小学语文人教版一年级上册《小小的船》说课稿
一、说教材
《小小的船》是2016年新部编教材第四单元的第二课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
二、说教学理念
看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。
三、说教学目的
1、认知目标: 复习“的、船”等9个生字，会写“儿、头”两个字及横折钩。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情感目标:培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
四、说教学重、难点
1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点: 复习“的、船”等9个生字，会写“儿、头”两个字及横折钩。
五、说教学过程
教具准备
PPT、《小小的船》歌曲视频
（一）回顾导入，揭示课题
1.上节课我们初步学习了第2课（板书：小小的船）
2．师生配合背诵（弯弯的）月儿（小小的）船，（小小的）船儿两头尖。
（二）词语盘点，聚词成句。
1.创设情境复习生字，出示星空的图片：在这么美的夜空中当然少不了星星了，快看，星星宝宝挂在夜空了，你能将它们摘下来吗？字：船两头里看见星闪
那摘掉帽子后，你还认识吗？
瞧，星星聚集在一起了，我们一起读一读它们把！
词：船头两头里头看见星星月儿
他们在调皮了，不紧摘掉帽子而且还混到别的字宝宝里了。
弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的
这样的词你还会说吗？预设：红红的、大大的、蓝蓝的、绿绿的咦，它们越聚越多了，这可怎么办好呢？我们找一个坐端正的小老师吧！让他带领我们大家一起去赏星星吧！
短语：弯弯的月儿小小的船
闪闪的星星蓝蓝的天
2指导朗读“闪闪的星星”读出星星的调皮，蓝蓝的天读出天空的美丽，读时稍微慢一些但必须要响亮。
3.总结练习：出示（）的（）。你能照样子说一说吗？
预设：弯弯的小河、蓝蓝的大海、红红的太阳、绿绿的小草、白白的云朵…
（三）感情朗读，展开想象
1．配乐表演《小小的船》
2.总结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，大家应该多学知识，掌握本领，将来也可以当一名宇航员去太空遨游，去探索大自然的奥秘。想要成为一名宇航员，那么就得先学会写字。
（四）指导识记，书写生字
1.教师指导学习“儿”
（1）看一看：仔细观察“儿”在田字格中的位置。
（2）说一说：说说“儿”的笔顺及书写时需要注意哪些。
（3）写一写：先描红2个，在临写一个。
（4）组一组：给“儿”找一找家人。
2.两人合作学习生字“头”，提出要求
（1）看一看：仔细观察“头”在田字格中的位置。
（2）说一说：说说“头”的笔顺及书写时需要注意哪些
（3）写一写：先描红2个，在临写一个。强调双姿（“头”的最后一笔是点，不是捺）
（4）组一组：给“头”找一找家人
（5）练一练：谁能用自己组的词语说一句完整的话？
（五）总结全文
1.根据板书内容，尝试着背诵课文
2.连一连，熟记“的”短语
六、说反思
1.教师用语不精，评价语言极简，废话较多。
2.对于课堂生成的知识，不能及时纠正。
如：短短的树苗——应为矮矮的树苗
3.课堂环节间过渡语不恰当，乱序；感觉自己上课紧紧是为了上而上。
4.时间把控力不强，导致最后一环节的生字教学没有完成，甚至连“儿”的拼音都没有加，“头”的词语都没有组。
5.在朗读教学时，指导语无作用，整体读较多，个人少。
6.板书字迹太差，教师基本功不够。
请各位老师帮我说说这节课，能够让我在短时间里得到成长。
《小小的船》说课稿及教学反思 一、说教材。 1.《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素。 2.教学要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力，培养学生热爱大自然的情感。 3.教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学反思：因为自己很多年不带低段了，所以对教材的把握还是不到位，对学生的状况不能很好的预设，所以本节课有许多不尽人意的地方。 一、新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我自己觉得读得还是不够，形式也不够多样化，未能充分体现出读得重
要性。 《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”虽然在教学中，我尊重学生的理解，尊重学生的想象，鼓励学生大胆的想象，大胆的说，努力想把课堂还给学生，学生也能展开想象的翅膀，天马横空的去说，但在引导的过程中，我的话还是太多了，这个以后一定再加注意。 今后努力的方向： 一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。 二、多听课，多向专家及周围的教师学习。 三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。 希望各位老师不吝赐教，多提宝贵意见，让我能更快的进步提高，在地段语文教学中出彩！
2017部编版一年级上册《小小的船》教案 导语：《小小的船》是一篇充满想象力的优美散文，下面是这篇课文的教案，欢迎参考！ 课题2.小小的船 总课时：2课时 教学目标 1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。 教学重点（难点） 1、培养学生有感情地朗读，在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 2、认读生字、书写生字。对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境，品读感悟，积累运用。 教（学）具准备生字卡片，制作有关星空及带有歌曲
《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 第一课时 课时目标 1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2．揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 说课稿 2.《小小的船》说课案 一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。 四、说教学流程 1.出示谜语，激发兴趣。
