谈到构成主义艺术，人们通常会首先联想到俄罗斯艺术家塔特林，联想到他那件气势恢弘的《第三国际纪念碑》模型。毫无疑问，这件被称为“塔特林之塔”的模型是“举世无双的作品”，因此而成为“构成主义艺术的象征”。各个国家的政治、经济和文化造成强烈的冲击。一贯强调独立的艺术也被卷入这场翻天覆地的变革中。生性敏感的艺术家们在世纪之交便感受到了社会动荡。印象主义、象征主义、野兽主义、原始主义、立体主义、未来主义等一股股前卫艺术思潮应运而生。尽管俄罗斯在这些艺术运动中略显滞后，但他们很快把这些艺术风格转化为具有俄罗斯特色的艺术语言，另辟蹊径，走上了另一条前卫艺术的探索之路，并最终导致了构成主义的诞生。
构成主义深受立体主义和未来主义的影响。未来主义对一切过去的和现在的文化持否定态度，他们“透过马达的轰鸣声听到金属、石头和木头的呼吸”，在科技发展中听到了未来的召唤。因此，未来主义者宣扬艺术成为“机器的艺术”，试图从机器的形式中找到其构成之间的逻辑联系，建立起新的美学。画家们从冰冷坚硬的钢铁中获得灵感，认为“一块木头或者铁片产生的热远比女人的微笑和眼泪更令我们激动”。构成主义吸收了未来主义的理念，同样认为艺术应该从静态美的表现转为对机器的讴歌。然而，构成主义和未来主义却有本质的不同。如果说后者洋溢着摧毁一切的激情，那么前者的本质是建设性的，认为艺术应该对社会产生影响，应该“进入生活”。构成主义还受到立体主义绘画的启发，只是走向了立体主义的反面。立体主义艺术将物体肢解，是分裂的艺术；而构成主义艺术则相反，是综合性的艺术。立体主义是物体的抽象和概括，远离事物和实用主义；而构成主义却是物体本身，具有实用主义倾向。可以说，前者是对社会瓦解的感受及其体现，后者则渴望在瓦解的废第三国际纪念碑模型墟上建造起一座壮美的新世界。
如塔特林所言：塔特林的舞台设计塔特林的舞台设计作为同康定斯基和马列维奇齐名的俄罗斯前卫艺术家，塔特林走过了一条奇特的艺术道路。他从未受过系统正规的艺术教育，曾因“成绩不好，行为不良”被莫斯科绘画、雕塑和建筑学校开除。但在朋友们的眼里，塔特林却是一位艺术天才：擅长音乐，倾心表演艺术，喜爱弹奏乌克兰民间乐器班杜拉。对于绘画，塔特林对20世纪初的立体主义情有独钟。据说，他曾提出“每月支付20卢布”，让从巴黎回国的画家波波娃“教他立体主义”。更为离奇的是，“1913年，他自告奋勇当一名盲人民间乐师，在柏林的‘俄国展览’上弹唱班杜拉，用赚来的钱专程前往巴黎拜访毕加索，看到了毕加索的剪贴画。”似乎艺术使命必然降落到天才头上。正是从巴黎回来后，塔特林彻底断绝了同架上画的关系，开始了他所谓“绘画浮雕”的艺术实验，“在真实空间用真实材料”创作。1914年，塔特林在自己的工作室举办了“第一次绘画浮雕展”，其中不少作品于次年在未来主义最后一次画展“0.10”上展出。同时展出的还有马列维奇著名的“黑方块”。塔特林的“绘画浮雕”采用铁皮、玻璃、木头、纸板等工业材料，经过简单加工后把它们拼贴在一个画框内。这种把现实材料和现实空间运用到绘画和雕塑中的创作样式，在俄罗斯艺术史上具有里程碑的意义，它“标志着整个俄国前卫艺术迈入一个新的发展阶段”。俄罗斯文化界为此欢欣鼓舞。
诗人马雅可夫斯基在一篇随笔中感叹，终于“首次不是从法国，而是从俄国冒出一个新的艺术词汇——构成主义……”构成主义在俄罗斯产生绝非偶然。20世纪的最初20年，世界经历了巨大的动荡。工业和科技飞速发展，第一次世界大战爆发，不可避免地对国际美苑ˉ109ˉArtPanrama“艺术应该成为人类文化进步的旗手、先锋队和推动力，在这个意义上，艺术应该是有用的艺术、构成的艺术。”这种关注材料着重于建设的实用主义艺术，在俄国十月革命前后十分契合当时的发展趋势。别尔嘉耶夫在《艺术的危机》（1917）中对此做了准确描述：“艺术急于超越自身的范围。一种艺术类型和另一种艺术类型之间、艺术和非艺术之间的所有界限均被打破。艺术和生活的关系、创作和存在的关系等问题从未像现在这么尖锐，也从来没有像现在这样热切地从艺术作品的创作转到生活本身的创造，新生活的创造。”构成主义似乎是历史的必然，因为新时代所面临的任务是“为高级的创作生活保留人的形象、人们的形象和人类的形象”。为此，需要“借助深入的方法，向另一个维度扩展，即深度，而非平面；借助知识，不是抽象的知识，而是生活的知识，存在的知识”。
艺术参与建设的热情一经点燃，随即爆发出无穷的创造力。十月革命后，塔特林满腔热情地投身于新文化的建设中。他提出“艺术进入生活”、“艺术进入技术”的口号，希望艺术积极参与构建新生活的过程。他开办前卫艺术教学班，在人民教育委员会、艺术文化研究所、高等艺术学院等机构担任职务，同时从事构成主义艺术创作。在继续创作浅浮雕的基础上，他还在服装设计、工艺设计、书籍装帧、舞台设计上大显身手。《第三国际纪念碑》模型(1919—1920)是塔特林构成主义最具代表性的作品。该模型综合了雕塑、建筑和技术，是建筑和雕塑史上的重大革命。塔特林在“我们目前的工作”一文中就模型的创作理念做了如下说明：“物质的运动和张力、艺术与实用的结合、现代科技的运用，这就是《第三国际纪念碑》的严肃课题，是构成主义新观念的实际体现。”根据塔特林的设计，纪念碑塔高400米（比巴黎埃菲尔铁塔还高100米）。塔身分为三层玻璃结构，由立方体、角锥体和圆柱体组成，各自环绕自身的轴心以不同速度昼夜不停地旋转。整座塔呈螺旋形，向上升腾，象征着轰轰烈烈的革命运动。塔特林试图以此建立艺术和国家之间新型的关系，让艺术成为国家的宣传工具。因此，设计中的“塔”俨然是一座功能齐全的新闻媒体基地：内设广播台、会议厅、大会堂、演播厅、电报中心、剧院、电影院、画廊等场所。
基地四季恒温，在不知道“冰箱”为何物、广播事业也尚未在俄国起步的时代，这种技术复杂的设计显然十分超前，足以证明塔特林超凡的艺术想象力。这种带有乌托邦性质的设计，体现出艺术家对建立共产国际巨型大厦的梦想。塔
特林的构成主义艺术梦想还延伸到戏剧和科技领域。1913年和1915年，塔特林曾为两部歌剧做过舞台设计：《为沙皇献身》和《会飞的荷兰人》。1923年，由他本人导演并出任主要角色的《赞格济》（根据赫列勃尼科夫的同名诗剧改编）代表了塔特林舞台设计的最高成就。在这部戏剧的舞台设计中，塔特林把浅浮雕的观念移植到舞台上，在忠实于赫列勃尼科夫作品的基础上，对文学和视觉材料的合成做了探索。他尝试将语言结构、词语和声音转化为视觉形象和色彩。最能体现塔特林乌托邦梦想的是《塔特林飞行器》。早在1912年，塔特林就已萌发设计飞行器的念头；1927—1930年间，他从教于莫斯科高等艺术学院，开始准备飞行器的设计和制作。
