一、电学模型（一）
模型口诀
先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。
模型思考
你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？
你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？
你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？
模型归纳示图
去表法
串联电路 标电流法 并联电路
节点法
去元件法
正确识别电路办法
明晰电压表电流表测量电路部分
部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率
故障已给出 假设法
判断电路故障 电路图分析 故障未给出短路 串、并连接 断路 电器连接方式 使用注意 电表用途
判断电流电压示数
串、并联电路的识别方法
电路连接有两种基本方法──串联与并联。对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。
一、串联电路
如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。串联电路有以下一些特点：
（1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。
（2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。
（3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。
二、并联电路
如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。并联电路有以下特点：
（1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。
（2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。这就是互不影响。
（3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而各条支路开关只控制它所在的那条支路。
三、识别电路方法
1．定义法：综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。
2．路径识别法：根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。
例题1如图1所示的电路，是判断连接方式是串联还是并联？
【解析】我们可以在图形上用箭头标示出电流的路径，电流从电源的正极出发，若只有一条路径，则是串联，若有两条或两条以上路径则是并联；图中可以标示出三条路径，如图2所示，可以用箭头在图形上标画出来，第一条是从正极→A→L1→B→负极，第二条是正极→A→L2→B→负极，第三条是正极→A→L3→B→负极。所以图中L1、L2、L3组成的是并联电路。
3．节点分析法：对一些复杂的电路往往一眼难辨，为了简化起见，可以在电流的分流处和合流处设置节点标上字母，同一根导线上字母相同（开关相当于导线），然后分析电流从分流点流到合流点有几种路径，若只有一种路径则为串联，否则为并联电路。
例题2如图3所示的电路，试判断三只电灯是串联还是并联？
【解析】首先在电流的分流处和合流处分别标上字母A、B，且同一根导线字母相同，如图4所示，则从图中不难看出电流从A流到B可以经过L1，也可以经过L2，还可以经过L3到达。等效电路可画成图5所示。可见此电路是由三只电灯并联组成的。
4．去用电器识别法
由于串联电路元件是逐个顺次连接，各用电器相互牵制相互影响，如果将电路中的某个用电器取下，其它的电路都不工作，则该电路是串联电路。而并联电路各支路用电器单独工作互不影响，如果将某一用电器去掉，其它的电路不受影响，则该电路是并联电路。
例题3如图6所示，在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它的连接电路在桌面下，无法看到。某同学试了一下，闭合开关时两灯泡都亮，断开开关时，两灯泡都熄灭，这两个小灯泡究竟是串联连接，还是并联连接的呢？
【解析】不能仅凭开关能控制所有用电器，就说电路是串联的。因为并联电路中在干路的开关也能控制整个电路。最简单的方法是：闭合开关，两灯泡都亮，然后拧去一只灯泡，看另一只是否发光。若发光，说明是并联；若不发光，说明是串联。
小结：电路识别对于我们初学者开始有点难，但是借助以上方法加强训练，对简化电路、分析电路很有帮助，特别是路径识别法和节点分析法，希望大家认真学好，在对付一些较复杂的电路时会有一种豁然开朗的感觉。不妨来试一试。
【训练题】1．在图7所示电路中，（1）当只闭合开关S1时，灯L1、L2、L3是怎样联接的？
（2）当S1、S2闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？
（3）当S1、S3闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？
（4）当S1、S2．、S3都闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？
2．如图8所示的电路，当开关S1、S2断开时，灯L1、L2、L3是怎样连接的？当开关S1、S2闭合时，灯L1、L2、L3又是怎样连接的呢？
【答案】1．（1）只闭合开关S1时，电流通过灯L1、L2、L3，它们是串联的。（2）当S1、S2闭合时，灯L1、L2被开关S2短路，电流只通过灯L3。（3）当S1、S3闭合时，灯L2、L3被开关S3短路，电流只通过灯L1。（4）当S1、S2、S3都闭合时，电流通过灯L1、L2、L3，它们是并联的。
2．开关S1、S2断开时，电流只有一条路径，灯L1、L2、L3是串联的；开关S1、S2闭合时，电流有三条路径，灯L1、L2、L3是并联的。
如何判断电路故障问题
“电路的故障”问题在中考时常出现在电路选择题中，它主要分为无电表（电流表、电压表）和有电表两种情况下的电路故障，电路故障主要包括断路和短路，造成断路的主要原因有：①连接电路时，导线与接线柱之间接触不良；②由于电压过高电路被烧断，比如灯被烧坏；③将电压表串联在电路中，因为电压表的内阻过大，造成电压表所在电路断路。而造成短路的主要原因有：电路的错误连接产生短路，如电流表并联在电路中，因电流表的内阻太小，相当于接入了导线。现举例分析。
一. 无电表时的电路故障
例1. 小明在做实验时把甲、乙两灯泡串联后通过开关接在电源上，闭合开关后，甲灯发光，乙灯不发光。乙灯不发光的原因是（）
A. 它的电阻太小；
B. 它的电阻太大；
C. 流过乙灯的电流比甲灯小；
D. 乙灯灯丝断了。
分析与解答：因为甲、乙两灯组成的是串联电路，当开关闭合后，甲灯发光，这证明电路是通路，所以要想知道乙灯不亮的原因，必须得清楚串联电路的电流、电压及电阻的各自特点。因串联电路的电流处处相等，因此有串联电阻两端的电压与电阻是成正比关系的，当乙灯电阻太小时，其两端的电压也太小，远小于其额定电压，所以乙灯不会发光。
答案：A
二. 有电表时的电路故障
例2. 如图1所示为两个灯组成的串联电路，电源电压为6V，闭合开关S后两灯均不发光，用一只理想电压表测量电路中ab间电压为0，bc间电压为6V，则电路中的故障可能为：
A. L1短路且L2断路
B. L1和L2均断路
C. L1断路且L2短路
D. 只有L2断路
分析与解答：本题主要考查电路发生故障原因的判断，解题关键是理解电路的连接及特性。分析时可以从有示数的电表或有工作的用电器开始分析：①当电压表接在ab间时电压为0，说明电压表中无电流通过，即电压表、电源、开关、灯L2组成的是开路；②当电压表接在bc间时电压为6V，说明电压表中有持续的
电流通过，即电压表、电源、开关、灯L1组成通路，这时电压表示数接近电源电压为6V。③若L1短路，
也为零，，但L2应发光，与题目不符。
答案：D
