教学内容：
课本P48--50页，例1，练习十一第1、2、3、4题
教学目标：
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：
熟炼应用乘法口诀求商。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、复习旧知
1．将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
2. 根据乘法写出两个除法算式。
４×７＝２8 ６×８＝４8 ７×９＝６３
3．口算
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
说一说，自己是怎样求商的。
二、学习新知。
1.出示主题图。
请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？
2.你能提出什么数学问题？
3. 解决问题：
①他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
学生列式：56÷8=
用什么方法求商？你是怎样想的？展示学生不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
要是挂成7行呢？
②做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？
③带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？
独立完成，学生汇报。
④请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？
揭示课题（用7、8、9的口诀求商），小结计算方法：计算除法时：除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。
三、练习巩固。
1.引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？
2. 完成练习十一的第1--4题
3. 拓展题：
（）÷（）=7 （）÷（）=8 （）÷（）=9
四、课堂总结。
在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
五、板书设计。
用7、8、9的乘法口诀求商
例1．7×8=56
56 ÷8=（7）口诀：（七）八五十六
56 ÷7=（8）口诀：七（八）五十六六、教学反思。
用《7、8、9的乘法口诀求商》是在学生学习了平均分和掌握了用2--6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。
教学中，我注意引导学生在解决生活中的实际问题的基础上学习新知，不仅感受到数学与生活的联系，引发了学生的学习注意，也较好地发展了学生的解决问题的能力。解决问题的关键是要收集信息和整理信息，分析其中的数量关系，我注意让学生观察主题图，自由的发现的信息，然后依据平均分的一般的结构，提出问题，列式解答，在比较中揭示课题，开展新知学习。
学生有用口诀解决问题的经验，因此，教学中，我注意培养学生数量地用口诀的求商。一是注意引导学生及时归纳用口诀求商的方法，提高学生用口诀求商的技能；二是注意加强乘除法之间的比较，感受乘除法之间的关系，进一步提高学生用口诀求商的经验意识；三是注意开展丰富多彩的练习，提高学生用口诀求商的熟练程度；四是用开放性习题，发散学生思维，提高综合能力。
乘法口诀测试（一） 姓名学号 一口算:(共20 分） 2 x 6 = 4 x 9 = 7 x 3 = 5 x 4 = 8 x 9 = 9 x 9 = 9 x 6 = 7 x 9 = 4 x 3 = 3 x 5 = 3 x 3 = 5 x 8 = 7 x 4 = 6 x 9 = 2 x 7 = 6 x 8 = 1 x 5 = 5 x 6 = 8 x 4 = 7 x 6 = 7 x 7 = 9 x 4 = 3 x 6 = 8 x 3 = 4 x 7 = 6 x 4 = 7 x 3 = 8 x 5 = 5 x 2 = 6 x 5 = 9 x 5 = 4 x 8 = 6 x 9 = 7 x 8 = 9 x 8 = 5 x 9 + 9 = 8 x 6 + 8 = 8 x 8 + 8 = 7 x 9 -9 = 8 x 8 - 8 = 9 x 9 - 9 = 二填完整口诀：（共30分） （）八十六五（）三十五 八（）六十四七七（） （）八三十二六（）四十二 （）七二十一（）八四十八 （）七二十八六七（） 三七（）（）三十五 一七（）五七（） （）四十九四七（） 二七（）（）二十一 四（）三十六五（）四十五 （）八五十六（）九六十三 九（）八十一（）七四十九 （）九七十二三（）二十七 六（）五十四（）九十八 六（）四十八二（）十二 三填空（共20分） （1）先改写成乘法算式，再算出得数。 8＋8＋8＋8＋8写成乘法算式是： （）×（）=（） 或（）×（）=（） （2）8×4=（），表示（）个（） 相加，得（）；也表示（）个 （）相加，得（）。口诀： （） （3）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是 （）或（）。 (4) 2×9读作（）， 表示有（）个（）相加。 (5) 3个9相加，写成算式是 （）。
《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页 教学设计： 《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析： 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。 教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知：
