如何塑造学生健全的人格？
人格乃是一个完善的整体，包括了人所有方面的品质，从人的身体结构到人的思想、品质、态度、价值系统等，其形成是人同环境相互作用的结果。据专家认定：人格因素与学生的学业成绩之间存在着高度相关。北师大博士生导师林崇德讲“小胜在智，大胜在德”。世界著名物理学家爱因斯坦说：“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识”。因此，班主任传授学生知识重要，培养学生智力更重要，而塑造学生健全的人格尤为重要，那么班主任如何塑造学生健全的人格呢？
（一）、尊重学生
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。它包含三层意思“关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成”。因为每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，班主任要关注全班每一位学生，而关注的实质是尊重学生。不尊重学生，就无法谈塑造学生健全的人格。因此，尊重学生，是塑造学生健全人格的前提条件。
（二）、赏识学生
教育与人性的最佳切合点是什么呢？是赏识。这是中国陶行知研究会赏识教育研究所所长，被誉为“中国第一位觉醒的父亲”周弘历经20年磨难探索出的结论。
赏识就是通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功，不断走向完善。教师对学生的赏识其实质就是对学生的一种积极“暗示”，属于一种正强化行为。赏识对学生个性的发展，人格的健全，具有不可替代的作用。因此，班主任要赏识每一位学生的独特性、兴趣和专长；赏识每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赏识每一位学生对权威质疑和对自己的超越。赏识能培育学生的信心、责任心、兴趣、爱好；赏识能开发学生潜能；赏识能发展学生个性。因此，赏识学生是班主任塑造学生健全人格的基础。
（三）、长善救失
长善救失是《学记》所倡导的一种教育思想，也是迄今我国德育工作一条重要原则，旨指教育过程中，教师要发扬学生自身的积极因素，即优点长处。克服学生的消极因素，即缺点短处。
班主任塑造学生健全完美人格，长善救失，是重要的手段和方法。因为“金无足赤，人无完人”，即使最优秀的学生，人格全貌也不可能“完善无缺”。班主任要善于利用学生的积极因素，帮助他们扬长避短，择善去恶，强化优点，淡化缺点。此侧重培优而言。另一方面，即使品德最差的学生，身上也存在积极的因素，只是因他们身上消极因素占了优势，积极因素被掩盖了，只要班主任怀着积极的心态，留心注意，总能找出隐藏内心深处的“闪光点”。班主任捕捉闪光点，诱发闪光点，使其自身逐步增长其克服缺点和错误的的内在精神力量，促使其内部矛盾转
化，这是最有效的教育措施。此侧重补差而言。最后，长善救失，要选准教育时机，不论是完善优秀生，还是转化后进生，抓住契机，及时教育，以达最佳效果。
（四）、培养习惯
习惯是一种惯常行为模式，有人讲，习惯即人格，它有巨大的力量，好的习惯可以造就人才，坏的习惯可以湮没人才。班主任塑造学生健全人格，就要注重培养学生良好的行为习惯。一个人有多少种行为，就会有多少种习惯，无论是内隐行为，还是外显行为，概不例外。那么，如何培养学生良好的习惯呢？在班主任掌握神游学生心灵的本领，营造和谐的班级育人氛围，实施班级综合实践活动，以及运用长善救失方法后，班主任还要做到以下三点：
1、让学生懂得养成良好习惯的重要性。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。用杰出人物的好习惯成就大事业的事例，对学生进行教育，还要让学生知道什么是好习惯，什么是坏习惯，更要让学生在生活中体验养成良好习惯的重要性。
2、教师、家长示范，学校、家庭齐抓
学生一半时间在学校度过，一半时间在家中度过。因此，班主任要加强与家庭联系，共同努力培养学生良好的习惯。另一方面，教师和家长严格要求自己，努力提高自身修养，要时时、处处做学生的榜样。
3、有目标的持久训练
美国的心理研究表明,养成一个习惯需要21天。这是一个大致的概念，不同的个体,不同的行为习惯,训练起来,时间也不相同。但是有一条，一个良好习惯的形成，必须经过一段时间的训练，这一点是肯定的。我们开展“一加一减”活动，即根椐学生实际，在30天内培养一个好习惯的同时，去掉一个坏习惯，收到了良好的效果。
新的时期，新的特点，我们坚信：班主任掌握了神游学生心灵的本领，营造了和谐的班级育人氛围，实施了班级综合实践活动。那么，必然塑造出学生健全的人格。
如何塑造和健全大学生的人格 知识经济时代呼唤大学生的人格塑造。科学技术从来没有像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻影响着人类社会和经济的发展进程。一种全新的经济正在形成和发展，并爆炸性地向全球扩张，把人类带进一个全新的时代——知识经济时代。知识经济是21世纪的主要经济形态，相对于农业经济、工业经济而言，知识经济有其明显的特征。知识经济是智力支撑型和创新型经济，它最重要的资源是智力资源，是掌握科技文化知识，并具有创新能力的人才。知识经济是以不断创新的知识为主要基础发展起来的，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新。它把劳动者的创新素质作为经济发展的主要增长因素，创新能力在知识经济初见端倪的时代，已显露出其独特的地位和价值，可以说，没有创新，知识经济便失去了生命力和活力。从宏观角度来看，在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。正如江泽民同志所说的那样：“创新是一个民族的灵魂，是使国家兴旺发达的不懈动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”目前许多国家都把建立国家创新体系作为政府的一项重要的战略任务来抓，比如：当今日本政府为迎接知识经济的到来，已开始大力调整教育和科研政策及体制，决定告别“模仿时代”，大力推进“科技创新立国”。近几年，日本对科研创新投入的经费呈明显上升趋势。