第一课配戴眼镜的学问
教学目标：
1．通过教学使学生了解保护眼睛的重要性，正确对待近视
2．明确正确佩带和爱护眼镜（隐型眼睛）的方法，了解眼睛传染性疾病的主要途径及防治的方法与措施。
教学过程：
一、导入新裸
1．猜迷揭示源题。
迷语：上边毛、下边毛、中间一颗黑葡萄。
假如你要猜不着，对着镜子瞧一瞧。
2、谁的视力好，你平时是怎样保护视力的
二、佩戴眼睛的学问
1、什么是近视眼？
无限远（5米以外）来的平行光线，通过不用调节的眼曲光组（角膜、晶状体、玻璃体等）折射后，合成的物象焦点，没有恰好在视网膜上而是在视网膜前，就叫近视眼。近视分为假性近视和真性近视。如果你已经近视，你该怎么办？
2.患了假性近视该怎么办？
通过正规机构验光后，诊断为假性近视，该怎么办？如果是假性近视，近视度数低于200度，建议暂不配镜，要做的事是：改善学习环境，学习地方应当明亮，光线最好自左前方来桌椅高低适逸，坐姿正确，减轻学习强度，忌玩电子游戏，合理营养。
3、患真性近视的孩子怎么办？
家长应当首选给孩子佩戴眼镜，它致今仍被公认为是治疗真性近视最好的方法，并且安全可靠。当前，治疗真性近视眼的方法很多，如OK镜、放射状角膜切开术、准分子激光术等不一而足；但是，这些方法都有一定的适应症和禁忌症，存在某些不确定因素。所以，怎样为孩子配一付舒适的眼镜，就是当家长要去做的事情。
4、如何佩带近视眼镜？
眼镜配好后如何佩戴，是有学问的。“带眼镜能使近视眼发展减慢或加深”是一个相当复杂的问题，它不仅与近视的发展过程、调节等因素有关，同时也牵涉到辐辏、眼外肌平衡等因素。戴不戴眼镜是否会促使近视加深或减少，主要取决于孩子看书的距离和近距伏案作业时间的长短，不能说戴上眼镜就能使近视度数停止发展，不戴眼镜就一定发展，更不能说戴上眼镜就会使近视度数加深，不戴上眼镜就能使近视度数减少。因此，我们的意见是：假性近视和低度数的真性近视患儿，在阅读、书写时就把眼镜取下来，除此之外，任何时候都
应戴上（当然，洗澡、睡觉是要取下来的）。戴眼镜切忌随便摘取，一会戴，不一会戴。特别是用来矫治弱视的眼镜，更不能随意摘取。
5、佩戴隐形眼镜的一些知识：
猜我的视力好不好？呵呵，丁老师戴眼镜已经有15年了，看不出来吧，因为我一直戴的隐型眼镜。
（1）.无论戴上还是脱下之前必须洗手。
（2）.不要留指甲，否则容易细菌干扰，导致什么角膜炎啦等等。（到时候看医生都麻烦）
（3）.初戴者刚开始戴时时间尽量控制，日后可慢慢增加。但最好不要超过10小时。（否则你就等着眼睛缺氧而充血吧。兔子？- -）
（4）.不能戴隐形眼镜睡觉。（忌讳啊忌讳啊！不然到早上脱下来也有困难，干得贴在眼睛上）
（5）.平时如果觉得眼睛干，可以试着打个哈欠，这样眼睛可以得到点湿润。这里不提倡用润滑液，用了以后有依赖性，动不动就觉得干。
（6）.不要揉眼睛，一不小心会让镜片移位（这可难过死了，在外面你还能随时洗手，随时拿出道具脱下来重戴？）
三、总结。要保护眼睛，预防近视。如果已经近视，要科学对待。
第二课确保饮食卫生安全
教学目标：
1、使学生认识饮食卫生安全的重要性；
2、对学生进行饮食卫生方面的知识教育；
3、培养学生良好的饮食卫生习惯。
重难点:
饮食卫生安全教育，强化行为
教（学）法:
举例、实际材料，来打动学生行为。达到个人饮食卫生安全教育教学过程:
一、谈话导入：
你知道什么叫“病从口入”吗？
学生讨论交流。
二、对学生进行饮食卫生方面的知识教育；
在日常生活中，人们常有一些不卫生的饮食习惯和行为，但很多人对此尚未重视起来，这对身体健康十分不利。“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：
1、养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西。会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。
2、生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。
3、不随便吃野菜、野果。野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。
4、不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦；散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。
5、不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康。
6、不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全
常见的饮食卫生误区如下：
1、好热闹喜聚餐：每当节假日，人们大多喜欢三三两两到餐馆“撮一顿”，或是亲朋好友在家聚餐，又热闹又便于交流感情。这样做不利于健康，不符合饮食卫生，特别是当前这一非常时期，最好实行分餐制。分餐的做法是对别人和自己生命健康的负责和尊重。
2、用白纸包食物：有些人喜欢用白纸包食品，因为白纸看上去好像干干净净的。可事实上，白纸在生产过程中，会加用许多漂白剂及带有腐蚀作用的化工原料，纸浆虽然经过冲洗过滤，仍含有不少化学成分，会污染食物。至于用报纸来包食品，则更不可取，因为印刷报纸时，会用许多油墨或其他有毒物质，对人体危害极大。
3、用酒消毒碗筷：一些人常用白酒来擦拭碗筷，以为这样可以达到消毒的目的。殊不知，医学上用于消毒的酒精度数为75°，而一般白酒的酒精含量多在56°以下，并且白酒毕竟不同于医用酒精。所以，用白酒擦拭碗筷，根本达不到消毒的目的。
4、抹布清洗不及时：实验显示，在家里使用一周后的全新抹布，滋生的细菌数会让你大吃一惊；如果在餐馆或大排档，情况会更差。因此，在用抹布擦饭桌之前，应当先充分清洗。抹布每隔三四天应该用开水煮沸消毒一下，以避免因抹布使用不当而给健康带来危害。
5、用卫生纸擦拭餐具：化验证明，许多卫生纸（尤其是非正规厂家生产的卫生纸）消毒状况并不好，这些卫生纸因消毒不彻底而含有大量细菌；即使消毒较好，卫生纸也会在摆放的过程中被污染。因此，用普通的卫生纸擦拭碗筷或水果，不但不能将食物擦拭干净，反而会在擦拭的过程中，给食品带来更多的污染机会。
6、用毛巾擦干餐具或水果：人们往往认为自来水是生水、不卫生，因此在用自来水冲洗过餐具或水果之后，常常再用毛巾擦干。这样做看似卫生细心，实则反之。须知，干毛巾上常常会存活着许多病菌。目前，我国城市自来水大都经过严格的消毒处理，所以说用洗洁剂和
自来水彻底冲洗过的食品基本上是洁净的，可以放心食用，无须再用干毛巾擦拭。
7、将变质食物煮沸后再吃：有些家庭主妇比较节俭，有时将轻微变质的食物经高温煮过后再吃，以为这样就可以彻底消灭细菌。医学实验证明，细菌在进入人体之前分泌的毒素，是非常耐高温的，不易被破坏分解。因此，这种用加热方法处理剩余食物的方法是不可取的。
8、把水果烂掉的部分剜掉再吃：有些人吃水果时，习惯把水果烂掉的部分削了再吃，以为这样就比较卫生了。然而，微生物学专家认为：即使把水果上面已烂掉的部分削去，剩余的部分也已通过果汁传入了细菌的代谢物，甚至还有微生物开始繁殖，其中的霉菌可导致人体细胞突变而致癌。因此，水果只要是已经烂了一部分，就不宜吃了，还是扔掉为好。
9、饮食卫生安全教育，饭前、便后要洗手。
10、不购买三无食品饮品（无产地、无生产日期、无保质期）。
第三课预防营养不良
教学目标：
1、认识到营养是人们维持生命，进行体力和脑力活动，保证身体正常发育和健康的基础。
2.了解七大营养素与人体生长发育的关系。
3、教育学生为了健康不偏食，不挑食。
教学重点：认识各种营养素与人体生长发育的关系。
教学难点：怎样长期坚持讲究营养搭配，做到不偏食，不挑食。
教学准备：幻灯片、学生搜集营养素相关资料。
教学过程：
一、导入新课
老师：我们今天一起来探讨学习与每个人的健康成长都有关系的内容，那就是营养不良害处多。（板书：营养不良害处多）
二、学习新知
老师：同学们，你们知道什么是营养素吗？
学生讨论回答：吃得多，吃得好，就是有营养；营养就是蛋白质；有糖、盐、油等