【锻炼大脑思维的书】过目不忘记忆力训练 我们都知道思考得越少，大脑就会变得越迟钝，为了保持敏锐，锻炼大脑很重要，对大脑思维的锻炼也不能落下。在众多方法中，我们可以通过阅读书籍来锻炼思维。今天小编为大家带来了锻炼大脑思维的书，一起来看看吧! 锻炼大脑思维的书 《逻辑推理训练》，《逻辑推理：高效思维技法与训练指导》 阿加莎的推理小说，有80多本 可以看看《门萨》系列，都是训练逻辑的。看电视的话你可以看看美剧，比如《越狱》、《lost》《CIA》之类的推理悬疑剧。 还有一种方法，据FBI总部某官员说，每走进一间房间，就快速扫视一遍，闭上眼睛，努力在脑中勾勒出房间的样子。当你已经可以做到时，开始想像每一个小细节意味着什么，努力给自己一个解释。例如你看见桌上的茶杯还冒着热气，表明主人刚离开不久。希望你早日训练出FBI一样的思维能力! 锻炼大脑思维的灵活性的方法 1.读一本好书。当你读书时，大脑就开始工作。同时读书还会激发想象力，这对锻炼大脑很有帮助。 2.练习冥想。冥想的方式有很多种。最简单一种就是花一点时间独处达到放松和集中思考的方式。 3.获得大量的休息。缺少睡眠会够影响大脑吸收新信息的能力。因此大脑需要休息，工作时才能发挥最高效率。 4.规律地锻炼。一份研究发现体育锻炼实际上帮助扩大大脑的体积。所以，如果你想要
一个更大、更好的大脑，那么就去运动吧! 5.积极地思考。大脑就像电脑一样，垃圾进来、垃圾出去。发现积极，鼓励自己、才能够让自己快乐阅读材料，做所有能够使自己感觉良好的事情。 6.不断地学习。一份研究表明伦敦出租车司机大脑确定的领域比一般的市民得到更大的开发。这是由于他们需要学习懂得如何在迷宫般的城市街道上导航。因此我们要学会运用这种类似的方法来挑战自己的大脑，进而增进自身的能力。 7.不要看太多电视。研究者发现在1-3岁时看太多电视会导致儿童注意力下降。虽然我们不否认一些益智的电话节目，但如果你想要高效的精神表现建议少看电视。 8.处理数字问题。随着科技的发展，我们依赖工具而不自己思考的现象已经很普遍。计算数字问题随手便是计算器，这对大脑的锻炼很不利，因为处理和记忆数字是使大脑恢复状态的最佳途径。 9.唤起远久的记忆。找出老照片并且开始翻阅。这将进入你头脑中的记忆银行。图像将帮助你想起你已经忘记的东西。深入挖掘就是所有你记得的东西。如果你有别的方法来唤醒你的记忆，就像以前的信件和家庭电影，那么也尽可能得利用它们。 10.说一种新语言。许多人同意学习一门新语言是使思想延伸的一种有力途径。如果你曾经尝试学习即使是几个新单词，那么你知道这会很难。当然，给大脑越难的东西越好!你有比你想象的要多得多的思维能力。让它试一下吧! 11.记忆一首歌。我们很多人头脑中都储存有许多老歌，但为什么不通过学习一些新的调子来扩充我们的记忆?它将在开始的时候花费一点时间，但如果你坚持怎么做，你将发现会越来越简单。这是你的大脑恢复状态了。 12.遮住你的双眼绕你的屋子走。这看起来是一种陌生的活动，但你的大脑能够处理它。一旦你试了几次，你就可能发现它很有趣和有挑战性。另外，这会应用你的记忆、运动技能和推理能力。多么好的锻炼! 改变你思维定式的书 《你以为你以为的就是你以为的吗?2》是思维大师朱立安`巴吉尼继畅销书《你以为你
百度文库 公务员创新思维与决策艺术考试答案 1?责任分散在集体研讨中可能出现两种不同的情况，分别是（）和集体冒险。（分） A.旁观心理 B.推脱心理C从众心理D.依赖心理 我的答案：D答对 2?克服责任分散效应，要清晰了解个体思维的长处和局限性。这种克 服责任分散的方法的优势不包括（）。（分）\ A.应对简单 B.结构良好C方案多样化D.边界清晰的问题有效 我的答案：C答对 3?对于影响团队创新思维的主要障碍，以下理解不正确的是（）。（分）A.主体：思维方式同质化 B氛围：过于自由和开放沟通 C观念：从众行为与群体压力 D.班长：鼓励参与意识较低 我的答案：B答对 4?知觉局限是影响个体思维创新的主要障碍之一。个体依据其需要、 情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的知觉局限是（）（分） A.选择性知觉 B.晕轮效应C投射作用D刻板印象 我的答案：C答对 5?在政策过程中是通过思维创新来促进机制和体制创新的，从创新思
维的角度来看，需要解决的问题不包括（）。（分） A.决策过程透明化 B.民众参与制度C政策手段科学化D.政策效果隐性化 我的答案：D答对 6?我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。（分） B行政 我的答案：B答对 7?自己有正确的判断，但看多数人的意见与自己不一致，从而怀疑自 己以至放弃自己的判断，这种行为属于（）。（分） C从众行为 我的答案：C答对 8?以下选项中，不属于创新思维的主要特点的是（）。（分） A.及时性 B.求异性C创新性D有效性 我的答案：A答对 9.创新思维是以（）为导向，把新理念、新方法与新工具用于解决问题过程，破除思维障碍，突破思维定势，最终实现问题创造性解决的过 \ / 程。（分） B问题 我的答案：B答对 10?以下选项中，不属于西方国家解决群体性事件的理论的是（）。（分）A.社会结构失衡B.市场经济危机C制度供给不足D心理失衡 我的答案：B答对
