第四单元 本单元以“留心观察”为主题，安排了精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，从动物和植物两方面来反映主题。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。 课题内容简说 花钟 本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。 全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。 蜜蜂 本文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。 小虾 本文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的信息，通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的 喜爱之情。 1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.读懂课文内容，积累好词佳句。 4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。 5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。 13.花钟………………………………………………………………… 2～3课时 14.蜜蜂………………………………………………………………… 2～3课时 15*.小虾………………………………………………………………… 1～2课时 习作·语文园地………………………………………………………… 2～3课时 1.在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，学习正确的观察方法。 2.设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。 3.激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好习惯。 13.花钟 课题花钟课型新授课 设计说明 在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。 学前准备1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生） 2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时
13.花钟 教学目标 知识与技能： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。 过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 情感态度价值观： 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 重点难点 1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教具准备 教学课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 （设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。） 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？ 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟） 5.读了课题以后你首先会想到什么？ 下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示4）要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示5）生字，读生字。 dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū 斗芬芳内醒寿苏 qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ 强示昆修建组 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。 （2）（课件出示6）词语，读词语。 干燥．灼．伤适．宜淡雅．吻．合组．成内．外 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“燥组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。
花钟第一课时 教学目标： 1、随文识字，认识8个生字，通过联系上下文、图文对照等方法理解“欣然怒放、暮色、淡雅、艳丽”等词。 2、通过朗读、对比等方式，体会文中用不同的说法来表达鲜花开放的写法，并能试着用上部分词语说说其他花儿的开放。 3、有感情朗读课文。 4、初步体会说明文用词的准确性、表达的丰富性。 课前谈话： 今天，徐老师带来了一些图片，作为礼物送给大家，逐一点击）这是： 蒲公英：就像我们的手掌能张开、合拢。 荷花：夏天，满池的荷花开了，瞧，这场面让我们想起了这样的诗句：接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红。 茉莉花：似乎闻到了她的清香呢！ 铃兰花：你看，这像什么？给他取个名吧！（铃兰花） 看到那么多的花，大家心情如何？能给大家带来快乐，徐老师觉得更快乐。 让我们带着这样的好心情开始上课吧！ 教学流程： 一、揭题： 喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（时钟）今天我们学习的课文中介绍的不是一口普通的时钟，而是一口——花钟课题出示，齐读课题。 