乐音还是噪音？ 2、请幼儿自己试一试，并把打击乐器发出的声音录下来，放给幼儿听，是乐音还是噪音？你们快来听一听，刚才你们的小乐器到底发出了什么样的声音？ 3、怎样才能让打击乐器发出乐音？（幼儿一起演奏《小鸡小鸭》） 听后提问：现在你们觉得是乐音还是噪音？为什么？
第二节乐音与噪声 【教学目标】 1．了解声学的一些术语，领会"乐音特征"的意义，知道从"响度、音调、音色"三个方面评价乐音。 2．学生能够关注到声的污染问题，并由此认识到人类发明和应用技术所带来的两面性，初步了解现代性的弊病，体会到人、自然、社会和谐相处的必要性和紧迫性； 【教学器具】录音机，麦克风，小鼓，梳子 【教学方法】本节课没有科学探究的内容，在具体教学情境上，可以采用传统方法。 【课时按排】2课时 【教学过程】 本节课主要是使学生了解和认识一些基本概念，属于体验性课程，不要求学生的探究式参与。在本节课中，教师应当起主导作用，扮演主要角色。 本节课的教学设计是： 第一部分（45分钟） "乐音的特征"介绍 1．引入：（教师）：同学们都很喜欢听音乐，那么哪位同学能告诉我，你们一般喜欢听什么样的音乐？ （学生）：随便发挥 （教师）：但是，我要告诉同学们的是，物理学不同于音乐学，我们研究的不是哪个歌唱的好，而是每一种可以称为音乐的东西，以及每一种听起来还不错的声音所具有的共同点，这是物理学经常用到的科学方法，也就是在许多现象中寻找一种共同的东西。对于声音现象来说，那些听起来不错的比较有规律、有层次感，不会让我们听了以后感觉到不舒服的声音，叫做乐音，乐音不是音乐，但是音乐一定满足乐音的特点，我们今天首先就来看看乐音有哪些特点。 2．主题教学 （教师）：同学们首先请看我这里的鼓，我在鼓面上粘贴了一张彩色纸，我马上敲击鼓，同学们要注意彩色纸片，同时认真听鼓发出的声音。（以不同力度敲鼓三、五次）同学们看到了什么？ （可能回答1）等等 （引导回答）实际上，纸片每一次都弹起了，而且弹的幅度不一样。（再一次敲鼓）（教师）同学们发现没有，纸片弹起越高，鼓发出的声音越大？ （理想回答）是 （可能回答）等等 （对策）再做一遍，边做边说。 （教师）可见，声音大小，或者说强弱，是与鼓面振动大小有关的。我们把声音的强弱称为响度，，那么，是不是鼓面振动幅度越大，响度越大，幅度越小，响度越小。 （板书，小结） （教师）请两位课前安排好的同学（一男一女，基本开始发育）唱歌或听磁带。 （教师）我们刚才听了一首非常动听的歌曲，但是，同学们有没有感觉到，男同学唱歌的声音明显与女同学不一样？到底有什么不一样？是声音大小，还是响度不一样吗？ （教师让学生拿出一把尺子来，从极轻开始直至很用力拨弄） （教师）经过引导，得出发声物振动的快，声音就尖锐些，振动的慢，声音就舒缓些。 （教师）引入频率概念（简单阐述），用物理语言重新表述，板书。
第二节《乐音与噪音》同步练习（沪科版初二） 第二节乐音与噪声 A组〔教材跟踪练习题〕 1、观看下表，你可得出什么结论： 。 2、在公共场合不能高声吼叫，只能低声细语，那个地点的〝高〞〝低〞实际是指。 3、虎吼和鸟鸣，音调高的是_____，响度大的是_____。 4、李白诗句〝不敢高声语，恐惊天上人〞中的〝高〞是指声音的，男高音唱歌家中的〝高〞是指。〝闻其声而知其人〞是依据声音的。 5、小明家所在的住宅区靠近高速公路，在调查了本社区噪声污染情形后，他向有关部门提出了如下建议：〔1〕在社区中植树种草〔2〕向社区中的每位居民发放耳塞〔3〕在高速公路与住宅区间建隔音墙〔4〕为住宅区装双层玻璃窗〔5〕制定相关法律法规。你认为这些建议中，能有效降低噪声污染的是。不能有效降低噪声污染或不适合的是。 〔科学探究活动〕 1、请观看二胡和笛子，回答以下咨询题： 〔1〕、它们是如何发声的？ 〔2〕、笛子上的孔和二胡下方的盒子各有什么作用？ 2、噪声严峻阻碍了人们的正常学习和生活，请你从物理角度和心理角度讲讲什么是噪声，并举例讲明。 3、人讲：〝音乐声差不多上乐音〞。你认为呢？
4、森林卫士--------啄木鸟用尖锐的嘴在树干上猛啄几下就能够判定出树干中是否有蛀 虫，这是什么缘故？ B组〔应用创新练习题〕 1.做课本〝迷你实验室〞中的橡皮筋吉他实验得到的结论是： (1)绷得较紧的橡皮筋音调，绷得较松的橡皮筋音调； (2)粗橡皮筋音调，细橡皮筋音调； (3)长橡皮筋音调，短橡皮筋音调。 2.在以下几种方法中，不能增大声音响度的是( ) A．增大声源的振动幅度 B．提高声源的振动频率 C．通过喇叭形的筒传声 D．离声源更近些 3.要使小提琴发出的声音的音调变低，能够采取的方法是( ) A．拉紧弦线 B．增加发声部分弦的长度 C．缩短发声部分弦的长度 D．用更大的力弹拨弦线 4.为了保证正常的工作和学习，应操纵噪声不超过( ) A．30dB B．50dB C．70dB D．90dB 5.大多数昆虫飞行的时候，它们的翅膀不停地振动，因而发出嗡嗡声．蜜蜂带着花蜜的时候，它的翅膀平均每秒振动300次．不带花蜜的时候，平均每秒钟振动440次。有体会的养蜂人能辨不出蜜蜂是飞出去采蜜，依旧采了蜜飞回蜂房．试讲明那个现象． 6.如图3—2所示，用一塑料片刮木梳的齿，先慢慢刮，然后迅速刮．你发觉两次声音的音调不同，前者音调，这讲明声音的音调与声源振动的有关越高，所产生的声音的音调越高． 7.写出减弱噪声的途径： (1)高速公路两旁建隔音墙； 图3.2－1 (2)纺织工人上班时，有的工人塞上耳塞； (3)市内闹市区挂上禁止使用高音喇叭的警示牌．
