7*列夫·托尔斯泰
知识与能力
1．了解文章涉及深广的人文背景。
2．学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
过程与方法
1．反复朗读，联系托尔斯泰的思想变化和人生追求，赏析精彩语句，体会细节描写。
2．揣摩欲扬先抑的写法。
情感态度与价值观
通过阅读，感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。
教学重点
1．把握人物的外貌特征和性格特点。
2．把握托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学难点
1．学习细节描写。
2．领会并学习欲扬先抑的写法。
2课时
第一课时
一、新课导入
列夫·托尔斯泰是世界文豪，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等世界名著均出自他的笔下。虽然他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随着作者，透过托尔斯泰的眼睛，去探究他那深邃而丰富的内心世界吧！
二、自主预习
1．作者介绍
茨威格(1881—1942)，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、散文特写等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。而他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。代表作有短篇小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，回
忆录《昨日的世界》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》《断头皇后》等。
2．背景资料
本文是茨威格的《三作家》中的一节。1928年，茨威格访问俄国，适值列夫·托尔斯泰诞生一百周年，于是他拜谒了托尔斯泰墓，参观了托尔斯泰的故居，表达了他真挚怀念、赞美之情。回国后，他写成了传记《三作家》。
3．知识链接
(1)文体知识——人物传记
人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记的特征是：真实、生动。
人物传记的分类：可以按写作方式分类(亲笔自传、口述自传)，可以按载体的不同分类(分为传记、画传和传记片<纪录片>)，还可以按传主分类(一般多按传主个性、身份分为多类)。
(2)相关人物介绍——列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。1863年到1869年，托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。1873年到1877年，他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。70年代末(1879—1882)，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》。80年代创作了剧本《黑暗的势力》《教育的果实》，中篇小说《魔鬼》《伊凡·伊里奇之死》《克莱采奏鸣曲》《哈泽·穆拉特》，短篇小说《舞会之后》，长篇小说《复活》。其中，《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
4．检查预习 (1)订正字音 胡髭．(zī) 长髯．(rán) 鬈．发(quán) 黝．黑(yǒu) 藏污纳垢．(gòu) 滞．
留(zhì) 愚钝．(dùn) 禁锢．(gù) 正襟．危坐(jīn) 轩．昂(xuān) 犀．
利(xī) 侏儒．(rú) 酒肆．(sì) 尴尬．．(gān gà) 锃．亮(zèng) 甲胄．(zhòu) 粲．然(càn) 盎．
然(àng) 广袤．无垠(mào) ?????宿．
愿星宿．三天两宿． ?????解．
除押解．浑身解．
数
(2)词语释义
名门望族：指有声望、有地位的大家庭。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。文中比喻皮肤粗糙。 滞．
留：停留不动。滞，不流通。
器宇：气概，风度。
平淡无奇：事物平平淡淡，没有什么特点和出奇的地方。
禁锢：束缚，限制。
蒙昧：没有文化，不懂事理。
郁郁寡欢：心里苦闷，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
颔首低眉：低着头。形容谦卑恭顺。
诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
锃亮：形容闪亮耀眼。
入木三分：形容书法有力或比喻议论深刻。文中形容目光的犀利。
无可置疑：指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。
黯然失色：面容和眼神阴暗下来。
麻木不仁：比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。
三、合作探究
初读课文，整体感知
1．读了课文后，你知道本文主要运用了什么描写手法吗？重点突出了哪个部分的外貌？
答案示例：外貌描写。眼睛。
教师点拨：外貌描写，即从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。一般包括神态描写与肖像描写。
2．请用一句话概括他容貌的特点。
答案示例：长相平平，但目光犀利。
3．课文明显分为前后两个部分，请你划分层次并概括主要内容。
答案示例：第一部分(1－5)：作者细致的刻画了列夫·托尔斯泰的外貌特征。
第二部分(6－9)：作者描述了列夫·托尔斯泰非同寻常的眼睛和他犀利的洞察力。
4．请说说第一部分各段分别写了什么。
答案示例：第1段：写托尔斯泰多毛、须发浓密的特点。
第2段：写托尔斯泰的面部轮廓、结构特征。
第3段：进一步描述托尔斯泰的面容、表情。
第4段：从多个角度写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。
第5段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望，自然过渡到下文对其眼睛的描写。
5．请从课文第一部分中找出(可用横线画出来)运用夸张、比喻修辞手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。
答案示例：眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。”“一
绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”“来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”
皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”
鼻子：“我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。”
6．第二部分各段分别写了什么呢？
答案示例：第6段：写托尔斯泰犀利的目光。
第7段：写托尔斯泰的眼睛里蕴藏着丰富的感情。
第8段：写托尔斯泰的眼睛的无穷威力。
第9段：赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的“不幸”。
7．请从课文第二部分中找出(可用波浪线画出来)运用夸张、比喻修辞手法描写托尔斯泰的目光和眼睛的句子。
答案示例：目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”
眼睛：“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。”“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。”
四、课堂小结
外貌描写展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。本文的外貌描写是非常成功的，让托尔斯泰平凡的相貌、犀利的眼光印刻在我们的脑海中，这便于我们下节课进一步的学习。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
一、课前复习
1．根据拼音写字词。
胡zī() 长rán() quán发( )
藏污纳gòu() zhì留( ) 禁gù()
酒sì() gān gà() zèng亮( )
甲zhòu()
2．写出下列词语的意思。
粗制滥造：__________________________________________________________
藏污纳垢：__________________________________________________________
鹤立鸡群：__________________________________________________________
正襟危坐：__________________________________________________________
3．照样子写一个关于外貌的句子。
例：它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
________________________________________________________________________
答案示例：1.髭髯鬈垢滞锢肆尴尬
锃胄 2.指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。比喻包容坏人坏事。文中比喻皮肤粗糙。比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
3.示例：他那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样。
二、新课导入
人们都说“眼睛是心灵的窗户”。透过这扇窗户，我们能看到他人的内心世界。这节课，我们来继续学习《列夫·托尔斯泰》这篇课文，去看看作者是如何细致刻画托尔斯泰的眼睛的。透过这双眼睛，我们能看到怎样一个与其平凡相貌迥然不同的列夫·托尔斯泰。
三、合作探究
(一)精读课文，内容探究
1．课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？
答案示例：一是相貌平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的深邃；二是大众化，为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的手法。
教师点拨：欲扬先抑是一种人物描写技巧。“欲扬先抑”的“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这
种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
2．文中对托尔斯泰的外貌描写运用了夸张、比喻的修辞手法？有什么作用？
答案示例：外貌描写运用了神奇的夸张和连珠的妙喻，不仅使人物的形象鲜明、特征突出，而且使读者产生无尽的联想。夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述；比喻不是追求形似，而是追求神肖，这更加凸显托尔斯泰的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文章主旨深刻，韵味无穷。
3．本文第一部分为什么作者要着力写托尔斯泰外貌的平庸和普通？
答案示例：写托尔斯泰外貌的平庸和普通既是对他肖像的真实刻画，同时又揭示出他是俄国人民大众的普通一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美(他是时代的透视镜和多棱镜)，反衬了他灵魂的高贵。突出了他是一个矛盾体的统一体：进一步探究，可以发现，他形貌和思想精神的矛盾统一，也是他人生追求、态度和其贵族身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。列宁曾说过：“托尔斯泰观点中的矛盾，的确是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。”
4．在描写过程中，作者为什么重点描写托尔斯泰的眼睛？
答案示例：因为眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的精神世界通过他的双眼充分表现了出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再局限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
(二)品读课文，句段赏析
1．如何理解“人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸——这是引向内心世界的路标”这句话？
答案示例：这句话交代了上文肖像描写的目的，即“引向内心世界”。它启示我们：成功的肖像描写不仅能再现人物的外貌特征，而且能表现人物的内心世界和精神面貌。
2．“架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇”这几句有什么作用？
答案示例：这几句分别对托尔斯泰的额头、皮肤、鼻子、耳朵和嘴唇进行了描写，运用了比喻的修辞手法，生动、细致地刻画出他的面部特征，给人留下深刻的印象，让人产生无穷的联想。
