心理学硕士开题报告
心理学硕士在进行关于心理学的研究时，需要写好开题报告，那么应该如何写开题报告的内容呢？下面是小编分享给大家的心理学硕士开题报告，希望对大家有帮助。
由边沁开始的快乐与功利研究
英国伦理学家洛克和边沁是其中坚代表。由于伦理学的学科使命与问题意识,使得伦理学家把快乐与行为的道德准则、价值判断相联系。伦理学的这一道德追问与价值联系,使得哲学中的快乐演绎成为伦理学中的功利。功利是有利于快乐的事情。凡是有利于快乐的事情就是好的,这就是功利主义的行事原则。
经济学关于快乐与效用的量化研究
在经济学中，把快乐概念引入经济学。快乐效用度量问题的研究始于杰文斯创立的边际效用论。杰文斯认为，经济学的目的就是研究如何以最小痛苦换取最大快乐，人们消费的目的便是追求快乐减免痛苦。19世纪70年代,英国经济学家杰文斯把物品能够给人们带来快乐的属性界定为效用。杰文斯把劳动定义为心身所受的痛苦即负效用，劳动收益得到的快乐则是正效用。而均衡的劳动时间则由劳动的边际收益(正效用：工资产生的快乐)等于边际成本(即由劳动产生的负效用:痛苦)来决定。在经济学中,快乐概念转化为效用，用以解释人类在约束条件下的最大化选择行为。从而可见,
经济学中效用概念的本质涵义仍然是快乐,快乐即效用。
心理学视角中的快乐指数：主观幸福感测量
从心理学角度看,快乐是个体依据自身标准对生活质量所作的主观性评价与情感性反应,即主观幸福感。由于其注重个体行为心理研究的学科特征，使快乐研究进一步转向主观分析,并突出对快乐的个体心理感受情感与认知的研究。与之相应,心理学家们更愿意以幸福来表征快乐。一些哲学家认为幸福是指人们的良好的生活与行为状态,是人合理地节制感性欲望、充分发挥自身的潜能从而使人格、理性不断完善的活动。
社会学视角中的快乐指数：生活质量与满意度测量
社会学领域关于快乐与幸福研究的着眼点在于社会群体体验,其目的是找到一种能够用以评价特定社会主观生活质量与满意度的指标体系。社会学视角中的快乐测量主要表现为生活质量主观指标的构建过程。
社会学家意识到,社会发展的根本目的是让人人得到幸福生活,人人感受快乐。因而,提高人们的生活质量,达到人人快乐的状态,可以说是对整个人类的终极关怀。社会学家对快乐的研究是以人群对社会状况的认可即满意程度为注意点的。
在我国,20世纪80年代以后开始重视生活质量的研究。1985年林南等首次在天津展开调查他们认为生活质量是对
生活及其各个方面的评价和总结，因此研究以人们的主观态度资料为基础从22个方面测量人们对生活的满意度。1987年,林南等又利用上海市居民生活质量调查数据从个体生活的13个方面探讨了社会指标与生活质量这两个研究领域之间的因果关系。20世纪80年代中后期林南所做的这两次研究侧重于生活满意具体领域的分析及与社会指标关系的探讨,为我国社会学领域对人们生活满意度研究积累了一些经验。
综观国内外关于快乐指数的研究，在哲学、政治学、经济学、社会学、伦理学和心理学等诸多领域，关于快乐的思考从未停止过，说明快乐对人们整个社会生活的重要性。需要强调的是,快乐是最能够准确表达人类正向情感的概念,幸福、满意、效用、偏好等概念所包含的状况最终都是以主体自身愉悦、快乐的内心体验为根本尺度的。
快乐是人的一种主观的身心体验。事实上，快乐虽然是一种内在的情绪体验，但这种个体体验与感受决不是主观随意的。其实，不同的人对外物的刺激回产生不一样的情感体验，不同的人，需要不同，因而对快乐的体验不同。本人认为，快乐是人们主客观统一性的产物。快乐是一种通过外物的刺激作用于主体而产生的内在体验，并且通过主题评价，它随主体身心需要的变化而变化。
由于快乐最终是通过主体感受的，因此快乐指数又称主
观快乐感，是以百分数表示的人们的主观快乐满足程度。需要强调的是我们不能忽视外界对主体的作用。
选题的原因
小学教育在整个国民教育体系中居于基础地位，为其继续接受中等教育提供了条件，在很大程度上决定着对学生未来的人格、国家和民族的未来发展起着重要作用。值得思考的是，在素质教育口号下，孩子们是否享受到学习和生活的快乐。快乐与否，不仅影响着小学生现在的生活以及学习，甚至伴随着他们一生的成长。作为未来祖国的培养人才，小学生的快乐、快乐感受与快乐指数，是值得全社会共同关注的。
在东环小学实习期间，班上的敖文清同学是一个生活在离异家庭的女孩。在她的脸上，我看不到她天真烂漫的笑脸，看不到孩子们童年时代所应有的快乐。她从不按时完成作业，同学经常嘲笑她不写作业的行为。有一次我问她：为什么不按时完成作业呢?她闷闷不乐地回答：不想写，我后妈不帮我在作业上签字。到底是什么因素让这些四年级的孩子多了一份伤感，而少了一份快乐，我想这不仅是家庭、学校的原因，也许还存在其他的因素，那么这些因素是什么呢?这就引起了我思考。
在思考的基础上，我编制了《小学生快乐指数问卷》，共20个题目，题目涉及可能影响小学生快乐的9个因素(亲
子关系、师生关系、同学关系、学习压力、学校生活、课余时间、自我意识、自我价值感、自我效能感)对学生进行问卷调查。
选题的意义
此研究是从实证的角度，通过自编的问卷调查手段来来探究小学生的快乐程度，进而测算出小学生快乐指数。对于当代小学生的快乐指数实证研究的价值，笔者认为：
(1)对小学生快乐指数进行探究，是检测小学生精神状态的重要指标。对小学生快乐指数进行测量与分析，有助于提高他们的生活质量，改善快乐的感受，使其能以良好的心态投入到学习和生活中，从而有助于小学生身心的和谐发展。
(2)掌握小学生的快乐状况，能为教师和家长对孩子的教育提供有益参考。
(3)对孩子进行快乐教育，使其感受到人生的积极意义，对于他们树立热爱生活、积极向上具有重要的意义。
(4)进行快乐教育，可以更好地促进孩子们个性的充分发展，成为人格健全、心理健康的全面发展人才，提高民族素质，为祖国的未来建设和发展做出自己的积极贡献。
研究的内容
(1)小学生快乐的研究评述。
(2)小学生快乐的研究现状。
(3)对影响小学生快乐因素进行统计分析，得出统计结
果。
(4)根据统计结果分析小学生快乐的影响因素，探索影响小学生快乐的根源。
(5)根据影响小学生快乐因素以及学生的心里特征，探索和谐、健康、完整的社会环境、教育环境和家庭环境对孩子健康快乐成长的必要性和重要性。
(6)根据研究的结果现实，呼吁社会各界都来关心小学生的快乐问题，净化小学生生活中的周边环境。
研究的对象和方法
对象
调查选取玉林市及乡镇两所小学两个班级四年级共110名学生进行测试，回收有效问卷97份。
方法
(1)问卷调查法