二年级数学下册第二单元练习题 姓名： 一、口算 12÷ 4＝9÷3＝21÷7＝6÷ 3＝ 16÷ 4＝12÷3＝20÷5＝9÷ 1＝ 18÷ 3＝1÷1＝15÷3＝8÷ 4＝ 二、填空 1、 40÷5=8，被除数是（），除数是（），商是（）。 2、有 15 个●，每 3 个一份，可以分成（）份，算式是（）。 3、 18÷3＝（），读作（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示18里面有（）个（）。 4、 □÷□ =□□÷□ =□ 5、先补全口诀，再根据口诀写出 1道乘法和 2 道除法算式。 四七（）（）八得八四（）三十二乘法： 除法： 除法： 6、 21÷7＝（）想： () 七二十一，商是 () ． 24 ÷4＝（）想：四 () 二十四，商是 () ．三．在（）里填上“ +”“ - ” “×”或“÷”。 12○ 6=224 ○ 6=430○5=61○ 3=3 5○5=25 24 ○ 6=30 9○3=618○ 3=6 四、在括号里填上适当的数。 （）× 6=489×（） =1865+（）=88 65 －（）=1524÷（）=4（）÷ 3=4 3 ×（）=2720÷（）=5（）× 4=8 五、选择 1 ．40÷5＝8，读作 ( )。 A ． 40 除以 5 等于 8 B ． 40 除以 8 等于 5 C. 40除5等于8 2 ．20÷5=4 表示 ( )。 A ．把 20 分成 5 份，求每份是多少 ? B．把 20 平均分成 5 份，求每份是多少 ? C．20 里面有 5 个 4。 3 ．下列算式中，商最大的算式是( )。 A ．24÷3 B．42÷ 6C．36÷4D．24÷ 6 4 ．20 里面有几个 5？可以列式为（）。 A．4×5=20 B．20÷4=5C．20÷ 5=4 5. 下面口诀中，只能写出一个除法算式的是（）。 A. 四五二十 B. 一五得五 C. 五五二十五六、列式 计算 （1）被除数是 30，除数是 6，（2）把40平均分成8份，每份是商是多少？多少？ （3）35 里面有几个 5？（4）除数是6，被除数是48，商是几？ 七、看图写出二道乘法和二道除法算式。 1、 □×□ =□□×□ =□ □÷□ =□□÷□ =□ 八、写出 6 道商是 7 的除法算式。 （）÷（）=7（）÷（） =7（）÷（）=7九、解决问题 1 ．把 24 根竹笋平均分给8 只熊猫，每只熊有几根？ 1
数学二年级上册《69乘法口诀》教学教案设计 Teaching plan design of 69 multiplication pithy formula
数学二年级上册《69乘法口诀》教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.知识目标：复习巩固6～9的乘法口诀，熟练计算。 2.能力目标：运用所学的知识解决生活中的.实际问题。 3.情感目标：体验生活中处处有数学。 教学重点： 运用口诀解决问题过程。 教学过程： 1.背诵口诀。 2.对口令6——9的口诀。 3.填空：课件。五六（）二七（）三九（）六八（） 4.连线：第85页第二题。
5.根据口诀写两道乘法算式和两道除法算式（板演）。 6.应用题。 （1）如果每天吃3个鸡蛋，可以吃几天？ （2）如果6天吃完，平均每天吃几个鸡蛋？ （3）有24 个鸡蛋，每天吃8个，2天后篮子里少了多少个？ 7.作业第86页第4、5题，第87页第8页。 第二课时 教学目标： 1.知识目标：复习巩固6——9的乘法口诀，熟练计算。 2.能力目标：运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3.情感目标：体验生活中处处有数学。 教学重点： 运用口诀解决问题过程。 教学过程： 一、听算。
二、出卡片上的数是由几和几相乘的积。 三、填表 四、解决问题 1.看图说图意，列式解答：87页11题。 2.一盒棒棒糖36块。如果每个小朋友分4块，可以分 给几个小朋友？如果把这些巧克力平均分给6个小朋友，每 个小朋友分几块？如果每个小朋友分3块，分给个小朋友后，瓶子里少了多少块？ 3.第71页第13题。 五、动脑筋 有一篮橘子，比40个多，比50个少，分给一组同学。 学生的人数和每人分到橘子的个数正好同样多。这篮橘子有多少个？ -------- Designed By JinTai College ---------
用9的乘法口诀求商 教学目标： 1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点： 使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点： 正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备： 游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学步骤： 一、铺垫孕伏． 1．口算： 2．填空： （）九二十七八（）七十二四（）三十六 五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的． 引导学生说出求和的商的思路． 如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．计算“ ”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3． 再引导学生说出：“ ”的思路．
想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8． 让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路． 二、探究新知． 1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好． 2．出示例4 启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生） （2）交流 启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5． 引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程） 3．练习： 27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝ 45÷9＝63÷9＝9÷9＝ 引导学生说出是怎么想的． 4．出示例4： （1）讨论 （2）交流 引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．