例3. 如图2所示，闭合开关，两只灯泡都不亮，且电流表和电压表的指针都不动。现将两只灯泡L1和L2的位置对调，再次闭合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表指针仍不动，但电压表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是（）
A. 从a点经过电流表到开关这段电路中出现断路；
B. 灯泡L1的灯丝断了；
C. 灯泡L2的灯丝断了；
D. 电流表和两个灯泡都坏了。
分析与解答：因为电流表指针不动，两灯都不亮，说明电路中没有电流通过，电路应判断为断路。当L1、L2位置对调时，如图3所示：
电压表有示数，说明电压表的两端一定和电源连通，即电流从电源正极经电流表、a点、电压表、b点、灯L1，流回到电源负极之间不可能有断路，故可判断电路故障为灯L2断路。
答案：C
模型口诀
实物图和电路图，已知其一画另一；
各类仪器来读数，实验步骤需设计；
已知数据球结论，皆是实验探索题；
规范作图要重视，五个问题需牢记；
串联电流处处等，分压正比各电阻；
总阻等于电阻和，或者电压电流除；
并联电压处处等，分流反比各电阻；
各个电阻倒数和，等于总阻的倒数。
模型思考
实验探究是新教材、新课标对同学们提出的新要求，如何进行实验探究？
串联电路的计算方法多种，变化多样，如何做到一题多解，多题一解，从中选择最优的解题方法和技巧？并联电路的计算题的解答方法也是变化多端，奥妙无限，怎样才能把握要领，掌握技巧，举一反三？
模型归纳示图
实物图结论是什么
自变量是什么
实验与探究五个问题因变量是什么
控制量是什么
电路图测量量、记录量
欧姆定律电流等，电压与电阻成正比例
串联电路
分压原理
电路计算
分压原理
并联电路
欧姆定律电压等，电压与电阻成反比例
模型口诀
电流做功UIt ，电热I 方Rt ； 电功率，W 比t ，电压电流的乘积。
模型思考
有关电功和电功率的问题是电学中的最重要的知识，也是综合性比较强的内容之一，涉及到的公式多，问题一般比较复杂。如何应用电功和电功率的知识正确分析解决有关问题，寻找解决问题的内在规律和办法？
模型归纳示图
看懂电路图
串并联电路特点 欧姆定律、电功、电功率公式
实际功率问题
电功、电功率 串联 额定电流同，电压之和等于路端电压 用电器正常工作
并联 额定电压同，电流之和不超过干路
电路变化原因 开关还是滑动变阻器
对应状态电路图 状态不变量
分状态列方程 利用串并联规律
总结、反思
电学
综合
计算
模型口诀
电流通过会放热，焦耳定律求此值； 物质升温需吸热，值与比热成正比； 家庭电路最基本，三孔插座零火地； 功率切莫超负荷，安全用电是常识。
模型思考
焦耳定律和电热在日常生活中有着十分重要的应用。在应用焦耳定律和电热的知识解决有关的问题时，又应该抓住哪些关键的知识点，有什么技巧？
家庭电路是一种最基本、最重要的电路，安全用电是最重要的基本常识，在家庭电路中，怎样判断用电是否安全？电路的链接是否有问题？电路的故障是什么原因引起的？
在电磁现象中，怎样确定磁感线的方向？如何确定磁体的N 、S 极？如何正确应用右手螺旋定则？电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？通电导体在磁场受力和电磁感应现象各有什么应用？电动机和发电机的区别是什么？
模型归纳示图
家用电器原理
纯电阻电路
焦耳定律和电热 电功计算
非纯电阻电路 能量守恒
家庭电路的正确连接方式 并联 多种开关的作用 各部分的组成及作用 三孔插座 安全用电及故障判断 假设法 联系实际进行计算 电度表及其计算 表述 磁现象 性质 电磁感应 电与磁
磁场对电的作用 地理现象 应用
日常用具
家庭电路问题
模型口诀
根据已知的条件，判断沉浮的状态； 根据受力的平衡，未知量就求出来。
模型思考
浮力知识是在学习过力、二力合成、二力平衡、密度和液体内部压强知识的基础上进行研究的，因此，浮力知识与前面知识联系密切，综合性强。这样在解决涉及浮力知识习题中，带有很强的迷惑性，学生往往无从下手，我们如何建立一套行之有效的处理技巧呢？其实浮力问题可以从以下几个方面入手：首先，浮力的效果是液体或气体对浸在其中的物体有向上的支持力的作用，接着就要分析浮力与物重大小关系，从而确定物体在液体中或气体中的浮沉状态。有时还要涉及物体在三力作用下处于静止状态的问题。最后关于浮力大小求解过程，首先利用浮力形成的原因，即浸在液体中的物体因上下表面进入深度不同，导致液体对下表面的压力大于上表面的压力，形成竖直向上的浮力，最后要提醒的是力的作用是相互的，物体在液体中受到浮力作用时，也对液体产生竖直向下的压力，增加液体对容器底部的压力。
在处理浮力相关问题时，如何快速有效的判断物体的浮沉？如何利用浮沉条件判断未知物体的密度？怎样采取简便的数学方法比较物体的密度与液体密度的大小？
模型归纳示图
确定研究对象
判断浮沉状态
物体重力与浮力分析比较（物ρ、物V ，液ρ、液V ）
力的平衡条件的判断
建立力的平衡方程
结果的分析讨论
模型口诀
实验测密度，质量比体积；
等量替换法，密度就可知。
模型思考
密度部分的习题常常以设计实验的面目出现，通过在实验器材上设置难度，检验学生综合应用知识的能力和利用等量替换原则解决问题的技巧，它们的处理方式既统一又多变。围绕着密度的定义公式，我们可以利用天平、量筒以及水等器材的一些特殊性质实现质量、体积之间的转换来达到解决问题的目的。
在处理这部分习题的时候，如何准确的分析实验目的？如何合理的利用实验器材？如何正确的实施实验步骤以求得尽量准确的物理量？最后计算的过程中如何通过合理的取舍实验数据达到算法的简洁？
模型归纳示图
测量液体密度测量固体密度
把天平放在水平桌面上，观察天平的把天平放在水平桌面上，观察天平的
最大称量值及横梁标尺上最小分度值最大称量值及横梁标尺上最小分度值
将游码移至横梁标尺左端“0”点上，调节平将游码移至横梁标尺左端“0”点上，调节平衡螺母，使指针对准标尺中央的红线衡螺母，使指针对准标尺中央的红线
在玻璃杯中盛油，用天平称出它们的质量（m）用天平称出石块的质量m
把玻璃杯中的一部分油倒入量筒中，记下量筒在量筒中倒入适当的水，测出体积V
中油的体积（V）
m）用细线将石块栓好轻轻放入量筒内水中，测出称出玻璃杯和杯中剩下油的质量（
1
V
水和石块的总体积
1
利用密度公式，求出油的密度利用密度公式，求出石块的密度
测量密度方法
1.仅有天平测固体（溢水法）
测量：m1为空小烧杯的质量，m2为接完溢出水后的质量。
21m m m -=溢水、水溢水ρ/)(21m m V -=、水溢水物ρ/)(V 21m m V -==、)/(21m m m -=物水物ρρ
2.测液体的密度（等体积法）
测量中： m1为空烧杯的质量；m2为装未知液体后烧杯与液体的质量；m3为烧杯装水后的质量
12m m m -=液、m 水=m3－m1、v 液=v 水=（m3－m1）/ρ水、ρ液=m 液/v 液=ρ水（m2－m1）/（m3
－m1） 3.仅有量筒
量筒只能测体积。而密度的问题是ρ=m/v ，无法直接解决m 的问题，间接解决的方法是漂浮法。 测量：V2为物体浸没水中而水溢出流入小量筒的读数，V0为小量筒的初始读数；V3为放入物体后量筒液面上升后的读数，V1为量筒的初始读数。
V 排=V2－V0、 V 物=V3－V1，G=F 浮、ρ物gv 物=ρ液gV 排。 若ρ液已知，可测固体密度：ρ物=ρ液（V2－V0）/（V3－V1）； 若ρ物已知，可测液体密度：ρ液=ρ物（V3－V1）/（V2－V0）； 条件是：漂浮。 4.仅有弹簧秤
m 物=G/g 、F 浮=G －F 、ρ液gv 物=G －F ；
若ρ液已知，可测固体密度、ρ物=ρ液G/（G －F ）； 若ρ物已知，可测液体密度、ρ液=ρ物（G －F ）/G ； 比较同体积液体的质量测液体的密度 条件：浸没，即ρ物>ρ液。
七、光学模型
模型知识结构图
实例
光在均匀介质中沿直线传播
规律
直线传播光在真空中的速度最大，是3*10e8m/s
解释现象
应用
应用光传播的规律进行测量、激光制导
实例
反射规律：光的反射定律
解释现象
应用平面镜成像特点
平面镜
应用光的反射定律作图
实例
规律：光的折射定律
折射解释现象
应用两种透镜的特点
透镜凸透镜成像规律
凸透镜照相机
