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9、6÷6＝10、14÷7＝11、16÷8＝12、10÷5＝13、14÷7＝14、32÷8＝15、24÷6＝16、6÷6＝17、6÷6＝18、24÷8＝19、8÷8＝20、8÷8＝21、14÷7＝22、24÷8＝23、7÷7＝24、8÷8＝25、5÷5＝26、24÷8＝27、30÷5＝28、30÷5＝29、30÷6＝30、12÷6＝31、25÷5＝32、6÷6＝33、36÷6＝34、8÷8＝35、18÷6＝36、7÷7＝37、35÷7＝38、21÷7＝39、5÷5＝40、32÷8＝41、32÷8＝42、35÷7＝43、32÷8＝44、8÷8＝45、35÷7＝46、21÷7＝47、20÷5＝48、18÷6＝49、16÷8＝50、5÷5＝51、7÷7＝52、8÷8＝53、7÷7＝54、24÷6＝55、28÷7＝56、20÷5＝57、20÷5＝58、6÷6＝59、25÷5＝60、15÷5＝
1、24÷6＝
2、21÷7＝
3、16÷8＝
4、8÷8＝
5、8÷8＝
6、28÷7＝
7、24÷6＝
8、6÷6＝
9、6÷6＝10、14÷7＝11、16÷8＝12、10÷5＝13、14÷7＝14、32÷8＝15、24÷6＝16、6÷6＝17、6÷6＝18、24÷8＝19、8÷8＝20、8÷8＝21、14÷7＝22、24÷8＝23、7÷7＝24、8÷8＝25、5÷5＝26、24÷8＝27、30÷5＝28、30÷5＝29、30÷6＝30、12÷6＝31、25÷5＝32、6÷6＝33、36÷6＝34、8÷8＝35、18÷6＝36、7÷7＝37、35÷7＝38、21÷7＝39、5÷5＝40、32÷8＝41、32÷8＝42、35÷7＝43、32÷8＝44、8÷8＝45、35÷7＝46、21÷7＝47、20÷5＝48、18÷6＝49、16÷8＝50、5÷5＝51、7÷7＝52、8÷8＝53、7÷7＝54、24÷6＝55、28÷7＝56、20÷5＝57、20÷5＝58、6÷6＝59、25÷5＝60、15÷5＝
1、35÷5＝
2、30÷6＝
3、25÷5＝
4、18÷6＝
5、25÷5＝
6、24÷8＝
7、28÷7＝
8、30÷5＝
9、30÷6＝10、24÷8＝11、24÷8＝12、30÷6＝13、28÷7＝14、12÷6＝15、28÷7＝16、30÷5＝17、16÷8＝18、12÷6＝19、15÷5＝20、6÷6＝21、15÷5＝22、6÷6＝23、14÷7＝24、35÷5＝25、25÷5＝26、8÷8＝27、6÷6＝28、21÷7＝29、8÷8＝30、15÷5＝31、14÷7＝32、32÷8＝33、25÷5＝34、16÷8＝35、16÷8＝36、12÷6＝37、21÷7＝38、32÷8＝39、30÷6＝40、28÷7＝41、35÷5＝42、16÷8＝43、7÷7＝44、7÷7＝45、7÷7＝46、14÷7＝47、12÷6＝48、21÷7＝49、12÷6＝50、21÷7＝51、10÷5＝52、28÷7＝53、28÷7＝54、30÷5＝55、12÷6＝56、24÷6＝57、21÷7＝58、25÷5＝59、24÷6＝60、12÷6＝
1、24÷8＝
2、14÷7＝
3、12÷6＝
4、24÷6＝
5、12÷6＝
6、8÷8＝
7、12÷6＝
8、12÷6＝
9、7÷7＝10、21÷7＝11、18÷6＝12、14÷7＝13、30÷5＝14、8÷8＝15、7÷7＝16、7÷7＝17、21÷7＝18、7÷7＝19、8÷8＝20、21÷7＝21、8÷8＝22、12÷6＝23、14÷7＝24、7÷7＝25、16÷8＝26、21÷7＝27、18÷6＝28、14÷7＝29、18÷6＝30、12÷6＝31、24÷8＝32、12÷6＝33、35÷7＝34、8÷8＝35、24÷8＝36、30÷6＝37、25÷5＝38、20÷5＝39、12÷6＝40、35÷5＝41、15÷5＝42、21÷7＝43、21÷7＝44、15÷5＝45、6÷6＝46、30÷6＝47、12÷6＝48、28÷7＝49、21÷7＝50、14÷7＝51、5÷5＝52、30÷5＝53、8÷8＝54、5÷5＝55、7÷7＝56、16÷8＝57、35÷5＝58、32÷8＝59、12÷6＝60、35÷7＝