人教版小学二年级数学上册1～9的乘法口诀复习教案 红朗小学赵明媚 【教学内容】 1～9的乘法口诀复习与整理 【教学目标】 1、进一步理解乘法的含义。 2、对1～9的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀求积。 3、在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。 4、让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。 【教具准备】 小黑板、乘法口诀卡片 【教学过程】 一、谈话引入。 教师：同学们，老师先出两个智力题考考大家，看谁最聪明！ 1、一只青蛙4条腿，两只青蛙（）条腿，五只青蛙（）条腿，八 只青蛙（）条腿？ 师：你们是用什么方法算得这么快的？ 生：乘法口诀 2、一个星期有7天，两个星期有（）天？三个星期有（）天？五 个星期有（）天？七个星期有（）天？ 教师：这道题你们用什么方法做的？ 生：也是乘法口诀 教师：太棒了。通过我们前一段的学习和应用，我们体会到乘法口诀在我们的学习和生活中作用非常大，今天我们就一起进一步进行乘法口诀的复习与整理二、探索知识 （一）、明确任务
在数学王国里，有一个乘法口诀家族（小黑板出示空白的乘法口诀表），这个家族里住着几十个口诀宝宝，有一天这些口诀宝宝想出来散散心，可是，外面的世界太精彩了，他们玩疯了，不想回到自己的家了，同学们，交给你们一个任务：能把这些口诀送回自己的家吗？ 1、师设置了五道关口，并设置了闯关密码，同学们必须破解它们的闯关 密码并闯过五道难关，这些口诀宝宝才会跟你们回家。 2、首先成立闯关小分队：左边的同学为第一分队，中间的同学为第二分 队，右边的同学为第三分队。为了让每一位同学都有机会为我们的闯关行动贡献一份力量，前三关都采用接龙的形式来完成， （二）、闯关行动 1、破解密码 课件出示：1--9的乘法口诀有多少句？ （1）谁能列出算式？1+2+3+4+5+6+7+8+9=？ （2）谁能快速算出结果？（指名说结果，并说一说是怎样快速算出结果 的） 师：同学们真厉害，旗开得胜，一上来闯关密码就被你们破解了，下面的闯关行动一定会非常顺利。 2、第一关：看算式，想口诀。（课件出示） 3×9＝7×8＝7×4＝8×2＝ 9×6＝6×7＝5×8＝4×6＝ （请第一分队的同学接龙完成。第一关顺利通过，开始闯第二关。） 3、第二关：看口诀说出两个算式。（出示试题） 二八十六六七四十二七九六十三 三九二十七三六十八七八五十
6～9的乘法口诀 第一课时 教学内容：学习6的乘法口诀。 教学目标： 1.知识目标：让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6的乘法口诀。 2.能力目标：提高学生分析、判断、推理和计算能力。 3.情感目标：向学生进行认真学习的思想教育。 教学重点：使学生学会6的乘法口诀。 教学难点：学生自己编出6的乘法口诀。 教学具：投影片 教学过程： 一、复习。 三五（）四五（） 5×2=（） 5×3=（）二五（）五五（） 5×1=（） 5×4=（） 二、新课。 1.学习6的乘法口诀。 由生活实际问题引入，出示1箱可乐图。 生：在老师的引导下讨论下列问题。 （1）1箱里有几瓶可乐？（2）表示几个6，一份是几？（3）怎样列乘法算式？（4）口诀是（）六得（）？板书：6×（1）=（6）（1）个1份口诀：（一）六得（六）（5）1箱装6瓶可乐，2箱装几瓶，2箱就是几个6？（6）怎样列乘法算式？（7）谁会编一句口诀？板书：6×（2）=（12）（2）个1份口诀：（二）六（十二）（8）3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐，分别表示几个6？（9）怎样列乘法算式？（10）口诀是什么？学生小组合作，完成从三六到五六的口诀。板书：6×（3）=（18）（3）个1份口诀：（三）六（十八） 6×（4）=（24）（4）个1份口诀：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）（5）个1份口诀：（五）六（三十）（11）6箱装几瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？怎样列式？请你编出六六、六七、六八、六九的口诀？板书：6×（6）=36 （6）个1份口1 诀：六（六）（三十六） 6×（7）=42 （7）个1份口诀：六（七）（四十二） 6×（8）=48 （8）个1份口诀：六（八）（四十八） 6×（9）=54 （9）个1份口诀：六（九）（五十四）（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，如何能很快将它们记住？ 2.练一练： （1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六的口诀。 （2）算一算。 2×6= 1×6= 6×7= 二六（）一六（）六七（） 3×6= 6×6= 8×6= 三六（）六六（）六八（） 6×4= 5×6= 6×9= 四六（）五六（）六九（） （3）说一说。一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4盒……9盒呢？ （4）在（）内填数。
