《各种各样的岩石》教学设计及反思
建德新安江第二小学章建萍
一、教学目标
●科学概念
1、岩石是一种天然的物质，每块岩石都有各自的形状、颜色、光泽、组成颗粒及纹路等方面的特点。
2、有些岩石可以根据一定的标准分成一类，不同的分类标准其结果也可能不同。
●过程与方法
1、能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动，并用恰当的语言描述岩石的特点。
2、以岩石的某种特点为分类标准，用标准对岩石进行分类。
●情感态度与价值观
体验搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣。
二、教学重难点
能用多种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并用恰当的语言描述岩石的特点。
三、教学准备
1、学生课前搜集一块的岩石。
2、教师准备一些常见的岩石标本和非岩石（砖块、瓦片），放大镜，盘子，观察记录纸等。
四、教学活动过程
课前谈话：
请学生介绍：你的岩石是从哪里找来的？它的样子是怎样的？
（一）谈话揭题
通过课前同学们对岩石的介绍，我们知道岩石不仅在地球上分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。今天我们就来研究各种各样的岩石（板书课题《各种各样的岩石》）。
（二）辨别岩石与非岩石
（1）老师这儿也给大家带来了一些岩石，但是我把它们与一些不是岩石的物质混在一起了，你们能不能很快地把它们分辨出来？
（2）学生拿出材料进行活动。
（3）哪几块不是岩石？说说你的理由？其它的为什么就是岩石了呢？（板书：天然的）
（三）观察、描述一块岩石。
（1）接下来我们要对老师提供的这些岩石做一次科学的观察。你们准备怎样来观察这些岩石？（结合学生介绍板书：看、摸、刻、敲……）
（2）每位同学选择一块岩石进行细致观察，并把观察到的岩石特点填在记录单上。
各种各样的岩石 ?科学概念 1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 ?过程与方法 1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。 2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 ?情感态度与价值观 1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 教学重点：用一些标准给岩石分类。 教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。 教学准备： 可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。
教师也准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。 教学过程： 一、引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。 1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？ 2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？ 3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石 二、探究过程 1、开个石头展览会 师：你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。 2、观察“我的岩石” 师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？ 师：你们准备怎样观察？ 生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；…… 教师引导并板书： （1）用眼睛可以观察岩石的什么？ （颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等）
科学四年级下册第一单元知识点总结 1、温度计是由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。 2、温度计里的液体是水银、酒精等。 3、把温度计放到热水里，液柱上升，放到冷水里，液柱下降。 4、探究液体热胀冷缩的实验方法是：把要探究的液体装满瓶子，将 带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，是玻璃管中有一段液柱。为了便于观察，利用橡皮筋在玻璃管上标出液面的位置（要贴近液柱凹面的下缘）。在水槽中倒入热水，把组装好的瓶子放入热水中，观察液柱的变化。待液柱静止后，做好标记，并做好实验记录。然后把瓶子放入冷水中，观察液柱的变化。——放到热水里，液柱上升，放到冷水里，液柱下降。 5、水、酒精、酱油等液体受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩。说明在一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 6、寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是因为水的反 常膨胀（水在4℃以上具有热胀冷缩的性质，在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大）。 7、在炎热的夏天，自行车胎为什么容易爆裂？写出猜想与方案。 我的猜想：是因为车胎里的空气被晒热时膨胀。 我的方案：把气球套在带胶塞的玻璃管上； 把橡皮塞塞在锥形瓶上； 把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观察现象（瓶子在热水中气球会充气竖起来，在冷水中气球会瘪下来）。 我的结论：气体具有热胀冷缩的性质。 8、铜球在受热和遇冷时都能通过铁环吗？写出猜想和方案。 我的猜想：铜球受热时通不过铁环，遇冷时能通过铁环。 我的方案：将铜球试着穿过铁环，确保一般条件下，铜球可以穿过铁环。 用酒精灯加热铜球，再将铜球放在铁环上，观察现象（铜球不能通过铁环）。 把热铜球迅速放入冷水中，然后再放在铁环上，观察现象（铜球能通过铁环）。 我的结论：固体具有热胀冷缩的性质。 9、一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。 10、热胀冷缩在生活中的应用： 固体的热胀冷缩：火车铁轨间和水泥路面留有缝隙、夏天架的较松的电线到了冬天变紧。 气体的热胀冷缩：瘪了的乒乓球放到热水里可以再恢复原状。 液体的热胀冷缩：壶里的水没烧开就会溢出来、夏天中午水缸的水会溢出来到傍晚又不满了。