一．填空。 1．指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。 （1）甲数是乙数的15 。（ ） （2）男生人数占女生人数的4 5 。 （ ） （3）甲的35 相当于乙。 （ ） （4）乙的7 8 与甲相等。 （ ） （5）男工人数比女工人数少1 6 。 （ ） 2．一个数是56，它的47 是（ ）； 120的23 的4 5 是（ ）。 3．甲数是720，乙数是甲数的16 ，丙数是乙数的4 3 倍，丙数是（ ）。 4．学校买来新书240本，其中的 2 3 分给五年级。这里是把（ ）看作单位“1”，如果求五年级分到多少本？列式是（ ）。 5．五年级一班参加课外小组的有40人，五年级二班参加的人数是五年级一班的4 5 。这里是 把（ ）看作单位“1”，如果求五年二班参加多少人列式是（ ）。 6．小红有36张邮票，小新的邮票是小红的56 ，小明的邮票是小新的4 3 。如果求小新的邮票 有多少张，是把（ ）看作单位“1”，列式是（ ）。如果求小明有多少张是把（ ）看作单位“1”，列式是（ ）。 7．买30千克大米，吃了 4 5 千克还剩（ ）千克；买30千克大米，吃了4 5 ，吃了（ ）千克。 二．判断。 1．3吨钢铁的14 和1吨棉花的34 同样重。 （ ） 2．25 就是求12的2 5 是多少。 （ ） 3．1.2×415 的积小于被乘数。（ ） 4．大于49 小于7 9 的分数只有2个。（ ） 5．34 吨的215 是110 吨。（ ） 6．5×29 表示5个2 9 相加。（ ） 三．选择。 1．一种花茶每千克50元，买3 5 千克用多少元？（ ） ① 50×35 ② 50+35 2．学校买来200千克萝卜，吃了3 5 千克还剩多少千克？（ ） ① 200×35 ② 200－3 5
第二单元、 表内除法（一） 平均分的认识 第一课时 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教学重点：使学生建立“平均分”的概念 教学难点：知道平均分就是每一份分得结果同样多。 教具、学具准备：准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。 教学过程设计： 一、准备 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1．教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3．尝试平均分物品。 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习
小学四年级336÷21 858÷39 918÷27 888÷37 645÷32 432÷46 数学除法竖 966÷23 731÷79 980÷28 828÷36 159÷94 294÷29 式计算题 689÷34 618÷88 372÷45 444÷76 432÷48 350÷34 930÷32 864÷36 694÷17 598÷26 609÷87 9100÷240 507÷39 793÷26 450÷25 289÷44 3200÷700 117÷25
384÷34 117÷36 91÷65 180÷30 720÷30 360÷30920÷40 780÷60 432÷24 625÷23 837÷43 850÷17 780÷26 960÷40 544÷17 898÷28 420÷30 780÷20 690÷30 750÷50 840÷60 520÷40 920÷23 840÷24 704÷44 480÷32 672÷2 754÷58 897÷39 624÷26
商不变的规律（性质） 1.（1）想一想、填一填。 （24÷2）÷（6÷□）=4 （24÷3）÷（6○□）=4 （24○□）÷（6×12）=4 （24○□）÷（6○□）=4 （2）我会填，250÷50=5 （250÷）÷（50÷）=5 （250×）÷（50×）=5 （250×）÷（50×4）=5 （250 ）÷（50 ）=5 2.（1）根据280÷70=4，直接写出下面各题的商。 28÷7= 1680÷420= 2800÷700= 14000÷3500= （2）我会算。64÷4=49÷7= 128÷8=98÷14= 1280÷80=980÷140= 12800÷800=9800÷1400= 3．口算下面各题。 320÷80= 7200÷900= 4200÷20= 96000÷300= 4．（1）请判断下面各题哪些是对的？哪些是错的？为什么？ ①320÷20=（320×5）÷（20×4）（） ②270÷90=（270＋90）÷（90＋90）（） ③67200÷320=6720÷32 （） ④6×4÷6×4＝1。（） ⑤如果被除数和除数同时扩大8倍，商也扩大8倍。（） ⑥甲数除以乙数，商是7，如果甲乙两数都扩大100倍，商是700。（）（2）我会写： ①如果被除数和除数都扩大100倍，那么商就( )。 ②如果除数缩小10倍，要使商不变,那么被除数要( )。 ③如果被除数和除数都缩小20倍,那么商就( )。 ④要使商不变，那除数和被除数要( )。 ⑤甲数是乙数的20倍，甲数和乙数的商是（）。 ⑥选择题：被除数扩大5倍，要使商不变，除数应（）。 A.扩大5倍 B.除5 C.增加5 D.减少5 5．在□内填上适当的数。①5200÷130=2600÷（）=（）÷650 ②（）÷3=15÷9=45÷（） 6.运用商不变的性质可以让一些题目计算更简便。 第一种1500÷125 1200÷25 第二种900÷50 第三种900÷40
