识字2
学习目标：
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、准确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
重点：认字、写字。准确流利地朗读课文。
难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
第一课时
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的能够向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展
开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
5、一株紫丁香
教学目的：
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学能够多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读准确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这个次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们不过小评委，看看这五位同学能不能读得准确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这个节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这个节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这个节？谁能读得更美？一起来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
（板书：盛开笑脸）
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，能够换成什么词呀？（牵挂，关心）
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这个节，表达出你对老师的感谢。8、赛读：
其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也能够，你
小学语文第一册《识字（一）2 口耳目》_一年级语文教案 教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。 课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？ 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。 （二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。1 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。 （四）写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
识字1 教学目标： 1 会认12个生字，会写10个字。 2 正确、流利地朗读课文。 3 有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1 学生自由试读词语。 2 分组互助读词语，再开火车读词语。 3 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 4 开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1 给生字找朋友(组词语)。 2 卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 教学反思：
小学语文标准教材 一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设 计(示范文本) 一、教材简说 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
二、教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。 【教学意图及设计意图】 ●版块一：复习 1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。 鱼飞雨风土云马牛山水大田 2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。 【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】
目录听读识字 一、风和我/1 二、快给我剪指甲/5 经典诵读 三、三字经（3）/8 说文解字 四、会意字：明解男/11 主题单元 五、十二生肖/13 读读背背 六、家/15 一起背古诗 九月九日忆山东兄弟/16 识字游乐园1 /17 听读识字 七、三只蝴蝶/21 八、甜甜的桃子/26 说文解字 九、立看采/29 经典诵读 十、三字经（4）/32 主题单元 十一、我的文具朋友/35 读读背背 十二、校长的皮鞋/37 一起背古诗 绝句/38 识字游乐园2 /39
听读识字 十三、花醒了/43 十四、三个小伙伴/46 经典诵读 十五、三字经（5）/49 主题单元 十六、森林运动会/52 说文解字 十七、指示字：刃甘凶/54 读读背背 十八、狐狸和葡萄/56 一起背古诗 枫桥夜泊/58 识字游乐园3 /59 听读识字 十九、小红帽/62 二十、比赛/65 说文解字 二十一、“木”字家族/68 经典诵读 二十二、三字经（6）/71 主题单元 二十三、成长纪念册/73 读读背背 二十四、小孩、小猫和大人的话/75 一起背古诗 渔歌子/77 识字游乐园4 /78 听读识字 二十五、守株待兔/81
二十六、微笑的鸭子/84 说文解字 二十七、晴清蜻请情睛/87 主题单元 二十八、走遍世界/90 经典诵读 二十九、三字经（7）/92 读读背背 三十、小老鼠上灯台/95 一起背古诗 望庐山瀑布/96 识字游乐园5 /97 附：生字表/100 一风和我 1.风是我的朋友。 2.春天，风送我上幼儿园。 3.柳条绿了，桃花红了，是风把它们打扮成这样。 4.夏天，风看见我在冒汗，就带来雷鸣、闪电和暴雨。 5.雨过天晴，风愉快地跟在我的裙边。 6.秋天，风和我捉迷藏，它把树枝轻轻摇晃。 7.这时，红色、黄色的叶子随着风的歌声跳起有趣的舞蹈。 8.冬天，风使劲儿地拍打窗户，“呼呼”地大声叫我起床。 9.我告诉风：“放心吧！不管天气多冷，我都会按时到幼儿园的。” 写给爸爸妈妈 1．你有没有带着孩子观察过自然界中的风？在有风的日子，可以带着孩子认真
二年级上册识字1教案 教学目标： 1?会认12个生字，会写10个字。 2?正确、流利地朗读课文。 3?有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1?学生自由试读词语。 2?分组互助读词语，再开火车读词语。 3?出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 4?开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1?选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2?分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1?给生字找朋友(组词语)。 2?卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
《识字（一）2 口耳目》教学设计 本文是关于《识字（一）2 口耳目》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。 课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片） 教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？ 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。 （二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！
