《民间面塑》教学设计
教学目标：
1、通过欣赏面塑作品，使学生初步了解我国历史悠久的面塑文化，学习面塑艺术的一些基本知识。
2、通过学习面塑制作的基本方法，激发学生的想象力和创造力，培养动手能力。
3、了解民间艺术家的聪明和智慧，激发学生热爱民间文化的情感。
教学重难点：
重点：使学生了解民间面塑所蕴含的文化传统和民族情感，了解面塑制作的表现手法和造型特点。
难点：学习面塑制作技法，进行实践创作。
课前准备：
教师：课件、橡皮泥、牙签等。
学生：橡皮泥、牙签等工具。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？
二、形象回忆作品赏析
你们都见过什么样的面人。同时介绍面塑的特点和面人的流派知识。
除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？
课件不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。
请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。
三、小组探究
为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力等。联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球、搓条、扎眼。
第二课时
一、回顾上节课内容
二、动手操作
介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。
三、自主创作
结合不同的造型手法，创造一个自己喜爱的形象。
四、互相交流
面塑博览会开幕啦！组织学生有秩序的互相欣赏浏览。
谈谈自己分别的发现，分别从造型设计，创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。
五、课堂延伸
由于时代、地域、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌；今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩。
《民间面塑》教学反思 三年级的孩子已经有了一定的空间意识，所以三年级美术课也开始培养孩子的空间感，立体感。例如：第一课的《我的小天地》本节课的《民间面塑》。 本节课是一节造型表现课，重在培养孩子的动手造型能力与想象力。我分为“欣赏”“说”“做”“感受”四个部分。 首先“欣赏”的部分，出示传统的面塑图片，图片要有针对性，漂亮但不能太复杂。 说”让学生说面塑的特点。——外形美观而且奇特有些具有夸张性，色彩艳丽一般采用红黄蓝绿紫黑都是常见色，创作题材都与日常生活有关。制作方法一般有搓、揉、捏、压、剪等方法。这些都是和我们面塑是民间艺术有这独特的关系。 “做”这个部分我鼓励学生尽量塑造与别人不一样的作品，以激发学生的想象力和创造力。其次，在实践教学中，我发现将面塑和绘画同时进行互补，能使受常规约束的丰富想象释放出来，塑造出各种有创意的东西，尤其是有童趣的作品来。过程中，我通过各种方法，激发学生的想象力和创造力，引导学生塑造出有童趣的有创意的作品。“感受”主要是指活动后的评价。对学生作品的评价并不能仅限于对技能技巧的评定上，对充满童趣作品，尤其是合作的作品给予充分的肯定，鼓励学生大胆想象，大胆表现。同时，评价时鼓励学生共同参与，把学生作品拍照在大屏幕上展示,大家共同欣赏,自我评价，相互评价，引导学生在欣赏、评价的过程中提高评价能力，采用产生自
我满足感，成功感，促进学生社会性的发展。 面塑是典型的中国民间传统文化，所以我们在注重孩子动手能力的同时还要注意传统文化的介绍。反思面塑教学活动中的“看”、“做”、“说”，是在尊重、了学生的基础上，我与学生充分互动的体现，注重在面塑活动中激发学生对面塑活动的兴趣，让学生在面塑活动中体验无穷的乐趣。 我认为,高效课堂教师要珍惜教师要珍惜每一份每一分钟，要珍惜每一句话，孩子们自己能学会的就不要多给他讲，培养孩子们自主学习的能力。孩子们是向上的，向上是他们的天性，也是他们的动力，要想办法让他们体会到向上的成就感。教师要用方法去激发，激发激发再激发，引导引导再引导，激发好了，引导好了，教学效率自然就提高了。