常识教案－乐音和噪音 活动目标：1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。幼儿能不制造噪音、避免听噪音活动准备：两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔活动形式：集体活动过程：1、分辨乐音和噪音，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的不同感受。3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的？4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音对人体的危害，减少噪音我们能做什么？绘画：幼儿听两段不同的录音，请幼儿将自己的感受用色彩和线条画出来。 活动目标：1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。幼儿能不制造噪音、避免听噪音活动准备：两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔活动形式：集体活动过程：1、分辨乐音和噪音，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的不同感受。3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的？4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音
音，请幼儿将自己的感受用色彩和线条画出来。 活动目标：1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。幼儿能不制造噪音、避免听噪音活动准备：两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔活动形式：集体活动过程：1、分辨乐音和噪音，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的不同感受。3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的？4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音对人体的危害，减少噪音我们能做什么？绘画：幼儿听两段不同的录音，请幼儿将自己的感受用色彩和线条画出来。 活动目标：1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。幼儿能不制造噪音、避免听噪音活动准备：两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔活动形式：集体活动过程：1、分辨乐音和噪音，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的不同感受。3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的？4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音
幼儿园乐音与噪音课件 幼儿园乐音与噪音课件 乐音指好听的声音，人类能承受的声音。噪音就是难听的声音，尤其是分贝超过人类耳朵所承受的范围。小编为你整理了幼儿园乐音与噪音课件，希望对你有所参考帮助。 活动目标 萌发创造宁静环境的愿望，有初步的环境意识 感受噪声和乐音并会区别，知道噪声的危害 会用各种形式表达对乐音和噪声的感受 设计意图 在幼儿的日常生活中，我们常会听到一些噪声，如：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在，教育幼儿区分乐音和噪声迫在眉睫。根据《纲要》和幼儿的年龄特征以及本班幼儿的发展水平，我们必须使这样抽象的概念化的知识化为具体形象的游戏。本次活动的重点是区别感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现、用手画自己的感受等，使
