打造特色班级营造和谐育人氛围
班级是什么？班级是学生共同成长的家园，这里记载着我们的故事，流淌着童年的诉说。班级是什么？班级是师生相互滋养的花园，一朵朵花儿绽放的笑脸中，荡漾着护花者汗水的芬芳。班级是什么？班级是我和孩子们共同的乐园，每一声欢笑都伴着温暖，每一滴汗水都折射出阳光。所以，在班主任工作中，我努力，我追逐，我期盼，打造更高境界的特色班级，营造更和谐的育人氛围。这就是我今天汇报的题目《打造特色班级营造和谐育人氛围》。下面就围绕三个方面，来谈谈我的几点做法。
一、捕捉教育契机，构建师生共同成长的家园
在日常的班级管理中，教育契机是稍纵即逝的，及时抓住它利用它，显得弥足珍贵。我在生活中就努力睁大眼睛，机敏的去寻找、去捕捉每一个教育契机。
（一）善于在生活细节中捕捉教育契机
为了美化班级，开学初，我建议家里有花的同学每人带一盆。第二天，我早早的来到教室，本以为会有很大收获，却没成想，只有一位同学带花来，加上我带来的一盆，窗台上只有两盆花。我心里不免有些失望：班里这么多同学，难道家里都没有花，还是舍不得往学校带？还是……也许更多的还是孩子们缺乏对班集体的真爱！于是我端起那盆花，面对全班同学，说：“同学们，昨天老师刚布置带花的事，今天王梦曦就带来了这盆花，她多么热爱我们的班集体呀！我们为她鼓掌。”我把花盆摆在窗台上，故意大声自言自语：“花真美啊！如果多一点会更美！”下午上班来，我直奔教室，想看看带花的同学多了没有，刚走到教室门口，就听见一阵呜呜的哭声。推开门一看，原来是赵子航在哭。见到我，她边抹眼泪边哽咽地说：“我让爸爸买花，可是他没空儿给我买。”说完又大声地哭起来，我抚摸着她的头安慰她，我想又一个教育契机出现了。接下来我面对全班同学说：“虽然家长工作忙，花没买成，但老师却看到了更可贵的东西，她有一颗比花还要美的心灵。我们为她热烈鼓掌。如果家里没有花，就不要让爸爸妈妈去买，只要你心中有爱，我们的班级，就会开放出一朵朵最美的花。”我决定静心等待花的开放。几天后，当我再推开教室的门，一股股花香扑鼻而来，我赫然发现，窗台上已经摆满了五颜六色的鲜花。迎着阳光，我还看到了一张张比花儿更灿烂的笑脸。
（二）善于在各种活动中捕捉教育契机
班级举行的活动，往往也是班主任捕捉教育契机的最佳时期，利用好了，能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神。
如今，旅游热逐渐高涨，抓住这个契机，每次长假之后，我都会举办“我眼中的锦绣中华”照片展评活动。目的是引导学生发现大自然中的美，懂得美好的生活就像温暖的阳光一样与我们不离不弃，从而学会享受生活，享受阳光。
每年六一儿童节“少先队员”入队时，我会借这一契机，向学生宣传“少先队员”的荣耀，鼓励他们力争做品学兼优的少先队员。通过这一活动，孩子们深刻的体会到红领巾的内涵，让孩子们更加珍惜今天的幸福生活。我还会利用母亲节，组织家长和孩子共同举办“感恩母亲”联谊会，在活动中，我让在场的每个孩子对妈妈说一句感谢的话语，当时有的妈妈感动的流下了眼泪。这样的活动拉近了母亲与孩子之间的距离，让孩子们从小就学会感恩。（三）善于在突发事件中捕捉教育契机
班级里面常会出现一些意想不到的突发事件，这是最令我们头疼的事，其实只要用心推敲，里面也隐藏着许多教育契机。我们班就曾发生过这样一件事：去年冬天，暖气试压时，由于压力太大，教室里的暖气风门突然被冲开，顷刻间，水柱象喷泉一样喷向教室的后墙上。那时，我们班的墙壁文化刚刚建好，眼看喷涌的水柱就要把后墙上的光荣榜毁于一旦，当时，正是课间，孩子们见状，都乱作一团，在这千钧一发之际，魏万康一下子跑上前，用自己的身体挡在了喷头上，水向四面喷开，直接把他浇成了一个“落汤鸡”。我听到这消息
时，火冒三丈，这孩子真是太莽撞了，这么危险的事也敢做！看我怎么批评你！我急匆匆地冲进教室——只见他浑身湿透，水从他的头上直往下淌，但他却一动不动的站在那，身体紧紧的抵在暖气上。看到我后，还高兴的说：“老师，我怕水把光荣榜弄坏，就用身体挡住了，看，我像不像黄继光？”我被他的话彻底震撼了，满腔的怒气顿时消散，看着他那张稚嫩的小脸，我的眼泪一下子流了出来。那一刻除了感动，我还能再对孩子说些什么呢？我立即脱下自己的羽绒服给他换上。结合此次的突发事件，我组织学生开了一次主题班会“我班也有黄继光”，同时还讨论了再遇到此类事件，如何更好的处理，并进行了安全教育。这件事对同学们的触动很大，班上的几位同学还写了日记，发到班级博客上。魏万康为保护班级公共财物，奋不顾身的精神，极大的鼓舞了全班同学。
二、创建班级文化，营造师生共同成才的花园
（一）环境文化建设：教室是一切教学教育的主阵地，营造一个整洁、且富有文化气息的教室环境，可以激发性情，陶冶情操，给人以启迪教育。在班级文化建设中，我依据低年级孩子的年龄特点，特别重视环境布置，注重集体参与，在整个教室的布置中，几乎都能找到每一个学生的印记。特别是教室门口是班级名片，它是我们班充满活力与激情的象征，太阳花永远向着太阳绽放，有阳光就有快乐，希望在我们的班级体中，每个孩子都有健康的身体，健康的心灵！
这是一个团结奋进的班级，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。
69张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观开朗。
班主任寄语：
只要今天的你比昨天有进步，你就是成功的。
班级目标：拼搏每一天，充实每一天，快乐每一天。
班训：我和好习惯做朋友
教室内，黑板的正上方是一面五星红旗，红旗的两边是本班口号——快乐学习，快乐成长。孩子们在这一口号的号召下，积极进取，健康快乐成长。
教室的后墙是“我们是班级之花，校园之花”，由非常漂亮的四朵花组成，代表四个小组，每片花瓣上面盛开着一张可爱的笑脸，这版墙报在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，激发每位学生的斗志，激励学生从学习到思想行为各个方面都严格要求自己。