第2课民间面塑 课业类型：造型表现课 学习目标 1、显性内容与目标： 应知：初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。 应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。 2、隐性内容与目标： 通过本课的学习，使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。在作业要培养学生的创造力、想象力。 知识点与训练点： 知识点：了解面塑艺术，掌握面塑艺术制作的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。 训练点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法的实际应用。 教学准备： 面塑常用工具：拨子（也叫塑刀）、剪子、小梳子、擦手油等。其中拨子使最主要的工具，它的形状似柳树叶，一头
尖。拨子一般可以用有机玻璃或旧的牙刷把制作，规格根据个人需要。此外，还要准备一些小竹签等。 德育渗透：感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。 课前准备：橡皮泥、牙签等、课件 教学过程： 一、组织教学 检查学具准备情况，教师分发制作材料。调节学生情绪，提示学生准备好学习用具准备上课。 二、板书课题——第2课：民间面塑（1分钟） 1、组织教学： 导入新课： （1）教师出示面塑玩具，请同学欣赏面人玩具作品。 （2）你们都见过什么样的面人？ 课件展示：（1）不同种类形象的面人让学生欣赏。 （2）不同种类形象的面花让学生欣赏。 （3）请同学谈谈他们的感受，想不想用彩面做个小艺术品？今天我们就尝试着塑造一个美丽、可爱的小艺术品。导入新课，并课件出示课题：《民间面塑》。 三、出示学习目标（1分钟） 请同学们看我们的学习目标（口述或小黑板出示） 1、初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。
三年级美术上册 《民间面塑》教学设计 固隆乡中心学校王红莲 一、创设情景，激趣导人 1.视屏显示面塑造出的小动物：在大森林里生活着各种各样的小动物，它们快快乐乐、无忧无虑。 在这幅画面中，你注意到哪些动物的动作? 你能模仿出来，让同学们猜一猜吗？你们听，这是什么声音？ （播放老虎吼叫的声音） 欣赏书中老虎作品 视频展示面塑“虎”的各种造型你们想用彩面做各种形象吗？ 2今天我们就尝试着塑造一个面塑形象。 板书课题：民间面塑 二、师生探讨,表现创新. 1.课件展示不同种类形象面塑： 同学们都见过什么样的面塑形象？ 2、你见过其他用面做的工艺品吗？ 不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍春节、端午节不同场合的讲究规则。 3、为什么我们用面来塑造？ 感受一下，橡皮泥与面有什么不同？
4、关于面塑你还想知道些什么？ 面塑的题材：人物、动物、植物。 面塑的艺术风格：分为南方派和北方派。南方派的特点精秀优美，北方派的风格小巧玲珑。 代表人物：“面人汤”——汤子博；“面人郎”——郎绍安。 面塑的工艺类型：分为“粗”、“细”两大类，粗者多为街头艺人所作；细者则为专业艺术家的作品。介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻…… 5.想一想：可以用你们制作的彩面去塑造什么？ 演示：用搓花条的方法搓一条蛇。 三、展示交流,多元评价. 演示：用搓花条的方法搓一条蛇。 同学们想象出了许多不同的造型，但我们还要把这些小动物用彩面塑造出来。根据我们所学习的，同学们想一想，我们可以用哪些方法？ 认真观察老师演示的过程，比一比，看哪一组的同学观察出的方法最多、最好。 四.归纳拓展,审美升华. 引导学生发现那些构思独特的面塑作品。 还有什么办法能使作品更生动、更有趣?