通过自编《小学生快乐指数问卷》共20个题目分别对玉林市东环小学和桂平市油麻镇中心小学两所小学四年级学生进行问卷调查，问题涉及对亲子关系、师生关系、同学关系、学习压力、学校生活、课余时间、自我意识、自我价值感、自我效能感9个不同情境下的情绪体验。每道题采用李克特氏5点尺度计分的方法，学生从中选择一项符合自己的答案，统计时各项赋分分别为5、4、3、2、1。因此,本问卷关于快乐体验满分为100分，表示很快乐,最低分为20分,
表示很郁闷。
(2)文献研究法
通过查阅报刊杂志，中国期刊全文数据库论文及相关研究成果。
(3)访谈法
根据问卷调查的结果，编制访谈提纲，对学生进行访谈。
数据处理
对收集的资料进行整理，采用spss 统计软件对收集的数据进行分析比较。
研究假设
(1)父母的不同职业、同学关系、师生关系式影响学生快乐感的主要因素。
(2)儿童的年龄也在一定程度上影响小学生的快乐感。
(3)城乡学校学生的快乐感现状不同。
(4)调查问卷中的9个因素都在不同的程度上影响小学生的快乐感。
(1)开展本课题研究，是在汲取国内外有关快乐指数、快乐感研究的基础上，根据影响快乐的因素结合小学生的年龄特征编制而成的《小学生快乐指数问卷》，编制问卷采用了专家评判法，同时征询了小学教师的意见以及吸取同学的意见认为这些题目是具有一定的内容效度的，保证小学生看得懂，能够测量出小学生的快乐感。
(3)本问卷以玉林市城乡两所小学的四年级两个班级的110位学生为样本进行调查，具有代表性，只代表玉林市。
本课题研究分为六个阶段：XX年6月至XX年5月
第一阶段：准备阶段(XX年6月至XX年11月)
(1)选择研究课题。
(2)编制调查问卷。
(3)发放调查问卷。
第二阶段：实施阶段(XX年12月至XX年1月)
(1)选择毕业论文导师。
(2)在指导教师的指导下撰写开题报告。
(3)完成调查问卷统计。
(4)开题报告会。
(5)上交相关表格。
第三阶段：论文撰写、修改(XX年1月19日至XX年5月14日)
(1)在教师指导下，完成毕业论文初稿。
第四阶段：论文评阅、答辩资格审查(XX年5月17日XX年5月21日)
(1)打印装订，送交指导老师和相关专业评阅人评阅。
(2)提出答辩申请，由系学位委员会对我的毕业论文进行资格审查。
第五阶段：论文答辩(XX年5月24日至XX年5月28日)
(1)参加论文答辩会。
第六阶段：整理毕业论文及相关材料(XX年6月1日XX 年6月7日)
(1)整理毕业论文及相关材料，按照要求归档或上交，完成工作。
陈惠雄,刘国珍.快乐指数研究概述.财经论丛, XX, (3)：29--36
蒋自强,张旭昆.西方经济学演化模式研究.上海:上海人民出版社, 1996：348
杰文斯.政治经济学理论.北京:商务印书馆, 1984：300 陈惠雄.快乐原则人类经济行为的分析.北京:经济科学出版社, XX：57-66
邢占军.主观幸福感研究:对幸福的实证探索.理论学刊, XX,(05)
陈惠雄.快乐的概念演绎与度量理论.哲学研究, XX,(09) 林剑.幸福论七题兼与罗敏同志商榷.哲学研究, XX,(04) 徐建华,霍丽敏,赵睿.当代图书馆员快乐指数的实证分析.图书情报工作, XX,(06)
《江苏省赣榆高级中学生态体验式心理健康教育活动研究》 课题结题报告 江苏省赣榆高级中学韩蕾蕾 一、课题研究背景、意义 随着经济和社会的高速发展，学校和社会各界人士对学生心理健康教育越来越重视，心理健康教育成为了素质教育中重要组成部分，近年各级各类学校加快了学校心理健康教育平台建设，包括建立心理咨询室、配备专业心理测量设备、情绪宣泄设备、音乐放松师、沙盘治疗室等等；江苏省教育厅2016年秋起征订心理健康教育教材，将心理课程作为中小学一门必修的课程；心理教师队伍逐渐专业化、专职化等。这些是以注重发展速度、发展规模的为侧重的相对短暂、迅速扩张的初级发展阶段。随着发展的深入，人们越来越来越关注心理健康教育的质量、内涵等高级的发展阶段，学校以何种方式进行心理健康教育，打破以往写在纸上、挂在墙上等单薄的形式化的教育方式，形成贯穿于学生的幼儿期、青春期、中老年期，覆盖学生的知、情、意、行等各个方面的，在师生、生生的互动与反思性对话中，引导学生逐步完成知识的学习和内化，实现心理健康教育由教授灌输走向引导、体验、感悟的过程。这是心理从业者一直思索和探索的课题。 笔者所在的江苏省赣榆高级中学一直致力于有效的心理健康教育的模式的探索实践，取得了一些阶段性成果：一方面夯实基础，心理课程保质保量、开足开齐，学生发展指导中心运行良好，为学生提供个体咨询、团体辅导，定期开展心理讲座；另一方面积极开展特色心理活动，成立学生心理社团“心悦社”、赣中阳光心理志愿服务团队、学校心理剧研究中心，每年5月份开展“525”心理健康周，阳光志愿服务团队由我校心理教师组成，与区看守所、区法院、区民政局、市网上家长学校合作，免费为各个机构提供心理援助。这些常规和特色活动的开展，不仅提高了我校师生的心理健康素质，而且为我校争得了“江苏省心理科普先进校”、“江苏省‘校园心理剧’创作示范校”等荣誉称号，在取得这些成绩同时，我们一直在思索怎么更加有效的开展心理健康教育，在接触到刘惊铎教授的《生态体验：感动师生生命的魅力德育模式研究》时，顿觉发现了心理健康教育新途径，广义的德育包含了道德教育、政治教育、思想教育、法制教育、心理健康教育，既然心理健康教育作为德育的一部分，生态体验德育的理念是可以借鉴的，笔者作为一名专职的心理健康教师，将试着以生态体验德育的理念为指导，积极探索生态体验式心理健康教育的具体实施。 二、国内外研究现状 1、国外研究成果 杜威提出以儿童为中心、从做中学的主张。科学教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识，也是一种过程和方法，他主张教学应当遵循以下步骤：“真实情境——发现问题——占有资料——提出假设——检验想法。” 美国社会心理学家大卫?库伯提出“体验式学习圈”理论。他认为经验学习过程是由具体经验、反思性观察、抽象概念化、主动实践构成的环形结构。具体经验是让学习者完全投入一种新的体验；反思性观察是学习者在停下的时候对已经历的体验加以思考；抽象概念化是学习者必须达到能理解所观察的内容的程度并且吸收它们使之成为合乎逻辑的概念；到了主动实践阶段，学习者要验证这些
大学生心理学开题报告 心理学论文开题报告范文课题的国内外的研究现状合理情绪疗法目前在治疗罪犯中得到的应用较为广泛。以下内容是小编为您精心整理的大学生心理学开题报告，欢迎参考！ 大学生心理学开题报告⑴目的：本研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用;并使正处于监狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果(人们体验到某种不愉快的事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为"激动体验")，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生怀疑。合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因;让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。逐渐培养自己具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极