师导：大家预习过课文了吗？说说你做了哪些准备工作？预习课文是一种良好的学习习惯！请大家再次读课文，这次读，老师给大家提2个小要求：*难读的词句多读几遍，争取把课文读正确读通顺；*边读边思考：什么是花钟？ 二、初读感知，学习生字词 1、自由读文 2、检查生字词预习情况 第一组：“干燥昆虫传播吻合大致暮色” 指名读，齐读。 重点学习“暮色”，“暮”有两个日，跟太阳有关，表示时间，猜猜暮色表示什么时候的天色？出示句子“傍晚六点，烟草花在暮色中醒来。”联系上下文理解。第二组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽 这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿） 学习“淡雅、艳丽”，这儿有一对反义词，你发现了吗？出示两张图片，请你观察一下，你觉得哪一幅图可以用“淡雅”这个词？那另一幅呢？读短语：淡雅的昙花，艳丽的蔷薇。（提升：像这样颜色比较素雅的可以用淡雅来形容，像这样颜色浓艳的就是艳丽。） 写字指导：“艳”范写，学生练写词语“争奇斗艳、艳丽” （提醒写字姿势：花儿美，我们的写字姿势也很美。）
部编版三年级语文下册《花钟》课文原文阅读 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 化学方程式汇总 1.P27红（白）磷在空气中燃烧：4P + 5O2点燃2P2O5 现象：（1）发出白光（2）放出热量（3）生成大量白烟。 2.P33碳在氧气中充分燃烧：C + O2点燃CO2 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1
现象：（1）发出白光（2）放出热量（3）澄清石灰水变浑浊 3.P34硫粉在空气中燃烧：S + O2点燃SO2 现象：在纯的氧气中：发出明亮的蓝紫火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 在空气中燃烧：发出淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 4.P34铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2点燃Fe3O4 现象：（1）剧烈燃烧，火星四射（2）放出热量（3）生成一种黑色固体 注意：瓶底要放少量水或细沙，防止生成的固体物质溅落下来，炸裂瓶底。 5.P37加热高锰酸钾制取氧气：2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 6.P39用过氧化氢制氧气：2H2O2MnO2 2H2O+ O2↑ 7.P39加热氯酸钾和的二氧化锰的混合物制氧气：2KClO3MnO22KCl + 3O2 ↑ 8.P50加热氧化汞：2HgO △2Hg + O2↑ 9.P79氢气中空气中燃烧或爆炸：2H2 + O2点燃2H2O 现象：（1）产生淡蓝色火焰（2）放出热量（3）烧杯内壁出现水雾。 10.P80水在直流电的作用下分解：2H2O 通电2H2↑+ O2 ↑ 现象：（1）电极上有气泡产生。正氧负氢，体积比1:2 （2）正极产生的气体能使带火星的木条复燃。 （3）负极产生的气体能在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰 11.P93铁与硫酸铜反应：Fe + CuSO4==Cu + FeSO4 现象：铁条表面覆盖一层红色的物质，溶液由蓝色变成浅绿色。 12.P94碳酸钠粉末和稀盐酸反应：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑ 13.P94镁在空气中燃烧：2Mg + O2点燃2MgO 现象：（1）发出耀眼的白光（2）放出热量（3）生成白色粉末 14.P110碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2点燃2CO 15.P111焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe2O3高温4Fe + 3CO2↑ 16.P111木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温2Cu + CO2↑ 17.P111高温下碳还原二氧化碳： C + CO2高温2CO（吸热反应） 18.P113实验室制取二氧化碳的原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 19.P118二氧化碳和水反应：CO2 + H2O == H2CO3 20.P118碳酸不稳定而分解：H2CO3 == H2O + CO2↑ 21.P118二氧化碳通入澄清石灰水：CO2 +C a(O H)2 ==CaCO3↓+ H2O 现象：澄清石灰水变浑浊。（检验CO2的原理） 22.P121一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O2点燃2CO2 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
三年级上册语文《花钟》生字组词人教 版 【艳】 读音：àn 巧记：“丰”富的“色”彩。 字义：①鲜艳，色彩鲜明②旧时指关于爱情方面的 组词：①艳丽艳阳争奇斗艳②艳史艳情艳闻 造字：会意 造句：花园里，百花争奇斗艳，竞相开放。 笔顺：“丰”三横间距要均匀；右部竖弯钩舒展。 字歌： 颜色能变 丰来鲜艳 丝来绝对 色泽好看 2【内】 读音：nai 巧记：一“人”悬（xuán）杠（gàng）（冂）上。 字义：①里面，跟”外“相对②指妻子或妻子的亲属 组词：①室内内衣内情国内②内人内兄内侄 造字：象形 造句：外面狂风怒号，室内温暖如春。