小学科学复习 青岛版四年级上册 1 我们的食物 认识常见食物;给常见食物分类 2 我们的营养 食物中的主要营养成分;检验食物营养成分的实验 3 饮食与健康 了解人们日常饮食结构;认识科学的饮食结构，学习科学搭配饮食 第一单元我们吃什么 填空： 1.维持人类生命健康的营养素，主要包括（）、（）、（）、纤维素、维生素、矿物质和水。 2. （）会在纸上留下油渍，（）有遇到碘变蓝色的性质，（）在燃烧时会发出像头发烧焦的气味。 3.将花生米、葵花籽、大豆放在纸上挤压，会在纸上留下油迹，这说明它们里面含有（）。 4.检测食物的营养时准备的实验器材有（）、（）、（）等，在米饭粒上滴碘酒会看到米饭粒变（）色。 5.（）给我们提供了丰富的食物。 6.根据合理的健康饮食计划，我们把每天吃的食物分为10份，其中牛奶、肉、蛋、油应占（）份，蔬菜、水果应占（）份，米、面食应占（）份。 选择： 1.为了节约时间，我们应该边吃饭边看书，这种说法合理吗?( ) A．合理B．不合理 2.为了均衡地获得多种营养，我们平时应该（）。 A. 多吃面食 B. 食物多样化 C. 多吃蔬菜水果 3.下列信息一般不能在食品包装上获得的是（）。 A. 食物名称 B. 食物重量 C. 价格 4.下列食物中，含维生素丰富的是（）。 A. 羊肉 B. 胡萝卜 C. 牛奶 5.下列食物中含淀粉丰富的是（）。 A. 羊肉 B. 水果 C. 米饭 6.食物中含有（），燃烧时发出像有烧焦头发的气味。 A.淀粉 B.脂肪 C.蛋白质 判断： 1.在食物里加碘酒后会变成蓝紫色，说明这个食物中含有蛋白质。（） 2.含脂肪高的食物不能吃。（） 3.包装食品过了保质期，只要时间不长，还可以食用。（） 第二单元水里有什么 4 水变咸了 认识盐在水里的变化；认识溶解现象；认识饱和现象 5怎样加快溶解 知道加快溶解的方法（搅拌、用热水、将物体研碎） 6 做一杯饮料 了解饮料制作过程（气体也能溶解于水） 7 水里有什么 水的净化的概念；水的净化的方法 填空： 1.我知道加速溶解的办法有（）、（）、（）。 2.除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫（），净化水的三种常用的方法是（）、（）、（）。 3.水除了能溶解（固体）和液体之外，还能少量地溶解（二氧化碳）和（氧气）等气体。 4.高锰酸钾溶解于水中，变成一种（紫红）色的溶液，它常被用来（消毒）。 5.用沉淀和过滤的方法去除的是水中（不溶解）的杂质。 6.像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不到的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来的现象叫做( )。
小学科学六下教学反思 《我在成长》教学反思 本单元旨在指导学生认识人类自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究。本课教学引导学生关注自己的身体，关注身体的变化，了解身高、体重的变化，为了解青春期发育奠定基础。 教学内容是与学生的实际情况密切展开的： 一、教学目标把握准确，突破了教学重难点。 本课教学目标是：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。 在突破教学重点难点时，通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。 二、课前准备充分。 课前，提前通知学生下一节课要讨论关于自己成长的问题，让学生准备了照片、玩具、小衣服等材料作为自己汇报的依据，让一些学生准备自己的成长故事，从而能有效的进行课堂教学。 三、利用活动，激发兴趣。 从一个很有趣的“猜猜我是谁”的活动开始，让学生在游戏的过程中，展示了自己和同学从婴儿——幼儿——现在的身体变化，引出了本课的学习内容，同时也体现了学生对学习的积极参与。 当然本课还有不足之处：学生表达能力参差不齐，且表达不完整，如在课堂上不能纠正，长期下去，不利于学生的发展。在课堂上应该有意识的让学生认识到，虽然你举手了但表达不完整，不但得不到表扬，还会受到批评；对于那些表达能力不清晰，音量低的同学，我们更应耐心倾听，在同学、老师信任、鼓励的目光下，他会慢慢的提高自己的。 《悄悄发生的变化》反思 《悄悄发生的变化》是有关青春期的教育。如今的学生，生活条件越来越好，进入青春期的时间也在提前，到六年级再讲这一课有点迟，因此，我这样跟学生讲：“对于我们六年级的学生来讲，现在上这一课有点晚，但是来得晚总比没有来好，希望今天这节课对我们同学有所帮助。”为了让学生能畅所欲言，我把学生的座位做了微调，男女生分开坐，在保证纪律的前提下，可以选择信得过的知心朋友坐在一起。这样一来，学生面对的是自己的好朋友，就能把自己在青春期自己身体上出现的一些变化比较自在的说出来。在此基础上，再给学生讲讲青春期身常的心里。这时我就引导，正常的发育，我们应该恭喜这些同学，你长大了，马上就是一个大人了。同时，告诉学生，如果你还没有发育的征兆，那才是应该着急的啊？当然，不是现在，如果你的年龄到了十五周岁以上。当然，绝大部分学生在上课时是很投入的，说明他们需要这些知识。青春期教育，不是靠两节科学课就能完成的，希望所有的老师能关心处在青春期学生们，使每个学生都能顺利度过人生中最绚丽的一段时期——青春期。 《人生之旅》反思 本节课知识与技能目标是：知道可以将人的一生划分为幼年时期、成年时期、老年时期三个阶段。了解每一阶段的特征；了解预测身高的三种方法。过程与方法目标是：能够有依据地自行划分人的生命周期。情感态度与价值观目标是：体会到人在婴