幼儿充分理解，同时还让幼儿从自己发现中来理解噪声的危害，并共同来参与环保活动，使环境意识深入幼儿的心田。 活动准备 经验准备：初步知道什么是乐音、什么是噪声 物质准备：录音机、录有噪声和乐音的音带、笔，制作“安静”标志的.“静”字（电脑割字）、剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材料 活动过程 一、感知乐音和噪声 1．幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电钻声。 2．幼儿自由议论之后，请他们说说刚才是什么东西发出来的声音？听起来感觉怎样？ 3．放录音，请幼儿听听小鸟的叫声，说说听这种声音的感觉。 教师小结：我们把悦耳动听的音乐叫做乐音，把那种刺耳、难听的声音叫做噪声。 二、区别乐音和噪声 1．请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音，说说哪种是乐音，哪种是噪声。
乐音与噪声（第一课时） 教学分析 本节是一节比较典型的实验探究课，初二学生由于刚接触物理以及缺乏生活经验，更没有实际的感受，因此该节内容对学生来说是比较抽象的。因此本节从“从生活走向物理”的角度出发，给学生设计了一系列丰富多彩的小实验和游戏，一来增加了学生的感观认识，有助于学生形成物理概念，并且对科学探究有进一步的了解；二来增加了学生学习物理的兴趣，达到活跃课堂，增强学生将物理与实际生活联系起来的意识。 教学目标 一、知识与技能 经历观察、动手实验以及探究学习活动，通过亲身的体验和感悟，使学生获得乐音特性的感性认识，乐音的三个特性分别跟什么因素有关。同时让学生体会到控制变量的方法在解决问题中的重要作用。 二、过程与方法 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的热情 三、情感态度与价值观 通过演示实验、学生动手实验、课堂小游戏等，以使学生将所学的物理知识应用到实际中去，同时也培养了学生解决问题的能力 教学重点 让学生感受不同的乐音，并探究决定乐音特性的因素，在探究过程中体验科学的研究问题的方法 教学难点 在观察和实验的基础上，能够较准确的描述响度和音调 教具准备 多媒体课件（乡村音乐、多拉A梦、欢乐颂、快乐的小孩与工地噪声视频）、乒乓球、铁盆、橡皮筋（三条粗细不同）、塑料壳 教学程序 情景引入： 师：首先请大家一起来听一段声音，（播放视频：自作视频《亲爱的小孩+工地噪声》）听完这段声音请大家告诉我你喜欢哪部分声音。 生：前部分 师：世界上的声音各种各样，有的优美动听有的杂乱刺耳，我们就把优美动听的声音叫乐音，把杂乱刺耳的声音叫噪声，这就是这一节课我们要研究的问题（板书：乐音与噪声）由前面的课我们知道：声音是由于物体的振动产生的，物体规则的振动发出来的声音就叫乐音，而把不规则振动发出来 P，大家用红笔画起来（有规律好听悦耳的声音的声音叫做噪声。定义在课本的 42
课题乐音与噪声课型新授备课人 教学目标 知识 与 技能 1．常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特点。 2．了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。 过程与 方法 1．能从物理学的角度和环境爱护的角度来认识噪声。 2．明白噪声的来源及其危害,明白减弱噪声的途径，对学生 进行环境爱护的教育。 情感态 度与价 值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养 热爱科学，热爱世界，以及爱护我们赖以生存的〝地球村〞 的环境意识。 重点了解乐音的特性及噪声的来源和危害，明白防止噪声的途径 难点弄清乐音与噪声的区不；噪声的防治 教学环节教师调控学生活动备注 复习： 导入新课： 课件放音乐 我们听着优美的音乐进入了新的一课 课件放噪声 新课教学 一、乐音 1、乐音的特点一 2、乐音的特点二 3、乐音的特点三提出咨询题 1、声音产生的缘故 2、声音传播的条件 评判 放音乐 放噪声 两种声音的区不 演示：拍手〔大声、 小声〕讲话〔大声、 小声〕 有什么区不 课件展现结论 演示：梳子疏、密时 产生的声音有什么不 同之处？ 男、女生讲话的不同 点 课件展现结论 我与你们班主任老师 摸索、回答以下 咨询题 听、观赏音乐 听噪声 摸索、回答 注意听，摸索、 分析、回答 注意观看，摸 索、分析、回答
