船用导航产品技术发展趋势 1概述 船用导航技术很多，主要由磁导航、卫星导航、无线电导航、雷达导航、惯性导航和天体导航。我公司主要涉及磁导航和惯性导航，磁导航发展较早，主要产品为磁罗经，惯性导航产品同样有着辉煌的历史，是国内最早一批开始惯性导航产品的企业。 磁罗经因其连续工作时间长、自主性强、可靠性强和经济性好等显著地优点，始终是为各类舰艇与传播提供航向和观测物标方位等数据所必备的导航仪器。尽管近年来陀螺罗经、GPS定位设备、船用雷达的技术与精度有了飞跃式发展，但依然不可以取代磁罗经在舰艇上的使用地位。惯性导航设备可以为载体提供航向、位置、姿态、速度等基本物理信息，是信息化装备中最核心的传感设备之一。惯性导航设备仅需要敏感地球自转而不需要借助外界任何的光、电、磁信息的机理决定了它的完全自主的特点，是复杂战场环境中保底的导航手段。惯性导航技术是最重要的军用技术之一，可以毫不夸张的说，惯性导航的发展水平直接影响了一个国家的武器装备的先进性。惯性导航产业起步于军用，目前仍主要应用于军用领域。不过随着随着成本的降低和需求的增长，其范围已由原来的舰艇、飞机、航天宇航、制导武器、战车等军用或军民两用领域，扩展到大地测量、资源勘测、地球物理测量、海洋探测、铁路、隧道等民用领域，甚至在机器人、摄像机、儿童玩具中也被广泛应用。 2国外发展现状 2.1磁罗经 磁罗经是利用地磁场对磁针具有吸引力的现象而制成的一种航海指向仪器，地磁场是一种天然的矢量场，由地球自身的物理特性所产生，其方向和强度几乎不随时间、天气等的影响。因此，与其它导航方式相比，地磁导航是一种极为稳定，误差不累加（陀螺），不依赖于外界数据交互（GPS）的自主导航方式。虽然历史悠久，直到今日仍然被广泛的用于各类导航领域。并且是IMO（国际海事组织）强制装船的设备。过去，由于弱磁测量技术的限制，一直采用机械式磁罗经，与其他导航技术相比，地磁导航技术并未有真正的突破和发展。Sperry Marine 作为国外老牌导航产品厂商，生产的磁罗经目前依然在销售，其航向精度标称值优于0.5°。
通常人们所说的一个完整的计算机系统应该包括( ) · A、主机、键盘和显示器 · B、系统软件和应用软件 · C、主机和它的外部设备 · D、硬件系统和软件系统 正确答案： D 2 计算机系统开机的顺序是( ) · A、开主机再开外设 · B、开显示器再开打印机 · C、开主机再打开显示器 · D、开外部设备再打开主机 正确答案： D 3 关机时,其次序是( )。 · A、和加电相反 · B、和加电一致 · C、任意 · D、先关显示器后关主机 正确答案： A
4 CPU不包含( )部分。 · A、内部存储单元 · B、控制单元 · C、输出单元 · D、运算逻辑单元 正确答案： C 5 CPU由哪三部分组成( )。 · A、运算器、控制器、寄存器 · B、运算器、控制器、主存储器 · C、数据寄存器、存储器、运算器 · D、主存储器、辅存储器、控制器 正确答案： A 6 一部典型的PC机硬件主要配置有哪些?( ) · A、主机、鼠标、显示器和打印机。 · B、主机、键盘、显示器和打印机。 · C、主机、键盘、显示器和服务器。 · D、主机、键盘、鼠标、显示器和扫描仪。
正确答案： B 7 显示器、( )等是计算机的输出设备。· A、绘图仪 · B、键盘 · C、软盘 · D、硬盘 正确答案： A 8 内存储器可与CPU( )交换信息。 · A、不 · B、直接 · C、部分 · D、间接 正确答案： B 9 计算机主机由运算器、控制器和( )组成。· A、CPU · B、磁盘 · C、主存储器 · D、累加器
正确答案： C 10 Word字处理软件属于( )软件。 · A、系统 · B、应用 · C、管理 · D、多媒体 正确答案： B 11 在EXCEL中,如果单元格中的输入内容以( )开始,输入的是公式。· A、= · B、! · C、* · D、^ 正确答案： A 12 WORD中,当保存工作簿时,工作簿被存入( ) · A、文件 · B、活动单元 · C、范围
飞行程序设计步骤及作图规范 飞行程序设计步骤 第一节扇区划分 1.1以本场归航台为圆心，25NM（46KM）为半径画出主扇区，位于主扇区的边界之外5NM（9KM）为缓冲区。主扇区和缓冲区的MOC相同，平原为300米，山区600米。 1.2扇区划分 2. MSA采用50米向上取整。 第二节确定OCH f 2.1假定FAF的位置，距离跑道入口距离为，定位方式。 2.2假定IF的位置，定位方式，中间航段长度为。 2.3分别作出最后和中间段的保护区，初算OCH中。 OCH中= Max{H OBi+MOC}，H OBi：中间段保护区障碍物高度 2.4确定H FAF（H FAF=OCH中），计算最后段的下降梯度，以最佳梯度5.2%调整FAF、IF的位置。 2.5根据调整的结果，重新计算OCH f。 OCH f= 。
[注] OCH f是制定机场运行标准的因素之一，也属于飞行程序设计工作的一方面，有兴趣的同学可以参阅《民航局第98号令》。 第三节初步设计离场、进场、进近方法及等待点的位置和等待方法。 （1）进场、离场航迹无冲突，航迹具有侧向间隔，或垂直间隔（低进高出）；（2）仪表进场程序根据机场周围航线布局、导航布局以及进场方向，选择合适的进近方式，优先顺序为：直线进近，推测航迹，沿DME弧进近，反向程序，直角航线； （3）注意进场航线设置与几种进近方式的衔接； （4）机场可以根据进场方向设置几个等待航线，等待位置尽可能与IAF点位置一致，但不强求； （5）合理规划导航台布局，最大限度地利用导航台资源。 第四节仪表离场程序设计 首先根据机场周边航线分布，确定各个方向的离场方式（直线/转弯）； 4.1直线离场： 4.1.1航迹引导台; 4.1.2有无推测航迹，长度KM; 4.1.3确定保护区; 4.1.4对保护区内障碍物进行评估 4.2转弯离场