《各种各样的岩石》说课稿参考 《各种各样的岩石》说课稿参考 一、教学资源分析 1、教材分析 《各种各样的岩石》是教科版科学课四年级（下）《岩石与矿物》单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养同学观察岩石、研究岩石的兴趣。培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用，为后面《岩石会改变模样吗》、《各种各样的矿物》等课时的探究活动作好充沛的准备。 本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励同学在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石。观察时指导同学综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让同学自身选择一种规范给这些岩石分类。“观察岩石”目的在于让同学研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让同学研究一些岩石的共性特征。与旧教材相比，本课能够很好地以探究为核心，为同学提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让同学充沛经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养同学的科学素养，迎合了新课改的基本理念。 2、同学分析各种各样的岩石（说课稿） 其实同学对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，
但有时越是熟悉的事物同学越不容易发生关注，同学并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥妙，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，课前让同学收集岩石资料，以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课教学后，当同学捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。 3、教学方式的分析 “各种各样的岩石”属于探究性观察，从教学进程来分析，对于四年级的同学的认知水平来说，这种观察不适合大步子教学，四年级的同学从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，虽然对探究性观察在三年级下册局部单元同学才有所涉和，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，同学是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和 积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的'过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对同学在科学学习活动中的表示应给予充沛的理解和尊重，并以自身的教学行为对同学发生积极的影响。 二、设计理念 基于以上几方面的考虑，我对本堂课的设计理念是在同学已有的知识和经验的基础上，通过让同学展开一系列观察活动，探究岩石各方面的特征，经历整个探究过程。在收集岩石标本过程中，同学容易
自主学习参考答案 四年级下册科学第一单元热胀冷缩 第1课温度计的秘密 一、我想研究的问题: 2、温度计的制作原理是什么？ 二、观察实验 1、温度计为什么能够测量温度？ 我的观察：温度计有液泡、玻璃管、和刻度。 我的发现：温度计的红色液柱能上升和下降。 2、液体的热胀冷缩： 我的猜想：液体有热胀冷缩的性质。我的方案：运用水、酱油、饮料等做实验。 我的记录：水、酱油、饮料均受热体积膨胀，受冷体积收缩。 我的发现：液体有热胀冷缩的性质。 三、我的收获
（1）膨胀缩小热胀冷缩 （2）液体热胀冷缩 （3）水结冰后体积变大。 四、拓展与应用 冷敷有利于血管收缩止血。 第2课自行车胎为什么爆 裂 一、我想研究的问题: 2、气体有热胀冷缩的性质吗？ 二观察实验 1、夏天，自行车胎爆裂的原因 我的猜想：空气受热，体积膨胀。 我的方案：把气球套在瓶口，把瓶子放在热水中。 我的发现：气球鼓起来，说明空气有热胀冷缩的性质。 2、固体在受热或遇冷时的变化 我的猜想：固体也有热胀冷缩的性质。我的方案：1、在木条上钉两个小钉，钉距为20cm，将细铜丝绷紧在两钉上。2、
点燃酒精灯，顺铜丝来回加热，观察铜丝变化。3、熄灭酒精灯，观察铜丝有什么变化。
我的记录：受热体积膨胀。遇冷体积缩小。 我的发现：固体有热胀冷缩的性质。三我的收获 1、填一填 （1）气体液体固体 （2）气体固体 （3）热胀冷缩 2、小法官 （1）错（2）对 3、我会选 （1）1 （2）2 四、拓展与应用 因为冬天瓶盖受冷收缩。 单元活动 一、我的收获 1、我会填
（1）上升下降 （2）热胀冷缩 （3）气体受热体积膨胀 （4）空气膨胀 2、小法官 （1）错（2）错（3）对（4）错（5）对 二、生活中的科学 1、瓶装饮料一般不装满，为什么？ 是为了防止夏天温度高，饮料受热体积膨胀而爆裂。 2、冬天，钢笔毛有时拧不开，是什么原因？ 因为笔帽受冷收缩。 3、夏天，电工架电线时，为什么把电线放得松一些？ 为了防止冬天电线受冷断开。 4、烧水时，为什么水壶里的水不能装的太满？ 防止水受热膨胀留出来。
青岛版小学科学四年级上册 1、蚂蚁 教学目标： 1、知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。 2、在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述昆虫的外部形态特征，能根据观察的动物特征，运用归纳、概况的方法，分析结果，总结昆虫的共同特征。 3、乐于尝试运用多种资料、多种思路制作昆虫模型。 4、通过学习树立保护动物的意识。 教学重点：能自己总结归纳出昆虫的共同特征，并能判断一些常见动物是否是昆虫。 教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、课件、学生搜集到的有关蚂蚁方面的知识。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）生回答：蚂蚁。 师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课、《蚂蚁》。（板书课题：1、蚂蚁）二、探究新知