3．如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？其中，“直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
答案示例：托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈地抨击。他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中去寻求解决社会矛盾的道路。
运用了比喻的修辞手法。把晚年托尔斯泰的面部表情的变化比作“悲凉之地解冻”，形象地揭示了托尔斯泰内心世界的巨大变化。
4．说说“所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”的深刻含义。
答案示例：这句话是对上文外貌描写的总结升华，揭示出托尔斯泰的人生追求、心路历程，点明托尔斯泰属于俄国普通大众。“他与全体俄国人民同呼吸共命运”，表达了作者对托尔斯泰的喜爱、敬佩之情。
5．“来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”运用了什么描写手法？有什么作用？
答案示例：运用了动作、心理、神态描写。突出来访者的失望，从侧面表现出托尔斯泰容貌的平庸，为下文的“扬”蓄势。
6．“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？
答案示例：运用了比喻的修辞手法。突出了托尔斯泰的文学创作既来自对社会生活、人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
7．“它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处”一句说明了什么？
答案示例：说明托尔斯泰的眼睛具有敏锐的洞察力，既看到了某些品德高尚的人的内心，也看到了某些道德败坏的人的内心。
8．理解“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝”这句话？
答案示例：这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是极其深刻而准确的。
教师点拨：作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里
表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。
(三)熟读课文，主旨探究
1．请概括本文的中心思想。
答案示例：本文通过大量的比喻、夸张，描绘了列夫·托尔斯泰的肖像，为我们展现了托尔斯泰平凡而又独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，从而表达出对他的崇敬和赞美之情。
2．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福的还是不幸的？
答案示例：不矛盾。“能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，他无疑是幸福的。但他又是痛苦的，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，客死于途中，从这个角度来看，他缺少属于自己的幸福。但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。
(四)赏读课文，鉴赏评价
1．本文在艺术手法上的独特性表现在哪几个方面？
答案示例：表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸、粗陋的一面，采用了欲扬先抑的手法；二是大量运用了比喻、夸张的修辞手法。
2．本文是如何运用欲扬先抑的手法来突出重点的？
答案示例：托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师，可是他却用了近一半的篇幅来描写自己心中的伟人平庸、粗陋的一面，那与普通人毫无两样的一面。但联系全文就可以发现，作者写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他眼睛的无比精美的，反衬他灵魂的高贵的。第一部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反的艺术效果，相互衬托，欲扬先抑，使托尔斯泰的眼睛给人留下深刻的印象。
(五)课外拓展，对比延伸
1．对比分析：《藤野先生》《我的母亲》《列夫·托尔斯泰》三篇文章都是写人的，但在布局上有何不同？在人物的塑造上有何特点？
答案示例：《藤野先生》和《我的母亲》都是通过具体的实例来彰显人物形象的，而《列夫·托尔斯泰》是一张“肖像画”，作者是运用欲扬先抑的手法来塑造人物的形象的。
《藤野先生》对于人物的刻画主要是抓住主要特征，突出精神品格。除用具体的实例外，作者还运用了白描手法来勾画人物特征。《我的母亲》中，作者通过写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，从而刻画出人物的形象。《列夫·托尔斯泰》主要是给主人公的一张画像，不仅展现了主人公独特的外貌特征，更揭示了主人公深邃的精神世界。
2．说说下面的选段与课文《列夫·托尔斯泰》在对人物的描写的侧重点上有何相同之处。
他(贝多芬)短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。
眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色
而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道粗犷的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。据莫舍勒斯说：“他的微笑是很美的，谈话之间有一副往往可爱而令人高兴的神气。但另一方面，他的笑却是不愉快的，粗野的，难看的，并且为时很短”，——那是一个不惯于欢乐的人的笑。他通常的表情是忧郁的，显示出一种“无可治疗的哀伤”。一八二五年，雷斯塔博说看见“他温柔的眼睛及其剧烈的痛苦”时，他需要竭尽全力才能止住泪水。
答案示例：都抓住了主人公的面部特征、眼睛(表情、神态)展开细致的描写。 四、课堂小结
王祥夫在《重读大师》一书中说：“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出他的深邃的内心世界，我们对这样的评价有了更深的理解。
五、练习设计 请完成本课对应训练。 六、板书设计
列夫·托尔斯泰
抑 扬
?
?????
???