本课一开始，教师借助多媒体，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真倾听的习惯，并能一边听，一边想。 2.创设情境，理解课文。 《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以培养学生的想象力为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。 （1）图画展示，创设情景。 （教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），月亮有时候是这样的，（出示新月）有时候又是这样的。 教师趁机提问： A.这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？ B.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？ C.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？ 由浅入深的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想象的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特别是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，学生的发言充满了新意，充满了童趣。
部编版一年级语文上册《小小的船》教材分析 一、教材简析 《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。 诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现 3 个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。 1. 朗读指导。这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。学习时可以先看着插图听读课文，在脑海中初步构建画面。再让学生尝试自由读，重点关注朗读的正确，语速稍慢也无妨。文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”
要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较，体会其中的韵律感。诗歌朗读时，引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。 2. 理解运用。课文理解可以利用插图来进行。指导学生认真看图，让他们观察整幅图上有些什么，使他们能大致说出：一个小朋友坐在月亮上，周围是蓝天、云朵，有很多星星。再说一说月亮有什么特点，让他们想到什么。可以出示小船的图片，说说它们有什么相似的地方。最后可以让学生想象：小女孩会坐在月亮上干什么？引导学生仔细观察，充分地想象，作为理解课文的基础。 课文一共 4 行两句话，第一行是理解的难点。可以再出示月亮和小船的图片，让学生知道，这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”，而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似的地方。让学生明白，第二、三行中的“小小的船”，指的是“月亮”。 在教学诗句后两行时，可以引导学生说一说在美丽的夜空下，他们会做些什么，请学生充分想象，再朗读课文，理解作者的想象，借助插图感受坐在月亮上看星空的美好体验。 3.课后练习。课后第二题让学生照样子说词语，可以先把词语放在具体的语境中让学生体会。“弯弯”比“弯”的程度大一些，“小小、蓝蓝”也一样，都强化或突出了事物的特点。“闪闪”则是说星
《小小的船》说课设计 一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。 四、说教学流程 1.出示谜语，激发兴趣 课一开始，我就借助多媒体，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。 2.创设情境，理解课文 《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。 （1）图画展示，创设情景。
（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的？ 教师趁机提问： A 这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？ B 课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？ C 你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？ 由浅入深的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想像的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特别是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，学生的发言充满了新意，充满了童趣。 （2）综合运用图画、语言、音乐，再创情境。 （教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放背景音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，慢慢地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。） 当学生睁开眼睛，（师播放课件）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放儿童歌曲《小教师随即出示句式：我看见了____。 引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？ 不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3．朗读训练。 学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练。
《小小的船》的说课稿 《小小的船》的说课稿 一、说教材 文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是： 1.认知目标：理解课文中"蓝蓝、闪闪、弯弯"等词的意思，运用"我看见……"的句式说话。 2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。 四、说教具准备 课件出示一张《晴朗的夜空》图，圆月和新月图各一，幻灯片，多媒体。 五、说教学流程 本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。 1.复习检查。 通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。 2.创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标，安排以下几个步骤： （1）图画展示，创设情景。 （教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的`夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）。有时候月亮又是这样的。教