中华民族曾经在世界历史上创造过辉煌灿烂的文明，有力地显示了中华民族优秀的智慧和卓越的创新才能。但是，到了近现代以后，中国的创新能力却明显地逊色于其他一些国家。 创新对一个国家和民族发展的真正意义在于它对促进经济的发展和综合国力的增强有着决定性的影响。这就给我们提出了一个十分严峻而现实的问题：必须全面提高国民的创新意识和能力，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才。创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用的基础之上。因此，提高创新意识和能力，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养。大学生作为我国21世纪的接班人和主要建设者，只有克服保守的传统观念，勇于创新和开拓进取，在人格上具备创新性，才能迎接知识经济时代的各种挑战，进而提高整个民族的创新水平。 也只有这样，才可能使我国顺利过渡到知识经济时代，缩短与发达国家在知识经济发展方面的差距，才能提高我国的国际竞争力和在世界格局中的地位。 全面建设小康社会呼唤大学生健全人格。江泽民在党的十六大报告中指出“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。”作为一种现代社会发展目标，全面建设小康社会着眼于社会政治、经济、文化、生态环境等领
当代大学生健全人格的培养 高迪 摘要:培养大学生健全人格是高等教育的重要目标。如何培养大学生健全的人格,历来是学界关注的热点问题。健全人格是一个人建功立业必备的品质，是一个人立身之本，是一个人自我价值的助推器，我国社会主义现代化建设需要大批人格健全的大学生的参与和努力。加强大学生人格教育，塑造大学生健全人格，是大学教育的一个重要课程。 关键词：大学生人格健全人格 一、塑造大学生健全人格的重要意义 人格是灵魂的骨架，健全的人格能给我们一个正直、清澈的灵魂，带给我们美好的生活体验和幸福的心灵，引导我们走上正确的人生道路。它是一个人的内涵、素养和精神气质。大学生人格是大学生的内涵、素养和精神气质。大学生健全的人格，是指其持有正确的人生态度；积极进取的学习态度；能够积极地开放自我，正确地认识自己，坦率地接受自己；对待他人具有开阔心胸，能善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度；面对人生能不断自我发展、自我塑造与自我完善．并具有良好的团队精神，在团队中能够充分发挥团结、合作和自我创造能力。塑造大学生健全人格的意义体现在两方面。(1)大学生健全的人格是个人发展的需要，大学阶段是人格完善定性的关键时期，大学生如果在这一阶段不断完善自己人格，将自己心理水平和道德素质提高，与人相处融洽，具有良好的展现自我，发展自我的能力和创造力，更好地适应社会，那么大学生将以一种愉快的心态享受生活。(2)大学生具有良好的人格魅力，是社会主义现代化建设对高素质人才的需要，一个国家拥有更多高素质的人才，才能更好发展、进步，才能在世界竞争中掌握竞争主动权。因此大学生在大学期间，除了学习丰富的科学文化知识外，还必须培养塑造良好的道德品质和健全的人格素质，以适应社会主义现代化建设和知识经济的挑战。目前大学生由于学习、就业、社会、家庭造成的压力，在人格上出现失衡现象，表现为情绪不稳定，容易暴躁，自我意识强烈，自私、自大，信心不足，依赖性强，交往能力差，孤独，自卑。因此，学校要提供条件和时间、空间，努力完善大学生的人格，坚信种下行为，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运。因此，高校应充分重视大学生完美人格的塑造。 二、大学生常见的人格发展不足分析 大学时代既是学习掌握知识的黄金时代，也是人格发展的重要阶段。但在大学生人格发展中普遍存在的人格发展不足主要有以下七方面： 1、无聊。无聊心理的主要特点是空虚、幻想、被动，感觉不到自我的存在的意义与人生的价值，其核心在于没有确立合适的人生目标。空虚是因为没有目标或目标太低，人一旦失去目标的牵引，生活就没有动力；缺乏对生命意义的深刻认识，就会出现茫茫然混日子的现象，对生命意义的否定发展到极端是对生命的否定；幻想是由于目标定位不准确或者目标太
公共关系与形象塑造 ——结课论文 学院：建筑与土木工程学院 班级：07-城市规划 姓名：齐林立 学号：09
大学生自我人格魅力塑造和提升 摘要:大学阶段对许多人而言，都是其一生中的最关键阶段。这个阶段不仅是大学生学识能力提高的重要阶段，更是塑造大学生的人格魅力的最重要阶段。 关键词:大学生人格魅力品质学习礼仪 大学阶段对许多人而言，都是其一生中的最关键阶段。人们都说大学时人们从孩子走向社会的一个过渡时期，在这个阶段不仅是大学生学识能力提高的重要阶段，更是塑造大学生的人格魅力的最重要阶段。与大学阶段的专业学习不同的是，一个人的学识还能在日后的工作和深造中继续填补空白和提高，但一个人的人格塑造及其人格魅力的形成却往往在大学阶段就已经定型了，日后发生巨变的可能性比较小，正所谓江山易改、本性难移。 虽然不同的环境可以影响一个人的地位、学历、经济等等。但在相同的社会背景、知识学历、勤奋程度和个人能力等条件下，不同的人其发展结果却仍有很大的差别:有些大学生日后出类拔萃，也有些大学生一生平淡甚至郁郁不得志。这种差别的产生，既有机遇等偶然因素的作用，更和其个人的人格特征——人格魅力有密切关系。在同样的能力、努力程度和社会背景条件下，一个具有良好人格魅力的人，其获得的机遇和外来帮助往往会大大多于人格魅力差的人，从而在日后的事业发展中逐渐脱颖而出。因此，人格的塑造和人格魅力的形成，对于一位大学生而言，是十分重要的。 与专业教育不同的是，人格塑造、人格魅力的培养，往往必须由大学生自己主动、有意识地进行自我塑造才有真正的效果，教师的言传身教只能起到辅助效果。一个好的教师可以通过不同的授课技巧把不爱听课的学生的学习积极性调动起来，但在人格、个性的培养和塑造方面，一个没有塑造自己的人格魅力欲望的学生，是很难通过教师的谆谆教导而得到显著改变的，因为在个性方面，外因必须通过内因才能起到真正的作用，内因才是塑造人格、完善人格的关键所在。因此，在大学生的教育过程中，有意识地塑造大学生的人格，锻造大学生的人格魅力，不仅是教师们的一项重要教育工作，更是大学生们自己应该主动进行的一项