库尔勒市第三中学电子备课教案 年级：七年级学科：信息技术主备人：达新梅审核人： 第4周共1课时编号：01 课题名称第一章、信息技术应用初步活动1、认识信息 课型 技术 课程标准依据了解信息技术、信息媒体的概念，明白信息的基本特征和信息媒体的分类； 知道信息技术的应用领域。 教学目标掌握信息技术和信息媒体的概念，明白信息的基本特征和信息媒体的分类，了解信息技术的应用领域 1.知识与技能 2.过程与方法教师运用任务驱动的方法让学生自主探究学习基本概念，然后通过举例的 方法说明信息的特征和信息媒体的分类及信息技术的应用领域 3.情感态度与价值观通过本课知识的学习，让学生了解信息相关的知识点，在学习信息技术应 用领域的时候教师发挥学生的能动性，让学生通过自身所见，网络搜素等 方式来了解信息技术在各个领域的运用，在列举信息技术在各个领域运用 的实例的同时增加学生的自豪感，激发学生的爱国情，励志学号科技，为 祖国添砖加瓦 教学重点信息技术和信息媒体的概念 教学难点信息的特征和信息媒体的分类 教法学法任务驱动法，举例法，教师讲解法 课时安排1课时教具多媒体电脑、PPT 教学过程 二次备课 第一课时 学习目标：1、信息技术和信息媒体的概念 2、信息的基本特征 3、信息媒体的分类 一、课前三分钟
二、预习反馈 三、导入 同学们上节课我们学习了信息技术和信息媒体的概念，也了解了信息的特征和信息媒体的分类，并列举了信息技术应用的领域，那么老师想问大家，你们学习了这么多关于信息技术的知识，你们知道信息技术的核心技术是什么吗？你知道信息技术将来的发展趋势又是什么呢？ 好，今天我们来学习这些知识 四、自主学习 五、合作探究
第一章课后思考 一、名词解释： 1.特殊教育 2.特殊儿童 3.特殊教育需要儿童 4.标记 二、简答题： 1.简述我国特殊教育对象的类型。 2.简述世界不同类型特殊教育学校的产生。 3.简述我国不同类型特殊教育学校的产生。 三、论述题： 1.试谈你对标记不同类型特殊儿童这一做法的认识。 2.试谈特殊教育学校的产生与特殊教育发展的内在关系。 第二章课后思考 一、名词解释： 1.缺陷补偿 2.代偿 3.康复 4.最少受限制环境 二、简答题： 1.简述维果茨基关于特殊儿童及其缺陷的认识。 2.简述美国“PL-94-142公法”的主要观点。 3.简述西方特殊教育理论观点的特点 4.简述国际流行的特殊教育理论观点 四、课外习作: 试谈你对特殊学校教育和回归主流运动，乃至全纳教育的看法和态度。第三章课后思考 一、名词解释： 1.身体的（physical）回归主流 2.社会的（social）回归主流 3.教学的（Instructional）回归主流 二、简答题： 1.简述美国、日本等国特殊教育立法的特点。 2.简述我国上海市关于随班就读的《暂行规定》的特点 3.简述特殊教育目标的两种观点及其基本内容。 4.简述新时期国际社会关于特殊教育目标的基本观点。 5.分别简述前苏联、俄罗斯在特殊教育目标规定上的特点。 6.简述前苏联和俄罗斯在特殊教育目标的共性与区别。 7.简述我国特殊教育目标。
8.简述俄罗斯特殊教育组织机构。 9.简述世界各国和地区特殊教育机构和体系的特点。 10.简述当前我国特殊教育发展状况。 11.简述我国特殊教育发展的基本方针。 三、论述题： 1.论述前苏联到俄罗斯特殊教育目标的变化，并指出这一变化中有哪些问题值得我们思考 2.分别试述芮诺和柯克关于特殊教育的组织结构。（阐述关于特殊教育的组织观点，并做出简单的评价。） 四、课外习作： 了解我国有关特殊教育发展的法律法规。[主要有《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》、《关于实施<义务教育法>若干问题的意见》、《关于发展特殊教育的若干意见》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等。 ?第四章课后思考 ?一、名词解释： ? 1.听力残疾 ? 2.视力残疾 ? 3.智力残疾 ? 4.肢体残疾 ? 5.病弱 ? 6.学习困难 ?7.言语与语言障碍 ?8.情绪和行为障碍 ?9.超常儿童 ?10.“三环”天才概念说 ?二、简答题： ? 1.简述听力残疾的分类 ? 2.简述听力残疾的致残原因 ? 3.简述听力残疾学生的身心特点 ? 4.简述视力残疾的分类 ? 5.简述视力残疾的致残原因 ? 6.简述视力残疾学生的身心特点 ?7.简述智力残疾的分类 ?8.简述智力残疾的致残原因 ?9.简述智力残疾学生的身心特点
一、填空题（每空1分，共20分） 1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于语言发展迟缓。 2、脑瘫儿童教育所追求的目标是尽可能让他们在普通学校普通班就读，在护理和治疗方面需要多学科合作。 3、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是韦克斯勒。 4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是体验学习。 5、听障是否导致聋哑取决于障碍程度、障碍发生的年龄及儿童所处的环境条件。 6、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有障碍感觉。 7、广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括超常儿童。 