小学语文人教版一年级上册《小小的船》说课稿 一、说教材 《小小的船》是2016年新部编教材第四单元的第二课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。 二、说教学理念 看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。 三、说教学目的 1、认知目标: 复习“的、船”等9个生字，会写“儿、头”两个字及横折钩。 2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标:培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。 四、说教学重、难点 1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 2、难点: 复习“的、船”等9个生字，会写“儿、头”两个字及横折钩。 五、说教学过程 教具准备 PPT、《小小的船》歌曲视频 （一）回顾导入，揭示课题
1.上节课我们初步学习了第2课（板书：小小的船） 2．师生配合背诵（弯弯的）月儿（小小的）船，（小小的）船儿两头尖。 （二）词语盘点，聚词成句。 1.创设情境复习生字，出示星空的图片：在这么美的夜空中当然少不了星星了，快看，星星宝宝挂在夜空了，你能将它们摘下来吗？字：船两头里看见星闪 那摘掉帽子后，你还认识吗？ 瞧，星星聚集在一起了，我们一起读一读它们把！ 词：船头两头里头看见星星月儿 他们在调皮了，不紧摘掉帽子而且还混到别的字宝宝里了。 弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的 这样的词你还会说吗？预设：红红的、大大的、蓝蓝的、绿绿的咦，它们越聚越多了，这可怎么办好呢？我们找一个坐端正的小老师吧！让他带领我们大家一起去赏星星吧！ 短语：弯弯的月儿小小的船 闪闪的星星蓝蓝的天 2指导朗读“闪闪的星星”读出星星的调皮，蓝蓝的天读出天空的美丽，读时稍微慢一些但必须要响亮。 3.总结练习：出示（）的（）。你能照样子说一说吗？ 预设：弯弯的小河、蓝蓝的大海、红红的太阳、绿绿的小草、白白的云朵…
《小小的船》教学设计 第一课时 教学目标： 1．随文认识“的、船、两”等10个生字和“门字框”1个偏旁。会写“月、儿”2个生字和横折钩、竖弯钩2个笔画。 2.正确朗读课文。 3.结合插图和生活实际，想象诗歌描绘的美景，初步感受夜空的美丽。 教学重点： 读准10个生字的字音，会写2个生字和2个笔画。 教学难点：正确朗读课文。想象诗歌描绘的美景，初步感受夜空的美丽。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.谈话：同学们，老师说一个谜语大家猜一猜，好吗课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（猜一物体） 指名猜谜语。（月亮） 2.同学们都喜欢看月亮。平时，你看到的月亮是什么样的呢根据学生的回答，（课件分别展示）蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。 3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，这是一幅多美的画面啊!有一位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗，题目就是《小小的船》。（板书课题）
4.认识生字“的”和“船”。 （1）认识“的”。 认识这个生字吗怎么读（轻声）“的”是我们现代汉语56008个常用字中使用最多的一个字。它是轻声，读的时候又轻又短。比如：漂亮的衣服、红红的花儿、厚厚的书……（出示课件） （2）认识“船”。 A.学字音。题目中是小小的什么（老师指着"船"）这个生字宝宝谁来读请你再来拼读这个音节chuán 。这是个三拼音节，还是个前鼻音，不好读啊，谁再来读呀！指名读。齐读。 你们见过船吗见过哪些船呢指名说。(相机出示各种船的图片） B.记字形。 “船”字是左右结构，左面是偏旁“舟字旁”，跟我说。（课件出示）简介舟字的演变过程。汉字中有“舟字旁”的字大多与“船只”有关。 C.组词语。 瞧，船的头部就是就是“船头”，它的尾部就是“船尾”，行船时滑动的木板就是“船桨”，负责划船的人叫“船夫”……（边出示图片边出示词语），谁来读一读借助词语，相信你一定认识了“船”字。 （4）题目在"船"的前面加了个什么词（小小的）你读一读，感觉这只船怎么样（小小的、很轻、很可爱……） 那你读给大家听一听吧！ 多可爱的一只小船！让我们来轻轻地读课题。 二、初读课文，整体识字。 1．诗中的小船是什么船呢先听老师读这首诗，边听边看画面。 指名说。你看到了什么请填上一个字（出示课件：弯弯的月儿小小的船）这首儿歌里说的是怎样一只船呀（是把月亮比作一只船）(出示课件：一个小朋友坐在弯弯的月儿上。)大家看，是这样的月儿:弯弯的月亮像小船一样。诗里怎
一、说教材。 1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。 2、教学要求： (1)认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。 (2)技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。 (3)情感要求：培养学生热爱大自然的情感。 3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
二、说教法从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。 三、说学法 本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。 四、说教学过程 (一) 创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。 然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。 接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。 引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。[小