教室的北墙有两个栏目。第一个栏目是警示语“上课你举手了吗？”“读书你捧起来了吗？”“写字你坐直了吗？”这些警示语像一位知心姐姐，也像一位严格的老师，时刻提醒孩子们养成良好的习惯。第二个栏目是“展示台”，我把学生写得好的字画，张贴在栏目内，一月一换，让学生们相互学习。
教室的南墙也有两个栏目，是“班级公约”和“诗情语韵诵经典”，古典诗词是民族文化的精髓，让孩子们从小在古诗词的熏陶下成长，让孩子们拥有一个诗情画意的童年。
教室内的墙角也被充分利用，成为“卫生角”和“植物角”，特别是植物角，孩子们亲手养植的植物，既净化了空气，又令人赏心悦目。为了让大家赏花不忘献花人，我在每盆花盆上面都贴上了捐赠者的姓名。
我们班充分利用教室的空间，对教室内的公共财物进行合理安排，让学生置身于一种教育的环境中。在电灯开关处贴上“随手关灯”，提高学生的节电意识;在教室门后面悬挂“失物招领”，教育学生拾金不昧。
为了更好地展示班级风采，我把教室的走廊也进行美化。我和孩子亲手制作的诚信树和成长树，在阳光的普照下，稚嫩的幼苗茁壮成长，丰硕的果实上，记录着孩子们成长的点点滴滴。
教室环境文化的创设起到了潜移默化的育人功能，使每一面墙壁都在说话。在家长会
上家长朋友们对我班的工作给予了高度评价，尤其是班级文化建设更令他们拍手叫绝。三、创办班级博客，打造师生共同成功的乐园
为了使班级建设别具特色，便于家校沟通，我着手建立了我班的班级博客，它是我管理班级，打造班级文化的新平台，分别设立了快乐语文、馨语小屋、家校心桥、趣味数学、师生文苑、他山之石、班级管理、颁奖台八个模块，成为学生自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台。班上往往有很多学生不善言谈，即使心中有很多不满和委屈，也会忍着，不愿当面和老师敞开心扉，此时，馨语小屋栏目给孩子们提供了倾诉的机会，孩子们在上面可以不署名的畅说自己的秘密和困惑。老师可以在这里了解学生的思想动态，和学生进行心与心的交流，进行情感“零距离”接触，通过回复，为他们排忧解难、指导行为，使他们健康、快乐成长！使班级博客成为师生情感的“吸铁石”。我把班级活动中的照片，比如、家长会、联欢会、运动会、广播操等留影，在班级博客中发表。记录下学生成长过程的足迹，相信等他们长大以后再回首时，一定会无比地快乐，哪怕是只言片语，哪怕是瞬间精彩一掠。班级博客创建一年多来，受到了学生和家长的极大欢迎。许博涵的家长在家校心桥栏目上留言：利用网络加强老师与家长之间的沟通，拉近了家长和老师之间的距离，这个举措好。张云鹏的家长留言：刘老师，您把学生的故事发到博客上的做法很好。孩子们愿意写了，对作文有很大帮助。
特色班级的建设，给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵健康的成长！正如我们班的孩子宁玉城写给班级的小诗：
我们的教室里有一盆盆花草，
那是我们亲手种下的绿色，
大家悉心呵护，它和我们一起喜悦，
我们的大家庭里有我的兄弟姐妹，
还有我们最可爱的老师，
是她把我们滋润抚摸，
我们成长啊！我们快乐！
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/30117429.html, 如何营造良好的班级氛围 作者：黄淑 来源：《读写算》2013年第10期 马克思说：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”因此，建设一个健康、和谐的班级氛围，是实现教育目标的重要保障。班级如一个大家庭，而班主任作为这个家的掌舵者，时时稳定方向是关键的。营造一个良好的氛围，让班级有一个竞争、向上的正气至关重要。作为多年的班主任，我认为要建设好一个好的班集体，需要做到这几点： 1、让爱住班级 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短五天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。2、用理性规范行为 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。3、建设优良的干部团队 要选拔德才兼备的学生干部，组成班级学生自治团体，并通过对他们经常性地培训、交流，使他们成为班级建设的中坚力量，承担学习和工作的“排头雁”“领头羊”，从而带动全体的进步。
班主任如何营造良好的班级心理氛围 【摘要】良好的班级心理氛围有助于学生的身心健康，有助于提高和优化学生的思想品德和行为习惯，有助于形成浓厚的学风。本文对什么是良好的班级心理氛围，良好的班级心理氛围对学生个体心理素质与学生整体心理素质的作用，以及如何营造良好的班级心理氛围作了初步的探讨。 【关键词】心理氛围；舆论导向；心理相容；竞争 在学校里，我们常常会看到这样一种现象：在客观条件大致相同的情况下，班主任的工作效果却不一样，有的工作效果非常好，有的工作效果却不理想。为什么会出现这种现象呢？原因可能是多方面的，但有一点我们绝不能忽视，那就是班主任所营造的班级心理氛围。 1. 什么是良好的班级心理氛围一个良好的班集体，一定是正气十足（正义感、坚持真理），也一定是学习士气高昂、学习风气积极、学习习惯健康（愿学、乐学、好学、自学）。通俗地说就是班风正、学风好，当然其中也包括教风纯等，而这些教与学的习气、风尚无形当中形成一种潜在的文化和精神力量，形成一种无处可见其形但无处不知其神的心理氛围，对于学生心理素质的影响是全方位的。学生的各种合理与不合理的需要、动机、兴趣接受到了班集体以什么样的态度对待和行为处理，将是引发与导向学生心理素质发展的重要因素和原因。