总结乐音的三大特点 四大污染 二、噪声 减小噪声的方法 小结：1、乐音的特点2、减小噪声的方法布置作业；导航讲话你是否能区不开 什么缘故？ 课件展现结论 平常人们常讲：〝未 见其人，先闻其声〞 确实是依照各人声带 振动发出的声音不 同，即各人的音色不 同辨论是谁的声音 的。 由学生总结 看书提出咨询题：1、 听觉成效中的正常和 安静指的是多少？2、 了解大提琴的最低音 调和标准音调。 提出咨询题 总结四大污染 噪声什么缘故成为阻 碍人们生活的一大公 害 课件展现几幅图片 总结减小噪声的三种 方法 看书：环境噪声标准 摸索、分析、回 答 回答以下咨询 题 看书、回答以下 咨询题 摸索、回答以下 咨询题 看书、找缘故， 回答以下咨询 题 看图片、观看、 摸索、回答以下 咨询题 第二节《乐音与噪音》教案（沪科版初二） (3)
第二节乐音和噪声 一、学习目标： 1、从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色（也称为音品），能用实验验证乐音特性的主要因素。 2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3、进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华的使命感和责任感的人。 二、预习感知 1、物体振动的快慢，用＿＿＿＿＿表示，每秒振动的次数叫＿＿＿＿＿，单位是＿＿＿＿，简称＿＿＿＿，符号是＿＿＿＿＿。 2、声音的强弱叫＿＿＿＿＿，声音的强弱常用＿＿＿＿＿表示，声音的响度一般与声源振动的＿＿＿＿＿有关，＿＿＿＿＿越大，响度越大。 3、音色又叫音品，反映了声音的＿＿＿＿与＿＿＿＿，不同物体发生的声音，＿＿＿＿是不同的。 4、从物理学角度看，噪声是发声体做＿＿＿＿规则振动时发生的声音，从环保的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，都是＿＿＿＿，噪声的强弱用＿＿＿＿＿表示。 5、噪声危害人们的身心健康，防治噪声应从三方面着手，一是防止噪声的＿＿＿＿＿＿，二是阻断噪声的＿＿＿＿＿，三是防止噪声进入＿＿＿＿＿。 三、教学过程： （一）、的声音叫做乐音。、或污染环境的声音叫做噪声。从环保角度看，凡是妨碍人们、学习和的声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。（二）乐音的特性： 1、响度：物理学中把人能感觉到的称为响度。 实验探究①：用力敲鼓，鼓面振动的幅度加大，响度也随之增大；用力拨动琵琶的弦，弦的振动幅度增加，响度增大。以上事实说明：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，越大，响度越大。 2、音调：物理学中把声音的称为音调。 实验探究②：用转速相同而齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的，齿轮的齿数越多，纸片发出声音的音调。通过实验可知：声音音调的高低与发声物体振动的快慢（物理中称之为频率）有关，物体振动的频率，音调就越高。 3、音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的。 实验探究③：（1）听到熟悉的人讲话声，即使没有见到人，也能判断讲话的人
§3.2 乐音与噪声 教师王明军 【教学目标】 一、知识与技能： 1、能从物理学的角度和环境保护的角度来认识乐音与噪声。 2、知道乐音三要素并能区别这三个要素。 3、知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生渗透环境保护的法制教育。 二、过程与方法： 通过实验演示或学生身边具体的事例学习本节内容。 三、情感态度与价值观： 通过本节知识的学习，培养热爱科学，热爱自然，以及保护我们赖以生存的的环境意识。 【教学重点】 了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径【教学难点】 弄清乐音与噪声的区别；三要素的区别。 【教学设备】小鼓 【课时数】1课时 【教学过程】 引入新课： 1、复习声音的产生与传播 2、流水潺潺、琴声悠悠，让人心旷神怡；飞机轰鸣、机器隆隆，让人心烦意乱。这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。这是我们本节课要学习的内容。 新课教学 一、乐音与噪声 1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。如MP3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。 2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。 乐音与噪声的界定 教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护角