2.小小的船 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.能仿照例子积累“的”字短语。 二、过程与方法 通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。 三、情感态度和价值观 感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。 【教学重点】朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。 【教学难点】想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。 【教学方法】交流法、阅读法。 【课前准备】多媒体课件、相关资料。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。 （月亮） 2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢？ （像小船、像镰刀……） 3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。（板书课题）2.小小的船（齐读课题） 二、整体感知 1.播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星 (1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“船”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。） (5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星 (6)找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。 （的、闪） 4.学习课题。 认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。 从题目中我们知道这是一只怎样的小船？ （小小的、可爱的、很轻的的小船。） 过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗？让我们一起去读一读吧。 三、精读领悟 1.整体感知，练习朗读。 （1）这首小诗一共有几行？又有几句话呢？ （有四行，共三句话。） （2）课件出示停顿的句子，学生自己按照停顿读一读。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 （3）学生进行朗读比赛。师指导评价。 （4）我会填，练习叠词朗读。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 （5）读完这几句话，你仿佛看到了什么呢？ （月儿是小船，小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。） 2.学习第一、二行。
《小小的船》第一课时说课稿 P>《小小的船》第一课时说课稿许厝学校潘世霞一、说教材本课以“太阳和月亮”为主题，是第十单元的首课，是一首充满童趣的诗歌。诗歌共有两句话，先写了弯弯的月儿像小船，接着展开想象坐上月亮船到太空，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。本课教学时间安排为两课时，第一课时的教学目标是：1．使学生充分感受诗歌的意境，热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2．认识本课的11个生字，掌握多音字“只”的用法。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。本课的教学重难点：①通过朗读感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然。②用听读法识字。二、说教学准备字词卡、音乐碰带、《晴朗夜空图》三、说教法根据教材特点和学生的实际情况，教学时主要采用谈活法、直观法、情境法、讲授法等。四、说学法学生是学习的主人，对于一年级学生，兴趣是其主动学习的前提，因此安排了如故事引入，教具设计富有童趣，音乐欣赏，做游戏等。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习。比如自己练读课文，当小老师，认读生字，互检生字等等。 五、说教学过程第一课时的教学过程，主要设置六个环节。第一，故事引入。通过讲《嫦娥奔月》的神话故事来创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。第二，指导看图。1．出示图画，让学生观察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名学生上台将相应的词卡贴上去。具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。2．让学生自由对丁丁提问，这样可以激发学生的好奇心。第三，读文。1．板题，理解课题的寓意。2．反复练习，熟读课文。学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。我采用的形式如下：①自己练读，画出不会读的字。②老师带读，学生留意自己不会读的字。③学生再读课文，若还有不会读的字可以问同学或老师。④指名读文，学生评议。⑤教师范读，学生评议后标出停顿。⑥齐读课文。第四，认读词组并理解。1．出示词组卡，全班认读，指名读、开火车读。2．板叠词卡，让学生发现这些词有什么特点？在发现中体验，在体验中感悟。出示“弯弯的月儿”，让学生比较“弯的月儿”弯，还是“弯弯的月儿”弯？老师范读，生练读，同法练读“小小的船”，“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。3．感情朗读课文。用充满童趣和美感的语言激发学生强烈的表现欲。以加深对诗歌意境的体验。老师说：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？让学生一边读，一边想象可爱的星星、月亮、天空。第五，认读生字。1．出标贴有字的苹果树。2．让学生当小老师把会读哪些字就摘下苹果，领大家读一次。老师重点指导“里、月”的组词，多音字“只”的用法。3．小组合作识字，交流识字要点；分析部件：只、尖、里。数笔画：在、见、猜谜语：月4．扩展识字方法，让课内外知识相融合，努力开展课程资源，拓宽学生的学习空间。5．同桌互检生字，体现自主合作的学习方式。6．游戏：“猜猜我是谁”，巩固生字。第六，音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。1．播放歌曲《小小的船》，让学生跟唱。2．配乐朗读，练习背诵。3．动手画一画，“晴朗夜空图”。（人教小语资源网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
