课程设计(论文)任务书
软件学院学院桥梁专业 2 班
一、课程设计(论文)题目旋转的彩色立方体
二、课程设计(论文)工作自 2014 年 6 月 2 日起至2014 年 6 月 6 日止。
三、课程设计(论文) 地点: 软件学院实训中心
四、课程设计(论文)内容要求：
1．本课程设计的目的
计算机图形学课程设计是计算机图形学课程中的知识、技术和技能的一个综合应用，是培养图形软件开发能力的综合训练。通过课程设计，使学生更深入地理解和掌握计算机图形学理论与相关算法，巩固课内所学的知识、技术和技能，进一步提高图形软件开发的能力。为毕业设计和毕业后从事计算机绘图、计算机辅助设计、辅助教学、辅助工程、图形处理等打下基础。2．课程设计的任务及要求
1）课程设计任务：
1、绘制一个不停转动的立方体，通过键盘的方向控制旋转方向；
2、实现立方体的纹理映射，为立方体的六个面分别贴上不同的纹理；
3、利用消影技术，实验立方体表面的遮挡关系；
4、具有比较好的动画效果，消除闪烁现象。
2）课程设计论文编写要求
（1）课程设计任务及要求
（2）设计思路--工作原理、功能规划
（3）详细设计---数据分析、算法思路、功能实现（含程序流程图、主要代码及注释）、界面等。
（4）运行调试与分析讨论---给出运行屏幕截图，分析运行结果，有何改进想法等。
（5）设计体会与小结---设计遇到的问题及解决办法，通过设计学到了哪些新知识，巩固了哪些知识，有哪些提高。
（6）参考文献（必须按标准格式列出，可参考教材后面的参考文献格式）（7）报告按规定排版打印，要求装订平整，否则要求返工；
（8）课设报告的装订顺序如下：封面---任务书---中文摘要---目录----正
计算机图形学课程设计
文---附录(代码及相关图片)
（9）严禁抄袭，如有发现，按不及格处理。
4）课程设计评分标准：
（1）学习态度：10分；
（2）系统设计：20分；
（3）编程调试：20分；
（4）回答问题：20分；
（5）论文撰写：30分。
5）参考文献：
（1）陆枫何云峰. 计算机图形学基础（第2版）[M]. 电子工业出版社（2）张曦煌杜俊俐. 计算机图形学[M]. 北京邮电大学出版社
（3）孙家广. 计算机图形学[M]. 清华大学出版社.
6）课程设计进度安排
1．准备阶段（4学时）：选择设计题目、了解设计目的要求、查阅相关资料
2．程序模块设计分析阶段（4学时）：程序总体设计、详细设计
3．代码编写调试阶段（8学时）：程序模块代码编写、调试、测试
4．撰写论文阶段（4学时）：总结课程设计任务和设计内容，撰写课程设计论文
学生签名：
2014 年 6 月 6 日
课程设计(论文)评审意见
（1）学习态度（10分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（2）系统设计（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（3）编程调试（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（4）回答问题（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（5）论文撰写（30分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；
评阅人：职称：讲师
2014 年 6 月 6 日
中文摘要
软件专业经过三年的课程学习，已经积累了相关高级语言程序设计的基本知识。画出彩色正方体并使之旋转，这一题目考察了程序设计自顶而下、逐步细化的相关基本思想。题目难点在于实现可视化界面的交互、颜色的显示以及图像的旋转过程。
经过查找相关资料，本程序采用功能强大的图形库OPENGL并调用一系列WINDOWS API采用C/C++语言在Microsoft Visual C++6.0环境下编写。很好的解决了用C/C++编写图形界面的难点问题。通过Win32平台的OPENGL API实现了逼真的三维旋转效果
关键词：正方体；颜色变化；旋转；可视化；OPENGL
目录
一、课程设计任务及要求 (1)
二、需求分析 (2)
1、设计说明 (2)
2、运行环境 (2)
3、程序功能实现 (2)
三、总体设计 (3)
1.OpenGL实现 (3)
四、详细设计 (4)
1、程序流程图 (4)
2.程序代码分析 (5)
1.OPENGL的初始化工作 (5)
2.立方体的主体绘制 (5)
3.颜色的绘制及变换 (8)
4.旋转的控制 (10)
5.鼠标的控制 (11)
六、设计体会与小结 (15)
七、参考文献 (16)
喻浩：旋转的彩色立方体
一、课程设计任务及要求
1、绘制一个不停转动的立方体，通过键盘的方向控制旋转速度；
2、实现立方体的纹理映射，为立方体的六个面分别贴上不同的纹理；
3、利用消影技术，实验立方体表面的遮挡关系；
4、可以通过键盘的方向改变视点及视线方向，从不同的位置和不同角度观察立方体；
5、具有比较好的动画效果，消除闪烁现象。
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计算机图形学课程设计
二、需求分析
1、设计说明
计划采用OPENGL图形库并调用一系列WINDOWS API采用C/C++语言编写。首先，应熟悉OPENGL在WIN32平台下的相关API，以及其余WINDOWS窗口交互的相关接口方法，来构建窗口的内容。其次，熟悉了解OPENGL库函数在窗体中实现绘图（既绘制正方体），实现正方体旋转功能的相关函数。最后，实现OPENGL与WINDOWS的交互的过程，完成程序及注释。
2、运行环境
一台可以实现.exe可执行文件，读取txt文本文档，以及在VisualC ++6.0环境下进行程序设计的可操作系统或其他电子设备。
3、程序功能实现
1、可实现立方体的六个面分别具有不同的纹理；
2、通过消影技术，显现立方体表面的遮挡关系；
3、有较好的动画效果并去除闪烁现象；
4、使用键盘可更改旋转的速度和方向且能从不同视角观察立方体；
5、操作界面简洁，程序易于修改。
2
喻浩：旋转的彩色立方体
3
三、总体设计
1.OpenGL 实现
OpenGL 的工作顺序就是一个从定义几何要素到把象素段写入帧缓冲区的过程。在屏幕上显示图象的主要步骤是以下3 步：
1）构造几何要素(点、线、多边形、图像、位图)，创建对象的数学描述。在三维空间放置对象，选择有利的观察点。
2）计算对象的颜色，这些颜色可能直接定义，或由光照条件及纹理间接给出。
3）光栅化，把对象的数学描述和颜色信息转换到屏幕的象素。
2.