应用幻灯机
放大镜
模型口诀
同种均匀光直线，日常生活很常见；
小孔成像日月食，影子形成激光线；
入射反射法两边，等角等大虚像显；
折射定律要记牢，关键三线和两角；
透镜成像有规律，物近像大像变远；
一倍焦距分虚实，二倍焦距大小变；
实像都由光相聚，虚实据此可判断。
模型思考
光学现象在生活当中随处可见，我们平时遇到的光学问题基本上都可以用光的传播规律解释。
光的传播规律包括光的直线传播规律、光的反射规律、光的折射规律。光的反射规律还需要研究平面镜成像规律，光的折射规律中还要研究凸透镜成像规律。研究光的传播规律主要是先分析光的传播介质，判断光传播的路径，再根据光学器材对光传播路径的影响解释现象。
光的直线传播是怎样解释小孔成像和日月食的形成的？光的反射规律是如何用在平面镜成像现象中的？照相机是如何调节镜头使照出来的相片更加清晰？我们通过光学题解模型的学习可以很好的解释这些问题。
模型归纳图示
发现光学现象
小孔成像桥在水中的倒影筷子变弯
判断传播介质
直线传播规律反射规律折射规律
应用光学规律，解决生产、生活问题
掘进机潜望镜照相机光的直线传播应用光的反射应用光的折射应用
八、简单机械模型
模型口诀
杠杆平衡的条件，力乘力臂积相等；
常与浮力相结合，按照平衡列方程。
模型思考
杠杆的平衡主要是力和力臂乘积相等这一主题。这个主题所涉及的知识点有：受力分析、杠杆平衡条件、浮力以及压强知识。受力分析没有在考试说明中单独列出，但是对物理进行准确的受力分析的能力是学生学习物理必须具备的基本能力之一，贯穿初、高中物理学习始终。我们绝大部分的学生将进入高中学习，应该具备这种能力。
如何分清杠杆转动过程、处于平衡状态时，动力和动力臂的乘积与阻力和阻力臂的乘积相等条件下动力、动力臂的变化趋势？如何巧妙运用不等式运算解决杠杆在受力发生变化前提下杠杆是否平衡问题？
模型归纳示图
确定研究对象
判断杠杆的五要素
杠杆在匀速转动过程中各个量的变化趋势
注意控制变量的分析方法
建立杠杆的平衡方程
列方程求解
九、功率和机械效率解题模型
模型口诀
滑轮省力不省功，功率等于Fv ； 重物提升实际功，人力乘距是总功； 两者之差额外功，机械效率相除成。
模型思考
过程记给我们的生活带来了极大的便利，同时，也存在着相应的问题。比如在利用简单机械（滑轮组）搬运重物的时候，滑轮组可以帮助我们用较小的力克服较大的力。但是在我们省力的同时，却以多移动距离来交换，也就是说，使用任何简单机械都不能省功，这样就需要提高机械使用的效率。用同一个滑轮组来搬运重物时，发现若搬运重物所需的力越大利用滑轮组搬运时机械效率就越高。这是因为，使用同一个滑轮组搬运重物时，在不考虑绳子、滑轮间摩擦力以及绳子重力的条件下，所需要付出的额外功是克服动滑轮重力的功。在将重物提高相同高度前提下，额外功一定，有用功越多，有用功占总功的比值就越多。
我们如何寻找题目中隐含的条件？如何链接多状态下滑轮组机械效率变化的根源？怎样区分有用功与总功？如何计算总功功率和有用功功率？
模型归纳示图
不计摩擦及机械自重时：有总额外，W W 0==W 考虑摩擦及机械自重竖直使用：有额外总W W +=W 若物体对动滑轮的拉力为T ：nF
T
Fnh Th H =
==
=
F Th W W 总
有η 若匀速竖直上升，则物G T =，若不计滑轮组摩擦和绳重，则有：
滑轮
物物
物
滑轮物物物拉
拉物物总
有）（G G G 1G G G F G W +=?+==
=
nv n
v v v W η
用滑轮组提升重物时，滑轮组的机械效率与被提升物体所受重力的大小有关，物体越重，滑轮组的机械效率越高
物
滑轮滑轮
物物额外
有有G G 11
G G G W W +
=+=
+=
W η
十、力学模型（一）
模型口诀
水箱问题较综合，杠杆浮力和水压； 浮子塞子是对象，逐个受力分析它。
模型思考
物理来源于生活，在我们的身边有些现象、发明就能利用我们所掌握的知识加以理解。现在我们需要了解水箱所涉及的物理知识，它们包括了压强、浮力以及杠杆知识。当液体对浸在其中的物体产生竖直向上的压力，那么物体就获得浮力为水箱底部的塞子提供向上的拉力，克服塞子受到水的压力。当水箱中存储足够多的水时，塞子打开达到自动蓄水的目的。
这一类题目综合性强，在阅读理解方面存在困难，如何在读取信息方面抓住有利条件？如何将注意力重点放在浮子受力分析和塞子受力分析上？怎样巧妙分析、简化中间过程？
模型归纳示图
浮子 确定研究对象 塞子
判断是力的平衡，还是杠杆的平衡，还是二者都有
从力的平衡角度分析要注意物体 重力 若涉及杠杆问题，注意杠杆的五要素：支点、
与浮力、液体压力的分析比较 动力和阻力、动力臂和阻力臂的识别
排水浮gV ρ=F g S h F 水水压ρ=
力的平衡条件的判定 杠杆的平衡条件的判定
十一、力学模型（二）
模型口诀
物体处于平衡态，外力必然和为零；
条件匀速或静止，写出方程大事成。
模型思考
我们为什么要选择这样一种方式，与同学们交流物理模型？
善学者，师逸而功倍，又从而庸之。
——善于学习的人，往往教师费得力气不大，但自己获益却很多，又能归功于教师，对于教师表示感激之意。
不善学者，师勤而功率，又从而怨之。
——不善学习的人，往往教师费力很大，但自己获益却很少，反而把责任推卸给老师，埋怨教师。
其实，老师在讲解知识的同时，不断的渗透着一种学习方法。这样，我们就可以不断更新知识，获得喜悦。
在力学学习过程中首先要解决的问题就是物体受到哪些力的作用？然后是力与物体运动之间满足什么关系？我们怎样掌握受力分析的技巧？如何确定物体受力特点与物体运动状况之间的关系？如何通过方程的思想巧妙处理多状态、多受力下物体各个力的大小？
模型归纳示图
确定研究对象
判断运动状态
注意重力与阻力的关系若竖直方向若水平方向注意拉力与摩擦力的作用
力的平衡条件的判定
建立力的平衡方程
列方程求解
十二、热学模型
模型口诀
吸热熔汽升，放热固液凝；
恒温熔固沸，三点要分清；
物态要变化，温差是前提。
模型思考
热现象主要指的是自然界物质三态（固态、液态、气态）的变化现象，即我们常说的物态变化现象。这部分知识与生活实际联系密切，很多习题以自然现象和日常生活为背景再现。有些物态变化现象易使学生发生混淆，不易辨别。
热现象主要涉及的知识内容是六种物态变化的辨别、物态变化过程的吸放热情况和物态变化在生产生活的应用。解决这类问题的方法是判断热现象发生的初始状态和末状态。初始状态到末状态密度是变大还是变小了，密度密度变小的过程一般是吸热过程，密度变大的过程一般是放热过程。
在日常生活中是如何利用者部分知识解释生活现象的？又是如何将热现象知识运用到生活生产当中的？在快速解决热现象问题时有什么好的技巧吗？
模型归纳示图
利用吸热放热情况，解释生活现象
火箭中的物态变化应用电冰箱蒸发制冷应用发乌的白炽灯升华凝华应用
第1讲磁原子和星系 【知识要点】 一、磁体 1．物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。 2．磁体上磁性最强的部分叫做磁极，每一个磁体都有两个磁极，分别是N极（北极）和S极（南极）。 3．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 二、磁场 1．磁体周围存在着一种看不见摸不着的物质叫做磁场，磁体之间的相互作用力就是通过磁场来传递的。 2．磁场是有方向的，放在磁场中的某一点的，可以自由转动的小磁针静止时N极所指的方向就是这一点磁场方向。3．磁感应线是人们为了方便、直观、形象地描述磁场分布情况的假想曲线，磁体外部的磁感应线总是从磁体的N极出来，回到磁体的S极。 常见的磁感应线分布图 三、电流的磁场 1．著名的奥斯特实验首先表明了电流周围存在着磁场，即电流具有磁效应。 2．通电螺线管周围存在着磁场，其对外相当于一个条形磁铁。 3．右手螺旋定则 a．对于通电直导线：用右手握住导线，大拇指指向电流方向，那么弯曲的四指就表示导线周围磁场的方向； b．对于通电螺线管：用右手握住通电螺线管，弯曲的四指指向电流方向，那么大拇指所指的一端就是通电螺线管的N极。 四、原子 1．物质构成了物体，组成物质的最小微粒是分子，分子是由原子组成。 2．原子模型的建立过程 a．英国物理学家汤姆孙发现原子中存在着电子，建立了原子的“葡萄干蛋糕模型”； 他认为整个原子就好像是一个均匀分布的正电荷的蛋糕，而电子则是一颗颗嵌在其中的葡萄干。 b．英国物理学家卢瑟福的α粒子散射实验，建立了原子的“行星模型”； 在原子的中心有一个很小的原子核（恒星），原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子（行星）在核外空间里绕核高速旋转。 c．奥地利物理学家薛定谔根据量子理论，建立了原子的“电子云模型”。 *电子云是电子在原子核外空间概率密度分布的形象描述，电子在原子核外空间的某区域内出现，好像带负电荷的云笼罩在原子核的周围，人们形象地称它为“电子云”。电子云模型是目前认为最科学的原子模型。