小学美术课程标准教科书三年级上 教案 朱庄实验小学黄正观 2010年9月
全册教材分析 （一）主要内容及教材重点、难点。 教材包括十八个课题。教学安排考虑中年级学生的年龄特点以及与前面学过知识的衔接，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。 教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 教材重点： 在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点： 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元 化的美术发展方向。 （二）教学目标： 知识和能力： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
小学美术教案全册 美丽的昆虫 教学目的：1.引导学生回忆对称形状，色彩绚丽的昆虫，并能把自己认识的最美丽的昆虫凭记忆画出来。 2.同时培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索科学的能力。 教学重点：启发学生回忆昆虫的外形特征。 教学难点：昆虫花纹颜色的对称搭配。 教具准备：自制课件、昆虫标本、作画工具一套。 学具准备：收集的昆虫资料、彩笔、油画棒。 教学过程： 一、导入 上课之前，老师首先给大家看样东西：（师展示蝴蝶标本），好看吗？这是二年级的小同学自己制作的昆虫标本。说到昆虫，它可是个大家族。早在三亿五千万年前它就是地球上种类最多的一种动物了。不管是在寒冷的南极、北极，还是炎热干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石缝中到处都有它们的痕迹。它----就在我们的身边。今天这节美术课，老师将继续带领大家进入神奇美丽的昆虫世界，去观察了解这些可爱的小生灵。 二、讲授新课 1. 交流：首先请同学们想一想、说一说，你都认识哪些昆虫？（请学生将各收集的昆虫资料拿出来交流分享） 2.概括（教师结合标本进行）：大家说得可真棒，这些昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富。 3.欣赏：今天老师还为大家准备了一些漂亮的昆虫图片，下面我们一起来欣赏一下，希望同学们在看的过程中，要认真仔细，最少记下一种昆虫身体的形状、图案和颜色等特征。观看过程中可以讨论交流。（播放配乐朗诵昆虫课件。） 4.讲解示范作画步骤： A.构思：选择自己熟悉喜爱的昆虫。 B.起稿：构图要饱满，直接用黑彩笔画，如果画错则用修改添加法进行巧妙掩盖。 C.装饰：在昆虫身上添加图案花纹，注意两边对称。用学过的线和基本形来装饰。 D.涂色：色彩要鲜艳，多用对比色。涂背景色时可多用近似色丰富画面层次。 三、学生作画，教师巡回辅导 教师在巡视过程中，对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬。提醒学生活学活用，多运用以前学过的知识进行创作。鼓励学生画出和别人不一样的美丽的昆虫来。
关注面大着力点小 —————《民间面塑》教学反思 民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。我国民间面塑的历史悠久，在北方尤其是黄河流域各省普遍有做面塑的习俗。它源于民间祭祀活动，反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出劳动人民的聪明智慧和艺术才能，是我国珍贵的非物质文化遗产。 本课内容在全套教材中属于“民间美术”系列内容，与本册后面的《多彩的民间美术》共同组成民间美术单元。本课引导学生感受民间面塑的美感，体验设计方法，培养学生热爱民间美术的热情，鼓励传承和发扬传统文化。本课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的审美能力、造型能力和表达能力。但是，以往我教完这一课，学生的作业既没有数量，也没有质量。于是，我从学生的作业失误找突破。以二年级学过的《动物乐园》为点，引导学生力求表现民间面塑的风格特点，取得了不错的效果。 一、了解民间面塑的历史文化，关注面大，激发学生求知欲 出示街头巷尾的面塑摊、面塑师傅正在捏面人等场景图片。“你们曾经见过这样的情景吗？感受到什么？”学生有少数在吉庆街、庙会、归元寺等地见过。这一下让没有见过面塑的学生好奇了。接下来，了解面塑材料的制作过程。原来漂亮的材料是以面粉为主料，调成不同色彩，民间艺人用手和简单工具，塑造各种栩栩如生的形象。这也体现中国民间美术取材很普通的特点。最后，“相册”中出现一件件漂亮的面塑作品，有传统的八仙过海、嫦娥玉兔、孙悟空猪八戒，也有现代的喜洋洋、维尼熊……这些民间面塑内涵丰富，造型精美，三年级的学生欣赏后，不由得感叹。在他们幼小的心灵里，已经领略到民间面塑的悠久历史。“他们是怎么捏的那么好呢？”学生的求知欲被点燃了。 二、整体到部分欣赏，新闻视频的体会，体会面塑艺术特点 民间面塑让人感到种类丰富，形象生动、精致漂亮，这是整体印象。但是不同地区的面塑在技法、造型等方面都有不同特点，因此民间面塑艺术形成多个流派。我选取“相册”中的两件作品进行分析，《仕女像》北京面塑的代表，造型精巧细致，惟妙惟肖。一般用于欣赏。实际上，孩子们街头看到的、感兴趣的大多是北京面塑手法。而陕西面塑怎么理解呢？面塑是黄河流域各省的习俗，长江岸边长大的孩子不容易明白。两分钟不到的新闻视频采访播放，山西非物质文化遗产传承人的讲解，明白了这类面塑造型夸张变形，色彩艳丽，富有寓意。一般用于祭祀和食用。通过观察比较，设问探究的方法，得到民间面塑特点：形象生动、夸张变形、色彩艳丽。这为后面的面塑创作做好铺垫。 三、以动物为着力点，突破面塑的创作难点 学生在二年级《动物乐园》中学会了造型简洁、突出动物特征的制作方法。在本课的学习中，