程序模块图
图3-2-1 程序模块图
计算机图形学课程设计
四、详细设计
1、程序流程图
图4-1-1 程序流程图
4
2.程序代码分析
1.OPENGL的初始化工作
通过查找资料OPENGL的初始化工作由如下库函数过程来完成glShadeModel(GL_SMOOTH); // 启用阴影平滑启用smooth shading(阴影平滑)。阴影平滑通过多边形精细的混合色彩，并对外部光进行平滑。glClearColor(0.0f, 0.0f, 0.0f, 0.5f); // 黑色背景色彩值的范围从0.0f到1.0f。0.0f代表最黑的情况，1.0f就是最亮的情况。glClearColor 后的第一个参数是Red Intensity(红色分量),第二个是绿色，第三个是蓝色。最大值也是1.0f，代表特定颜色分量的最亮情况。接下来的三个函数必须做的是关于depth buffer(深度缓存)的。将深度缓存设想为屏幕后面的层。深度缓存不断的对物体进入屏幕内部有多深进行跟踪。我们本节的程序其实没有真正使用深度缓存，但几乎所有在屏幕上显示3D 场景OpenGL程序都使用深度缓存。它的排序决定那个物体先画。这样您就不会将一个圆形后面的正方形画到圆形上来。深度缓存是OpenGL十分重要的部分。glClearDepth(1.0f); // 设置深度缓存glEnable(GL_DEPTH_TEST); // 启用深度测试
glDepthFunc(GL_LEQUAL); // 所作深度测试的类型接下来是
透视图修饰使透视图好看些：
glHint(GL_PERSPECTIVE_CORRECTION_HINT, GL_NICEST); // 真正精细的透视修正。
2.立方体的主体绘制
首先使glClear(GL_COLOR_BUFFER_BITGL_DEPTH_BUFFER_BIT); 清除屏幕和深度缓存
然后进行各顶点的绘制并开始绘制立方体
void CCubeView::CreateRGBPalette()
{
PIXELFORMATDESCRIPTOR pfd;
LOGPALETTE *pPal;
int n, i;
n = ::GetPixelFormat(m_pDC->GetSafeHdc());
::DescribePixelFormat(m_pDC->GetSafeHdc(), n, sizeof(pfd), &pfd);
if (pfd.dwFlags & PFD_NEED_PALETTE)
{
n = 1 << https://www.doczj.com/doc/308598705.html,olorBits;
pPal = (PLOGPALETTE) new char[sizeof(LOGPALETTE) + n * sizeof(PALETTEENTRY)];
ASSERT(pPal != NULL);
pPal->palVersion = 0x300;
pPal->palNumEntries = n;
for (i=0; i { pPal->palPalEntry[i].peRed = ComponentFromIndex(i, pfd.cRedBits, pfd.cRedShift); pPal->palPalEntry[i].peGreen = ComponentFromIndex(i, pfd.cGreenBits, pfd.cGreenShift); pPal->palPalEntry[i].peBlue = ComponentFromIndex(i, pfd.cBlueBits, pfd.cBlueShift); pPal->palPalEntry[i].peFlags = 0; } /* fix up the palette to include the default GDI palette */ if ((https://www.doczj.com/doc/308598705.html,olorBits == 8) && (pfd.cRedBits == 3) && (pfd.cRedShift == 0) && (pfd.cGreenBits == 3) && (pfd.cGreenShift == 3) && (pfd.cBlueBits == 2) && (pfd.cBlueShift == 6) ) } void CCubeView::CreateRGBPalette() { PIXELFORMATDESCRIPTOR pfd; LOGPALETTE *pPal; int n, i; n = ::GetPixelFormat(m_pDC->GetSafeHdc()); ::DescribePixelFormat(m_pDC->GetSafeHdc(), n, sizeof(pfd), &pfd); if (pfd.dwFlags & PFD_NEED_PALETTE) { n = 1 << https://www.doczj.com/doc/308598705.html,olorBits; pPal = (PLOGPALETTE) new char[sizeof(LOGPALETTE) + n * sizeof(PALETTEENTRY)]; ASSERT(pPal != NULL); pPal->palVersion = 0x300; pPal->palNumEntries = n; for (i=0; i /* fix up the palette to include the default GDI palette */ if ((https://www.doczj.com/doc/308598705.html,olorBits == 8) && (pfd.cRedBits == 3) && (pfd.cRedShift == 0) && (pfd.cGreenBits == 3) && (pfd.cGreenShift == 3) && (pfd.cBlueBits == 2) && (pfd.cBlueShift == 6) ) { for (i = 1 ; i <= 12 ; i++) pPal->palPalEntry[defaultOverride[i]] = defaultPalEntry[i]; } m_cPalette.CreatePalette(pPal); delete pPal; m_pOldPalette = m_pDC->SelectPalette(&m_cPalette, FALSE); m_pDC->RealizePalette(); } } 3.颜色的绘制及变换 void CCubeView::DrawScene(void) { static BOOL bBusy = FALSE; static GLfloat wAngleY = 10.0f; static GLfloat wAngleX = 1.0f; static GLfloat wAngleZ = 5.0f; if(bBusy) return; bBusy = TRUE; glClearColor(0.0f, 0.0f, 0.0f, 1.0f); glClear(GL_COLOR_BUFFER_BIT | GL_DEPTH_BUFFER_BIT); glPushMatrix(); glTranslatef(0.0f, 0.0f, -m_fRadius); glRotatef(wAngleX, 1.0f, 0.0f, 0.0f); glRotatef(wAngleY, 0.0f, 1.0f, 0.0f); glRotatef(wAngleZ, 0.0f, 0.0f, 1.0f); wAngleX += 1.0f; wAngleY += 10.0f; wAngleZ += 5.0f; glBegin(GL_QUAD_STRIP); glColor3f(1.0f, 0.0f, 1.0f); glVertex3f(-0.5f, 0.5f, 0.5f); glColor3f(0.0f, 0.0f, 0.0f); glVertex3f(-0.5f, -0.5f, -0.5f); glEnd(); glPopMatrix(); glFinish(); SwapBuffers(wglGetCurrentDC()); bBusy = FALSE; } BOOL CCubeView::OnEraseBkgnd(CDC* pDC) { return TRUE; } 4.