S-T图像的判断 1.甲乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于 乙的速度，它们的s-t图像如图所示a、b、c、d四条线中的两条， 运动5秒甲、乙间的距离小于10米，则（） A.甲一定为a B.甲可能为c C.乙一定为b D.乙可能为d 2.在一条直线上的甲、乙两辆小车，同时同地同方向开始做匀速直线运 动，甲的速度小于乙的速度，运动5秒甲、乙间的距离大于3米，它们 的s-t图像如图所示a、b、c中的两条，则（） A.图线c可能是甲的 B.图线a一定是乙的 C.图线b一定是甲的 D.图线b可能是乙的 3.甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，它们的s-t 图像如图所示a、b、c三条图线中的两条，运动5秒甲、乙间的距离小于 2米（） A.甲一定为图线a B.甲可能为图线c C.乙可能为图线b D.乙一定为图线c 4.同一直线上的P、Q两点相距3.6米，甲、乙两辆小车同时由P点向Q 点沿直线运动，它们的s-t图像如图所示三条图线中的两条，两车先 后经过P、Q间的中点的时间间隔大于2秒，则它们到达Q点的时 间间隔（） A.一定为5秒 B.可能为3秒 C.不可能大于8秒 D.可能小于6秒 5.甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，它们的s-t 图像如图所示a、b、c三条图线中的两条，运动5秒甲、乙间的距离大于2米，则（） A.甲的s-t图像一定为图线a B.甲的s-t图像一定为图线b C.乙的s-t图像一定为图线c D.乙的s-t图像一定为图线a
6.P、Q是同一直线上的两点，甲车从P点出发、乙车从Q点同时沿直线出发背向而行，它们运动的s-t图像分别如图所示，分析图像可知（） A.甲车的速度大小大于或等于乙车的速度大小 B.经过3秒，甲、乙两车相距2.7米 C.经过3秒，甲、乙两车相距0.3米 D.经过4秒，甲、乙两车相距3米 1.D 2.B 3.C 4.D 5.A 6.B
初中物理滑轮模型专项 常见知识点 一．结构角度 1．定滑轮相当于等臂杠杆，拉力等于阻力。 2．支点在定滑轮的转轴上，因此动力臂等于阻力臂。 3．动滑轮相当于不等臂杠杆，动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。 4．动滑轮支点在绳锝固定端与轮的交点处，因此动力臂是阻力臂的两倍。 二．用途角度 1．用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。 2．使用定滑轮，动力的方向无论向哪个方向动力都等于阻力。 3．使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。 4．滑轮组即可以改变力的方向又可以省力。 三．上位角度 滑轮是特殊的杠杆 四．下位角度 滑轮组由动滑轮与定滑轮组成。 典型模型 1．绳的自由端与固定端平行时，使用动滑轮能省一半的力。 2．绳的自由端与固定端不平行时，使用动滑轮不能省一半的力，动力要大于一半的阻力， 因为动力臂小于一半的阻力臂。 3．使用滑轮组省几倍的力就费几倍的距离，费几倍的力就省几倍的距离。 4．使用滑轮组省几倍的力就可以费几倍的速度，费几倍的力就省几倍的速度。 5．水平方向滑轮组的模型 设V为力F移动的速度，V1为物体移动的速度。S为力F移动的距离，S1为物体移动的距 离，F为拉力，f为摩擦力。 6．竖直方向滑轮组的模型 设V为力F移动的速度，V1为物体移动的速度。S为力F移动的距离，h为物体移动的距 离，F为拉力，G为物体的重力。 F=f S=S1 V=V1 F=1/2f S=2S1 V=2V1F=2f S=1/2S1 V=1/2V1 F=1/2f S=2S1 V=2V1 F=1/3f S=3S1 V=3V1
7．一般情况下，在滑轮组中，绳得固定端固定在动滑轮上比固定在定滑轮上更省力。（如上两图中所示） 8．竖直运动的滑轮组，拉力克服的是物体的重力。 9．水平状态的滑轮组，拉力克服的是物体所受的摩擦力，与物重无关。 10．在滑轮组中，和动滑轮相连的有几根绳子就省几分之几的力，费几倍的距离和速度 11．使用任何机械都不省功。 F=G S=h V=V 1 F=F 1=F 2 F=1/2G S=2h V=2V 1 F 初中物理模型--精选全解 一、电学模型（一） 模型口诀 先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。 模型思考 你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？ 你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？ 模型归纳示图 去表法 串联电路 标电流法 并联电路 节点法 去元件法 正确识别电路办法 A V 明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率 故障已给出 假设法 判断电路故障 电路图分析 故障未给出短路 串、并连接 断路 电器连接方式 使用注意 电表用途 判断电流电压示数 串、并联电路的识别方法 电路连接有两种基本方法──串联与并联。对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。 一、串联电路 如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。串联电路有以下一些特点： （1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。 （2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。 （3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。 二、并联电路 如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。并联电路有以下特点： （1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 （2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。这就是互不影响。 （3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而各条支路开关只控制它所在的那条支路。 