8、视障学生思维的两个特点是概念不完整、不准确和思维活动发展比明眼儿童落后。 9、按智力常态分布曲线计算，智障者流行率为 2.27% ；性别上的特点是男性多于女性。 10、画人测验属于常用的筛查工具。 11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”，也不能“压苗助短”，这是自然与催化并进_原则。 12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是通过医疗清除 儿童内部固有的不利条件。 13、理疗师侧重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。 14、随班就读是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略 15、对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构是工读学校。 16、认知行为矫正法包括多种具体的技术方法，其中对学习困难学生特别有实用价值的 是自我指导和自我监督。 三、名词解释（每小题2分，共10分） 1、动力型困难学生p162
2、任务分析法 3、填平补缺充实法p387 4、资源教室方案p73 5、盲相p284 盲相或叫盲态，是指视觉障碍者因早期干预不当而造成的一种外部状态，它主要包括两个方面的表现：1行走时异常状态，2重复性呆板动作 四、简答题（每小题8分，共40分） 1、何谓构音障碍？举例说明四种构音错误。 P219 2、如何理解教师的培训要适应新的要求？ P22 3、举出4种矫正不良情绪和行为的方法。 329 4、举例分析智障儿童的记忆特点，并提出提高其记忆能力的建议。 P193 p213-215 5、听障学生随班就读有哪些有利之处？ p254 五、论述题（每小题15分，共30分） 1、试论述早期干预的理论依据。 1.器官用进废退说和功能补偿代替说 生物体任何器官频繁地持续使用会逐渐增强这个器官，使之发达；反之则逐渐衰弱，直至最后功能消失。有发展缺陷的儿童大多是由于器官或功能的损伤或丧失所致，但他们中的大多数器官或功能并没有完全丧失，可以通过早期干预进行训练，以建立或保持相应的能力，否则将逐渐丧失。生物体还有一种功能补偿或代替的现象。当机体某一器官发生病变或功能失常时，可通过建立新的条件联系，调动器官残存的能力或其他器官的能力对失去的功能进行补偿或代替。 2.遗传与环境变互作用论 儿童的发展是有机体的先天禀赋能力与外在环境交互影响而产生的。一方面要承认有机体的遗传或先天的限制，另一方面要看到潜在的发展可以被不同的环境所加强或阻碍。 3.关键期理论 诺贝尔奖获得者罗伦兹的研究发现，小鹅在出壳后24小时内有追随某一固定的、走动着的“东西”的行为，过了这个时刻，这种追随行为就难以形成。所以出生以后24小时内，是小鹅形成追随行为的关键期。个体某些能力形成的关键期大多是在学龄前时期。所以对婴幼儿进行早期干预效果最好，可以起到事半功倍的作用。错过最佳时期，效果往往较差。 4.婴儿潜力的研究 婴儿潜力的研究婴儿传统上被认为是“无能”的，但许多儿童心理学家近30年的研究发现：婴儿具有相当“高水平”的先天禀赋能力和反应能力，早期教育与早期干预愈早进行愈好。 2、随班就读学生入学时应作哪些考虑？P32 答：1、父母或儿童监护人同意。2、年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。3、残余能力。4、学习能力和学习习惯。5、交往能力。6、社会成熟性。7、其他，如家庭经济情况等。
《飞行程序设计》课程考试大纲 课程名称：《飞行程序设计》课程代码：0800 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 《飞行程序设计》是高等教育自学考试交通运输专业独立本科段的一门专业课，是本专业学生学习和掌握空域规划和设计基本理论和方法的课程。 设置本课程的目的是使学生从理论和实践上掌握以NDB、VOR、ILS等设备作为航迹引导设备时，离场程序、进场程序、进近程序、复飞程序和等待程序，以及航路的设计原理和方法。通过对本课程的学习，使学生熟练掌握目视与仪表飞行程序设计的有关知识，使之能独立完成有关机场的飞行程序设计和优化调整。 二、课程设置目的与基本要求 了解飞行程序的总体结构、设计方法；了解飞行程序的分类原则；掌握飞行程序设计的基本准则；能够独立完成有关机场的飞行程序设计和优化调整。 本课程的基本要求如下： 1．了解飞行程序的基本结构和基本概念。 2．了解终端区内定位点的定位方法、定位容差和定位的有关限制。 3．了解离场程序的基本概念，掌握直线离场、指定高度转弯离场、指定点转弯离场和全向离场的航迹设计准则、保护区的确定方法、超障余度和最小净爬升梯度的计算方法，以及相应的调整方法； 4．掌握航路设计的国际民航组织标准和我国的标准； 5．掌握进近程序各个航段的航迹设置准则； 6．掌握各种情况下，进近程序各个航段保护区的确定原则； 7．掌握进近程序各个航段超障余度和超障高度的计算方法； 8．掌握进近各个航段下降梯度的规定，以及梯度超过标准时的调整方法。 9．掌握基线转弯程序的基本概念，出航时间的确定方法，保护区的确定原则，超障余度和超障高度的计算方法； 10．掌握直角航线的基本概念，出航时间的确定方法，保护区的确定原则，超障余度和超障高度的计算方法； 11．掌握ILS进近的基本概念，精密航段障碍物评价方法，以及超障高度的计算方法；12．了解等待程序的基本概念，掌握保护区的确定方法，以及超障余度和超障高度的计算方法； 13．了解区域导航程序设计的基本概念。 三、与本专业有关课程的联系 学习本课程必须具备有领航学、航空气象学、飞机电子系统和飞行组织与实施的基础。 第二部分课程内容与考核目标 第一章序论 一、学习目的与要求 通过本章的学习，掌握引进近程序的概念和设计方法；定位点及定位容差的确定；最低扇区高度的概念、扇区划分的原则。 二、考核知识点与考核目标 （一）、飞行程序的组成及设计的基本步骤（重点） 识记：飞行程序的组成结构