地对待相对漫长的服刑期，对未来的生活充满希望，不管遭遇任何人生的变迁，都要从逆境中走出来，在生活中做一名强者。 ⑵意义：一旦接受合理情绪疗法治疗的对象--长刑犯用合理信念取代了不合理信念，他们会感到更积极，就会做出更恰当的决定。从而使他们能正视自己所处的现状，积极配合监狱的管理，加强自身的改造，为将来刑期结束，重新融入社会而培养良好的心态和健康的心理。另一方面，能帮助监狱管理人员更好地认识到患有抑郁症的监狱长刑犯的情绪特征和患病原因，从而促使他们更正确、合理地对待病患在服刑期间出现的特殊情况和表现，给与病患更多的理解和人文关怀，帮助其克服情绪上的心理疾病，更好的参与改造。同时也有利于监狱管理工作的进一步完善和细化。 ⑴国外研究：①艾伯特·埃利斯曾进行了一些治疗性犯罪人的尝试，他利用情绪疗法治疗了一个28岁的露阴癖者。在前几次的治疗中，艾伯特·埃利斯就向这个治疗对象表明了他存在的不合理思维，这些不合理信念导致这名治疗对象体验到一些消极情绪，例如，自怜、抑郁、愤怒等。因此，在治疗这名露阴癖者的过程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思维，帮助他对每种不合理思维提出质疑。随着患者放弃对自己提出的强制性要求，随着他用别的内通替代了自己的偏好和愿望，他的行为变得不那么冲动了，他感到能够
积极心理学视角下初中教师职业幸福感提升策略研究 问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、评选意义与研究价值。 （一）本课题选题意义和研究价值 1. 理论意义 （1）丰富教师教育和教师发展理论 通过本课题的研究，可以增强教师对职业幸福感方面的认识，同时对初中教师职业幸福感的理论和实践本土化、校本化具有实践指导意义。 （2）改善初中教师的职业生活状况、提升教师职业幸福感提供参考 本课题研究立足于初中一线教师的职业幸福感现状，了解初中教师在教育教学工作中的幸福感现状，深入了解他们对提升职业幸福感的迫切需求，探求提升教师职业幸福感的有效策略，从而提升初中教师的职业幸福感。 （3）为学校提供有效的管理策略 教师是学校教育教学活动的主要承担者，为更好提升学校的办学水平，应当了解教师的幸福感现状，了解他们对幸福的内心感受和想法，认识影响教师幸福感的可能性因素。积极心理学视角下教师职业幸福感提升策略研究，能更好地为学校因地制宜的进行教师管理提供理论支持和策略指导，使学校管理更能有的放矢、富有成效。 2. 实践意义 （1）深化学校幸福教育办学理念的实践研究 武汉市第二十一（警予）中学办学思想为：弘扬警予精神，追求幸福人生。武汉市第二十一（警予）中学为幸福教育践行学校，“十二五”期间，我校成功申报武汉市教育科学规划重点课题：《积极心理学视野下初中生主观幸福感提升策略研究》，“十二五”期间以课题为引领，切实提升了初中学生的主观幸福感，该课题已顺利结题并被认定为优秀课题。“十三五”开局之年，为继续深化研究幸福教育理念，试图探索教师职业幸福感提升策略，因此申报“积极心理学视角下教师职业幸福感提升策略”巩固办学成果。 （2）深化认识，推动实践 通过调查让初中教师关注自己的职业幸福感、重新审视自己的职业发展；引起初中教师对自身职业幸福感的关注，引发初中教师对教育生活的本质意义的思考和追寻。结合已有的理论研究初中教师职业幸福感的优势需要，从而有利于学校管理者和教师自身能对症下药去提升教师的职业幸福感，进而通过教师的幸福感来促进学生的幸福感，促进教育教学工作更好地开展，促进教师个人的专业成长。 （3）提升学生幸福感 学生的幸福感很大程度上受到教师的影响，尤其是处在初中阶段的孩子，了解并研究初中教师幸福感，通过提升教师的幸福感以更好地影响初中生的幸福感形成。 （二）核心概念界定 1.积极心理学概念的界定 对积极心理学进行的学术界定是:“积极心理学是以积极品质和积极力量为研究核心,致力于使个体和社会走向繁荣的科学研究”。 2.教师职业幸福感概念的界定 教师职业幸福感应当是存在于教师职业理想的实现或正在实现的过程中，离不开教育实践活动这个场域和源泉。教师职业幸福感应该以一定的物质基础为前提，但更表现为精神上、心理上的状态，这种精神上、心理上的幸福表现在心理体验和职业伦理的统一、主观努力和客观条件的统一。在此定义下，教师幸福感细分为四个维度:一是生理幸福感(physical well-being ) ，二是情绪幸福感(emotionalwell-being)，三是心理和智力幸福感(mental and intellectual well-being )，四是精神幸福感(spiritual well-being )。
心理学硕士毕业论文开题报告(范例) 应用心理学硕士毕业论文开题报告 1.心理学论文开题报告范文课题的目的及研究意义 ⑴目的：本研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用；并使正处于监狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生怀疑，心理学硕士毕业论文开题报告。合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因；让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。逐渐培养自己具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极地对待相对漫长的服刑期，对未来的生活充满希望，不管遭遇任何人生的变迁，都要从逆境中走出来，在生活中做一名强者。 ⑵意义：一旦接受合理情绪疗法治疗的对象--长刑犯用合理信念取代了不合理信念，他们会感到更积极，就会做出更恰当的决定。从而使他们能正视自己所处的现状，积极配合监狱的管理，加强自身的改造，为将来刑期结束，重新融入社会而培养良好的心态和健康的心