逆向思考的艺术读后感 逆向思考的艺术读后感 品味完一本名著后，你有什么体会呢？是时候抽出时间写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的逆向思考的艺术读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。 今天终于完整粗略读完全书，这两天自己不断结合逆反思想方式，对自己过去这两年的经历去反复回想，发现如果能够早两年看到这本，自己过去很多的时候就不会做出那些愚蠢的选择和决定。 结合逆反思考方式，才能够更好的深入自己的内心，清楚的看到为什么当初自己一而再的犯了很多自己都不敢相信自己会犯的错误。 事后除了懊悔，却不能找到自己深层次的问题出在了什么地方，直到这两天，才发现这本书犹如一面镜子照出了我的人性的丑陋和被大众的感染和仿效的事实。 然而过去自己一直认为自己是个特立独行的人，很多时候自己心里因自己思考问题的深度而自以为傲，但是现在猛然发现我过去两年所做的事情更多的是被影响而失去了自己的思考，现在自己已经变成自己曾经瞧不起的大众。 随着把全书看完后，逆反思想再次的将久别的自己的唤醒过来，虽然不曾见到作者，但是我深深的知道他是我的知心老师，值得我一辈子尊敬的老师，很感激他写的这本书能如此的洗涤和滋润我的思想。 说到这里，我更不得不感谢李老师对我的帮助和悉心指导，不管今后自己成功与否，我知道，您是我应该感恩的人，您已经是我们生命中不可或缺的’重要的人之一，我内心一直憧憬着历史上的水泊梁山的好汉一起做着替天行道的大事，在我的心中，能加入你们的团队，犹如加入水泊梁山一样令我神往，现在只是担心我配不配，能不能像那108将一样拥有自己的一个特别的才干贡献出来。 这两天我也反复去正反思考我选择走金融道路的可行性，最后反省出自己当初决定的动机和多少的盲目和冲动，在逆反的思考里面挑出了一些站不住脚的理由。 然而当自己把这些理由都不纳入我考虑选择交易员的选择时，而且我尽量去考虑做交易员或投资工作的风险、内心长期将要面临的压力、坚持大量的学习和
1.（0289）《教学艺术》复习思考题 2.一、解释 1、技术 2、教学艺术 3、语流 4、语气 5、词语式板书 6、框架式板书 7、教学 8、幽默艺术 9、启发 10、讲述性口语 11、解说性口语 12、议辩性口语 13、课堂教学逻辑技术 14、点、线、面、体操作 15、套叠计分法 16、减数计分法 17、加数计分法 18、态度奖惩 19、课堂教学听辩、问答技术 20、风度 21、散注式板书 22、推进式板书 23、分式举例 24、融式举例 25、变式举例 26、体验举例 27、课堂教学管理意识 28、语气幅度 29、塔式操作 3.二、简述 1、技术和艺术的关系. 2、课堂教学艺术与教育学的关系 3、课堂教学艺术与教学实习的关系 4、课堂教学艺术与微格教学的关系 5、教学逻辑叠式操作的基本模式。 6、教学逻辑圆心操作的基本模式。 7、课堂教学手势活动的分区。 8、解说性思路操作技术的规程和要领。 9、课堂教学逻辑思路操作的基本规程和要领。 10、课堂教学技术体系 11、教学口语词句操作的规程和要领。
12、教学口语句式操作的规程和要领。 13、教学书面言语的特点。 14、课堂教学体态言语的特点。 15、课堂教学口头言语的特点。 16、教学口语与日常口语的区别。 17、教学口语与新闻报道的区别。 18、教学口语与诗朗诵的区别。 19、课堂教学议辩口语操作的基本要求。 20、课堂教学书面言语的种类。 21、课堂教学体态言语的技术构成。 22、课堂教学逻辑操作的种类。 23、课堂教学回答技术的规程和要领。 24、用嗓技术的组成。 25、概念分类操作的规程和要领 26、解说性思路操作的规程和要领。 27、讲述性思路操作的规程和要领。 28、加数计分法的弊端。 29、套叠计分法的特点。 30、运用减数计分法应注意的几个环节。 31、一般艺术的特点。 32、教学导入艺术的基本规程和要领。 33、教学幽默艺术必须遵循的规程和要领。 34、教学应变艺术的规程和要领。 35、概念释义。 36、原理操作的规程和要领。 37、变式举例的操作规程和要领。 38、系统操作技术的规程和要领。 39、重心操作的技术种类。 40、思路操作的技术规程和要领。 41、课堂教学管理技术的特点。 42、课堂教学管理技术构成。 43、课堂教学艺术的特点。 44、课堂教学艺术的种类。 45、课堂教学导入艺术的基本形式与方法。 46、课堂教学结课艺术的原则。 47、课堂教学幽默艺术的技巧与方法。 48、课堂教学启发艺术的方法。 49、属种定义的操作方法。 50、奖惩管理技术的技术构成。 51、圆心操作的教学模式。 52、课堂教学艺术的审美价值。 53、课堂教学艺术与教学风格 54、有形奖惩的特点。 4.三、实践应用
30部必读的投资学经典是一本书，介绍了一些比较经典的投资学书籍，真的很经典！我从大二开始读这本书介绍的投资学经典，受益匪浅啊！其中的第20部《股票作手回忆录》爱德温．李费佛(美国1877—1940) 是我最为推崇和喜欢的。 第1部《聪明的投资者》本杰明．格雷厄姆(美国1894—1976) 第2部《金融炼金术》乔治．索罗斯(美国1930—) 第3部《漫步华尔街》伯顿．马尔基尔(美国1933—) 第4部《克罗淡投资策略》斯坦利．克罗(美国1928—) 第5部《艾略特波浪理论》小罗伯特．R．普莱切特(美国1949—) 第6部《怎样选择成长股》菲利普．A．费雪(美国1908—2004) 第7部《投资学精要》兹维．博迪(美国1943—) 第8部《金融学》罗伯特．C．莫顿(美国1944—) 第9部《投资艺术》查尔斯．艾里斯(美国1941—) 第10部《华尔街45年》威廉．戴尔伯特．江恩(美国1878—1955) 第11部《股市趋势技术分析》约翰．迈占(美国1912—1987) 第12部《笑傲股市》威廉．欧奈尔(美国1933—) 第13部《期货市场技术分析》约翰．墨菲(美国1934—) 第14部《资本市场的混沌与秩序》埃德加．E．彼得斯(美国1952—) 第15部《华尔街股市投资经典》詹姆斯．P．奥肖内西(美国1931—) 第16部《战胜华尔街》彼得．林奇(美国1944—) 第17部《专业投机原理》维克多．斯波朗迪(美国1952—) 第18部《巴菲特：从100元到160亿》沃伦．巴菲特(美国1930—) 第19部《交易冠军》马丁．舒华兹(美国1945—) 第20部《股票作手回忆录》爱德温．李费佛(美国1877—1940) 第21部《罗杰斯环球投资旅行》吉姆．罗杰斯(美国1942—) 第22部《世纪炒股赢家》罗伊．纽伯格(美国1903—1999) 第23部《一个投机者的告白》安德烈．科斯托兰尼(德国1906—1999) 第24部《逆向思考的艺术》汉弗菜．B．尼尔(美国1904—1978) 第25部《通向金融王国的自由之路》范．K．撒普(美国1945—) 第26部《泥鸽靶》弗兰克．帕特诺伊(美国1967—) 第27部《贼巢》詹姆斯．B．斯图尔特(美国1951—) 第28部《非理性繁荣》罗伯特．希勒(美国1946—) 第29部《伟大的博弈》约翰．斯蒂尔．戈登(美国1944—) 第30部《散户至上》阿瑟．莱维特(美国1931—) 《投资从从入门到精通，七本经典书籍推荐》是本人以前写的一篇老文章，很多朋友都从推荐的书籍中学到了关于投资的一些亘古不变的真理和技巧，明白了股票、债券等金融产品的投资原理，今天将其重新发出来，希望大家能够喜欢。 原文地址：股票投资书籍推荐 随着我国股市的复苏、金融深化以及内地居民投资意识的觉醒，各界人士学习投资理论的热情也像股指一样空前高涨，大家都非常渴望能在自己拥有相关基础理论的前提下进行投