百度文库 - 好好学习，天天向上 -1 分数除法应用题（一） 一、细心填写： “一桶油的43重6千克”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×4 3=（ ） “男生占全班人数的95”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×9 5 =（ ） “鸭只数的72等于鸡” 把（ ）看作单位“1”，（ ）×7 2 =（ ） 45是（ ）的95，107吨是（ ）吨的21， （ ）是43平方米的3 1 二、解决问题：
-2 1、美术班有男生20人，是女生的6 5 ，女生有多少人？ 2、甲铁块重 65吨，相当于乙铁块的12 5。乙铁块重多少吨？ 3、小明家九月份电话费24元，相当于八月份的7 6 ，八月份电话费多少元？ 4、一本故事书162页，张杨今天看了 6 1 ，他明天从第几页开始看？ 5、一辆汽车从甲地去乙地，已经行了120千米，相当于全程的5 3 。两地相距多少千米？ 6、601班男生人数比女生多6 1 ，女生30人，全班多少人？ 分数除法应用题（二） 1、直接写得数 31÷32 43×52 8÷54 65×4 41＋2 54－10 3 2、 女生 480 人 全校？人
-3 3、 “1”？只 足球 45 只 排球 4 5 3、食堂运来800千克大米，已经吃去 4 3，吃去多少千克？ 4、食堂运来一批大米，已经吃去600千克，正好吃去43 ，这批大米共多少千克？ 5、汽车厂8月份比7月份多生产500辆，已知8月份比7月份增产 9 1 。7月份生产汽车多少辆？ 6、小兰的邮票比小军多24枚，这个数目正好是小军的5 1 。小兰和小军各有多少枚邮票？ 分数除法应用题（三） 一、细心填写： “汽车速度相当于飞机的201”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×201=（ ） “杨树棵数占松树的95”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×95 =（ ） “一桶油，用去72” 把（ ）看作单位“1”，（ ）×72 =（ ） “梨重量的43与桃一样多” 把（ ）看作单位“1”，（ ）×4 3 =（ ） 二、解决问题：
小学数学《表内除法》优秀教学设计 本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P23页例3。本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用2～6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识，学生可以通过画图、语言叙述等不同方式表征问题结构，重点是突出数量关系的分析和把握，学生在理解题意的基础上，根据运算的意义选择算法，又可以使学生在实际应用中进一步领会除法运算的含义。通过解答后的回顾与反思，渗透用乘法检验除法的方法，并通过比较，让学生体会用除法解答的两种情况的问题本质是相同的，都是平均分，进而加深学生对除法含义的理解。教学中提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识，为用乘除两步运算解决问题做好铺垫。 1.结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。 2.解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。 3.养成仔细观察、认真思考的好习惯。 图示理解是解决问题的重要策略。将抽象的文字用直观的图示表示出来，是对一类数学问题的提炼和概括，既能反
映出学生对问题的理解情况，也便于学生清楚地看出条件与条件之间、条件与问题之间的关系，并通过对数量关系的分析获得解决问题的方法。 本节课，学生能够依靠以前学过的有关除法的知识正确列出除法算式，但是学生对“为什么这样列算式”可能不是真正理解，尤其让学生用画图的方式表示题目的含义，再根据图来列算式有一定的难度。有些学生虽然正确列出算式，画的图可能与题意不符，有些同学可能对于自己画的图和列的算式之间没有建立起联系。也就是学生对于题目所表达的含义在理解上是有偏差的。 想到这种情况，我在上课开始，让学生先用小圆片动手摆一摆，通过动手摆让学生理解题目的含义并进一步理解除法的含义，让学生在头脑中建立起图形与算式之间的联系，为下面尝试画图列式打下基础。 一、复习旧知，导入新课 1.我来分一分。 (1)把12块糖，平均分成3份，每份几块? 学生动手操作(用小圆片代替糖) 师：怎样列式?(12÷3=4) 师：为什么要用除法计算?(这是把12平均分成了3份，求一份是多少?所以用除法计算。) (2)把12块糖，每份分4块，可以分几份?