什么是良好的班级心理氛围呢？笔者认为，所谓良好的班级心理氛围，是指在班集体中占优势的认知态度、意志品质、行为特征、情感倾向的综合反映。在这种氛围中，教师是乐教，教的效益高，学生是乐学，学的质量高。而且教师、学生、师生之间，各自在被尊重、被信任的同时，也能自尊、自信，并且能在自强、自立中健康成长。这种心理氛围的特征是：宽松、和谐、自由、民主。在学生的思想意识，心理倾向和行为表征上显现出这样的情形：一方面每个学生对班级都有相当的认同感、满意感、自豪感，每个学生之间互相尊重、爱护、团结、互助；另一方面，班集体对每个学生都重视和欢迎，在这样的班级里没有所谓的优生或差生，只有各具特色的学业成绩和各有千秋的特长禀赋，他们多有自信心而少有自卑心，每个人都能自尊自爱和互尊互爱。班级成为了学生心灵的“第二个家”。正是由于具有良好心理氛围，所以整个班级具有较强的凝聚力、和谐的人际关系，有向上的活动风尚、积极的价值取向，使得学生在其中有愉悦感和满足感，从而在愉快学习的情况下，其心理素质、文化素质及身体素质都得以和谐与统一地发展。 2. 营造良好班级心理氛围的主要作用一旦班集体形成了良好的心理氛围，那么，这个班集体将会很快成为学生身体与心灵都依恋倾向的环境。在这个特殊的社会环境与生活时空里，学生之间可能出现积极的模仿，从众、认同、接纳、归因等社会心理活动以及良好的学习心理活动。在学生成功与失败之际，他们都会把班集体
以生为本构建和谐班级 发表时间：2017-08-10T11:33:37.257Z 来源：《素质教育》2017年7月总第240期作者：陈玉凤 [导读] 老师要以一切为了学生、为了学生的一切为出发点，以学生自由、全面、和谐发展为教育工作的价值取向。 山东省招远市大秦家学校265400 在字典理解中，“和谐”中的“和”指配合或相处得好，“谐”指协调、配合得很好。尔后，我又注意学习和领会各个领域里对“和谐”的理解，并将体会到的“和谐”思想渗透到班级管理工作中。和谐班集体，我的理解是：以学生为本，以班级为载体，以学生德智体美全面、自由、协调发展和整体优化为核心，关注学生生命发展、人格完善，使学生在民主、平等的班级人文关爱中成长的素质教育模式。现就我的一些理解和做法进行探讨： 一、树立“以学生为本”的理念 老师要以一切为了学生、为了学生的一切为出发点，以学生自由、全面、和谐发展为教育工作的价值取向，彻底转变“师为生纲”的育人观念，师生在民主、平等的条件下，建立相互信任、理解、尊重的关系，让学生“亲其师，信其道”。学生有了缺点或错误，多采用班集体内师生沟通、讨论的宽松和谐方式来解决，让受教育的学生感受到自己的人格受到尊重，同时正确认识到自身缺点或错误，从思想根基上解决矛盾，进而提高全班学生的思想认识水平和道德行为能力。 二、建立良好的班级人际关系 1.要建立良好的师生关系。班主任及其他任课教师要真诚地关心每一位学生，不能有偏见和私心，不能歧视后进生。师生之间要去管理与被管理化，建立互相尊重、互为朋友的关系，这样才能得到学生情感上的认同，才能倾听到学生内心需求的呼声。现在的学生多为独生子女，由于家庭的偏爱，吃苦能力弱，协调意识薄，自理能力差；也有的受当前升学方式的影响，只注重文化知识的学习，忽略了品德和个性的和谐发展，自私、封闭、嫉妒、少自信；还有的由于父母外出务工，成了留守学生，家庭教育与学校教育严重脱节，养成了本不该有的不求上进、讽刺挖苦等不良个性……所有这些，需要老师有博大的胸怀容纳学生所有的表现，走进他们的心灵，了解他们，帮助他们化解矛盾，使得师生情感融洽、关系和谐，利于班级和谐，利于学生和谐发展。 2.帮助学生建立良好的同学关系。班主任要细心观察学生的言行举止，及时化解矛盾，融洽同学关系。我曾遇到一名叫李华的同学，是有名的“满身刺”学生。为了帮助他纠正缺点，我在班会课上让他自己和同学一起找自身的优点和缺点，再引导学生换位思考。这样打消了他与同学之间的抵触情绪，得到了同学的宽容，进而使他在心灵深处受到巨大震动，树立起改正错误的决心和信心。后来，在老师和同学的帮助下，他的行为表现转化得十分迅速和彻底，成了同学们的益友。 3.班主任要经常了解学生的心声和需要，并及时地疏通和匡正。我曾在班上创立过“‘我的心声’日志”，让学生把自己的需要、感受、意见、观念、主张等都写“日志”上。在每天下午放学后，我都要认真了解日志上留下的心迹，根据不同的问题，采取个别交心和民主讨论等方式，帮助学生排除困惑、化解矛盾、理顺关系，建立起良好的人际关系，促进了学生的和谐成长。 三、民主管理班集体 1.班规大家定。教育家陶行知说：“学生共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种‘法律’的力量更加深入人心。”班级管理要突出学生是班级的主人、学生是班规的制定者和执行者，在制定班规的过程中，充分引导学生发表意见，涵盖学生品德、学习、行为等各个方面，拟出草案，再分小组讨论，将小组意见提交班上集体讨论、修定。这种方式，既让学生充分感受到民主、自由的权利，更让学生感受到自己构建和谐班集体的责任，使班集体更加有生命力。 2.班级大家管。有许多班主任怨言现在的班级难管理，我想其主要原因在于学生是被动地接受老师的管理，久而久之与教师产生了抵触情绪。我在班级管理中建立了“班级一日长”制度，让学生排着轮次做值日管理，处理班上礼仪、纪律、卫生、两操等班级日常事务，并且每值完一轮评一次“优秀一日长”，让每一位同学都来体验做班级主人的责任。这样有效地帮助学生克服了“事不关己高高挂起”的消极态度，充分调动了学生的主观能动性，自觉建设好班集体，班主任治理班集体既轻松又有实效。 四、加强与家庭教育的联系 家庭是孩子成长的第一环境，学生往往受到家长言行举止潜移默化的影响。作为班主任要重视家庭这一重要的教育资源，多与家长交流良好的家庭教育方法，帮助家长为学生创造和谐健康、积极向上、民主平等的家庭教育环境，使家庭教育与学校教育合拍，促进班集体和谐。 五、重视学生个性发展和谐 1.承认个体差异，因材施教。作为教师，要正确地认识学生的学习能力、行为能力是存在差异的，不以片面的标准来统一要求学生，要根据学生的特长、潜能，因材施教，培养社会需要的各类人才。 2.尊重学生人格，重视后进生。“没有一个人不需要自尊”，后进生更渴望得到信任、尊重和关心。我常与后进生谈心，了解他们的思想状态，排解他们的心理障碍，和他们一起直面困难并解决困难，根据他们的长处创造机会让他们展示。 3.引导学生互立榜样。要营造“人人做榜样，人人学榜样”的教育氛围，让每一位学生充分利用自身优势，为其他同学树立榜样，在自信中发展自己的潜质与特长；同时找到自身差距，增强学习的动力，在努力追赶榜样的动力中发展其他素质，有效促进学生自我勉励，克服弱点，磨砺意志，和谐发展。 构建和谐的班集体是新课改中素质教育的一种探索，对提高育人质量，推动学校和谐发展具有深远意义。这只是我个人的肤浅体会，愿与广大同仁进一步学习和探索。