特殊教育概论》目录第一章特殊教育概述第一节特殊教育的概念（P1-2）第二节特殊教育的对象（P2-6）第三节特殊教育的意义（P6-7）第二章特殊教育的产生与发展第一节国外早期特殊教育的产生与发展第二节中国特殊教育的产生与发展第三节融合教育的产生与发展第三章特殊儿童观第一节特殊儿童的存在第二节特殊儿童的发展第三节特殊儿童的教育第四章特殊教育的体系第一节国际上的特殊教育体系第二节我国的特殊教育体系第五章有特殊教育需要的学生第一节视力残疾学生第二节听力残疾学生第三节智力障碍学生第四节其他有特殊教育需要的学生第六章特殊教育目标、课程与教学第一节特殊教育的目标第二节特殊教育的课程第三节特殊教育教学组织第七章特殊教育教师第一节教师的职业性质第二节特殊教育教师的职业特点第三节特殊教育教师专业化的的基本条件第四节特殊教育教师的结构和培养第八章特殊教育的多方支持与合作第一节特殊教育多方支持与合作的意义第二节特殊教育的多方合作的主要内容 第一章特殊教育概述 教学目的：通过本章的学习，掌握特殊教育的基本概念，明确特殊教育的对象范围，熟悉我国特殊儿童的基本状况，了解特殊教育对象称谓变化的原因，明确特殊教育工作的重要意义。教学重点：特殊教育的概念，特殊教育的对象及其称谓的演变，特殊教育的意义。 教学难点：广义的特殊教育、狭义的特殊教育；广义的特殊教育对象、狭义的特殊教养对象、一切有特殊教育需要的学生；缺陷、残疾、障碍；特殊教育。 教学方法：以讲授法为主，辅以讨论法、自学辅导法等。教学课时：4 导言自有人类，就有包括残疾人在内的特殊群体；自有人类，就有教育的活动。然而，残疾人教育并没有因残疾人的客观存在而随之发生，特殊教育的产生远远落后于普通教育，至今也只有短短几百年的历史。幸运的是，人类始终是在朝着科学、文明的方向前进着，特殊教育也正是在这种进步中诞生和发展起来的。进入21世纪的特殊教育已不是最初意义上的特殊教育。因此，没有特殊教育的教育，是不完全的教育；不了解特殊教育，就不能全面地了解教育。本课程将学习和探讨有关特殊教育的发展及其基本理论等方面的问题。本章将集中讨论以下问题：什么是特殊教育？那些人是特殊教育的对象？特殊教育的目的任务及其意义是什么？ 第一节特殊教育的概念一、教育与特殊教育（一）教育的概念一般认为，教育有广义和狭义之分。广义的教育：泛指一切影响人的身心的活动，凡是有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。（王道俊、王汉澜，1988）狭义的教育主要指学校教育（制度化的教育），是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以便把受教育者培养成相应的社会人的活动。随着人们对教育认识的加深，人们对教育的定义也进行了重新探讨。在新课程改革理念的指导下人们对教育分别从社会与个体相结合的两个方面加以重新界定，认为：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。教育的三要素：教育者、学习者、教育影响。理解教育的概念对于理解特殊教育的概念，理解特殊教育和普通教育的关系等有重要的帮助。（二）特殊教育的内涵什么是特殊教育？可以从教育的对象和教育形式、方法等角度来下定义。1、从教育对象的角度 狭义的特殊教育：指对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，又称为“缺陷教育”、“残疾人教育”、“残障教育”。（其教育对象被称为disabled children） 广义的特殊教育：指对各类身心发展异常者的教育，其中既包括对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，也包括对心理发展超出者进行的教育。(其教育对象被称为exceptional children) 不论是狭义的还是广义的特殊教育，还可以根据教育对象的类别作进一步的具体划分，如我
51．意义不确定性 （a.接受美学与读者反应理论概念之一；b.文本意义具有多层次、多维度的特性；c.读者理解方式的不同，文学意义亦有所不同。） 52．意义空白 （a.接受美学概念之一；b.文本并未对事物作面面俱到的描述，而是留下了许多空白点；c.读者在欣赏中要调动自己的想像去填充这些空白。） 53．隐含读者 （a.接受美学理论家伊瑟尔使用的概念；b.指作者写作时想像出一个对话的对象，这种关于读者的观念影响着读者的写作，使文本包涵着一个隐含的读者。） 54．误读 （a.读者反应理论和解构主义常用的概念；b.读者对文本的理解要受到自己视界的影响，不可能完全服从文本作者的原意，他总是改变着作者的原意；c.一切阅读都是读者改变作者原意的“误读”。） 55．证伪 （a.科学哲学家波普尔提出的概念；b.科学理论的发展不是建立在证实原则上，而是对既有理论的证伪推动了新的理解的产生；c.猜测与反驳是科学理论形成的动因。） 56．文学研究方法论和基本内涵是什么？ （a.设立考察文学现象的视点； b. 设定文学现象的意义中心；c.设立文学现象的评判准则；d.一种分析程序） 57．方法论在文学研究中有何意义？ （a.赋予研究工作以基本的出发点；b.建立特定的理解方式和价值准则；c.学术创新的起点。）