《9的乘法口诀和用口诀求商》 一、深入解读，准确把握教学核心 （一）解读教材 《9的乘法口诀和用口诀求商》 乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。 （二）分析探究 根据教材的特点，学生已经学会了编2—8的乘法口诀，部分学生已经了解了9的乘法口诀，引导学生编口诀不存在太大的问题，二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。因此在设计教学内容时可以把教学的起点抬高一些，力求把学习的主动权交给学生，让学生充分的思考，锻炼学生的探究能力。 （三）确定目标 基于对《9的乘法口訣和用口诀求商》的教学内容、所处地位以及学生学情的分析，将教学目标定位如下： （1）经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 （2）在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 （3）培养与他人合作的意识，进一步养成主动探索与独立思考的习惯。 二、迁移类推、自主探索、巧妙记忆 9的乘法口诀及用口诀求商是在学习了1～8乘法口诀和相应的除法的基础上进行教学的，学生对编乘法口诀和用乘法口诀进行表内乘、除法计算的方法已经基本掌握，但是9的乘法口诀句数较多、难度较大、容易混淆，熟记9的乘法口诀并能用口诀计算表内乘、除法是本节课的重点。 （一）激发欲望、理解口诀来源基础 在进行例5教学9的乘法口诀时，教师首先呈现了10×9的方格图，每行的10格中都有几个★，学生很快报出答案，由此提出问题： 问题1：你怎么一下就知道是9颗★呢？问题2：一行有9颗★，可以说是1个9，二行有几颗★，可以说成几个9？一行是几个9，四行……九行呢？问题3：那么几行就有几个9，几行共有多少颗★，请学生填在作业纸的表格上。问题4：这里18是几个9相加的和，同桌完整地说说几个9相加的和是多少？ （二）转化迁移，自主编制口诀 问题：你能根据以往的经验编一编口诀吗？检查口诀，读一读并记一记。 （三）归纳总结、提高记忆口诀的效率 问题：有什么小窍门帮你记住这些口诀？ 学生在交流讨论后，整理归纳出6种方法：（1）每两句口诀，得数相差9;（2）几个9就比几十少几;（3）得数个位和十位上的数字交换了位置;（4）个位上少1，十位上的数字就多1;（5）个位和十位上的数相加等于9;（6）利用手指记住口诀。第（3）条学生填完课后第一题的表格很快能总结出这条规律。第（4）条，讨论了为什么会这样的现象，学生指出9+10=19，但9+9比9+10少1，所以个位上就要少1、十位上因为进位了就要加1。第（6）条，通过微课解释了手势的含义，学生再利用手势记一记9的乘法口诀进行巩固和理解。最后老师通过《西游记》里出现的九九八十一难、孙悟空的七十二般变化等有关9的乘法口诀的故事，提升低年级孩子的学习兴趣。 （四）自主学习，利用口诀求商
9的乘法口诀练习 2013-08-05 13:53:44| 分类：练习题库|举报|字号订阅 基础： 1．补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。 二九（）四九（）八（）七十二 （）九五十四（）九四十五（）九六十三 2．口算。 9×3＝9×6= 9×2= 4×9= 9×1= 9×4= 9×9= 5×9= 8×9= 6×9= 综合： 1．填空： （）×9＝729×（）＝27 5×（）＝45 7×（）＝635×（）=35 4×（）=32 （）×（）＝36 （）×（）＝18 2．在○里填上“＋”或“－”，为什么？ 9×3＝9×4○9 5×6=5×4○5×2 9×6＝9×5○9 8×9○7×9=9 拓展提升： 帮你记口诀 9×1=□（比10少1）9×2=□（比20少2） 9×3=□（比30少□）9×4=□（比40少□）
你能接着写出几道吗？ 基础： 1．课本86页第7题。 四（）三十六五（）四十五（）八五十六 （）九六十三九（）八十一（）七四十九 （）九七十二三（）二十七六（）五十四 （）九十八六（）四十八 2．完成课本第86页第5题。 9×5＝9×6＝9×4＝9×3＝9×2＝ 9×1＝9×9＝9×7＝9×8＝ 综合： 1．填空。 （1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（）或（）。 (2) 2×9读作（），表示有（）个（）相加。 (3) 3个9相加，写成算式是（）。 (4) 9×5+9=（）9×3-9=（） 2．连一连。 7×5 四八三十二5个7 4×8 六九五十四8×9+9 9×6 五七三十五4的8倍 6×8 九九八十一9个6 3×9 三九二十七6个8 9×9 六八四十八3个9倍
习题精选 一、填空题 1．在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”． （1）3○3＝6 （2）3○3＝9 （3）3○3＝0 （4）3○3＝1 （5）12○2＝10 （6）4○2＝6 （7）12○2＝6 （8）4○2＝8 （9）10○5＝15 （10）15○5＝10 （11）10○5＝2 （12）6○2＝3 （13）6○5＝30 （14）25○5＝20 （15）18○3＝6 （16）25○5＝5 2．把下面的口诀补充完整． （）六十二六（）三十六（）五十五四（）二十三（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四 3．填表． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． （1）12÷3○3 （2）2×4○6 （3）30○6×6（4）15○4×5 （5）10÷2○5 （6）36○6×6 （7）9＋3○3×4 （8）5＋5○5×5 5．选择适当的算式填在方框里 12÷3 15÷312÷4 10÷2 16÷4 20÷5 25÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷69÷3