老师介绍营养素的概念：营养素是人们生命进行体力和脑力活动保证身体发育和健康的物质基础。人体所需的营养素不下百种，其中一些可由自身合成、制造，但还有一些无法自身合成、制造；必须来自外界以食物的形式摄入的物质约有40余种，这些自身不能形成的营养素可概括为七大营养素。
三、老师：不同年龄的人们对七大营养素的需要量是不一样的，同学们正处于生长发育的关键时期，对各种营养素的需要量很大，如果这些营养素摄入不足，将会对我们的身体发育和健康产生各种各样的不良影响。
四、老师：下面，我们来了解七大营养素对人体的作用以及当它不足时对人体的影响。
1、老师：首先来认识蛋白质。
蛋白质是一切生命的物质基础，它对人体的生长发育起着极其重要的作用。它能调节人体的生理功能,体内进行各种化学反应所需的酶、生长所需的激素、体内的抗体都是由蛋白质组成的，同时蛋白质还提供能量，在我们的生活中肉类、鱼类、鸡蛋都是优质蛋白质，另外，豆类及豆制品也是优质蛋白质。
如果蛋白质不足，会对人体产生什么影响呢？
师：蛋白质缺乏：成年人：肌肉消瘦、肌体免疫力下降、贫血，严重者将产生水肿。未成年人：生长发育停滞、贫血、智力发育差，视觉差。蛋白质过量：蛋白质在体内不能贮存，多了肌体无法吸收，过量摄入蛋白质，将会因代谢障碍产生蛋白质中毒甚至于死亡。
2、老师：接着，我们来认识脂肪。
脂肪是能量的来源之一，它协助脂溶性维生素（A、D、E、K和胡萝卜素）的吸收，保护和固定内脏，防止热量消失，保持体温。油脂是提供脂肪的主要营养素。如日常生活中花生油、豆油、菜油、麻油、猪油含脂肪高。食物中奶类、肉类、鸡蛋、鸭蛋含脂肪也很多，还有花生、核桃、果仁、芝麻中也含有很多脂肪。
过多对人体产生什么影响呢？
过多摄入脂肪可导致肥胖症，高血压，冠心病及结肠癌等疾病。
3、老师：下面，我们认识维生素。如果它不足又会怎样呢？
维生素是维持人体健康所必需的物质，需要量虽少，但由于体内不能合成或合成量不足，必须从食物中摄取。维生素分为水溶性维生素（维生素B族、维生素C）和脂溶性维生素（AD、、E、K等）两类。他们对人体正常生长发育和调节生理功能至关重要。蔬菜、水果是提供维生素的主要营养素。
维生素B1缺乏引起的脚气病，维生素C不足坏血病，维生素A缺乏导致手夜盲症，维生素D缺乏带来的佝偻病等。
维生素D不足：
骨质软化、儿童患软骨病。应多进鱼类及蛋类、多晒晒太阳。
维生素B1不足：
对声音过敏，对音响有过敏性反应，小腿有间歇性的酸痛，患脚气病、神经性皮炎等。应多吃豆类、谷类、硬果类、水果、牛奶和绿叶菜。维生素B2不足：
口角发炎，出现各种皮肤性疾病如皮肤炎、阴囊炎等，手肢有灼热感觉，对光有过度敏感的反应等。应多进食肝脏、牛奶、鸡蛋、豆类、绿色蔬菜。
维生素B3不足：
舌苔厚重，嘴唇浮肿，舌痛，唇痛，头皮特多，口腔黏膜露露干燥。应多进食酵母。
维生素B12：
行动易失平衡，身体会有间歇性不定位置痛楚，手指及有麻刺感，应多进食动物肝脏及酵母。
维生素C不足：
无过度劳累、环境急剧改变或其他器质性疾病等客观原因，但却常感疲劳，常易感冒、咳嗽，抵抗力下降，牙龈经常出血，伤口难愈，舌头有深痕等。应多进食柑、橙、柚子、红枣、酸枣等。
4、老师：下面继续了解矿物质对人体的作用及缺乏时对人体的影响。
矿物质是骨骼、牙齿和其他组织的重要成分具有十分重要的生理机能调节作用。蔬菜水果是提供矿物质的主要营养素。
人体必须的矿物质有钙、磷、钾、钠、氯等需要量较多的宏量元素，铁、锌、铜、锰、钴、钼、硒、碘、铬等需要量少的微量元素。但无论哪中元素，和人体所需蛋白质相比，都是非常少量的。缺乏钙、镁、磷、锰、铜，可能引起骨骼或牙齿不坚固。
矿物质如果摄取过多，容易引起过剩症及中毒。所以一定要注意矿物质的适量摄取。
5、认识糖类，如果缺乏了会怎样？
糖类是人体的主要能源物质，人体所需要能量的70%以上由糖类供给。它也是组织和细胞的重要组成成分。五谷类是提供糖类的主要营养素。糖类在人体内所起的作用是提供我们活动时所需要的能量。我们所吃的米、面等主食变成葡萄糖，被吸收溶化在血液中循环。只有这样，体内的细胞才有活力，肌肉活动才有动力。
人体内如果缺少糖类,便会引起动脉硬化,严重缺糖还可引起心脏病和脑溢血等病。还会产生虚汗,甚至出现低糖休克。儿童缺少糖类食物中所含的磷、硫、氯等在人体内表现为酸性的食物,使机体内环境平衡发生紊乱,从而影响幼儿的性格和心理发育。
6、认识水的作用
水是人体内体液的主要成分，是维持生命所必需的，约占体重的60%，具有调节体温、运输物质、促进体内化学反应和润滑的作用。水的来源主要有我们每天所引用的水，以维持体内所需。当短期内体液丧失量达体重的5%时，即出现脉搏细速、血压下降、血容量不等症状，若体液丧失达体重的7%时，出现休克伴代谢性酸中毒，甚至危及生命。这是因为新陈代谢的全过程，几乎每一环节都需要水。可见水对人体有十分重要的作用。①水可调节体温。人体通过体内的水分进行吸热或放热，使人体的温度得到调节。②各种营养物质的消化、吸收和运输，体内一系列化学变化，废物的排泄等都需要水，如果没有水，这一切都无法进行。③水是体内的润滑剂。它能滋润皮肤、关节，避免器官间摩擦受损，如泪水可以润滑眼球。④水把肺泡表皮润湿后，才能引起气体的弥散作用，所以呼吸也要靠水。
7、膳食纤维
膳食纤维一词在1970年以前的营养学中尚不曾出现，是一般不易被消化的食物营养素，主要来自于植物的细胞壁，包含纤维素、
半纤维素、树脂、果胶及木质素等。膳食纤维是健康饮食不可缺少的，纤维在保持消化系统健康上扮演着重要的角色，同时摄取足够的纤维也可以预防心血管疾病、癌症、糖尿病以及其它疾病。纤维可以清洁消化壁和增强消化功能，纤维同时可稀释和加速食物中的致癌物质和有毒物质的移除，保护脆弱的消化道和预防结肠癌。纤维可减缓消化速度和最快速排泄胆固醇，所以可让血液中的血糖和胆固醇控制在最理想的水平。
五、老师：现在，我们通过学习知道了七大营养素对人体生长发育有着很大的作用，缺乏了就会导致各种疾病，那么，我们应该怎样做呢？
学生：讨论回答
老师：（出示中国营养学会给我们推荐的中国居民平衡膳食宝塔），简单介绍。
小结：让我们科学饮食，合理饮食，保证自己有个健康的身体。饮食要多样化,不偏食,挑食,才能使我们的身体更健壮,更聪明。
六、板书设计
营养不良害处多蛋白质脂肪维生素七大营养
素：糖类
矿物质水膳食纤维
第四课认识碘缺乏病
教学目标：
1、让学生明确碘缺乏会引起哪些疾病。
2、让学生知道，怎样预防碘的缺乏。
教学重点: 让学生明确碘缺乏会引起哪些疾病。让学生知道，怎样预防碘的缺乏。
教学难点: 让学生知道，怎样预防碘的缺乏。
教学器具:
教材宣传挂图碘盐半定量检测试剂瓶土盐样品
合格碘盐样品（有碘盐标志的包装袋）
教学过程:
一碘缺乏病防治知识讲解
碘是一种人体必须的化学营养物质，人体缺碘会造成碘缺乏病。碘缺乏病是世界上分布最广泛和受危害人数最多的一种地方病。我国是世界上严重缺碘的国家之一，碘缺乏病流行范围广，发病人数多，而且病情较重。合格的碘盐里含有我们每天所需要的碘，我们每天必须吃入一定量的碘盐才能够维持正常的身体发育和智力发育，才能够保证正常的学习、工作、劳动和生活，就象我们每天必须吃饭一样重要。学生不吃碘盐，个子长不高，学习学不好，还会得甲状腺肿大（粗脖
子病）。2006年全国碘盐监测报告指出，海南省碘盐覆盖率居全国倒数第二。
一、缺碘有什么危害？缺碘能引起大家熟知的甲状腺肿（俗称大脖子病、粗脖根、瘿瓜瓜等），影响人体正常生理功能，还能引起流产、早产、死胎、先天性畸形、聋哑，更重要的是胚胎期和婴幼儿缺碘会引起大脑发育障碍。
综上所述，缺碘对健康有很大危害，而最大的危害是影响智力发育。因此育龄妇女、孕妇、哺乳期妇女、婴幼儿和学龄儿童是防治碘缺乏病的重点对象。
二、如何防治碘缺乏？
1、全民使用碘盐。全民使用碘盐能有效地预防碘缺乏病，这是全世界公认的安全、有效、方便和价格便宜的补碘方法。但购买碘盐后应该注意密封、避光、避风、避免受热和久存，以防止碘的丢失，并且要坚持常年使用。
2、强化补碘。妇女在怀孕期、哺乳期，婴幼儿及儿童、青少年这些人群对碘的需求量相对较大，应在坚持长期使用碘盐的基础上，在医生的指导下服用碘油丸。