小新你的家真棒！） 2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。1 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jieshao） 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。 （四）写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 （五）、巩固练习： 1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类） 2．猜一猜，连一连。 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯
识字（一） 2 口耳目 一、教学内容分析 本课是象形字归类识字。十二个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，体现汉字义形结合的特点，渗透汉字的造字规律。 本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。 二、教学目标 教养： 1．认识十二个字，会写三个字。认识“∣丿乀”三种笔画。 2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 教育：初步感受音谣中所表现的景色美。 发展：培养学生自读、自悟，理解古诗意境的学习能力。 三、教学重难点 重点：识记十二个生字，会写三个字。 难点：分辨“八”和“人”。 四、教学准备：1．字、词卡片。 2．与课文中十二个生字有关的图片。 五、教学课时2课时 六、上课时间： 七、教学过程 第一课时 切入举偶 1．游戏。你能帮这三个字宝宝找到它们的朋友吗？（出示“口、耳、目”三个汉字及对应的象形字、图片，让学生连线。）“口、耳、目”都是象形字。今天，我们就来学习一些象形字。
2．图片。（依次出示“太阳”的图片，象形字⊙，汉字“日”。）你发现了什么？（启发学生发现汉字与图画的关系。）古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。今天，我们就学一些从图变化而来的汉字。 自学 1．认真观察图画、象形字、汉字，说一说它们之间的关系，尽量说完整话。 2．选择自己喜欢的方式，重点记忆以前不认识的汉字。 3．同桌之间，互相交流在生活中的识字体验及自创的识字方法，彼此评价。 （学生是语文学习的主人，给他们足够广的空间，允许他们以自己喜欢的 ） 识字 1．你想提醒其他小朋友特别注意哪个字的读音？ 重点强调“竹”和“日”的声母是翘舌音；“羊”的韵母是后鼻音。 2．你有哪些识记字形的好办法要告诉大家？ 图形结合法：十二个象形字均适用。 加一加：“口”加两笔是“目”，“日”加一笔也是“目”。 理解记忆法：鸟的眼睛，必带一点。 减一减：“禾”减一撇就是“木”。 ．请选一个你喜欢的字扩词或者说一句话。 练习 ．送“目”和“木”回家。 （）光树（）节（） （）马耳（）（）头 2．换个说法，你行吗？ 闭上眼睛——闭（）水稻的幼苗——（）苗 张开嘴巴——张（）红红的太阳——红（） （让学生在学习题中学用汉字，体验用词的准确，体现“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。） 第二课时 导入 的词语写在黑板上。 ） 写字 ．出示卡片“竖、撇、捺”三种笔画，讲解“先横后竖、先撇后捺”两条笔顺规则，指导写法并进行示范，学生书空。 2．学生观察三个字的共同特点，按照教科书上田字格中字的位置练习临写，
人教课标版小学二年级语文上册《识字1》教案 【课题】 识字１。 【课型】 新授课。 【教学内容】 １、本课１２个要求会认的生字。 ２、“宜、实”等１０个要求会写的字。 ３、三组关于秋天的四字词语。 【教学目标】 １、认识“宜、层”等１２个生字，会写“宜、实”等１０个生字。 ２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。 ３、有收集词语的兴趣。 【教学重点】 识字写字。 【教学难点】 自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。 【用具准备】 多媒体课件，生字卡片。 【教学设想】 本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的
体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？ （课件演示秋天风景的录像。） 二、读词语识生字 １、我会读： ⑴学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。 ⑵同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。 ２、我来教： 出示词语，请学生当小老师教大家认读。 ３、我要读： 课件演示： 秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友： 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华⑴学生自己读读生字，看能全认识吗。 ⑵谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？ ⑶分小组开火车读生字。 ⑷全班齐抽卡片读生字。
课 题 1.一去二三里 学情分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。 教学目标教学目标 1、认识12个生字；会写3个生字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中表现出来的景色美。 教学重点 1、认识12个生字，会写3个生字； 2、大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学难点 1、能分辨“八”和“人” 2、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。 教学过程第一课时 一、游戏导入，激发兴趣。 1、导言：小朋友们，你们会数数吗我们先来个数数比赛，从1数到10， 看谁数得准。 2、学生接龙数数。 3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗 二、借助数字，；了解字义。 1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字 的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友 身上的号码和他们篮球上的数字相符合。 2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。 三、运用古诗，巩固字音。 1、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首 诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识 批注
2、认识田字格。课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。 4、学会书写“一、二、三”三个字。 （1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗（都是由横组成的） （2）教师指导写好“一”。（从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居中。）（3）观察“二”字的两横有什么不一样。（上横短，下横长。） 书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。 （4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得出结论：三横之间稍靠紧些，横与横之间距离要相等。 （5）教师逐笔示范，学生跟笔书空。 （6）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。 （7）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 （8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品，集体展示，共同评价。 五、多种形式，巩固识字。 1、集体认读生字卡片。 2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。 3、选生字，巧填空。（课件出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。）指名选择正确的生字卡片填空，并领读。 4、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。 六、课文实践，拓展延伸。 师导学：课后，请同学们搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日
