田柳一中学生综合素质评价实施方案
为贯彻落实十八届三中全会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》有关精神，根据潍坊市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》（潍教办字〔2014〕1号）精神和寿光市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》（寿教字[2014]32号），现制定田柳一中学生综合素质评价工作实施方案。
一、组织领导
1．成立学校学生综合素质评价工作委员会。由校长、分管副校长、中层干部、班主任、教师、学生、家委会成员和社会人士等组成。
学校综合素质评价工作委员会是学生综合素质评价工作的总体决策与监督者，其职责包括：制定综合素质评价工作相关规章制度，组织专家对初中学校的综合素质评价方案进行论证、审批，加强对初中学校综合素质评价工作的过程性监督，接受并办理各类咨询、申诉事项，查处违规行为等，确保初中学校综合素质评价工作科学合理、公平公正、平稳顺利。
2．班级成立综合素质评价工作小组，具体负责班级的综合素质评价工作。
班级评价小组成员由班主任、任课教师、学生和家长代表等组成。评价小组成员不少于5人，名单提前向评价班级的学生公布。其职责包括：对本班学生进行培训，指导学生做好成长记录，组织开展班级综合素质评价工作，对有关评价数据进行汇总整理，组织学生标志性成果的展示、交流及认定，解答学生与家长的咨询等。
二、科学合理实施综合素质评价工作
（一）综合素质评价的内容体系
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）中“建立以促进学生发展为目标的评价体系”要求，学生发展性评价分为“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果”三部分。
“常规性评价”是指学校平日对学生常规表现和行为习惯养成教育的评价。评价的具体指标由初中学校根据实际制定，参考内容见寿光市教育局关于印发《初中学生综合素质评价实施方案》的通知（寿教字〔2010〕22号）要求。
“主题性评价”是指以教育部规定的基础性发展目标为主要内容的评价。评价内容一般包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新与实践等六个维度。各初中学校要在参照《潍坊市初中学生综合素质评价系（试行）》（见附件2）的基础上，结合初中学生身心发展特点，本着既注重学生的全面发展，又突出学生个性特长的原则，同时充分结合学校办学理念、办学特色、培养目标，科学制订本学校的综合素质评价内容体系，避免重复交叉、面面俱到。“主题性评价”一般每学期一次，在学期末评价。
“标志性成果”是指学生能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。
（二）综合素质评价的主要环节
初中综合素质评价以“常规性评价”为基础，进行常规性评价、学期评价和毕业评价。“常规性评价”结合学校常规管理和各类教育活动进行，重点关注学生常规表现和行为习惯养成。“学期评价”按本学期中学生的常规性评价结果、主题性评价结果、标志性成果的评价结果汇总得出。汇总时，每个评价层次各占三分之一，如果出现三个层次等级有多名学生重叠不好折合学期等级的现象，按照学生本学期取得的标志性成果的总分，由高到低确定。“毕业评价”，将学生6个学期的评价结果分别按一定权重计算，累加得出结果。“毕业评价”要坚持学生发展的原则，关注学生的成长变化；合理确定各学期的权重，可以随年级的升高（第一学年20%、第二学年30%、第三学年50%）逐渐加大权重。避免集中突击评价，以及只进行学期末主题性评价或毕业评价而忽视日常评价的现象。
（三）综合素质评价主体
综合素质评价实行多主体评价。坚持“谁了解谁评价”，由班主任、任课教师、同学等最了解学生情况的人员担任评价主体。提高评价工作的有效度和可信度，既要避免评价成为某个部门或少数人的行为，也要避免不熟悉学生情况的人员参与评价。各评价主体的评价活动需相对独立，减少相互干预，杜绝主观性、片面性和随意性。要合理确定各评价主体评价结果所占的比例，在学期末的主题性评价中，“学生自评”占10%，“同学互评”占40%，“教师评价”占50%。以上三种评价要有过程性材料不是只有简单地结果。
（四）综合素质评价的评价办法
1．“常规性评价”采用量化评价法，每月一次，等级呈现。
学生个人针对“学习习惯和行为养成”的具体评价纬度，定期进行自我反思。小组内“每周互评”，记录员通报各人平日累积分数，同伴交流，取长补短。班级内“每月总评”，班主任根据各小组表现情况，分配各小组评价等级数额；小组汇总个人月内量化分数，在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督；无异议后由高到低确定“常规性评价”结果，以A/B/C/D呈现（以下所有等级呈现的，均为四个等级），A等比例不超过学生总数的30%，B等为50%，D等严格控制（除严重违纪学生外一般不予评定）其余为C等。具体内容填写在相应表格（见附件1）内。