58．文学研究方法形式的机制是什么？ （a.特定的知识结构；b.社会文化主潮的影响；c.哲学方法和观念；d.其他学科方法的借鉴。） 59．语言分析的方法有什么特点？ （a.注重文本的语言形式；b.多采用细读的方法；c.强调形式和技艺的文化内涵。） 60．存在主义哲学有何主要思想观点？ （a.以人的存在为哲学思维的主要对象；b.人的本质在于自由；c.“在”来自于人对世界的理解；d.存在先于本质、人要进行选择。） 61．何谓“二项对立”？ （a.结构主义思想家列维一斯特劳斯提出的概念；b.一切文化现象的内在结构都呈现为对立的意义元素相互关联的状态。） 62．结构主义叙事学有哪些代表性的理论家？ （罗兰·巴尔特、托多罗夫、格雷马斯、热拉尔·热奈特等。） 63．法兰克福学派代表性理论家是谁，其主要思想观点是什么？ （a.马尔库塞；b.爱欲是人的本性，现代工业社会压抑了人的爱欲，使人变成“单面人”；c.应该对现代工业社会进行否定性的批判，借以拯救人发展出全面的人。） 64．逻辑经验主义有何基本观点？ （a.传统哲学的根本问题在于用混乱的日常语言表述形而上学问题，因此必须对之进行“治疗”；b.哲学的任务在于为科学知识建立表达方式；c.真理问题的核心在于合法的逻辑表述形式与实证经验之间的实证关系。）
《特殊教育概论》作业答案 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 参考答案： 1.B 2.A 3.C 4.C 5.B 6.C 7.A 8. D 9. D 10. C 11. B 12. D 13. A 14. D 15. B 主观题部分： 一、简答题（每题2.5分，共2题） 1、智力落后儿童教育应遵循什么样的教学原则？ 答案要点： 第一，个别化原则。 （1）教师在教教学之前，要全面系统地了解班级中每个学生的情况，做到心中有数。（2）在全面了解学生的基础上，要为每个学生制定个别教育计划。 （3）教师在教学过程中，要尽量照顾到不同学生的特点和需要，真正做到因材施教。（4）在评估学生的进步情况时，也要因人而异，不能用统一的尺度去评估全体学生。第二，激发兴趣原则。 （1）要创设一个充满爱与快乐的教学环境，克服儿童的退缩、压抑、自卑等不良心理。（2）增加教学内容的新颖性和多样性。 （3）教学内容的难度要适中，使学生在可接受的范围内获得愉快的情感体验。 （4）要注意兴趣的个别差异。 第三，充分练习原则。 （1）课堂教学中，教师要留出足够的时间给学生练习。 （2）要注意教给学生正确的练习方法。 （3）练习的形式要多样化，避免机械的重复和单纯的书面作业形式。 第四，学以致用原则。 （1）教学内容要尽量贴近生活，以实用为中心。 （2）教学方法和形式要灵活多样，避免和生活实际的脱节。 第五，补偿缺陷的原则。 （1）要将补偿缺陷作为主要教学任务之一，做到思想重视，措施有力。 （2）教师要具备较为扎实的专业技能。
（3）缺陷的矫正和补偿是一项复杂和细致的工作，要求教师要有长期作战的思想准备，防止急躁情绪。 2、随班就读有哪些优越性和不足之处？ 答案要点： 优越性：（1）普通小学招收残疾儿童，既不需建校投资，又不增加残疾儿童家庭负担，而且既挖掘了普通小学设备、师资等方面的潜力，又解决了残疾儿童入学难的问题。 （2）随班就读充分利用了普通小学已遍布我国农村的优势，将大大地促进我国残疾儿童初等教育的普及。 （3）残疾儿童与正常儿童共同学习、活动，既有利于残疾儿童社会交往能力的培养，又有利于正常儿童助人为乐品质的形成。同时在思想品质、知识与技能方面，能够互相学习，取长补短。 不足之处：（1）同时在一个学校、一个班级内就读的残疾儿童数量少，教师较难了解掌握残疾儿童身心特点的困难。担负残疾儿童辅导工作的教师少，也使教研工作难以开展。 （2）残疾儿童升入小学高年级阶段，课程门类增多，低年级时仅一位教师承担其辅导的情况已不能适应，另外残疾儿童的职业技术教育如何进行等诸多教学中的问题需探讨与解决。 二、论述题（每题5分，共2题） 1、简要描述群体差异、个体间差异、个体内差异？ 答案要点： 群体差异：指群体和群体之间的相对稳定的不相似性。例如婴儿和青年是两个不同的群体，听力残疾者和视力残疾者也是两个不同的群体。 群体差异的存在是许多学科存在、研究的基础。 个体间差异：指个体与个体之间存在的生理、心理上的相对稳定的不相似性，即个体之间的不同。例如视力、听力的不同，智力、行为的不同等。 个体间差异和群体差异构成了许多学科尤其是特殊教育学科的基础。 个体内差异：指个体内部生理和心理诸要素之间，主要是发展的诸要素之间发展的不协调性或不平衡性。例如某个个体自身生理的发展水平大大高于心理的发展水平，音乐能力的发展大大好于数学能力的发展，社会适应能力和年龄不相符等等，都是个体内差异的具体表现。个体内差异的存在，是我们必须更好地实施因材施教、因人施教的依据和理论基础之一。 2、世界特殊教育发展有哪些趋势？ 答案要点： 一、通过立法保障残疾儿童的权益 二、早期干预越来越受重视 三、积极推行回归主流教育