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时给予评价。 师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？学生汇报，师生交流教师提供观察工具，培养皿和放大镜。 向学生介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 告诉学生在观察时需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。 1、小组观察。 师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。 学生分小组观察，师巡视指导。 2、汇报交流。 师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 （学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。 师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 3、再次观察。 通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择
各种各样的岩石 教学目标： （一）知识与技能 1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 （二）过程与方法 1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 (三)情感、态度与价值观 1.深切的感受岩石的多样性，形成收集、研究岩石的浓厚兴趣。 2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 教学重点：观察、描述岩石的特点教学准备： 1.教师准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些砖块、瓦片、洪泥土块等。 2.收集或制作一些关于岩石的课件。 3.在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石（学生每人至少3块）。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 教师谈话：同学们，今天老师和你们共同探讨一个新的话题----岩石。 （板书：岩石）同学们见过岩石吗？ 学生自由发言 教师提问：你们在哪里见到过岩石？ 学生小组内交流，小组代表发言。 教师播放关于世界地质公园------播放雁荡山地质图片。 补充课题：各种各样的 【设计意图：让学生很自然的了解到岩石分布的广泛性,而且知道岩石是各种各样的】 二、探究过程
1、观察、描述岩石（开个石头展览会） 师：老师今天也看到了同学们带来了很多的岩石，那么，你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。 [设计意图；培养学生收集岩石的兴趣，肯定学生收集岩石成功的喜悦。] 2、观察“我的岩石” 师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？ 师：你们准备用什么方法观察？能观察到岩石的哪些特点？ 生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；…… 教师引导并板书： （1）用眼睛可以观察岩石的什么？ （颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等） （2）用手怎样观察？ A、（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度） B、（掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重） C、（指甲划）看划痕是怎样的 （3）用鼻子闻气味？怎么闻？（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……） 小结：讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法）。 （教师指导学生完善、提高观察岩石的方法，学生明确观察岩石哪些方面的特征。）【设计意图：强调对学生科学探究方法的培养，引导学生采用多样的方法全面地观察岩石，使学生吧感觉和自己的经验结合起来，思考观察结果】 3、“我的岩石”观察记录 （1）师：在观察岩石的同时，我们还要做什么？（生：记录） 师：我们应该一边观察一边记录，我要看看哪位同学观察的多，记录也多！ （2）教师巡视指导 （3）大约十分钟后，各小组整理观察的岩石，组长指挥小组内部交流观察发现。 4、“我的岩石”观察描述 师：谁先来说说自己的观察发现！ 学生汇报 【设计意图：让学生展示自己的观察方法和结果，对自己的观察进行合理的评价】 5、师：（强调要求）你是用什么方法对岩石进行观察的？你观察到了岩石的哪些特征？
四年级科学下册诊断自测题 第一单元《热胀冷缩》 学校班级姓名等级 一、我会填： 1、冬天里，水在结冰后，体积会（）。 2、温度计是根据液体（）的性质制成的。 3、空气受热时体积会（），受冷时体积会（），这说明 空气有（）的性质。 4、把温度计放入热水中液柱会（），放入冷水中液柱会（）。 5、35℃读作（），零摄氏度写作（），零下20 摄氏度写作（）。 二、我会选： 1、夏天，架设室外电线时，应该 ( ) A、松一些 B、紧一些 C、松一些紧一些都可以 2、在小喷泉的实验中，把瓶子放进热水中，会产生喷泉，原因是：（） A、瓶内液体受热膨胀 B、瓶内空气受热膨胀 C、瓶子受热膨胀 3、做空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是（）的。 A、密封 B、敞开 C、都可以 4、把钢尺放在火上烤一烤，再去测量物体的长度，测得读数（） A、比实际的长度大 B、比实际的长度小 C、与实际的长度一样 5、夏天，油罐里不能装油太满，是为了避免（）。 A、油太多，油罐被压坏 B、油受热膨胀溢出来 6、自行车胎爆裂现象，多发生在（）。 A、春季 B、冬季 C、夏季 三、我会判断： 1、温度计内的液体一般是酒精、水银和煤油。（） 2、所有物体都具有热胀冷缩的性质。（） 3、在相同情况下，液体受热膨胀的体积最多，气体较多，固体最少。（） 4、铁桥、火车行驶的钢轨连接处留有一些缝隙，是为了美观。（）
