教学内容：室内设计概论
教学课时：4课时
教学目的：通过教学，让学生了解电脑艺术设计--室内设计方向课程中的主要知识点，了解其重要性，使学生清楚室内设计的形成历史和构成要素。从历史中理
解现代室内设计的来源和形成原因。要求学生掌握室内设计的历史，从而
为设计打下基础。使电脑艺术的探询有一定的理论依据。
教学重点：室内设计的概念与特征，工业时代与室内设计的形成
教学难点：工业时代与室内设计的形成
教学方法：演示、板书、讲授、练习等方法
教学准备：图片范例
教学过程：
第1-2课时
一、导入
室内设计作品欣赏：
二、新授
1、板书课题：室内设计导论
马斯洛在《调动人的积极性理论》中提到：“人的需求分为生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重和实现自我的需要等5个方面。“它是需求和欲望的低层次到高层次发展的过程。
2、室内设计的概念与特征
室内设计是社会文化科学与经济技术条件下的产物，它与人的物质生活水准、精神生活追求有密切关系。（只有掌握相关信息才能正确认识现代人对生活需求的实际内容，创造满足人们多方面需要的室内环境空间。）
（1）“环境”的内涵
先对“环境”概念的清晰认识，在从“艺术设计”的角度对室内设计进行了解和把握。
“环境”是一个整体的概念；是一定社会组织结构的外化或物化；它具有一定的秩序、结构和模式；人是“环境”的一部分。
（一）自然环境（二）人工环境（三）社会环境（四）人与环境
室内设计：是指以室内、家具、陈设等诸多要素进行的空间组合设计。
景观设计：是指以建筑、雕塑、园林、绿化等诸多要素进行的空间组合设计。
（2）室内设计的概念与特征（重点）
室内设计（Interior Design）：根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，科学的地运用物质和技术手段，按照美的原理创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境。
古人对“室内设计”的认识：“凿（穿孔、挖掘）户（一扇门）牖（you 窗户），以为室（房子），当其无，有室之用。故有之以为利（利用），无之以为用。”----春秋老子《道德经》
相关书籍《考工记》、《营造法式》----它们揭示了室内空间的围合、组织和利用是建筑室内设计的核心问题。
室内设计的基本特征：（第二章的构成要素中讲解）
功能特征；条件特征；关联特征；独创性审美特征
3、人工环境的历史和现代室内设计的形成
（1）原始时代的人工环境
以栖身之所为主组成的简陋、原始建筑群落，它们基本上处在与自然环境共融共生的状态。
（一）山洞、树洞----“南越巢居，北朔穴居”
（二）土木混合的结构“半穴居”----柱、斜梁等木结构；藤条等结扎；木骨泥墙。
（2）农业时代人工环境
早期----神坛宫殿。生产性建筑很少。
中期----宫廷建筑和宗教建筑为中心的城镇建筑群落
中国《营造法式》宋代李诫成为国家建筑法规
罗马《建筑十书》文艺复兴维特鲁威300年建筑学基本教材
晚期----巴洛克，洛可可，新古典主义
（3）工业时代与室内设计的形成（重点、难点）
（一）工业革命与现代设计的诞生
19世纪英国工业革命—生产力提高、工业技术发展--现代设计运动现代室内设计的萌芽
尤其是钢铁、水泥的大范围运用
1851年伦敦第一届世界博览会，造成“水晶宫”。
1889年巴黎世界博览会----钢结构-----115米机械陈列馆
1901年芝加哥---22层的高楼
1909年50层的商业办公楼
（二）“包豪斯”
1919年德国包豪斯（Bauhaus）学派----推进现代工艺技术和新型材料的运用，提出与工业社会相适应的新观念。----二战时流亡到美国。（看碟子）
人物：康定斯基、克利
（三）现代室内设计的形成和发展
勒·柯布西耶----《走向新建筑》----居住的机器