班主任如何营造良好的班级氛围？ 良好的班级氛围一般表现为：整个班级积极向上，正气占上风，人人争做好人好事，不良倾向人人管，学习目的明确，动机端正，勤奋刻苦，学习风气较浓；同学团结友爱，互帮互学，犹如一个和睦的大家庭；班队干部以身作责，处处带头；活泼健康、朝气勃勃。为了营造良好的班级氛围，班主任首先要引导学生确立班集体的共同奋斗目标；其次要选好班干部，形成班集体的核心；再次，要组织开展多样的班级活动；还要形成正确的舆论和良好的班风；班主任除了抓好上述各要素之间的工作外，还须从以下几点入手：１、提高认识，打好基础，加强思想教育。２、加强行为习惯的训练。３、抓好若干个“第一”使班风形成有个好开头。４、培养全班学生的集体荣誉感与责任感。５、及时、恰当地运用各种强化手段。如严格管理，及时奖惩，活动强化。６、班主任本身要有良好的作风。 中小学生心理问题分析及对策建议的学习体会社会在发展，生存环境在不断的变化，人与人之间的竞争越来越大，中小学生承受着越来越大的心理压力，以致产生各种心理问题和障碍。如孤僻离群、行为粗暴，逃学、厌学，异常爱动、注意力不集中，自暴自弃，不能和同学友好相处，行为不文明不礼貌，焦虑、紧张等一系列心理问题。这些原因的形成因素是多方面的，有来自于个人的因素如：遗传、天赋和生理的因素；有来自于主观因素如：归因偏差、人格缺陷的因素；有来自于其它的因素如：需要缺失、动机错误、意志薄弱与不良习惯、认知缺陷和缺乏积极的情感；有来自于家庭的因素如：破碎家庭的影响、父母失和、家庭生活不正常、家长教育方法不当、家境差；有学校的因素如：课业负担重、分数主义升学主义导致压力、缺乏相应的课外活动、教师处理不当、同伴团体的影响；有来自于社会因素如：传媒中的一些不健康的内容、拜金主义和贪污腐败现象等问题影响，诸如种种因素导致中小学生存在心理问题。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人只能由人来建树”所以我们老师要用自己的智慧、情感、意志、信念、自我意识去对学生施加积极的影响才能改变学生的心理问题，帮助他们走出心理误区。在具体施使过程中还要注意以下一些原则：１、为学生保密的原则；２、认真鉴别、分析偏差行为的原则；３、不预设标签的原则；４、发展性的原则；５、普遍和个别相结合的原则；６、全方位辅导的原则。 另外，我们要长时间工作，万不可大意，我们必须有一种认真负责的态度，进行长期追踪，要防止和注意偏差行为的复发，才能改善中小学生存在的心理问题。
浅谈班级氛围对学生的影响 杜枭宇 摘要：班级是学生成长的家园，更是学生人格、品行、修养、理想信念熏陶和培养的殿堂。班级的氛围直接影响到学生的个性发展水平及学校的教育质量。因此，努力创设一个健康、和谐、积极向上的班级氛围将会对学生产生强烈的感染力和渗透力。有经验的人都知道，肥沃的土壤是种好树的首要条件，而对于一个集体来说，营造良好的班级氛围则是学生健康成长的有力保障。 关键词：规范、激励、凝聚、润物无声 引言：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”；伟大的思想家马克思说：“只有在集体中个人才能获得全面发展的能力”。由此可见班集体的良好氛围蕴涵着的巨大的教育效果。我的班主任经验也得出这样的见解： 一、良好的班级氛围能起到规范学生行为的作用。 古时候评价民风淳朴,有路不拾遗，夜不闭户之说，体现了一个社会的良好和谐氛围。那么我们班级体，特别是学习和习惯相对差的班级，如果需要学生主动自觉的遵守纪律，约束自我，那也需要人人有纪律意识，人人有荣辱观念的意识。刚带到高三以班时，由于是所谓的实验班，我深感责任重大，我像往常带班一样首先立规矩，严厉谈纪律，制定操行分制度。尽管这样我感觉违纪，比如迟到，睡觉，自习讲话.....时有发生！我一次次冒火批评，处理，交流家长，这样一个回合一个回合的较量下来，感觉效果不是很明显，于是，我想到要发挥集体的力量，要花力气来酝酿一个以遵守纪律为荣的良好氛围，恰逢学校要求开主题班会汇报，我以此为契机，发动全员，策划，准备，实施了以“底线”为主题的班会，大家在整个过程中收到到了发自内心的良好教育，对纪律形成了高度的共识，班级纪律情况自然好转起来。由此，我感叹，人是环境的产物，在以个集体中，如果班主任仅靠个人的力量去工作，事倍功半，但是只要发动集体，营造出良好的氛围，自然会达到规范的作用！ 二、良好的班级氛围可以起到激励学生进步的作用。 万马奔腾，骏马必出期间；在森林的每颗大树长的又高又直，是因为他们竞相成长，实验称之为“森林效应”。高三一班之所以能够一步一个脚印的走到现在，让老师们认可，我绝对是归功于班级良好的氛围。每学期我们班的教室环境都是发动全班同学出谋划策，精心设计，每一付标语都是大家精挑细选出来的，比如我们教室后边的“入室即静，入班即学”确实让每个人进教室后都不好意思追逐，嘻闹。进入高三后，我们的墙面上更是换成了“动感，激励，昂扬”的红色标语，教室门上贴上了精致的“入室即学，怕苦莫入的”八个大字，时时提醒大家。有老师给我开玩笑说，你们班教室氛围布置的好，学生都不爱在课间站阳台了！人是环境的产物，我们班的学生每天勤学苦练，绝对和环境氛围的激励作用分布开！ 三、团结奋进的班级氛围可以起到凝聚学生的作用。 新生入校，我们班50人分班的时候，留在我们班读理科的43人，只有7人恋恋不舍的离开了1班去读文科。因为我们班任课老师和学生之间，同学和同学之间有着和谐团结的氛围，因为我们班有着积极奋发的学习氛围；不仅时在分班的问题上，在学生巩固的问题上，班级氛围为我们控制流失也是起到关键的作用，除非确实家庭原因和个人身体原因流失了外，我们班直到会考完还有43人，参加高考还有41人。如果不是氛围的凝聚作用，我这个做班主任的真的不敢想象班级惨遭流失的后果。还有三个一班的班主任都以班的学生矮小，