5、夏天电线杆上的电线与冬天相比变紧了。（） 6、不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同。（） 7、寒冷的冬天，往冷玻璃杯内倒热水，杯子破裂，是杯子受热膨胀不均造 成的。（）四、科学与生活： 生活现象：煮熟两只鸡蛋，把其中一只趁热放入冷水中，过一会儿取出来，另一只自然冷却，同时剥两只鸡蛋的皮。 提出问题：试试哪一只鸡蛋的皮好剥？这种做法应用了什么原理？具体说说其中的原因？回家试一试，验证一下。 五、我来告诉你： 冬天会经常出现钢笔帽拧不开的现象，你是用什么方法拧开的？说说其中的道理。 六、实验研究： 通过学习，我们知道一般情况下，液体具有热胀冷缩的的性质。那么气体是否也具有这样的性质呢？请根据所学的知识，写出你的猜想与实验方案。
一、根的吸水实验 实验材料：一株生长完好的植物、玻璃杯（或矿泉水瓶）、花生油（或棉花、胶塞、橡皮泥等）、水。 实验步骤：1、在玻璃杯中加入适量的水。2、把植物放在玻璃杯内。3、在玻璃杯里滴入花生油（活用棉花、胶塞等把杯口密封），防止水分蒸发，同时固定好植物，并在杯口水面处做标记。4、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。 实验现象：玻璃杯中的液面逐渐下降。 实验分析：由于杯口用花生油等已密封，不会蒸发，所以液面降低的原因就是水被植物的根吸收了。 二、叶片的蒸腾作用 实验目的：观察叶片的蒸腾作用。 实验材料：凡士林少许；一块玻璃；一只透明玻璃杯。 实验步骤：1．采大小适中的新鲜叶片10片。 2．在每片叶柄的剪截处用凡士林涂封。 3．将10片涂封好的叶片放在玻璃板上，再将透明璃杯倒扣在叶片上。为防止漏气，可将玻璃板与玻璃杯之间用凡士林涂封。 4．将这个密封的容器放在阳光下。几个小时以再去观察。 实验结果：玻璃杯内壁上有许多水珠 实验分析：玻璃杯内壁上的水是由于叶的蒸腾作用把水从叶子的气孔中蒸发出来，并凝结在玻璃杯上的。 三、绿叶在光下制造淀粉 实验目的：探究绿叶能否在光下制造淀粉。 实验材料：盆栽的天竺葵（或蚕豆）、黑纸片、曲别针、碘酒、酒精、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、试管夹、火柴、清水。 实验步骤：1、把天竺葵放在黑暗处一昼夜，让叶片内的淀粉耗尽。2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。3、几小时后，摘下叶片，去点遮光的纸片。4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯内，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴入碘酒溶液。6、稍停片刻，用清水冲掉碘酒。观察叶色发生了什么变化。 实验分析：叶片的见光部分遇到碘酒变成了蓝色。这就是说，叶片的见光部分产生了淀粉，可见，淀粉是光合作用的一种产物。 四、光合作用产生氧 实验材料：漏斗、金鱼藻、水、水槽、试管、卫生香、火柴。 实验步骤：1、用漏斗罩住浸在水中的金鱼藻，漏斗短柄也要浸在水中。2、再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上。3、将实验装置放到阳光下，收集金鱼藻在光下放出的气体。4、等气体充满玻璃管的二分之一左右时，取出试管。取出试管时，用拇指紧按住试管口。然后，迅速地把快要熄灭的卫生香伸进管口内，观察卫生香的燃烧情况。 实验分析：光合作用产生的氧气是快要熄灭的卫生香重新燃烧起来。 五、茎输导水分的实验 实验材料：凤仙花、水、滴入几滴红墨水的水、矿泉水瓶、刀片等。 实验步骤：1、剪取一支凤仙花纸条。2、把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。3、将插好凤仙花枝条的矿泉水瓶放在较强的阳光下照射，使叶面迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。4、当看到叶脉微红室，从瓶里取出枝条，用清水冲洗，在制成切片观察。
1《石头》教学反思 《石头》是苏教版小学科学一年级上册第一单元的第一课，该单元以石头与土壤为主题展开。作为学生们日常生活中最常见的物质，他们已经对石头有了一个最初始化的印象。对“石头”的研究是属于物质科学，一二年级对此项领域的要求是“观察、描述这些常见物体的基本特征；辨别生活中这些常见的材料”所以本节课要教导学生对石头有一个全面的观察，进而深化学生对石头的认识。 本课在设计中，我基于在科学课堂对石头的观察中，融入了语文的写话、数学的分类以及美术中的绘画等想法充分利用了课程融合，使学生能够完成观察石头这一目标，并能够用科学规范的语言表达他们所观察的对象，最终以“科学创意写画”的形式，让学生完成了本节课的各环节。这一过程的实施是我这节课的亮点及优点。 但认真反思这节课，同样有如下几个方面值得我去纠正和深思： 1.我的课堂中教学形式大于教学内容。这节课中，我在很多环节，都没有给学生留足时间去观察、去思考，很多结论，都是由于我自己需要赶时间，需要学生完成自己预设的各个环节，便草草地下了结论，至于学生在课堂中是否真正落实，我是无法得知的。并且本节课应当是以科学课程为主，创意写画为辅，在教学中也出现了本末倒置的现象。 2.在课堂中我对学生的分类活动没有予以及时的指导和适当调控。由于给石头分类是个难点，很多学生不会用一种标准进行分类，所以，部分小组的分类活动就会出线多个标准。当我在让学生进行错误演示时，只是点出了错误，并没有给予学生正确的指导，就会部分小组会受到示范小组的影响，错误率提高。 3.科学课堂应当要有科学的严谨性，语文中的感性的表达在我的课堂中出现得较多，这样是和“用准确科学的语言表达”这一目标是相违背的。所以规范的科学用语，也是我的课堂必备的素养；此外在面对学生课堂中一些意外的回答，课堂机智不够，容易在课堂中冷场。 4.由于之前的科学课上，没有让学生养成良好的课堂常规，所以学生在课堂拿到石头等器具时中会出现失控的局面，这样即使在讲解一些比较重要的知识时，学生也听得不够仔细，一些学生甚至都已经游离在课堂之外，这样的课堂效果也是不尽人意的。