6．填空 7．根据学过的除法，请把下面的卡片摆成除法算式． 二、计算题 1．口算． 5×2＝6÷2＝8÷4＝20÷5＝4×3＝24÷4＝ 16÷4＝9÷3＝25÷5＝12÷6＝3×2＝10÷2＝ 30÷6＝ 9＋3＝6÷6＝15÷5＝3×2＝20÷4＝ 2．看谁能在3分钟内完成下面各题． 10÷2＝4÷2＝6×3＝5×5＝ 18－8＝18÷3＝18÷6＝25÷5＝20÷4＝4×3＝5×2＝ 18－3＝5－5＝30÷6＝20÷5＝5×6＝24÷4＝6×3＝12÷4＝6×6＝4×1＝ 40－27＝15÷3＝36÷6＝3．列式计算． （1）4个6相加是多少？ _____________________________ （2）被除数是25，除数是5，商是多少？ ________________________________ （3）18里面有几个3？ ________________________________ （4）一个因数是4，一个因数是3，积是多少？
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《9的乘法口诀》新授课的练习题组设计 教材简析与教学策略： 《9的乘法口诀》是小学数学人教版第三册第七单元内容，本节课是在1～8的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。９的乘法口诀是学生学习的有关表内乘法的最后几句，也是学生感觉最难记忆的部分，但是，由于有了前面学习的充分经验和基础，所以学生只要得出了正确的乘法结果，在编制的过程中是不会有什么困难，９的乘法口诀会比较轻松和自然地总结出来。因此，本节课重点是要记忆这9句口诀，运用口诀解决问题。由于二年级学生的注意力集中性弱，持久性短，为了更好地让学生熟练地掌握、记忆9的乘法口诀，因此在课堂上应设计多样化、多层次的练习题，如对口令、比赛形式背口诀、圈外填数、猜猜花儿后面藏着几、括号里最大能填几，解决实际问题等练习体验学习的价值，通过以上的练习从而使学生牢记和灵活运用9的乘法口诀。 一、基本题 在得出9的9句乘法口诀后，进行第一层面的练习，就是基本题。 1、同位对口令。 2、男女同学比赛背9的乘法口决。 练习题说明： 基本题的时间控制在3分钟左右，对口令1分钟，比赛1分钟，1分钟进行小结、评定比赛结果。 设计意图：新课中是选择自己喜欢的记忆方法背口诀，基本题是和同学合作，发挥学生合作精神；同时运用比赛形式激发学生参与练习。 二、综合练习题 通过基本题的练习之后，虽然不是全班学生对9的乘法口诀能脱口而出，但大部分同学已经可以记忆了9句乘法口诀。因此，接下来通过不同的题型进一步巩固和记忆9的乘法口诀，同时培养运用乘法口诀能力。 1、圈外填数 图1 图2
（人教版）二年级数学上册 9的乘法口诀及求商及答案（二） 一、写出9、9的2倍、3倍、……9倍，看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？ 二、（）里最大能填几？ （）× 4<29 34>5×（） （）×8<55 60>（）×9 三、每张卡片上的数是哪两个一位数相乘的积，写出算式来。 四、在（）里填上适当的数。 4 9 16 2 5 （）（）（）（） 五、集邮册里有60分邮票6张，80分邮票42张。.........?(口头提出问题，要用除法计
算。) 参考答案 一、分析：9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27 9×4＝36 9×5＝45 9×6＝54 9×7＝63 9×8＝72 9×9＝81 可以看出9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……9的9倍比90少9。 还可以看出每个积的十位数字和个位数字的和都是9，9×2的积的十位数字是1（比2
少1），个位数字是8；9×3的积的十位数字是2（比3少1），个位数字是7，……9×8的十位数字是7（比8少1），个位数字是2，9×9的积的十位数字是8（比9少1），个位数字是1。 解：（略） 二、分析：以（）×4<29为例，这样想：几乘4最接近29，7×4=28,28<29，所以括号里填7。 对于34>5×（），就是5×( )34，所以填几的想法同（）×4<29。 解： 三、分析：记住了乘法口诀，解答这道题就很容易，想：几乘几得卡片上的数。只是大部 分答案不只一组。如。 解：3×6=18，6×3=18
四、分析：要先找规律，再填数。不难发现， 4=2×2，9=3×3，16=4×4，25=5×5×5，所以接着应填： 6×6=36，7×7=49，8×8=64，9×9=81。 解：（36）（49）（64）（81） 五、分析：根据条件提出问题。题中有4个数据，可能有人分不清所提问题是关于“钱”，还是关于“张”的问题。“60分”、“80分”是指邮票的种类，就如同说“红花”、“黄花”一样，因此所提问题应是关于这两种邮票的张数问题。又因为要用除法计算，所以问倍数关系。解：80分邮票的张数是60分邮票的几倍？ 42÷6=7 答：80分邮票的张数是60分邮票的7倍。
二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计 Teaching plan design of 69 multiplication formula for quotient
二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.知识目标：在学习与训练中熟记6～9的乘法口诀，并能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算。 2.能力目标：能用所学的知识解决生活中简单的问题。 使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，初步学会乘、除法竖式的写法。 3.情感目标：让学生通过口算表内除法巩固用口诀求商的.同时，树立应用数学的意识。 教学重点： 用6～9的乘法口诀求商。 教学难点： 能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算，解决生活中 简单的问题。
第一课时 教学目标： 由学生到图书馆借书这一实际问题，引出用除法解决的问题，使学生在熟练掌握用2～5的口诀求商的基础上，通过637=？知道怎样想商。 教学重点： 用6～9的乘法口诀求商。 教学难点： 想商的过程。 教学过程： 一、准备题 出示练习题：324= 126= 459= 364= 说一说：你是怎样求商的？ 二、新授 1.出示 小鹏到图书馆去借书，他借的小说有63页，如果7天能看完，平均每天看多少页？