旋转的控制 void CCubeView::OnSize(UINT nType, int cx, int cy) { CView::OnSize(nType, cx, cy); if(cy > 0) { glViewport(0, 0, cx, cy); if((m_oldRect.right > cx) || (m_oldRect.bottom > cy)) RedrawWindow(); m_oldRect.right = cx; m_oldRect.bottom = cy; glMatrixMode(GL_PROJECTION); glLoadIdentity(); gluPerspective(45.0f, (GLdouble)cx/cy, 3.0f, 7.0f); glMatrixMode(GL_MODELVIEW); } } void CCubeView::OnTimer(UINT nIDEvent) { DrawScene(); CView::OnTimer(nIDEvent); // Eat spurious WM_TIMER messages MSG msg; while(::PeekMessage(&msg, m_hWnd, WM_TIMER, WM_TIMER, PM_REMOVE)); } //////////////////////////////////////////////////////////////// ///////////// // GL helper functions 5.鼠标的控制 void CCubeView::Init() { PIXELFORMATDESCRIPTOR pfd; int n; HGLRC hrc; GLfloat fMaxObjSize, fAspect; GLfloat fNearPlane, fFarPlane; m_pDC = new CClientDC(this); ASSERT(m_pDC != NULL); if (!bSetupPixelFormat()) return; n = ::GetPixelFormat(m_pDC->GetSafeHdc()); ::DescribePixelFormat(m_pDC->GetSafeHdc(), n, sizeof(pfd), &pfd); CreateRGBPalette(); hrc = wglCreateContext(m_pDC->GetSafeHdc()); wglMakeCurrent(m_pDC->GetSafeHdc(), hrc); GetClientRect(&m_oldRect); glClearDepth(1.0f); glEnable(GL_DEPTH_TEST); BOOL CCubeView::bSetupPixelFormat() { static PIXELFORMATDESCRIPTOR pfd = { sizeof(PIXELFORMATDESCRIPTOR), // size of this pfd 1, // version number PFD_DRAW_TO_WINDOW | // support window PFD_SUPPORT_OPENGL | // support OpenGL PFD_DOUBLEBUFFER, // double buffered PFD_TYPE_RGBA, // RGBA type 24, // 24-bit color depth 0, 0, 0, 0, 0, 0, // color bits ignored 0, // no alpha buffer 0, // shift bit ignored 0, // no accumulation buffer 0, 0, 0, 0, // accum bits ignored 32, // 32-bit z-buffer 0, // no stencil buffer 0, // no auxiliary buffer PFD_MAIN_PLANE, // main layer 0, // reserved 0, 0, 0 // layer masks ignored }; int pixelformat; if ( (pixelformat = ChoosePixelFormat(m_pDC->GetSafeHdc(), &pfd)) == 0 ) { MessageBox("ChoosePixelFormat failed"); return FALSE; } if (SetPixelFormat(m_pDC->GetSafeHdc(), pixelformat, &pfd) == FALSE) { MessageBox("SetPixelFormat failed"); return FALSE; } return TRUE; } 五、运行调试与分析讨论 彩色立方体的旋转能很好的实现，但是颜色上的搭配有点不自然，在旋转时候看久了有点晕。该程序还有不组之处就是不能用鼠标来控制立方体的移动，希望以后能慢慢改进，使得这个程序在各方面都能让人感到舒适，且功能更加完美。 图5-1 立方体的旋转（点击播放键使其旋转起来） 图5-2 立方体的旋转（再次点击播放键使其暂停） 喻浩：旋转的彩色立方体 六、设计体会与小结 通过这次实验，加深了我对计算机图形学的认识，也让我掌握了彩色立方体旋转的设计。通过实验，对自己代码进行验证找到自己的不足之处，然后进行改进。虽然在实验的过程中遇到不少问题，如代码有的地方出现错误，自己独立没有找出来，还是通过询问同学才改正过来。运行时也发生了一点错误。总的来说，这次实验让我学到了许多东西。我觉得实验是检验一个人对课表知识掌握程度的最好方法之一。通过实验你能认知到你自己的不足之处，从而进行改正。本次实验虽然有许多不足之处，但经过实验也使得我对计算机图形学的兴趣有所加深，在今后学习我会更加努力，争取能再一步的提高。 15 计算机图形学课程设计 七、参考文献 [1] 严蔚敏数据结构[M] 高等教育出版社2004 [2] 钱能C++程序设计教程[M] 清华大学出版社2009 [3] 陆枫计算机图形学基础[M] 电子工业出版社2012 [4] 张曦煌计算机图形学[M] 北京邮电大学出版社 [5] 孙家广计算机图形学[M] 清华大学出版社 16 转动的风车 教学目标： 知识与技能：1、了解并学会运用Flash中动作补间的另外一种形式： 旋转运动。 2、认识图层在flash中的作用。 过程与方法：通过学生的思考探索和亲自动手实践，学会用信息技术工具来表达和创造。 情感态度与价值观：通过设计风车培养学生的想象力和创造力。 教学重点：绘制风车，设置补间的旋转运动。 教学难点：风车的绘制。 教学准备：信息技术教室、课件。 教学活动： 一、创设情景，导入新课 1．师：同学们，你们在家里看没看过“大风车”动画片呢？ 生：回答。 2．师：老师还带来一个用Flash制作的风车，下面请大家和老师一起欣赏，想学吗？ 教师：今天我们就学习用flash制作转动的风车。（出示课题） 3．学习用flash制作转动的风车，这就需要用到我们以前学过的创建补间动画的知识了，我们回忆一下以前学过的《运动的小球》想一想：动作补间动画的三个条件是什么呢？ 学生回答、教师板书，即总结出三个要素。 （课件展示：1、必须是元件；2、必须有两个关键帧；3、两关键帧之间要创建动作补间动画） 二、活动1——制作风车 教师：下面我们先做元件，画一个你喜欢的风车。 教师：请同学们仔细观察，看风车有那几部分组成的？（4个叶片和一个中心点）我们先画一个叶片。 第一步：新建一个空白的flash文件。 第二步：将“图层1”命名为“风车1”。 ⑴选择“智能ABC输入法” ⑵左键双击“图层1”，输入“风车1”。 第三步：绘制风车的一个叶片。 ⑴选择“椭圆工具”，再将“笔触颜色”设为“无”，画一个椭圆， ⑵使用“箭头工具”沿椭圆选取一半。 ⑶按Delete键删除。 ⑷用“箭头工具”单击、选择剩余部分 ⑸选择“修改”→“组合”，把组合后的部分作为风车的第一个叶片。第四步：绘制风车的其它页片。 教师：第一张叶片做好了，因为我们的这个风车是4张叶片，所以还有3张叶片没做，用什么方法呢？ 第一种方法： ⑴复制第一个叶片，使用“粘贴”命令复制出另外三个叶片。 ⑵选中一个叶片，使用“修改”→“变形”→旋转或翻转，调整叶片 2016小一学位申请流程 一.查看报名条件我市小学一年级的招生对象为符合教育法律规定“年满六周岁”(今年申请小学一年级学位的适龄儿童为2010年8月31日及此日前出生)，有学习能力，并符合以下条件之一者：(一)市户籍儿童。(二)享受市政府相关优惠政策人员子女。(三)符合市政府“1+5”文件规定，且能提供相关真实、准确信息材料的非深户籍人员子女。1+5文件是指什么?1+5”文件,所谓“1”指的是《市关于加强和完善人口管理工作的若干意见》文件。《意见》对市人口管理总的思路是：合理控制人口总规模，逐步调整人口结构，实现人口规模、结构、素质与产业、环境资源相协调的发展机制。所谓“5”指的是非户口在读书需要提供“5证”：一是适龄儿童转学学生的出生证、父母原籍户口本、居住证或暂住证;二是房产证明，无房产者由打工者所在街道办房屋租赁管理所提供租房合同登记、备案材料等;三是就业和社保证明，或者本市工商部门核发的营业执照副本等证明;四是打工者现居住地街 道办事处计划生育工作机构出具的计划生育证明材料; 五是原户籍地乡(镇)以上教育管理部门出具的就学联系函，或学校开具的转学证明。二、查询所在学区学位学区查询福田区：https://www.doczj.com/doc/308598705.html,/ftxx.aspx罗湖区： https://www.doczj.com/doc/308598705.html,/wxts2/tabid/78/Default.aspx南山区：jyk.nsjy./web/loadWebPage.do?605_15090_5477_4盐田区：https://www.doczj.com/doc/308598705.html,/jylyfw/zqzxx/xxjy/fw/201304/t20130407_21252 72.htm宝安 区：https://www.doczj.com/doc/308598705.html,/jylyfw/zqzxx/xxjy/fw/201304/t20130407_21252 69.htm龙岗区： https://www.doczj.com/doc/308598705.html,:8008/zsls/lg_map_show.html#flag=X光明新区：https://www.doczj.com/doc/308598705.html,/jylyfw/zqzxx/xxjy/fw/201304/t20130407_21252 64.htm坪山新 区：https://www.doczj.com/doc/308598705.html,/jylyfw/zqzxx/xxjy/fw/201304/t20130407_21252 62.htm新 区：https://www.doczj.com/doc/308598705.html,/jylyfw/zqzxx/xxjy/fw/201304/t20130407_21252 61.htm大鹏新 区：https://www.doczj.com/doc/308598705.html,/jylyfw/zqzxx/xxjy/fw/201304/t20130407_21252 51.htm 三、准备报名材料户籍儿童小一学位申请需要准备的材料为：(1)《小学一年级学位申请表》(在申请学校领取或学位申请系统填报保存后自行打印);(2)户籍证明材料：适龄儿童及父母的本市户口本，儿童的出生证; (3)居住证明材料：提交在学校招生片区实际住房的《房产证》或《购房合同》，按当地国土房产部门的有关规定办理。提交《购房合同》的需同时交验购房交款收据;在学校招生片区租房居住的，提交街道办事处房屋租赁所出具的房屋租赁合 flash旋转的风车教案 一、教材分析 本课是苏科版第八单元第三节《制作基本动画》，本节计划安排四节课，而《旋转的风车》是第二节课，只是教材中的一个活动任务。 本节内容是单元的数学重点。通过本节内容的学习与实践，不仅要使学生学习“动画补间”动画的制作方法，而且在通过协作学习培养学生的合作精神、通过作品评价提高他们的鉴赏能力与审美水平，从而增养学生学习、探究动画制作技术的兴趣。 二、学生分析: 我上的班级是八年级的学生，尽管他们在七年能学过有关信息技术的相关知识，有60%的同学家里有电脑,对计算机的基本操作也有一定的基础，但是对于动画制作软件，学生还比较陌生，他们只是在网上只是欣赏过flash贺卡、MTV，玩过flash不游戏等等。在前面的学习上，主要以使用绘图工具箱绘图工具为主，在此基础上学生初步感受了库、矢量图形、关键帧、普通帧、帧频，图层的概念，这些知识的接触为本节课补间动画的学习做了很好的铺垫。在前一节课也刚刚学习了“移动的太阳”，学生也能说出动画制作的三大主要步骤，太阳的移动动画留给学生好奇心和动手欲，为本节课的主动学习创设了情境。 另外我们学校八(10)班的学生全是外来务工人员的子弟，基础较差，于是，我采用分层设计不同的任务，通过多种方法降低学习难度，简化操作过程。在设计中，通过创设“旋转的风车”的情景、小组学习、教师个别辅导、自主学习，让学生在老师的引导下，通过自主探索来解决任务。从而达到一个知识重新建构的过程，让每一个同学都体会到成功，享受了上信息技术课的乐趣。 三、教学目标: 1、知识与技能 (1)掌握“动画补间”动画制作的一般步骤，学会“动画补间”动画的制作方法。 (2)学会创建影片的方法。 2、过程与方法 (1)通过制作单个“旋转的风车”中以及将动画“旋转的风车”中的风车做成影片剪辑，做成多个“旋转的风车”的探究过程，使学生进一步掌握动画制作的过程，熟悉动画制作的主要步骤，从而初步了解创建影片的方法，提高学生对动画制作的理性认识，也为下一节课学习“形状补间”动画打下坚实的基础。 (2)培养学生在学习过程中自主探究、举一反三归纳整理的能力。 3、情感目标: (1)激励学生进一步学习动画的制作，由浅入深、由表及里掌握动画制作的方法，提高其制作动画和欣赏动画的水平; (2)培养学生的自主探索、协作研究的精神;进一步提升学生的信息素养，提高学生对网络信息的审视能力。 四、教学理念 通过小组合作的学习方式，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。本节从“旋转的风车”的欣赏激情，从“旋转的风车”的制作步骤开始入手，对作品“旋转的风车”进行分析，进一步学习“动画补间”的制作，元件的学习，以及影片剪辑的了解，进一步认识“动画补间”的属性面板。培养学生自主学习的能力。引导学生探究动画制作的规律，领悟动画制作的实质，并能够举一反三，触类旁通。 公元2016年【丙申猴年】日历 2016年1月2016年2月2016年3月 日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六 1212345612345元旦节廿三小年廿四廿五立春廿七廿八廿三廿四廿五廿六惊蛰3456789789101112136789101112廿四廿五廿六小寒廿八廿九三十除夕春节初二初三初四初五初六廿八廿九妇女节2月小初二初三植树节101112131415161415161718192013141516171819 12月小初二初三初四初五初六初七情人节初八初九初十十一雨水十三初五初六初七初八初九初十十一171819202122232122232425262720212223242526腊八节初九初十大寒十二十三十四十四元宵节十六十七十八十九二十春分十三十四十五十六十七十八2425262728293028292728293031 十五十六十七十八十九二十廿一廿一廿二十九二十廿一廿二廿三 31 廿二 2016年4月2016年5月2016年6月 日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六 1212345671234 