笔顺：“冂”稍宽，撇在竖中线上起笔。 3【梦】 读音：ang 巧记：“林”字多一半（夕）。 字义：睡眠时体内体外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动 组词：梦乡好梦 造字：会意法 造句：他实在太疲倦了，一躺下便进入了梦乡。 笔顺：上下要紧凑。“林”点和第七笔撇要穿插迎让。 字歌：此女很贪婪凡来读做梵牌上示禁止夕阳美梦甜 4【醒】 读音：xǐng 巧记：“生”“日”饮不掺（hān）水的酒（酉）。 字义：①睡完或还没睡着②头脑由迷糊而清楚 组词：①唤醒大梦初醒如梦方醒②惊醒醒悟清醒幡然醒悟 造字：形声 造句：他把我从睡梦中唤醒。 笔顺：左右宽窄相等且紧凑。右部底横不要过长。 字歌： 披星戴月
头脑清醒 血雨腥风 惺惺相惜 【苏】 读音：sū 巧记：草（艹）下“力”分“八”。 字义：①假死后再活过来②植物名③指江苏或江苏苏州组词：①苏醒②白苏紫苏③苏绣苏剧 造字：形声 造句：经过医生的抢救，他终于苏醒过来了。 笔顺：“艹”横稍长；下部两点呼应。 6【湿】 读音：shī 巧记：全“日”流水（氵）作“业”。 字义：沾了水或是含的水分多，跟“干”相对 组词：湿度淋湿湿地湿气潮湿湿润湿季湿淋淋 造字：形声 造句：下雨了，他没有雨具，浑身被雨浇得湿淋淋的。笔顺：左窄右宽。右部“曰”不要写得过宽。 7【娇】 读音：iā 巧记：“女”来无木桥边（乔）。
教学目标 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备 1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2．课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学流程 一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； （2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确； （3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 三、生字过关，感悟文意 1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。 nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì 怒暮燥雅昆播吻致 2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。 3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）
三年级上册语文《花钟》生字组词人教版 三年级上册语文《花钟》生字组词人教版 1 【艳】 读音：yàn 巧记：“丰”富的“色”彩。 字义：①鲜艳，色彩鲜明②旧时指关于爱情方面的 组词：①艳丽艳阳争奇斗艳②艳史艳情艳闻 造字：会意 造句：花园里，百花争奇斗艳，竞相开放。 笔顺：“丰”三横间距要均匀；右部竖弯钩舒展。 字歌： 颜色能变 丰来鲜艳 丝来绝对 色泽好看 2 【内】 读音：nèi 巧记：一“人”悬（xuán）杠（gàng）（冂）上。 字义：①里面，跟”外“相对②指妻子或妻子的亲属 组词：①室内内衣内情国内②内人内兄内侄 造字：象形 造句：外面狂风怒号，室内温暖如春。 笔顺：“冂”稍宽，撇在竖中线上起笔。 3 【梦】 读音：mèng 巧记：“林”字多一半（夕）。 字义：睡眠时体内体外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动 组词：梦乡好梦
造字：会意法 造句：他实在太疲倦了，一躺下便进入了梦乡。 笔顺：上下要紧凑。“林”点和第七笔撇要穿插迎让。 字歌：此女很贪婪凡来读做梵牌上示禁止夕阳美梦甜 4 【醒】 读音：xǐng 巧记：“生”“日”饮不掺（chān）水的酒（酉）。 字义：①睡完或还没睡着②头脑由迷糊而清楚 组词：①唤醒大梦初醒如梦方醒②惊醒醒悟清醒幡然醒悟造字：形声 造句：他把我从睡梦中唤醒。 笔顺：左右宽窄相等且紧凑。右部底横不要过长。 字歌： 披星戴月 头脑清醒 血雨腥风 惺惺相惜 5 【苏】 读音：sū 巧记：草（艹）下“力”分“八”。 字义：①假死后再活过来②植物名③指江苏或江苏苏州 组词：①苏醒②白苏紫苏③苏绣苏剧 造字：形声 造句：经过医生的抢救，他终于苏醒过来了。 笔顺：“艹”横稍长；下部两点呼应。 6 【湿】 读音：shī 巧记：全“日”流水（氵）作“业”。
13、花种 教材分析： 《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。 教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点： 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、激趣质疑，初读课文。 （一）观赏课件鲜花图，激发学趣，引发质疑。 （二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。 （四）把课文读正确、读通顺。 二、阅读交流，整体感知。 （一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。） （二）交流阅读收获，整体感知课文内容。围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。 三、精读感悟，学习表达。 （一）引导学习第一段。 （二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。 2. 同桌互相交流自己读书中的发现。 3. 全班交流，老师相机指导。 4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，