独立列出算式：637=？ 说一说：怎样想商？ 2.试一试 出示图：每串糖葫芦有8个红果，有48个红果可以穿几串？ 独立列式，解答，并说一说是怎样想商的？ 问：要穿9串，72个红果够吗？（说一说，你是怎么想的？） 三、练一练 1.口算。 掌握方法，独立完成。 2.连一连。 3.看口诀，列出两道乘法算式和两道除法算式。 （巩固用口诀计算表内乘、除法） 四、课堂小结 通过本节课的学习你有什么收获？
9的乘法口诀进阶训练二 1. 判断题 9+9与9×9的意思相同．( ) 2. 写出乘积是18的两句乘法口诀, 并写出相应的乘法算式． ( )十八( )十八 ___________ ___________ ___________ ___________ 3．列式计算： （1）9的4倍是多少？ （2）7个9是多少？ (3) 两个因数都是9，积是多少？ （4）8与9的积是多少？ 4．解决问题。 （1）小华有9张两元的钱，他一共有多少元钱？ （2）学校买了9面流动红旗，一面花了6元钱，一共要花多少钱？（3）学样的餐桌每张可坐4位小朋友，幼儿园大班的小朋友正好坐满9张餐桌，幼儿园大班有多少位小朋友？ （4）在校门口两边各要摆9盆花，共需要多少盆花？
5. 口算题 9×6= 9×4= 9×3= 9×1= 9×1= 7×9= 8×9= 4×9= 8×4= 9×9= 9×7= 9×6= 9×4= 9×3= 9×6= 9×4= 9×3= 9×1= 9×6= 9×4= 9×( )=36 ( ) ×6=549×( )=63 9×( )=72 ( ) ×4=36 9×( )=45 9×( )=9 ( ) ×9=54 9×( )=56 9×( )=63 ( ) ×8=72 9×( )=72 9×( )=27 ( ) ×9=36 9×( )=81 9×( )=81 ( ) ×4=36 9×( )=27 9×( )=18 ( ) ×8=72 9×( )=36 9×( )=27 ( ) ×7=63 9×( )=45 9×( )=36 ( ) ×5=45 9×( )=27
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
用7、8、9的乘法口诀求商的练习课 教学内容： 第51、52页练习十一的3、4、5、8、10题 教学目标： 1. 通过练习进一步巩固用7－9的乘法口诀求商的方法，能熟练、准确地计算表内除法。 2. 初步感知乘、除法之间的关系。 3. 能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点： 熟练运用7－9的乘法口诀计算表内除法。 教学难点： 提高学生灵活运用知识解决问题的能力。 教学过程： 一、问题引入，回顾再现 谈话：上节课我们学习了什么内容？我想大家肯定都不甘示弱，想展示自己的所学，那我来考考你们，看谁能用2、3、7、9这四个数，以最快的速度写出所学的除法算式？（一个算式里不能重复使用同一个数字），生说师板书，并回顾求商方法。 揭题：这节课咱们就来练习用7、8、9的乘法口诀求商，看谁能灵活运用所学解决问题的本领高。（板书课题） 二、分层练习，强化提高 1. 基本练习： （1）齐背5～9的乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）。 （2）看卡片，口算求商。（适当增加算式，开始说说求商方法，然后看口算速度和正确率。）（3）完成第3题，送信游戏。 把口算卡（增加一些多余的算式）分发给学生，看谁在规定时间内能准确送到黑板上的信箱），反馈时个别说说是怎么想的，然后独自在课本上连线。 （4）完成第4题。 先独立填结果，再同桌交流怎么想的。 2. 综合练习： （1）独立完成第8题、第10题：
先让学生独立在课本上完成，然后指名回答结果，集体评价。 （2）在○里填上＞、＜或=。 54÷6○8 16÷8○2 27÷3○8 49÷7○7 35÷5○6 24÷3○8 63÷7○9 20÷4○7 3. 提高练习： （1）完成第5题。 ①屏幕出示：4×□＝36 32÷□＝8 ②学生观察后说一说题意是什么？ ③独立完成，填写在书上。 ④全班交流指名说说是怎样想的。 ⑤小结：这类题直接想口诀求出未知的数。 （2）二年级有42人参加科技活动，如果每组6人，可以分成几组？ *（3）一个篮球的价钱相当于买6个花皮球的价钱，一个篮球54元钱，一个花皮球多少钱？ 三、自主检测，评价完善 （一）自主检测 1. 看谁能都算对： 42÷645÷9 64÷863÷96×732÷4 8×9 21÷3 54÷972÷9 49÷7 40÷8 2. 列式计算： （1）被除数是36，除数是4，商是几？ （2）把16朵花平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几朵？ （3）28除以7商是几？ 3. 3×□＝24 56÷□＝7 32÷□=4 40÷□＝8 48÷□＝8 9×□＝45 4. 同学们到公园玩，买3张票用15元，那么7个同学需要用多少钱呢？ （二）评价完善 1. 集体订正上题。
二年级数学学科（下）第四单元导学指导案 课题：用7、& 9的乘法口诀求商练习课型：练习课 课时：第2课时 使用说明及学法指导： 1、 结合问题自学课本第40、41页练习八中的1— 7题，用红笔勾画 出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、 带*号的帮扶生不做。 学习目标： 1、 进一步巩固学生用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，熟 练、准确地计 算。 2、 通过练习，进一步发展学生解决问题的能力。 3、 培养学生仔细观察得良好学习习惯。 学习重点：熟练应用乘法口诀求商的方法。 学习难点：会用口诀求商的技能解决实际问题。 教 教 学 一、 导学目标 （一） 、独立尝试（预习） 预习课本第40、41页练习八中的 （二） 、复习并检查（温固） 求商练习） 2、展示本节课的学习目标。（齐读目标） 二、自主探究、合作交流（导读探究） 具：多媒体课件或情景挂图。 法:组织指导练习。。 法：独立练习，反馈交流。 教师复 备栏或 学生笔 记栏 口算： 16- 2= 64 宁8 = 32 宁4 = 48 宁6 = 63- 7= 54 宁9 = 81 宁9 = 45 宁5 = 27- 9= 14 -2 = 63 宁9 = 21 -3 = （三）新课导 入： 上一节课我们已经学习了 “用 7、8、9的乘法口诀求商”，这节课 起来进行这部分内容的练习。 （出示课题：用7、8、9的乘法口诀 1— 7题 1、引入课题。