廿四廿五劳动节廿六廿七青年节立夏三十4月小儿童节廿七廿八廿九3456789891011121314567891011廿六清明节廿八廿九3月大初二初三母亲节初三初四初五初六初七初八芒种初二初三初四端午节初六初七101112131415161516171819202112131415161718初四初五初六初七初八初九初十初九初十十一十二十三小满十五初八初九初十十一十二十三十四171819202122232223242526272819202122232425十一十二谷雨十四十五十六十七十六十七十八十九二十廿一廿二父亲节十六夏至十八十九二十廿一242526272829302930312627282930 十八十九二十廿一廿二廿三廿四廿三廿四廿五廿二廿三廿四廿五廿六 2016年7月2016年8月2016年9月 日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六 12123456123建党节廿八建军节三十7月小初二初三初四8月大初二初三34567897891011121345678910廿九6月大初二初三小暑初五初六立秋初六七夕节初八初九初十十一初四初五初六白露初八初九教师节101112131415161415161718192011121314151617初七初八初九初十十一十二十三十二十三十四中元节十六十七十八十一十二十三十四中秋节十六十七171819202122232122232425262718192021222324十四十五十六十七十八大暑二十十九二十处暑廿二廿三廿四廿五十八十九二十廿一秋分廿三廿四2425262728293028293031252627282930 廿一廿二廿三廿四廿五廿六廿七廿六廿七廿八廿九廿五廿六廿七廿八廿九三十 31 廿八 2016年10月2016年11月2016年12月 日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六 112345123 国庆节初二初三初四初五初六初三初四初五2345678678910111245678910国庆节国庆节初四初五初六初七寒露初七立冬初九初十十一十二十三初六初七大雪初九初十十一十二91011121314151314151617181911121314151617重阳节初十十一十二十三十四十五十四十五十六十七十八十九二十十三十四十五十六十七十八十九161718192021222021222324252618192021222324十六十七十八十九二十廿一廿二廿一廿二小雪廿四廿五廿六廿七二十廿一廿二冬至廿四廿五廿六232425262728292728293025262728293031霜降廿四廿五廿六廿七廿八廿九廿八廿九11月大初二圣诞节廿八廿九三十12月大初二初三3031 三十10月小 本教程花了很多心思，希望大家仔细看完。教程主要针对新手，非常详细。希望各位初学flash的朋友喜欢！先来看看效果图： flash cs3教程： 步骤1、打开Flash cs3，点击菜单“文件”－“新建”，来建立一flash文档。 步骤2、选择“工具箱”上的“椭圆工具”如图1所示。提示：“工具箱”上默认显示“矩形工具”，我们将鼠标移上去按住不放就可以弹出其它工具。 <图1－选择椭圆工具－flash cs3完美教程> 步骤3、用“椭圆工具”在“工作区”画一椭圆。如图2所示： <图2－用椭圆工具所画的椭圆－颜色无需相同，随自己喜爱>#p#分页标题#e# 步骤4、选择“工具箱”上的“变形工具”参照图3所示，然后选择所画的椭圆。 <图3－flash cs3变形工具的选择> <图4－用变形工具选择椭圆后的效果图> 步骤5、将图4所示的中心点，向下移动，移动方法：用鼠标左键选中中心点往拖动即可。移动位置参照图5所示： <图5－中心点位置的移动> 步骤6、在“变形面板”上修改“旋转度数”为45度，然后点击复制并应用图层。参考图6，当我们按7下“复制并应用图层”按钮之后就会出现图7所示画面。注：变形面板在我们使用变形工具的时候会自动显示出来，如果你实在是找不到变形面板请点击flash cs3菜单的“窗口”－“变形”就可以显示变形面板了，当然也可以按快捷键“CTRL＋T”可以快速打开变形面板。 <图6－变形参数设置> <图7－“小风车”画完> OK，完成一半，这个小素材终于完成，接下来就要让这个小素材旋转了，我自己认为是写得非常详细滴，只要是会玩鼠标的朋友，应该就会照我的步骤做出同样的效果。同时也请多多关注本站。 步骤7、在时间轴30帧处点击“鼠标右键”－选择“插入关键帧”如图8所示： #p#分页标题#e# <图8－注意是插入关键帧> 步骤8、然后回时间轴1处，点击“鼠标右键”－“创建补间动画”。这个时候时间轴颜色及样式请参考图10所示样式，如果你是和图10一样的那代表你制作成功，如果不是的请重新再来过。 Premiere2.0制作立方体动画效果 本例将制作立方体旋转着进入画面，然后展开的效果。通过本例学习应掌握利用外挂Boris Cube滤镜的使用方法。下面展示的就是本例的最终效果，下面我们来看下具体操作步骤。 旋转的立方体动画效果 1.启动Premiere 2.0，然后单击“新建项目（New Project）”按钮。 2.在弹出的“新建项目（New Project）”对话框中，单击“典型设置（Custom Settings）”选项卡，设置参数如图1所示，单击“确定”按钮。 图1 3.导入素材。方法：执行菜单中的“文件（File）”——“导入（Import）” （快捷键 星娃起航璀璨和智慧同行 ——2018秋一年级新生入学仪式方案 一、活动目的：为了激发孩子成为小学生的自豪感，并营造星海充满温馨的大家庭氛围，表达对新生入学的热烈欢迎，使孩子初步了解自己的学校，激发新生热爱学校的激情，并使他们能在学校的大家庭里能愉快地学习、生活，特举行“星娃起航”2018级一年级新生入学仪式。 二、活动时间：2018年9月4日上午8:30-10：00 三、活动地点：学校操场 四、相关负责人员 1．活动筹备：校长室、政教处、少先队、一年级各班主任 2．主持人，林圣老师负责培训 3．音响、播放音乐准备：蔡丽雅 4. 入场及站队管理：郑书媚老师 5．门口迎宾、架子鼓、腰鼓队，郑书媚老师负责 6．参加对象：一年级全体师生（含生活老师）和家长。 五、活动准备分工： 1.场地氛围营造： 背景图设计：“星娃起航璀璨与智慧同行”一年级新生入学仪式 校门口：“开学啦！我是小学生，我已经长大”巨幅背景墙（活动结束，按班级顺序到背景墙前拍照留影） 2.场地划线、班级安排、现场组织由郑书媚老师负责。 3.LED: 星娃起航-热烈欢迎一年级小朋友入校！ 做一个快乐的星海娃！我成长、我自豪！ 爸爸妈妈请放心，我已经长大！ 4．班牌、气球、拱门、新生入学报道流程图等（林圣负责） 5．校门口红地毯、鲜花8束（梁生健负责） 六、活动过程： （一）第一篇章：我骄傲，我是星海娃！（8：30-9:00） 1.新生及家长走红地毯经过凯旋门进入校园时，礼仪队员齐呼“热烈欢迎”、“叔叔或阿姨好”！现场架子鼓及腰鼓队轮流表演。 2.家长带领孩子在成长纪念墙签名留念。（安排两名学生做引导员，引导家长到签名墙）。 3.家长带领学生到主会场（操场）所在班级区域，等待新生入学典礼开始。 （二）第二篇章：“星海娃从这里起航”新生入学典礼（9:00-9:40） 1．主持人登台。（林圣负责培训主持人及主持词） 2．升旗，奏国歌。（郑书媚负责） 3．林校长致简短欢迎词。 4．政教处给一年级各班授班牌，班主任上台接受班牌。 5．林校长给一年级班主任颁发聘书并致嘱托词 主持人：本学期我们学校来了许多新老师，来了350名一年级小朋友，下面我们用热烈的掌声欢迎一年级班主任上台，他们是：（名单） 主持人1：有请学生代表上台为我们尊敬的新班主任献花（背景歌曲《长大后我就成了你》）主持人2：下面我们用最热烈的掌声有请林校长为一年级班主任颁发聘书。 主持人1：请林校长致嘱托词 林校：各位班主任，从今日起我将350名一年级新生交付各位，请多悉心教诲，使其成长为有文化底蕴、理性智慧的现代人。拜托了！（鞠躬） 主持人1：新班主任宣誓（郭青蒲领誓） 全体一年级班主任举起右拳，齐声宣誓：我们相信每个孩子都是天生的学习者，并努力创造适合学生的教育，从而达到：让每个学生都积极向上；让每个学生都学会学习。 