第二章大学生健全人格塑造 【教学目的】 使学生了解大学生人格发展的基本特点；认识培养健康人格对人生的意义；掌握塑造健全人格的方法途径。 【教学重点】 大学生人格发展的特点。 【教学时数】2学时 【教学内容】 一、大学生的人格特点 1、人格的定义 一提及“人格”，我们可能会想起日常生活中诸如此类的话语“这人人格太差；那位人格高尚”“他出卖了自己的人格”、、、这些包含了人格的多重含义，有道德意义上的，有文学意义上的，也有社会学意义上的，那么心理学意义上的“人格”的含义是什么呢 “人格”一词，源于古希腊语“persona”，原意是指戏剧中演员戴的面具，就像我国戏曲中的脸谱，它代表了各种人物的性格特点。综合各心理学家的观点，可以将人格界定为：“它是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，该模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。”具有独特性、相对稳定性、统合性（多种成分构成有机整体，内在一致性，也是心理健康的重要指标）、功能性（决定一个人的生活方式和命运，甚至影响到个人成败） 举例说明。 2、当代大学生人格发展的基本特点——埃里克森的“人格发展理论” 埃里克森是美国心理学家，精神分析学派的主要代表人物之一。他的人格发展学说既考虑到生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用：认为现代人的一切心理上的变态都是人的本性需要和社会需要不相适应乃至失调 所致；人在克服心理与社会的矛盾和危机时，在很大程度上依赖于个体的心理社会经验；从本质上讲，社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机能否获得积极的解决。由此，埃里克森将人生发展的八个阶段称为心理社会发展阶段。埃里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好的人格品质分别是：
1、如果一个人因为人际交往能力欠缺而导致自己所学到的知识无法在所处集体中得以施展、对方辩友是否觉得这样很悲哀呢？个人在集体所发挥力量的大小、不仅在于他掌握多少知识、更重要是他是否懂得与人交流协调发挥、这是能力的体现、也是人格的体现。（可以，但是可以在紧扣一下辩题） 2、学知识是为了（学习更新更难的知识还是把自己培育成一个人才？）？ 学知识当然是更好地利用、而只有健全的人格才能把好的知识运用到正确的方向上、。我们只有更注重人格塑造才能内化我们积累的知识，提高综合素质，更好适应社会发展，实现认识价值，社会价值。 3、积累知识是一个漫长的过程、对方辩友如何论证它在大学期间对于大学生的特殊性呢？（可以） 高中时期的应试教育让学生将大部分精力放于知识积累这一方面，弱化了人格塑造。而大学后我们面对的社会道德环境又是一个鱼龙混杂的环境，这种环境明显不适合人格塑造的进行。而大学相对社会来说环境稳定，安全。那么大学生目前便处于了人格塑造的黄金时期 4、大学是为社会培养可以创造价值的人才、而积累知识是将已经存在的知识积累起来、难道积累够了知识就能够创造价值了么？社会需要合格大学生，而在这人格塑造的关键期，社会却无法给大学生提供优于大学的环境，且人格塑造相对于社会建设重任所需的目标水平较知识积累有更大得差距，因此这一矛盾也决定了我们必须在大学内更注重人格塑造，这也是大学生更好的实现个人价值的前提条件 5、请问对方辩友、那您辩论的时候是希望形单影只还是队友协助合作呢？（难道积累知识就是一个人孤单地学习吗亲？我一群人学习一起积累知识不行吗？！）很显然、我们大家都希望与人协作、而团队合作精神就是一种人格的体现、 6、请对方辩友解释一下先做人后做事？（这个可以，但是乃自己要知道怎么解释，如果对方说啊，对方辩友对不起我不知道您能给我解释一下吗？是我的话我肯定会这样说） 知识的积累是做事的表现、而人格的塑造是做人的表现、健全的人格是大学生立足于社会的先决条件 7、请问对方辩友是否觉得周恩来总理是我们当代大学生学习的偶像呢？ 周恩来总理虽然高考落榜、但却是因为他那“为中华崛起而读书”的爱国情怀和其完美的人格魅力激励了几代人、甚至他的政敌都为之屈服。（周总理也许是乃的偶像，但不素我的） 8、请问对方辩友、您在遇到挫折时您首先是想我要坚持（这个地方可以更加犀利）还是回忆一下我学过什么样的知识呢？（可以，但是精准用词）我想对方辩友一定是个沉着冷静遇到挫折不放弃不气馁的人、肯定是您那高尚的人格给了您坚强的后盾让您有过硬的心理素质来接受生活中的各个挑战啊。 9、对方辩友，您是愿意吧这些时间更多的花费在课本上吸取一些所谓的理论知识还是更多的用于参与社会活动来丰富社会经验完善个人素质呢？大学学习的目标是使我们能成为社会未来的精英，拥有较高的道德水平，良好的行为倾向，科学的认知方式，丰富的知识结构，正确的价值取向以及清晰的人生目标、使我们人格中的心理特质、心理认知和心理倾向达到有机的整合，从而塑造健全的人格，大学学习的目标要求我们更应注重人格的塑造。、
大学生的人格塑造 The university student's personality molding 谢雪梅 （绵阳师范学院马列部） 摘要：大学生人格塑造的重要性已经被无数事实佐证。大学生人格缺陷的原因包括教育体制、培养方式、家庭教育、社会影响。寻找塑造大学生人格的方法、改进大学生人格教育已经变得十分重要和迫切。 Abstract: The importance that university student's personality molding is already proved by numerous fact.The Reason that university student personality blemish is contact with educational system, bring-up way, home education, society and realism. It is very important and urgent to search of the method of the university student's personality molding, to improve the university student personality education. 