密斯·凡德罗----国际风格----现代主义的鼻祖
赖特------------有机的建筑----建筑是环境的一部分（看碟子）
格罗皮乌斯------房屋的各种要素的造型美----窗格、雨罩、挑台栏杆、大片玻璃墙面、抹灰墙
1974年美国室内设计师学会（American Society of Interior Designers）成立，标志着室内设计摆脱了纯美学的“视觉环境”范畴，而从社会、经济、物理、生理和心理等因素思考，以人为中心的更广阔的领域。
4、我国当代室内设计的现状
当前在家庭室内设计中，存在着几种不良的倾向和误区，使家庭装修本应体现出的时代精神、文化背景及温馨气氛未能很好的反映出来。
（1）互相抄袭的倾向
因为每个人的审美观点、个人爱好情趣不尽相同，家庭经济状况又有差异。因此既便是同一单元楼中每户的装修模式也必然不同，但是目前存在一种彼此校仿照抄照搬的倾向，这种做法不仅缺乏个性，同时也不符合装修应结合时代精神进行创新的要求，是一种有害的倾向。
（2）片面追求豪华和档次的倾向
某些家庭装修为了片面追求豪华和档次竟搬用豪华宾馆中的设计手法和材质，而不是注重设计质量，这样就会使装修效果事与愿违。因为宾馆是人们暂时逗留的地方，是公共场所，使用功能与家庭不同，不可能存在家庭气氛，大吊灯、大灯池等虽然金碧辉煌，但并不能体现家庭的温暖。这种做法只能说是花了冤枉钱，却未买不到家庭应有的气氛，文不对题，是一个严重的误区。
（3）盲目购买大尺寸家具的倾向
一般标准住宅的开间进深尺寸都不会太大，购买家具时必须考虑放置家具后，人流的交通空间，绝不能为了摆阔气讲气派，购买一些大型高挡家具后而把居室挤得水泄不通，造成行动不便。因此，在家庭装修中，家具配置是至关重要的。有条件时应尽量充分利用上部的空间，如在适当的位置多做一些吊柜和壁柜，这样不仅可以增加储藏面积，而且还可以减少占地面积，只有这样布置家具才有可能使家庭中的有限面
积产生宽敞通透的感觉。
（4）随意堆砌装饰成品的倾向
在室内装修中，有时需要一些装饰性的线脚、贴脸、花饰等。其本来的意图是增加美感和温馨的品位，但是因为不注意选择材料的质量和尺度是否与房间协调，而产生挤占居室空间又失掉典雅大方气韵的负面效应。所以选择成品时，需根据设计意图加以审慎的挑选，方能使家庭装修达到理想的境界。
（5）忽视使用功能的倾向
在家庭室内装修中，追求美观应是建立在功能的基础上的。但有的装修安装了大型豪华的大吊灯，往往因为乳白的反光灯罩及磨砂灯泡，造成了昏暗的照明后果，这种处理办法是既费电又不适用，且给人以压抑的感觉。又如在地面分割上没有依据功能的要求划分各种材质，所拼贴出来的图案令人眼花缭乱，没有起到功能分区的导向作用。又如有的用餐区域铺设了地毯，就会带来难以清洗油污的麻烦。另外在门洞较为集中的地方，没有注意门的开启方向，造成了彼此交叉干扰，也会给住户带来诸多不便等等。这些问题并不大，但处理不当也会影响装修效果。
三、学生看教材自学（结合教材内容与上课内容）
四、小结
第3-4课时
一、导入
二、新授
1、板书课题：室内设计行业与专业室内设计师
2、室内设计行业
（1）室内设计四个方面的内容：
（一）、室内空间设计
（二）、室内建筑、装饰构建的设计
（三）、室内家具与陈设设计
（四）、物理环境设计
（2）室内设计实践内容
（一）、住宅设计
（二）、非住宅项目设计
（三）、其他相关领域
3、专业的室内设计师
（1）设计师
从事设计工作的人可统称为设计师
（2）专业室内设计师必须要做到的：
①、分析客户的需求，领会客户的意图。
②、能识别、探索和创造性的解决有关室内环境功能和质量方面的问题。
③、提出初步的、合理的、符合实用功能和美学原理的设计概念。
④、能准备与设计项目有关的图纸与文件。
⑤、在施工过程中和施工完成后对设计方案进行修改并做出评估。
三、作业布置：
理解设计师要做到的五项要求。
四、小结
教学内容：室内设计程序