度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。 比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。 教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。 二、乐音的特性 1.响度 （1）、定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度 教师：响度与什么有关呢？ 学生思考 教师：我们知道响度是声音的强弱，声音又是物体振动产生的，那么声音的大小也应该与振动有关系。当我们敲鼓的时候，用大的力气敲打鼓面的时候，鼓面振动幅度的就大，这时声音也变大，所以事实说明，声音的响度与声源振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大。 （2）、决定响度大小的因素 ①、振幅：振幅越大，响度越大 教师：那么有的同学又有疑问了，我站在离声源很远的地方，响度再大，声音再大我也听不到啊，所以声音还与人到发声体的距离有关，距离越远，响度越小，即声音在向远处传播的过程中就会越来越弱。 ②、人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小 教师：声音的强弱常用分贝表示 （3）、分贝（dB） 从书本P43页的表中我们可以知道，轻声交谈大约在20~30dB，马路上汽车的喇叭声大约是90dB 教师：大家都知道一般女生的声音比男生要尖，男生声音比较低沉。那么这又与振动有什么关系呢？ 2.科学探究：音调 ①、定义：声音的高低叫音调 问题：声音的高低与振动有什么关系？ 猜想： 探究方法：教师演示实验：用一张硬纸片分别接触不同齿数的旋转齿轮 学生回答：你们听到的声音有什么不同？
小班社会教案：乐音与噪音 小班社会活动乐音与噪音教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，观察记录，活动反思等内容，萌发创造宁静环境的愿望，有初步的环境意识。感受噪声和乐音并会区别，知道噪声的危害。适合幼儿园老师们上小班社会活动课，快来看看小班社会乐音与噪音教案吧。 小班社会教案：乐音与噪音 活动目标： 1、萌发创造宁静环境的愿望，有初步的环境意识。 2、感受噪声和乐音并会区别，知道噪声的危害。 3、会用各种形式表达对乐音和噪声的感受。 活动准备： 经验准备：初步知道什么是乐音、什么是噪声 物质准备：录音机、录有噪声和乐音的音带、笔，制作安静标志的静字剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材料. 活动过程 一、感知乐音和噪声. （1）幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电钻声。 （2）幼儿自由议论之后，请他们说说刚才是什么东西发出来的声音?听起来感觉怎样? （3）放录音，请幼儿听听小鸟的叫声，说说听这种声音的感觉。 教师小结：我们把悦耳动听的音乐叫做乐音，把那种刺耳、难听的声音叫做噪声。 二、区别乐音和噪声。 （1）请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音，说说哪种是乐音，
哪种是噪声。 （2）请幼儿用动作来表示乐音和噪声。听到乐音时用优美的舞姿来表示，听到噪声时用夸张的表情来表示。 （3）请每一位幼儿自选一种乐器，尝试发出乐音。教师巡回指导，请幼儿说说自己是怎样发出乐音的。 （4）教师用一种乐器演奏出两种声音，请幼儿说说哪种是乐音，哪种是噪声，为什么同样的乐器，演奏同样的节奏，会产生不同的效果。 教师小结：美妙的乐音放大音量后会变成噪声。所以平时我们要控制音量，不要把乐音变成噪声。 三、了解噪声的危害。 你们还听到过哪些噪声？你们喜欢噪声吗？为什么？ 四、创造安静的环境。 （1）噪声的危害那么大，我们可以用什么办法来减少噪声呢？哪些地方特别需要安静？ （2）启发幼儿大胆想象，利用材料制作安静标志。如在圆形卡片中间画上嘴和手指；在长方形纸上画上睡觉的小朋友，然后插上小木棍做成标牌，在圆形卡片上贴上静字等。 延伸活动 幼儿把自己设计、制作的各种安静标志贴到(或插到)适当的地方，如午睡室、医务室、图书室等处。 观察记录： 活动课乐音与噪音中，我问：噪音会给我们带来什么伤害？子浩大声的回答：人听了，睡觉的时候睡不着，还有耳朵会聋的。子儒不等子浩说完就抢着说：还