二年级上册《识字1》教学设计 来源：网络 2009-11-22 23:42:23 [标签：投影课件教师自我介绍][当前7650家长在线讨论] 教学目标： 1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。 2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。 3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重难点： 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。 课时安排:两课时 第一课时 一、激趣导入。 秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！ 二、看图识字。 1．出示课件，课本插图。 认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。 （根据学生介绍，随机出示词语。） 2．交流学生收集的画面。 （l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。 （2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 3．看图读词。 三、识记生字。 1、课件出示本课生字：宜、层…… 这些生字你都会认吗？自由试读。 2、出示带拼音的字，自由试读。 3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。 4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。） 5、组词练习：我会读。 6、袖卡片，认读词语。 四、朗读词语。 1、范读词语，读出词的韵味。 2、自由练读词语，指名读。 3、想象词语描绘的景象。 4、生自由选择词语想象说话。 （引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。） 5、齐读词语。 第二课时 一、复习巩固。 1．开火车认读生宇和词语。 2．改动词语顺序，指名认读。课件出示： 金秋时节景色宜人 层林尽染叠翠流金 天高云淡大雁南飞 秋高气爽山河壮美 五谷丰登瓜果飘香 春华秋实秋收冬藏 二、指导写字。 1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。 2、观察字的结构，说一说。
教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。 课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？ 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。 （二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。1 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。 （四）写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 （五）、巩固练习：
识字一 教学目标： 1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。 2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。 教学重点难点： 识字、写字；“臼”笔顺。 教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。 主要板书：识字一 作业安排： 课内：抄写字词、口头组词、说话。 课外：默写词语、朗读字词。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一．复习旧知，揭示课题 1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。 2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。
二．初步看图，读课文 1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。 2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。 三．指导看图，出示部分生字。 出示挂图，观察说话： 1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。 2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜） 3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果） 5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。 秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。 四．学生自学出示的生字词 五．教师检查自学情况，并加以指导 1.认读生字，正音。 2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。 六．小结 刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？ 七．指导书写 1.学生看清笔顺，记忆笔顺。
一年级语文上册识字（一）第一单元2《口耳目》教学设计鲁教 版 一、教学目标： 基础知识目标： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。 基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣 二、知识能力检测题 1、找朋友 口耳目日月火羊鸟兔木禾竹 er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu 2、选字组词 木目 节（）（）光树（）（）头 3、看拼音写汉字 Mu ma he miao tu di yi tian er yue ( )马（）苗（）地（）天（）月 三、教学重点： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点： 分清“木”和“目” 四、教具准备： 把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。一台录音机，一盒磁带。 五、教学过程设计：
(一)故事导入，激趣激情 １、配乐讲故事 老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。 小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。) ２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？ 出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。 （识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。） (二)自主学习，读准字音 1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？ 2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