理。另一方面，能帮助监狱管理人员更好地认识到患有抑郁症的监狱长刑犯的情绪特征和患病原因，从而促使他们更正确、合理地对待病患在服刑期间出现的特殊情况和表现，给与病患更多的理解和人文关怀，帮助其克服情绪上的心理疾病，更好的参与改造。同时也有利于监狱管理工作的进一步完善和细化。 心理学论文开题报告范文课题的国内外的研究现状合理情绪疗法目前在治疗罪犯中得到的应用较为广泛：⑴国外研究： ①艾伯特·埃利斯曾进行了一些治疗性犯罪人的尝试，他利用情绪疗法治疗了一个28岁的露阴癖者。在前几次的治疗中，艾伯特·埃利斯就向这个治疗对象表明了他存在的不合理思维，这些不合理信念导致这名治疗对象体验到一些消极情绪，例如，自怜、抑郁、愤怒等。因此，在治疗这名露阴癖者的过程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思维，帮助他对每种不合理思维提出质疑。随着患者放弃对自己提出的强制性要求，随着他用别的内通替代了自己的偏好和愿望，他的行为变得不那么冲动了，他感到能够较好地控制自己的反社会行为了。这种方式被称为合理情绪疗法的A-B-C模式。艾伯特·埃利斯在排斥治疗对象的行为的同时，接纳治疗对象本人。他帮助治疗对象处理其敌意和抑郁情绪，从而降低这类消极情绪的强度。他帮助治疗对象承认自己的愚蠢行为，但是，并不贬低治疗对象本人，同时，也让治疗对象学会放松术。 ②艾伯特·埃利斯还利用合理情绪疗法治疗一名精神病态者。他认识到，咨询并不能对所有的精神病态者产生效果，但是，对于许多精神病态者来说，在他们虚张声势的行为后面，存在着焦虑和罪恶感。他们的犯罪行为往往是防御性的，因为他们不愿意承认自己是缺
本科生毕业设计（论文）开题报告 题目：大学生对公务员职业的态度研究学院：教育学院系教育系专业：应用心理学 班级：\ 学号：\ 姓名：\ 指导教师：\ 填表日期：\
一、选题的依据及意义 （一）选题依据 本课题题目为“大学生对公务员职业的态度研究”，选题依据可以从理论层面、现实层面两个方面说明： 1、理论层面： 第一，职业期望和职业选择。职业期望又称职业意向，是劳动者对某项职业的向往，也就是希望自己从事某项职业的态度倾向。职业选择，是劳动者依照自己的职业期望和兴趣，凭借自身能力挑选职业，使自身能力素质和职业需求特征相符合的过程。职业期望与职业选择有密切关系，职业期望得以实现，职业选择是第一步。 第二，马斯洛的需要层次理论。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。 第三，社会心理学中的从众理论。从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，而实验表明只有很少的人保持了独立性，没有被从众，所以从众心理是大部分个体普遍所有的心理现象。从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。通常情况下，多数人的意见往往是对的。从众服从多数，一般是不错的。但缺乏分析，不作独立思考。不顾是非曲直的一概服从多数，随大流走，则是不可取的，是消极的“盲目从众心理”。 第四，成就动机理论。成就动机理论是指个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。成就动机促使人产生成就行为，追求在某一社会条件下人们认为重要的社会目标。其中，成就归因、自我效能、成就动机等都是当前心理学研究的热点。大学生是一个高素质的群体，从成就目标理论分析来看，参加公务员考试时一种趋于自我完善的形式，成就动机与大学生自觉性、坚持性人格品质呈正相关。 最后，寻租理论。权力寻租概念源于经济学中一个解释特定腐败现象的重要理论，即寻租理论，是指握有公权者以权力为筹码谋求获取自身经济利益的一种非生产性活动。从一般的人性出发，同样不能否认的是，在各种考量之间起关键
基于积极心理学理论的中小学生学习心理辅导研究基于积极心理学理论的中小学生学习心理辅导研究一、立论依据 (一)积极心理学概述 积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。它是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量，是当代心理学的最新进展。首先提出积极心理学这一概念的是美国心理学家塞利格曼(Seligman)。 1998年，塞利格曼在《积极心理学导论》中宣称:“当代心理学正处于一个历史转折的时期，心理学家有着极为重要的角色和使命，就是促进个人和社会的发展，帮助人们走向幸福，促进儿童健康成长，令家庭幸福美满，使雇员心情舒畅，让公众称心如意。” 积极心理学把自己的研究重点放在人自身的积极因素方面，主张心理学要以人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量、美德和善端为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象(包括心理问题)做出新的解读，从而激发人自身的积极力量和内在的优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力，并获得幸福的生活和良好的发展(详见塞利格曼《积极心理学导论》)。 (二)研究运用积极心理理论于中小学生学习心理辅导的意义 1、开展本课题研究，有利于转变传统的学习心理辅导价值取向。学校学习心理辅导是学校心理辅导的一个重要组成部分，其目的并不仅仅在于克服青少年学生学习心理或学习行为上的问题，而是要帮助学生形成一种良好的学习心理和学习行为模式。积极心理学认为，没有问题的人并不意味着就一定是一个健康、幸福的人。同样，消除心理或行为上的问题也并不意味着人就能自然形成一种良好的心理或行为模式。因为人的生命系统不是由问题构成的，它是一个开放的、自我决定的系统，它既有潜在的自我内心冲突，也有潜在的自我完善的内在能力。
心理研究的开题报告 开题报告的综述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、相关课题研究情况、理论适用、研究方法。下面是为大家整理的关于心理研究的开题报告，欢迎大家的阅读。 1心理学论文开题报告范文课题的目的及研究意义 ⑴目的：本研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用;并使正处于监狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果（人们体验到某种不愉快的事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为"激动体验"），而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生怀疑。合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因;让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。逐渐培养自己具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极地对待相对漫长的服刑期，对未来的生活充满希望，不管遭遇任何人生的变迁，都要从逆境中走出来，在生活中做一名强者。