科目§3.2 乐音与噪声课 型单一型：新授课复习课练习课检查课综合课： 实验课： 课时2课时 教学目标 1．从生活经验中体会乐音的特性—一一响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2．从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3．进行简单的专项社会调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。 重难点重点：(1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。 (2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 难点：能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素。 教 学 设 计 利用阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法 教学过程（内容、步骤、方法） 一、引入新课： 师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。 有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。 板书 二、进行新课： 1．乐音的特性。 演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦，大家听到的声音大小不一样。 师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。 板书 (1)响度。 演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。 师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么? 生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。 师：请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大(振 动幅度简称振幅) 生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拔动橡皮筋，橡皮 筋振幅越大、声音的响度也越大。 (现场表演)生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。用大小不同的力拔 动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同。尺子振幅越大，声音的响度也越大。 (现场表演)生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。 (现场表演)生丁：用大小不同的力拔动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大。 师；大家讲得很好，懂得用身边的物品进行实验探究，加深对物理现象，规律，概念的理解。
第二节《乐音与噪音》同步练习（沪科版初二） (2) 1.做课本〝迷你实验室〞中的橡皮筋吉他实验得到的结论是： (1)绷得较紧的橡皮筋音调，绷得较松的橡皮筋音调； (2)粗橡皮筋音调，细橡皮筋音调； (3)长橡皮筋音调，短橡皮筋音调。 2.在以下几种方法中，不能增大声音响度的是( ) A．增大声源的振动幅度 B．提高声源的振动频率 C．通过喇叭形的筒传声 D．离声源更近些 3.要使小提琴发出的声音的音调变低，能够采取的方法是( ) A．拉紧弦线 B．增加发声部分弦的长度 C．缩短发声部分弦的长度 D．用更大的力弹拨弦线 4.为了保证正常的工作和学习，应操纵噪声不超过( ) A．30dB B．50dB C．70dB D．90dB 5.大多数昆虫飞行的时候，它们的翅膀不停地振动，因而发出嗡嗡声．蜜蜂带着花蜜的时候，它的翅膀平均每秒振动300次．不带花蜜的时候，平均每秒钟振动440次。有体会的养蜂人能辨不出蜜蜂是飞出去采蜜，依旧采了蜜飞回蜂房．试讲明那个现象． 6.如图3—2所示，用一塑料片刮木梳的齿，先慢慢刮，然后迅速刮．你发觉两次声音的音调不同，前者音调，这讲明声音的音调与声源振动的有关越高，所产生的声音的音调越高． 7.写出减弱噪声的途径： (1)高速公路两旁建隔音墙； 图3.2－1 (2)纺织工人上班时，有的工人塞上耳塞； (3)市内闹市区挂上禁止使用高音喇叭的警示牌． 8.有人讲：〝收录机播出的音乐差不多上乐音〞．你同意如此的讲法吗? 9.如图3—4所示，请你用五只粗细相同而高矮不同的瓶子做如下实验：用