浅谈如何构建和谐班级 (四年级下册) 班级是学生在校学习的主场所，一个班级，学生是主体，教师是主导，班主任是师生关系链条的中间环节，营造一个健康、和谐、优雅的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？下面就谈谈自己粗浅的看法： 一、班级文化氛围的创建 班级文化，就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在建设一个和谐班集体过程中，班级文化对形成良好的班风，对学生的成长有着潜移默化的作用，因此，在建设和谐班集体过程中，一定要重视班级文化的建设。具体可有以下一些做法： 1、在新学期伊始，可以要求学生写出自己的奋斗目标或格言，然后粘贴在自己的桌面上或让老师装订成册，然后教师提出自己的期望，这样班级成员就有着鼓励和鞭策作用。 2、可以创办班报或班级日记。让每一位学生都发挥特长，粘贴学生的作品，这样可以培养学生的各种能力。 3、在班上张贴名人名句与时代的风云人物，让学生在不知不觉中了解时事，也受到文化的熏陶。 4、可以让学生按照自己的设想去装扮教室，让教室在学生心中成为一个“和谐之家”，让学生对集体，同学都有一种归属感等等。当然，各校可根据本校实际进行。 班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，
崇尚精神价值的追求。 二、班规班纪的健全、倡导民主与人性化的管理 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 学生是班集体管理中的主体。过去那种“保姆式”的管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班集体管理的主人，实施民主、人性化的班集体管理，是创建和谐班集体的一个重要因素。 1、让学生共同参与确立班集体的奋斗目标。学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要—让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。 2、让学生共同来制定班规。陶行知说过：“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”
如何营造良好的班级学习氛围 要营造良好的班级学习氛围，首先必须有一个良好的班风，而良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起，如新搬一个教室后，主动打扫教室、关门窗等情况，大力宣传表扬。相反，第一个人第一件不关心集体的事，毫不留情地大肆抨击。以后每天只要发现正反面情况，及时表扬与攻击。除抓典型外,还要辅之以名人事迹、名人名言,以理服人,让学生明白,我为人人,人人为我，让学生明白正气形成，班风自成，班风形成，学业自成。 在树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比,，只求日有所进，每天都能起超越自我。所以我送他们一句话：追求卓越，追求极限，思想有多远，我们的行动就有多远。 此其一，树正气，培养进取心。 建设良好班风的第二点，狠抓学生学会做人的教育。常言道，成才先成人。学会了做人，做学问可能不需要多说，而是顺理成章的事了。没做好人，就无法成才，就算学了点知识，也是知识越多越。所以我接手一个班级，第一强调的不是学习而是做人。比如: 1、礼貌问题：要喊人,要喊得老师心里乐滋滋的； 2、顶撞问题：让学生明白实质是看不到自己的不足，自以为是，而一味自以为是的人，最终是要上当吃亏的； 3、打架、出走冲走问题：让学生明白实质是易冲动、不冷静、不理智，心胸狭窄、气量小的问题，是涉及做人的大问题。 遇到这些问题怎么办? 我让学生采取“三步法”解决： 首先，忍。不冲动，不顶撞出走，忍得一时之气，免除百日之忧。 其次，反思。多想自己的错误与不足，多想别人的好处，心理便会坦然。 第三，说理。在反思的基础上，以适当的方式说理沟通，适度辩论，有理不在声高，说清楚了，便会烟消云散。 在做人方面，我有六个明确要求：
如何构建和谐班级 在我看来，班主任工作繁多而又杂乱、平凡而又真实、细致而又琐碎。对于如何构建和谐班级，我在两年来的班级工作中有了自己的点滴体会： 1和谐的师生 作为教师，要有爱心。班主任更要有一颗爱学生的心，让他们在微笑中发现自己的不足，在鼓励中改正自己的不足，在快乐中寻找知识，而要做到这些： 首先，要尊重和信任学生。去年，我所带班级中有一个男同学上课回答问题不积极，性格内向，沉默寡言。后来熟悉后才知道，这些都是由于他有口吃的毛病，经常被同学们嘲笑。有一次，上语文课，我便说：“谁愿意展示自己，有感情地朗读这段话？”他用眼睛余光偷偷看了看周围，最后一个举起了手。我便说：“那就请你来展示一下。”他红着脸站起来，在同学们嗤嗤的笑声中，终于吃力的读完了。我给了他热烈的掌声。学生们都很惊奇，于是我说：“你有胆量举手站起来朗读，我相信你尽了自己最大的努力，不想落在其他人的后面，我为你鼓掌，希望你更加努力。我相信你会做得更好。”这是第一次有人给了他鼓励和希望。从此以后，他每节课都能认真思考，积极发言，学习成绩也突飞猛进，上学期还被同学们选为了班长。所以，班主任要在细节上教育引导学生，尊重学生。 