3、在日常生活中多吃些含碘丰富的食品，如海带、海鱼、海虾和紫菜等。
三、如何积极宣传碘缺乏病防治知识？
碘缺乏病是一种古老的营养不良性疾病，大多数人对防治这种病的认识不足，国家将每年5月15日确定为碘缺乏病防治宣传日，通过健康教育活动让大家掌握防治碘缺乏的科学知识。
宣传碘缺乏病知识人人有责，特别是卫生部门、盐业部门、教育部门的工作人员及各级行政官员。学校的老师、学生要把碘缺乏的防治知识告诉家长，传播给社会，督促家长购买碘盐，使防治碘缺乏病知识家喻户晓、人人皆知，做到长期坚持食用碘盐，实现持续消除碘缺乏病的目标。
四、碘缺乏病宣传教育核心信息有哪些？
（一）碘缺乏病宣传教育的宣传要点
1、碘缺乏危害在我国是普遍的、长期存在的。
2、人体缺碘不仅影响生长发育，更重要的是影响智力发育。
3、碘缺乏是可以预防的，最简便、安全、有效的措施就是长期坚持食用碘盐。
4、制售、贩卖非碘食盐违反国家法律。
（二）碘缺乏病宣传教育的核心信息
儿童缺碘：
1、甲状腺肿大、甲状腺功能低下；
2、智力低下、体格发育落后。
成人缺碘：
甲状腺肿大，无力，易疲劳，劳动能力低下。
预防碘缺乏病的主要方法：
1、长期坚持食用合格碘盐，食用合格碘盐是消除碘缺乏病的根本措施；
2、应购买带有防伪标志的碘盐，不购买或不食用非碘盐；
3、炒菜不能用碘盐爆锅，要等菜熟后再放盐；
4、腌菜也要用碘盐。
二碘缺乏病防治知识实验
一、实验步骤
1、上课前一天由老师通知学生把家里吃的盐用纸或塑料袋包一汤匙带到学校来。
2、老师讲完第一部分内容后，让学生把带来的盐放在课桌上摊平。
3、打开碘盐半定量检测试剂瓶，滴1-2滴试剂在盐的表面。
4、结果判定：变色的为碘盐，不变色的为非碘盐。
二、老师总结
重复碘缺乏病的危害，购买和食用碘盐的重要性，结合当地的实际情况，如何用自己的眼睛识别合格碘盐，到什么地方购买合格碘盐，什么样的盐不能买等等。然后让学生把以上学到的知识告诉家长，并劝说家长正确购买和食用碘盐。
三、学生思考
1、想一想：碘缺乏对人体有哪些危害？
2、说一说：如何预防碘缺乏病？
第五课青春期的到来
教学目标：让学生认识到青春期的身体将发生的变化及如何正确迎接青春期的到来.
教学重点：重视青春前期的发育
教学难点；整个青春期的到来
课前准备：有关青少在青春发育阶段身高、体重年段统计图表
教学程序：
一、导入新课：
今天，我们学习与每个人的成长有关的一课。9、迎接青春期的到来
二、学习新课：
1、什么是青春期？
简单的说，青春期就是小孩变成大人的过度时期。
2、青春期的年龄段
青春期从10岁到20岁为止。青春期又分为前期、中期和后期，女孩要比男孩早一到两二年。五年级的同学正处在这个年龄段。
3、青春前期的生理变化。
搭配中的学问 一、激趣导入新课 师：今天，我带来一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑奇奇的图片） 师：快瞧，他来了！这是马戏团的小丑奇奇，奇奇让王老师代表他与咱们班的同学握手问好，你们愿意吗？ 生：愿意！（师同生握手，有意不按顺序握） 师：老师要与全班同学每人握一次，要握多少次？（52次）刚才老师已经和几个同学握手了呢？（不知道）你们为什么没记住呀？（太乱了）师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。下面老师想要不重复不遗漏地与每位同学都握一次手，你们说该怎么做？ 学生说，教师板书（有顺序）看来同学们都同意要有一定的顺序。 师：恩，这是个好方法，让我们记住这个好方法！其实在我们的生活中，许多事情如果按照一定的顺序去做才能不重复不遗漏地一次性完成好。认识了大家奇奇可高兴了，不过今天还有件让奇奇高兴的事儿，那就是动物园邀请奇奇去做表演，可是难题出现了，瞧！他的演出服有这么些（贴图）要从中搭配出一套衣服，可以怎样搭配，共有多少种搭配的方法？咱们先给这些服装分分类吧，可以怎样分？ 生：帽子跟帽子放一起，裤子跟裤子放一起 师：该怎样搭配成一套衣服？ 生：一顶帽子搭配一条裤子。 师：有多少种不同的搭配方法？ 生：2种生：4种生：6种 师：看来这搭配中也有挺大的学问，那这节课我们就和奇奇一块研究这搭配中的学问。（板书课题） 二、自主探究新知 活动一：自主探索，发现搭配规律和方法 1.摆一摆，说一说。 （1）学生利用学具图片动手摆一摆，该如何搭配？
（2）集体反馈交流，展示自己的搭配过程和结果。 （3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。 先让没有顺序，任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复的现象。再展示其他两种方法。 师提问：还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定？搭配时要注意什么才能够做到不重复不遗漏？ 师小结：不管是先确定帽子或是裤子，只要按照一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法找出来。 （4）选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验顺序搭配的好处。 2.画一画，说一说 师：刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，能不能想个好办法，把这几种搭配方法表示出来？ （1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程，展示各自的表示方法。 （2）笑笑是这样搭配的，你能看懂吗？ （3）还没有比画图形更简单的表示方法呢？重点讨论用字母表示的方法，理解各个字母表示的含义，并试着连线，连线时要注意什么？ （注：让学生尝试自己用喜欢的方式表示搭配的过程，从中选择重点讨论用字母表示的方法，体会在连线的时候也要注意顺序，才能不重复不遗漏。）（4）我们刚才用文字、图形、符号等不同的方式表示了搭配方法，你更喜欢哪种搭配方法呢，为什么？ 活动二：多次体验，逐步加深对规律和方法的理解 1.搭配午餐。 师：刚才我们帮助奇奇解决的都是——穿（板书），接下来就是——吃（板书），可供选择的主食有——米饭、馒头（贴字）可供选择的炒菜有——鸡蛋西红柿、土豆片、青椒炒肉、烧茄子（贴字），如果奇奇选择一种主食和一种炒菜，那他有多少种不同的配餐方法呢？ (1) 学生思考讨论 （2）组织集体交流，展示思考过程和表示方法。
《搭配中的学问》教学设计 一年级数学教案 教学内容 ： 搭配中的学问 教学目标 ： 1 、通过观察、猜测、动手操作等活动，初步学会用“连线”、“字母表示”等方法解决搭配问题，增强符号感；逐步学会有条理地思考问题。 2 、在交流中，体验到方法的多样化，提高倾听与表述能力。 教学准备 ：纸制衣服、练习纸。 教学过程 ： 一．引入。
师：六一儿童节就要到了，我们的好朋友小小要到少年宫去玩，小小打开自己的小衣柜，找出了几件自己喜欢的衣服， 2 件上衣， 2 件下装，小小要配成一套衣服，有多少种不同的搭配法呢？边说边板书：搭配。 二．展开。 1、衣服的搭配。 师：这里有一张练习纸，你可以把结果写在上边；这里还有一个信封，里面装着纸做的衣服，同学们需要的话可以用。 想想怎样汇报，别人才听得明白。 有困难的话，老师和你一起研究。（学生活动） 交流。（适时引导并板书连线） （让学生评价，你听懂了吗？他的方法有什么优点？好在什么地方？师概括：“不重复、不遗漏”，可以把“有条理、有序”写在黑板上。）师：妈妈送给小小的节日礼物是一件白色的短袖衫，现在有几种不同的搭配方法呢？你可以用你喜欢的方式表示，想一想，怎样才能不遗漏、不重复（直接写算式或者连线表示都可以），如果需要摆的同学，可以到老师这里再领取一件上衣。