嘴分不对着五只瓶口吹气，并回答以下咨询题： 〔1〕用嘴对着五只瓶口吹气，五只瓶子均发 出声音的缘故是什么? （2） 只瓶子产生的声音一样吗?什么缘故? 〔3〕应用上述实验结论讲明图3—5中，吹笛子时，用于、指堵住不同的笛孔，能产生不同音调的声音的道理。 参考答案： 1.(1)高 低 (2)低 高 (3)低 高 2.B 3.B 4.C 5.频率不同时音调不同．养蜂人依照音调能辨不出蜜蜂是飞出去采蜜，依旧采了蜜飞回来 6.低 频率 频率 7. (1)在传播过程中削弱噪声 (2)在接收处削弱噪声 (3)在声源处削弱噪声 8. 不同意．当干扰人们休息、学习和工作时，就变成噪声 9. (1)瓶内空气柱振动发声 (2)不一样，空气柱长短不一样，因而振动频率不一样，故音调不一样 (3)手指堵住不同的笛孔，使空气柱长短不一样，因而振动频率不一样，就能产生不同音调的声音 图3.2－2 图3.2－3
第三章第二节《乐音与噪声》导学案 【课前准备】：每小组准备长40cm的橡皮筋一条，硬纸片、木头梳子一把。 自主学习：阅读课本P40 乐音： 噪声： 【请你探究】： 1. 小组之间，一名学生撑紧橡皮筋，其他同学轻轻拨动橡皮筋和用力拨动橡皮筋。 2. 用硬纸片在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。 【小组交流】： 1. 两次听到的声音有什么不同？橡皮筋的振动幅度有没有不同？ 不同，产生这一现象的原因是。 ，简称，符号。 2．乐音的三要素是、、。 3．噪声对人类危害巨大，那么该如何减小噪声的影响呢？请举例说明
【知能应用】： 1．(08福州)08年的CCTV青年歌手大奖赛中有道辩听题：“先听音乐，后判断该音乐是用哪种乐器演奏的”。歌手能判断出用哪种乐器演奏是依据声音的 A．音调B．音色C．响度D．三者均可 2．（09湖南）临沂市区主要道口设有噪声监测设备． 49．20的数字，这个数字的单位是． 3. A. 音色 B. 音调 C. 响度 D. 传播方向 4.往保温瓶里灌开水的过程中.听声音就能判断壶里水位的高低，因为 A．随着水位升高，音调逐渐升高 B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变,音响越来越大 D．灌水过程中音调保持不变,音响越来越小 5. 古诗中有“不敢高声语、恐惊天上人”这里的“高”是指 A. 响度大 B. 音调高 C. 音色难听 D. 振动频率高 6.（09广州）下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是 A．关闭房间的门窗B．会场内把手机调到无声状态 C．高速公路旁的房屋装隔音窗D．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩7．（09山东平原）如图所示的是摩托车引擎后安装的消声器的结构图．摩托车安装 消声器是采用的方法来减弱噪声的。 8.（09贵阳）如图所示，是京沪线高速公路泰安路段 两旁安装的隔音墙，其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对 公路两旁居民的危害。这种减小噪声危害的方法主要是在下列 哪个途径中实现的 A．噪声的产生 B．噪声的传播 C．噪声的接收 D．以上三种均是 9．（09山东潍坊）近年来，为了控制噪声污染，改善居民的生活环境，有些城市采取了城区禁止汽车鸣笛、道路两边种花植树、高架桥两侧安装隔声板等措施。下图所示的标志中，表示“禁止鸣笛”的是。
第三节 乐音与噪声 教学重点：乐音的三要素 教学难点：音调与响度的区别 仪器材料： 锯条(0—30cm)；橡皮筋、直木板、纸杯、火柴杆；截成两段的圆珠笔；鼓、泡沫小球；音叉及鼓锤；示波器；塑料盒；水杯七个、竹筷子． 教学过程： 新课引入： 两名女学生表演水杯琴 两名男学生制造噪声 那么，前者的声音（悦耳动听，使人愉快，）我们称之为乐音，后者的声音（嘈杂刺耳，令人烦躁）我们称之为噪声．今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识． 讲授新课： 一、乐音的三要素： 乐音有几个非常重要的特征：音调、响度和音色． 1.音调 提出问题：水杯发出的声音有什么不同，教师用竹筷子敲一遍； 我们把声音的高低称为音调，音调与什么有关？我们大家用实验来探讨一下． 分组实践活动1： ①学生动手做图1实验，教师提出：振动的快慢跟锯条伸出的长短有何关系？音调跟振动的快慢有什么关系？ 教师总结： 音调的高低是由声源振动的快慢决定的．每秒钟声源振动的次数叫频率，也就是声波的频率．频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz ）．每秒振动一次叫1赫．每秒钟振动1000次，声音的频率就是1000赫．声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉． 小实验1：教师出示截成两段的圆珠笔（可视为高矮不同的笔帽），请同学吹出声音； 提出问题：笔帽是靠什么发声的？音调有什么不同？教师再联系生活的管乐器——笛子． 分组实践活动2： ②如图2实验：将橡皮筋一端绷在直木板上，另一端与纸杯相连且将纸杯固定在直木板上，用手按拄橡皮筋的不同部位（如A 点， B 点）学生聆听弦长、弦短的拨动，听音调的变化．从而得出音调跟橡皮筋振动的快慢有什么关系？ 按 听