单片机的学习和认识 作为一个单片机的初学者，我对单片机充满了许多好奇和未知，因为这是一个全新的领域被广泛的应用在工业自动化、自动检测与控制、智能仪器仪表、机电一体化设备、汽 车电子、家用电器等各个方面。由此可见能够熟悉的掌握单片机知识和技术的重要性。 在刚开始学的时候，基础需要自己一点一点的积累，当积累的一定的数量后，自然就会有质的飞跃。 单片机：单片机是个广义的叫法，mcs51系列，96系列，arm系列，msp430系列等等，都可以叫单片机。单片机其实就是指那些把输入输出部分，控制器，运算器等各个部件集成到一个芯片的ic。 单片机是一门应用性和综合性很强的学科，它综合了电子技术中的模拟电路和数字电路方面的知识，特别是数字电路，因为数字电路在里面的应用很多。学习单片机最好先从汇编语言入手，虽然汇编语言是低级语言，编程效率低，但它比C语言占用内存小，执行速度快等优点，在刚接触单片机时更容易学习。由于单片机涉及的知识很多，所以我们只能循序渐进的学习，逐步的积累，没有什么捷径可循。刚开始学习的时候，对单片机没有什么认识，不知道什么是单片机，更不知道它有什么作用。通过学习才大体知道了单片机的一些知识。由中央处理器CPU随机存储器RAM,ROM、I/O/计数器以及串行通信接口等集成在一块芯片上，构成了一个单片微型计算机，简称为单片机。它的应用范围很广，在工业自动化中应用有数据采集、测控技术。在智能仪器仪表中应用有数字示波器、数字信号源、数字万用表、感应电流表，自动取款机等。在消费类电子产品中应用有洗衣机、电冰箱、空调机、电视机、微波炉、手机卡、汽车电子设备等。在通讯方面应用有调制解调器、程控交换技术、手机、小灵通等。在武器装备方面应用有飞机、军舰、坦克、导弹、航天飞机、鱼雷制导、智能武器等。学习单片机要投入大量的时间，如果只想速成，几乎是不可能的。由于单片机涉及的知识面很广，不可能在朝夕间就学会，只能一点点的积累。不积跬步，无以至千里。只有当你一步步去学习、去积累之后，你的单片机水平才会提高。学习过程中还要注重理解，要逐渐养成自己的编程思路，在编程过程中还要注意细节问题，如果因为粗心大意将程序写错，将会无形间给自己带来更大的工作量，随着学习的深入，我们编写的程序将越来越长，如果出现很多错误，在改错时将会很麻烦，出错越多你改的时间将会越长，就会无形间给自己带来更多麻烦。 单片机（micro control unit）是一种集CPU、RAM、ROM、I/O、中断、定时/计数等功能为 一体的完整的计算机，只需外加主频振荡器和电源，灌入应用程序就可以实现一定的功能。单片机的的应用特点是“面向测控”。因此，它必须有强力的信息处理、检测、控制的功能。学习使用单片机就是理解单片机硬件结构，以及内部资源的应用在汇编指令系统或C语言中学会各种功能的初始化设置，以及实现各种功能的程序编制。 学习前的准备工作： 书：一本好的书将指导自己如何开始学习。我从网上查了两本：胡汉才的《单片机原理及其接口技术》清华大学出版社；还有一本是何立民的《MCS51单片机接口技术》工具：电烙铁和万用表是必备的，除此之外是螺丝刀等其他小工具，都会用的到的还需要准备一些万用电路板来焊接电路如果做电路板的话，可以买一些敷铜板。软件：keil Easy51Pro宇宙版。 学习单片机的时候一定要看书，但不能总是看书，因为从书中需要大概了解单片机各个
教学课题第一章特殊教育概述 第一节特殊教育的基本概念第二节特殊教育的发展历程 教学目的1.掌握特殊教育的基本概念； 2.了解国内外特殊教育的发展历程、特点及趋势。 教学重点、难点与思考题1.重点：特殊教育的对象和概况。 2.难点：特殊教育的“特殊性”。 3.思考题：（1）怎样理解特殊儿童的含义？（2）特殊教育的含义是什么？（3）特殊教育的发展趋势是什么？ 教学方 法与 手段 讲授法、讨论法，多媒体教学 教学的基本内容（过程） 第一章特殊教育概述 第一节特殊教育的基本概念 一、特殊儿童（约15分钟） （一）定义 1.特殊儿童（1）广义：是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童；（2）狭义：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。 2.残疾儿童：指身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童”或“障碍儿童”。 3.特殊教育需要儿童：是指因个体差异而有各种不同的特殊教育需求的儿童。 （二）分类 关于特殊儿童的分类，由于界定的范围不同，分类也不同。 1.美国残疾人教育法（IDEA）的分类 2.国内的分类（2006年第二次全国残疾人抽样调查标准中的分类） （三）个别差异 1.个体间差异：指不同个体之间智力、能力、兴趣等心理特性方面的差异。 2.个体内差异：指同一个体内部内在能力发展的不平衡。 二、特殊教育（约20分钟） （一）教育对象 1.广义的特教概念认为，特殊教育的对象包括三类儿童：残疾儿童、问题儿童、超常儿童； 2.狭义的特教概念，只把残疾儿童，甚至于将残疾儿童中的一部分如盲、聋、弱智等列入特殊教育的范围。
教学的基本内容(过程) （二）教育内容 （三）教育方法 （四）教育场所 （五）从事特殊教育和相关服务人员 第二节特殊教育的发展历程 一、国外特殊教育发展历程（约15分钟） （一）西欧特殊教育的兴起 特殊教育起源于欧洲。如1760年，法国人莱佩在巴黎创办了世界上第一所聋校；1784年，法国人霍维在巴黎建立了世界上第一所盲校等。 （二）北美特殊教育的发展 二、中国特殊教育发展历程（约20分钟） （一）古代中国特殊教育的起源 （二）旧中国特殊教育的兴起 （三）新中国特殊教育的发展 （四）港台特殊教育发展的概况 三、世界特殊教育发展的特点与趋势（约20分钟） （一）特殊教育观念的变化 （二）特殊教育范围的扩大 （三）政府的直接干预和特殊教育立法 （四）特殊教育的一体化 （五）科学技术的发展给残疾人提供的帮助 （六）国际合作日益加强 参考文献 1.方俊明. 特殊教育学[M]. 北京：人民教育出版社,2005. 2.（美）William L.Heward（著），肖非（译）.特殊需要儿童教育导论（第八版）[M].北京：中国轻工业出版社，2007. 3.朴永馨.特殊教育学[M].福州：福建教育出版社，1995. 4.陈云英.中国特殊教育基础[M].北京：教育科学出版社，2004. 5.汤盛钦.特殊教育概论——普通班级中有特殊教育需要的学生[M]. 上海：上海教育出版社，1998. 6.潘一. 特殊教育学基础[M].北京：高等教育出版社，2006. 7.刘春玲，汪琴娣. 特殊教育概论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