外貌特征平庸甚
至丑陋
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?多毛、须发浓密
面部轮廓：田野村夫的脸孔面部表情：忧郁、消沉正面描写
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长相平平 普通大众令人失望侧面描写非同寻常
的眼睛敏察、深刻??????????犀利的目光蕴含丰富情感眼睛的威力
赞美眼睛的威力精美绝伦
崇敬 赞美
7*列夫·托尔斯泰 名校讲坛 1．走近作者 茨威格(1881—1942)，奥地利作家，他的作品以小说和人物传记最为著称，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。 列夫·托尔斯泰(1828－1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。出生于一个贵族家庭，晚年厌弃自己及周围的贵族生活并希望放弃私有财产和贵族特权，后来秘密离家出走，中途病逝于一个小火车站。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 2．主题解说 本文通过大量比喻和夸张的修辞方法的运用，为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃而卓越的精神世界，从而表达出对他的无限崇敬和赞美之情。 3．考点链接 欲扬先抑 【定义】 “欲扬先抑”是一种常见的写作手法，又叫“先抑后扬”，是一种描写人物的技法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬低处落笔。 【作用】 (1)运用“欲扬先抑”的写作手法，先写……，是“抑”；后写……，是“扬”，前后形成鲜明的对比。 (2)突出强调了……的特点，使人物形象更加生动丰满。 (3)使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象。 (4)使文章情感更加真挚动人，突出主题。表现了(抒发了)……的感情。 01积累与运用 【课前预习】
1．字词积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 胡髭．(zī)长髯．(rán)一绺．(liǔ)鬈．发(quán) 平yōnɡ(庸) 穹．顶(qiónɡ) jiānɡ(疆)绳滞．留(zhì) zhànɡ(帐)篷盎．然(ànɡ) 粗cāo(糙) 藏污纳ɡòu(垢) wèi(畏)缩黝．黑(yǒu) 侏．儒(zhū) 粗制làn(滥)造 2．文学常识填空。 (1)列夫·托尔斯泰，俄国(国籍)作家，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 (2)文中提到的陀思妥耶夫斯基是俄国作家，主要作品有小说《白夜》《罪与罚》《白痴》《卡拉马佐夫兄弟》等。 3．在下面句中的方框里，填入恰当的标点符号。 托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 【基础提升】 4．下列词语加点字注音完全正确的一项是(D) A．胡髭．(zì)尴尬．(gà)粗劣．(liè)两颊．(jiá) B．侏．儒(zhū) 蒙昧．(mèi) 甲胄．(wèi) 纠．缠(jiū) C．广袤．(mào) 无垠．(gēn) 掩饰．(shì) 鬈．发(quán) D．敦．实(dūn) 颔．首(hàn) 乡绅．(shēn) 长髯．(rán) (解析：A.“髭”应读“zī”；B.“胄”应读“zhòu”；C.“垠”应读“yín”。) 5．请找出下列词语中的错别字并改正(工整地书写在田字格中)。 粗制烂造默默无声藏污纳洉正襟威坐 诚皇诚恐颔首低眉无可质疑暗然失色 6.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是(A) A．在警察面前，身材矮小又器宇轩昂 ．．．．的小偷不得不将偷窃的财物交了出来。 B．陈忠实在《白鹿原》中写出了白家与鹿家在黄土地上几十年的恩怨情仇，对人物的 刻画简直是入木三分 ．．．．，力透纸背。 C．在这广袤无垠 ．．．．的草原上，享受清风拂面，顿感心旷神怡。 D．每当上司训话时，她总是颔首低眉 ．．．．，不争辩。 (解析：A.“器宇轩昂”指气度不凡，为褒义词，用于贬义语境不适合。) 7.下列句子中没有语病的一项是(A) A．大气污染影响了农作物的播种、培育和收获。 B．能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。
部编版七年级语文上册全册教案（共2套） （本册教案共包含2套不同的风格教案） 1春 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng)和．牌(hú) 宝藏．(zàng)和．药(huò) 黄晕．(yùn)和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展)
7列夫·托尔斯泰 一、导入新课 俄国作家列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 二、教学新课 目标导学一：快速阅读，把握文章大意 提问1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？ 明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 提问2：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。 明确：示例：描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。” 目标导学二：细读课文，分析人物形象 提问3：课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？ 明确：(1)脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的深邃；(2)大众化，为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的写法。 提问4：作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？ 明确：他的目光犀利深刻，具有准确的洞察力。眼睛里蕴藏着丰富的感情。敏锐的眼睛观察社会、人生，对时代做出准确、深入、全面的描绘，使之成为时代的代言人。 目标导学三：揣摩语言，体味修辞之美 提问5：本文多处运用了夸张和比喻的修辞，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 (1)不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 (2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
第一单元四时的魅力 1 春 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng) 和．牌(hú) 宝藏．(zàng) 和．药(huò) 黄晕．(yùn) 和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润)