其次，要了解和关爱学生。爱是人类永恒不变的主题。孩子都渴望得到爱。渴望父母的爱，老师的爱，同学的爱。而我深深的知道：没有爱就没有教育。就在本学期开学不久，我发现班上的学习委员整天闷闷不乐，学习成绩也直线下降。老师和同学都不知道为什么。在一个下午，我单独叫她到宿舍，拉着她的手询问原因，但她只顾流泪，却不发一言，我耐心的给她拭泪，等待她平静情绪。过了一会儿，她才愿意告诉我原因，原来她爸爸是村卫生所的医生，在假期给人治病时发生医疗事故，导致病人死亡，因此赔了一大笔钱。原本富裕的家瞬间便陷入了困境，父母决定外出打工，打算将她寄养在亲戚家。虽然由于种种原因父母最终放弃了这个想法，但却给她留下了不安。我耐心的安慰了她，并与她的父母进行沟通。就这样，她学习上变得积极主动，性格也开朗了很多，成绩也有了明显的提高。所以，班主任要用一颗真诚的心去开启孩子的心扉。 最后，要严格要求学生。常言道：“严师出高徒！”蘇联的一位教育学家也曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱是兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，师爱有别于母爱，正在于它突破了溺爱的范围，将严格的要求与精心的施教结合了起来。要做到严格要求，班主任必须以身作则，即要求学生做到的，班主任首先要做到。 2和谐的生生 首先要互相了解。虽然学生有的都是一个村的，一起上学、放学，玩耍、学习，对每个人的家庭及生活习惯都比较了解，但为了更好的增进感情，开学时，
如何营造良好的班级学习氛围，对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。一般说来，学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围，才能促进班级德育工作的有效开展。 一、目标引领 目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的，它是我们过去生活目标的结果，明天的生活状态也不是由未来决定的，它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义，可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识，在班级管理中就能做到事半功倍，良好的学习氛围也就不在话下了。 学生，首先要弄清为了什么而学习，也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然，认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标，可以是短期的，也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说，有了目标，才会有为之奋斗的勇气和决心。从哲学角度来说，学生树立目标、树立理想从而为之努力属于“内因”。我们经常说要内外因结合，那以下三点就属于“外因”了。
二、文化建设 俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。 人际环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。 良好的人际环境不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的
如何营造一个和谐班集体 我深刻知道，一个好的老师能改变一个学生的一生；一个好的集体能改变这个集体里的所有的人。因此，我时刻鞭策自己，对“教书育人”的理念也牢牢记在心里。力争用自己的力量，教育好每一个学生，让他们成为社会的有用之才。和谐班级是我们共同的愿望，也是我们不懈地追求。我们班现在已经营造出了一个和谐的氛围，学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神，已非常明显。但建设和谐班级，仍需不断努力，继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭。 “教书育人”是每一名教师必须履行的职责。“勤教力学，为人师表”是我的座右铭。孩子是祖国的未来，祖国能否继续繁荣昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作为一名人民教师，就必须肩负起培育好每一个孩子的责任。 在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的力式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,如果要求学生按时到校,那么自己就必须提前到校;要求学生书写工整,自己在黑板上的板书就必须认真。经常总结自己的教育方法、成功经验、失败教训,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。
浅谈如何营造一个家庭式的和谐班级 湘桥区东埔小学庄燕缄 营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲".在他们参加运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。 制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味” 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往 “人无完人”，会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外， 我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。 对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。 建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作 小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班