（板书连线） 小结：在刚才的几次搭配过程中，我们怎样才能做到不重复，又不遗漏呢？ 按照一定的顺序进行操作、思考，这也是我们今天在搭配中的学到的学问了。（补充板书） 师：能干的孩子们动了手、动了脑，配出了这么多的穿法，小小选了其中的一套，高高兴兴地和同学一起去少年宫了。 2、 路线中的搭配。 师：小小从学校到少年宫的路线是这样的（课件演示），你看懂了吗？你能提出什么数学问题吗？ 生：从学校到电影院有A路，B路可以走，从电影院到少年宫有C路，D路，E路可以走，她从学校到少年宫一共有几条不同的走法？ 师：请你用自己喜欢的方法表示，要求：不重复、不遗漏。 学生活动，展示方法。 （师：怎样表示最清楚呢？）你对他们的表示方法有什么评价?你喜欢哪一种？为什么？ 3．游戏中的搭配。 好，小朋友们用不同的方法解决了问题，思考问题很有条理。真是爱动脑筋的孩子。 小小他们小队一共有
1、站在某处，找一个比较远的树和一棵近一点的树，然后观察近处的树一会儿，再观察远处的树一会儿。这个方法有调节眼睛肌肉，放松的作用。观察的时候要尽量多看树的细节。 2、手掌搓热，捂在眼睛上，反复做，这样也是放松眼睛，而且很舒服，这个动作随时随地都可以做。 3、日光浴，天气晴朗时，闭着眼睛，对着太阳，让光线透过眼睑，刺激眼细胞。我们近视的人都对光线很敏感，一遇到强光就会眯眼睛或者斜眼。这样做是可以提高我们眼睛对光线的接受能力。 4、晚上，天上有星星的时候，就数星星，用眼睛去找星星，但不能老盯着一颗星星，这样眼睛会产生疲劳。 5、坐着或者站着，眼睛先平视前方，然后眼睛做上下左右运动，让眼珠尽力朝着每个方向拉伸，每个方向停留几秒就可以。我们近视后会发现眼睛都变形了，这个方法可以把我们的眼睛在调节回正常的形状，也有助于恢复眼睛的聚焦能力。 6、多眨眼睛，眨眼睛可以缓解眼睛疲劳，这个是随时都要做的。 我就是结合这几个方法，每天有空就做。因为我比较闲，所以每天都花蛮多时间做，也许是因为这样我的视力才会有这么快的进步。大家如果没有太多时间，也要每天抽点时间来做，估计时间会长点，但肯定也会有所改变的。 要摘掉眼镜，那么大家就要尽量不戴眼镜。可能大部分人和我一样一直有个错误的认识，就是不戴眼镜近视就会加深。事实上这是错误的，不戴眼镜我们的视力才有可能恢复，所以在不妨碍正常的工作学习时，我们能不戴就不戴。刚开始我不戴眼镜非常的不适应，眼前一片模糊，什么都看不清，想拿个东西都要把头伸进去，虽然样子看起来傻了点，但是时间长了，我就慢慢适应这个模糊的世界。不过随着眼睛的恢复，我的世界越来越清晰。我已经有一个多月没戴眼镜了，不管是在家，还是到外面，玩电脑，看电视，我都没有戴。看不清没关系，只要越来越清楚就可以了。对了，在不戴眼镜看东西的时候，我们会有个习惯，那就是为了看清楚东西，眯眼睛或者瞪眼睛。大家注意了千万不能这么做，一旦发现自己眼睛眯起来了，就马上停止。这个时候看不清怎么办，那就多眨眼睛。 要让我们的视力恢复，以上的方法是必要的，还有很重要的是，一定要放轻松。一个是身体、眼睛的轻松，还有一个是心理的轻松。我们要相信眼睛会变好的，不能急。 每个人的情况不一样，所以恢复的时间也不同，有的几个月，有的要一年以上，没有关系，关键是坚持，动作虽简单，但一定要每天都做。 我每天一有空就做，而且这些方法是相互结合，练习时间也不定。方法还有很多，大家可以上网查查书和资料，自己体验，希望大家能够都摘掉眼镜，大家一起努力吧。 如果你练习后有效，请告诉你身边的朋友，让他们也尽早的摘掉眼镜。 电脑工作者眼睛的问题 我是一个每天在电脑前工作１０多个小时的工作者．．４年了视力下降好多．．现在出现眼球干涩症状．．打哈欠的时候会流眼泪．．请专家告诉我应该怎样做能预防对眼睛的伤害．．还有什么办法可以治疗眼睛视力下降的问题 1、根据大量调查资料和用进废退理论（https://www.doczj.com/doc/2919114702.html,/fang）,只要不断看近，即便到了四十岁，近视也会加重。 2、适当补充点维生素A或含该种营养的食物、勤洗脸可解决眼睛干涩问题。 3、多进行室外活动，尤其多进行球类活动对预防近视有一定作用。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教 学设计3篇 三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇 引导语：作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计，希望对大家有所帮助。 三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1 教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。 教学目标： 1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。 2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。 3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。 教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
教学过程： 一、创设情境、引入搭配。 1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。 师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？ 师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。 2、感受搭配。 师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？ 生：说理由。 3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。 二、动手操作、探索搭配。 1、服装搭配。 既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。这是老师为你们精心准备的五件服装。我们同学能够把所有的不
文件编号：TP-AR-L6582 In Terms Of Organization Management, It Is Necessary To Form A Certain Guiding And Planning Executable Plan, So As To Help Decision-Makers To Carry Out Better Production And Management From Multiple Perspectives. （示范文本） 编订：_______________ 审核：_______________ 单位：_______________ 正确佩戴防护眼镜的方法说明(正式版)
正确佩戴防护眼镜的方法说明(正式 版) 使用注意：该安全管理资料可用在组织/机构/单位管理上，形成一定的具有指导性，规划性的可执行计划，从而实现多角度地帮助决策人员进行更好的生产与管理。材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。 （1）挑选、佩戴大小合适的眼镜，以防作业时 脱落和晃动，影响使用效果。 （2）眼镜框架与脸部要吻合，避免侧面漏光。 必要时应使用带有护眼罩或防侧光型眼镜。 （3）防止面罩、眼镜受潮、受压，以免变形损 坏或漏光。焊接用面罩应该具有绝缘性，以防触电。 （4）使用面罩式护目镜作业时，累计8小时至 少更换一次保护片。防护眼镜的滤光片被飞溅物损伤 时，要及时更换。 （5）保护片和滤光片组合使用时，镜片的屈光
度必须相同。 防护眼镜 （6）对于送风式、带有防尘、防毒面罩的焊接面罩，应严格按照有关规定保养和使用。 （7）当面罩的镜片被作业环境的潮湿烟气及作业者呼出的潮气罩住，使其出现水雾，影响操作时，可采取下列措施解决： ①水膜扩散法。在镜片上涂上脂肪酸或硅胶系的防雾剂，使水雾均等扩散。 ②吸水排除法。在镜片上浸涂界面活性剂（PC 树脂系），将附着的水雾吸收。 ③真空法。对某些具有二重玻璃窗结构的面罩，可采取在二层玻璃间抽真空的方法。 此处输入对应的公司或组织名字 Enter The Corresponding Company Or Organization Name Here