我见过最好最全面最有效的学习经验总结：从小学到博士，我的一些学习感悟本人南京985高校在读博士，回首这十几年的求学路，自己也曾辅导过学生办过班带过课，以及自身和同学的经历，颇多感悟。为了方便看，我就以点的形式写出来，不写成长篇大论。纯公益贴，绝无炫耀的意思，如果您觉得有些观点不正确，就当我自言自语哈。 1、小学时代如果能写一手工整的字，具有准确的数学运算能力，今日事今日毕的行事风格，OK，完美了。对以后的学业生涯够用了，所以尽量给孩子五彩缤纷的童年吧。 2、小学和中学这十二年的学习内容，都是几百年甚至几千年以前（阿基米德、牛顿、笛卡尔等）人类创造的东西，思辨性不高，何况人类进化的速度也是很快，平心而论其实内容真的不难。 3、如果想要拿诺贝尔奖或者当选两院院士，这个要看天赋和智商，但是学那些几百年以前的东西，考个好的大学，基本和智商无关。和什么有关？其实情商的关系更大。 4、学习不好的同学，基本都是严重拖延症患者，今天的事能拖到下个学期。所以，我觉得小学时代如果有拖延症的学生，即使再优秀，在中学也终将江郎才尽的。小学时代就培养雷厉风行的做事态度，受益终生。 5、勤奋永远是真理吗？！教育学理论里面有个“有效时间”的概念，看你的心用在学习上面的时间是多少。所以看到班上很多拼命学的学不好，玩的反而学得好的，不要惊讶。 6 、总是期待天才，我就读的都算是不错的高中大学，读书读到现在都没有看到无师自通的天才。同学的差距是有的，差距在哪里？接受能力和专注程度，这些都是情商的范畴。 7、时代发展的当今，似乎城市里面的孩子更容易在学习方面出人才，我大学的同学只有不到三分之一的农村孩子。 8、但是农村的孩子要么不读，读就会读的非常好。因为这些人有毅力，专注程度更高，“寒门出才子”是有道理的啊！高中、大学里面学习拔尖的一般家境都不好。 9、努力了才知道天赋有多重要。我的意思是，首先需要努力，才能发现更广阔的天空，可惜以，目前大多数中学生的努力程度之低，根本轮不到拼天赋。所以，别抱怨了，先好好努力再说吧。 10、女孩子上了初中一定要对数学引起高度重视。哎，多少曾经优秀的女同学最后学业毁在数学上。 11、对于成绩不好的同学，家长总是期待出现奇迹，成绩突然“冒起来了”。什么样的同学容易冒起来？似乎的男生高一些，并且一般很调皮。 12、初二真的很关键。基本是分水岭，所以要重视初二的学习啊。。。
《50部必读的投资经典》书目： 第1部《聪明的投资者》[美国] 本杰明·格雷厄姆（1894-1978） 第2部《巴菲特：从100元到160亿》[美国] 沃伦·巴菲特（1930-） 第3部《战胜华力二街》[美国] 彼得·林奇（1944-） 第4部《金融炼金术》[美国] 乔治·索罗斯（1930-） 第5部《一个投机者的告白》[德国] 安德烈·科斯托拉尼（1906-1999） 第6部《证券分析》[美国] 本杰明·格雷厄姆（1894-1976） 第7部《漫步华尔街》[美国] 伯顿·麦基尔（1933-） 第8部《华尔街45年》[美国] 威廉·戴尔伯特·江恩（1878-1955） 第9部《怎样选择成长股》[美国] 菲利普·A·费舍（1908-2004） 第10部《克罗谈投资策略》[美国] 斯坦利·克罗（1928-） 第11部《艾略特波浪理论》[美国] 小罗伯特·鲁格劳特·普莱切特（1949-）第12部《投资学精要》[美国] 兹维·博迪（1943-） 第12部《金融学》[美国] 罗伯特·C·莫顿（1944-） 第14部《投资艺术》[美国] 查尔斯·艾里斯（1941-） 第15部《股市趋势技术分析》[美国] 约翰·迈吉（1912-1987） 第16部《笑傲股市》[美国] 威廉·欧奈尔（1933-） 第17部《金融市场技术分析》[美国] 约翰·墨菲（1934-） 第18部《资本市场的混沌与秩序》[美国] 埃德加·E·彼得斯（1952-） 第19部《华尔街股市投资经典》[美国] 詹姆斯·P·奥肖内西（1931-） 第20部《专业投机原理》[美国] 维克多·斯波朗迪（1952-） 第21部《交易冠军》[美国] 马丁·舒华兹（1945-） 第22部《罗杰斯环球投资旅行》[美国] 吉姆·罗杰斯（1942-） 第23部《世纪炒股赢家》[美国] 罗伊·纽伯格（1903-1999） 第24部《逆向思考的艺术》[美国] 汉弗莱·B·尼尔（1904-1978） 第25部《通向金融王国的自由之路》[美国] 范·K·撒普（1945-） 第26部《泥鸽靶》[美国] 弗兰克·帕特诺伊（1967-） 第27部《伟大的博弈》[美国] 约翰·斯蒂尔·戈登（1944-） 第28部《散户全上》[美国] 阿瑟·莱维特（1931-） 第29部《非理性繁荣》[美国] 罗伯特·J·希勒（1946-） 第30部《贼巢》[美国] 詹姆斯·B·斯图尔特（1951-） 第31部《股票作手回忆录》[美国] 爱德温·李费佛（1877-1940） 第32部《统计陷阱》[美国] 达莱尔·哈夫（1913-2001） 第33部《1929年大崩盘》[美国] 约翰·肯尼斯·加尔布雷思（1908-2006）第34部《说谎者的扑克牌》[美国] 迈克尔·刘易斯（1960-） 第35部《对冲基金风云录》[美国] 巴顿·比格斯（1932-） 第36部《客户的游艇在哪里》[美国] 小弗雷德·施维德（1901-1966） 第37部《共同基金常识》[美国] 约翰·鲍格尔（1929-） 第38部《投资者的未来》[美国] 杰里米·J·西格尔（1945-） 第39部《股市晴雨表》[美国] 威廉·彼得·汉密尔顿 第40部《股市潜规则》[美国]迈克尔·帕内斯（1965-） 第41部《与天为敌》[美国]彼得·伯恩斯坦（1919-） 第42部《以交易为生》[美国]亚历山大·埃尔德（1950-）