幼儿园小班社会教案：乐音与噪音 活动目标: 1、萌发创造宁静环境的愿望,有初步的环境意识。 2、感受噪声和乐音并会区别,知道噪声的危害。 3、会用各种形式表达对乐音和噪声的感受。 活动准备: 经验准备:初步知道什么是乐音、什么是噪声 物质准备:录音机、录有噪声和乐音的音带、笔,制作“安静”标志的“静”字剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材 料. 活动过程 一、感知乐音和噪声. (1)幼儿随着优美的音乐做动作,突然录音机里传出刺耳的电钻声。 (2)幼儿自由议论之后,请他们说说刚才是什么东西发出来的声音?听起来感觉怎样? (3)放录音,请幼儿听听小鸟的叫声,说说听这种声音的感觉。 教师小结:我们把悦耳动听的音乐叫做乐音,把那种刺耳、难听的声音叫做噪声。 二、区别乐音和噪声。 (1)请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音,说说哪种是乐音,哪种是噪声。
(2)请幼儿用动作来表示乐音和噪声。听到乐音时用优美的舞姿来表示,听到噪声时用夸张的表情来表示。 (3)请每一位幼儿自选一种乐器,尝试发出乐音。教师巡回指导,请幼儿说说自己是怎样发出乐音的。 (4)教师用一种乐器演奏出两种声音,请幼儿说说哪种是乐音,哪种是噪声,为什么同样的乐器,演奏同样的节奏,会产生不同的效果。 教师小结:美妙的乐音放大音量后会变成噪声。所以平时我们要控制音量,不要把乐音变成噪声。 三、了解噪声的危害。 你们还听到过哪些噪声?你们喜欢噪声吗?为什么? 四、创造安静的环境。 (1)噪声的危害那么大,我们可以用什么办法来减少噪声呢?哪些地方特别需要安静? (2)启发幼儿大胆想象,利用材料制作“安静”标志。如在圆形卡片中间画上嘴和手指;在长方形纸上画上睡觉的小朋友,然后插上小木棍做成标牌,在圆形卡片上贴上“静”字等。 延伸活动 幼儿把自己设计、制作的各种“安静”标志贴到(或插到)适当的地方,如午睡室、医务室、图书室等处。 观察记录: 活动课“乐音与噪音”中,我问:“噪音会给我们带来什么伤害?”子浩大声的回答:“人听了,睡觉的时候睡不着,还有耳朵会聋的……”。子儒不等子浩说完就抢着说:“还有别人在说话的时候不能大声说话,这样别人就听不清楚。”我接着问:“我们应该怎样做,来减少噪音呢?”我特地请子儒回答,她很高兴的回答:“我们讲话的时候要轻轻,别人在讲话时不能插嘴。”我笑着说:“那刚才子浩在讲话的时候你在做什么?”她红着脸这才意识到自己的错。
《北师大版八年级上第四章第三节乐音与噪音》教案 教学重点：乐音的三要素 教学难点：音调与响度的区别 仪器材料： 锯条(0—30cm)；橡皮筋、直木板、纸杯、火柴杆；截成两段的圆珠笔；鼓、泡沫小球；音叉及鼓锤；示波器；塑料盒；水杯七个、竹筷子． 教学过程： 情景引入： 两名女学生表演水杯琴 两名男学生制造噪声 那么，前者的声音（悦耳动听，使人愉快，）我们称之为乐音，后者的声音（嘈杂刺耳，令人烦躁）我们称之为噪声．今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识． 讲授新课： 一、乐音的三要素： 乐音有几个非常重要的特征：音调、响度和音色． 1.音调 提出问题：水杯发出的声音有什么不同，教师用竹筷子敲一遍； 我们把声音的高低称为音调，音调与什么有关？我们大家用实验来探讨一下． 分组实践活动1： ①学生动手做图1实验，教师提出：振动的快慢跟锯条伸出的长短有何关系？音调跟振动的快慢有什么关系？ 教师总结：音调的高低是由声源振动的快慢决定的．每秒钟声源振动的次数叫频率，也就是声波的频率．频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz）．每秒振动一次叫1赫．每秒钟振动1000次，声音的频率就是1000赫．声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉． 小实验1：教师出示截成两段的圆珠笔（可视为高矮不同的笔帽），请同学吹出声音； 提出问题：笔帽是靠什么发声的？音调有什么不同？教师再联系生活的管乐器——笛子．分组实践活动2： ②如图2实验：将橡皮筋一端绷在直木板上，另一端与纸杯相连且将纸杯固定在直木板上，用手按拄橡皮筋的不同部位（如A点， B点）学生聆听弦长、弦短的拨动，听音调的变化．从而得出音调跟橡皮筋振动的快慢有什么关系？ 教师总结：弦的长、短不同，振动发出的声音，的音调的高低不同．教师再联系生活的弦乐器——吉他、小提琴等． 图1 图2 按听