三、识别电路方法 单位： 基本工具：刻度尺 基本工具：停表 运动和静止的相对性 描述： 运动的快慢 速度 定义：路程与时间之比叫做速度 常用单位：千米/小时(km/h) 主单位：米/秒（m/s） 公式： t s v= 变速运动：速度变化的运动叫做变速运动，用平均速度表示变速运动的快慢 匀速直线运动：物体沿着直线速度不变的运动 测量平均速度 实验原理： t s v= 机 械 运 动 长度和时间的测量 长度的测量 时间的测量 长度的主单位：米（m），其他单位：千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm) 时间的主单位：秒(s)，其他单位：小时(h)、分钟(min) 运动的描述 定义：物体位置的变化叫做机械运动 参照物：假定为不动的物体 实验器材：刻度尺、秒表 第一章机械运动 第二章声现象 声现象声音的产生与传播 声音的产生条件：发声体在振动 (3)声音在不同的介质中传播的速度一般不同（一般来说在固体 中传播速度最快、液体较慢、气体最慢） 声音的传播特点 (1)需要介质 (2)真空不能传播 (4)声音在同一介质中传播速度还与温度有关 (5)声音以波的形式向外传播 声音的三个特征 音调 音调表示声音的高低 音调与发声体的振动频率有关，频率越高，音调越高 响度 响度表示声音的强弱，用分贝来表示 响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大 决定于发声体的材料、结构 音色 又叫做音品，反映声音的品质与特色 噪声 噪声的来源和危害 在传播过程中减弱 减弱噪声的途径 在声源处减弱 在人耳处减弱 次声波：频率低于20Hz的声音被称为次声波 超声波和次声波 超声波：频率高于20KHz的声音被称为超声波 声音的利用 声音能传递信息：例如B超检查身体、回声定位等 声音能传递能量：例如超声波碎石 一、电学模型（一） 模型口诀 先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。 模型思考 你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？ 你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？ 模型归纳示图 去表法 串联电路 标电流法 并联电路 节点法 去元件法 正确识别电路办法 明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率 故障已给出 假设法 判断电路故障 电路图分析 故障未给出短路 串、并连接 断路 电器连接方式 使用注意 电表用途 判断电流电压示数 串、并联电路的识别方法 电路连接有两种基本方法──串联与并联。对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。 一、串联电路 如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。串联电路有以下一些特点： （1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。 （2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。 （3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。 二、并联电路 如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。并联电路有以下特点： （1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 （2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。这就是互不影响。 （3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而各条支路开关只控制它所在的那条支路。 三、识别电路方法 1．定义法：综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。 2．路径识别法：根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。 例题1如图1所示的电路，是判断连接方式是串联还是并联？ 初中物理杠杆模型专项 一、定对象：杠杆 二、定角度 1、 从杠杆构成的角度 硬棒 不一定是直的 做成圆的 滑轮 必须是硬的 不容易发生形变 不能是软的 容 易发生 形变 杠杆 支点 动力 是杠杆转动F 1 力 阻止杠杆转动F 2 2、 从对杠杆作用力的角度 硬棒 支点 3、 从力的角度 力 力臂 力和支点去定了杠杆的力臂 从支点到力的作用 线的距 离 支点 （做力臂需要注意五点内容：延长、虚线、大括号、垂直、字母） 动力 动力臂L 1 力臂 L 1> L 2 F 1 三、模型 一〉平衡条件的应用 1．动力臂变化 挂在竖直墙上的杠杆可绕O点转动，杠杆在重物G和拉力F的作用下处于水平位置平衡，用力F转动杠杆，当此力F的作用线与杠杆垂直时，所用力最小。 析：因为杠杆一直保持水平位置平衡，阻力G不变，阻力臂不变。当作用力F与杠杆垂直时，动力臂最长。根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2。所以动力最小。 如： 当作用在杠杆上的力与杠杆垂直时所用力最小 ２．阻力臂变化 挂在竖直墙上的杠杆，由A位置在始终垂直与杆的力的作用下运动到B位置，拉力先变大再变小，在水平位置时所用拉力最大。 析：阻力不变，由A位置转到B位置阻力臂先变大后变小， 在水平位置阻力臂最大。所以GL2在水平位置最大， 动力F始终与杠杆垂直，所以动力臂L1始终不变。根 据杠杆平衡条件F=GL2/L1在水平位置时动力F最大。 例：一直杆可绕O点转动，杆下挂一重物，为了提高重物，用一个始终和直杆垂直的F 使杠杆由竖直位置慢慢转到水平位置，在这个过程中力F逐渐变大 析：根据杠杆平衡条件F=GL2/L1 L1不变，GL2变大，GL2/L1变大，所以F变大 ３．力臂L2及动力臂L1变化，但L1 L2的比值不变 如图：挂在竖直墙上的杠杆，中间挂一重物G。由A位置在竖直 向上的力的作用下拉到B位置的拉力的大小不变 析：杠杆的平衡条件F1L1=F2L2 F1/F2=L2/L1,由A位置到B位置 的运动过程中，由三角形相似L2/L1比值不变，即F1/F2比值 不变。 万花筒 万花筒看起来很奇妙，实际上很简单，万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，所以顾名思义叫做万花筒。 万花筒的制作也非常简单，这里介绍两款制作方法： 一、 材料： 1，旧手电筒玻璃片三片(直径要相同，最好有一片是磨砂的)； 2，硬纸板圆筒一个（可用装薯条的纸筒代替）； 3，绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒（大小搭配）； 4，等长等宽的小镜子三条（镜子店的下脚料即可，长度比纸筒略短即可）；5，胶带或胶布（固定小镜子） 制作过程： 1，在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。） 2，万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3，万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。 4，三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。 以上制作具体见图示。 二、 这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒（物镜采用玻璃球而不是两片玻璃夹住的彩色碎玻璃） 热学图像 一、晶体、非晶体的熔化和凝固 1．如图所示，描述晶体熔化过程的曲线是 ( ) 2.右图是海波的熔化图像，从图像中获得的信息正确的是 A海波的沸点是48℃ B.海波在BC段吸收了热量 C.海波在CD段是气态 D.6min时海波已全部熔化 二、沸腾 3．如图所示能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是（） 三、比热容 4．两个相同的容器分别装了质量相同的两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如右图所示．根据图线可知（） A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容 B．如果升高相同的温度，两种液体吸收的热量相同 C．加热时间相同，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量 D．