《认识几种常见的岩石》说课 一、教材分析。 《认识几种常见的岩石》是四年级下册第四单元的第二课，第四单元可分两块内容“岩石”和“矿物”，前三节课主要探究“岩石”，后三节课主要探究“矿物”，前三节探究“岩石”课是相互联系，逐步深入的。第一课“各种各样的岩石”就是让学生基于生活经验和已有知识水平，运用多种感官方法对岩石进行观察，获取岩石在表面的信息和一些有关岩石外部的特征，能根据一定的特点对岩石进行简单的分类。第二课“认识几种常见的岩石”是在学生学会运用多种方法观察岩石外部特征基础上深入观察岩石的结构和颗粒，并采用不同的方法（借助工具和实验）来观察岩石，初步认识常见的几种岩石的显著特征，并利用这些显著的特征，根据资料能够对岩石进行识别，初步了解构成岩石的颗粒，为第三课“岩石的组成”打下学习基础，本课也是观察岩石，但观察的角度和方法已和第一节课有很大的不同，是第一课的延续和拓展。本课是通过对页岩、板岩、石灰岩、砾岩、大理岩、砂岩、花岗岩的结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力，这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。本节课围绕两个探究活动展开：一是进一步观察岩石。二是识别岩石。 科学概念 1、初步认识页岩、砂岩、花岗岩、砾岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征及用途。 2、不同种类的岩石在结构和构造有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关。 过程与方法 1、观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。 2、根据岩石的特征对照有关资料识别岩石。 3、根据需要对岩石进行观察、比较，以及查阅相关资料。 情感态度与价值观 1、培养收集、研究岩石的兴趣。 2、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。 3、通过组内分工合作，描述汇报，说说猜猜的组织形式，培养学生合作、交流、质疑意识。 教学重、难点： 重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。 难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。 教学准备： 小组准备：六块常见的岩石标本、滴管、稀盐酸、抹布、镊子、放大镜、铁钉。 演示：岩石标本、滴管、稀盐酸、铁钉。多媒体课件 二、学情分析 学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来说，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。通过第一课的学
科学各单元知识点 1、2课温度计的秘密 一般情况下，液体具有（热胀冷缩）的性质，液体温度计是根据（液体热胀冷缩）的性质制成的。 自然界中少数物质具有（热缩冷胀）的特点，叫反常膨胀，水在4摄氏度时体积最小，在4摄氏度以上和以下体积 不断变大。 1、物体有冷有热，物体的（冷热）程度叫温度。 2、要精确测定物体的温度，需要使用（温度计）。 3、用摄氏温度计测定的温度叫做（摄氏度）。 4、液体温度计主要由（玻璃管）、（玻璃泡）、（刻度）三部分构成。 气体、液体、固体都具有热胀冷缩的性质。 不同材料的物体热胀冷缩的程度不同。 相同情况下，受热膨胀体积变化最多的是气体，最少的是固体。 寒冷的冬天，自来水管为什么会冻裂？ 由于水的反常膨胀，水管中的水受冷膨胀使水管裂开。 在炎热的夏天，自行车胎为什么容易爆裂？ 答：车胎中的空气受热膨胀，使车胎爆裂 乒乓球瘪了用什么方法？为什么？ 答：放在热水中，球里面的气体受热膨胀，使乒乓球恢复原样。 1、室外架设的电线，夏天长度会变（A），冬天长度会（ B ）。 A、长 B、短- 2、如果塑料瓶盖拧得太紧，不好打开，只要把瓶盖部分放入（B），使瓶盖膨胀，就容易拧开了。A、冷水中 B、热水中 3、做空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是（A）的。A、密封 B、敞开 4、在空气热胀冷缩的实验中，把气球套在瓶口上的作用是（ B C）。 A、为了吹大气球 B、密封瓶子 C、借助气球发现瓶内空气体积的变化 3、4课课认识岩石 放大镜是用来观察物体细节的简单仪器。 花岗岩内含三种不同的矿物质，他们是石英、长石、云母。 大理岩、石灰岩遇盐酸冒泡。 常见的岩石有花岗岩、大理岩、石灰岩、页岩、砂岩。 测试岩石硬度时，手指甲刻画后留下痕迹的岩石较软、铜钥匙刻画后留下痕迹的岩石较硬，小刀刻画后留下痕迹的 岩石很硬，小刀刻画后也没有痕迹的岩石最硬。 岩石按成因可以分为岩浆岩、沉积岩、变质岩。 1各种岩石的硬度不同。（对） 2、所有的岩石都是颗粒状的。（错） 3、遇到盐酸有的岩石冒泡，有的岩石不冒泡。（对） 4、放大镜是用来观察物体细节的简单仪器。（对） 5、用盐酸进行岩石检测时，必须用铝勺取用盐酸。（对） 6、岩石中硬度最大的是金刚石。（对） 5、6课岩石的用途