创新思维与决策艺术100分试卷及答案 1.以下选项中，不属于创新思维的主要特点的是（）。（10.0分） A.及时性 B.求异性 C.创新性 D.有效性 我的答案：A√答对 2.我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。（10.0分） A.立法 B.行政 C.市场 D.法制 我的答案：B√答对 3.自己有正确的判断，但看多数人的意见与自己不一致，从而怀疑自己以至放弃自己的判断，这种行为属于（）。（10.0分） A.投射效应 B.经验定势 C.从众行为 D.群体行为 我的答案：C√答对
1.从本质上说，创新思维是引发出创新性设想的思维形式，包括（）。（10.0分）） A.发散性思维和聚合性思维 B.逻辑思维和非逻辑思维 C.分析思维和直觉思维 D.抽象思维和形象思维 我的答案：ABCD√答对 2.对于经济、社会、政治和技术变革对公共决策越来越高的要求，以下理解正确的是（）。（10.0分）） A.要求产出的政策质量卓越 B.要求政策过程开放透明 C.既讲效率公平，又要求速度效益 D.这是管理相对人主体意识、权利意识增强的必然结果 我的答案：ABCD√答对 3.克服影响个体思维创新的障碍的方法包括（）。（10.0分）） A.坚持实践导向，没有最好，只有更好 B.敢于做批判性思考 C.跨越“经验”陷阱 D.善于做逆向思维和顺向思维 我的答案：ABCD√答对
1.个体和团队在创新思维中面对的障碍是不一样的，克服的方法也不一样。（10.0分） 我的答案：正确√答对 2.当一个人在群体中与多数成员意见不一致时，会感到一种心理上的压力。这种压力就是个体压力。（10.0分） 我的答案：错误√答对 3.要做“大领导”自身必须具备的条件包括性格比较外向，和气，有强烈的责任意识，对各种经验敢于尝试，对各种变化能够保持从容、淡定的心态。（10.0分） 我的答案：正确√答对 4.当一个人独自承担任务时，他会清醒地意识到自己的责任，做出相对比较理性的决策和行动；当人们集体承担任务时，其中的个人可能就难以意识到自己的责任，出现从众现象。（10.0分） 我的答案：错误√答对
《思考的技术》读后感 身在知识爆炸的时代，我们的思考力已一寸一寸地被四面八方涌来的大量资讯所淹没，剩下一颗只会堆积资讯的脑袋。这是第一次读大前研一先生的著作，在书里我看到了一个拥有超然独立思考能力、几分证据说几分话、充满智慧和勇气的一个人。字里行间，对日本的批评也不手软，因为他信仰的是事实。在他的理念中，强调做任何事情都要有一个不断的假设、试验和验证的过程，这样才能出来令人折服的结果，这就需要思考的艺术和技巧。 在《思考的技术》共七章的内容里，有太多值得我们学习和借鉴的东西，在此，我仅从以下几方面谈一下自己的感受。 一、思考模式比结果更重要 “学而不思则罔，思而不学则怠”，吸收了知识，却不思考为什么，时间久了。就模糊了，最后学跟没学一个样。现今的教育制度，偏向教导学生如何考试，在最短时间内，写出最正确的答案，而不注重告诉学生为什么，学生也就坡下驴地接受，不去问老师为什么，看到问题就用公式来解，心想，只要考试答对就好。然而，面对日新月异的时代变迁，开放的经济体系，是没有公式可循的，唯一能做的是逻辑思
考——发现问题，做出假设，观察周遭，搜集证据，再验证试验结果，一直不断地循环，直到有十足的信心说出正确的结论。学习的过程，也应该不厌其烦地反问自己为什么，直到能用自己的想法，说服自己接受书中的内容。在不断的反问自己为什么的过程中，就能让脑筋不断地转动，理出一条属于自己的思路，要忘掉也就不容易了。 学校就应该注重思考的过程，而非最后的解答。我在青干班的学习里，老师就很重视学生的思考，一再强调在背公式的同时，一定要懂得式子后面所代表的意义，考试只要能够融会贯通，就很容易得分。此外，要注重计算的过程，即使最后答案没有做对，但只要答的方向对，一题10分拿8分没问题。所以，我很喜欢老师的这种教学方式。例如经济学刘鑫老师就是这样的教学方式，她经常与学生互动，常会丢出一些问题让我们思考，如果学生回答不对时，她会很耐心地一步一步引导学生往正确的思路上走，让学生慢慢地讲出正确答案。这样的教学方法恰恰符合了大前研一先生的思想：思考模式比结果更重要。 二、忠于想做的事情 大前研一先生在书中提及到自己的人生中有两次归零：一是大学时转向核能研究，二是进入麦肯锡，从一张干净的白纸开始重新学习。他所坚持的就是：一定要做自己想做的事情。
《像艺术家一样思考》读后感 当贝蒂.爱德华还是一名绘画教师的时候，她经常被一个问题所困扰：虽然她的学生已经将绘画理论烂熟于胸，但仍然缺乏绘画的感觉，而对此，她却无能为力，和她的老师一样，她只能不断鼓励学生们画下去，“画的多了，感觉自然能够找到”。有一天，她心血来潮，让学生试着倒画一幅毕加索的名画，令人吃惊的是，学生们完成的作品远比正着临摹的要好，问其原因，学生们答道：“倒着画时我们不知道自己在画什么。”这令贝蒂十分迷惑，她想找出答案。直到有一天，贝蒂读到了后来成为诺贝尔医学奖得主的罗杰。斯贝瑞的一篇关于大脑研究的文章。罗杰的研究表明，人脑的两个半球有不同分工：左脑主管语言，长于逻辑分析和连续性思维；右脑则对形象更为敏感，长于感知和整体性思维。显然，根据罗杰的理论，绘画属于右脑思维，而从小接受的教育，无论语言表达还是数学推理，都令我们的左脑得到了相对深入的开发，右脑思维在不知不觉中弱化了，在下意识中企图用左脑的思维方式完成右脑思维所擅长的绘画，正是学生们找不到绘画感觉的关键所在。贝蒂感到茅塞顿开。 《像艺术家一样思考》作为一本绘画教程，用了大量的篇幅探讨了开发人类右脑的方法。贝蒂相信，思维方式的转换将使令大多数人望而生畏的绘画，变得“像骑自行车一样简单”。为什么一个人有“阅读障碍”就会得到格外的治疗，而大多数成人都有“绘画障碍”却无人在意？贝蒂认为，当大量的教育工作集中于人类的左脑开发时，“绘画”作为开发右脑的有效形式，并非像有些人所认为的那样“是有价值但不是最重要的”，美术教育绝不仅仅是一种“附加”的教育。