6．一年全体班主任送祝福语。（一年级班主任提前背诵） 亲爱的孩子们：请记住今年金秋你们入学的第一天!相信你们不会让老师失望，也不会让爸爸妈妈失望!我和你们的爸爸妈妈将期盼着结出丰盛果实的又一个金色的秋天! 7. 主持人带领学生宣读入学誓言。 （全体同学起立，举起右手，跟我宣誓）我是星海学校的学生，我上学，我快乐，我爱我的妈妈，我爱我的学校，我爱我的老师，我要做一个有品质的星海娃。 8．拥抱父母，感谢养育之恩，告诉父母自己是小学生了。 9.放飞梦想气球。（选好学生20名训练好，郑书媚负责） 制作旋转风车 “风车”大家小时候都玩过。微风吹过，风车便轻轻地旋转，风车的色彩也便随之流动起来，为我们的童年增添不少快乐的回忆。除了实体的风车之外，E时代的我们其实还可以在我们的演示文稿中制作旋转的风车，既可以帮我们重拾童年的快乐，也可以为我们的演示文稿作品增光添彩的。 一、单个扇形的制作 风车可以看成不同颜色的扇形面组成的。我们可以利用自选图形来制作它。比如简单一点的，用六个圆心角为60度半径相同的扇形，每个扇形填充不同的颜色，这样就可以得到一个简单的风车图形了。 点击功能区“插入”选项卡“插图”功能组形状按钮，在弹出的列表中点击“线条”中的“直线”按钮，然后按住“Shif t”键，在窗口中拖出一条水平直线。选中此直线，按下“Ctrl”键，然后用鼠标拖拉此直线，复制出第二条水平直线。在直线上点击右键，在弹出菜单中点击“大小和位置”命令，打开“大小和位置”对话框。点击对话框中“大小”选项卡，在“旋转”输入框中输入角度为“60度”，如图1所示。这样，就可以使两条直线相交的夹角变成60度了。这个角度呆会儿咱们要用。 完成后，用鼠标框选全部的扇形，然后点击右键，在弹出菜单中点击“组合→组合”，将它们组合成一个对象。这样，一个简单的风车就算是完成了。 选中组合后的对象，再复制两个。我们要实现的是三个风车分别以不同的速度、不同的方向进行旋转。 三、旋转动画的添加 选中全部的三个风车，然后点击功能区“动画”选项卡“动画”功能组“自定义动画”按钮，打开“自定义动画”任务窗格。 在任务窗格的左上角，点击“添加效果→强调→其他效果”命令，打开“添加强调效果”对话框，在“基本型”列表中点击“陀螺旋”，确定后就可以在任务窗格的动画任务列表了，如图5所示。三个任务的序号都是一样的。点击下方的“播放”按钮，可以看到三个风车都以相同的方向和速度进行旋转。转完360度之后就停止不转了。 巧记口诀确定正方体表面展开图 6个相连的正方形组成的平面图形，经折叠能否围城正方体问题，是近年来中考常考题型。同学们在学习这一知识时常感到无从下手，现将确定正方体展开图的方法以口诀的方式总结出来，供大家参考： 正方体盒巧展开，六个面儿七刀裁。 十四条边布周围，十一类图记分明： 四方成线两相卫，六种图形巧组合； 跃马失蹄四分开；两两错开一阶梯。 对面相隔不相连,识图巧排“7”、“凹”、“田”。 现将口诀的内涵解释如下：将一个正方体盒的表面沿某些棱剪开，展开成平面图形，需剪7刀，故平面展开图中周围有14条边长共有十一种展开图： 一、四方成线两相卫，六种图形巧组合 （1）（2）（3）（4） （5）（6） ，另外两个小方块在四个方块的上下两侧，共六种情况。 （1）（2）（3）（4） 以上四种情况可归结为五个小方块组成“三二相连”的基本图形（如图），另外一个小方块的位置有四种情况，即图中四个小方块中的任意一个，这一图形有点像失蹄的马，故称为“跃马失蹄”。 三、两两错开一阶梯 这一种图形是两个小方块一组，两两错开，像阶梯一样，故称“两两错开一阶梯”。 四、对面相隔不相连 这是确定展开图的又一种方法，也是确定展开图中的对面的一种方法。如果出现三个相连，则1号面与3号面是对面，中间隔了一个2号面，并且是对面的一定不相连。 五、识图巧排“7”、“凹”、“田” （1） （2） （3） 这里介绍的是一种排除法。如果图中出现象图（1）中的“7”形结构的图形不可能是正方体展开图的，因为图中1号面与3号面是对面，3号面又与5号面是对面，出现矛盾。 如果图中出现象图（2）中的“田”形结构的图形不可能是正方体展开图的，因为同一顶点处不可能出现四个面的。 如果图中出现象图（3）中的“凹”形结构的图形不可能是正方体展开图的，因为如果把该图形折叠起来将有两个面重合。 现举例说明： 例1．（2004海口市实验区）下面的平面图形中，是正方体的平面展开图的是（ ） 解析：本题可用“识图巧排 ‘7’、‘田’、‘凹’”来解决。A 、D 都有“凹”形结构，B 有“田”形结构，故应选C 例2．（2004扬州）马小虎准备制作一个封闭的正方体盒子，他先用5个大小一样的正方形制成如右图所示的拼接图形(实线部分)，经折叠后发现还少一个面，请你在右图中的拼接图形上再接一个正方形，使新拼接成的图形经过折叠后能成为一个封闭的正方体盒子 (注：①只需添加一个符合要求的正方形；②添加的正方形用阴影表示.) 解析：本题可用“跃马失蹄四分开”来解决。图中具备了三二相连的结构，故本题有四种答案，即小方块的位置有图中 之一。 试一试： 1．（2004浙江金华）下列图形中，不是立方体表面展开图的是（ ） 2．（2004镇江）如图，有一个正方体纸盒，在它的三个侧面分别画有三角形、正方形和圆，现用一把剪刀沿着它的棱剪开成一个平面图形，则展开图可以是（ ） 编号：（年）号丹凤县入托入学儿童预防接种证查验证明（存根） 学校/幼儿园： 你校学生姓名：（家长）预防接种证已查验，按照国家一类疫苗免疫程序，已经完成规定剂次的疫苗接种，可办理入托/入学手续。 二○年月日 （盖章处） 编号：（年）号丹凤县入托入学儿童预防接种证查验证明 学校/幼儿园： 你校学生姓名：（家长）预防接种证已查验，按照国家一类疫苗免疫程序，已经完成规定剂次的疫苗接种，可办理入托/入学手续。 （盖章） 二○年月日 编号：（年）号丹凤县入托入学儿童预防接种证查验证明（存根） 学校/幼儿园： 你校学生姓名：（家长）预防接种证已查验，按照国家一类疫苗免疫程序，需要补种疫苗（见附件3）。 我们已经按照国家一类疫苗免疫程序对补种疫苗进行了预约，可办理入托/入学手续。 请贵单位按照预约时间督促儿童完成预约的疫苗接种。 二○年月日 （盖章处） 编号：（年）号丹凤县入托入学儿童预防接种证查验证明 学校/幼儿园： 你校学生姓名：（家长）预防接种证已查验，按照国家一类疫苗免疫程序，需要补种疫苗（见附件3）。 我们已经按照国家一类疫苗免疫程序对补种疫苗进行了预约，可办理入托/入学手续。 请贵单位按照预约时间督促儿童完成预约的疫苗接种。 （盖章） 二○年月日 附件3 丹凤县入托入学漏种儿童补种预约时间表 注：1、含麻疹疫苗第1次为基础免疫，使用麻疹疫苗，或麻疹风疹疫苗接种；第2剂次为加强免疫，使用麻疹疫苗，或麻疹腮腺炎疫苗或麻疹腮腺炎风疹疫苗接种。 2、白破疫苗仅在6周岁时接种一次。 3、流脑疫苗第1、2剂次为基础免疫，使用A群流脑疫苗；第3、4剂次分别在3周岁和6周岁时接种，使用A+C群流脑疫苗。 4、我省近年使用乙脑减毒活疫苗，在8月龄和2周岁时各接种一次。如果使用乙脑灭活疫苗，需要有8月龄时接种2剂次，2周岁和6周岁时各接种一次。 5、我省近年使用甲肝减毒活疫苗，在18月龄只接种一次。如果使用甲肝灭活疫苗接种，需要在 18月龄和24-30月龄时分别接种一次。 《转动的风车》教案 《转动的风车》教案 教学目标 1、知识目标：通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动；在第三课的基础上再次运用图层，认识图层在Flash中的作用。 2、技能目标：培养学生观察能力、动手实践能力。 3、情感目标：发展学生创造思维、对美的体验和欣赏。重难点:多图层的运用教学环节及内容第一课时一、欣赏导入，激情引趣师：转动是物体运动的一种形式，转动也是动画制作经常用到的一种动画效果。使用FLASH动作补间能方便地制作物体旋转的动画效果。下面大家一起欣赏一下老师制作的“风车”。意图: 通过熟悉的谈话导入，加上播放教师范例转动的风车，有如身临其境的感觉，从而更好激发学习热情。二、制作动画：师：今天我们来个小小的比赛，看谁的风车先转起来。