第二单元、表内除法（一） 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学目标 知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。 数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排：12课时 1．除法的初步认识……………………………………6课时 2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时 3．整理和复习…………………………………………1课时 第一课时：平均分的认识（一） 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。 教学过程设计： 一、创设情境，建立“平均分”概念 （一）情境导入，实际操作 把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。 （二）对比分的结果，特殊中认识“平均分” 想一想，哪种分法才公平呢？ 为什么这种分法才是公平的呢？
分数除法 1.分数除法计算 （1）分数除法的意义和分数除以整数 知识点一：分数除法的意义 整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数，用（除法）计算。 10 13103=÷的意义是：已知两个因数的积是103，其中一个因数是3，求另一个因数是多少。 分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 知识点二：分数除以整数的计算方法 把一个数平均分成整数份，求其中的几份就是求这个数的几分之几是多少。 分数除以整数（0除外）的计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。 （2）一个数除以分数 知识点一：一个数除以分数的计算方法 一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数。 知识点二：分数除法的统一计算法则 甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。 知识点三：商与被除数的大小关系 一个数（0除外）除以小于1的数，商大于被除数。 除以1，商等于被除数。 除以大于1的数，商小于被除数。 0除以任何数商都为0. （3）分数除法的混合运算
知识点一：分数除加、除减的运算顺序 例：8÷32-4=8×2 3-4=8 除加、除减混合运算，如果没有括号，先算除法，后算加减。 知识点二：连除的计算方法 例：92÷72÷15 14 分数连除，可以分步转化为乘法计算，也可以一次都转化为乘法再计算，能约分的要约分。 2．解决问题 知识点一：已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题解法 解简单的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”（单位“1”是未知的）： 方程解法：（1）找出单位“1”，设未知量为x ； （2）等量关系式； （3）列出方程。 算式法：（1）找出单位“1”是未知的； （2）等量关系； （3）列除法算式。即已知量÷几分之几=单位“1”的量。 知识点二：分数连除应用题的解题方法 （1）题中有3个数量，两个单位“1”，都是未知的。 （2）分数连除应用题的解题方法： ①方程解法：设所求单位“1”的量为x ，根据等量关系列方程解答。即x × a b ×c d =已知量。 ②算式解法：用已知量连续除以它们所对应的单位“1”的几分之几。即已知量÷c d ÷a b =另一个单位“1”的量。 （3）解题关键：找准单位“1”，求出中间量。 知识点三：稍复杂的“已知一个数多或少几分之几是多少，求这个数” 单位“1”是未知的 （1）解题方法：①用方程解：找等量关系，设未知量为x ，列出方程。 ②算术法解：找等量关系，用除法。 （2）解题关键：找准单位“1”，弄清谁是谁的几分之几，谁比谁多几分之几，比单位“1”多就加，比单位“1”少就减。 小结：单位“1”是已知的用乘法，单位“1”是未知的用除法。 3.比和比的应用 （1）比的意义 知识点一：比的意义 两个数相除又叫做两个数的比。 知识点二：比的符号和读写法 符号：比用符号“：”表示，“：”叫做比号。 写法：15：10，记做15：10或10 15
分数乘法习题 一．填空。 1．指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。 （1）甲数是乙数的15 。（ ） （2）男生人数占女生人数的45 。 （ ） （3）甲的35 相当于乙。 （ ） （4）乙的7 8 与甲相等。 （ ） （5）男工人数比女工人数少1 6 。 （ ） 2．一个数是56，它的47 是（ ）； 120的23 的4 5 是（ ）。 3．甲数是720，乙数是甲数的16 ，丙数是乙数的4 3 倍，丙数是（ ）。 4．学校买来新书240本，其中的2 3 分给五年级。这里是把（ ）看作单位“1”， 如果求五年级分到多少本？列式是（ ）。 5．五年级一班参加课外小组的有40人，五年级二班参加的人数是五年级一班的4 5 。这里 是把（ ）看作单位“1”，如果求五年二班参加多少人列式是（ ）。 6．小红有36张邮票，小新的邮票是小红的56 ，小明的邮票是小新的4 3 。如果求小新的邮 票有多少张，是把（ ）看作单位“1”，列式是（ ）。如果求小明有多少 张是把（ ）看作单位“1”，列式是（ ）。 7．买30千克大米，吃了45 千克还剩（ ）千克；买30千克大米，吃了45 ，吃了（ ） 千克。 二．判断。 1．3吨钢铁的14 和1吨棉花的34 同样重。 （ ） 2．25 就是求12的2 5 是多少。 （ ） 3．1.2×415 的积小于被乘数。（ ） 4．大于49 小于7 9 的分数只有2个。（ ） 5．34 吨的215 是110 吨。（ ） 6．5×29 表示5个2 9 相加。（ ） 三．选择。 1．一种花茶每千克50元，买3 5 千克用多少元？（ ） ① 50×35 ② 50+35 2．学校买来200千克萝卜，吃了3 5 千克还剩多少千克？（ ） ① 200×35 ② 200－3 5 3．两位同学踢毽，小明踢了130下，小强踢的是小明的1 2 ，两人一共踢了多少下？（ ）
