2012年莆田市初高中音乐培训班
班
级
简
报
（第四期）
指导教师：郑喜燕
学习体会篇
学习体会
发布者:李丽梅发布日期:2012-12-04
这次参加海西网远程音乐课程培训，虽然培训只有短短的几个月，但收获颇丰。各位教育专家从课程理念到方法和策略，从不同的角度诠释了新课改与10年前课改不同之处，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的音乐教师！
下面我就这几点谈谈感受。
一、音乐教师要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”
作为音乐教师，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出音乐教师的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
二、音乐教师应提高自身素质，具有独特的魅力形象
音乐教师的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的音乐教师应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。当然音乐教师的素质不是与生俱来的，而是
在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。
三、音乐教师应善于激励学生
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于音乐教师工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于音乐教师工作的重要。
中小学教师继续教育学习心得体会
发布者:陈国坤发布日期:2012-12-02
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，并在教学中与实际相结合，不断的实践，取得了一定成效。在现将一些学习体会做个小结。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学
习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。
为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
三、通过业务学习，使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。
通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的第二次我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。
同时，在科研上，我从尝试性的探讨开始有意识的加强自己在这一方面的研究，使自己的教学逐步向科研发展。因为新时代要求我们不仅是教师，更要成为一名教育家。
四、通过学习教育学心理学知识，逐步明确了学生的喜好，明确了自我塑造的目标，从而在教学科研的道路上前进了一大步。
过去只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进，经过学习，使我的进步有很大提高，主要体现在科研论文的发表及科研成果的及时总结上，及教学效果上。
总之，通过继续教育的学习，学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习，养成终身学习的习惯，和学生共同成长。因为学习和学会学习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事！学习是永远的主题!我相信，通过这次培训，我将会对新课程理念有更加深入地把握，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。
远程培训心得体会
发布者:梁丽珊发布日期:2012-12-02
作为一名教师,我有幸参加了此次远程培训的学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸染，何
来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比下面谈几点自己的培训心得体会：学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。通过这次的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训使我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角
色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。进一步关注学生在教学中的主体地位。关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。新课程评价焦点从主要看老师转为主要看学生。
总之，在短短的远程培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。这次远程培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉钻研的路很难，要学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。
心得体会
发布者:傅丽珠发布日期:2012-12-02
通过海西教育远程培训的学习，我收获良多一个个专家、教授精彩的讲座内容，我不仅从中获得了许多信息，还得到了诸多感悟正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过远程教育培训，我进一步掌握了音乐课堂教学的有关基础知识，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。一、海西远程培训可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地提高自己的业务素质并且本次培训形式灵活多样。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。二、通过本次课程培训，我进一步体会了课标的理念和精神的重要性，提升了自己的音乐素养和教学能
力。通过专家对课程标准的解读和对教学实例的讲解，让我更加对新课程理念的认识，新的思想渗透到平常的教学实践中，从而转变教师教学方式、学生学习方式。
其次，让教师从理论上改变了对音乐课堂的认识。树立了对音乐学科的基本理念。音乐课堂教学也发生了很大变化，课堂教教学形式生动活泼和教学活动设计也丰富多样了，教师课堂上也能大胆的放手，使学生成为课堂主体。