2．“主题性评价”采用主观评价法，每学期一次，等级呈现。
主题性评价于学期结束时集中进行，自评与他评相结合。因为难以客观衡量，只能定性评价。为了让同学、老师全面了解自己，评价前以班级为单位举行“个人推介会”，每个学生轮流上台，陈述自己一个学期来六个纬度的发展表现，展示能证明其发展状况的相应成果，在此基础上开展评价工作。
个人评价（占10%）：根据平时表现，依据“主题性评价”六个指标，对自己进行客观公正的评价，结果以等级呈现。
同学评价（占40%）：每位学生根据被评价同学的平时表现，结合本人陈述以及所提供的成果，依据评价指标，分别对该同学的六个纬度做出等级评价，以A/B/C/D表示。班级评价小组对每个学生的等级进行汇总，由高到低确定“同学评价”等级。
教师评价（占50%）：班主任组织各学科教师进行评定。评定时以学生平时表现为依据，参考个人陈述和实证材料进行，结果以等级呈现。按照汇总结果由高到低确定“教师评价”等级。
对个人评价、同学评价、教师评价进行汇总，由高到低确定每个同学的主题性评价结果，以等级呈现，A等比例不超过学生总数的30%，B等为50%，D等严格控制（除严重违纪学生外一般不予评定）其余为C等。具体内容填写在相应表格（见附件2）内。
3．标志性成果评价，采用写实记录法，每学期一次。
学期末，各班组成标志性成果评定小组,对每位学生在本学期中取得的各项标志性成果进行认定，然后由年级汇总，在校园内公示不少于5天，无异议后记录在案，评定小组须由两人以上签字确认，作为标志性成果等级确定的依据。
标志性成果具体包括：参加校内外及班级各项活动中获得的荣誉证书，在各级报刊发表的作品，社团兼职，学生会任职，各类活动的主持人，以及反映学生发展的其他实证性材料。具体的学生标志性成果认定办法由初中学校制定（注：特长考级除外）。
确定等级时，根据标志性成果的等次，可先赋予一定的分值。将每位学生的总分数由高到低排序，确定A/B/C/D等级，A等比例不超过学生总数的30%，B等为50%，D等严格控制（除严重违纪学生外一般不予评定）其余为C等。具体内容填写在相应表格（见附件3）内。
建立学生综合素质评价记录档案，如实填写《寿光市初中学生综合素质评价报告书》。评价结果报学校评价委员会审核认定。
（五）建立学生健康成长记录档案
学校建立健全学生成长记录规章制度，明确学生成长档案的具体内容、要求和载体，为每一位学生从初中入学开始就建立成长档案，将学生的基本信息、健康体检结果、每月的常规评价结果、主题性评价结果、标志性成果、老师的评语、学生参加社会实践及公益活动等的典型实证性材料全部纳入学生健康成长记录档案范畴。
班主任要指导学生及时搜集整理并妥善保存参与公益劳动、志愿服务、社会实践、科学探究与社团活动等方面具有典型意义的实证材料，要特别注重记录反映学生社会责任感、创新精神和实践能力的典型实证材料。对于没有活动鉴定等证明材料的行为表现，可进行写实性描述，保证材料典型、客观、真实，描述有据可查。记录要有重点，可用一件典型事件来反映学生多方面的素质，也可用几件事来反映某方面的突出表现，避免面面俱到、千人一面。
学生健康成长记录档案，要如实记录学生在初中三年学习过程中各个方面成长的足迹，反映学生的个体差异与特长。学校和班主任要充分发挥学生健康成长记录档案的正面激励作用，定期进行展示、交流，对学生的思想行为进行有效引导。学生转学时，成长档案随学籍一起转移。
转学学生的综合素质评价，转入本校前的综合素质评价以原转出学校校长签字、加盖公章的原综合素质评价结果为准，转入学校自学生转入后对学生开始评价。休学学生复学后，其休学前的评价结果随之转到复学后相应的年级中。
三、健全综合素质评价工作运行制度
1.修订和审批制度
学校结合教育发展、学生成长和学校实际，定期对综合素质评价方案进行修订完善，一般一学年修订一次，作为新一级学生使用的评价方案。修订后的综合素质评价方案经85%以上的家长同意后，报经教育局审批，经审批通过后实施。新方案一旦实行，该级学生的综合素质评价方案一般不再作大的修订。
2.公示和备案制度
每学期初，学校将学校综合素质评价工作委员会、班级综合素质评价工作小组人员构成及其职责、综合素质评价方案等内容通过一定的方式和途径向学生、家长、教师公示。学校综合素质评价方案同时要通过“潍坊市中小学公共信息平台”公开。
每学期综合素质评价工作结束后，要在校园内醒目位置或学校网站公示由学校评价委员会签字的学生学期评价等级（公示时间不少于5天）。公示期满学生无异义后由学生签字生效，同时利用家长会时间将学生各维度评价情况及评价结果以适当形式告知学生家长。公示毕业评价等级成绩时，公示材料也要由学校评价委员会签字，同时还要公示各学期评价成绩及所占比例，并确保学生家长知晓评价结果。