苏教版小学三年级上册科学全册教学反思 第1单元我们都是科学家 《科学是……》教学反思 《科学是…..》这一课是整套教材的一个启蒙，让学生在理性上知道什么是科学，即科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是对过程与方法、技能思想上的一种积累。 首先，我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。从观察一些图片知道科学是一些发明创造之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自己是否有过类似于科学家的研究经历。其次，利用空气占据空间这个活动意识到平时“游戏”的时候科学就伴随着自己。在最后加入了“琴纳与牛痘”的故事，深刻的让学生理解“科学”是什么。体会到科学并不神秘，它就在我们身边。 其次，三年级的学生刚接触科学，很多课堂的要求、习惯都不明确。老师在教学中就应该让学生明白什么该做，什么不该做，强调常规的管理。但过多的要求可能又会制约学生的发展，限制他们的思维。在教学中，要善于引导学生，关注课堂。在我让学生根据科学探究的过程复述琴纳与牛痘的故事，为防止有些同学在那无事可做，我提出要求，认真倾听，对不足之处进行补充、改进，既提出了课堂要求，又让学生有事可做。 再则，我们要用心呵护学生的好奇心，培养他们敢问、爱问、善问的精神。但与此同时，还要帮助学生提出有价值的问题，对于其他一些问题，不能不管不问，要尊重每位同学的思想成果。 《做一名小科学家》教学反思 这节课给我同时也给我的学生留下难以磨灭的印象。这一堂课，学生有自己的想法，自己的思维方式，能自己思考问题、处理问题，真正做到主动的学习，能真正发挥学生的主体作用。同时，作为教师，我尽可能的把课改后新的教学理念和教学方法融通在教学中，使自己的教学理念、教学方法有了新的质的突破和提高，真正下放权力，不摆架子，尊重学生，主动扮演“引路人”的角色，彻底改变过去教师唯上、教师为中心的教学模式。特别需要指出的是，在学生提出的诸多问题里，作为教师的我，对于学生提出的个别问题，并没有做出很好的解答，只缘于自己知识
六年级下科学教学反思-悄悄的发生变化苏教版 六年级的学生，尤其是女生，大多数都已进入了青春期。进入青春期后，他们的生理和心 理都有所变化,男女同学关系逐渐开始变得微妙，他们的交往需求增强，许多学生渴望同龄人 之间、尤其是异性之间的交往，这是青春期学生性心理发展的必然。异性之间的正常交往，有 利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，家长和老师有一些人不了解学生这一时期的特点，就会产生误会，往往视之为早恋。误会会给学生带来一些情绪上的困扰。因此，通过课堂上的学习，使学生明白青春期 自己身体的一些变化，树立健康的异性交往观念，并徐汇健康的生活。正常的的男女同学交往会使同学之间的人际关系更完善，使青春期的学生更自信、自强和自爱。 在本节课中，我没有把自己当成老师，而是已过来人的身份介绍青春期的一些变化，把学生当朋友，敞开心扉，倾心交谈，这样可以拉近师生距离，让他们深切感受到青春期自己身体 的一些变化，起到了很好的教育效果。 同时，在教学过程中，我着重注意培养学生青春期的生理和心理的各项注意事项。 (1)健康、文明的原则。异性同学之间说话要文明，切忌粗话、脏话；举止要大方，对待 异性不可拍拍肩膀，打打闹闹，随便轻浮；尊重对方，不可拿对方开心取乐，甚至不尊重异性 感情。 (2)选择场所与时间适当的原则。异性同学交往，不可在阴暗，偏僻的场所，而应在公共 场所；不可在晚上单独交往，以防止各种性意向的幻想发生；到异性宿舍，应得到准许，且不 应停留过长时间。 (3)保持一定距离的原则。男女中学生接触，应注意保持一定的距离，这也是一种礼貌。 遵循这些原则就能使男女异性同学之间的交往保持文明，积极的氛围，并能避免一些不当行为的出现。 (4)严于律己、宽以待人是同学交往中不可缺少的原则。人与人之间时时刻刻都需要宽容，人类社会的发展离不开宽容。宽容不是无原则的忍让，不是无能的表现，更不是窝囊废。宽容 是民族之美德。同学之间，在无原则问题的纠纷中，需要彼此宽容一点。交往中严格约束自己，规范自己的言行，"见贤思齐焉，见不贤而内自省也"，加强个人修养，"勿以恶小而为之，勿
第一单元我们吃什么 1 我们的食物 我想研究的问题 1我们的食物从哪里来？2我们的食物有那些？3、我们的食物从哪里产生？ 观察实验昨日三餐统计： 我的发现：我们每天吃的失误不同，有时搭配不合理。 给食物分类 我的方案：准备不同的食物比如黄瓜、茄子、牛肉、猪肉、苹果、香蕉 我的发现：根据我们每天吃的食物可以把它们分为肉类、蔬菜类、水果类 我的收获： 1填一填1）我们的食物有白菜、茄子、大米、小米、面包、猪肉。根据食物的来源，我们可以把食物分为肉类、面食类、蔬菜类、三大类 2）我们的食物直接或间接来自于大自然。 2、小法官 1）我们家天天吃火腿肠，因此火腿肠应该是主食（ F ） 2）像太空豆角、太空辣椒等是在太空育种的，所以太空蔬菜不来自于大自然（ F ） 2 我们的营养 我想研究的问题 1 人为什么需要不同的食物？ 2 食物中含有哪些营养成分？ 观察实验：如何验证食物中含有脂肪？ 我的方案：把花生米放在白纸上挤压。 我的发现：白纸上有油渍出现，说明食物中含有脂肪 如何验证食物中含有淀粉 我的方案：在一块馒头上滴上碘酒 我的发现：馒头上出现了蓝色，说明食物中含有淀粉 如何验证食物中含有蛋白质？ 我的方案: 用镊子夹住一小块瘦肉在酒精灯上 我的发现：有头发烧焦的气味，说明食物中含有蛋白质。 我的收获 1、填一填 1）维持人类生命健康的营养素，主要包括蛋白质、脂肪、淀粉、纤维素、维生素、矿物质和水。 2）淀粉有遇到碘变蓝色的性质 3）蛋白质在燃烧时，会发出像头发烧焦的气味。 4）用力在纸上挤压花生米，花生米会在纸上留下油渍，这说明花生米里含有脂肪。 2、小法官 1）从食品包装袋上可以获得生产日期、保质期、营养成分等信息（T ） 2）人体活动所需要的主要能源物质是维生素（ F ）
2019-2020年青岛版四年级《科学》上册全册教案 本单元包括《我们的食物》、《我们的营养》、《饮食与健康》3课内容。 本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，通过观察、实验操作、收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理、全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；善于用学到的科学知识改善生活。 本单元各课之间有密切的联系：《我们的食物》是本单元第一课，主要是让学生用观察和收集资料的方法来认识一些食物，知道我们的食物主要来源于大自然。《我们的营养》一课是让学生学习用简单的实验方法鉴别几种常见食物的主要营养，进一步收集资料，并作简单分析。《饮食与健康》主要阐述任何一种或一类食物都不能为人体提供全部所需的营养素，所以我们要学会从营养的角度认识食物的分类，合理地搭配日常的膳食。