二年级语文学科教案 第一单元课题：识字1 第2教时 教学目标： 1.有感情地诵读词语,培养学生边读词边想象画面的能力。 2.体会江南水乡的宁静、悠闲之美，引发对金秋水乡美好生活的向往。 3.学会三个生字，认识“欠字旁”。 教学重点：有感情地诵读词语,培养学生边读词边想象画面的能力。 教学难点：体会江南水乡的宁静、悠闲之美，引发对金秋水乡美好生活的向往。课前准备： （一）生字卡词语卡教师准备一幅水乡烟波图。（荷塘美景图、渔舟唱晚图、月下灯火图可为书上插图） （二）先学提纲： 1．我会读：有感情地朗读识字1中的12个词语。 2．我会说：能用自己的话说说文中的插图，最好用上文中的12个词语。 3．我会找：找一些描写秋天的成语或四字词语积累在书上。 学情分析： “金秋”“烟波”所描述的情景学生较难理解。 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们只是走马观花地看了看水乡，认识了江南水乡的一些景物，其实水乡美得很呢！今天我们要坐上小船再去游游水乡，不过今天坐船得先买船票。（出示字卡）每张船票上都有一个字或一个词，读对了，这张船票就送给你了。 二、出示目标 1.有感情地诵读词语,边读词边想象画面。 2.体会江南水乡的宁静、悠闲之美。 3.学会三个生字，认识“欠字旁”。 三、品读感悟 出示图片 1．水乡烟波图。 （1）生自由描述烟波，进行想象、感悟，诵读； 坐上小船，我们一起去看看早晨的水乡。秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。（出示图片）这里看到的水面与你平时见过的水面有什么不同？（生观察后自由展开想象）这种笼罩在水面上的雾气就是烟波，我们一起叫叫它。（生亲切地读词语）走近一些，看看它，摸摸它，你会有什么感觉？水乡的烟波又轻又柔，你能把烟波的美读出来吗？（学生感悟诵读，教师激励指导）
识字1 金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光 第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语: 第一组词语表现水乡白天的景色； 第二组词语介绍了荷塘里的主要植物； 第三组词语表现水乡傍晚的景色； 第四组词语表现夜晚水乡的景色。 1、观察一下：一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2、读一读： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
3、整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 识字1 教学要求： 1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 重难点： 1．认识本课的生字，能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。 第一课时 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读词串。 2．观察图画，借助图画去理解字词。 3．了解水乡秋天的特点，积累词语。 教学重点：
一年级语文上册识字（一）第一单元2《口耳目》课文教学设计 （全两课时）鲁教版 教材分析： 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 教学目标： 1认识12个字，会写5个字。认识“︱、、”3种笔画。 2感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 教学重难点： 本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。 教学时数：两课时 教学设计： 一、谈话激趣，导入新课 小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。 二、联系生活，自主识字 1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。 2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。） 3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）
《识字一（2）》教学设计 教学目标： 1. 了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。 2. 在读词语中认识“柳、杨、榆”等五个生字，并学会“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。 3. 指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置 书写时的变化。 教学重点、难点： 1. 正确掌握7个生字的音、形，了解字义。 2.识字与认识事物相结合，初步懂得偏旁表义的作用。 教学准备：识字卡片，幻灯片。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，引入新课 背诗歌《我们去植树》提问：同学们，我们为什么要植树呀？（因为树可以为我遮挡风沙，给我们制造清新的空气，还可以美化我们的环境。）树是我们人类的好朋友，我们的生活离不开它，在生活中我们应该怎样做呢？（爱护树木）这节课我们就一起来到识字一中认识几种树。板书课题《识字一（2）》同学们把灵活的小手伸出来，和老师一起书空课题。 二、认读字词
a) 学生自读词语，读准字音。 同学们把书轻轻的打开，翻到42页，借助拼音自由认读词语，要读准字音，每个词语读两遍，读完后坐好。同学们读得都很认真，现在请同学们把这些词语读给你的同桌听一听，同桌要做细心地听众，帮助他改正读错的字音。看哪一桌合作的最好，可以得到这节课的合作星。 b)指名认读词语。 ***这一组读的最认真，得到了合作星。同学们也想得到星吗？那就要加油啊!谁能站起来给大家读读这些词语？今天的教室比较大，所以同学们的声音一定要洪亮，那就可以得到声音洪亮星。大屏幕出示词语，指名认读。（找3名同学读词语）奖励。这些词语中你有不理解意思的吗？（木材）哪位同学知道知道它的意思呢? c)去掉拼音读词，认识树木。 （1）请同学们看一看有哪些词语是表示树木名称的？（松树、柏树、杨树、柳树、榆树、桃树、杏树、梨树。课件变化字的颜色）这些树你都见过吗？老师带来了这些树的图片，让我们共同来认识它们。（课件出示带有词语的图片）你还知道哪些树的名字。·····同学们知道的可真多。谁能看着图片报一报树的名字。 （2）去掉音节你还能报出树的名字吗？谁来试一试？ （3）去掉图片读词语。现在谁能读这些词语。自己试着读一读，不会的请教你的同桌。点名读。开火车读。 4）认读生字
识字一 2 《口耳目》教学设计 一、教材简说 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。二、教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。【教学意图及设计意图】●版块一：复习1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。 鱼飞雨风土云马牛山水大田 2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。
【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】●版块二：识字一、观察图画 1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ （学生对象形字的特点只需意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】二、举一。（揭示课题，教学“目”。） 1．书写课题： 学生试读， 教师范读、 带读。 2．图、文对照，认记“目”字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”） 借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化） 识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3．师生共同
识字1 教学目标： 1会认12个生字，会写10个字。 2准确、流利地朗读课文。 3有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1学生自由试读词语。 2分组互助读词语，再开火车读词语。 3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 4开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相协助，力求读准确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得准确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1给生字找朋友(组词语)。 2卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节