再次，让学生在体验中学习、在学习中体验。促进学生学习方式的也转变了，使学生学会学习、学会生活、学会独立思考。同学间的合作学习，善于与他人交流、沟通、分享。倡导探究式学习，培养学生收集信息、处理信息、评价甄别信息的能力。学生各方面的音乐能力能得到充分的发挥和展现。
音乐教师远程培训心得体会
发布者:游育蔚发布日期:2012-11-29
莆田第二十五中游育蔚
在这一段时间的培训中，我聆听了多位专家的精彩讲座。领略专家们的科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，让我从根本上转变了教育观念，使我在今后的教育教学中能很好地掌握和应用。通过这次远程培训，进一步提高了我们幼儿教师教育教学水平，努力实现“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“培训”与“教研”相结合，在学习过程中我不断地吸取新的教学方法，改掉自己曾经在教学中的不足。通过学习，我清楚了一节好的音乐课要上好，首先要：
1、要有新的教学理念
教学改革的成功往往取决教师先进的教学理念。当前深化教育改革、推
进素质教育的一个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、情感性和创造性，使学生在学习过程中自觉、积极的探究。如果不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会注重发挥学生的主体作用。所以作为一名教师，要想上好课堂，必须在头脑里有新的教学理念。只有这样，才会在课堂改革中注重能力、素质的培养。
2、真诚的赞扬
对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。
3、中肯地分析
通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐给学生增添勇气，战胜自卑。
4、多提供尝试的机会
在课堂上尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的恶快乐。
5、设计的要求不必过高
在音乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。
6、“快乐”教学，让学生愉快学习
在教学过程中让学生收获快乐，找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学
习。这种观念与新课标总提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。“快乐”教学的具体实施办法。我们可以借鉴国外一些著名的教学法。其中德奥尔夫教学法是“快乐”教学的典范。它在创造培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交能力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮助。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。
这次的学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束！每个视频里面的每节课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。
初中音乐课改中的思考
发布者:吴一莉发布日期:2012-11-28
课改热潮中的音乐教改在实践过程中也仍存在着一些理念偏差，导致音乐课表面看似热闹，但却缺乏深层思考。其实课改中的音乐教育亟待解决的，仍是两个老问题——为什么教和怎么教，只是应该用更新的眼光来看待这两个老问题。
现象一：在实验课中能看到这样一个现象，就是从以往的过分注重知识技能传授，到过度迁就所谓的“快乐”教学，仅仅停留在表面的愉悦。我认为，音乐教育应使音乐成为学生现在和今后学习、生活中的快乐源泉。教师必须要有这个理念，对课堂的各个环节，既要考虑它在教学过程中的意义，也要思考其以后的延续价值，让每个细节都成为快乐源泉的一滴清泉。我们学习运用国外的教学经验时，往往没有深入其根本，而导致过多的表面化。
如在教学中，把do比做铅笔，把re比做小鸭子，这样做非常形象、趣味化，出发点是很好，但有时教学效果却使孩子只记住了铅笔和小鸭子，反而连do、re的名称没记住，更别说音高了，试想这样的教学与音乐教育有何相干？因为缺乏理性思考的教学设计过程，纵然课堂上确实能让孩子喜欢音乐课，也能让学生在音乐实践过程中得到体验，但这都是短期行为，反之，肯定会使你的课堂教学内涵有质的改变。“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这是冼星海发自肺腑的金玉良言。我们在教学中，也要让孩子知道为了能更好地理解音乐、欣赏音乐和表现音乐，就要认真投入地学习音乐，这才能为进一步学习奠定基础。
现象二：音乐是一门技艺性很强的学科，技术和艺术是永远密不可分的。在课改实验课中，有时还发现教师为体现将音乐艺术放在首位，自觉不自觉地将知识点放下了，往往在出现知识点时，一带而过，避而不谈。课改前音乐课存在的问题，是掉进纯技术的泥潭中，而现在却正相反。以音乐艺术为主，不等于一点不要知识技能，教师应该将知识点隐藏在教学过程中，要结合授课内容作正确的解释，如休止符，一定要告诉孩子它的正确名称和作用，课堂上无需重复强调，而可让这种反复强调出现在以后课堂上的其它作品中，这是在学生漫长的学习过程中，一个很好的反复刺激因素。再如：涉及音符时值的教学时，既要考虑趣味性，也要考虑科学性，把音符比做切蛋糕、吸饮料管等虽有一定效果，但忽略了音符除了长短关系外，还有时间关系。如用钟表的指针来说明，就可让孩子对音符既有长度的关系，又有时间的概念。那种以不变应万变的教学法是永远也得不到理想的教学效果的。
现象三：在教学中，为保护孩子的学习兴趣，激发学生的创新意识，听赏音乐时，教师在孩子们五花八门的答案出现后，为了体现新理念，一概表扬
你回答得真棒，创意真好，生怕打击学生的学习兴趣和创新意识，而并没有细细考虑学生的回答中，有否有悖常规的回答。
另外还有个现象，就是有学生听赏音乐后谈不出感受，教师为了不放弃每一个孩子，循循善诱，一定要孩子说出个所以然才肯让他坐下。其实音乐有时真是只可意会，不可言传，有些孩子天生不善表达，你非要他答个所以然，他只能胡乱给你个搪塞。我们要相信音乐本身有能力解说自己，感动别人，不要以为离开了语言解说，音乐就成了不可理解的怪物。单凭语言解释音乐，这是本末倒臵，在教学中，花样不断翻新，惟独没考虑音乐的特性，这不得不说是音乐教育的悲剧。
反思：课改中我们似乎只关注课堂音乐教学改革，其实这只是音乐教育的一部分，我们不能忽略家庭音乐教育和社会音乐教育。《粗口歌》的流行就是忽视三者结合的恶果，这也是音乐教育工作者必须正视的问题。对于家庭音乐、社会音乐，教师也要在课堂上加以引导，使学生不把一些商业味音乐、低级的音乐和优秀的现代音乐混为一谈。这才能让音乐走出狭小的空间，去寻找更广阔的天地，让音乐真正成为学生学习、生活的快乐源泉。