教学课时：6课时（2课时理论，4课时实践）
教学目的：使学生系统的掌握室内设计的前期工作内容
教学重点：室内设计的前期准备
教学难点：现场勘察
教学方法：讲授、演示图片等
教具准备：图片范例
板书设计：中间板书理论，两边举例说明
教学过程：
1-2课时（理论课）
一、导入
了解室内设计概论后要对室内设计工作流程有清楚认识，然后才能进一步学习好室内设计。
二、新授
1、课题：室内设计程序
室内设计工作流程分为4个阶段：前期准备阶段―――方案设计阶段―――方案实施阶段———方案评估阶段。
2、前期准备阶段
（1）与客户交流，了解客户的的个人需求，获取第一手设计资料。
（2）了解房屋情况并现场测量，警告设计的客观资料。
与客户交流明确需求是设计的前提，比如客户的年龄、职业、性格、个人喜好、装修风格定位等，也只有明确了客户的一些基本情况才能设计出让客户满意的作品。
3、方案设计阶段
（1）草图及概念拓展
设计构思阶段：室内空间布局设计、装饰材料应用搭配、室内空间色彩设计、厨卫设备选择与安置、家具和室内装饰物的选择、室内景观设计。
（2）确定初步方案
（3）确定施工方案
（4）施工图绘制
设计绘图：在设计绘图阶段所要做的工作有用CAD软件绘制正式的装饰设计图和施工图，包括平面图、立面图、剖面图、细部节点详图等。最后是制作效果图。
4、方案实施阶段
进场施工：完成以上设计阶段工作后则与客户定稿签订装饰施工合同并进场施工。在进场施工之前应先组织施工人员，将设计方案与施工项目经理进行交底。在施工过程中为了确保设计的完美性，设计师还应到施工现场进行监督和验收陪同客户进行建筑材料、室内配套设施的挑选及购买。
待施工结束后，最后则是对室内区域进行装饰和布置，这个阶段的主要工作如下：（1）家具的选购和摆放
（2）装饰品的选购和摆放
（3）室内环境的绿化
5、方案评估阶段
客户是否满意.
三、学生看教材自学（结合教材内容与上课内容）
四、小结
第3-6课时实践课
一、实践内容
带学生进行模拟学习测量。
二、实践目的
让学生亲身体会该项步骤。
三、实践要求
1、掌握测量方法。
2、有顺序的进行测量和观察。
四、实践辅导
帮学生进行讲解，说明测量步骤和注意事项。
五、作业布置：手绘出勘察现场的平面图纸。
六、小结：了解室内设计的步骤，实地体验。
教学内容：室内空间设计
教学课时：8课时（理论）
教学目的：通过对室内设计空间组织原则的讲解，使学生掌握室内空间规划的方式。教学重点：室内空间的特性和空间的基本形态，空间组织的基本方法和方式
教学难点：空间组织的基本方法和方式
教学方法：讲授、演示图片等
教具准备：图片范例
板书设计：中间板书理论，两边举例说明
教学过程：
1-4课时（理论课）
一、导入
人们在各种不同的环境空间之中生活，而室内空间是与我们的生活、工作与学习关系最密切的一种空间形式。出于美化环境的需要、追求舒适和安逸的欲望、个性的表达张扬以及解决问题的过程中体现出的创造性，这一切都是现代人们所孜孜以求的。
二、新授
1、板书课题：室内空间设计
2、室内空间的特性
室内空间特性是室内设计区别于其他设计形态作为内部使用空间特有的语言和形态的特点。
（1）室内空间的语言
空间语言是根据空间的特点和人在空间使用过程的基本需要而进行设计和组织的基本元素。
（一）空间“界面”和“界线”
界面：底面、侧面、顶面等各类平面，在室内空间中，它们既有共同点的特点，而在使用功能又各有他们的特点。
底面（楼面、地面）
侧面（墙面、隔断）
顶面（平顶、天棚）
空间“界线”是指界面边缘、交接处的线脚以及界面本身的形式。
（二）空间“动线”
“动线”是人在室内空间中的行动线，有功能动线和表现动线之分。
功能性的“动线”：符合建筑空间功能性要求
形式表现的“动线”：吻合人们审美心理的要求
（三）空间“视线”
室内“视线”是人走动和视觉运动的直线，视线在室内空间中是丰富空间视觉感觉的有效语言要素。