搭配中的学问教案 教学目标： １、联系学生生活实际训练学生有序思考能力。 ２、学习搜集整理、处理信息的方法，激发学生学习数学的兴趣。 ３、鼓励学生解决问题方法的多样化。 教学重点：联系生活实际，学会搭配方法。 教学难点：训练有序思维能力 教学过程过程与方法： 一．玩中学 教师向学生展示印有四张卡通人物的卡片，分别是：柯南、多啦a梦、福娃欢欢和michey。 师：我给同学们带来了４张同学们喜欢的卡通图片，想请４位同学来前面和老师一道用这些漂亮的气球，来装扮我们教室。 教师从中找出两位男同学和两位女同学来到黑板前，把４张卡片分给四位同学，并将卡片举在胸前。 师：说一说你喜欢哪一种颜色。（是向全班同学提问） 学生都踊跃发言。 师：我想把卡片贴在柱子上。现在请同学们观察教室里有几根柱子（两根）。因此就只能选择两张出来。那同学们有哪些选择的方法呢？ 学生积极的说出自己的选择。教师一边跟学生交流一边根据学生的回答整理并板书：
柯南－欢欢欢欢－多啦a梦多啦a梦－michey 柯南－多啦a梦欢欢－michey 柯南－michey 师：同学们想一想，除了这６种搭配方式之外还有没有其它的方法？ 有些学生可能会说有其它方法，要注意引导。 经过共同的努力我们设计出了６种装扮教室的方法，实际上同学们已经找的很全，要从这４种颜色中挑选出２种，也只能有这６种方法了，老师也不会再找出另外的一种搭配方法。 师：接下来我们从这四个同学中挑选两个同学来帮助老师完成这个任务，同学们想一想有几种挑选方法？ 学生纷纷涌跃举手。 生：我有６种挑法。 师：说一说你是怎么想的？ 学生可能的想法 （生：我把一个学生比作一张卡片，刚才从四卡片中挑选两种有有６种搭配方法。我想从四名学生中挑选两个也一定是有６种挑选方法。） 师：老师这里一个要求，希望在挑选的人中有一个是男生，另外一个是女生，同学们想一想，怎样帮老师完成这个任务？ 学生经过思考和小声议论后回答：有四种挑选的方法。 师：老师很想知道有哪4种挑选的方法，谁能来前面给我们大家
《搭配中的学问》 （一）、谈话引入，激发兴趣 引入：在开始今天的学习之前，老师想问问，有哪些同学中午在学校食堂搭餐？ 问：你最喜欢吃学校食堂的哪道菜呢？ 问：排骨、鱼这些都是什么菜？（荤菜）土豆、冬瓜又是什么菜？（素菜） 问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康？ 师：对了！在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习《搭配中的学问》吧！（板书：搭配中的学问） （二）、搭配菜谱、探究规律 活动1：给星期一的菜谱配菜 1、这是食堂王师傅提供的学校下周一的菜谱，请看： 课件出示：星期一的菜谱 荤菜肉丸子 素菜白菜冬瓜 2、星期一的菜谱里都有些什么菜啊？有几个荤菜？几个素菜呢? 3、王师傅有个要求,请看：一个盒饭中含一个荤菜和一个素菜，你打算怎样配菜呢？ 能把你的搭配方法记录下来吗？ 4、请学生上来展示：说说你是怎么想的？ 哦，你是用……来记录的，用这种方法记录的同学请举手。 文字文字、符号连线画图肉丸子和白菜肉丸子 + 白菜肉丸子——白菜列表 肉丸子和冬瓜肉丸子 + 冬瓜肉丸子——冬瓜 5、你觉得哪一种记录方法更简便？为什么？ 还可以更简便吗？白菜 肉丸子 冬瓜 6、小结：通过刚才的配菜，大家发现：一个荤菜和两个素菜可以有几种搭配方法呢？ 活动2：给星期三的菜谱配菜 1、同学们搭配得真好！星期一大家总结出有2种配菜方法，那么星期三呢，请看： 课件出示星期三的菜谱 荤菜牛排 鱼 素菜豆腐 油菜
2、师：从图中，你能获得哪些信息？和星期一相比，哪种菜的数量增加了？哪种菜的数量不变？ （荤菜有两种：牛排、鱼素菜有两种：豆腐、油菜） 3、你能按一荤一素的方法搭配出所有的菜吗？ 要求:请同学先把自己的想法记录下来，然后在小组内交流。 4、全班交流：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听？ 请代表上台展示，一边说一边摆。 （1）先考虑荤菜 豆腐豆腐牛排豆腐 牛排鱼 油菜油菜鱼油菜问：所有的搭配都找完了吗？为什么？ 用牛排搭配素菜有几种情况？用鱼搭配呢？有几个两种?一共有……种搭配？ 这样思考问题有什么好处？（不遗漏、不重复） 这两种都是用连线来记录的，哪一种更简便？ 这两位同学配菜时都是先考虑……，还有不同的想法吗？ （2）先考虑素菜 牛排牛排豆腐牛排 豆腐油菜 鱼鱼油菜鱼问：用豆腐搭配素菜有几种情况？用油菜搭配呢？有几个两种？一共有……种搭配？ （3）对比：这两种搭配方法有什么相同的地方和不同的地方？ 相同：都是按一定的顺序搭配的，搭配的结果都是4种。 不同：配菜时思考的顺序不同。 （4）小结：看来，两个荤菜和两个素菜可以有几种搭配方法呢？ 我们在寻找搭配方法时，一定要做到（有序思考），这样才能（不遗漏、不重复）。 活动3：给星期五的菜谱配菜 1、师：大家都学会配菜了，看，这是星期五的菜谱： 课件出示星期五菜谱 荤菜肉丸子 虾 素菜白菜 豆腐 冬瓜 和星期三相比，哪种菜的数量增加了？哪种菜的数量不变？
《搭配中的学问》教案 一、教学内容：数学三年级上册P31-32。 二、教学目标： 1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。 2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。 3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。 4、培养学生爱国情操。 三、教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 四、教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。 五、教学准备：课件、小纸袋（图片五张） 六、教学方法：小组讨论法，讲授法。 七、教学过程： （一）、情景倒入： 播放课件（1－18） 师：好看吗？这是我们国家今年十一国庆的举行的阅兵表演，他们在没有阅兵前很早的时候就开始了训练，你知道他们在哪里训练吗？(阅兵村) 播放课件(23-25)。 他们虽然每天都训练得很辛苦，但是他们还是很开心。因为他们在阅兵村每天都可以吃到非常美味，非常健康的营养餐。我们一起到他们的饭堂去看看好不好？ （二）新课讲授 播放课件，饭堂里有几个大师傅，他们煮得东西可好吃了。你看一个盒饭含一个荤菜和一个素菜，我们也可以说把一个荤菜和一个素菜搭配起来，搭配的学问可多了，你们愿意学吗？（生：愿意）那我们这节课就来研究搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）。 1、说一说 课件展示星期一菜谱 （生：这里有1种荤菜和2件素菜） 一个荤菜和一个素菜搭配，那现在有几种配法？ 同桌讨论 学生举手回答（优生），肉丸子配白菜，肉丸子配冬瓜。共有2种配法。 师板书： 肉丸子 冬瓜 师：这位同学回答得真好！表扬他。 2、 课件展示星期三菜谱 猜一猜：
师：现在有几种荤菜，几种素菜？ 举手回答。 你们猜猜看，现在有几种配法？ 生1：3种 生2：4种 生3：5种 师：看来大家意见不统一。这样吧。我们一起来验证一下谁的答案才是正确的。先听要求，老师课前已经每个小组发了一个小纸袋。里面装了四种菜。下面大家两个人一个小组。一个同学配菜，另一个同学数一数总共有几种配法。 3、摆一摆： 小组合作活动。 师：停。（拍手）把学具收好。 请2组学生上来摆 组1摆放较乱。组2摆放有顺序， 在摆放的同时进行板书 豆腐 牛排 油菜 豆腐 鱼 油菜 并得出总共有4种配法。（教师可先引导） 师：你们喜欢哪种摆法？ 生：第2种。 师：为什么? (举手回答) 他们在搭配的时候先确定了荤菜，再确定了素菜。这样就很有顺序。 老师刚才发现有的小组摆得没有顺序，发现结果有的小组摆了3种，5种比4种少了，我们叫做遗漏了，有的摆了5种，5种比4种多，我们就说重复了。那为什么第三组摆得那么好呢。（板书：重复 遗漏） 播放课件三 师：嗯。你们真棒。第三组同学先选定了一种荤菜，再用不同的素菜和它分别搭配。所以要想做到不重复，不遗漏，就一定要有顺序的摆。 （板书：有顺序不重复 不遗漏） 那如果我们现在不用学具，你能用老师刚才的方法把这几种配法表示出来