当然，用左脑的训练方式教授绘画，同样是在浪费时间，然而，看看学校里孩子们交上来的一幅幅几近雷同的“画作”，我们便不难体会“左脑教学法”是如何地根深蒂固。 “当任何人隐藏的艺术天分被激活以后，无论他从事何种工作，都会变成一个善于创造、孜孜不倦、大胆、自我表现力很强的人。他对别人来说变得更加有趣。他打破常规、颠覆传统、充满灵感并寻找更好的理解和沟通的方式。当那些不是艺术家的人们正努力合上书本时，他们却打开书本并向大家证明这本书还有更多的页数等待大家去阅读。”我感觉罗伯特在《艺术的精神》中写下的这句话，同样适用于贝蒂的这本著作。 《像艺术家一样思考》一书为我打开了一扇门，剩下的，就要看我自己的了。 像艺术家一样思考 内容简介： 画出你心中的艺术家/全球绘画爱好者的圣经： 本书用深入浅出的方式教授了绘画的5种基本技能，打破了初学者对于绘画的畏惧。作者通过建立在科学理论基础上的教学方式，证明绘画完全是一项可以学习的技能。而掌握这项技能的关键就在于大脑转换到一种视觉的特殊模式，学会像画家那样看待事物。 同时，在这个过程中，大脑进行创造和想象的无穷无尽的潜能也被激发出来。通过这种
《30部必读的投资学经典》[PDF] 状态: 精华资源 VeryCD版主招募火热投票中！ 摘要: 发行时间: 2006年 语言: 简体中文 时间: 5月16日发布 | 6月2日更新 分类: 资料电子图书 统计: 152170次浏览 | 2234次收藏 收藏: 相关: ?详细内容 ?相关资源 ?补充资源 ?用户评论 电驴资源 下面是用户共享的文件列表，安装电驴后，您可以点击这些文件名进行下载 6.2更新书目（英文版） Beating.the.Street.pdf 详情12.3MB Technical.Analysis.of.the.Financial.Markets.pdf 详情20.3MB Investment.6th.Edition.pdf 详情19.9MB 5.21早更新书目（英文版）
Common.Stocks.and.Uncommon.Profits.and.Other.Writings.pd 26.4MB f 详情 How.to.Make.Money.in.Stocks.pdf 详情5MB Irrational.Exuberance.rar 详情3MB Trader.Vic.rar 详情 1.8MB Technical.Analysis.of.Stock.Trends.pdf 详情 4.6MB 5.20早更新书目（英文版） What.Works.on.Wall.Street.pdf 详情 4.8MB Trade.Your.Way.to.Financial.Freedom.pdf 详情 3.3MB The.Intelligent.Investor.pdf 详情 6.2MB The.Essays.of.Warren.Buffett.pdf 详情 1.2MB Reminiscences.of.a.Stock.Operator.pdf 详情1MB Winning.the.Losers'Game.pdf 详情 3.7MB 5.19晚更新书目（英文版） 45.Years.In.Wall.Street.pdf 详情11.9MB The.Alchemy.Of.Finance.pdf 详情16.2MB Chaos.and.Order.in.the.Capital.Markets.pdf 详情9.4MB
1.自己有正确的判断，但看多数人的意见与自己不一致，从而怀疑自己以至放弃自己的判断，这种行为属于（）。（3.0分） A.投射效应 B.经验定势 C.从众行为 D.群体行为 我的答案：C 答对 2.以下选项中，不属于西方国家解决群体性事件的理论的是( )。（ 3.0分） A.社会结构失衡 B.市场经济危机 C.制度供给不足 D.心理失衡 我的答案：B 答对 3.克服责任分散效应，要清晰了解个体思维的长处和局限性。这种克服责任分散的方法的优势不包括（）。（3.0分） A.应对简单 B.结构良好 C.方案多样化 D.边界清晰的问题有效 我的答案：C 答对 4.责任分散在集体研讨中可能出现两种不同的情况，分别是（）和集体冒险。（3.0分） A.旁观心理 B.推脱心理 C.从众心理 D.依赖心理 我的答案：D 答对 5.在政策过程中是通过思维创新来促进机制和体制创新的，从创新思维的角度来看，需要解
决的问题不包括（）。（3.0分） A.决策过程透明化 B.民众参与制度 C.政策手段科学化 D.政策效果隐性化 我的答案：D 答对 6.我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。（3.0分） A.立法 B.行政 C.市场 D.法制 我的答案：B 答对 7.以下选项中，不属于创新思维的主要特点的是（）。（3.0分） A.及时性 B.求异性 C.创新性 D.有效性 我的答案：A 答对 8.对于影响团队创新思维的主要障碍，以下理解不正确的是（）。（3.0分） A.主体：思维方式同质化 B.氛围：过于自由和开放沟通 C.观念：从众行为与群体压力 D.班长：鼓励参与意识较低 我的答案：B 答对 9.知觉局限是影响个体思维创新的主要障碍之一。个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的知觉局限是（）。（3.0分） A.选择性知觉 B.晕轮效应 C.投射作用