13花钟 课标要求与教材分析： 义务教育课程标准实验教科《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 教材：人教版三年级上册第四单元第一篇精读课文《花钟》第N页。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，运用远程教育光盘和多媒体技术，收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 教学目标： 1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语； 2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分； 3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点； 4.激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。 教学重点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学方法与手段： 在“主体参与”的建构主义模式下，使用远程教育光盘和多媒体课件相结合的方式，在多次观看光盘《花钟》的教学录象之后，对光盘中的教学实况进行分析和研究，并对其上课的内容进行分块和节选，挑选其中对自己课堂有用的部分进行删减和增加，并针对光盘中的课件进行整理重新制作，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。
13花钟 教学目标： 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适 宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 教学难点： 培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备： 课件 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 （3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】 四、默读课文练习概括 1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。 2.指生答 3.有什么发现吗？
13、花钟 班级 姓名 1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语； 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 3、我能读懂课文内容，感受观察的兴趣，能初步了解留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 4、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 1、正确认读生字词。 2、读懂课文，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 在欧美国家，常见的是13种鲜花组成的“花钟”：斑纹猫耳在6时开放，非 洲金盏花在7时开放，鼠耳紫苑在8时开放，多刺苦菜在9时开放，乳头状草住10时开放，伯利恒之星在11时开放，受难花在12时开放，石竹花在13时闭合，深红紫繁缕在14时闭合，小鸢花住15时闭合，小旋花在16时闭合，白荷花在17时闭合，待宵草在18时开放。 一、 我会预习： 1、我会标自然段序号，发现课文共 个自然段。 2、我能认认真真读两遍课文。自评。：A 、流利（ ）B 、有感情（ ） 3、我会填。 家长签名 组长评分：A ○ B ○ C ○ D ○ 自主、合作、探究： 1、读第一段，找出具体描写不同的花分别在什么时间开放的句子划上横线，多读几遍，读后说说你发现了什么？（找句子间的不同之处） 2、认真读课文，说说不同的花为什么开放的时间不同？ 3、和同桌互相说说昙花为什么在夜间开放。 3、“花”与“钟”是什么关系？为什么称“花钟”？“花钟”指什么？
达标检测： 一、读拼音写词语（A B C） sū x?ng shì yìng jiāo nèn kūn chóng ( ) ( ) ( ) ( ) chuán bō xīu jiàn dà zhì qiáng ruò ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词（A B C） 蔷（）娇（）播（）澡（）墙（）骄（）插（）躁（） 三、在括号中写出带点词语的近义词（A B C） 1、要是我们留心 ．．观察，就会发现，一天之内，不同的花开放时间不同。（） 2、深夜气温过低，开花也不适宜 ．．。（） 3、你只要看什么花刚刚开放，就知道大致 ．．是几点钟了，这是不是很有趣？（）四、用“因为……所以……”把两句话连成一句（A） （1）不同的植物开花的时间不同。 （2）植物开花的时间，与温度、温度、光照，有着密切的关系。 五、将正确答案的序号写在括号里 (B C) 1、不同的植物为什么开花的时间不同?下列原因分析不正确的一项是（） A、温度 B、湿度 C、光照 D、土壤 E、昆虫活动的时间 2、植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿呢？（） A、节省了看时钟的时间。 B、让人们在二十四小时内能欣赏到不同的花。 C、通过花钟反映不同的花开在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。 3、题目《花钟》的意思是（） A、花儿很漂亮，形状像钟一样。、 B、牵牛花和蒲公英分别按一定时间开放。 C、每种花开放的时间都是一定的，可以像钟一样告诉我们时间。 