部编版七年级上册语文教案：散步 6 散步学习目标1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学过程一、新课导入家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！二、自学指导(一)预习与交流1.读准学生养成一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。同时指导学生以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。(四)写作技巧本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？【交流点拨】生甲：以小见大，小题大做，大词小用。文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则，中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达，展现了作者的匠心。生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿散步却让我劝出来了，大小路的分歧及其解决我决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。生丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子。不少句子充满着生活的情趣，表现了家庭的幸福和温馨，不少句子言微意远，意在言外，含义丰富。句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，似乎都是信手拈来，于平实中见灵气，在浅易中见哲理。四、板书设计开篇点题：写一家人一同在田野上散步散步散步路上环境情趣化解分歧表现亲情五、拓展延伸晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办？请
赏析下面的句子 (1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 (2)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时 代放射出精确无误的频波。 (3)“架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇”这几句有什么作用？ 4)“直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ (5)“来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”运用了什么描写手法？有什么作用？(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 赏析:夸张描写，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力，突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层面。 (2)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 赏析:运用比喻，把托尔斯泰的眼睛比作“珠宝”，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
(3)“架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇”这几句有什么作用？ 赏析：运用了比喻，分别对托尔斯泰的额头、皮肤、鼻子、耳朵和嘴唇进行了描写，生动、细致地刻画出他的面部特征，给人留下深刻的印象，让人产生无穷的联想。 (4)“直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 赏析：运用了比喻的修辞手法。把晚年托尔斯泰的面部表情的变化比作“悲凉之地解冻”，形象地揭示了托尔斯泰内心世界的巨大变化。 (5)“来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”运用了什么描写手法？有什么作用？答案示例：运用了动作、心理、神态描写。突出来访者的失望，从侧面表现出托尔斯泰容貌的平庸，为下文的“扬”蓄势。 2．句意理解 1)如何理解“人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸——这是引向内心世界的路标”这句话？ (2)说说“所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”的深刻含义。
初中语文新课程标准 （一）识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 8．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。 （三）写作
7列夫?托尔斯泰 一、基础部分 1.指出下列加点字注音有误的一项( ) A.黝．黑（ｙǒｕ）滞．留（ｚｈì） B.愚钝．（ｄùｎ）轩．昂（ｘｕāｎ） C.侏儒．（ｒǔ）炽．热（ｚｈì） D.禁锢．（ɡù）锃．亮（ｚèｎɡ） 2.下列词语中有错别字的一项是( ) A.犀利粗制滥造 B.酒肆鹤立鸡群 C.器宇广袤无垠 D.尴尬无可质疑 3.下列加点词语运用不恰当的一项是( ) A.她长着高挑的身材，有一头瀑布般的长发，无论走到哪里，都会鹤立鸡群 ．．．．，引人注目。 B.这对夫妇在客厅里正襟危坐 ．．．．地等待从国外归来的儿子。 C.臣受此殊誉，诚惶诚恐 ．．．．，感激不尽。 D.他们对自己所想象的文坛泰斗形象颔首低眉 ．．．．。 4.指出没有用比喻和夸张的一项( ) A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 B.他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 C.像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象，来源于他的大胡子。 D.一只宽宽的，两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。 阅读下文，回答5~8题。 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。……它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。…… 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 5.托尔斯泰（1828~1910年），_______国作家。长篇小说代表作是_________________、_________________、_________________。 6.文中画线句运用了什么修辞格？运用这种修辞格的好处是什么？ 7.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”的含义是什么？ 8.托尔斯泰眼睛的特点是什么？