1、练习八第1题.
（学生独立完成，并回答你是怎么想的。） 2、 练习八第4题. 比一比，看谁先摘到桃子，学生独立填写，集体订正。 3、 练习八第5题. 小黑板出示表格。 问：要填些什么？说一说商是怎么来的。（被除数十除数=商） 学生独立计算并填表。 4、练习八第8题. 比一比，看谁在规定的时间内能完成。 交流：计算时要注意什么? 63-( )> 8 X( )v 37 三、自主练习、达成目标（检测达标）。 1、 练习八第2题. 图中有哪些数学信息？你能解答这些问题吗? 独立完成，集体交流。 2、 练习八第3题. 独立计算求出商或积。 比较后再填空。 3、 练习八第6题. 学生看图，独立练习，再集体订正。 4、 练习八第7题. ① 图中的小朋友在干什么？（拔河比赛） ② 从图中知道哪些数学信息？（每队有8 人，胜队的奖品是48本书, 负队也有奖，是24本书。） ③ 获胜队平均每人得几本书？（学生独立完成） ④ 你还能提出什么数学问题？ 学生思考、解答、交流。 5 、 （）里最大能填几? 28> 6X( ) 32 ( )X 7V 50 68 > 8X( )
6---9的乘法口诀教学设计 一、教学目标: 结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展何情推理能力。在编口诀找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义,熟练掌握6的口诀。 二、重点难点: 进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题 三、课前准备 (前置性学习) 四、教学过程: 一、谈话激趣,情境导入: 小朋友们,今天我们要与凯蒂去小红家做客,并一起做几个沙包,您们高兴不？瞧,您瞧到了什么？ 二、探究新知: 1、现在凯蒂正在小红家做客,小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下瞧您们能不能编一个小故
事,想想小朋友们都会在一起说什么？(小组讨论时间充分一些,让学生能充分理解图意) 2个小组的同学讲讲她们编的故事 缝一个沙包要用6块布、她们共缝了6个沙包、沙包真难逢……同学们瞧得真仔细,您能提出什么数学问题？ 缝３个沙包要用多少块布？ 缝４个沙包要用多少块布？ 缝５个沙包要用多少块布？ 缝６个沙包要用多少块布？ 桌上一共有多少个纸杯？ 墙上一共挂着多少只纸鹤？ 凯蒂见大家那么聪明,她想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？您愿意帮忙不？ 您就是怎么算出来的？用加法加出来的(让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说,在小组里摆一摆,编一遍,说一说。哪个小组想汇报一下您们编制的儿歌呀？)、可以列乘法算式让学生一一列出……
您们能根据列的算式编出其她的关于６的口诀不？ 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下,整理完以后可以与其她小伙伴交流一下。 2、刚才我们编制了儿歌,现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。 师生合作,共同总结６的乘法口诀。进行相关记忆。(让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆) 3、刚才我们编制了６的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！瞧谁最有办法！ 茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 您还能提出其她的问题不？ 三、巩固练习。 游戏: 瞧算式说口诀 瞧口诀说算式 同位互相背口诀
2020年二年级数学下册 4.1 用7、8、9的乘法口诀求商习 题新人教版 一、填空题。 1、把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对？在对的里画“√”。 答案：2 、3 准确 2、圈一圈，填一填。 （1） 一共有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。 算式是（）。 答案：10个 2 5 10÷2=5 （2 一共有（，平均分成（）份，每份是有（）个。 算式是（）。 答案：12 2 6 12÷2=6 3、算式24÷3=8，读作（ 24除以3等于8），除数是（ 3 ），被除数是 （ 24 ），商是（ 8 ）。 4、计算20 ÷ 5 ＝ 4时，想口诀：（四五二十），商是（ 4 ）。 5、把56个平均分成7份，每份是（ 8 ）个。 6、一本要9元，72元钱可以买（ 8 ）本。 7、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。 5（> ）20÷5 42÷6（> ） 6 40（> ）6×5 12÷3 （ <） 5 6（> ）32÷8 20 （= ）4×5 8、根据口诀“四八三十二”分别写出两道乘法算式和除法算式。 （ 4 ）×（8 ）=（ 32 ）（ 8 ）×（ 4 ）=（ 32 ） （ 32 ）÷（ 4 ）=（ 8 ）（ 32）÷（ 8）=（ 4 ）