如何营造良好的班级氛围 营造良好的班级氛围是项艰巨的系统工程，它需要教师采用积极合理的方式，统筹规划，循序渐进，从环境、机制及领导方式三个层面，用心去建构和维护。 （一）群策群力，营造良好的环境 （1）以学生为主体，引导学生关注班级氛围，树立主人翁意识。 教师要牢固树立师生共同建班的意识，积极动员学生的力量，发挥集体的智慧，来建设好班级氛围。 1、要抓住适当的时机（尤其是每个学期的开学初和平常的晨会课），让学生明白建设良好班级氛围的重要性；组织学生了解、讨论、研究本班的特点、存在的问题，民主协商如何解决困难的措施，共同制定班集体的奋斗目标和发展计划。 2、要选拔德才兼备的学生干部，组成班级学生自治团体，并通过对他们经常性地培训、交流，使他们成为班级建设的中坚力量，承担学习和工作的“排头雁”“领头羊”，从而带动全体的进步。 3、要充分利用墙报、节日活动等班级舆论阵地，就本班学习、工作、生活等方面存在的问题，结合喜闻乐见的形式，展开讨论，扬善除恶，弘扬正气，从而形成积极的班级舆论环境。有了积极的舆论环境，自然会在无形中激励、强化学生的自主发展意识，使他们积极主动地参与“家园”的建设。 （2）全体任课老师都有责任参与班级氛围的建设。
教学活动是学生在校园生活中最重要的内容。教学气氛影响班级氛围，又依赖于班级氛围。不仅是班主任，而且是全体老师，不仅在课内，包括在课外，都要认识到搞好教学活动的重要性，不断提高服务学生的品质，使学生对每个学科产生兴趣，进而热爱学习，尊重老师，以至热爱自己学习的班集体，主动参与建设或维护良好的班级氛围。 每个教师在搞好自己的教学工作的同时，还要积极关注并参与学生的德育工作，既做经师，又当人师。教师在工作中应努力做到以下要求： 1、以身作则，做学生良好行为的表率； 2、待学生公平、公正，不能偏好或歧视某些学生； 3、与学生建立良好的沟通模式，尊重学生的差异性和正常人格； 4、赏罚分明，引导学生辨别是非善恶； 5、真诚付出，扮演“亦师亦友”的角色，提高亲和力。 （3）学校和社会都应积极创造条件，为班级氛围建设提供良好的外部环境。 这是学校和社会都义不容辞的责任，关键是要有一个宽松和谐的政策环境。这点不是本文所探讨的范围，此处就不展开论述了。 （二）科学民主，搞好机制建设 俗话说，国有国法，家有家规，班级管理也应该建立健全一整套有关学生学习、工作、生活等方面的规章制度。有了完善的
我认为班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班级工作就一定会取得不错的成绩。这其中的关键是两个字，一个是勤字，一个是细字，只有靠勤、细两个字，才能做好“落实”这篇大文章。 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样我们的学习也需要一个良好的环境作保障，而怎样营造一个良好的班级学习氛围是班主任工作的重中之重。现就如何营造良好班级学习氛围的谈谈自己的一些做法。 要有一个良好的学习氛围，学生想学是前提，我认为先要调动学生的内驱力，怎样让学生想学？我采用了目标激励法。 一班级管理目标明确 （一）班级目标要明确 你要把班带成一个什么样的班，要让学生达到他们预期的目标要做到心中有数，班主任的所有工作围绕这个目标而服务，为了这一个大目标，我不断地给班级定小目标：在每次大考前我都会给班级定目标，如进步名次多少。所有小目标是为大目标服务的，你只有不断地实现小目标，才能慢慢靠近大目标。为了实现目标，要求自己时刻关注学生学习的变化，不能让任何学生掉队，在平时的工作中作到“关注优等生、稳住中等生、不放弃学困生”。在他们情绪变化、成绩波动的时候及时提醒他们。高一（10）班陈涛同学是一个性格比较内向的男孩子，特别喜欢文学又有一定的文笔功底，比较欣赏现在那种自由撰稿人，在高一第二学期中段考之前他突然提出“不想参加考试了，想停学去做自由撰稿人”。当时他的想法把我吓一跳，这可是我们班一个很好的大学苗子。我马上给他明确大学的重要性，还动员其他任课老师做他的工作。经过一段时间的努力，终于将他稳定并能很好地投入学习，在高二第一学期有一次他很高兴地告诉我考了文科班的第一名，前段时间又找到我：现在很努力，在政治班能排到前5名，自己想考到北方的大学，想我给他一些建议等。 （二）个人目标明确 我班每个同学都有自己的目标和理想，只有实现个人目标，班级目标才能实现。指导学生确订长期目标和短期目标，比如：这次期末考我要求每个学生订考试目标和挑战的对象，订一个“跳一跳，摘得到的目标”，让学生体验成功的喜悦，班里每个同学都不愿意输给自己的对手，班里形成了比学习时间、比复习效率的学习风气，这股风气带动全班努力拼搏，相信这次期末考会考出好成绩，实现个人和班级的目标。 在学习的过程中，学生会遇到各种各样的困难与挫折，这时有些意志力不强的学生就容易半途而废。这时就需要班主任的引导与呵护。 二加强与学生的谈心，给予学生足够的爱心和信任 作为班主任，要耐心细致，要热爱学生、信任学生。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西；学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。我愿意花较多的时间对学生进行有目的、有计划、有针对性、有阶段性的引导。在不同的阶段采用不同的方法确定不同的谈话内容。所以我把每个学期分成4个阶段。开学时的稳定阶段，这一轮工作有效期大约为4-5周，4、5周后学生开始松懈，这时候需要你班主任老师提醒及施压，班主任工作进入中段考的动员阶段。中段考以后是学生从思想上最容易放松的时期，成绩较好的学生可能骄