关键词：大学生；人格；塑造 Key words: university student; personality; molding 大学生是青年群体中的优秀人群，是天之骄子，他们的品德素养是构成国民品德素质的重要方面，是一个民族文明程度的重要标志之一。大学生的品德状况、人格状况，从某种程度上讲，将直接影响到国家的前途和命运。国际教育基金会主张把培育健全的人格作为解决当代世界困扰个人、家庭和社会的各种问题的根本途径。当教育因其自身应有的功能而为未来准备人格基础时，高校德育已经明显地感到：以塑造一代具有正确的价值观，科学的理性精神和健全人格为目标的“人格教育”理应成为一种新的教育目标。长期以来，贫困大学生的经济援助一直是社会关注的焦点，同样，大学生的“精神援助”也应该是同等重要而不容忽视的“焦点”。 如今在各种潮流的冲击下，莘莘学子们的生活已发生了很大的变化，他们已越来越和社会接轨、相融，思想、行为及生活方式已经卷入了开放大潮的荡涤之中。不少大学生面对花花绿绿世界的巨大诱惑变得迷茫起来，甚至迷失了方向，大学生的人格塑造再一次更加迫切地摆再我们的面前。帮助大学生找寻失落的精神家园——人格塑造则成为我们当前最为急迫的任务和责无旁贷的责任。
《大学生的健康人格及其塑造》课程教案主页 第一节：人格的基本理论 一、人格概述 生活中，我们经常可以看到人们各具特色的样子：有的人热情奔放、有的人冷淡孤僻；有的人聪慧敏捷；有的人顽强果断，有的人多愁善感，有的人笑口常开，等等，这些不同的特征就是不同个体之间人格的差异。那么，究竟什么是人格 人格的内涵 心理学所谓的人格，通俗的说就是个性。它是指个体在先天遗传和后天环境的交互作用下，逐步形成的相对稳定的独特的心理倾向、心理特征和行为方式的整合。 人格的特征 人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人的多种心理品质和典型特征。概括起来，人格具有如下特征： 1、独特性与共同性 一个人的人格是先天和后天的合金，不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。先天遗传因素和后天环境的交互作用，使人与人在稳定的心理和行为特征上表现出千差万别的特点。个体之间没有完全相同的人格特点，所谓“人心不同，各如其面”，这就是人格的独特性。但是人格的独特性并不意味着人与人之间毫无相同之处，人格既不包括每个人与其他人不同的心理特点，也包括人与人之间在心理、面貌、行为风格等相同的方面，即人格的共同性，如：每个民族、阶级和集团的人都有其共同的心理特点。因此，人格是独特性与共同性的统一。 2.稳定性和可塑性
人格具有相对稳定性，同时又有很强的可塑性。所谓“江山易改，本性难移”即是人格稳定性的体现。当然，强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着个体生理的成熟、外界环境的变化，人格也会随之不断地发生变化，这就是人格的可塑性，也是个体塑造健康人格的前提条件。所谓“士别三日，当刮目相看”，正体现了人格可塑性的一面。人格是可塑性和稳定性的统一。 3.整体性与统一性 人格作为一个人的整体特质，虽然由多种成分和特质组成，但这些特质在一个人的身上不是孤立存在的，而是密切联系综合形成的一个有机整体，这就是人格的整体性。人格的各种组成部分具有内在统一的一致性，受自我意识的调控，这就是自我意识的统一性。（当一个人的在所思、所言、所行等的人格结构各方面彼此和谐统一是，他的人格就是健康的。否则，可能会出现人格缺陷，甚至出现人格障碍。 4.社会性与功能性 人既有自然属性，也有社会属性，但人的本质特征是其社会性。人格既是社会化的对象，也是社会化的结果。社会环境对个体的人格具有重要的塑造功能，每个人都在社会化的过程中形成自己稳定的行为风格，并在社会交往与实践中实现自我，由此才能形成个体独特的人格特征，这就是人格的社会性。（人格的社会性决定了个体能否顺利地适应社会，并在不断的适应中谋求更好的发展）。 人格决定一个人的行为方式，会影响一个人的生活质量、社会成就，甚至一个人的命运，因而人格在一定程度上影响人生的成败，这就是人格的功能性。（当面对挫折与失败时，坚强者能愈挫愈勇，永往直前，懦弱者则一蹶不振，这就是人格功能性的表现）人格的结构 个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动对象的趋向和选择。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。它是个性结构中比较稳定的心理成分。人格结构包括个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性包括需要、动机、理想、信念、价值观。个性心理特征包括气质、性格、能力。 个性心理特征 气质 气质就是我们平时说的脾气秉性，人的气质差异是先天形成的，它受个体生理基础的制约，是人格中最稳定的成分。 气质的这种心理活动的特征，主要表现在心理活动的强度（如情绪体验的强弱、意志努力的程度等）、速度（如言语、知觉、思维的速度等）、稳定性（如注意力集中时间的长短等）、灵活性及心理倾向性和指向性上（如内向、外向等）。 二、人格与心理健康 人格与健康的四种可能性关系： ?疾病导致人格变化 ?人格通过不良的行为习惯影响健康； ?人格直接导致疾病 ?人格通过生理变量影响健康 比如说：在大学校园里有的同学存在着偏执、敏感多疑、狭隘、以自我为中心等多方面的不良人格特点，导致与同学们的人际关系处理不好，这些心理不健康的特点都是由人格缺陷引起的。 大学生健康人格的特征 健康人格的特征应包含以下几个方面：
