《氓》教学设计
学习目标：梳理故事情节，
把握人物形象
学习重点：分析、评价人物形象
学习方法：合作探究
学习过程：
一、导入
传说宋神宗年间，辽国派遣使者来中原。翰林学士苏东坡奉命招待。辽使者出一联：“三光日月星”，谁知，苏东坡略一思索，就对出下联：“四诗风雅颂。”何谓“四诗风雅颂”？（请学生作答）今天我们来学习草根文学——《诗经国风>中的一篇《氓》。
二、朗读课文，自由提问
三、合作探究：淇水的作用
中国文学中的爱情故事大多与“河”或与“水”有关，比如《牛郎织女》《白蛇传》，而本文中的爱情仍与水有关。文中“淇水”出现三次，请分析淇水有何作用？（讨论后，学生板书）
四、分析、评价女主人公这一形象
1、分析形象一定要结合文本
2、当女主人公选择了离开，和曾经的爱人说再见的时候，也是我们看到了女主人公活出了自我，活出了尊严的时候，此时的她，
摆脱了婚姻的牢笼，却又面临着生命的绝境，也许她“从此无心爱良夜，任他明月下西楼”，所有的一切再不与他相关，用现在流行的一部电影《何以笙箫默》的台词：爱，不将就。都说这样的女人最美——“长在心底的善良，融进血液里的骨气，刻进生命里的坚强”,也许正因如此，她才得以永久站立于《诗经》之中。这样的形象还有很多，比如《孔雀东南飞》中刘兰芝，《玩偶之家》中的娜拉……她他们就像一道浩浩荡荡的文化长河，在人类的精神史中绵延不绝，熠熠生辉。
五、作业:分析诗中男主人公形象
静女
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