加热时间相同，甲液体温度升高比乙液体温度升高得多 5．为研究不同物质的吸热能力，某同学用两个完全相同的酒精灯，分 别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，分别记录加热时 间和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化 的图像，如图所示。 （1）根据图像，某同学认为：“加热相同的时间时，甲升高的温度高 一些，这说明甲吸收的热量多一些。”这位同学的判断是否正确？请说 明理由。 （2）要使甲、乙升高相同的温度，应给加热更长的时间，这说明的吸热能力强些。 （3）如果已知甲的比热容是1.8×103J/（kg·℃），则乙的比热容 是 J/（kg·℃）。 6.用两个相同的“热得快”分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液 体同时加热，两液体的温度随时间变化的图像如图4所示。如果要 你从甲、乙两液体中选择汽车的冷却液，应选择 液体。 电学图像 1．两定值电阻甲．乙中的电流与电压关系如图5所示，现在将甲和乙串联后接在电压为3V的电源两端，下列分析正确的是： A．甲的电阻值大于乙的电阻值 B．甲的电压大于乙的电压 C．甲消耗的电功率大于乙消耗的电功率 D．甲的电流等于乙的电流 2.有两只定值电阻R A和R B，各自的电流与电压关系如U-I图象中的A、B。则（）A．若将它们串联接在电源两端，R A的电流是R B的2倍 B．若将它们并联接在电源两端，R A的电压是R B的2倍 C．若将它们串联接在电源两端，R A的电功率是R B的2倍 D．若将它们并联接在电源两端，R A的电功率是R B的2倍 3.两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如左下图所示，R A= Ω。若把它们串联起来，接在某电源上，电路中的电流是0.3A，则电源电压是V。B图像说明：。 4.小刚用如右上图甲所示电路来探究电流与电压的关系，闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P从a端移至b端，电流表和电压表的示数变化关系如图乙所示，由图像可得，定值电阻R1的阻值是?．实验时，电源电压保持5V不变，当滑片P位于a 端时，滑动变阻器消耗的电功率是W，此时，电阻R1在10min内产生的热量为` J． 5.如图所示电路，电源电压不变，滑动变阻器上标有“2A 20欧姆”字样。以下四个图像中，能正确表示当开关S闭合后，通过小灯泡L的电流I与滑动变阻器连入电路的电阻R的关系的是（） 初中物理模型解题法 准格尔旗第四中学 物理教师：王泉 一、电学模型（一） 模型口诀 先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。 模型思考 你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？ 你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？ 模型归纳示图 串联电路 标电流法 并联电路 节点法 去元件法 明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率 故障已给出 假设法 判断电路故障 故障未给出 短路 串、并连接 断路 电器连接方式 使用注意 电表用途 正确识别电路办法 判断电流电压示数 串、并联电路的识别方法 电路连接有两种基本方法──串联与并联。 对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。 一、串联电路 如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。串联电路有以下一些特点： （1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。 （2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。 （3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。 二、并联电路 如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。并联电路有以下特点： （1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 （2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。这就是互不影响。 （3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而各条支路开关只控制它所在的那条支路。 三、识别电路方法 1．定义法：综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。 2．路径识别法：根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。 例题1如图1所示的电路，是判断连接方式是串联还是并联？ 初中物理常用科学方法 初中物理常用科学方法 对于一些微观的或看不见摸不着的物理现象、概念和规律，仅凭教师的讲解、描述和学生的想象是很难达到理想效果的．若教师在指导学生研究这些抽象物理现象、概念或规律时注意引导他们，有意识地尝试运用相应的科学方法去认识和理解，不仅会大大提高学生对这些物理现象、概念或规律的认识和理解能力，而且对培养学生的科学思维方法和习惯，提高科学素质会大有裨益，从而达到促进学生知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。下面，笔者介绍研究物理现象常用的几种科学方法，供大家参考。 一、转换法： 对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等去认识事物的方法，在物理学上称作转换法。它是帮助我们认识抽象物理现象的一种常用的科学方法．如：我们在认识和研究“分子在永不停息地做无规则运动”理论时，由于分子是微观的，不能直接用肉眼看到，因此，我们可以通过能直接观察或感觉到的扩散现象去认识和理解它；电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它在存在；磁场看不见摸不着，我们可以通过小磁针指向或偏转以及与其它一些磁场的效应来判断它的存在；同理，在研究物体是否带电，我们也不能直接看到物体是否带电，但我们可以通过观察验电器上锡箔片的开合来判断物体是否带电；在研究空气的存在和大气压强时，我们可以通过感觉空气的流动及现实生活中对大气压强的各种应用来证明空气和大气压强的存在。 随便说一下，很多仪器的制造也利用了转换法。如将看不见、摸不着的温度转换成液柱的升降制成了温度计。将看不见、摸不着的液体压强转换成两液面的高度差制成了压强计等。 二、类比法： 类比法是指由一类事物所具有的属性，可以推出与其类似事物也具有这种属性的思考和处理问题的方法．认识和研究物理现象、概念和规律时，将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行灵活、合理的类比，将有助于学生的理解。如在认识电流、电压的概念、研究电源的作用和影响电阻大小的因素等概念或规律时，与水流水压模拟实验、抽水机的作用和水渠对水流的影响等物理现象进行类比，会使学生理解和掌握这些抽象的物理概念或规律产生其他方法无法替代的作用。 三、理想化法： 理想化法是指根据所研究问题（一般都十分复杂，涉及诸多因素）的需要和具体情况，确定研究对象的主要因素和次要因素，保留主要因素，忽略次要因素，排除无关干扰，从而简明扼要地揭示事物的本质。理想化法是一种科学抽象，是研究物理学的重要方法。理想化方法包括理想实验法和理想模型法。 1、理想实验： 理想实验又叫做假想实验或思想上的实验，它是人们在思想中塑造的一种理想实验，是逻辑推理的一种特殊形式，在实际中并不能进行。