⑵意义：一旦接受合理情绪疗法治疗的对象——长刑犯用合理信念取代了不合理信念，他们会感到更积极，就会做出更恰当的决定。从而使他们能正视自己所处的现状，积极配合监狱的管理，加强自身的改造，为将来刑期结束，重新融入社会而培养良好的心态和健康的心理。另一方面，能帮助监狱管理人员更好地认识到患有抑郁症的监狱长刑犯的情绪特征和患病原因，从而促使他们更正确、合理地对待病患在服刑期间出现的特殊情况和表现，给与病患更多的理解和人文关怀，帮助其克服情绪上的心理疾病，更好的参与改造。同时也有利于监狱管理工作的进一步完善和细化。 2心理学论文开题报告范文课题的国内外的研究现状合理情绪疗法目前在治疗罪犯中得到的应用较为广泛： ⑴国外研究：①艾伯特·埃利斯曾进行了一些治疗性犯罪人的尝试，他利用情绪疗法治疗了一个28岁的露阴癖者。在前几次的治疗中，艾伯特·埃利斯就向这个治疗对象表明了他存在的不合理思维，这些不合理信念导致这名治疗对象体验到一些消极情绪，例如，自怜、抑郁、愤怒等。因此，在治疗这名露阴癖者的过程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思维，帮助他对每种不合理思维提出质疑。随着患者放弃对自己提出的强制性要求，随着他用别的内通替代了自己的偏好和愿望，他的行为变得不那么冲动了，他感到能够较好地控制自己的反社会行为了。这种方式被称为合理情绪疗法的a—b—c模式。艾伯特·埃利斯在排斥治疗对象的行为的同时，接纳治疗对象本人。他帮助治疗对象处理其敌意和抑郁情绪，从而降低这类消极情绪的强
开题报告 互联网对大学生的影响以及对策 姓名：黄敏 专业：电气自动化技术 班级：自动化122班 学号：2
网络对大学生的影响以及对策 一、课题研究的目的、意义和国内外研究现状 1、问题的提出 当互联网以其迅雷不及掩耳的惊人速度覆盖着全世界的每个角落时，人们才会慢慢的感悟到：它在日益成为人类便捷的通讯手段、获得丰富的信息资源的工具、娱乐的新空间，就就是在造福人类的同时，也产生了诸多问题，比如网络诈骗、畸型网恋，等等。而大学生作为网络时代的主群体，一方面由于他们在行为上有明显的盲目性，在心理上有明显的脆弱性，在思想上有明显的不成熟性，自我控制力弱，法制观念淡薄；另一方面由于网络社会缺乏有效的管理监督和法律制约。他们的价值观、生活方式都会显现出许多新的问题，他们的个人隐私、人身安全很容易受到伤害。一些人由于长期沉迷于网络，引发孤独抑郁、网恋、游戏瘾、色情瘾等，这也成为困扰一些高校学生的主要精神病症，严重影响学生的身心健康。特别对于大学新生而言，网络作为一项影响深远的技术革命，为大学新生认识世界和改造世界提供了一种新的手段。由于他们处于一种特殊的发展阶段，当他们置身网络时，其行为、心理以及与他人的互动方式等会不时地显得非常奇怪，从而对其学习、生活以及以后的成才和发展都产生很大的影响。网络一方面可以满足他们的求知、交往、自我价值实现等心理(精神)需求；另一方面，网络上不同的主流意识形态和跨文化冲突更容易导致他们产生迷惘心理，不良的信息泛滥也侵害着他们的身心健康。新生因迷恋网络而荒废学业或被迫中途辍学的现象时有发生。为了促进他们心智潜能的开发，最终成为合格的新世纪高等人才，研究网络对大学新生心理的影响是十分必要的。
《积极心理学理念下小学心理健康课程的设计与实施的实践研究》课题研究阶段总结 本学期，我校的心理工作继续在课题的引领下扎实开展，围绕课题,要做了以下工作： 一、不断加强心理健康教育师资队伍的建设 在教育教学的过程中，教师们已经越来越清楚地认识到运用积极心理学视角对待工作、对待学生的重要性，为了让教师更好地使用积极教育的方法，向全体教师推荐由陈虹博士主编的《给老师的101条积极心理学建议:积极语言HAPPY》，每周导读，要求精读，鼓励教师们模仿撰写教育教学案例。不少教师从细细的品味中体验到了积极教育的艺术性，并很好地将理论运用于实践，收到了良好的效果，提高了教育教学效率。 另外，在校领导的大力支持下，两名教师参加了国家心理咨询师的学习和考证。通过让教师系统接受心理学知识的培训，使教师们的心理健康教育的基本理论、专业知识和操作技能水平得到全面提高。 二、加强心理健康教育课程建设 1.继续开设每周一次的积极心理课和快乐沙盘社团，提高教学的针对性和实效性。在学生的自我认识、学习、生活、人际、情绪等方面对他们进行辅导，提高他们的观察力、思维力、创造力、友善、乐观、感恩等积极心理品质。本学期期初，在校长室和教导处的指导下，拟定了学校积极心理课程的大纲，将积极心理品质作为学生的培养目标展开教学。
2.积极开展开展“积极心理学下心理健康课程观摩周”活动。本学期举办心理健康课程观摩周活动，共有10位老师参加本次活动，10位老师分别从智慧与知识；勇气；爱与人性等方面向学生传达积极的心理品质。 三．在家庭教育中培养小学生的积极心理品质 每学期对家长进行积极心理大讲堂。2015年9月27日，心理教师徐华为家长做了“幸福憧憬，自信起航”为主题的心理专题讲座，从专业角度简要分析了一年级新生的心理特点，并希望家校共同关注孩子健康心灵的培育，从而让孩子快乐学习，自信起航；11月27日，李校长给全体家长讲了“好父母的十大标准”；11月23日，班主任为家长做了“家长如何指导孩子自学”为主题的讲座。 四、课题研究存在问题及改进措施 （一）存在问题 心理广播、心理角、心理班刊这些阵地的作用没有充分发挥。 （二）改进措施： 1.下学期要让更多年轻的身影活跃在学生中，对学生进行榜样的影响作用和思想的引领作用，比如是否可以用书信的方式、为班级出心理班刊、布置心理角等方式融入学生的学习生活。 2.更多地发挥德育干部、正副班主任的作用，定期开设心理广播,让积极心理学的理念更加深入人心，广泛发挥全体教师心理教育的作用。 五、下学年需要努力的地方