第1章 （1）传统导航的特点是什么？传统陆基导航包括哪些导航源？ 1.只能依赖陆基导航2导航台到导航台飞行3导航台建设受地形，自然环境影响大。导航源：VOR, DME, NDB, TACAN, ILS, MLS （2）现代导航的特点是什么？首选导航源是什么？ 1基于性能的导航2基于FMS管理的导航3基于飞行制导的导航4多维导航5导航的综合利用。首选导航源：GNSS （1）GPS星座至少需要多少颗卫星构成？分布轨道数为多少？每根轨道至少分布多少颗卫星？轨道倾角是多少？轨道周期是多少？ 24颗，6个轨道，每个轨道分布4颗卫星，轨道倾角55度，周期11 h 58 min. （2）GPS导航定位基本原理是什么？导航型GPS接收机能够输出的主要参数有哪些？GPS 接收机有哪些分类标准？可以分为哪些类型接收机？ GPS卫星信号从发射天线到用户接收天线进行单向传输。用户接收机接收来自卫星的信号，从信号中解调出导航电文，并通过测量信号传播的延迟时间求出伪距，将伪距作为观测量。 GPS能输出的参数：三维位置和一维时钟 分类标准：1按安装位置分：星载，弹载，机载，车载，船载，手持2、按用途分：测量，导航，定位，授时3、按码型分：P码，C/A码，M码，新民用码和无码4、按测量方法分类：多普勒法，伪距法5、按频率分:单频，双频6、按保密程度分：军用，民用 （3）GPS卫星广播的信号中，L1和L2载波的频率是多少？ L1：1575.42MHZ L2：1227.60MHZ （4）GPS卫星广播的测距码有哪两种？民用测距码是什么码？民用码码长和码周期是多少？美国军用或授权用户高精度导航使用什么码？ C/A码，P（Y）码， 民用测距码是C/A码，码长1023bit，周期1毫秒， P（Y）码 （5）GPS导航定位误差源主要有哪些？ 有系统自身误差和干扰误差，其中系统自身误差有： 与卫星相关的误差：星钟误差，星历误差，相对论效应 与传播相关的误差：电离层附加延迟误差，对流层附加延迟误差，多径效应误差 与接收机相关的误差：观测误差，时钟误差，天线相位中心的位置误差 （6）GPS导航定位结果，参考的坐标系是什么坐标系？使用GPS导航时，机载导航数据库使用的坐标系是什么坐标系？ 地心地固坐标系ECEF WGS84坐标系。 （7）GPS系统由哪三部分组成？每部分的基本功能是什么？ GPS由空间段，地面控制段，用户段组成。
5、1创建网站 一、教学目标 1、了解网页的基本概念 2、了解建立网站的一般方法 3、认识frontpage 二、重点难点分析 教学重点：建立我的家乡网站 教学难点：建立我的家乡网站 三、教学过程 1、新课导入 所见即所得 2、新课讲授 主页(HomePage)：进入一个网站时显示的第一个画面。它通常是一个网站的缺省页，用户只需输入协议名和主机名，然后回车就可以进入了，不必输入路径及文件名。 网页：同一个网站的其他画面。 HTML（超文本标示语言）：用于书写网页的一种结构化文件，其特点是：可以包含指向其他网页的网页地址的链接项，链接项通常称为“超链接”。遇到超链接时鼠标会变成手的形状，这时，单击鼠标左键就会进入超链接中所规定的网页3、任务 1、在E盘建立属于自己的文件夹，结构图如下所示 八（）班 姓名 作品图片文档
打开我的家乡文件夹地址栏显示：E:\八（8）班\孙洁\作品\我的家乡 作业：相互检查所建立文件夹是否正确 2、书58页做一做。 建设网站(演示如何将网站建立在自己刚才建立的文件夹我的家乡下，并确认路径正确) 3、书61页做一做。 加入表格布局网页，拆分单元格，发放标题文字，复制粘贴，如图5.14所示。书68页第3步，第4步，第5步跳过。否则后面还需删除，所以先跳过。 4、添加背景，发放背景图片。完成书68页，第6步，第7步，第8步。【提供N张背景图片】 5、合并下边单元格，调整左右两侧的单元格。右侧的框拉至到两边，大小大概在12-16左右 【操作技巧】Ctrl 加上下左右键进行调节Shift 加上下左右键进行调节 呈现结果如71图5.25所示。 1、中间框的大小600/5=120 导航栏每个框大概120左右。 2、保证单元格边框存在 3、给单元格加边距，（推荐值为3）感觉像是地下衬着一层 【观察】预览中间有很宽的宽度。 6、提交作业 7、检查批改作业。 8、练习题。