《春》教学设计 【教材分析】 本文是部编新人教版七年级语文上册第一单元第一课。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 【学情分析】 初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 【教学目标】 1、通过反复朗读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络； 2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法； 3、培养学生热爱自然、感悟自然的能力和追求未来、积极进取的情感。 【教学重点】 学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。【教学难点】 学习作者借景抒情的写作特点。 【教学方法】 小组合作学习质疑讨论点拨法 【教学工具】 多媒体 【教学课时】 两课时 第一课时 【教学目标】 1. 积累重点词语，理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学重点】 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 【教学重点】 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学过程】 一、情境导入 当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。 你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。） 今天让我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》，一起领略下朱自清先生是怎样描绘春天的。 二、作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。 1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。 1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。 抗战期间，在昆明西南联大任教。 1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。 1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。 朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
列夫托尔斯泰 学习目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作用。 2．学习欲扬先抑的写法 3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神 重难点 理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”.学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。 学习方法 小组合作探究，教师引导法。 第一课时 前预习要点：（45分钟） 1、熟读课文，概括文章中心内容（10分钟） 2、作者茨威格和托尔斯泰的常识（5分钟） 3、找出生字词，掌握它们的音、形、义（10分钟） 4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的？（5分钟） 5、画出文中的比喻句和夸张句。（5分钟） 6、通过你对课文的理解，为托尔斯泰画一幅肖像。（5分钟） 7、请你用恰当的比喻或夸张修辞，形容一下你身边的人的肖像。（5分钟）第一课时 一、导入（2分钟） 同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师列夫托尔斯泰，因其真实深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”今天，就让我们走近这位磨难中造就的伟人，去探究他深邃而丰富的内心世界。 二．后预习：（5分钟） 1、熟读课文，概括文章中心内容 2、作者茨威格和托尔斯泰的常识 3、找出生字词，掌握它们的音、形、义 4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的？ 5、找出文中的比喻句、夸张句，反复品读 三．小组内展示前预习内容（5分钟） 四．课堂内展示。（20分钟） 1．作者简介:茨威格（5分钟） 斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。 列夫·托尔斯泰(1828～1910): 19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。以漫长一生的辛勤创作，登上欧洲批判现实主义文学的高峰。 自传体小说《童年》、《少年》、《青年》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等,列宁称他是”俄国革命的一面镜子” 2.检测预习（15） ①．读准横线上的字。
部编版八年级上册第七课《列夫·托尔斯泰》教案 （2020-7） 教学目标： 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。 教学重点难点： 学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 教学课时：2课时 第一课时 一、情境导入，检查预习 19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。 请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？） 列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。 1、检查预习生字词的情况。 Yǒu zhìdùn gùxuān xī rúgān gàchì 黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒尴尬炽热 làn gòu hàn huáng àn mào yín 粗制滥造藏污纳垢颔首低眉诚惶诚恐黯然失色广袤无垠 sìliǔrán quán jiázīqióng mèi zēng 酒肆一绺长髯鬈发两颊胡髭穹顶蒙昧面目可憎 bǐng zèng zhòu càn àng qiào cāo
部编语文教材七年级上册生字词汇总 1.春 嗡（wēng）朗润（l ǎng rùn）酝酿（yùn ni àng） 卖弄（mài n òng）喉咙（hóul óng）应和（yìng h è） 嘹亮（li oáli nàg）烘托（hōng tu ō）静默（j ìn g mò） 风筝（f ēng z hēng）抖擞（dǒu sǒu）健壮（ji nàzhu àng）宛转（wǎn zhuǎn）黄晕（huáng y ùn）蓑（suō） 笠( l )ì窠巢（kēchá）o繁花嫩叶（f ánhuānèn）yè 呼朋引伴（hūpéngyǐnb）à花n枝招展（huāzhīzhāozhǎ）n 2.济南的冬天 镶（xi ān）g单单（dāndā）n安适（ān sh ì） 着落（zhuólu ò）慈善（císh àn）肌肤（j īf ū） 秀气（xi ùq ì）宽敞（kuān chǎng）贮蓄（zhùx ù） 澄清（chéng qīn）g髻( j )ì地毯（dìt ǎn） 空灵（kōng l níg）响晴（xi ǎngq ín g） 绿萍（l ǜp ín g）水藻（shuǐzǎo） 3.雨的四季 蝉（chán）花苞（huābāo）娇媚（ji āomèi）
棱镜（l éng j nìg）粗犷（cūguǎng）睫毛（ji émáo）衣裳（yīshāng）铃铛（l ín g dang ）端庄（duān zhuāng）静谧（j ìn g mì）屋檐（wūy án）凄冷（qīl ěn）g 化妆（huàzhuāng）莅临（l ìl ní）造访（zào f ǎ）ng 吝啬（l ìn sè）淅沥（xī）l ì干涩（gānsè） 草垛（cǎo du ò）绿茵茵（l ǜyīn）yī畦n（qí） 咄咄逼人（duōduōbīr én）高邈（miǎo） 4.古代诗歌四首 谯（qi áo）县碣（ji ）é石澹澹（dàndàn） 枯藤（t éng）夜郎（l áng）竦峙（sǒngzhì） 归雁（yàn） 5.秋天的怀念 瘫痪(t ānhuàn)暴怒(bàonù) 沉寂(ch énj ì) 捶打(chuídǎ憔)悴(qi áocuì)仿膳（f ǎn g s hàn） 央求(y āngqi ú) 絮叨(x ùdāo诀)别(ju ébi é) 淡雅(dànyǎ)高洁(gāoji 烂é漫)(l ànmàn ) 喜出望外（xǐchūwàngw）à侍i弄（shìnòng） 翻来覆去（f ānl áif ù）豌qù（wān）豆黄儿