一年级语文《小小的船》说课稿 一年级语文《小小的船》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人喜爱的形象;第二句由小小的船展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。 本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。 （二）教学目标 新课标明确提出：知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。根据这一基本理念，我设计以下教学目标。 1、复习巩固汉语拼音，学会田字格内4个生字，绿线内的9个生字只认不写。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。 （三）教学重点难点 以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。 （四）教学手段 多媒体课件、生字卡片 （五）课时处理 根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读;初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写;有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法分析 根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境;倡导自主、合作、探
新教材小小的船说课稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《小小的船》说课稿 尊敬的领导、亲爱的老师们： 大家好！今天，我说课的内容是《小小的船》的第一课时，下面，我将从说教材、说教法与学法和说教学过程及说板书设计四个方面进行说课。 一、说教材 1、教材简析 《小小的船》是人教版小学语文一年级上册第四单元的第二篇课文，它是叶圣陶先生写的一首优美的充满儿童情趣和幻想的小诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这个单元的训练重点是学习课文，熟读成诵，感悟思想，丰富情感。 这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行说话训练，进而提高学生的朗读和说话能力。那么这首诗歌是这个单元的精读课文，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 2、学情分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 3、教学目标 针对本单元的训练重点及课标要求，我的教学目标确定为： （1）学会9个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生有感情的朗读课文。 （3）培养学生热爱大自然的情感。 4、教学重难点 根据本课诗文优美，富于想象的特点，和学生的实际能力，我的教学重难点为： 会认10个生字，培养学生有感情朗读课文。 二、说教法与学法 本节课我主要的教法是采用1、猜谜学习法。通过猜谜语的方式充分调动学生的积极性，营造一个轻松的学习环境。 2、游戏学习法。在教学中我通过多种游戏让学生在游戏中识字，在快乐中自主学习。
《小小的船》教学设计 一、创设情境，激发兴趣 1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。 3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 4.配乐，师范读课文。 二、初读课文，读中整体感知 1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。 2.把课文读给同学听。 3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。 这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。 三、品读课文，想像中创新 1.指名读一、二行： 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……)再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。 比较读：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。 学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。 2.放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想像。
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢?（闪闪的星星和蓝蓝的天） 引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。 创设富有童趣的情境，激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。 3.师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。 4.教唱《小小的船》这首歌。 四、趣味作业、课外延伸 同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生) 附：作业 1.我会说：弯弯的月儿像() 蓝蓝的天空像()闪闪的星星像()()像() 2.我会读： 爱照镜子的月亮 月亮爱照镜子 每经过河边、湖边 她都不忘记留下自己的影子 看看今天 是胖了?还是瘦了? 月亮冷了 天冷了 月亮弟弟没衣服穿 他一定很冷 风伯伯 快把云衣服送来 给月亮弟弟穿上
说课稿 2.《小小的船》说课案 一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。 四、说教学流程 1.出示谜语，激发兴趣。 本课一开始，教师借助多媒体，播放谜语，让学生猜一猜，从而
有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真倾听的习惯，并能一边听，一边想。 2.创设情境，理解课文。 《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以培养学生的想象力为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。 （1）图画展示，创设情景。 （教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），月亮有时候是这样的，（出示新月）有时候又是这样的。 教师趁机提问： A.这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？ B.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？ C.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？ 由浅入深的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想象的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特别是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，学生的发言充满了新意，充满了童趣。 （2）综合运用图画、语言、音乐，再创情境。