教给大家不用再戴眼镜的好方法 这个暑假两个月，我最大的收获就是视力从400降到了200。 我在无意间看了一个书，讲怎么治疗近视。刚开始看的时候，觉得不可思议，方法这么简单，那不是很多人都可以不戴眼镜了。我原本想这是骗人的，就没在意了。可是后来我还是做了思想斗争。两个月闲着也是闲着，不如试试，反正做了也不会有什么伤害，没有损失。 我后来在网上又找了一些资料，关于治疗近视的，发现原来很早就有人说过这些治疗方法，国外也有，可就是尝试的人太少了，以至于到现在有这么多人戴起了眼镜。 方法有很多，网上也有这些资料，大家可以自己查查，我就挑选了几个方法，尝试了两个月，视力有很大的好转。先说说我都是怎么做的吧。 1、站在某处，找一个比较远的树和一棵近一点的树，然后观察近处的树一会儿，再观察远处的树一会儿。这个方法有调节眼睛肌肉，放松的作用。观察的时候要尽量多看树的细节。 2、手掌搓热，捂在眼睛上，反复做，这样也是放松眼睛，而且很舒服，这个动作随时随地都可以做。
3、日光浴，天气晴朗时，闭着眼睛，对着太阳，让光线透过眼睑，刺激眼细胞。我们近视的人都对光线很敏感，一遇到强光就会眯眼睛或者斜眼。这样做是可以提高我们眼睛对光线的接受能力。 4、晚上，天上有星星的时候，就数星星，用眼睛去找星星，但不能老盯着一颗星星，这样眼睛会产生疲劳。 5、坐着或者站着，眼睛先平视前方，然后眼睛做上下左右运动，让眼珠尽力朝着每个方向拉伸，每个方向停留几秒就可以。我们近视后会发现眼睛都变形了，这个方法可以把我们的眼睛在调节回正常的形状，也有助于恢复眼睛的聚焦能力。 6、多眨眼睛，眨眼睛可以缓解眼睛疲劳，这个是随时都要做的。 我就是结合这几个方法，每天有空就做。因为我比较闲，所以每天都花蛮多时间做，也许是因为这样我的视力才会有这么快的进步。大家如果没有太多时间，也要每天抽点时间来做，估计时间会长点，但肯定也会有所改变的。 要摘掉眼镜，那么大家就要尽量不戴眼镜。可能大部分人和我一样一直有个错误的认识，就是不戴眼镜近视就会加深。事实上这是错误的，
2020年小学数学三年级上册《搭配中的学问》精品教案精品版
人教版小学数学三年级上册《搭配中的学问》 设计理念 《数学课程标准》指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本课在学生已有知识和经验的基础上，让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数；通过创设学生感兴趣的问题情境，激发他们探求新知的兴趣；通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与，培养学生的数感，培养学生解决实际问题的能力。 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第九单元“数学广角”。 学情与教材分析 “搭配中的学问”是人教版三年级上册第9单元“数学广角”第1课时的教学内容，是在学生学习了二年级上册“数学广角”的基础上进一步学习的,符合学生的认知规律。教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流等方式，解决几个搭配的问题。在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考，为后节课的学习作好铺垫。 教学目标 1．结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。 2．联系生活实际，感受数学思想方法在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 3．在解决问题的过程中，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。 4.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点 结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。 教学难点
在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。 教学准备 课件、每人一袋学具(两件上衣，三件下装、三张答题卡)。 教学过程 一、创设情境，提出搭配中的问题。 师：同学们，给你们介绍一位新朋友，她是一名六年级的小学生，名叫小莉，（课件小莉照片）她可能干了，被选上参加区里的演讲比赛。她从衣柜里拿出这几件衣服，请看（课件出示衣架上的衣服）有几件上衣，几件下装?(2件上衣、3件下装)。如果一件上衣和一件下装搭配在一起是一种穿法的话，你们认为她可能穿哪一套去参加呢？ (学生说任意的一套)。 刚才同学们说了几种穿法？ 【学情预设：如果是7种，师说有没有重复的呢？如果是5种，师说还有别的穿法吗？如果是6种，师说是不是6种穿法。】 【设计意图：从实际问题引入，以谈话的方式展开，既调动了学生的学习兴趣，又引发了学生的数学思考。这样的导课轻松自然、直奔主题。】 二、引导参与，探究搭配的方法。 1．探究搭配的方法。 师：小莉的这五件衣服到底有多少种不同的穿法呢？请同学们用学具(两件上衣，三件下装)卡片摆一摆，看看一共能摆出几种不同的穿法?摆好后，和同桌交流一下，你是怎么摆的? (学生对服饰进行搭配，教师巡视、了解、指导。) 2．整理和展示搭配方法。 师：谁愿意把自己的摆法展示在黑板上介绍给大家? (三四名同学到黑板上板演)。 分析比较： （引出两种思路：选定上衣搭配下装；选定下装搭配上衣）。 小结：所以我们在搭配的时候，要按顺序，才能不重复也不遗漏。（贴板书），才会赢来答案的全面，这就是我们今天研究的“搭配中的学问”（出示课题）。
眼镜佩戴须知 一些使用较多的镜片包括以下种类: 1、玻璃镜片 玻璃镜片使用的人较普遍，具有比其它材质的镜片更耐刮的特性，但相对的其重量也较沉。 2、高分子树脂镜片 高分子树脂镜片比玻璃镜片更轻，耐冲击不易破，可是因其硬度较低，所以比玻璃更容易有刮痕。 3、PC镜片 还有一种材料比高分子树脂更耐冲击，时常用于航空器材的透明窗户，警用面具上，和太空人的头盔上的面具，它大约只有玻璃的十分之一的重量，与传统的树脂镜片相比也仅只有一半的重量，一般PC的镜片需要加上抗刮的保护膜之后，在使用上会足以获得更佳的时效，多数使用于小孩子的眼镜片，或运动员的护眼罩，PC镜片也具有一个重要的特点，那就是PC镜片具有隔绝有害的紫外线效果，但其缺点也包含了表面容易刮伤。相同屈光度的情况下，高折射率的玻璃或树脂的镜片在厚度与重量上皆较传统镜片来的薄与轻，此一特征能使因高度近视而造成边缘非常厚的使用者，获得较理想的改善，使眼镜能够保有其最佳的使用状态，除了获得完善的验光检查与良好的制作技巧外，尚需使用者适当的保护，才足以使眼镜保持最佳状态，污点，斑纹和刮痕会降低光线穿透的效果，当然也就会降低视觉效果，甚至于如果镜框的变形，也可能造成您必须斜着您的头部才足以看清楚。 4、双光镜片 双光镜片可以同时矫正远与近两者的视力，主要针对老花眼矫正时所需用，一般双光镜片的分配为，镜片的上部为看远处，低处的镜片用来观看近点的用途，至于近用范为的大小，则视近用工作的性质来订定，一般平顶双光被使用的机率最高，他们仅有小的区域在镜片的底部以作为近点工作之用，至于镜片的周边与上部则用来注视远方与提供一个良好的周边视野，传统的双光镜片为一线双光的镜片，镜片由中间分为上下两部份，也就是镜片的一半以下全部作为近点距离所用，它们提供比较好的宽的近点视野，针对较长时间于近点工作者有较佳的效果，建筑师，会计师，艺术家和其它工作性质相接近者，此种镜片可以降低头部摆动的机会，双光的镜片同时也可以使用于，仅只是需用到近点阅读矫正的人，但在作近点工作时却又不便将眼镜拿上拿下，此一情况的对象也适用于此一类的镜片，在此一情况，上光的部份以平光为其屈光度。 