7*列夫·托尔斯泰 知识与能力 1．了解文章涉及深广的人文背景。 2．学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 过程与方法 1．反复朗读，联系托尔斯泰的思想变化和人生追求，赏析精彩语句，体会细节描写。 2．揣摩欲扬先抑的写法。 情感态度与价值观 通过阅读，感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。 教学重点 1．把握人物的外貌特征和性格特点。 2．把握托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学难点 1．学习细节描写。 2．领会并学习欲扬先抑的写法。 2课时 第一课时 一、新课导入 列夫·托尔斯泰是世界文豪，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等世界名著均出自他的笔下。虽然他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随着作者，透过托尔斯泰的眼睛，去探究他那深邃而丰富的内心世界吧！ 二、自主预习 1．作者介绍 茨威格(1881—1942)，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、散文特写等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。而他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。代表作有短篇小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，回
忆录《昨日的世界》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》《断头皇后》等。 2．背景资料 本文是茨威格的《三作家》中的一节。1928年，茨威格访问俄国，适值列夫·托尔斯泰诞生一百周年，于是他拜谒了托尔斯泰墓，参观了托尔斯泰的故居，表达了他真挚怀念、赞美之情。回国后，他写成了传记《三作家》。 3．知识链接 (1)文体知识——人物传记 人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 人物传记的特征是：真实、生动。 人物传记的分类：可以按写作方式分类(亲笔自传、口述自传)，可以按载体的不同分类(分为传记、画传和传记片<纪录片>)，还可以按传主分类(一般多按传主个性、身份分为多类)。 (2)相关人物介绍——列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。1863年到1869年，托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。1873年到1877年，他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。70年代末(1879—1882)，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》。80年代创作了剧本《黑暗的势力》《教育的果实》，中篇小说《魔鬼》《伊凡·伊里奇之死》《克莱采奏鸣曲》《哈泽·穆拉特》，短篇小说《舞会之后》，长篇小说《复活》。其中，《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。 4．检查预习 (1)订正字音 胡髭．(zī) 长髯．(rán) 鬈．发(quán) 黝．黑(yǒu) 藏污纳垢．(gòu) 滞． 留(zhì) 愚钝．(dùn) 禁锢．(gù) 正襟．危坐(jīn) 轩．昂(xuān) 犀． 利(xī) 侏儒．(rú) 酒肆．(sì) 尴尬．．(gān gà) 锃．亮(zèng) 甲胄．(zhòu) 粲．然(càn) 盎． 然(àng) 广袤．无垠(mào) ?????宿． 愿星宿．三天两宿． ?????解． 除押解．浑身解． 数 (2)词语释义 名门望族：指有声望、有地位的大家庭。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。文中比喻皮肤粗糙。 滞． 留：停留不动。滞，不流通。
开学第一课(七年级) 开场白：同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊。我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。 一：自我介绍（略） 二：澄清语文的概念 提问：同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么？ 流行的几种说法: 1.语言和文学 2.听说读写 3.叶圣陶：口语和书面语 高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。 三：如何学好语文 古人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来概括。 缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面：惜缘。［接下来和学生聊了自己一些故事］趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。这里我随便谈谈。 意。指学习语文的意义。作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。 信。指学好语文的信念。（略） 方。指学好语文的方法。首先，我要求同学们有民主的观念。在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。要敢于发言,说出你的理解。其次，大家要有钻研精神。 四、具体要求： （一）、我们的目的争取做“五一居士” （1）一手好字 （2）一张能言会道的嘴 （3）一肚子名篇佳作 （4）一笔好文章 （5）一颗永远纯真善良的心 （二）、我们的行囊： （1）相信自己，勇敢面对 （2）养成习惯，重在坚持
1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。 2.认识描写人的品质、心情的词语。 3.积累描写精神意志的名言警句。 4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。 一、导入新课。 (谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。 二、学习“交流平台”。 在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。 1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。 4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。 三、学习“识字加油站”。 1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。 2.指名朗读。 3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。 4.推荐课外阅读《中国名人故事》。 四、学习“词句段运用”。 (一)第一题。