2019最新部编人教版小学语文一年级下册：《小小的船》教 案 【教学目标】 1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。 【教学重点、难点】 教学重点： 1、培养学生有感情地朗读，在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 2、认读生字、书写生字。对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境，品读感悟，积累运用。 【教学过程】 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一、创设意境，揭示主题。 孩子们，你们喜欢猜谜语么？今天老师为大家准备了一个谜语，看哪位同学能用最短的时间想出问题的答案。 出示课件： 有时落在山腰，
有时挂在树梢。 有时像个圆盘， 有时像把镰刀。 同学们，先仔细的想一下这是什么？（月亮）。好，同学们真聪明。 出示课件：那么弯弯的月儿还像什么呢？（小船、眉毛、挂钩、镰刀、香蕉），你们喜欢月亮么？（喜欢） 叶圣陶爷爷也像小朋友们一样很喜欢月亮，他为月亮写了一首儿歌。 你看，这位小姑娘坐着弯弯的月亮船，在美丽的夜色中慢慢地飞上了天空，唱起了这首动听的儿歌。（播放儿歌《小小的船》）。 好听吗？今天就让我们一起来学一学这首儿歌，它的题目是—《小小的船》。（播放《小小的船》） 板书：7、小小的船 伸出小手，跟老师写一写“船”。注音chuán。及时纠正发音（读好翘舌音、前鼻音、第二声）。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。小朋友们仔细看，这个船是什么旁的？（舟字旁）舟，在古代是指小船。以后，你若碰到一个字不认识，但是舟字旁的，那你便可猜测它可能与小船有关。 谁来给“船”组组词？ 是什么样的船？（小小的船）再次齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍。 小小的船可有趣了，小朋友们愿意上来坐坐吗？
《小小的船》教案 教学目标： 1.认识“的、船”10个生字和“门字框”一个偏旁；会写“月、儿”两个字和横折钩、竖折钩2个笔画。 2.正确朗读课文，结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。背诵课文。 3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 教学过程 一、揭示课题、学习船 师：小朋友，请睁大你的小眼睛看看，这是什么？（出示船的图片） 生：船（飞出带拼音的“船”）—谁来拼一拼？（2人） 师：船字读得真到位，它一个三拼音节和翘舌音——我们一起来 生：chuan 师:你们都看到过什么船呢？ 生： 师：老师也搜集了很多船，我们一起去看看吧。（出示“小木船、军舰、游艇”图片）——这是什么船呀？——是的，跟我读“乌篷船、军舰、游艇” 师：你觉得哪一艘是“小小的船”——它的样子有什么特点？ 师：今天我们上的课文就是——《小小的船》（出示PPT课题） ＠的 师：请同学们仔细观察课这个字的拼音（放大“的”和de），你发现了什么？ 生：“de”没有声调 师：是呀，这叫“轻声”。谁来读？（de,1人——指导读得又轻又短—齐读）
师：再把轻声放进去，谁来读？（2人“小小的船”，注意读轻声）——我们一起来读一下二、初读课文，整体感知 师：这到底是一只怎么样的小船呢？请竖起你的小耳朵仔细听哦！（师范读、慢） 师：小朋友们，下面请睁大你的小眼睛仔细观察哦，课文插图中小小的船在哪里呀？（出示课文插图） 师：哦，原来它是一艘月亮船呀！——（出示板书1：小小的船） 小朋友们喜欢这样的月亮船吗？（喜欢） 师：赶快打开语文书第56页，自己大声地去读一读吧。注意碰到不认识的字怎么办？ 生： 师：这些方法都很好，那我们就开始读起来吧 师：老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。谁来说说课文有几句话呀？生：2句 师：你是怎么知道的？——是呀，小小的圆圈就是句号，表示一句话，跟我读“句号”三、再读课文，深入感知 @指导朗读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖 师：谁愿意来读读第一句？——读得真好，学着她的样子，我们一起来读读读了这句话，你知道了什么？ 生：把弯弯的月儿当作了小小的船 师：是呀，我请小朋友来读读这个生词宝贝“月儿”（教学生词“月儿”）对了，这是个双音节词，读第二声，跟我读“月儿” （出示“船儿”）——请小朋友来读读这个生词宝贝——是的，这也是一个双音节词语跟我读：月儿弯弯的月儿（怎么样的月儿）（出示板书2：弯弯的月儿） 船儿小小的船儿（出示板书3：小小的船）还有什么儿？（虫儿、鸟儿、花儿......） 师：小朋友们真聪明！能活学活用，我们再来把这句话美美地读一遍吧！ @像两头尖弯弯的 师：（音乐《虫鸣序曲》）你们知道吗？这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。
教材简析 《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表示小朋友喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学理念 1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前，使学生发生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，小朋友们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发现。通过与他人互动交往，引发新的考虑，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和一起探究的精神。 教学目标 1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点 培养学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题） （通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。） 二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，随同着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。