2010/11总第403期商业研究 COMMERCIAL RESEARCH 文章编号：1001－148X （2010）11－0115－05 后危机时代的金融风险预警 张玉梅 （河北大学经济学院，河北保定071002） 摘要：通过对传统的金融风险预警相关研究的分析，总结不足，从预警指标选择、预警研究方法、投资者心理、微观市场结构、政府干预、门限特征、金融衍生品定价等方面对后危机时代的金融风险预警进行了深入思考，探索更有效的预警方法。 关键词：后金融危机时代；金融风险预警；门限特征；微观市场结构；金融衍生品中图分类号：F831.59 文献标识码：B 收稿日期：2010－06－28 作者简介：张玉梅（1971－），女，河北唐山人，河北大学经济学院副教授，经济学博士，研究方向：金融 风险、证券投资。 基金项目：河北社会科学发展研究课题《开放经济条件下金融风险预警指标体系研究》 ，项目编号：200903052。 2009年中国GDP 增长8.7%，美国道斯指数也重返万点大关，世界经济已经进入了后金融危机时代。在总结金融危机成因时，也要反思为什么人们对这次金融危机的爆发准备不足，以致于在应付危机时措手不及。但这绝不仅仅是个案，纵观20世纪30年代大萧条、美国80年代储贷危机、北欧（芬兰、瑞典等）90年代金融危机、日本90年代银行危机、1994年墨西哥危机、1998年亚洲金融危机、2009年迪拜危机和2010年PIGS 四国主权信用危机等对相关各国经济造成严重打击，危机之后，人们认为如果能够根据一系列金融指标对金融、风险进行预警，那么阻止金融危机的发生或降低金融危机的危害是可能的，因此进行了大量的金融风险预警的研究。但为什么历史会一次次重演？本文在借鉴前人金融风险预警相关研究的基础上，结合2008年以来的国际金融危机，从预警指标选择、预警研究方法、投资者心理、微观市场结构、政府干预、门限特征、金融衍生品定价等方面对金融风险预警进行了深入思考。 一、传统金融预警指标选择上的不足 传统金融风险预警指标有很多，指标选取的标准从以下几个方面进行考虑：该指标可用于估计金融风险发生的概率；该指标在金融危机发生前具有可比性；该指标预警金融风险的能力可定量评估；该指标在历次金融风险预警中表现良好。可见预警指标更关注容易量化的指标，对于不易量化的指标关注较少。 （一）市场违规方面的预警指标较少 市场违规，包括欺诈、内幕交易、操纵市场、提供和散布虚假信息，导致世界多次重大股灾和无数次个股股灾的发生。例如前纳斯达克主席伯纳德·麦道夫的投资基金生意居然是一个新的“庞式骗局”，所有的返还给投资者的收益都是来自于越来越多的新加入的投资者，东窗事发后欧美很多金融机构和富有的个人遭受巨大损失。由于很难获得市场违规的时间序列数据，因此在风险预警中很少出现对市场违规的相关量化指标。 （二）缺乏对金融监管的量化预警指标股票、大宗商品价格的暴涨暴跌、结构性金融衍生产品交易一方的巨额亏损都和监管不到位有一定的关系。例如，1987年世界性股灾之前，日本银行大量资金流入美国股市，美国股市投机盛行，加之美国相关监管部门缺乏对热钱的有效监管，最终导致了1987年世界范围的股灾。2003年底，美国金融监管者开始关注到房贷机构放松了贷款标准。但是，金融监管部门井没有及时给子干预，相反，美联储一边持续加息，另一边却继续鼓励贷款机构开发并销售可调整利率放贷，让许多具有高风险的衍生工具不断扩散。而且，政府还把
《思考的艺术》读后感 我，是一个平常的人，过着平常的生活，做着平常的工作。可能我想变得有独特性，但我需要客观，诚实地评价自己，不以别人对自己的评价来定义自己（当然，这也不意味着可以忽视一切的批评和忠告），首先，我有经验，没错，毕竟工作了好几年，然而这并不能决定我以后的发展和成功，因为它不具备独特性，创造性。我的习惯——工作上的，从众、不愿改变、刻板印象、自我欺骗、时而拖延、甚而推脱。每天，我的态度、习惯、价值观都被身边的家人、老师、朋友、同事影响着，我需要做的是，改掉这些干扰并阻碍我的思维的坏习惯。我，需要思考。 思考是门艺术，它有自己的目的、标准、原理、法则、策略和防范措施，同时也是一种值得学习的艺术，因为我所做的每一件重要的事都被自己的思维习惯影响着。但，何为艺术？文中哈钦森的观点是：“狭窄的街道，破旧的工作室，混乱的生活，对地方艺术的大肆宣传都是伪艺术的表现，这都不是真正的艺术，与必需的创作自由业毫无关系。波西米亚主义的推崇者挥霍自由、浪费时间，但是收效甚微。而富有创造性、有序地利用闲暇时光，则使人们焕然一新、精力充沛并且充满了渴望。”我想，他强调的是创造性，有序性。 思考是每时每刻每分每秒都伴随着的，但是之前对思考的认识，无论是工作还是生活上的，都较与狭隘，我需要用更加强大的理论去武装自己的大脑。切勿把自己视野的极限当作世界的极限。 《思考的艺术》这本书让我了解思考的的一些基本理论和思想，
告诉我们如何培养创造性、批判性以及如何沟通。本书分为四大部分，十五个章节， 部分一：你真了解思考吗？通过4个章节分别是发展你的思考、建立基础、拓宽视野、做一个批判者，来讲述关于思考的一些基本理论和思想，阐述了思考的内涵、重要性及其运行机制，并强调好的思考方式是一种习惯。 部分二：充满创造力。通过5个章节分别是创新的过程、寻找挑战、表达问题或者争议、调查问题、产生新想法来讲述如何培养创造力。提出了好奇心的重要性，它可以提高人们对问题和争议的关注度，从而更让人意识到自己的好奇和不满，并创造性地把这些当做机会和挑战。还能让我的思维保持活跃、增加趣味性，而趣味性正是爱因斯坦认为的“创造性思维的本质特征”，所以这对批判性思维非常具有价值。 部分三：保持批判性。通过4个章节分别是批判性思维的作用、改进问题的解决方法、评价你的问题论证、完善你的争议解决方案来讲述如何培养批判性思维，如何制定解决方法的具体细节，如何找到方法的缺点与新问题，如何完善你的解决方法，以便让它经得住他人的批评。 部分四：沟通想法。通过2个章节分别是说服他人、让写作和演讲变得更有效率，主要讲如何沟通，教你如何了解你的听众、预估他们的异议，以及最好地展示你的观点并说服他人支持自己的意见。个人觉得选择用精准的词语来表达思想，同时清晰且有条理地将观点衔
