一、说教材
《语文园地三》是课标实验教材二年级下册第三单元的练习课。本园地共包括我的发现、
读读认认、我会填、我会读、口语交际、展示台、宽带网七个内容。本节课主要集中解决前
两个内容：我的发现和读读认认。我的发现主要是通过词语的对比，让学生发现词语内在的
联系，不必用准确的术语来表述，用自己的话大致说清词语之间的关系即可。读读认认是通
过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。
二、分析学生情况：
二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，
在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以学生已经具备了一定的自
学能力。而且由于这两部分内容学生可以在已有的知识基础之上进行理解和掌握，可以放手
让学生自主探究加合作探究进行学习。
三设计理念：
新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，听说训练是阅读教学的基本要
求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本
课的设计立足直观探究理解，重点放在听说和阅读理解及合作探究能力的培养上。“以人为本”
积极倡导自主合作探究的学习方式。“以读为本”加强读书实践，让学生充分读，在读中整体
感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。
四、学习重点、难点：
根据对教材的分析和学生认知学习情况，学习这部分内容时，我把引导学生运用规律自主识字以及我的发现中词语的内在联系作为本园地学习的重点，把创设情景，提高学生口语交际的能力。作为本园地学习的难点。
五、学习目标：
根据课标对低年级学习目标的要求，学材内容的分析和学生学习认知的情况，我来陈述一下本园地的学习目标的制定：
1、通过自读、互读等多种形式认读，发现每组词语的内在联系，说出每组两个词语的形式及意思的不同。
2、借助拼音，读准“读读认认”中生字的音，通过不同形式的认读，认清字形，在比较反义词的过程中，了解字义，并进行口头组词或说句子。知道运用反义词来认识生字，积累反义词。
六、说教法，说学法
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生
在游戏中既巩固了知识，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用对读和在全
班展示的形式调动学生的积极性。
本园地我运用的学习方法有引导法创设情境法观察法讨论交流法。
七、课前准备：
这节课的课前准备有：
1、小黑板。
2、幻灯片。
八、教学过程：
我的发现
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，仅一字之差，词性意义截然不同，体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，发现两组词词性和词义的不同。
照相──照相机洒水──洒水车集邮──集邮册
前一个是活动，后一个是工具。
图书──图书馆电视──电视台飞机──飞机场
前一个是物品，后一个是场所。
1．让学生读一读
2．引导学生辨一辨，让学生自己去找出每组中词语的相同点和不同点，通过小组合作从中感悟规律，发现规律。
3．举例说说。火车──火车站洗衣──洗衣机录音──录音机
电影──电影院
日积月累
读读认认
这一部分是让学生巩固反义词，并通过反义词识字。教学时，可安排下面几个环节。
一、学生自己先借助拼音读一读六组反义词。
自读，同桌对读，开火车读。
二、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
四、给生字找朋友。
使用词语中辨认的方法加深认识。
组成词语：宽窄穷富贵贱善恶强弱胜败内外加减
组成相对的词语：宽阔狭窄强大弱小贫穷富裕胜利失败富贵贫贱内外凶恶善良增加减少
五、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的八组反义词，再扩展说其他反义词。
六、说成语（要求成语中有一对反义词）也可教师提供成语。
如：转败为胜、弱肉强食、强干弱枝、贵耳贱目、里应外合、以大欺小等
七、在句子中加深认识。
例如：音乐老师告诉我们，2拍子的强弱规律是（强、弱）。
再比如：电影中的小偷被抓住了，爷爷高兴地说“真是（善）有（善）报，（恶）有（恶）报。”