在对信息作进一步收集和整理的基础上，启发引导学生用恰当的方式进行表达与交流，认识到营养全面的重要性。 课时安排：3课时 1、我们的食物 教学目标： 1、了解人类需要的主要营养及其来源。 2、学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。 3、学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。 4、激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。 教学重点： 了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点： 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备： 1. 学生准备： （1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法） （2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？） 2. 教师准备： 实物投影仪、全班一天食物情况统计表格 教学过程： 一. 认识食物、了解食物 （1）拿出你制作的食物卡片，在小组内交流你 昨天吃的食物情况，然后老师找几个同学 向全班汇报昨天所吃的食物情况，并说说 你对食物知道些什么？还想了解些什么？并随机板书课题。 （2）给你所吃的食物进行分类，看谁分的方法多？（用学生自制的卡片分类、摆在桌子上）（3）汇报你的分类情况，并说说你的根据是什么？（对学生的分类结果，只要合理应给与肯定）
《各种各样的岩石》教学设计及反思 建德新安江第二小学章建萍 一、教学目标 ●科学概念 1、岩石是一种天然的物质，每块岩石都有各自的形状、颜色、光泽、组成颗粒及纹路等方面的特点。 2、有些岩石可以根据一定的标准分成一类，不同的分类标准其结果也可能不同。 ●过程与方法 1、能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动，并用恰当的语言描述岩石的特点。 2、以岩石的某种特点为分类标准，用标准对岩石进行分类。 ●情感态度与价值观 体验搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣。 二、教学重难点 能用多种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并用恰当的语言描述岩石的特点。 三、教学准备 1、学生课前搜集一块的岩石。
2、教师准备一些常见的岩石标本和非岩石（砖块、瓦片），放大镜，盘子，观察记录纸等。 四、教学活动过程 课前谈话： 请学生介绍：你的岩石是从哪里找来的？它的样子是怎样的？ （一）谈话揭题 通过课前同学们对岩石的介绍，我们知道岩石不仅在地球上分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。今天我们就来研究各种各样的岩石（板书课题《各种各样的岩石》）。 （二）辨别岩石与非岩石 （1）老师这儿也给大家带来了一些岩石，但是我把它们与一些不是岩石的物质混在一起了，你们能不能很快地把它们分辨出来？ （2）学生拿出材料进行活动。 （3）哪几块不是岩石？说说你的理由？其它的为什么就是岩石了呢？（板书：天然的） （三）观察、描述一块岩石。 （1）接下来我们要对老师提供的这些岩石做一次科学的观察。你们准备怎样来观察这些岩石？（结合学生介绍板书：看、摸、刻、敲……） （2）每位同学选择一块岩石进行细致观察，并把观察到的岩石特点填在记录单上。
四年级下册科学知识总汇 第一单元热胀冷缩 第一课温度计的秘密 1.一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？答：因为水有反常膨胀的现象。水在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大。所以在寒冷的冬天，就容易将自来水管胀裂。 3.要测定物体的温度，需要使用温度计。它一般由玻璃泡、玻璃管、刻度三部分构成。通常所用的温度计是摄氏温度计，单位是摄氏度，用符号“℃”表示。 4.自然界中有少数物质脾气很古怪，它们不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，也叫反常膨胀。 5.水在4℃时体积最小；在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大。 6.温度计能测温度的原理是利用了液体一般都具有热胀冷缩的性质。 7.温度计的玻璃泡里面通常装煤油、酒精、水银、气体。 第二课自行车胎为什么爆裂 1.一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质。 2.不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。 3.自行车胎为什么在夏季容易爆裂？我们该注意什么？ 答：气体一般具有热胀冷缩的性质，夏天自行车胎里的气体如果打
得过足，在强烈的阳光照射下就容易因膨胀而使轮胎承受不住从而爆裂。因此夏天自行车胎里的气要避免打得过足。 4.架设电线时为什么不能拉得很紧？ 答：电线会热胀冷缩，如果拉得很紧，到了冬天，有可能因为受冷缩短而断掉。 5.冬天经常出现钢笔帽拧不开的现象，你是用什么方法拧开的呢？说说其中的道理。 答：将钢笔放在热水中烫一下，容易拧开。因为钢笔帽受热膨胀，所以容易拧开。 6.马路、铁轨间有缝隙的道理是：固体一般具有热胀冷缩的性质，留缝隙是为了防止天气太热时，马路热胀而变形。 7.★乒乓球瘪了放到热水里烫一下就能恢复原状，这是为什么？答：这是利用了气体具有热胀冷缩的性质。乒乓球里的气体遇到热水会膨胀，从而将瘪了的乒乓球撑起。 第二单元岩石的科学 第三课认识岩石 1.放大镜是用来观察物体细节的简单仪器。使用时，将需要观察的物体放在一个固定的位置上，再将放大镜靠近物体，然后沿着肉眼与物体之间的直线方向慢慢来回移动放大镜，直到看清物体的细微结构为止。 2.测试岩石硬度的方法：不同岩石的硬度不同。测试岩石软硬程度的方法非常简单：砸开岩石后，用手指甲、铜钥匙、小刀在新断面