大学生塑造人格的重要性 什么是人格？似乎没有人能真正的将这个词解释的恰到好处。但是综合起来可以将人格的概念定义为:人格是构成一个人的思想，情感及行为的特有综合模式，这个独特模式包涵了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质。所以由此看来，人格对于我们每个人都是非常重要的！尤其是对于我们大学生来说，拥有一个健全的人格不但能实现自己的个人价值，而且对我们的未来也是一块非常有利的垫脚石! 人格有很多特有的性质。它具有独立性，一个人的人格是在遗传，环境，教育等因素的交换作用下形成的。不同的遗传，生存及教育环境，形成了各种独特的心理点。人格有统和性，它具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。人格统和性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时，他的人格就是健康的。否则，可能出现适应困难，甚至出现人格分裂。人格具有功能性，人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。人格还具有稳定性，俗话说的就是江山易改，本性难移，当然，强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，是随着生理的成熟和环境的变化，人格也会产生或多或少的变化，这就是人格可塑的一面。正因为人格具有可塑性的一面，才能培养和发展人格。 但现在问题是许多大学生因为社会，家庭等原因，往往不具有
健全的人格，从社会方面来讲，随着全球社会多元化进程的加快，大学生在物质上的需求也越来越多，所以制定的许多目标也开始变得功利性，这种对功利的过分追求会让他们出现对享乐主义的崇拜，甚至会让他们做出违背道德违背法律的事情！所以这种现象会造成高学历人群犯罪的后果。在现实生活中我们就可以看到很多这样受过高等教育者犯罪的案例。比如杭州丁某等人特大非法经营假药案，丁某是留美博士后，他伙同他人，未经许可，在江苏某地一出租房内生产家门国外著名药商品牌的抗癌药物，他的这种行为给社会造成了重大的损失!再如海宁非法经营假冒卷烟的网络案件，福建籍犯罪嫌疑人张某是大学毕业生，他将假冒的各品牌香烟运送给个地点一级代理商，从中获利颇多。另外还有杭州6.19特大信用卡诈骗案，此案的犯罪嫌疑人曾某某具有海外留学及计算机专业背景，熟悉银行卡的信息后，伪造银行卡在ATM机上取款，持续作案四年，其涉案赃款金额巨大~以上这些例子的主人公都是因为没有培养健全的人格，过分追求利而导致了走上犯罪的这条路！ 从家庭方面来讲，现在很多大学生是独生子女，所以家人对其比较溺爱，导致的直接后果就是其意志薄弱，抗打击能力差，遇到困难就退缩不前，出现矛盾就不知所错，受到外来刺激就容易激动，自我解决能力太差！所以也出现了一下可笑可怕的例子。某一大学生因其在大学之前的上学期间从未做过如何家务，导致其上大学生活不能自理，最后没办法只能其母来学校陪读！再如一大学生因不堪在校军训的艰苦，而果断退学回家，决定再复读一年，到时候选择一个军训
开篇立论 各位评委，主席，大家好！ 我方观点认为“大学阶段塑造人格更重要” 塑造指定形的过程。人格指个人显著的思想，性格特征和道德品质的有机结合。它包括思想道德素质、心理素质、智能素质以及身体素质等。 以下陈述我方观点之所以正确的理由 1．在大学阶级，大学生身心发展正处于青年期，这期间不仅身心会发生急剧的变化，自我意识也将由分化矛盾冲突逐渐走向统一，道德品质、世界观、人生观形成，性格突破儿童模型，向成人模型过渡，可以说，大学阶级的人格问题比其它阶级更值得的关注和探索。大学阶级正是大学生人格发展完善的重要时期，它将决定人格的定形。所以大学阶段不仅是积累知识的黄金时期，更是塑造人格的黄金时期！ 2．研究表明，作为当代的大学生，掌握着时代的脉搏，应与时俱进，因为个人人格直接关系着祖国的伟大复兴。虽然知识的丰富程度影响着社会发展的速度，但人格的完善程度却影响着社会生活的质量，同时间接地关系着人类社会是否能得到健康和谐的发展，相比较而言，大学阶级应把塑造人格放在首要的位置。。 3．以人为本教育的今天，教育的核心集中于人的精神及其成长，精神的本质属性即为人格。联合国科教文组织提出：“教育能够是，而且必然是一种解放。”作为一种解放的教育，必然包括人格教育。在当今世界“全球化”的影响下，“私已主义”、“拜金主义”强烈冲击下，作为大学生的我们更应注重人格的塑造，这既是追求个体生命完整的需要，也是服务祖国人民的需要，更是21世纪大学生的需要。 4．大学学习的目标是使我们能成为社会未来的精英，拥有较高的道德水平，良好的行为倾向，科学的认知方式，丰富的知识结构，正确的价值取向以及清晰的人生目标。要达到这些目标，就必须通过“知、情、意、行”四个方面，使我们人格中的心理特质、心理认知和心理倾向达到有机的整合，从而塑造健全的人格，大学学习的目标要求我们更应注重人格的塑造。综上所述，大学阶段塑造人格更重要。 最后给对方一个友情提示：“知识积累”和“知识学习”是两个不同的概念，前者只是后者的一部分，希望你们不要混为一谈。 积累知识是为了更好的塑造人格啊，那是基础 要成才必先成人 人格定义：所谓人格，是人类独有的，由先天获得的遗传素质与后天秉承的内外因素相互作用而形成的，能代表人类灵魂本质及个性特点的比价稳定的性格、气质、品德、品质、信仰、良心及由此形成的尊严、魅力等，是个人尊严名誉价值的总和（辞海定义）。在校大学生的人格塑造是指大学生在一定的人格基础上进行对人格完善的过程。 在大学塑造人格的必要性：高中时期的应试教育让学生将大部分精力放于知识积累这一方面，弱化了人格塑造。而大学后我们面对的社会道德环境又是一个鱼龙混杂的环境，这种环境明显不适合人格塑造的进行。而大学相对社会来说环境稳定，安全。那么大学生目前便处于了人格塑造的黄金时期。此时不塑，更待何时？我们只有更注重人格塑造才能内化我们积累的知识，提高综合素质，更好适应社会发展，实现认识价值，社会价值。 社会需要合格大学生，而在这人格塑造的关键期，社会却无法给大学生提供优于大学的环境，且人格塑造相对于社会建设重任所需的目标水平较知识积累有更大得差距，因此这