打造特色班级营造和谐育人氛围 班级是什么？班级是学生共同成长的家园，这里记载着我们的故事，流淌着童年的诉说。班级是什么？班级是师生相互滋养的花园，一朵朵花儿绽放的笑脸中，荡漾着护花者汗水的芬芳。班级是什么？班级是我和孩子们共同的乐园，每一声欢笑都伴着温暖，每一滴汗水都折射出阳光。所以，在班主任工作中，我努力，我追逐，我期盼，打造更高境界的特色班级，营造更和谐的育人氛围。这就是我今天汇报的题目《打造特色班级营造和谐育人氛围》。下面就围绕三个方面，来谈谈我的几点做法。 一、捕捉教育契机，构建师生共同成长的家园 在日常的班级管理中，教育契机是稍纵即逝的，及时抓住它利用它，显得弥足珍贵。我在生活中就努力睁大眼睛，机敏的去寻找、去捕捉每一个教育契机。 （一）善于在生活细节中捕捉教育契机 为了美化班级，开学初，我建议家里有花的同学每人带一盆。第二天，我早早的来到教室，本以为会有很大收获，却没成想，只有一位同学带花来，加上我带来的一盆，窗台上只有两盆花。我心里不免有些失望：班里这么多同学，难道家里都没有花，还是舍不得往学校带？还是……也许更多的还是孩子们缺乏对班集体的真爱！于是我端起那盆花，面对全班同学，说：“同学们，昨天老师刚布置带花的事，今天王梦曦就带来了这盆花，她多么热爱我们的班集体呀！我们为她鼓掌。”我把花盆摆在窗台上，故意大声自言自语：“花真美啊！如果多一点会更美！”下午上班来，我直奔教室，想看看带花的同学多了没有，刚走到教室门口，就听见一阵呜呜的哭声。推开门一看，原来是赵子航在哭。见到我，她边抹眼泪边哽咽地说：“我让爸爸买花，可是他没空儿给我买。”说完又大声地哭起来，我抚摸着她的头安慰她，我想又一个教育契机出现了。接下来我面对全班同学说：“虽然家长工作忙，花没买成，但老师却看到了更可贵的东西，她有一颗比花还要美的心灵。我们为她热烈鼓掌。如果家里没有花，就不要让爸爸妈妈去买，只要你心中有爱，我们的班级，就会开放出一朵朵最美的花。”我决定静心等待花的开放。几天后，当我再推开教室的门，一股股花香扑鼻而来，我赫然发现，窗台上已经摆满了五颜六色的鲜花。迎着阳光，我还看到了一张张比花儿更灿烂的笑脸。 （二）善于在各种活动中捕捉教育契机 班级举行的活动，往往也是班主任捕捉教育契机的最佳时期，利用好了，能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神。 如今，旅游热逐渐高涨，抓住这个契机，每次长假之后，我都会举办“我眼中的锦绣中华”照片展评活动。目的是引导学生发现大自然中的美，懂得美好的生活就像温暖的阳光一样与我们不离不弃，从而学会享受生活，享受阳光。 每年六一儿童节“少先队员”入队时，我会借这一契机，向学生宣传“少先队员”的荣耀，鼓励他们力争做品学兼优的少先队员。通过这一活动，孩子们深刻的体会到红领巾的内涵，让孩子们更加珍惜今天的幸福生活。我还会利用母亲节，组织家长和孩子共同举办“感恩母亲”联谊会，在活动中，我让在场的每个孩子对妈妈说一句感谢的话语，当时有的妈妈感动的流下了眼泪。这样的活动拉近了母亲与孩子之间的距离，让孩子们从小就学会感恩。（三）善于在突发事件中捕捉教育契机 班级里面常会出现一些意想不到的突发事件，这是最令我们头疼的事，其实只要用心推敲，里面也隐藏着许多教育契机。我们班就曾发生过这样一件事：去年冬天，暖气试压时，由于压力太大，教室里的暖气风门突然被冲开，顷刻间，水柱象喷泉一样喷向教室的后墙上。那时，我们班的墙壁文化刚刚建好，眼看喷涌的水柱就要把后墙上的光荣榜毁于一旦，当时，正是课间，孩子们见状，都乱作一团，在这千钧一发之际，魏万康一下子跑上前，用自己的身体挡在了喷头上，水向四面喷开，直接把他浇成了一个“落汤鸡”。我听到这消息
班级氛围营造活动策划方案 （一）策划目的 湖北经济学院秋季田径运动会将于2010年11月12日开始举办。举办运动会的目的在于促进大学生素质的全面提高，提高同学们加强体育锻炼的意识，丰富同学们业余文化生活，同时增强同学们的团队意识和竞争意识以及增强各院系学生凝聚力。 会展q0941班全体成员在运动会期间的参与与表现情况将在全校树立班级的新形象，也会影响到旅游与酒店管理学院的形象。因此，为在运动会期间营造良好的班级参与氛围，抓住契机提升班级形象，特策划本次运动会期间的班级氛围营造活动。 （二）活动策略 1.按时全员到场班级成员必须按时全员到场，负责人将清点人数，做好缺员记载。 2.服装统一到会人员必须统一穿校服，反映良好的班级精神风貌。 3.宣传稿每人至少上交[u1] 5篇宣传稿，鼓励到场人员每日写宣传稿1篇以上，宣传运动员的拼搏精神和志愿者的服务精神，宣传班级形象，提高班级知名度。 4.赛场加油①以寝室为单位，拟定班级和旅游学院宣传口号，由负责人现场带动班级成员高喊班级口号，宣传集体积极风貌； ②采用彩色气球和班级加油宣传纸板营造现场气氛； ③当有班级成员以运动员的身份参赛时，由负责人组织部分同学到赛场边为运动员加油鼓劲；
④积极参与学院统一组织的气氛营造活动。 5.后勤服务①由负责人负责牵头成立后勤服务小组，做好运动会协助、服务工作； ②向到场人员统一分发方便袋，做到垃圾入袋，统一处理； ③每半天赛程结束后，分派人员打扫清理垃圾，保证活动现场的清洁。 （三）策略实施[u2] 1.考勤、服装统一由王龙云（班长）和何春林（纪检委员）负责； 2.宣传稿由刘贾（学习委员）和侯青（宣传委员）负责； 3.赛场加油由杨琦（团支书）、郭海健（组织委员）和王晓娴（体育委员）负责； 4.后勤服务由项沈维烨（生活委员）和张静（文艺委员）负责； 5.班级与院学生会工作配合由会展班三位学生会干事（陈希、郭海健、谢灿）负责。 （四）活动组织方 会展q0941班（去掉班委字样，注意带动全班同学） （五）活动准备时间 2010年11月11日 （六）活动时间 2010年11月12日-2010年11月14日