理想实验在物理学的理论研究中有重要的作用。伽里略论证惯性定律所设想的实验——在无磨擦情况下，从斜槽滚下的小球将以恒定的速度在无限长的水平面上永远不停地运动下去，就是物理学史上著名的理想实验。再如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。显然上述实验是人们在思维中进行的理想过程，与实际实验相比，理想实验能更大程度地突出实验中的主要因素，忽略次要因素，得出更本质的结论。 2.理想模型： 理想模型可分为对象模型、条件模型和过程模型三类。 ①对象模型： 用来代替研究对象实体的理想化模型叫做对象模型。如视为点光源较小发光体，表示光的直线传播的光线，描述磁场的磁感线，描述力的图示、示意图等都属于对象模型。另外，推导液体压强公式时选取的“液柱”、分析连通器原理和托里拆利实验原理使取的“液片”也属于对象模型。 ②条件模型：把研究对象所处的外部条件理想化建立的模型叫做条件模型。如光滑表面、轻杆、轻绳、均匀介质都属于条件模型。电学实验中把电压表变成内阻是无穷大的理想电压表，电流表变成内阻等于0的理想电流表等也属于条件模型。 初中物理常用的科学研究方法 研究物理的科学方法有许多，初中物理中常用的有：观察法、实验法、控制变量法、等效法、模型法、转换法、类比法、比较法等等，但这些知识都散布在初中物理课本各处，为了帮助考生更好的掌握这一部分知识，下面就此做一个汇总。 1 控制变量法 控制变量法就是当一个物理量受到多个物理因素的影响和制约时，为了明确这个物理量与其中某个因素的关系，往往需要先控制其它的另几个因素不影响被研究的物理量的方法。 举例： （1）探究滑动摩擦力大小与哪些物理量有关； （2）研究电流与电阻、电压关系时，先使电阻不变去研究电流与电压的关系；然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系； （3）探究电流产生的热量与哪些因素有关； （4）探究压力的作用效果跟哪些因素有关； （5）探究影响电阻大小的因素； 2 等效替代法 在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。 举例： （1）要想研究玻璃板成像特点，关键的问题是设法确定像的位置，实验时具体的做法是另外拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合；我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，因而可以说是采用了等效替代的科学方法 （2）确定物体的重心，把重力的作用点看作在重心上。 （3）在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念。 （4）在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念。 （5）用排液法测物体的体积。 3 建立模型法 建立模型法就是把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，运用这种方法的目的，是为了摒弃次要条件，突出主要因素，从而方便对物体本质的研究。 举例： （1）在物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。 初中物理模型解题法 准格尔旗第四中学 物理教师：王泉 一、电学模型（一） 模型口诀 先判串联和并联，电表测量然后判；一路通底必是串，若有分支是并联；A表相当于导线，并联短路会出现；如果发现它并源，毁表毁源太凄惨；若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。 模型思考 你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？ 你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？ 模型归纳示图 串联电路 标电流法 并联电路 节点法 正确识别 电路 办法 V A 去元件法 明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率 故障已给出 假设法 判断电路故障 电路图分析 故障未给出 短路 串、并连接 断路 电器连接方式 使用注意 电表用途 串、并联电路的识别方法 电路连接有两种基本方法──串联与并联。 对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。 一、串联电路 判断电流 电压示数 如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。串联电路有以下一些特点： （1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。 （2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。 （3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。 二、并联电路 如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。并联电路有以下特点： （1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 （2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。这就是互不影响。 （3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而各条支路开关只控制它所在的那条支路。 三、识别电路方法 初中物理说课稿 各位评委老师大家好：我是初中物理教师（），我今天说课的题目是《初中物理中考知识分析》，下面我将从学科的特点、说知识经络、教法和学法、三个方面来对初中物理进行说明。 一、物理学科特点 初中物理在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，它是以观察和实验为基础的学科。实验学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段，通过大量的实验，总结事物的规律，应用到实际生活中它对人类未来的进步起着关键的作用。 二、初中物理知识经络 （一）初中物理主要包括声光、电学、热学、力学四大板块 声音的产生与传播声音的产生：发声体振动；声音的传播：传播介质、传播速度声现象声音的三个特性音调、响度、音色 噪声噪声的来源与危害、减弱噪声的途径 声光的传播及颜色光的直线传播、光速、光的色散、光的三原色 和光现象光的反射光的反射规律、镜面反射、漫反射、平面镜成像 光光的折射折射规律凸镜成像 透镜凹、凸透镜对光线的作用、焦距、光心、光轴及三条特殊光线凸镜及应用透镜成像规律1倍焦距以内、1到2倍焦距之间、2倍焦距以外 透镜的应用放大镜、投影仪、照相机 热物态变化温度温度与摄氏温度、常用温度计及使用方法 物态变化晶体、非晶体；汽化和液化的两种方式；六种物态变化的吸放热学热和能分子动理论分子的热运动、分子的引力、斥力 内能改变物体内能的方法、能量守恒定律、热量的计算及比热容 电荷两种电荷及相互作用规律；摩擦七点现象 电流和电流电流形成愿意及条件；方向、大小、单位、电流表的使用；导体、绝缘体、半导体电路电路电路的组成及个部分作用、三种状态；电路的连接方式，电流电压的规律；电路图家庭电路零火线的识别、测电笔的使用、安全用电、三孔插座及漏电保护开关 实验探究方法、内容、实验电路图 欧姆欧姆定律欧姆定律内容及理解、公式、单位 定律伏安法测电阻原理、电路、方法、过程；电路的总电阻公式 电电功定义、单位、公式及变形式；电能表及其测量 电功和电功率定义、单位、公式及变形式；电流表电压表测功率 学电功率电热电热的意义、单位及电流的热效应；焦耳定律及其公式 磁现象及磁场磁体、磁性、磁极及相互作用规律；磁场的性质、方向、磁感线、地磁场电和电生磁电流的磁效应、通电螺线管的磁场（右手安培定则）、应用电磁铁、电磁继电器磁磁生电电磁感应现象及产生条件；发电机 电动机电动机的原理；通电导线在磁场中的受力作用 电磁电磁波的应用日常生活中电话、广播、电视 波波长频率的关系波速、波长和频率之间的关系；在信息传播中的作用 现象；说明。 