4、昙花的花瓣又大又娇嫩的“嫩”的意思是（） A、初生而柔弱 B、食物容易咀嚼 C、颜色浅 D、阅历浅，不老练 自评：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《花钟》教学设计 大岭小学李天龙一、创设情境，激趣导入 同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗？ 在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上： 母鸡大婶，凌晨三点左右起床； 山羊爷爷，早晨四点左右出去办事； 红马哥哥，早晨五点左右去参观； 黄狗阿姨，早上六点左右外出； …… 森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。但是，他又担心地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？” 小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时，所以，我给它起了个名字叫花钟。 故事讲到这里，同学们一定有问题想问，是吗？把你们的问题提出来好吗？（生提问题：小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢？花钟是什么样子的？……） 同学们的问题提得真好。这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页，我们要先自学啦，在自学之前，请同学们认真听听老师送给你们的自学提示： （1）生字比较多，要注意读准字音。 （2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。 （3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。 好，我们开始吧，好吗？ 二、初读课文，认识“花钟”
1、学生自学。 2、检查生字词。 怒暮燥雅昆播吻致艳内梦醒苏湿娇嫩强适修 （我指你认的游戏，指导书写：暮，燥，醒。同时理解暮色的意思） 争奇斗艳艳丽苏醒湿度娇嫩适宜凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致 小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 3、理解“淡雅”和“艳丽”。 师：第一遍读就读得这么准确，老师觉得你真了不起。你在读的时候，这个词语（出示“淡雅”）大家一起来读——淡雅。课文中说“淡雅”的什么？ 生齐：花蕾。 师：是的，什么花的花蕾？ 生：淡雅的昙花。 师：是的，那你们想象一下，淡雅的昙花是什么样子的？ 师：老师这儿有两幅画，请你观察一下，你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词？生2：第一幅。 师：是呀，清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”；那下面的这幅画送上什么词语好呢？ 师：我这里也有一个词语——“艳丽”，读一读（生读），再带上花名读读，（出示“淡雅的昙花”“艳丽的蔷薇”）生读。 师：课文向我们介绍了淡雅的昙花和艳丽的蔷薇，还向我们介绍了许多的花是吗？请你们快速地读一读课文的第一自然段，找找有关花的名字，用横线画出来。 三、细读课文，品味“花钟” 1、生自由读第一自然段，找花名 牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（生看图和花名再读） 2、这么多的鲜花争着开放同学们看了有什么感受？（生说） （课件出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）指导朗读。
《花钟》教案 教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备： 1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2．课件。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
花钟第二课时教案 教材分析： 1.知识体系：《花钟》是一篇科普说明文。课文以优美的文字介绍了不同的花开花的时间不同。 分析了植物开花的时间不同的原因。 2.单元定位：《花钟》是人教版三年级上册第四单元的第一篇课文。本单元主题是：细心观察， 单元目标是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。《花钟》这篇课文先我们展示了“花朵”中奥秘。让学生读懂课内容，激发学生的观察兴趣。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.文本分析： (1)文体特点：《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 (2)表达特点：课文语言优美，能引起学生的朗读兴趣。通过朗读读出对花的热爱，读出对修建奇妙花钟的赞叹。第一自然段，用词准确，多样，优美。运用了拟人的方法描写了不同种类的鲜花开放分美好姿态，词句表达丰富，有序。 (3)课后练习：课后有三道题，分别是朗读课文，背诵自己喜欢的部分。说一说不同植物开花的不同原因。积累词句体会表达方式的不同。读课文和积累词句在第一课时完成。理解概括为什么不同的植物开花的时间不同（概括段意）和体会语句的表达方式在第二课时完成。在指导概括段意时学生受原有方法的限制往往用文中的第一个原因来概括，忽视第二个原因。课让学生充分读联系这段的前后内容提取出第二个原因，把两个原因合并起来就是第二段的段意。 4.学情分析： 三年级学生有了一定的额学习能力和较为丰富的语言积累，结合科学课都学习学生对大自然充满了好奇心。学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情的朗读、联系上下文理解词句的意思，对课文不懂得地方提出疑问等。 通过第一课时的学习学生掌握了本课的生字、新词，能读准字音，通过查字典了解词