活动1：比赛画风车 1、学生看书自学，P25-26（上），绘制风车。小提示：画好一个叶片，复制出其余叶片后可以通过“修改――变形”实现风车叶片的旋转，教材中并没有详细说明如何操作，学生可任意选择变形的方式；也可以引导学生使用工具箱中的“任意变形工具”来实现。为风车配色的操作完成后，选择“查看――转到――场景1”或者直接单击“场景1”图标，回到场景中进行下一步操作。风车的绘制，可按照教材中提供的方法，也可以由学生自由发挥。意图: 通过看书，以比赛的形式来绘画风车来调动学习热情。 2、找学生到前面演示自学效果 3、教师点拨“修改――变形”这部分内容。 4、欣赏学生绘制的风车。活动2：风车转起来 1、自学“我来做”上面的一部分――将风车图形转换成元件并设置旋转动作。小提示：将风车转化为元件的时候，要将风车的所有叶片及中心一起选中。 2、大家一起播放，看谁的先转起来，同时播放歌曲《三月三》。 3、互相帮助，让大家有风车都转起来。 4、学生演示，巩固自学的知识，教师点拨。三、集体再一次欣赏，在音乐声中，风车转动，课堂气氛活跃。四、课堂小结。第二课时一、复习导入：把上一节课制作的风车找出来，并一起播放。二、继续完成做一做第二部分。 1、学生看书，自学P26下，学习动作补间的另一种形式――转动。 2、问：观察两个风车的转动 建立“旋转立方体” 1、新建一个FLASH 3.0文档。 2、导入六幅图片到库。 3、新建一个影片剪辑“立方体”。 将库中的六幅图片拖入，分别转换为相应的影片剪辑“a1”，“a2”，“a3”，“a4”，“a5”，“a6”。选择所有实例，执行“修改——时间轴——分散到图层”，六个实例分别分散到六个图层“a1——a6”，删除“图层1”。调整图层从上到到下的顺序，分别为“a1”“a3”“a4”“a5”“a6”“a2”。 设置a1的3D坐标为：0，0，-100，alpha值为80%； 设置a2的3D坐标为：0，0，100，alpha值为80%； 设置a3的3D坐标为：-100，0，0，alpha值为80%，设置“变形面板”中的3d坐标系：0，90，0； 设置a4的3D坐标为：100，0，0，alpha值为80%，设置“变形面板”中的3d坐标系：0，- 90，0； 设置a5的3D坐标为：0，-100，0，alpha值为80%，设置“变形面板”中的3d坐标系：90，0，0； 设置a6的3D坐标为：0，100，0，alpha值为80%，设置“变形面板”中的3d坐标系：90，0，0。 4、返回场景，将影片剪辑“立方体”拖入。建立“补间动画”，修改为“3D补间”，在193帧处插入关键帧（全部）。 5、在“动画编辑器”中编辑。 1）在“旋转y”第50帧处插入关键帧，设置旋转y轴“360”；在95帧处插入关键帧，设置旋转y轴“0”。2）在“旋转x”第95帧处插入关键帧，设置旋转x轴“0”；在145帧处插入关键帧，设置旋转x轴“360”。 6、新建背景图层，拖入“bg.jpg”，调整背景大小和位置，让其覆盖整个舞台。 第6讲 立体图形与旋转体综合 在小学阶段，我们除了学习平面图形外，还认识了一些简单的立体图形，如长方体、正方体（立方体）、直圆柱体，直圆锥体、球体等，并且知道了它们的体积、表面积的计算公式，归纳如下．见下图． 在数学竞赛中，有许多几何趣题，解答这些趣题的关键在于精巧的构思和恰当的设计，把形象思维和抽象思维结合起来。 【例1】★一个圆柱体底面周长和高相等．如果高缩短了2厘米，表面积就减少12.56平方厘米．求这个圆柱体的表面积． 典型例题 知识梳理 【解析】一个圆柱体底面周长和高相等，说明圆柱体侧面展开是一个正方形．解题的关键在于求出底周长．根据条件：高缩短2厘米，表面积就减少12.56平方厘米，用右图表示，从图中不难看出阴影部分就是圆柱体表面积减少部分，值是12.56平方厘米，所以底面周长C ＝12.56÷2＝6.28（厘米）．这个问题解决了，其它问题也就迎刃而解了． 解答过程：底面周长（也是圆柱体的高）：12.56÷2＝6.28（厘米）． 侧面积：6.28×6.28＝39.4384（平方厘米） 两个底面积（取π＝3.14）： 表面积：39.4384＋6.28＝45.7184（平方厘米） 【例2】★★如图1，ABCD 是直角梯形(单位：厘米，3π=) ， （1）以AB 为轴并将梯形绕这个轴旋转一周，得到一个旋转体，它的体积是多少? （2）如果以CD 为轴，并将梯形绕这个轴旋转一周，得到的旋转体体积是多少? 【解析】（1）如图2所示，所求体积可看作BCDE 绕AB 的旋转体与△AED 绕AB 的旋转体之和，即221 33361083 πππ?+?? ==(立方厘米)． （2）如图3所示，所求体积可看作ABCE 绕EC 的旋转体与△ADE 绕EC 的旋转体之差，即 221 363451353 πππ??-??==(立方厘米)． 桃川镇中心小学2020年春季开学报到入校流程图 住校职工返校学生学生家长 学生以班级为单位进行防疫知识心理疏 导及学习 报到路线图： 桃川镇中心小学2020年春季开学报名工作安排 一、报名注册时间： 四、五、六年级：2020年4月20日8:00-12:00 一、二、三年级：2020年4月23日8:00-12:00 二、参加人员：全体教职工 三、工作安排 1.宣传报道负责：办公室 2.音响总指挥负责：吴小雄崔欣 3.门禁检查 保卫：桃川镇派出所(校门口秩序维护，安全保卫) 测温：马浩医护人员1 应急防控：桃川镇卫生院（对疑似症状按照规定进行处理） 消杀询问：刘绪生医护人员2（二次复查体温） 登记、签订承诺书及责任书： 李娜（负责）王英/柴欢陈巧荣 学生路线引导：崔欣魏晓林 爱心区服务：秦征（负责）关惠芝孙文华牛婷 谈蕊柴欢刘志英强晓民蔡永春 学生宿舍安排：黄娟王菊萍（指引爱心员将被褥放在指定床铺） 总指挥：吴小雄（负责报名当日统筹工作及各处安全监督巡视） 4.注册负责人安排 备注：各班班主任按照报到流程在各班教室注册报到、防护物品 发放、学生心理疏导等工作。 （2）师生充卡：王丹 5、4月20日，4月23日工作安排 7:00——7:40 错峰就餐 8:00——9:00 消杀通风后各就岗位 9:00——10:00 四年级报到一年级报到 10:00——11:00 五年级报到二年级报到 11:00——12:00 六年级报到三年级报到 12:00——13:00 分批就餐 13:20——14:20 午休 14:20—— 14:30 午检 14:30—— 16:00 心理疏导、防疫知识培训 16:00—— 17:20 一日常规流程学习 6、工作要求 （1）进教室前班主任进行体温复测，学生报到注册后第一时间做好心理疏导和防疫知识学习培训。 （2）一日流程培训学习后，强调学生用餐、洗漱、入厕等时都必须保持安全距离，不得聚集、接触或互换口罩等危险动作。 （3）学生在班主任处报名注册，同时交回素质报告单。 （4）4月20日上午12点前，各班负责注册的教师将报名情况报少队部处汇总，严厉追踪未注册报到学生，问其原因并及时上报。 （5）转出入学生，统一于4月21日下午由学校领导审核批准后，上报教体局审核健康数据后通知其择日入校。 （6）报名注册时，要提醒：家长提前购买好学生保险，将保险单4月20日前拍照发至家长群，班主任线上查验，家长一律不得入校， 201612016220163 J A N 12 3456789 10111213141516 17181920212223 24252627282930 31 F E B 123456 78910111213 14151617181920 21222324252627 2829 M A R 12345 6789101112 13141516171819 20212223242526 2728293031 201642016520166 A P R 12 3456789 10111213141516 17181920212223 24252627282930 M A Y 1234567 891011121314 15161718192021 22232425262728 293031 J U N 1234 567891011 12131415161718 19202122232425 2627282930 201672016820169 12 3456789 10111213141516 17181920212223 24252627282930 31 A U G 123456 78910111213 14151617181920 21222324252627 28293031 S E P 123 45678910 11121314151617 18192021222324 252627282930 201610201611201612 O C T 1 2345678 9101112131415 1617181920212 2 23242526272829 3031 N O V 12345 6789101112 13141516171819 20212223242526 27282930 D E C 123 45678910 11121314151617 18192021222324 25262728293031 冀教版小学信息技术五年级 《转动的风车》教学设计 一、概述 本课是冀教版小学信息技术五年级第五课，主要内容为认识补间动画在Flash中的作用。