如何塑造大学生的健全人格 黎婷 3142304024 汉语国家教育1401班 健全的人格是指健康全面的人格，虽然在心理学上还没有同意的概念，但是健全的人格却有明显的特征表现，主要为：人际关系和谐、有宁静的心境以及能有效地运用个人的能力。 首先，我认为要塑造健全的人格，要从塑造良好的性格开始。要在日常生活中养成积极乐观、开朗向上的性格特征，这样对待生活中发生的事物都有一个积极稳定的态度和与之相适应的行为习惯。就像案例中的那位男生，在自小的性格养成中可能就培育出了猜忌、多疑、嫉妒等的性格特征，所以到了大学没有办法改变一直以来的待人待事的态度和一直以来的行为方式。 其次，塑造健全的人格要有理性的思维方式。对人对事要本着理性的态度，而不是过分的感性。面对一件事情要学会思考，学会分析，而不是一味凭借情感来行事。案例中的男学生在被撤销班长职务以后，并没有理性的思考和分析事情的前因后果，从而只是感情用事，导致不理智行为的发生。 再者，要有自信的人生态度，但不能过分自负。自信是好事，我们做任何事情都要有自信才能昂首挺胸，但是自信过了头就是自负。对于自己的才能我们要有深刻的认识，知道自己的轻重，不能总是低眼看人而把自己看得过高，要学会学习别人的长处，虚心纳谏。 我们要用美好乐观的眼光来看待生活，就算可能面对的是一些不美好的事情，也不能够一叶障目。不能把周围人善意的目光和话语都当成恶毒的利剑，不能把自己束缚在冷冰冰的高墙里，要懂得与人交流沟通，学会敞开心扉，学会与人相处。案例中男生不懂得如何与人相处，不懂得接收别人善意美好的规劝，总是拒人于千里之外，所以没有办法与人交心也没有办法改变自己。 最后，我们当然还要热爱生活，学会树立自己正确的世界观、人生观和价值观，要全面提高自己，发展自己，让自己变得强大。
一、健全人格的含义 我们认为，大学生健全人格包括以下几个方面的内容： 1、自我悦纳，接纳他人。人格健全的学生能够积极的开放自我，正确地认识自己，坦率地接受自己的囿限并对生活持乐观向上的态度。 2、人际关系和谐。人格健全者心胸开阔，善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人际关系中具有吸引人，深受大家的喜欢。 3、独立自尊。人格健全者人生态度乐观向上，生活态度积极热情，有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事件，头脑中非理性观念较少。人格独立，自信自尊。 4、能够发挥自己的潜能。人格健全的大学生具有自我发展、 自我塑造与自我完善的能力。能够充分开发自身的创造力，创造性地生活，发现生命的意义并选择有意义的生活。 二、大学生常见的人格缺陷及其调适 （一）悲观 悲观心态是一种不健康心理，对人尤其是朝气蓬勃的青年大学生伤害极大，应引起大学生自身的重视。 如何调适、改变悲观，培养乐观的人生态度呢？德国心理学家皮特·劳斯特提出了改变悲观、培养乐观的10种调适方法：1．越担惊受怕，就越易遭灾祸。 2．即使处境危难，也要寻找积极因素。 3．以幽默的态度来接受现实中的失败。 4．既不要被逆境困扰，也不要幻想出现奇迹，要脚踏实地，坚持不懈，全力以赴去争取胜利。 5．不管多么严峻的形势向你逼来，你也要努力去发现有利的条件。 6．不要把悲观作为保护失望情绪的缓冲器。 7．你失败了，但你要想到，你曾经多次获得过成功。这才是值得庆幸的。 8．在你的闲暇时间，努力接近乐观的人，观察他们的行为。 9．要知道，悲观不是天生的。 10．如果乐观态度使你成功了，那末你就应该相信这样的结论：乐观是成功之源。 （二）激惹 青年大学生血气方刚，遇事容易激动，有的大学生更容易冲动，引起激情。 为了克服激惹的缺点，心理学家提出以下几种调适的方法：
《大学生的健康人格及其塑造》课程教案主页授课题目（教学章、节或主题）：大学生的健康人格及其塑造授课时间 安排 第6周教学器材与工具多媒体 授课类型（请打√）理论课□讨论课□实验课□习题课□双语课程□其他□ 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1、掌握人格的基本理论 2、熟悉大学生人格塑造 3、了解大学生常见的人格偏差及其调适 教学重点及难点： 教学重点： 1.如何塑造大学生的健康人格？ 2.大学生常见的人格偏差如何进行调适？ 教学基本内容 第一节：人格的基本理论 一、人格概述 生活中，我们经常可以看到人们各具特色的样子：有的人热情奔放、有的人冷淡孤僻；有的人聪慧敏捷；有的人顽强果断，有的人多愁善感，有的人笑口常开，等等，这些不同的特征就是不同个体之间人格的差异。那么，究竟什么是人格？ ◆人格的内涵 心理学所谓的人格，通俗的说就是个性。它是指个体在先天遗传和后天环境的交互作用下，逐步形成的相对稳定的独特的心理倾向、心理特征和行为方式的整合。 ◆人格的特征 人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人的多种心理品质和典型特征。概括起来，人格具有如下特征： 1、独特性与共同性 一个人的人格是先天和后天的合金，不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。先天遗传因素和后天环境的交互作用，使人与人在稳定的心理和行为特征上表现出千差万别的特点。个体之间没有完全相同的人格特点，所谓“人心不同，各如其面”，这就是人格的独特性。但是人格的独特性并不意味着人与人之间毫无相同之处，人格既不包括每个人与其他人不同的心理特点，也包括人与人之间在心理、面貌、行为风格等相同的方面，即人格的共同性，如：每个民族、阶级和集团的人都有其共同的心理特点。因此，人格是独特性与共同性的统一。 2.稳定性和可塑性
浅论大学生健全人格的塑造 摘要：学校应该发挥在大学生健全人格塑造中的主渠道作用，应从树立“以人为本”的教育理念、加强心理健康教育、加强校园文化建设、重视社会实践、建设一支高素质的教师队伍，充分发挥教师人格魅力的榜样作用五个方面塑造大学生的健全人格。 关键词：大学生；健全人格；塑造 国际教育基金会专家汤姆·菲利普斯先生在“科学与和平周大型报告会”中，就人格教育问题发表演讲“爱的人格是世界和平的基础”，他说：“本世纪初时，许多人以为凭着科学技术的发达，可以解决所有的社会问题。然而，今天我们非常清楚地看到：若不能培养出有爱心有良知的个人及稳定家庭，就无法期待美好社会。科技不能解决所有的社会问题。社会需要人格教育。”综观我国当前的高校教育，在对大学生的培养和教育模式方面，多偏重于学科标准、知识灌输，对大学生全面素质的提高，尤其是健全人格的培养重视不够，大学生素质教育还不适应社会进步与发展的需要，不适应求职竞争的需要，不适应构建和谐社会的需要。 健全人格是人格发展的最高层次，是人们对于未来人格境界和文化价值取向的一种终极关怀。著名教育家蔡元培认为：“教育是帮助被教育的人给他能发展的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器物。”