心理学开题报告 心理学开题报告 一、研究课题 二、研究概述 很多家长并不了解华德福，建议主流教育的家长们在做决定之前，先去模仿着做一些事情，观察幼儿的变化，这比起盲目的接受或排 斥都是更为实际、有用。毕竟，实践是检验真理的唯一标准。 三、问题的提出 家庭是幼儿的摇篮，是人出生后接受教育的第一个地方。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”家长是幼儿的第一任教师。 福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒 不如说是掌握在母亲的手中。”这句话也深刻地挑明了母亲延伸至 家长、抚养着在教育子女中所起到的作用。布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner)创建的生态系统理论(BioecologicalThoory)也论 证了家庭系统是儿童早期学习的最接近的系统，也指出建立良好家 庭环境对儿童发展的重要性。家庭教育在人身心发展的重要时期——幼儿时期1起着不了估量的作用，孩子的许多基本能力都是在这 个时期形成的。美国心理学家布鲁纳的研究早已表明，4岁时幼儿 智力的发展已经达到其成人的50%。家庭教育问题自古以来就受到 人们的关注。但是被作为一种学科来研究，也只是近年来的事情。 时至今日，无论是父母，还是教育界专家，都无法轻视家庭教育对幼儿乃至孩子一生成长的重要性。本人在求学过程中接触到不少 孩子及其家长，常常惊诧的发现孩子的某些行为和问题与其父母存 在一致性，并对于父母的担忧，孩子的不快乐感到无奈，其实很多 问题并不难解决。这让我常常陷入深思，到底什么样的家庭教育对 孩子来说是需要的?如果这些父母能像那些个父母那样多好啊。。。
因此，家庭生活值得分析。但是，什么样的家庭教育才是好的呢?这个问题一直困扰着我直到我遇到华德福。我有了更多的体会。 四、选题意义 在社会化转型期，各种社会问题频发的.拷问下，探究华德福的 家庭生活理念有其积极的意义。 五、研究方法 叙事研究：什么是叙事研究?叙事，叙：记叙，事：事情、故事，简单来讲叙事就是讲事情、讲故事。它是一种“自下而上”的研究 方式，关注人们生活中的事情、事件，体现出对人们生活世界和人 类内心的体验的关注。在一定的时间空间范围内对人们的生活世界 进行描述，并根据一定的历史、文化、社会背景对事件、事件中人 们的行为进行分析、解释。叙事研究最早应用于文学作品中，由于 其摒弃了纯思辨的科学化研究方式，并采取自下而上的方式，关注 到社会弱势群体获得了广泛的采用。20世纪50年代已从社会学中 独立出来。20世纪80年代，教育叙事研究最初在西方教育研究领 域内兴起，90年代末引起了我国教育者的关注。 选取缘由：本研究旨在了解一个普通家庭在孩子入读华德福之后经历的一系列观念及行为方式的碰撞、转变过程。华德福教育是一 种非主流的教育，选择入读华德福的家庭必将经历一些“特别、或 者另类”的东西，为什么选择华德福?在实践华德福理念过程中遭遇 哪些碰撞、困惑?怎么解决的?这些疑惑都不能以纯思辨的客观推论 得出而是必须回到该家庭的主观经验中去获得，去理解他们选择以 及实践华德福理念的过程。而过程中的碰撞、纠结到最终的解决的 过程都是本文意欲获取的。对于事件的理解则涉及到叙述者所处的 场域、叙说事件有关的人、过去所发生的相关事件的起因、开端、 结束、影响等。而叙事研究就是这样一种可以达成本文目标的方法。 获取资料的方式：陈向明(2001)非常强调质的研究的“主体间性的理解角度”，即研究角度是通过研究者和被研究者之间的互动理 解后者的行为及其意义解释。因此，本研究采用质性研究取向，重 视研究者与每一位研究对象的互动，研究者主要讲述的是自己参与
《青少年心理健康问题研究》课题开题报告 《青少年心理健康问题研究》课题组 一、课题研究背景及意义 当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专 门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。青少年正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。因此他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”因而我们开展青少年心理品质研究，就是要有针对性的对广大青少年开展心理健康教育，这既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要；其次，通过心理健康教育的引导，发现学生心理品质的共性和个性，继而有的放矢的开设心理辅导。基于此，我校政史教研组确定开展青少年心理健康教育，就是要根据青少年生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，这既是素质教育的重要组成部分；也是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。 心理健康教育的内容包括发展学生的认识能力(即观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力)，培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性，学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。心理健康教育是有效的提高学生心理素质，全面实现素质教育目标的重要组成部分。只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时，学生的德、智、体、美等方面才能得到提高。因此，心
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 儿童心理学论文开题报告 开题报告中心是围绕论文研究的主要内容展开，包括拟解决的主要问题，研究步骤、方法及措施为主要内容。以下是小编搜集整理的儿童心理学论文开题报告，欢迎阅读借鉴。 一、研究课题 一个华德福幼儿的家庭生活 二、研究概述 华德福教育被誉为世界四大教育理念之一。事实上，自 2002 年起，华德福教育开始被国人在杂志期刊上介绍，近些年来随着越来越多的人接触到华德福教育，其在我国的影响越来越大。作为一种非主流的教育模式，其也愈来愈受到教育界特别是学前教育界人士的广泛关注。国内很多关于华德福教育的探讨应运而生。 幼儿在园学习效果的维持必须依赖于有效的家庭环境，家园合作一直是幼儿园工作的极为重要的一部分，在华德福幼儿园，这一点尤其突出。比起主流学校，这种新的教育理念对幼儿的家庭提出了更高的要求和挑战，学校对其家长有很多建议，比如不能给孩子看电视、玩电脑，不能穿有卡通形象的衣物等等，这与我国主流思想下的家庭教育现状背道而驰。目前国内关于华德福教育的研究和文章并不多，关注华德福家庭的几乎没有。然而，对于华德福幼儿家庭生活的探讨不论是对于入读华德福的家庭还是非华德福家庭都是非常有意义的。本 1 / 25