表内乘法（一） 【教学分析】 本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用2～6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识，学生可以通过画图、语言叙述等不同方式表征问题结构，重点是突出数量关系的分析和把握，学生在理解题意的基础上，根据运算的意义选择算法，又可以使学生在实际应用中进一步领会除法运算的含义。通过解答后的回顾与反思，渗透用乘法检验除法的方法，并通过比较，让学生体会用除法解答的两种情况的问题本质是相同的，都是平均分，进而加深学生对除法含义的理解。教学中提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识，为用乘除两步运算解决问题做好铺垫。 【教学目标】 1.结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。 2.解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。 3.养成仔细观察、认真思考的好习惯。 【教学重点】 能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。 【教学难点】 明确平均分的两种分法的联系与区别。 【教学准备】 多媒体、12个小圆片 【教学问题诊断】 图示理解是解决问题的重要策略。将抽象的文字用直观的图示表示出来，是对一类数学问题的提炼和概括，既能反映出学生对问题的理解情况，也便于学生清楚地看出条件与条件之间、条件与问题之间的关系，并通过对数量关系的分析获得解决问题的方法。 本节课，学生能够依靠以前学过的有关除法的知识正确列出除法算式，但是学生对“为什么这样列算式”可能不是真正理解，尤其让学生用画图的方式表示题目的含义，再根据图来列算式有一定的难度。有些学生虽然正确列出算式，画的图可能与题意不符，有些同学可能对于
表内除法（二） 基础题来&源@:~中教^#网 一、直接写出得数。 32÷8 = 54＋26 = 3×7 = 83－60 = 24＋37 = 9×2 = 61－34 = 35÷7 = 来源:zz*step.co#~%m@] 6×8 = 87－63 = 56÷8 = 75＋15 = 65－28 = 21÷3 = 30＋48 = 6×6 = 63÷9 = 55＋14 = 5×7 = 40－23 = 二、想一想，选择合适答案的序号填在（）里。 1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。 （1）54÷6 （2）54÷9 （3）6×9 2、求6个7相加是多少，列式是（）。 （1）6－7 （2）7×6 （3）6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+6 3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（）。（1）8和2倍是多少（2）把8平均分成2份，每份是多少 （3）8是2的多少倍 4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。 （1）12×4 （2）12÷4 （3）12＋4 5、8＋8 8×2 （1）﹥（2）﹤（3）= 6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站（）个女生。 （1）6 （2）5 （3）3 能力题 一、想一想，填一填。 1、36是4的（）倍，是6的（）倍。 2、72÷8 =（），想口决（）。 3、把18连续减去3，（）次减完。
4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。 5、32里面有（）个4. 6、从35里面减去（）个5，结果是5.来源中~@国教育&出*%版网 7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。 8、一个数的7倍是56，这个数是（）。 二、想一想，（）里最大能填几。 8×（）﹤36 5×（）﹤5 6×（）﹤40 54﹥（）×8 12﹥（）×3 28﹥（）×7来源:*zzste@p^.~co%m]提高题 一、这些小动物迷路了，你能帮它找到自己的家吗？ 二、解决问题。 1、 （1）买8个羽毛球要多少钱？中国教&^*%育@出版网 （2）一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍？[ww@w.zzstep.&%com*#]（3）买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球？ （4）你还能提出哪些数学问题？
小学三年级下册除法竖式计算 65÷5=906÷3=870÷4=716÷5= 80÷6=783÷3=804÷2=148÷8= 246÷7=750÷5=103÷3=123÷3= 144÷9=97÷3=352÷5=296÷4= 860÷2=220÷9=153÷5=357÷6=
405÷ 7=76÷8=325÷4=155÷4= 718÷6=350÷8=871÷6=220÷9= 618÷4=654÷5=622÷8=451÷3= 900÷6=677÷6=192÷7=120÷4= 75÷5=425÷3=615÷5=874÷5=
740÷8=50÷6=200÷7=121÷4= 375÷5=392÷3=638÷8=627÷3= 441÷5=412÷3=624÷4=260÷4= 375÷5=60÷6=468÷5=357÷6= 510÷3=194÷2=516÷6=100÷2=
43÷8=125÷5=415÷4=453÷6= 705÷3=921÷3=874÷5=870÷3= 352÷5=429÷3=524÷8=594÷7= 97÷3=87÷4=412÷3=512÷8= 103÷3=444÷6=121÷4=645÷3=