健全人格的形成应该成为大学教育的终极产物，这不仅是现代大学教育本义的回归，对于今天的大学生走向社会，顺利就业，成才成功，都具有重要的现实意义。 健全人格的塑造是先天和后天因素共同作用的结果。在人格培育的过程中，个体的生物遗传、童年经验、家庭环境、社会文化、自然物理、学校教育等因素都发挥着不能忽略的影响作用。学校应该发挥在大学生健全人格塑造中的主渠道作用，利用自身的物质文化和精神文化,创造一个相对稳定、健康、和谐的文化氛围，对大学生人格成长进行多方面、多层次渗透，笔者认为应从以下五个方面着手。 第一，树立“以人为本”的教育理念是塑造大学生健全人格的前提条件。党的十六届三中全会提出，要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的协调发展”。对于大学生健全人格的塑造来说，最根本的就是要树立新型的、合乎时代发展需要的“以人为本”的教育理念，即“以学生为本”的理念———“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。要彻底摒弃无助于健全人格塑造的观念，推行以人为本的教育模式，注重人的个性发展，突出人格教育的重要性和关键性，从而为国家和社会培养出具有健全人格的高素质人才。 第二，加强心理健康教育是塑造大学生健全人格的基础性工程。健康不仅仅
浅谈大学生健全人格塑造的意义与途径 摘要：本文就大学生人格塑造的意义以及具体途径进行了探讨，目的在于促进大学生的人格塑造与培养，促进大学生的思想道德建设，以便大学生更好地实现自身的社会价值与个人价值，为毕业后投身到社会建设的熔炉中作出必要准备，实现中华民族的伟大复兴以及国家的繁荣富强。而建立健全大学生人格更需要科学的方法以及正确的途径，学生也应努力提高自身的思想觉悟，这都是十分必要的。 关键词：大学生；健全人格塑造；意?x与途径 就大学生来说，其人格在多年的学校教育以及社会经历中虽已形成，但因其年龄尚小，尚未形成完善的人格，所以，健全大学生人格塑造是具有积极意义的，且其途径也是值得我们研究的。 一、当代大学生健康人格特征 何谓健康的人格？美国一位著名的心理学家马斯洛曾 经做了一项研究，他对数千名大学生和数十位著名的历史人物进行调查，随后总结出了人格健全、心理健康的15个特征：1. 对现实世界有敏锐的观察力；2. 能够接受自己、他人和现实；3. 言行坦率不做作；4. 以问题为中心而不过分关注自己；5. 有独处的需要和超脱世事的品格；6. 具有独
立自主的品格；7. 时时对事物保持新鲜感；8. 经常能体会到狂喜、惊异和崇高等所谓的高峰体验；9. 对人类以及国家民族充满深厚的爱；10. 亲密的朋友虽然不多，但感情十分深厚；11. 民主；12. 有着强烈的道德感；13. 具有很强的幽默感，能够使身边的人心情舒畅；14. 有新颖的观点和创造性；15. 对一件事情有自己的看法，不盲从。然而，这些特征太过于理想化，大部分的学生很难完全具备这些特征。根据大学生的具体情况，笔者在分析大多数学生所经历的教育背景和实践经验后，归纳出一些较为切合当代大学生实际并且符合社会发展需要的健康人格标准：1. 无论在何时何地何种情况下都能客观地认识自我；2. 知识结构科学合理，并且具有良好的记忆力、观察力、注意力、想象力和创造力等； 3. 自信而不自负，兼听而不盲从，对大部分事情都能有自己的判断； 4. 富有一往无前的进取心，能够不畏艰难险阻，对于自己的理想目标无比坚定； 5. 具有团队合作意识，能够与他人和谐相处，互帮互助； 6. 要有宽广的胸怀以及为他人设身处地思考的良好品质； 7. 具有高雅的情操，自觉远离低俗，并有良好的心理品质。 健康的人格是大学生在社会这个大熔炉里保持自己身 心出淤泥而不染的重要保障，无论何时何地，智慧的光芒都能在其身上闪耀，理性与感性之光都能蓬勃生长。 二、大学生健全人格塑造的意义
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人格具有相对稳定性，同时又有很强的可塑性。所谓“江山易改，本性难移”即是人格稳定性的体现。当然，强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着个体生理的成熟、外界环境的变化，人格也会随之不断地发生变化，这就是人格的可塑性，也是个体塑造健康人格的前提条件。所谓“士别三日，当刮目相看”，正体现了人格可塑性的一面。人格是可塑性和稳定性的统一。 3.整体性与统一性 人格作为一个人的整体特质，虽然由多种成分和特质组成，但这些特质在一个人的身上不是孤立存在的，而是密切联系综合形成的一个有机整体，这就是人格的整体性。人格的各种组成部分具有内在统一的一致性，受自我意识的调控，这就是自我意识的统一性。（当一个人的在所思、所言、所行等的人格结构各方面彼此和谐统一是，他的人格就是健康的。否则，可能会出现人格缺陷，甚至出现人格障碍。 4.社会性与功能性 人既有自然属性，也有社会属性，但人的本质特征是其社会性。人格既是社会化的对象，也是社会化的结果。社会环境对个体的人格具有重要的塑造功能，每个人都在社会化的过程中形成自己稳定的行为风格，并在社会交往与实践中实现自我，由此才能形成个体独特的人格特征，这就是人格的社会性。（人格的社会性决定了个体能否顺利地适应社会，并在不断的适应中谋求更好的发展）。 人格决定一个人的行为方式，会影响一个人的生活质量、社会成就，甚至一个人的命运，因而人格在一定程度上影响人生的成败，这就是人格的功能性。（当面对挫折与失败时，坚强者能愈挫愈勇，永往直前，懦弱者则一蹶不振，这就是人格功能性的表现） ◆人格的结构 个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动对象的趋向和选择。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。它是个性结构中比较稳定的心理成分。人格结构包括个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性包括需要、动机、理想、信念、价值观。个性心理特征包括气质、性格、能力。 ◆个性心理特征 ◆气质 气质就是我们平时说的脾气秉性，人的气质差异是先天形成的，它受个体生理基础的制约，是人格中最稳定的成分。 气质的这种心理活动的特征，主要表现在心理活动的强度（如情绪体验的强弱、意志努力的程度等）、速度（如言语、知觉、思维的速度等）、稳定性（如注意力集中时间的长短等）、灵活性及心理倾向性和指向性上（如内向、外向等）。 二、人格与心理健康 ◆人格与健康的四种可能性关系： ?疾病导致人格变化 ?人格通过不良的行为习惯影响健康； ?人格直接导致疾病 ?人格通过生理变量影响健康 比如说：在大学校园里有的同学存在着偏执、敏感多疑、狭隘、以自我为中心等多方面的不良人格特点，导致与同学们的人际关系处理不好，这些心理不健康的特点都是由人格缺陷引起的。 ◆大学生健康人格的特征 健康人格的特征应包含以下几个方面：