通过教师演示和学生练习，培养学生的探究精神和合作学习意识，增加学生的好奇心和求知欲。本课可安排两课时进行教学。 本课活动是制作转动的风车，其中又可分为三个小活动。1、制作风车；2、让风车转动；3、为风车绘制手柄。在这些活动中涉及到了如何使影片播放更加流畅以及如何设置舞台背景色，教材中的“试一试”为学生提供了操作方法。 最后，让学生交流“用动作补间的旋转效果，还可以制作哪些动画”，可调动学生的想象力，培养学生举一反三的能力。 二、教学目标分析 1、通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动。 2、认识图层在Flash中的作用。 3、培养学生创新精神和小组合作学习的意识。 三、学习者特征分析 五年级学生有强烈的好奇心、求知欲、参与意识及动手能力，在 此之前，学生对Flash的制作已有了初步的了解，已经基本掌握逐帧动画和制作动作补间动画的操作方法，从中已体会到了Flash的无穷乐趣。 四、教学策略选择与设计 本课主要认识补间动画在Flash中的作用。通过教师演示和学生练习，关键是运用Flash中动作补间制作旋转效果；理解旋转速度与旋转次数的关系。 五、教学资源与工具设计 本节信息技术课在微机室进行教学，学生利用电脑和flash 软件进行操作练习，教师在网上下载相关的一些视频资料和相应的播放工具。 六、教学过程 （一）情境导入激发兴趣 师：今天教师给大家带来一个你们特别爱看的动画——播放大风车栏目主题曲《转动的风车》动画范例。 师：大风车栏目富有朝气，充满了七彩阳光，就像风车一样具有生机和活力。那你们喜欢这些风车吗？想不想利用flash学做转动的风车？ 师：好！这节课老师和同学们一起来用Flash软件做一个转动风车。 板书课题：转动的风车 （二）新授 A.绘制风车 使用Flash制作“多彩风车”动画风车，是我们生活中非常熟悉的东东，很多同学也自己动手制作过漂亮的风车，今天我告诉大家如何用Flash制作漂亮的多彩风车。笔者所使用的系统为Macromedia Flash 8，其他版本也可以制作，可能操作界面会有区别。 制作步骤： 制作背景 1、新建一个默认大小的Flash文档，并保存文件名称为“风车1”（制作过程中应该多次、及时保存）。先画天空背景，用矩形工具画一个矩形，在“对齐面板”中按下“相对于舞台”，再点“匹配宽和高”按钮，最后点“垂直中齐”和“水平中齐”按钮。与舞台对齐之后给矩形设置如下从白色到天蓝色的渐变，方式为“线性”。 2、草地。在时间轴上插入图层，命名为“背景”，画一个草绿色的矩形，在对齐面板中与舞台“匹配宽度”并“底对齐”。 3、用挑选工具在草地的线条上拖拉以调整为自然的曲线。 制作多彩风车 4、Ctrl+F8新建一个“图形”元件，命名为“风车”。使用“矩形工具”、“椭圆工具”，通过拖拉、合并，如下图基本流程，填充颜色操作非常关键，通过明暗色调可以构造立体效果。 5、将成功制作的一个风车叶片全选后，Ctrl+G组合成为一个整体。见下图。 6、选择对象，点击“任意变形工具”，并将对象的“中心点” 移动到对象的左下角。如图所示。 7、通过变形面板制作完成的风车，选择“旋转”角度为90 度，然后点击变形面板右下角的“复制并应用变形”按钮，依次复制出风车的其他叶片。如下图所示。风车制作后完成，返回场景1。 让风车转起来 8、Ctrl+F8新建一个“影片剪辑”元件，命名为“风车动画”。这时候库面板中已经能够看到“风车”和“风车动画”两个元件了。将“风车”从库面板上拖拽到场景中。如下图。 前段时间我们学了画花草、画燕子、画蝴蝶等，接着上一节课的《Flash鼠绘入门第十五课：绘制逼真螳螂》，本节教程是关于Flash动画鼠绘风景画之 风车。先来看看效果图： 参考图1 参考图2 学习目的和要点：通过画"风车"，进一步掌握不同工具的使用，灵活应用任意变形工具和复制并应用变形，充分利用颜色的渐变，和引导线，并用我们前段时间学做的素材来组合一幅风景画。现在我们打开软件，绘制"风景画"。 新建FLASH 文档。保存为"风景画"，设置文档大小为550*400，背景色浅色，其它默认。 一、新建图形元件"背景" 。 1、用矩形工具笔触颜色：#000000，填充色无，画550*400的框框，全居中。然后用直线工具按下绘制对象：快捷键Shift（J）画蓝天、草地、云彩、 树林的线条。如图1： 图1 2、蓝天用线性颜色填充左色码：#7CDDFE，右色码：#4D9BFF，用填充变形工具进行调整，使上浅下深。 白云用纯色填充色码：#FFFFFF，填充。 两边的树林纯色填充色码：# 479315，中间的树林纯色填充色码：#54A719。 浅色的树用线性颜色填充左色码：# 88F333，右色码：# 6CCB0D，用填充变形工具进行调整，使上浅下深。 深色的树用线性颜色填充左色码：# 5FB901， 右色码：# 308800，用填充变形工具进行调整，使上浅下深。 左边草地用纯色填充色码：# 98D33D。右边草地用线性颜色填充左色码：# 98D33D，右色码：# 74A725，用填充变形工具进行调整，使上浅下深。如图2： 图2 二、新建图形元件"风车房" 。 1、用矩形工具笔触任意填充无画一矩形大小30*28，用黑色选择工具先调成三角形，然后两边调成椭圆，中间靠右画一直线调弯。再用直线工具画 课程设计(论文)任务书 软件学院学院桥梁专业 2 班 一、课程设计(论文)题目旋转的彩色立方体 二、课程设计(论文)工作自 2014 年 6 月 2 日起至2014 年 6 月 6 日止。 三、课程设计(论文) 地点: 软件学院实训中心 四、课程设计(论文)内容要求： 1．本课程设计的目的 计算机图形学课程设计是计算机图形学课程中的知识、技术和技能的一个综合应用，是培养图形软件开发能力的综合训练。通过课程设计，使学生更深入地理解和掌握计算机图形学理论与相关算法，巩固课内所学的知识、技术和技能，进一步提高图形软件开发的能力。为毕业设计和毕业后从事计算机绘图、计算机辅助设计、辅助教学、辅助工程、图形处理等打下基础。2．课程设计的任务及要求 1）课程设计任务： 1、绘制一个不停转动的立方体，通过键盘的方向控制旋转方向； 2、实现立方体的纹理映射，为立方体的六个面分别贴上不同的纹理； 3、利用消影技术，实验立方体表面的遮挡关系； 4、具有比较好的动画效果，消除闪烁现象。 2）课程设计论文编写要求 （1）课程设计任务及要求 （2）设计思路--工作原理、功能规划 （3）详细设计---数据分析、算法思路、功能实现（含程序流程图、主要代码及注释）、界面等。 （4）运行调试与分析讨论---给出运行屏幕截图，分析运行结果，有何改进想法等。 （5）设计体会与小结---设计遇到的问题及解决办法，通过设计学到了哪些新知识，巩固了哪些知识，有哪些提高。 （6）参考文献（必须按标准格式列出，可参考教材后面的参考文献格式）（7）报告按规定排版打印，要求装订平整，否则要求返工； （8）课设报告的装订顺序如下：封面---任务书---中文摘要---目录----正转动的风车教案1
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