文旨在通过叙事研究描述一个主流社会的家庭在入华德福后产生的一系列碰撞、冲突的过程。家庭生活具体是怎样进行的?是否与华德福理念一致?为什么一致或不一致?即，通过对比华德福理念下家庭生活的应然状态和实然状态来探讨华德福教育理念。在细枝末节的家庭琐事中呈现幼儿及其家长遇到的问题及解决过程，并对此进行探讨，试图对其他接受主流学校教育的幼儿家长提供一些思考和参考。 本文把家庭生活基本上分为外在有形部分和内在无形部分两类，共十四项。通过连续多日的观察及访谈，从外在有形部分来讲，该幼儿的饮食以有机食品为主;幼儿承担固定的家务;玩耍的范围从客厅到自己的卧室;家居简洁素雅;光线明亮;穿衣以纯色无卡通为主;玩具以塑料的乐高玩具为主;有少量卡通玩具和电动玩具，会用电脑打游戏、画画;书籍有百余本，从绘本到百科全书;客厅有电视机但并不看;一般晚上八点半睡觉，睡前自己洗漱，家长讲故事;短期旅游主要是在家附近的公园及周边，也有跨省跨国游，家长多选择环境优美的地方，并会邀请幼儿同伴同往。 可以看到，该家庭在玩耍空间、颜色、光线、睡觉四个维度非常符合华理念，而前三个维度其实并不是与华德福有关，是家长自由选择的结果，但得到了华德福理念的支持;在衣服、食物方面有较高的认同度;在书籍、电子产品方面不太明朗或者持有自己的看法;在爱的氛围营造上父母做的较好，但是父亲有时候会不耐烦;在原则、规则上妈妈一般比较坚持、有耐心，爸爸有时候会妥协;在节奏上，该家庭基本上能保证规律的作息时间，节假日外出有时难以保证。总之，该
课题一：践行社会主义核心价值观，弘扬中国传统文化精髓 1.中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平17日上午在京主持召开哲 学社会科学工作座谈会并发表重要讲话。他强调，一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列。 他提出“立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来” 的要求 2.“社会主义核心价值观”用积极心理学的方法培养，从中国传统文化精髓中 传承； 3.记住四位古人，理解社会主义核心价值观 关羽（公民层次）：诚信，敬业，爱国； 孔子（文人层次）：文明，友善，平等； 周公（官员层次）：公正，民主，法治； 管仲（政治家层次）：富强，自由，和谐 4.出四位古人的故事书，张贴宣传画，作文比赛，主题演讲，让四位前贤的故事记入学生的心里，从而树立社会主义核心价值观。 课题二：规范行为引导心（针对教师） 课题三：双线教学 1.教学三维：基本知识，基本技能；情感，态度，三观；过程与方法 2.双线教学：情感线，知识线
3.建构主义学习心理 4.积极心理学——自我决定理论 自我决定理论认为，个体的健康成长，和最佳机能的实现，都有赖于自主需要、能力需要和归属需要。 当人的基本心理需要得到满足时，他们会形成基于自身兴趣、爱好以及有益于自我发展的内在精神需要推动的内在动机。 内在动机产生基于基本心理需要得到满足的环境，持有外在动机的学生，在外在环境的支持下，也能逐步内化其行为价值和外在规范，形成自主性动机。 自主支持的教师往往能满足学生在自主、能力和归属上的心理需要，使学生在自发的学习活动中受益。 如果教师能够真正喜爱、尊重、重视学生的价值，那么学生就会体验到归属感，愿意内化并接受那些他们感到或想要感到有情感联系的人的价值观和做法，表现出认同或整合的行为调节方式。
心理学论文开题报告 心理学论文开题报告是为了论文能更加顺利地完成。以下是心理学论文开题报告，欢迎阅览! 鄂尔多斯地区幼儿教师心理资本现状调查及干预研究 心理资本是在积极心理学的基础上，结合组织管理学以发展个体的“积极心理力量”为核心而提出来的。本研究以鄂尔多斯地区幼儿教师为研究对象，对其心理资本现状进行调查研究，并分析其产生的原因，同时结合心理资本各要素的建设，探讨如何有效地利用各种资源对幼儿教师进行心理资本的干预并取得预期效果，从而说明心理资本是可以通过干预而得以改变提升的。 本研究采用《心理资本问卷》(PCQ)作为测评工具，运用问卷调查法，对鄂尔多斯地区的 180 名幼儿教师进行调查。研究显示，该地区幼儿教师的心理资本和组成心理资本的四个要素(自我效能、乐观、希望、韧性)在城乡、独生子女与非独生子女、聘用和正式分配上具有一定的差异性，具体结果如下： (1)聘用教师和正式教师之间心理资本存在显着差异，正式教师的心理资本要高于聘用教师。此外，心理资本的四个子维度也都表现出明显的差异，聘用教师的四个维度普遍低于正式职工。 (2)独生子女教师与非独生子女教师在心理资本上有显
着差异，在四个子维度中，在自我效能和希望维度上独生子女教师与非独生子女教师不存在显着性差异，而在乐观、韧性这两个维度上则存在显着性差异。 (3)城镇幼儿教师的心理资本和乡村幼儿教师相比没有显着差异，其四个子维度中只有自我效能城镇幼儿教师明显高于乡村教师，其他三个维度均不存在显着性差异。 在这些研究结果的基础上，从 Luthans 的心理资本干预模型入手，本文提出了心理资本建设的干预方式，多角度多渠道对幼儿教师的自我效能、乐观、希望、韧性进行开发建设，提高幼儿教师的心理资本，并对幼儿教师心理资本的干预研究进行了对比，通过前后测数据分析，证明心理资本及其组成要素均可以通过干预得到改善提高。此外通过研究期望可以在一定程度上提高社会对幼儿教师心理资本建设的关注度，既解决社会上普遍存在的亚健康问题，促进个人发展，也可以聚沙成塔，为社会的和谐发展提供帮助。 在经济快速发展、人民物质生活水平不断提高的今天，越来越多的人陷入了心灵的困局，越是经济发达的地区，这种现象越为突出。为了生活无暇它顾的时代渐渐远去，内心的精神需求被提上了日程，而一直以来被忽视的精神文明建设逐渐成为社会的主流。但已成模式的生活常规却将忽于建设的内心世界禁锢起来，彷徨、失意、挫折感等消极情绪纷纷爆发，于是如何营造积极、健康、阳光的心态应对面临的
信息技术论文之《网络环境下高中生积极心理品质培养 的研究》课题开题报告 课题开题报告 尊敬的各位专家、各位领导、各位老师： 我校《网络环境下高中生积极心理品质培养的研究》课题，是湖南省教育科学“十二五”规划课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位专家、领导和老师们汇报如下： 一、问题的提出： 2002年教育部颁发的《中小学生心理健康指导纲要》中指出，心理健康教育的具体目标是：“使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。”这个目标明确地指出了心理健康教育应从发展性和补救性两个方面入手。但现状是，在高中生心理健康教育过程中，更多的人只片面强调补救性心理健康教育，把解决高中生的心理问题和克服心理障碍当成了主要目标，而忽视了对学生积极心理品质的培养。 高中生心理和身体一样，有健康的一面，也有不健康的一面，出现一些心理问题是正常的现象。但过去高中班主任或老师发现学生有