学校的学期评价和毕业评价结果，要在评价工作结束后，及时报教育局基教科备案，并及时上传“潍坊中小学公共信息平台”公开。
3．“一票肯定”和“一票否决”制度
为充分发挥综合素质评价的导向作用，对受到学校重要表彰或在社会造成重大正面影响的学生，实行“一票肯定”；对有重大违纪的学生，实行“一票否定”。受到学校重要表彰（对学校某方面发展做出重要贡献的，根据实际情况界定），当月常规性评价等级可直接划为A等；受到学校重大表彰（对学校整体发展做出重大贡献的，根据实际情况界定）、在社会造成重大正面影响的学生，当学期综合素质评价等级可直接划为A等。违反校纪受到学校一般性处分（通报批评、警告、严重警告）的学生，当月常规性评价等级直接划为D等；严重违反校纪受到学校重大处分（记过、记大过）的学生，当学期综合素质评价等级直接划为D等。
4.举报和申诉制度
学生、家长、教师和其他社会人士对于学校综合素质评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示或通知之日起一周内，可向学校评价工作委员会举报或申诉。学校评价委员会对举报人或申诉人反映的问题要高度重视，认真对待，及时核查解决，有问题的及时纠正，无问题的向举报人或申诉人作出耐心解释。如果对办理结果不满意，可向教育局综合素质评价工作指导监督委员会举报或申诉。
5.建立诚信制度
学校要健全综合素质评价诚信制度。学校与学校评价委员会组成人员、学校评价委员会与班级评价小组组成人员签订诚信协议或诚信承诺责任书，为参与综合素质评价者建立信用记录。信用不良的人员不能作为学校综合素质评价工作委员会或班级综合素质评价小组成员。
学校要在教师、学生中加强诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。教育学生在自评中做到实事求是，在同学互评中做到客观公正。要引导家长积极支持学校做好评价工作，指导学生做好自我评价，不为学生提供虚假证明。
六、强化保障机制
1.加强指导监督。教育局综合素质评价指导监督委员会负责指导和监督各学校的综合素质评价工作；学校综合素质评价工作委员会负责指导监督班级综合素质评价工作。
2.加强培训与宣传。加强学校领导和老师对综合素质评价工作的专业培训，不断提升校长、班主任等人员实施综合素质评价工作的水平。初中学校要将综合素质评价作为入校课程，使每一位学生从初一入学时就熟悉综合素质评价的目的意义、内容、程序及要求等。同时通过家长会、致家长一封信等多种形式，在家长中广泛进行宣传，使每一位家长都关注并支持综合素质评价工作。教育局、教办、学校要通过一定的方式定期抽查家长对学生综合素质评价的知晓情况。
3.激励与责任追究。教育局将综合素质评价工作纳入对学校的教育工作综合督导评估。对在综合素质评价工作涌现出的典型及时进行推广。对在综合素质评价工作中弄虚作假的，重新组织评价，并对相关责任人员报教育局纪委按照有关规定予以严肃处理。教育局设立综合素质评价工作监督举报电话：5221453。学校设立咨询监督电话:157********。
七、档案管理
1．建立有效运行机制
政教处为学生综合素质评价工作的总体协调与管理者。负责各类评价表格材料的定期印发，督查各级部、各班级评价工作的按期、规范、有序进行；每月将各班常规性评价结果汇总存档，每学期末将各班学期综合评定结果向学生及家长公示，最后确定结果后汇总存档；每学期末核算班级目标管理成绩，根据成绩向各班分配评价等级数额(特别是A等数额)。
各年级各班级为学生综合素质评价工作的具体实施和落实者。各班级成立综合素质评价小组，由班主任、科任教师代表、学生代表组成，具体组织本班级的学生综合素质评价工作，负责本班学生评价结果的合成、接受学生及家长的咨询等；学校建立每生一袋的综合素质评价档案室，每月、每学期将评定过程材料纳入档案袋，安排专人负责保管。
2．设立专门的学生综合素质评价档案。
建立学生成长档案袋，做到一人一袋，将学生《寿光市初中学生综合素质评价报告书》及相关证明材料保存好，以适应中小学评价、考试制度改革及高中招生制度改革。
将学生的学期评价材料整理归档于学生成长档案袋，做到年纪分明，年度分开，并建立学生综合素质评价评价结果电子挡案。建立学生综合素质评价电子档案库，保存学生综合素质评价电子档案和相关的文件材料，形成三级学生综合素质评价结果的管理系统。
附件：
1.田柳一中学生综合素质评价工作委员会
2.潍坊市初中学生综合素质评价体系（试行）
寿光市田柳镇第一初级中学
2014年3月19日
附件 1
田柳一中学生综合素质评价工作委员会
组长：宋泮泉
副组长：刁光义
成员：朱相军苗雨李森华
田俊义张新范文生
王荣芝王庆华唐福三
林敬国张爱际唐桂芬
郝振华王松杰张法山
田洪刚李延芬马景明
董曼玉田艳萍马英智
所有班主任老师
附件2
潍坊市初中学生综合素质评价体系（试行）