走进学生心灵唤起学生信心
张立印
背景：
一、今年我担任高三（7）班的班主任，升入高三以来班里学生变化很大，每个人心怀理想，踌躇满志，脚踏实地的投入学习。可是在两次月考的结束之后，我却发现，有一部分学生在学习上出现了自信心不足的问题，主要有以下表现：
1．不能及时完成作业；
2．不能积极回答问题；
3．因为感到自己没周围的同学学得好，就发急，哭，不想学了，甚至回家向父母说不想上了之类的话。
4．一些成绩不理想的学生，丧失了学期初的斗志，放松了学习，有的学生自暴自弃，开始厌学，怀疑自己的能力，丧失了自信心。
5．我发现一个学生正看一本大部头的网络小说，他竟说是要排遣排遣心中的“郁结情绪”……
凡此种种，不一而足。
策略：
一、让爱去感染学生
“爱是最好的老师”，在一定程度上，正是因为学生感觉缺少爱，或者感到以后会没人爱，才丧失了积极性，丧失了自信心。因此，表现出对他们全方位的爱，是唤醒他们自信心的有效途径。于是，课堂提问、作业批改、课后辅导等向他们倾斜；有病探病，有忙帮忙；集体疏导，个别谈心……总之，让他们深切地感觉得到，我就在他们身边，温暖和关怀在他们身边，他们并没有被冷落，他们并不是没人要的孩子。
尊重他们就是爱他们，很多时候，他们都是在自尊心受到伤害之后丧失自信心的。所以，凡事多问问他们的意见，多听听他们的心声，不揭伤疤，不讽刺不挖苦，对事不对人，公开表扬，私下批评……他们敏感的神经，一定会被感动的。
二、让学生相信老师
“亲其师，信其道”，学生一旦认为老师不行，就很难“亲”了，就会大大削弱其自信心。我一边告诉各位老师学生的疑虑，让各位老师做好准备，一边给学生介绍各位老师，让学生了解老师的教学风格和特点，明白老师们个个都很棒，个个都是高手，并收集老师们的荣誉，告诉学生。同学们终于明白了“原来教我们的老师都很棒，我们并不是异类”这样一个事实，疑虑消除了，信心提高了。
三、抓住学生的闪光点
“每个人都有闪光点”，在多数情况下，学生的闪光点是学生自信心的源泉。有的体育好，有的美术好，有的好劳动，有的爱助人……发现他们的这些闪光点，并及时鼓励，只要有可能，就给他们创造机会，让他们充分发挥，他们一旦认识到了自己的价值，自信心就会增强。可以通过各种活动寻找他们的闪光点，如：单科成绩比赛、智力竞赛、朗读比赛、辩论会、歌咏比赛、体育比赛等等，并赋以名誉增其自信心，如以上活动可赋以学习标兵、智力明星、劳动标兵、歌唱家、体坛健将等称号。
四、建立互助组
“一个好汉三个帮”，对于缺乏自信心的同学来说，他们的内心深处，都有得到别人帮助的渴望，但他们强烈的自尊心又不允许自己说出来。于是调整了部分学生的座位，在排座位的时候，把成绩好的和成绩差的交叉开，然后告诉同学们，为了我们的友谊，我们建立互助组，在同一个互助组内的同学，要相互交流，优势互补，成绩只是互助的一个方面，劳动、纪律、卫生等意识，以及各种意志品质与道德品质素养等都是互助的内容。这样，他们接受了互助组，自信心也在互助中增强。
五、人人有事做
“地利不如人和”，一个具有团队精神的班级才能屡战屡胜，才能具有团体意义上的自信心。让每一位同学都有一块责任田，都有一份具体的班级责任，就会培养出他们的热爱集体的意识来，团队精神由此而生。把班级里的大大小小的事务列出来，让每一位同学自愿挑
一份，我为人人，人人为我，“活是各自的活，家是大家的家”就变成了“活是家里的活，家是自己的家”。没人想让“家破”，团队精神增强，班级成绩就会飞升，集体自信心就会增强，个人的自信心就会被带动起来。
六、心中燃起一份信念
“做一个堂堂正正的人”，是我增强同学们自信心的有效方法。
我要求学生每天早晨起床后，在心中默念自己的座右铭，来到学校坐在自己的位置上看一遍自己的座右铭，当自己疲惫时看一遍座右铭，让他提示自己。这样让自己的内心燃起一份信念，坚持努力，走向成功。