三年级美术教案 小学三年级美术教学计划 学科美术班级三年级教师姓名年8月
30日 一、基本情况分析 三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目标要求 1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力和创造愿望. 2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 5、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望. 三、教材简析 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有20课，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索等多个学习领域。本教材注重教学方法的改革，努力转变学生的学习方式，调动学生 主动学习的积极性，从而提高教学质量。 四、教材重点难点 教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 教学难点：通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的
xx 《民间面塑》是一节立体造型表现课。通过面塑这种形式重在培养孩子的动手造型能力与概括想象力。面塑是典型的中国民间传统文化，所以我感觉在注重孩子动手能力的同时还要注意传统文化的介绍。所以我把这节课分为“看”“说”“做”“再说”四个部分。 首先“看”的部分，有针对性的出示了传统的面塑图片，漂亮但不复杂。作品艳丽的色彩一般采用红黄蓝绿紫黑都是常见色，创作题材都与日常生活有关。介绍制作方法一般有搓、揉、捏、压、剪等方法。这些都是和我们面塑是民间艺术有这独特的关系。通过欣赏课本图片，让学生初步了解民间面塑的艺术特点，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。 “说”让学生说面塑的特点。——外形美观而且奇特，有些具有夸张性。 “做”这个部分我鼓励学生尽量塑造与别人不一样的作品，以激发学生的想象力和创造力。先让学生根据自己的喜好随意用橡皮泥捏制造型，体验揉、搓的制作方法。 其次，在实践教学中，我发现将面塑和绘画同时进行互补，能使受常规约束的丰富想象释放出来，塑造出各种有创意的东西，尤其是有童趣，有创意的作品来。 “再说”主要是指活动后的评价。对学生作品的评价并不能仅限于对技能技巧的评定上，对充满童趣作品，尤其是合作的作品给予充分的肯定，鼓励学生大胆想象，大胆表现。同时，评价时鼓励学生共同参与，让学生开展自我评价，相互评价，能引导学生在欣赏、评价的过程中提高评价能力，产生自我满足感，成功感，促进学生的发展。 反思面塑教学活动中的“看”、“做”、“说”，是在尊重、了学生的基础上，我与学生充分互动的体现，注重在面塑活动中激发学生对面塑活动的兴趣，让学生在面塑活动中体验无穷的乐趣。 缺点：
人美版美术三上《民间面塑》教学反思三年级的小孩差不多有了一定的空间意识，因此三年级美术课也开始培养小孩的空间感，立体感。例如：第一课的《我的小天地》本节课的《民间面塑》。 本节课是一节造型表现课，重在培养小孩的动手造型能力与想象力。我分为“观赏”“说”“做”“感受”四个部分。 第一“观赏”的部分，出示传统的面塑图片，图片要有针对性，漂亮但不能太复杂。 “说”让学生说面塑的特点。——外形美观而且奇特有些具有夸张性 色彩鲜艳一样采纳红黄蓝绿紫黑差不多上常见色创作题材都与日常生活有关。制作方法一样有搓、揉、捏、压、剪等方法。这些差不多上和我们面塑是民间艺术有这专门的关系。 “做”那个部分我鼓舞学生尽量塑造与别人不一样的作品，以激发学生的想象力和制造力。其次，在实践教学中，我发觉将面塑和绘画同时进行互补，能使受常规约束的丰富想象开释出来，塑造出各种有创意的东西，专门是有童趣的作品来。过程中，我通过各种方法，激发学生的想象力和制造力，引导学生塑造出有童趣的有创意的作品。 “感受”要紧是指活动后的评判。对学生作品的评判并不能仅限于对技能技巧的评定上，对充满童趣作品，专门是合作的作品给予充分的确信，鼓舞学生大胆想象，大胆表现。同时，评判时鼓舞学生共同参与，把学生作品拍照在大屏幕上展现,大伙儿共同观赏,自我评判，