5、三焦点镜片 针对那些需要中距离的视力的人﹝一般约为由18英寸到六英尺﹞，如同远与近一般，使用三焦点的镜片可以满足此类的需求，那些在电脑或收银机前工作的人，对于此一中距离的视力的有特别的需求，此种镜片可以满足他工作上的视力需求。 这些镜片的矫正效果也是包含多个范围，不同的是在每一片不同距离的镜片之间其分界线不明显，这些多焦点镜片的分界线，可能需要在很近之处，才可以看得到或经由手的触摸才可以感觉到，但是，当使用者在转换由近到远处时，眼睛仍然会有感觉到很大的突然变化。 6、渐进多焦点镜片 一部份的屈光度并没有一个很清楚的界线，渐进多焦点镜片使用逐渐累进屈光度的方式取代瞬间改变度数方式，此一种设计可以避免“影像跳跃”的现象，如同当您使用双光或三光镜片时，如果您企图由远到进，或由近到远的去观察物体时即会瞶影像跳跃的现象，举例来说，在超级市场里，您可以轻易的经由渐进多焦点镜片，仔细的察看您的购物单，同时也可以很容易的在货架上寻找您所要的产品，首先，配戴渐进多焦点镜片的初期需要一些训练与镜框的调整来配合包含如何让头部维持于一个适当的位置来适应各种不同距离的目标。 7、因职业所需/特殊的眼镜
《搭配中的学问》教学设计 银达中心小学李艳芸 教学内容：北师大版三年级数学上册第七单元数学广角，课本第76-77页教学目标： 1、通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的组合数。 2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问 题的意识。通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。 3、尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，激发学习数学的浓厚兴趣。 教学重点、难点： 重点：经历探索简单事物组合规律的过程。 难点：有序地找出简单事物的组合数，组合时做到不重复、不遗漏。 教具学具准备：PPT课件、卡片。 教学内容： 一、导入新课，揭示课题。 师：同学们,喜欢看马戏表演吗，马戏团的小丑要去动物园表演马戏，他想选一顶帽子和一条裤子。 师：看，小丑有几顶帽子？几条裤子？ 师：你建议小丑戴哪一顶帽子，穿哪一条裤子？ 师：同学们的建议都很好，如果一顶帽子只能搭配一条裤子的话，一共 有多少种不同的搭配方法呢？ 二、讨论合作，探究搭配方法 （一）情境一：服饰搭配 1、借助学具摆并汇报交流，得出搭配方法。 师：下面请同学们把衣服卡片拿出来，让我们动手摆一摆，同桌两个人一起合作，一个同学摆，另一个同学数一数，看一看一顶帽子配一条裤子一共有多少
种不同搭配方法，两个人互相说说你是怎么摆的？ 生若没有摆出来，师问：他们摆了几种？（ 4 种）摆完了吗？（没有）还 差几种？你能把差的这 2 种摆出来吗？刚才这组同学为什么会漏掉 2 种呢？（没有顺序，遗漏了） 师：少摆了，我们就说遗漏了，如果不按顺序，还有可能多摆，叫重复。板书：遗漏、重复） 师：我们怎么样才能做到不重复也不遗漏？（有顺序地摆）那谁能有顺序的摆一摆？（再请一组学生摆）你们组是怎么摆的？ 师：刚才这组同学是先选定帽子，然后用裤子来进行搭配的，同学们还有没有其他有顺序的搭配方法呢？（我们还可以先选定下装，用上装来进行搭配。）生若顺利摆出来了, 师问：你们组是怎么摆得？你觉得他们组摆得怎么 样？为什么摆得好呢？（有顺序，板书） 师：同学们，刚才这组同学是先选定帽子，然后用裤子来进行搭配的，同学们还有没有其他有顺序的搭配方法呢？（我们还可以先选定裤子，用帽子来进行搭配。） 师：如果不按顺序摆，可能会出现什么情况？（少摆了，就遗漏了，还有可能多摆，那就叫做摆重复了，师适时板书。） 2、教师小结。 师：同学们，经过刚才的讨论我们发现，要摆出所有的搭配方法，做到不重复，也不遗漏，就要有顺序的进行搭配，可以有两种思路：一种是先定帽子，用裤子来进行搭配。另一种方法是先定裤子，再用帽子进行搭配。（课件展示）那不管我们先选定帽子跟裤子搭配，还是先选定裤子，分别跟帽子搭配，只要我们做到有顺序，就可以不重复也不遗漏的把所有的搭配方法都找出来。 3、学生探究多种记录方法。 师：同学们，我们刚才是通过用学具来摆知道一共有 6 种搭配方法的，如果没有学具，你能找出所有的搭配方法吗？请你把你的方法在记录卡上表示出来 吧。 师：同学们刚才记录得很认真，下面我们一起来看一看，这几位同学他
《搭配中的学问》教学设计 ——北师大版三年上册 【教学内容】小学数学教材三年级上册内容。 【教材分析】 本课属于义务教育教科书小学数学（北师大版）三年级上册“综合与实践”领域‘实践活动’部分的重要内容。本课是一节实践活动课，是研究在两类不同的对象之间进行搭配的问题，属于排列与组合问题中比较简单的组合类型的问题，在日常生活中应用比较广泛。教材呈现了三个生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，活动初步的有关搭配的活动经验。 本节课虽是一节实践活动课，但是却与前序学习内容有着千丝万缕的联系。主题实践活动搭配服装主要是探索如何按一定顺序思考，找到所有搭配方法，并用简洁的方式表示出来。本课的主题活动突出“情境+问题串”的编写特点，以学生非常喜欢的马戏团小丑搭配服装为主体的活动情境，展开实践活动，安排了“摆一摆，说一说”“图形表示法”“字母表示法”这个三个层次的思考，从一个活动情境，引领学生从多个角度去思考，从不同的角度促进了学生的理解。二是在主题情境下三个层次的思考，学生解决问题的过程经历从操作水平向表象水平再发展到符号水平的发展。两顶帽子和三条裤子如何找到所有的搭配方法，借助学具摆一摆来找出所有的搭配方法,这是在操作水平上初步体会搭配要有一定的顺序。在淘气、笑笑画图形表示所有搭配方法的过程中，是让学生经历从摆的操作水平像画的表象水平发展的过程。智慧老人的话“还可以用字母来表示帽子和裤子”其实是鼓励学生对解决问题的方法的一个提升，让学生高手借助符号表示的简洁性，也是学生从表象水平向符号水平的又一次发展。 三个层次的都要引导学生从无序搭配到有序搭配的过程。 这样，在设计这节课的时候要注意以下两点：一是要注意思维的有序性。在主题情境的活动中，选一顶帽子和一条裤子的搭配方法，学生会利用原有的分类的经验进行思考，一步选择帽子有三种搭配方法，一步选裤子也有三种搭配方法，只要一个帽子搭配一条裤子就是一种方法，教材中机灵狗的困惑可能也是学生的困惑“我摆来摆去老是乱，怎么办呢？”引出淘气和笑笑有两种不同的搭配方式，即：一个帽子跟不同的裤子搭配；一条裤子和不同的帽子搭配。初步感受“不重复又不遗漏地找到所有的搭配方法，培养学生要按一定的顺序进行思考问题；接着让学生独立思考尝试在没有图片的情况下如何记录搭配的过程。在呈现学生多种方法的过程中，可以引导学生将图或符号的方法进行简化表征，也就是综合表征，在这个过程中体会表示方法的多样化和借助符号表示的简洁性。二是要注意画图策略的应用。教材主题活动中学生根据原有的分类经验会动手搭配，体会到分类搭配的方法能使得搭配方法不重不漏，在学生没有图片的情况下，引导学生怎样把想的过程记录下来，把几种搭配的方法表示出来，与大家共同的交流。学生可能用文字的方法，也可能用图形的方法，还可能用数学或字母表示等，这些方法中重点讨论图形连线和字母连线的方法，让学生看一看、说一说自己的理解。通过分类后画交叉对应的连线图来表示所有的搭配方法可以不重复不遗漏，可以体现有序 【学生分析】 搭配的知识对学生来说并不陌生，生活中搭配衣服、用餐时经 常用到搭配的知识，而且教材在一年下册中学生接触过买一套 衣服可以怎么买的生活实际问题。学生对这部分内容比较感兴 趣，也能把物体进行一些简单的搭配，有的学生只是一些无序 的搭配，没有达到有序思考的能力，所以在这节课中让学生从 无序搭配到有序搭配的过程中培养学生有序思考问题的能力，