现象；说明。 现象；说明。 装满水的杯中继续放回形针现象；说明。 现象；说明。现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 说明。 读书为：。读书为：。可以减少水分的。 烧瓶中的水吸热后，在上面板下放热后。现象； 说明。 现象； 形成原因。 能用纸锅烧开水的原因 。 碘受热先后。 白光通过三棱镜后发生 现象 形成原因。 形成原因。 形成原因。 形成原因。 成像原理：。 幻日形成原因。 成像原理：。 通过玻璃杯看到的是。 成像原理：。 眼，戴镜 眼，戴镜 示数 示数 示数 示数 示数 示数 示数 说明：。 说法不一的原因： 。 含义：。 含义：。 神九相对天一处于。 火箭升空时相对发射架。 火箭加速上升动能，势能 ，机械能。 能转化为能。 利用了水的大的特点。 现象；说明。 现象；说明。 现象；说明。 分子间距离大到小顺序为： 。现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 现象； 说明。 水向下流是因为。 运动员向下落是因为。 说明。 加润滑油摩擦。 摩擦。 摩擦。 用力捏刹车是摩擦。 摩擦。 摩擦。 摩擦。筷子能提起杯子是受力 作用。 说明力能。 说明力能。 说明力能。 说明力能。 效果与有关。 说明力能。 效果与有关。 说明。 说明。 说明。 向前游利用 原理。 探究装置。 说明。利用。 人向前倒是因为 。 探究：；现象：；说明：。 利用原理。由于带了电荷，互相 。 防止带来的危害。 说明。 说明。 通过方式压强。 通过方式压 强。 通过方式压 强。 通过方式压 强。 说明。 说明。 初中物理实验方法简介 物理方法既是科学家研究问题的方法，也是学生在学习物理中常用的方法，新课标也要求学生掌握一些探究问题的物理方法。常见的物理方法 1.模型法即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等。 2.叠加法物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后求平均值的方法俗称“叠加法”。 3.控制变量法自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变;在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。 4.实验+推理法有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出:真空不能传声。 5.转换法一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。如根 据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。 6.等效法在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果。如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。 7.模型法为了研究问题的方便，我们常用建立物理模型描述各种看不见的现象。如用光线来描述光，用磁感线来描述磁场等。 8.类比法在认识一些物理概念时，我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。如认识电流大小时，用水流进行类比。认识电压时，用水压进行类比。 小球压弹簧模型 小球压弹簧模型是在机械能守恒及能量转化中常考的一类易错题，我们要知道弹簧压缩的过程中弹性势能是在逐渐增加的，我们还需要分析好力与运动的关系，这类题现在考查的越来越多，所以我们一定要多加练习。 1、如图甲所示，小球从某高度处静止下落到竖直放置的轻弹簧上并压缩弹簧．从小球刚接触到弹簧到将弹簧压缩最短的过程中，得到小球的速度v和弹簧被压缩的长度△l之间的关系，如图乙所示，其中b为曲线最高点．不计空气等阻力，弹簧在整个过程中始终发生弹性形变，则下列说法错误的是（）A．小球的机械能不断减小 B．弹簧的弹性势能不断增大 C．小球运动过程中动能一直增大 D．小球在b点时重力等于弹力 2、如图所示，小球从高处下落到竖直旋转的轻弹簧上并压缩弹簧．从小球接触弹簧到将弹簧压缩到最短的过程中，下列说法正确的是（） A．小球的速度逐渐变小 B．小球的机械能保持不变 C．小球所受的合力先变小后变大 D．小球所受的弹力先变大后变小 【答案与解析】 1、【考点】动能和势能的大小变化． 【分析】（1）分析清楚该过程中，谁对谁做功即可判断； （2）弹性势能的大小与物体发生弹性形变的程度有关； 【解答】解：A、小球从某高度处静止下落到竖直放置的轻弹簧上并压缩弹簧，此过程中小球的机械能转化为弹簧的弹性势能，所以小球的机械能不断变小，故A正确； B、在上述过程中，弹簧的弹性形变程度逐渐变大，故弹簧的弹性势能不断增大，故B正确； C、据图乙可知，小球的速度先变大，后变小，所以小球的动能先变大，后变小，故C错误； D、在上述过程中，小球受竖直向上的弹力、竖直向下的重力．开始时，重力大于弹力，合力向下，小球速度越来越大．随弹簧压缩量的增大，弹力越来越大，当弹力与重力相等时，合力为零．小球再向下运动，弹力大于重力，合力向上，小球速度减小．由此可知，当重力G与弹力F相等时，小球速度最大，故D正确． 故选C． 2、【考点】机械能；力的合成与应用；弹力． 【分析】分析小球的受力情况，分析其运动情况，与然后根据影响机械能、动能、重力势能的因素分析答题． 【解答】解： A、小球接触弹簧向下运动过程中，受到弹簧向上弹力的作用，但刚开始弹力小于重力，合力的方向仍然向下，小球做加速运动，故A错误； 初中物理电学知识点带帮助理解 理解：电流就像水流，是一个模型。主要掌握 1、串联：像糖葫芦串在一起： 2、并联：有分有合，并在一起：分● ● 合 附：断路（水流断在这里） 短路：水流无阻碍通过，由于趋利避害，电流会喜欢此路径，不再走有阻碍路径。 3、电压(U)：给一个激励，推动电流流动；理解为推力 4、电流(I ）：像水流一样，因为电压的推动，电荷（类似水滴）定向移动。 5、电阻（R ）：类似水阀，对水流有阻碍；电阻是对电流的阻碍。 6、电流强弱（安培）：符号：A;电流强就类似水流很猛，可理解为水流速度 7、电量(Q):像水流量一样，应为水流量位移S=V*t ，而电流就相当于速度，所以Q=I*t 。 8、欧姆定律：，I= R U 理解1：(加在一个电阻两端的电压越大（推力大），电流大（速度快）；电阻（阻碍）小，电流大（速度快）) 理解2：电阻因为相当于一个阀，也可以理解为相当于水管中的一块石头堵住水流，因此电阻是物理的固有属性，就像石块一样，不随加在它两端的电压或流过它的电流表变化而变化。 注意：欧姆定律只是说明电阻的大小可以用 R U 计算，但实质上电阻是物质的固有属性。 9、串联分压定理： 灯L1，L2串联在电路中：则流过他两的电流相等，即有I 1=I 2;即11R U =22R U ;因此21U U =2 1R R 。 结论：串联电路电压与电阻成正比U1：U2=R1：R2 推广：U1：U2：U3：……：U N =R1：R2：R3……:R N 10、并联分流定理： 两电阻并联在一起：推力相同，所以电压相等，即有U 1=U 2;即I 1R 1=I 2R 2;因此21I I =1 2 R R 。 结论：并联电路电流和电阻成反比I1：I2= 11R :2 1R ,只有2个电阻的话，也即I1：I2=R2：R1 推广：I1：I2：I3：……I N =11R :21R :31R :……：RN 1 11、功率（P ）：单位瓦，符号：W ；因为在力学中P=F*V ,电学中力F 相当于电压（推动），速度V 相当于电流，所以电学中P=U*I 。且单位与力学一致初中物理模型--最新版
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