了心理问题，不是送到心理咨询室就是亲自进行心理辅导，总是把学生看作被动的，做些事后的补救工作。其实，心理辅导是一个从助人到自助的过程，要调动学生的主观能动性，让他们以积极的态度，逐渐学会自己治疗自己。高中班主任、老师的职责更多的应该是激发学生自助的动机，看到自己心理中的积极方面和健康的功能，有信心战胜不健康的因素，恢复心理健康；应根据学生心理问题的实际情况，有的放矢地调动他们心理的积极因素，提高其心理健康水平。在当今这样一个信息时代，人人身处网络环境之下，老师、学生也不例外，这是不争的事实。因此，不回避这样一个大环境，而是充分利用学生对网络平台的兴趣与熟悉，学校老师积极引导，充分发挥网络环境在培养学生积极心理品质的积极面，规避其消极面，便成为我们提出这一课题的初衷。 二、国内外研究现状： 积极心理品质的研究得益于积极心理学（positive psychology）的兴起。积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一个新的研究领域。创始人是美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼（Martin E.P.Seligman）和米哈里·契克森米哈赖（Mihaly Csikzentmihalyi）。“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学。”积极心理学主张研究人类的积极品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。积极心理学正式为世人熟悉的标志是2000年1月塞里格曼和契克森米哈
心理学硕士开题报告 心理学硕士在进行关于心理学的研究时，需要写好开题报告，那么应该如何写开题报告的内容呢？下面是小编分享给大家的心理学硕士开题报告，希望对大家有帮助。 由边沁开始的快乐与功利研究 英国伦理学家洛克和边沁是其中坚代表。由于伦理学的学科使命与问题意识,使得伦理学家把快乐与行为的道德准则、价值判断相联系。伦理学的这一道德追问与价值联系,使得哲学中的快乐演绎成为伦理学中的功利。功利是有利于快乐的事情。凡是有利于快乐的事情就是好的,这就是功利主义的行事原则。 经济学关于快乐与效用的量化研究 在经济学中，把快乐概念引入经济学。快乐效用度量问题的研究始于杰文斯创立的边际效用论。杰文斯认为，经济学的目的就是研究如何以最小痛苦换取最大快乐，人们消费的目的便是追求快乐减免痛苦。19世纪70年代,英国经济学家杰文斯把物品能够给人们带来快乐的属性界定为效用。杰文斯把劳动定义为心身所受的痛苦即负效用，劳动收益得到的快乐则是正效用。而均衡的劳动时间则由劳动的边际收益(正效用：工资产生的快乐)等于边际成本(即由劳动产生的负效用:痛苦)来决定。在经济学中,快乐概念转化为效用，用以解释人类在约束条件下的最大化选择行为。从而可见,
经济学中效用概念的本质涵义仍然是快乐,快乐即效用。 心理学视角中的快乐指数：主观幸福感测量 从心理学角度看,快乐是个体依据自身标准对生活质量所作的主观性评价与情感性反应,即主观幸福感。由于其注重个体行为心理研究的学科特征，使快乐研究进一步转向主观分析,并突出对快乐的个体心理感受情感与认知的研究。与之相应,心理学家们更愿意以幸福来表征快乐。一些哲学家认为幸福是指人们的良好的生活与行为状态,是人合理地节制感性欲望、充分发挥自身的潜能从而使人格、理性不断完善的活动。 社会学视角中的快乐指数：生活质量与满意度测量 社会学领域关于快乐与幸福研究的着眼点在于社会群体体验,其目的是找到一种能够用以评价特定社会主观生活质量与满意度的指标体系。社会学视角中的快乐测量主要表现为生活质量主观指标的构建过程。 社会学家意识到,社会发展的根本目的是让人人得到幸福生活,人人感受快乐。因而,提高人们的生活质量,达到人人快乐的状态,可以说是对整个人类的终极关怀。社会学家对快乐的研究是以人群对社会状况的认可即满意程度为注意点的。 在我国,20世纪80年代以后开始重视生活质量的研究。1985年林南等首次在天津展开调查他们认为生活质量是对
心理学论文开题报告范文 心理学论文开题报告(1) 研究的目的是通过在半年的研究时间，10 次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用; 并使正处于监狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果( 人们体验到某种不愉快的事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为“激动体验” ) ，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生怀疑。合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因; 让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。 1.心理学论文开题报告(1) 课题的目的及研究意义 ⑴目的：本研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用; 并使正处于监狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果(人们体验到某种不愉快的事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为“激动体验” ) ，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生怀疑。合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因; 让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。逐渐培养自己具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极地对待相对漫长的服刑期，对未来的生活充满希望，不管遭遇任何人生的