二、判断题。 1、有24块，每8块装一袋，可以装3袋。 （ 对 ） 2、“8÷2=4” 读作：8除2等于4。 （ 对 ） 3、△△△ △△△△△△，列式：6÷3=2。 （ 错 ） 4 、姐姐有16本作业本，妹妹有8 本作业本，姐姐给妹妹4本后， 两人的作业本同样多。 （ 对 ） 三、我会算。 1、除数是 5，被除数是 25，商是多少？ 2、20里面有几个4？ 25÷5=5 20÷4=5 3、把30平均分成6份，每份是多少？ 30÷6=5 四、解决问题。 1、（1）有8只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只？ 4 （2）有8只兔子，装在2个笼里，一个装5只，剩下另一个装几只？ 3 2、把这些风车平均分给8个小 朋友，每个小朋友分几个？ 答案：3 3、 （1）3把剪刀12元，平均每把剪刀多少元钱？ 4元 （2）买3顶帽子的钱，可以买几本练习本？ 4本 （3）请你提出用除法计算的数学问题，并解答。 探究拓展能力强化题，看看谁最聪明 有一串珠子，按照下面的顺序依次排列，第十六个珠子是哪个？请画下来。
教学内容： 课本P48--50页，例1，练习十一第1、2、3、4题 教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 熟炼应用乘法口诀求商。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、复习旧知 1．将下列口诀补充完整要。 （）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）一十八（）七二十八 2. 根据乘法写出两个除法算式。 ４×７＝２8 ６×８＝４8 ７×９＝６３ 3．口算 12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 说一说，自己是怎样求商的。 二、学习新知。 1.出示主题图。 请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？ 2.你能提出什么数学问题？ 3. 解决问题： ①他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 学生列式：56÷8= 用什么方法求商？你是怎样想的？展示学生不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。 要是挂成7行呢？ ②做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ ③带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 独立完成，学生汇报。 ④请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？ 揭示课题（用7、8、9的口诀求商），小结计算方法：计算除法时：除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。 三、练习巩固。 1.引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？ 2. 完成练习十一的第1--4题 3. 拓展题： （）÷（）=7 （）÷（）=8 （）÷（）=9
数学二年级上《69乘法口诀求商》教学教案设计 Teaching plan design of 69 multiplication formula for quotient in grade two of Mathematics
数学二年级上《69乘法口诀求商》教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学准备： 课件 教学过程： 一、复习、引入新课 1、背69的乘法口诀。
2、师：今天我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！ 二、出示学习目标，学生齐读 三、新授 1、出示信息窗2情境图。 师：请看这幅图，你看到了哪些信息？ 师：谁来说图上的这些同学再干什么？ 生1：图上的这些同学正在做标本。 师：他们是怎样做保本的？（生说师板） 生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。 生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。 生4：③有42多花，每6朵做一个标本。 师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板） 生5：①能做几个标本？ 生6：②能做几个标本？ 生7:③能做几个标本？
2、出示自学指导，学生先学自学指导 （一）：认真看课本83页，试着把第1题列出算式，并 说说你是用什么方法求出商的？①、有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的`标本生:426=7（件）师：为什么 这样列式？（求42里面有几个6？）师：你是怎么算的？ 生8：我是用口诀算的，六七四十二，所以，426=7（件） 3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法， 求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。计算时想：6和几相乘得42? 六七四十二，口诀中差几商就是几同学们 说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算 并说出所用口诀。 4、出示自学指导 （二）：认真看课本83页情境图，完成下面两个问题 ②、有72片柳叶，做一件标本需要9片，能做几件柳叶 标本？ ③、有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨 树叶标本？ （两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发 现问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。