课文13 花钟 学习目标 ①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 ②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 ③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 第一课时 一、创设情境，激趣导入 ①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ ②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） ③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发现 ①朗读、理解第一自然段。 a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） ②顺势深入，探究解惑。 a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 三、据理推测，合理想象 ①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 ②全班交流。 四、当堂作业 ①学习生字，交流学法。 a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 b．书写生字。
三年级上册语文《花钟》生字组词人教版 【艳】 读音：yàn 巧记：“丰”富的“色”彩。 字义：①鲜艳，色彩鲜明②旧时指关于爱情方面的 组词：①艳丽艳阳争奇斗艳②艳史艳情艳闻 造字：会意 造句：花园里，百花争奇斗艳，竞相开放。 笔顺：“丰”三横间距要均匀；右部竖弯钩舒展。 字歌： 颜色能变 丰来鲜艳 丝来绝对 色泽好看 【内】 读音：nèi 巧记：一“人”悬杠上。 字义：①里面，跟”外“相对②指妻子或妻子的亲属组词：①室内内衣内情国内②内人内兄内侄 造字：象形 造句：外面狂风怒号，室内温暖如春。
笔顺：“冂”稍宽，撇在竖中线上起笔。 【梦】 读音：èng 巧记：“林”字多一半。 字义：睡眠时体内体外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动 组词：梦乡好梦 造字：会意法 造句：他实在太疲倦了，一躺下便进入了梦乡。 笔顺：上下要紧凑。“林”点和第七笔撇要穿插迎让。 字歌：此女很贪婪凡来读做梵牌上示禁止夕阳美梦甜 【醒】 读音：xǐng 巧记：“生”“日”饮不掺水的酒。 字义：①睡完或还没睡着②头脑由迷糊而清楚 组词：①唤醒大梦初醒如梦方醒②惊醒醒悟清醒幡然醒悟 造字：形声 造句：他把我从睡梦中唤醒。 笔顺：左右宽窄相等且紧凑。右部底横不要过长。 字歌： 披星戴月
头脑清醒 血雨腥风 惺惺相惜 【苏】 读音：sū 巧记：草下“力”分“八”。 字义：①假死后再活过来②植物名③指江苏或江苏苏州组词：①苏醒②白苏紫苏③苏绣苏剧 造字：形声 造句：经过医生的抢救，他终于苏醒过来了。 笔顺：“艹”横稍长；下部两点呼应。 【湿】 读音：shī 巧记：全“日”流水作“业”。 字义：沾了水或是含的水分多，跟“干”相对 组词：湿度淋湿湿地湿气潮湿湿润湿季湿淋淋 造字：形声 造句：下雨了，他没有雨具，浑身被雨浇得湿淋淋的。笔顺：左窄右宽。右部“曰”不要写得过宽。 【娇】 读音：jiāo 巧记：“女”来无木桥边。
部编版三年级下册第13课《花钟》讲解 知识点 教材分析： 《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。 我会写： 斗dòu（斗争、战斗、奋斗） 芬fēn（芬芳、芬兰、芬菲） 芳fāng（芳香、芳年、芳容） 内nèi（内容、内存、内在） 醒xǐng（醒目、提醒、惊醒） 寿shòu（寿命、长寿、寿礼） 苏sū（复苏、姓苏、苏打水） 强qiáng（强大、坚强、富强） 示shì（表示、告示、指示） 昆kūn（昆虫、昆布、昆曲） 修xiū（自修、修桥、修理） 建jiàn（建设、建立、建造）
组zǔ（小组、组织、组长） 多音字： 便biàn (方便)pián (便宜) 强qiáng（强大）qiǎng（勉强） 种zhòng（种地）zhǒng（种子） 鲜xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知） 近义词： 适宜—适合大致—大概 舒展—伸展陆续—连续 反义词： 艳丽—素雅密切—疏远沉睡—苏醒 干燥—潮湿怒放—凋零 理解词语： 争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。艳丽：鲜明美丽。 绽开：裂开；绽放。 欣然：愉快的样子。 怒放：（花）盛开。
暮色：傍晚昏暗的天色。 苏醒：昏迷后醒过来。 娇嫩：柔嫩。 灼伤：烧伤. 适宜（yí）：合适；相宜。 湿度：空气内含水分的多少，分为绝对湿度、相对湿度等。 淡雅：素净雅致；素淡典雅。 传播：广泛散布。 吻合：完全符合。本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合。 花圃：栽培花草等的园地。 陆续：表示前后相继，时断时续。 大致：大概；大约。 一课一练：学写设问句 例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。……万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。 段落大意： 第1自然段：一天内，不同的花开放的时间是不同的； 第2自然段：不同的花开放时间不同的原因。