966÷7=728÷8=315÷7=720÷6= 919÷6=88÷4=756÷9=254÷3= 728÷8=83÷5=919÷6=496÷4= 308÷7=427÷5=98÷8=269÷6= 19÷2=432÷8=368÷5=451÷3=
804÷2=941÷9=157÷2=873÷5= 315÷3=45÷3=826÷4=654÷3= 800÷6=98÷7=267÷7=716÷4= 825÷5=132÷2=285÷6=267÷3= 67÷3=434÷8=375÷2=567÷6=
小学六年级数学分数乘除法练习题[整理] 分数乘法习题54 ，小明的邮票是小新的。如果求小新一(填空。 63 的邮票有多少张，是把( )看作1(指出下面每组中的两个量，应把谁看做 单位“1”。单位“1”，列式是( )。如果求 小明有多少张是把( )看作单1(1)甲数是乙数的。( )5位“1”，列式是( )。 44(2)男生人数占女生人数的。 ( )7(买30千克大米，吃了千克还剩55 4( )千克;买30千克大米，吃了，53(3)甲的相当于乙。 ( )5吃了( )千克。 二(判断。 7(4)乙的与甲相等。 ( )8131(3吨钢铁的和1吨棉花的同样重。 44 122(5)男工人数比女工人数少( 。 ( ) ) 2( 就是求12的是655 多少。 ( ) 443(1.2×2(一个数是56，它的是( ); 的积小于被乘数。( ) 715 474(大于小于的分数只有2个。( )9924 120的的是( )。 35 3215( 吨的是吨。( ) 4151013(甲数是720，乙数是甲数的，丙数是 6226(5× 表示5个相加。( )994乙数的倍，丙数是( )。 3 三(选择。 234(学校买来新书240本，其中的分给五1(一种花茶每千克50元，买千克用多35年级。这里是把( )看作单位少元,( ) “1”，如果求五年级分到多少本,列式是33× ? 50+ ? 50( )。55 5(五年级一班参加课外小组的有40人，五32(学校买来200千克萝卜，吃了千克还54年级二班参加的人数是五年级一班的。这剩多少千克,( )5
里是把( )看作单位“1”，如果求五年 二班参加多少人列式是( )。3 ? 200× ? 200, 5 6(小红有36张邮票，小新的邮票是小红的3 5 3(两位同学踢毽，小明踢了130下，小强 1踢的是小明的，两人一共踢了多少下,2 ( ) 5(阳光小学有男生750人，女生人数是男11? 130× +130 ? 130× ? 130 22415+ ，这个学校有女生多少人,一共有生的2 学生多少人, 4(果园里有桃树240棵，苹果树的棵数是 34桃树的，梨树的棵数是苹果树的，梨树45 有多少棵,( ) 6(李庄共有小麦地320公亩，水稻地比小 134麦地多? 240× +240× ? 240× ，这个庄的水稻地比小麦地多多454 少公亩,有水稻地多少公亩,3434 × ? 240+ × 4545 四(应用题。 41(一桶油10千克，用去了这桶油的，用57(修一条公路，长1000米，甲队已经修 去了多少千克, 2了这条路的，剩下的由乙队修，乙队修5 多少米, 2(育民小学有男同学840人，女同学人数 4是男同学的，这个学校有女同学多少人,7 分数除法练习题 一(填空题。 41、一个数的是28，这个数是 7
二年级下册第二单元教案表内除法(一) 作者：某某某
第二单元表内除法（一） 【学习内容】 人教版小学数学二年级下册第二单元课本7——27页 【课标描述】 1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 2.能熟练地口算20以内的表内除法。 3.经历与他人交流各自算法的过程。 4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 【学习目标】 1.在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。会读写乘法算式，知道各部分的名称。 2.初步认识乘除法之间的联系，能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。 3.会用画图、语言描述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加减乘除法解决问题。 4.结合教学感受爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育，同时培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯 【学习重点】 平均分的含义，除法的意义。 【学习难点】 两种分法的区别。 【课时安排】 除法的初步认识 平均分2课时 除法3课时 用2-6的乘法口诀求商4课时 整理和复习1课时 平均分（一）（等分）
【学习内容】 人教版小学数学二年级下册第2单元P8-9例1、2 【课标描述】 结合具体情境，体会四则运算的意义。 【学习目标】 1.通过创设公平分糖的情境，借助独立操作动手分圆片，能说出同样多的含义，并能准确地复述平均分的概念。 2.通过创设平均分圆片的学习环节，通过操作、集体交流正确说出分圆片的过程，掌握平均分（等分）的方法。 3.创设辨析活动，通过手势判断、并进行全班纠错的交流，能判断出分得的结果是不是平均分，并能把非平均分的情况改成平均分的情况。 4.通过填空练习，会运用平均分的方法，规范用数学语言描述平均分。 【学习重点】 建立平均分的概念。 【学习难点】 掌握平均分（等分）的方法，正确进行平均分。 【学习过程】 一、创设情境，初认平均分 1.设“分”情境，引出同样多。 同学们，你们喜欢猜谜吗？那咱们猜一个试试？你可听好了！一身毛，尾巴翘，爱吃桃，喜欢跳。是什么？ 答对啦！瞧，就是小猴子。 为了欢迎它们我带来了糖果，要分给他们。 可是小猴们给大家提出了个要求：“要分的公平哦！”怎样分才公平？ 对，要2人分得同样多，就公平了。 2.操作感悟，理解平均分。 瞧，我手里有几块？（出示：4块糖） 这样数出4个圆片来代替糖果，分分看！ 课件出示：2块2块。 像这样每份分得同样多，在数学上就叫平均分。每份分得同样多，叫平均分。