浅谈当代大学生的人格缺陷问题 人格缺陷是指是介于正常人格与人格障碍之间的一种人格状态，也可以说是一种人格发展的不良倾向，或者说某种轻度的人格障碍。人格乃是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，它是一个人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的总和。人格是一个人喜怒哀乐、生活成败的根源。正如人们通常所说的“性格决定命运”。人格决定了一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。人格是灵魂的骨架，健全的人格能给我们一个正直、清澈的灵魂，带给我们美好的生活体验和幸福的心灵，引导我们走上正确的人生方向。然而，目前的大学生由于生活、学习、家庭、社会、就业的种种压力，产生了各种类型的人格缺陷问题。 我国当代大学生人格存在着某些缺陷，归纳起来，主要表现在缺乏自信、心理不健全、失信、自私自利损人利己的功利主义、缺乏团队精神等几个方面。人格缺陷会在很大程度上影响这些大学生的成长，关乎到民族的兴旺和国家的强盛。 一．大学生人格缺陷的具体体现 1．缺乏自信缺乏自信是一种自己不相信自己的卑微心态。这种心态在大学生身上有不同程度的体现。中国青年报记者曾在广东高校作了一个关于“是否具有自信心”的问卷调查，其中，37%的人选择了“非常自信”和“自信”，而57%的人选择了“有时不太自信”、“不自信”甚至“自卑”。而在“你是否认为自己是个有价值的人”的调查结果显示，67.1%的学生认为自己与他人不相上下，这其实也是一种不太自信的表现。事实表明，部分高校由于没有充分重视大学生自信心培养，导致半数以上大学生缺乏自信。大学生缺乏自信主要有以下几点原因：一是家景贫困；二是面容丑陋；三是生理缺陷；四是屡遭挫折，有关心理学资料表明，屡遭挫折会动摇人的信心。 2．心理不健全近年来随着高等教育的不断扩招，大学生的心理问题显得尤为突出。据有关资料表明，在80年代末到90年代初，25%的大学生有心理障碍，近年来已经上升到30%-40%。尤其是最近几年不断发生的大学生人格裂变事件，如清华大学学生刘海洋“伤熊事件”，云南大学“马家爵杀人事件”，以及复旦大学某研究生“虐猫事件”等等，更是引起了全社会的广泛关注，同时也凸现了在新的形势下，加强和塑造大学生的健康人格已成为一项刻不容缓的重要工作。 3 . 失信失信，简而言之，就是不遵守信约，即相约双方中的一方没有履行当初约定的权利和义务。它与我国“诚信”的优良传统美德是格格不入的，随着市场经济的发展，昔日的“诚信”意识受到前所未有的挑战，导致社会诚信道德出现滑坡，这种滑坡现象甚至影响到高校这块净土。总而言之，这种不道德的行为严重影响到大学生理想人格的塑造，我国几千年来的诚信意识也因此受到冲击，谴责“失信”，挽救诚信已成为一项刻不容缓的教育工程。 4 .自私自利损人利己的功利主义功利主义又叫乐利主义，是一种以实际功效或利益作为道德标准的伦理学说。这种思想是极端自私自利甚至是损人利己，从伦理学的角度而言，自私自利、损人利己是资本主义社会人性的主要表现形式，它指的是人性的自私性，甚至不惜牺牲他人的利益来满足自己利益的最大化。自私自利的人都坚信“人不利己，天诛地灭”，因此，在具体事情的处理上，都体现了极端的利己心理和行为。这种自私自利损人利己的行为人认为国家与集体的整体利益是虚幻的、不真实的，只有个人利益才是实实在在的，因此，只要切实维护好个人利益就好，至于国家和集体利益可以弃之不顾。 5. 缺乏团队精神所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。 然而，当今大学生身上却很难找到“团队精神”的痕迹，其原因主要是：一是由于父母
大学生的人格特点 一、大学生的人格特点 （一）大学生的人格状况 中国学者用修订过的“加利福尼亚心理调查表”(CPI)对北京大学、清华大学、北京师范大学等16所高校的1100名大学生进行了调查，得出以下结论：1．大学生人格总体特点 (1)中国大学生在谦让、克己、忍耐、谨慎、负责等人格特征方面突出，说明他们与现实社会有较好的适应。 (2)中国大学生在处理人际关系时通常会首先考虑社会和他人，但也绝不是一味地追求社会的赞许。 (3)中国大学生在支配与冲动特点方面表现不突出；在社交方面倾向于积极进取；他们具有稳健、从众的人格特点，具有良好的社会化程度。虽然他们在聪慧、敏感等与智力有关的人格特征方面较好，但他们的“独立成就”和灵活性的得分均较低。 2．不同专业的比较 不同学科大学生的人格特征以及性别差异，均有各自的相对独特性，表现如下： ⑴文科大学生中男女生的人格特征为综合型，无论在支配、冲动、自信、外向等方面，还是在谦让、克己、忍耐、谨慎等方面均兼而有之。不过，相对而言，男生前者较多，女性独立性、敏锐等方面较弱。 ⑵理科大学生中男生与文科男生相似，但女生在谦让、克己、忍耐，谨慎、内向等方面较突出。男女生在独立性、聪慧、敏锐等人格特征方面无显著差异。 ⑶工科大学生中男生在支配、冲动、自信、外向等方面占优势。但在独立性、聪慧、敏锐等方面与女生无明显性别差异。 ⑷农科大学生中男生的人格特征在中庸、从众等方面较突出，在支配、冲动、自信、外向等方面超过女生。女生则在谦让、克己等方面较突出，而在聪慧、敏锐等方面相对较弱。 ⑸医科大学生中男女生的人格特征基本一致。他们在支配、冲动、自信、外向等方面相对较弱。 ⑹艺术专业大学生与文科、理工科大学生相比，显得孤僻、冷漠，多疑而不合群；但分析能力较强，思想自由，敢于大胆尝试，不受传统观念约束。 3．不同家庭的比较