相互评判，引导学生在观赏、评判的过程中提高评判能力，采纳产生自我满足感，成功感，促进学生社会性的进展。 面塑是典型的中国民间传统文化，因此我们在注重小孩动手能力的同时还要注意传统文化的介绍。 反思面塑教学活动中的“看”、“做”、“说”，是在尊重、了学生的基础上，我与学生充分互动的表达，注重在面塑活动中激发学生对面塑活动的爱好，让学生在面塑活动中体验无穷的乐趣。 我认为,高效课堂教师要珍爱教师要珍爱每一份每一分钟，要珍爱每一句话，小孩们自己能学会的就不要多给他讲，培养小孩们自主学习的能力。小孩们是向上的，向上是他们的天性，也是他们的动力，要想方法让他们体会到向上的成就感。教师要用方法去激发，激发激发再激发，引导引导再引导，激发好了，引导好了，教学效率自然就提高了。
《民间面塑》教案 教学目标： 初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。 教学重点： 了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。 教学难点： 揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。 教学过程： 第一课时 一、激情导入 暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？ 二、形象回忆作品赏析 你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。 除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？ 课件不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。 请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。 三、小组探究 为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力 联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条扎眼 看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？ 第二课时 一、回顾上节课内容 二、动手操作 介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。
三、自主创作 结合不同的造型手法，创造一个自己喜爱的形象。 四、互相交流 面塑博览会开幕啦！组织学生有秩序的互相欣赏浏览。 谈谈自己分别的发现，分别从造型设计，创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。 五、课堂延伸 由于时代、地域、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌；今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩。 教学反思：受到自治教具的启发，我鼓励有条件的家庭用面粉、凡士林和水粉色自制捏面人那种面。因为这种自制的彩泥手感好色彩鲜艳，关键是量大。孩子们喜欢，制作效果也不错。
《民间面塑》教学反思 张文利 《民间面塑》是一节立体造型表现课。通过面塑这种形式重在培养孩子的动手造型能力与概括想象力。面塑是典型的中国民间传统文化，所以我感觉在注重孩子动手能力的同时还要注意传统文化的介绍。所以我把这节课分为“看”“说”“做”“再说”四个部分。 首先“看”的部分，有针对性的出示了传统的面塑图片，漂亮但不复杂。作品艳丽的色彩一般采用红黄蓝绿紫黑都是常见色，创作题材都与日常生活有关。介绍制作方法一般有搓、揉、捏、压、剪等方法。这些都是和我们面塑是民间艺术有这独特的关系。通过欣赏课本图片，让学生初步了解民间面塑的艺术特点，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。 “说”让学生说面塑的特点。——外形美观而且奇特，有些具有夸张性。 “做”这个部分我鼓励学生尽量塑造与别人不一样的作品，以激发学生的想象力和创造力。先让学生根据自己的喜好随意用橡皮泥捏制造型，体验揉、搓的制作方法。其次，在实践教学中，我发现将面塑和绘画同时进行互补，能使受常规约束的丰富想象释放出来，塑造出各种有创意的东西，尤其是有童趣，有创意的作品来。 “再说”主要是指活动后的评价。对学生作品的评价并不能仅限于对技能技巧的评定上，对充满童趣作品，尤其是合作的作品给予充分的肯定，鼓励学生大胆想象，大胆表现。同时，评价时鼓励学生共同参与，让学生开展自我评价，相互评价，能引导学生在欣赏、评价的过程中提高评价能力，产生自我满足感，成功感，促进学生的发展。 反思面塑教学活动中的“看”、“做”、“说”，是在尊重、了学生的基础上，我与学生充分互动的体现，注重在面塑活动中激发学生对面塑活动的兴趣，让学生在面塑活动中体验无穷的乐趣。 缺点：对于初学面塑的孩子，我想让他们抱着玩的心理，掌握制作方法，把握偶然效果，感受成功的喜悦。这节课个别学生动手制作能力比较差，作品缺乏新意。