第四单元表内除法（二） 教材分析 表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析 二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 教学目标 知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商； 2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 课时安排：4课时 1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时 2．解决问题…………………………………………1课时 3．整理和复习………………………………………1课时
一．填空。 1.指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。 （１)甲数是乙数的。( ） (2)男生人数占女生人数的。 （ ) （3）甲的相当于乙。 （ ) (4)乙的与甲相等。 （ ） （５）男工人数比女工人数少。 ( ） 2．一个数是5６,它的是( ）; １20的的是( ）。 3．甲数是７20，乙数是甲数的，丙数是乙数的倍,丙数是( ）。 4．学校买来新书２４０本,其中的分给五年级。这里是把（ )看作单位“１”，如果求五年级分到多少本?列式是( ）。 5.五年级一班参加课外小组的有4０人,五年级二班参加的人数是五年级一班的。这里是把( )看作单位“1”,如果求五年二班参加多少人列式是（ ）。 6．小红有36张邮票,小新的邮票是小红的,小明的邮票是小新的。如果求小新的邮票有多少张，是把（ )看作单位“1”，列式是（ )。如果求小明有多少张是把（ )看作单位“1”,列式是（ )。 7.买30千克大米,吃了千克还剩（ ）千克;买30千克大米，吃了，吃了（ ）千克。 二.判断。 1．3吨钢铁的和1吨棉花的同样重。 （ ) 2．就是求1２的是多少。 （ ) 3.1.２×的积小于被乘数。（ ) 4.大于小于的分数只有2个。( ） 5.吨的是吨。( ） ６.5×表示5个相加。（ ） 三.选择。 1.一种花茶每千克50元,买千克用多少元？( ） ① ５0× ② 5０+? 2.学校买来２0０千克萝卜，吃了千克还剩多少千克?（ ) ① ２0０× ② 20０- ３.两位同学踢毽,小明踢了1３0下,小强踢的是小明的,两人一共踢了多少下？( ) ① 1３0×+130 ② 130× ③ １3０ + ４.果园里有桃树240棵,苹果树的棵数是桃树的，梨树的棵数是苹果树的，梨树有多少棵?（ ) ① 240×+24０× ② 240×× ③ ２40+ × 四．应用题。 1.一桶油10千克，用去了这桶油的，用去了多少千克? 2．育民小学有男同学840人，女同学人数是男同学的,这个学校有女同学多少人？ 3.一堆煤12吨,又运来它的,又运来的煤是多少吨? ４.教师公寓有三居室18０套，二居室的套数是三居室的32，一居室的套数是二居室的41 。 教师公寓有一居室多少套？
人教版小学二年级数学(下册)教案 2 表内除法（一） 【教学目标】 1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2 ~6的乘法口诀求商。 3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。【重点难点】 1.用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 2.理解除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 【教学指导】 1.让学生充分参与“平均分”的实践活动。 除法概念比较抽象，不易被学生理解。教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。 除法的含义是建立在“平均分”的基础上。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，理解“平均分”。 2.设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。
教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘、除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观使学生初步理解乘除法的关系。然后着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。教学时，把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘、法口诀求商的方法。 3.合理组织学习，使学生达到“比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目标。 计算能力是数学能力的重要组成部分。本单元教学，要求学生能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。除了借助直观手段，让学生从乘除法的关系中理解求商的思路外，还应当合理组织练习。 4.重视创设解决问题的情境。 应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际 问题。教学中要充分利用教材资源（或用学生身边的实例），为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。对于提出的需要用新知识解决的问题，让学生自主探索解决方法。 【课时安排】建议共分10课时 1.除法的初步认识…………………………………………………………6课时 2.用2~6的乘法口诀求商…………………………………………………4课时 【知识结构】