近视眼不同年龄段佩戴眼镜标准 近视也有真假之分，其中儿童假性近视占大多数，这种情况下只需要改变不科学的用眼习惯，选择合适的方法就可以矫正，有些家长担心自己的孩子配戴近视镜后度数越戴越深，其实儿童近视后及时配戴眼镜不仅不会令近视度数加深，还有矫正近视、延缓近视的进展和治疗眼病的作用。儿童近视后戴用近视镜的另外一个作用，就是及时的矫正眼睛的调节和集合的功能。特别是已经出现隐斜视的儿童近视患者，必须佩戴眼镜，以防止眼球调节和集合的进一步失衡。 选择眼镜，不仅要看自己的喜好，也需要听听视光医生的专业意见，为了自己的视力健康，一定要从各方面考虑。配眼镜要在医学验光、医学诊断为前提的基础上，选择镜架要根据配镜者的脸型、肤色、性别、年龄及喜好而定，配镜者的年龄更是非常重要的参考条件。 1.儿童配镜(18岁以下) 视光医生建议，由于幼儿的鼻骨还未发育完全，在生长过程中变化较快。那么在选择眼镜时，眼镜架要轻，镜架的鼻托应该低一些，而且所采用的镜架要挂耳。通过末端穿入松紧带，然后绕扣在幼儿后脑勺上。另外带子要松紧适宜，以免眼镜从幼儿头上滑下。如果对金属有过敏现象的儿童不适合选择戴金属架眼镜。 2.青年人(18—45岁)
青年人选择眼镜架应根据自己的脸型，鼻梁，瞳孔距离等来考虑，还要与肤色，发色相协调，要戴出青年人的气质与风度。一般女青年比较喜欢纤巧精细，颜色鲜艳的眼镜架，男青年则喜欢结构粗犷，色泽深厚的眼镜架。脸宽的人不宜用小而窄的镜架，长瘦脸型的人不宜用宽大的镜架。 3.中老年人(45岁以上) 如果是老年人配眼镜，就应该从个人需要考虑。为携带方便，可选折叠式镜架。当您选择合适的眼镜框时，建议您将以下的因素考虑进去镜框的尺寸大小：通常如果您有较高的度数，则您的镜片将会相对的厚，在此情况下，一般来说验光者将会推荐给您较小尺寸的镜框，这样可以减少高屈光度时周边常会出现变形扭曲所带来的困扰。 最后，当您选择眼镜框时，不要马上就作决定或断然的拒绝视光医生的建议，要根据个人情况分析比较试戴一下。比如，如果您有较高的度数，则您的镜片将会相对的厚，在此情况下，一般来说验光者将会推荐给您较小尺寸的镜框，这样可以降低高屈光度时，周边常会出现变形扭曲所带来的困扰。值得注意的是，不要盲目追求时尚，尺寸过大的镜框其镜片的边缘会造成扭曲的情况将会更明显，对视力反而会造成影响。
北师大版三年级数学上册第三单元 《搭配中的学问》教案 教学内容：搭配中的希学问 教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。 教学过程： 一、创设情境,渗透有序。 1、站队 师：老师今天上课前想请3位小朋友前面站队，有有几种不同的站法 生：汇报 师：我们怎样做才能把所有的不同站法都找出来呢？（安一定的次序来）生：有顺序，不重复 2、揭示课题 师：这堂课我们就用有序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问————板书（搭配中的学问） 【设计意图：通过三个学生的站队活动，激发学生的学习积极性，让学生明确数学知识就在自己身边、明确有序思考。为新授打下伏笔。】 二、学生活动、探究规律。 （一）、活动一 1、课件出示星期一的菜谱 2、尝试看图。明确什么是荤菜、什么是素菜及配菜方法。 师：通过看图你得到了那些信息？ 生：荤菜有肉丸子。 生：素材有白菜和冬瓜。 生：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。 师：什么是荤菜、什么是素菜？ 生：用肉做的菜叫荤菜。 生：白菜就是素菜。 生：鱼也是荤菜 …… 师：大家说得对，用鸡鸭鱼肉做的菜就是荤菜。用蔬菜、水果做的菜是素菜。 3、学生分组自由配菜，星期一有多少种不同的配菜方法。说出理由。 4、汇报交流。 师：哪个组愿意把你们的配菜方法说一说？ 生：第一种：肉丸子和白菜。 生：第二种：肉丸子和冬瓜 师：说得很好，我们在平时不要挑食，注意搭配。 5、讨论：白菜和冬瓜能搭配在一起吗？ （生回答） 师：同学们审题很认真，我们在做题时，一定要仔细审题，看清题目的要求。 【设计意图：通过让学生在活动中摆一摆、说一说、看一看找出搭配的规律。
《搭配中的学问》教学设计 【教学过程】 一、谈话导入 1、师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想认识他吗？瞧，谁呀？（出示：马戏团小丑图） 生：小丑 2、师：马戏团里的小丑要表演节目了，他的衣帽间里有很多衣服和帽子，可是不知道怎么搭配，谁愿意帮帮他？ 师:想帮忙的小朋友坐好，眼睛看向大屏幕。 3、课件出示情境图 生：带来了2顶帽子和3条裤子。小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。 师补充：真棒，他能用分类的方法介绍。我看到，有2顶帽子分别是蓝色的和绿色的，还有3条裤子分别是粉色、红色还有绿色的。 预设：生1：绿色帽子搭配绿色裤子 生2：蓝色帽子搭配橙色裤子... 师导入课题：这么多搭配方法呀，那么到底有多少种不同的搭配呢？我们这节课就来学习“搭配中的学问"。（板书：搭配中的学问） 二、探究新知 1、摆一摆，说一说。 （1）小组合作 师：待会儿，请大家把小丑的衣帽间从信封中取出来，帮助小丑搭配衣服，摆一摆，并跟组员说一说你是怎么搭配的。有没有不同的搭配方法，互相交流一下。师：听明白了吗？生：听明白了。师：好，开始。 生动手摆一摆，说一说。
⑵全班交流。 ①学生尝试用各种方法表示搭配的过程。 生：用绿帽子搭配粉裤子，绿帽子搭配红裤子，绿帽子搭配绿裤子用蓝帽子搭配粉裤子，蓝帽子搭配红裤子，蓝帽子搭配绿裤子 师：还有吗？（没有了）那我们来数一数一共有几种搭配？（6种）刚刚我们一起找出6种搭配，谁看明白了，他是怎么搭的？（先挑的什么？）师引导小结：他是先选了一顶蓝帽子，然后用它去搭3条裤子，然后换成绿帽子，还是可以搭配3条裤子。几种？生：6种。 这上面的3顶帽子是一样的，那既然是一样的，为了简洁我们把这两个拿掉，剩一个可以吧，那我还需要画什么（连线）。 生：用粉裤子分别搭配绿帽子和蓝帽子，红裤子分别搭配这两顶帽子，绿裤子分别搭配这两顶帽子。 师：谁看明白了，他是怎么搭的？ 生：他是先选了一条粉裤子，用它去搭2顶帽子，然后换红裤子去搭2顶帽子，再用绿裤子去搭2顶帽子。 师：数一数刚刚我们先挑裤子，再挑帽子一共几种？ 生：6种。 师引导：按顺序去搭，才能做到不重复不遗漏。（板书：有序、不重复、不遗漏） 我们发现了没有，绿色的这边的也有，红色的这边也
近视眼镜的佩戴正确方法 不少近视患者纠结于眼镜该不该一直戴着，专家表示，中度以上近视的应该长期戴着眼镜矫正，防止度数加深，但中度以下近视可根据需要选择戴还是不戴。关于戴眼镜的问题，有的人坚持认为眼镜戴久了眼睛近视变形极度影响美感，而有人则坚持眼镜一会儿摘一会儿戴会让近视度数加深，那么到底是一直戴着眼镜好，还是需要的时候戴比较好呢?中度以上近视最好一直戴眼镜 专家认为中度近视以上的近视建议一直戴着眼镜，这样比较方便于生活，不会出现一些因看不清而造成的问题，同时也能避免近视度数的加深。那么，多少度的近视称为中度近视呢?专家介绍，所谓中度以上近视是指300度以上的近视，如果近视在300度以上，最好是能够一直戴着眼镜。 很多人大多数都信奉一句话，那就是“长时间戴着眼镜，会导致眼眶内凹，眼球凸出，显得非常难看”。专家表示，其实长期带着有框眼镜是不会导致眼珠突出的，换一个角度说，眼珠突出其实并不是因为长期戴有框眼镜的关系，而是高度近视的关系。 中度以下近视可随意戴或不戴 专家认为，中度以下即300度以下近视的人，完全没有必要一直戴着眼镜，因为一来中度以下近视不会因为看不清楚而对生活造成困扰或者危机，二来也不存在像中高度近视一样不长期戴眼镜矫正就会加深近视度数的危险。如果是度数比较浅的学生族，完全可以上课的时候戴眼镜，放学回家以后就摘下，家长没有必要一直要求孩子戴着眼镜，当然如果有人愿意一直戴着眼镜的，也没有必要硬性要求把眼镜摘下。要不要戴眼镜，完全可以按照本人喜好来决定。 专家也特别提醒，不能因为自己近视度数不高就掉以轻心，要知道，不养成良好的用眼习惯，常常对着书本电脑一对就是几个小时，不放松眼睛，也不注意眼睛的清洁和保护，近视度数也会加深。因此我们一定要注意保护自己的眼睛哦! 佩戴眼镜需要注意的事情