1.自读成语,要求字音读得准确。 2.你发现这些成语有哪些特点? 3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。 4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。 5.推荐课外阅读《成语故事》。 (二)第二题。 仿照例句,写一组连续的动作。 1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。 2.动作要体现人物的特点。 3.动作要符合生活实际。 4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。 5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。 五、学习“日积月累”。 1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。 2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。 天行健,君子以自强不息。——《周易》 译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。 胜人者有力,自胜者强。——《老子》 译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。 不怨天,不尤人。——《论语》 译文:不抱怨天,不责怪人。 生于忧患而死于安乐。——《孟子》 译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。 3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。 六、课堂小结。 这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它们。
《列夫·托尔斯泰》自主学习 基础锤炼 1.给加点字注音，或根据拼音写汉字。 粗制làn造（）滞．留（）禁ɡù（）蒙mèi（）xī利（）ɡān ɡà（）（）侏儒．（）胡髭．（）甲胄．（）càn然（）广袤．无垠（）黯．然失色（）颔．首低眉（） 2.解释下列词语。 （1）郁郁寡欢： （2）鹤立鸡群： （3）正襟危坐： （4）颔首低眉： （5）无可置疑： 3.下列语段中，画线句子有语病的一项是（） (A)如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：(B)眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。(C)但我觉得，人们在有某种难言的失重感的同时，也会获得大面积爆炸性信息。(D)之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读是一种有重量的精神运动。 4.下面加点的成语运用不恰当的一项是（） A.他转学一年后，又回到了原来的学校，他发生了巨大的改变，展现在同学们面前是万象 ．． 更新 ．．的面貌。 B.近几年的股市风波，让他家徒四壁 ．．．．，他已无力负担沉重的债务。 C.法院开庭了，人们正襟危坐 ．．．．，他们紧张下一刻将发生什么。 D.她的成功是无可置疑 ．．．．的，因为她为此付出了无数汗水和时间。 5.仿写句子。 所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛在别人司空见惯的东西上找到真理；他 6.文学常识填空。 茨威格是_________（国家）的著名作家、小说家、传记作家。列夫·托尔斯泰是19世纪俄国批判现实主义作家，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。代表作品有《》《》《安娜·卡列尼娜》。 课内精读 （一）阅读“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地……这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”回答下面的问题。 1.下列句子运用了什么修辞，有什么表达效果？ （1）一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森
部编教材七年级上册语 文周测试卷 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
初一语文第二周周测试卷 （试卷满分100分 考试时间100分钟 ） 班级 姓名 得分 一、给下列加点字注音。（10分） 宛转．（ ） 酝酿．（ ） 莅．临（ ） 黄晕．（ ） 吝啬．（ ） 应和．（ ） 抖擞．（ ） 静谧．（ ） 烘．托（ ） 贮．蓄（ ） 二、根据拼音写汉字。（10分） 水z ǎo （ ） xi āng （ ）嵌 l ǒng （ ）罩 朗rùn（ ） ch én g （ ）清 干sè（ ） m én g （ ）发 粗gu ǎng （ ） li áo（ ）亮 k ē（ ）巢 三、修改病句。（10分） （1）一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。 修改： （2）《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。 修改： （3）在假期的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。 修改： （4）能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 修改： （5）为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 修改： 四、诗、文名句填空。（10分） （1）一切都像刚睡醒的样子， 。（朱自清《春》） （2）沾衣欲湿杏花雨， 。（南宋志南和尚《绝句》） （3） ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》） （4）春天像刚落地的娃娃， ，他生长着。（朱自清《春》） （5） ，有铁一般的胳膊和腰脚。（朱自清《春》） （6）秋风萧瑟， 。（曹操《观沧海》）
（7）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （8），风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （9）乡书何处达？。（王湾《次北固山下》）（10）夕阳西下，。（马致远《天净沙．秋思》）五、阅读下文，完成下列小题。（20分） 父亲的背影 章中林 ①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影…… ②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。这还是我那伟岸高大的父亲吗？ ③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。 ④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。 ⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。 ⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。 ⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。 ⑧倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