除法口算题 81÷9= 10÷2= 12÷4= 15÷5= 48÷8= 45÷5= 27÷9= 64÷8= 14÷7= 16÷4= 36÷4= 81÷9= 45÷5= 18÷6= 28÷7= 21÷3= 36÷4= 35÷5= 18÷6= 35÷7= 18÷3= 10÷2= 21÷3= 10÷5= 25÷5= 63÷9= 64÷8= 56÷7= 42÷6= 30÷6= 20÷4= 24÷4= 16÷4= 27÷9= 21÷3= 15÷3= 49÷7= 12÷4= 15÷5= 63÷9= 64÷8= 9÷3= 20÷5= 18÷3= 12÷6= 40÷5= 28÷4= 21÷7= 45÷9= 56÷7= 48÷8= 49÷7= 21÷7= 18÷6= 72÷8= 二年级数学表内除法练习题（一） 一、填空。 （1）45÷5=9表示把（）平均分成（）份；每份是（）；还表示（）里有（）个（）；也表示45是（）的（）倍． （2）6×8=48表示（）个（）相加得48；还表示8的（）倍是48． （3）8的2倍是（）；8是2的（）倍． （4）两个因数都是7；积是（）；被除数和除数同样多；商是（）．（5）黑羊36只；白羊9只；（）羊的只数是（）羊的（）倍．
（6）按要求写算式．8、9、72 （）×（）＝（）；（）÷（）＝（）； （）×（）＝（）；（）÷（）＝（） 二、列式计算。 （1）5个9相加是多少？ （2）把63平均分成7份；每份是多少？ （3）32里面有几个8？ （4）把41按照每5个一份来分；可以分成多少份？ （5）6的8倍是多少？ （6）54是9的多少倍？ （7）一个因数是9；另一个因数是8；积是多少？ （8）被除数是36；除数是9；商是多少？ 三、解答应用题。 （l）有32个同学排队；每4个同学站一排；可以站几排？ （2）小红买了5本书；每本书6元．她一共用了多少元？ （3）老师买了48根跳绳；平均分给6个班；每个班分几根？ （4）生物小组有6只黑兔；18只白兔．白兔的只数是黑兔的几倍？
92÷30= 30÷10= 64÷30= 85÷40= 93÷30= 620÷20= 140÷30= 150÷20= 565÷80= 312÷60= 364÷70= 352÷50= 84÷21= 169÷23= 1324÷81= 1245÷71= 164÷22= 1350÷51= 196÷39= 1185÷37= 1272÷69= 190÷29= 1402÷79= 203÷49= 140÷26= 296÷16= 2305÷56= 2108÷26= 2276÷36= 2308÷46= 576÷18= 2312÷24= 2414÷23= 2288÷18= 2665÷25= 816÷51= 930÷31= 3720÷24= 3640÷16= 3860÷43= 3720÷18= 3840÷21= 388÷14= 3119÷15= 32134÷24= 3396÷12= 952÷28= 43276÷84 30÷10= 60÷30= 80÷40= 240÷60= 210÷70= 300÷50= 270÷90= 630÷70= 320÷40= 500÷10= 180÷30= 160÷80= 100÷40= 840÷70= 390÷30= 250÷50= 100÷50= 120÷30= 180÷30= 48÷3 = 57÷3 = 75÷3 = 640÷4 = 600÷5 = 70÷10 = 720÷8 = 200÷5 = 600÷6 = 350÷50= 570÷30= 630÷30= 750÷50= 760÷20= 264÷3= 576÷81= 255÷53= 279÷34= 420÷36=
数学第三单元测试题 一、 填空。（21分） 1、5月份用煤比4月份多4 1，5月份用煤相当于4月份的（ —— ）。 2、单打一份稿件，10天完成。每天完成这项工作的（ —— ），8天可以完成这批零件 的（ —— ）。 3、一些大米，吃了6 1，剩下的占总数的（ —— ）。 4、超市运来200千克苹果，运来的雪梨比苹果少 10 3 ，运来的雪梨比苹果少（ ）千克，雪梨有（ ）千克。 5、修一段路,小明独做10天完成,小华独做8天完成.小华的工作效率是小明的( )% 6、一个数的52是64，这个数的8 3是（ ）。 7、一项工程，甲队独做4天完成，乙队独做6天完成。两队一起做，每天可以完成这项工程的（—— ）。 8、比2吨少51吨是（ ）。 比2吨少5 1是（ ） 9、35比（ ）多4 1 。 16是（ ）的5 4。 10、把3米长的铁丝平均分成6份，每份是全长的（ ），是（ ）米。 11、51=（ ）40==20%=（——）=（ ）（小数）=（ ）成=（ ）折 12、52小时=（ ）分 15克=（ ）千克 253 米=（ ）厘米 13、把41 、、二成、%按从大到小的顺序排列： 14、43减去52 的和去除52 ，结果是（ ）。 15、一个数的51比它的4 1 少10，这个数是（ ）。 二、判断题。（5分） 1、5吨大米，吃了53后，又运进5 3吨，最后还有5吨大米。 （ ）
2、40比30多31，30比40少4 1。 （ ） 3、32+31÷6=（3 2+31）÷6=1÷6=6 1 （ ） 4、因为A ×31=B ×2 1 ，所以AB 。 （ ） 5、把10克糖放入到90克水中，这时糖水的含糖率为10%。 （ ） 四、选择题。（5分） 1、把14千克水果平均分成17份，每份重（ ）。 A 、 1714 B 、171 C 、171千克 D 、14 17 千克 2、比30吨增产41 的是几吨列式是（ ）。 A 、30+ 41 B 、30×（1+41） C 、30÷（1+41） D 、30×（1－41 ） 3、比30米少31的是（ ）米。A 、3 2 29 B 、10 C 、20 D 、45 4、一项工程，甲队单独做4天完成，乙队单独做6天完成。两队合做（ ）天可以完成工程 的 10 1 。 A 、101÷（41+61） B 、1÷（41+61）÷101 C 、101×（41+6 1 ） 5、1米增加81米后，再减去它的8 1 ，结果是（ ）米。 A 、1 B 、810 C 、 64 63 五、计算题。 （1）解方程。（6分） X －5 1 X=8 3 X 74127=3 X+53X=5315 2 （2）计算下列各题，能简算的要简算。（12分） 5（2 1 +6 1） 152 （21－31+41）×48 256÷9+256×98 （21—73）257+5 2 七、只列式，不计算。（13分） 1、 一项工程，甲单独做10天完成，乙单独做12天完成。 （1） 两队合做，2天完成这项工程的几分之几算式：