RNAV区域导航 所谓区域导航，简单说，就是使飞机能按所希望的任意飞行路线飞行的导航。通常简称为“RNAV”（Area navigation）。 一、RNAV区域导航的组成（吕衠，王巍） 区域导航包括导航源，航路结构和机载设备。 导航源是由VOR/DME、DME/DME、INS(IRS)、GNSS提供。 航路结构包括航路点，以实现飞机的逐点飞行。 机载设备则是由导航传感器和RNAV计算机（包括导航数据库）组成，飞机装备有两套或三套机载设备以提高精度和准确性。 二、RNAV区域导航的功能（李思迪，龚海龙） （1）可以设定回避混杂空域的航线。 （2）可以设定节能的最短航路。 （3）可使驾驶员独立进行雷达航向导航。 （4）能设定保持在最佳位置的方式。 （5）对同一任务可设定多个航路。 （6）尽量提高进入机场的仪表进场能力。 （7）可设定减少噪声影响的回避航路。 （8）根据速度和其他运输特性，尽量分散流量。 （9）可设定适用短距起降机（STOL）、直升机等航运特点的方法。 三、RNAV区域导航的应用模式（胡志鹏，何明星） （一）VOR模式 在VOR模式中，RNAV单元的功能只是一个有DME能力的VOR接收机。VOR指示器上单元的显示在各方面都是按惯例的。对于在确立的航路或任何其他常规VOR导航上的运行，就使用了VOR模式。 （二）航路模式 一旦航路点被输入到单元，就选择了RNAV的航路模式，航向偏差指示器就会显示到航路点的航向指引，而不是原有的VORTAC。【在航路模式中，航向偏差指示器指示到航路的方向指示，不是航路所属的范围的VORTAC。】DME也会显示到航路点的距离。很多单元都有存储几个航路点的能力，允许在飞行前对它们进行计划，如果想要的话，就可以在飞行中调出。 （三）进近模式 RNAV进近模式用于仪表进近。它的精密的刻度宽度(四分之一航路模式)可以非常精确的向背跟踪一个选择的航路点。在目视飞行规则越野导航中，以进近模式跟踪一个航向是不值得的，因为它需要很多注意力，很快就变得让人厌烦。 （四）VOR平行模式 这种模式在一些单元上很少使用。在飞机向背VORTAC时，这允许CDI显示直线(不是角度的)偏差。它是由于飞行员在所选的一个固定距离处(如果想要的话)偏移一个选择的航向或航线而得名的。VOR平行模式和直接把一个航路点放在VORTAC上有相同的效果。一些飞行员为了附近的VORTAC之后的航线更加平滑，在利用他们的自动驾驶导航跟踪功能时选择VOR平行模式。 四、RNAV区域导航的应用现状（张浩，张培帆） 区域导航技术最早应用于航海。海上船舶通过接收多个导航设备的长波信号，在航图上计算出船舶的位置，确定航行方向。新的导航源的投入使用，导航精度的提高使区域导航技术在航空上得到进一步的发展。 在国内有许多研究者对航路导航进行了细致研究，如针对京沪航路，韩松匝等在总结Reich模型和相关文献基础上，对未米京沪平行区域导航航路的建议系统的侧向间隔确定、碰撞风险问题及2种方案下的管制员干预情况进行了分析研究，通过分析
特殊教育的对象 《中华人民共和国残疾人保障法》第二条规定：残疾人包括视力残疾，听力残疾，言语残疾，肢体残疾，智力残疾，精神残疾，多重残疾和其他残疾的人。 特殊教育初建与缓慢发展阶段 《关于改革学制的决定》（1951）中规定：各级人民政府应设立聋哑、盲等特种学校，对在生理上有缺陷的儿童、青年和成人施以教育。 《教育部关于办好盲童学校、聋哑学校的几点指示》（1957）中规定：这一时期我过特殊教育的方针是“整顿巩固，逐步发展，改革教学，提高质量”。 为了加强对特殊教育的管理，教育部于1953年设立了盲聋哑教育处，直属教育部领导，主要职责是：拟定特殊教育的方针、政策并组织贯彻实施，检查盲聋哑学校的教学与行政工作，制定教学计划，教学大纲，组织教材的编写与出版，培训师资等等。 特殊教育快速发展阶段 《中华人民共和国宪法》第45条规定：国家和社会帮助安抚盲聋哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。 《中华人民共和国义务教育法》第9条规定：地方各级人民政府为盲聋哑和弱智儿童、少年举办特殊教育学校（班）。 《中华人民共和国义务教育法实施细则》第2条规定：盲聋哑弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄可适当放宽。 《中华人民共和国残疾人保障法》单列“特殊教育”一章，阐述国家发挥咱特殊教育的职责，、特殊教育的发展方针、形式、师资、经费等问题。 《中华人民共和国教育法》第10条规定：国家扶持和发展残疾人教育事业。 第38条规定：国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。 《中华人民共和国职业教育法》第7条规定：国家采取措施……扶持残疾人职业教育的发展。 第15条规定：残疾人职业教育除由残疾人教育机构实施外，各级各类职业学校和职业培训机构及其他教育机构应当按照国家有关政策接纳残疾学生。《中华人民共和国高等教育法》第9条规定：高等学校必须招收符合国家规定的录取标准的残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。 特殊教育法律法规概述 法律法规基本理念：1、残疾人作为公民，享有与其他公民同等的教育权。 2、残疾人作为困难群体，只有得到特别扶助，才能全面享有教育权。 3、特殊教育事业是国家教育事业的重要组成部分，发展特殊教育，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长义不容辞的职责。 原则与方针： 《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等规定：实施残疾人教育，应当贯彻国家的教育方针，并根据残疾人的身心特性和需要，全面提高其素质，为残疾人平等地参与社会生活创造条件。发展残疾人教育事业，实行普及与提高想结合，以普及为重点的方针，着重发展义务教育和职业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育。 为了推进残疾儿童少年义务教育的持续发展，《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革个发展的意见》中强调，将发展残疾儿童少年义务教育作为普及义务教育和巩固提高普及九年义务教育成果与水平的一项重要任务，要求各地按照分区规划、分类指导、分步实施的原