《教学艺术论》思考题 一、论述题 前苏联著名教育家马卡连柯曾明确提出：“高等师范学校应该用其它方法来教我们的教师。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来、怎样提高声调、怎样看等等，这里，我们就会触及众所周知的话剧表演方面以及舞蹈方面的技巧，运用嗓子的技巧、声调、重音和动作上的技巧。这一切，对教师来讲都是很有必要的，如果没有这些技巧，那就不能成为一个好教师。”马卡连柯强调了课堂授课中教师非言语行为艺术的重要性，试举例分析教师的非语言教学艺术的作用？ 答：课堂教学中的非言语行为,是指教师运用目光、面部表情、姿态、手势等无声语言或语音、语速、语调等辅助语言传递信息的行为。 1.其辅助作用具体表现在能使语言表达更加明白易懂，能弥补言语表达的不足，表达言语难以表达的思想感情。比如老师朗诵课文或古诗的时候，可以使用丰富的表情加以动作将学生带进该定的情感当中，使学生好好感受其中所要表达的感情。 2.其调控作用表现在能有效地控制学生，维持好课堂纪律，是向学生发出命令、提出要求、指示方向的有效形式。例如：当遇到学生注意力分散，课堂纪律有点乱时，此时教师突然终止讲课，平静地注视学生，让学生进行自我意识，这样课堂顿时就会安静下来。我们采用“非言语行为”维护教师的权威，又让学生充分体验平等和谐的氛围。 3.其引趣作用具体表现在能吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。教师可以针对教学内容认真的做好准备，通过一系列体态语来活跃课堂，促使学生对学习产生浓厚的兴趣。比如说教“monkey”一词时，教师可以模仿猴子眺望远处的动作，并学猴子顽皮的眨眼，这样就能使教学内容简洁明快，通俗易懂，同时学生也感兴趣。 “非语言性行为”配合语言传递，能增强语言的直观效应，使学生感染到教师对教授内容的热情和兴奋，有利于对知识的理解和记忆，对提高教学效果非常有效的。 二、情景处理题（任意选择二道题完成） 2、上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。假如你是老师，面对学生打架这一情景，你将如何处理？ 答：首先我会劝停他们打架，把他们叫到课室外等我，然后在班里布置点练习给其他同学。在教室外我会花5到10分钟的时间听他们打架的原因并针对性的进行说教。如果劝解没效，我会先平静他们的情绪叫他们回去继续上课，等下课后我会陪他们一起去找他们的班主任，跟班主任共同处理这事情。 4、初二级的张老师在评讲英语试卷，台下大多在睡觉，她发怒了，叫起了班长“你来回答这个问题”，班长睡眼惺忪地站起来，没有开口。老师继续拍着桌子说：“上课带头睡觉，你这个班长倒是很厉害呀。”这句话大概伤了班长的自尊心，他像激怒的狮子，大声说：“你讲课那么无聊，不睡觉难道看你呀，看你又那么难看！”老师脑羞成怒，“好呀，你桌上那么高的书原来就是为了掩护睡觉，是吧，你给我站着上课。”“站就站，怕你呀”说着就把桌子上的书山全部推倒在地。 从教学艺术要求的角度分析张老师的言行，并提出你的处理方案。 答：从学生的反应可以看出张老师的课程比较枯燥，不够吸引学生，缺乏对所教专业的热情。在看到学生睡觉而发怒，叫班长回答问题而班长也在睡觉，于是恼羞成怒，这说明他没有较好的教学修养。从他责备班长并罚他站，拍桌子，很容易发怒可以看出他的教学修养还有待提高。从他责备学生、惩罚学生与学生发生冲突可以看出，他的心理品质还不够高。像张老师这样处理，往往会激怒学生，取得消极的教学效果。张老师这样的行为显然是不符合教学艺术论的要求的。 如果是我，我认为我会这样处理：首先从自身找一找原因，大多数学生睡觉，说明课程比较乏味，要想办法雕琢课堂，增强吸引力，让学生产生强烈听课的兴趣。如果还出现这种情况可以叫醒他们，然后解释说你们这样趴着睡对颈椎不好或者说你们先睡5分钟，然后再上课。又或者走到他身边轻轻叫醒他，不大张旗鼓，要顾及学生的尊严，不站在对立面。可以请学生起来回答问题，让他站一下自
一生必读经典书籍大全 第1部《经济表》弗朗斯瓦·魁奈(法国1694—1774) 第2部《国富论》亚当·斯密(英国1723—1790) 第3部《人口原理》托马斯·罗伯特·马尔萨斯(英国1766—1834) 第4部《政治经济学概论》让·巴蒂斯特·萨伊(法国1767—1832) 第5部《政治经济学及赋税原理》大卫·李嘉图(英国1772—1823) 第6部《政治经济学新原理》西蒙·德·西斯蒙第(法国1773—1842) 第7部《政治经济学的国民体系》弗里德利希·李斯特(德国1789—1846) 第8部《政治经济学原理》约翰·斯图亚特·穆勒(英国1806—1873) 第9部《资本论》卡尔·马克思(德国1818—1883) 第10部《政治经济学理论》威廉·斯坦利·杰文斯(英国1835—1882) 第11部《国民经济学原理》卡尔·门格尔(奥地利1840—1921) 第12部《纯粹政治经济学纲要》里昂·瓦尔拉斯(法国1834—1910) 第13部《资本与利息》欧根·冯·庞巴维克(奥地利185l一1914) 第14部《经济学原理》阿弗里德·马歇尔(英国1842—1924) 第15部《利息与价格》克努特·维克塞尔(瑞典1851—1926) 第16部《财富的分配》约翰·贝茨·克拉克(美国1847—1938) 第17部《有闲阶级论》托尔斯坦·本德·凡勃伦(美国1857—1929) 第18部《经济发展理论》约瑟夫·阿罗斯·熊彼特(奥地利1883—1950) 第19部《福利经济学》阿瑟·赛西尔·庇古(英国1877—1959) 第20部《不完全竞争经济学》琼·罗宾逊(英国1903—1983) 第21部《就业、利息和货币通论》约翰·梅纳德·凯恩斯(英国1883—1946) 第22部《价值与资本》约翰·理查德·希克斯(英国1904—1989) 第23部《通往奴役之路》哈耶克(奥地利1899—1992) 第24部《经济学》保罗·萨缪尔森(美国1915一) 第25部《丰裕社会》约翰·肯尼斯·加尔布雷斯(美国1908—) 第26部《经济成长的阶段》沃尔特·罗斯托(美国1916—) 第27部《人力资本投资》西奥多·威廉·舒尔茨(美国1902—1998) 第28部《资本上义与自由》米尔顿·弗里德曼(美国1912—) 第29部《经济学》约瑟夫·斯蒂格利茨(美国1943—) 第30部《经济学原理》格里高利·曼昆(美国1958—) 30部必读的投资学经典 第1部《聪明的投资者》本杰明·格雷厄姆(美国1894—1976) 第2部《金融炼金术》乔治·索罗斯(美国1930—) 第3部《漫步华尔街》伯顿·马尔基尔(美国1933—) 第4部《克罗淡投资策略》斯坦利·克罗(美国1928—) 第5部《艾略特波浪理论》小罗伯特·R·普莱切特(美国1949—) 第6部《怎样选择成长股》菲利普·A·费雪(美国1908—2004) 第7部《投资学精要》兹维·博迪(美国1943—) 第8部《金融学》罗伯特·C·莫顿(美国1944—) 第9部《投资艺术》查尔斯·艾里斯(美国1941—) 第10部《华尔街45年》威廉·戴尔伯特·江恩(美国1878—1955)