空间造型中视线即是“轴线”。
（四）空间“渗透”
使横向（与动线直交）想邻的两侧空间在视觉上相互连通、相互依借，从而丰富空间的层次和变化，增强空间的韵味。
（2）室内空间的特性和空间的基本形态（重点）
（一）室内空间的基本特征
室内空间的基本特征是指室内空间中的具有的肯定性和模糊性。
他具有开和合、动与静、高与低、明与暗、凹与凸等特点。
（二）室内空间的基本形态
①、固定空间和可变空间
固定空间是一种经过深思熟虑、使用功能明确、位置固定不变的空间。
可变空间与固定空间相反，常用为折叠门、可开可闭的隔断。
②、静态空间和动态空间
静态空间是形式比较稳定的空间。采用对称式和垂直水平界面处理。
动态空间是形态不稳定的空间。空间的开敞性和视觉导向明确的特点。界面有节奏性和连续性。
③、开敞空间和封闭空间
它们只是程度上的不同。
④、下沉空间和地台空间
下沉空间是使室内地面局部下沉，在统一的室内的空间中产生一个界限明确、有变化的独立空间。
地台空间是使室内地面局部升高而产生一个界限明确的独立空间。
⑤、内凹空间和外凸空间
内凹空间是室内局部退进的一种室内空间形态，在住宅建筑中运用比较普遍。它安静，隐私。
外凸空间是向外突出的空间。它伸向自然、水面。
⑥、回廊空间与挑台空间
回廊空间常应用于门厅和休息厅，以增强其入口宏伟壮观的第一印象和垂直方向的丰富空间层次。还可以布置一定数量的桌椅作休息交谈的独立空间。
挑台空间提供了丰富的俯视视角环境。
⑦、交错空间与对称空间
交错空间和对称空间是把立体交通的方式带入了室内。
⑧、中界空间与虚拟空间
中界空间是内与外或空间之间的许多情况下不是一种非常确定的关系，不需要一种明确关系。
虚拟空间是在界定的空间内，通过界面的局部变化而再次限定的空间。
三、作业布置：
收集各种现代室内设计中空间的不同形态的图片资料。
四、小结
5-8课时（理论课）
一、导入
人们在各种不同的环境空间之中生活，而室内空间是与我们的生活、工作与学习关系最密切的一种空间形式。出于美化环境的需要、追求舒适和安逸的欲望、个性的表达张扬以及解决问题的过程中体现出的创造性，这一切都是现代人们所孜孜以求的。
二、新授
1、板书课题：室内空间设计
2、室内空间组织
（1）室内空间组织的内容和要求
（一）空间组织的内容
①、界面围合：包括空间分隔、空间组合与界面处理
②、空间的秩序：对不同的建筑内部空间进行有序的功能和形式的组织和安排，创造出一个有一定联系性的合理的建筑内部空间关系。包括空间主从的关系、空间流程关系、空间路径。
（二）室内空间组织的基本要求
注重人的需要，了解人的心理需要和空间的艺术性以及家具的布置对结构的影响。
①、因地制宜
②、结构形式的创新
③、在建筑条件限制下寻求变化
（2）空间组织的基本方法和方式（重点、难点）
（一）空间分隔
空间分隔是指单一空虚形态的再分隔。其中可以进行竖向或横向的再分隔形式。竖向分隔分为通隔和半隔，横向分隔通常是半隔。空间的分隔是一个艺术的问题。它首先是室内外的分隔，其次是内部空间之间的关系，最后是个别空间内部进行装修、布置家具和陈设时的再分隔。不过，建筑的承重结构是不能再分隔的。
①、绝对分隔
一般在室内是没有的。
②、相对分隔
利用建筑结构与装饰构架分隔空间
利用隔断与家具分隔空间
利用光色与质量分隔空间
利用界面凹凸与高低分隔空间
利用陈设与装饰分隔空间
利用水体与绿化分隔空间
（二）现代室内设计中空间分隔的方式
①、封闭式分隔采用封闭式分隔的目的，是为了对声音、视线、温度等进行隔离，形成独立的空间。这样相邻空间之间互不干扰，具有较好的私密性，但是流动性较差。一般利用现有的承重墙或现有的轻质隔墙隔离。多用于卡拉 ok包厢、餐厅包厢及居住性建筑。
②、半开放式分隔空间以隔屏，透空式的高柜、矮柜、不到顶的矮墙或透空式的墙面来分隔空间，其视线可相互透视，强调与相邻空间之间的连续性与流动性。
③、象征式分隔空间以建筑物的梁柱、材质、色彩、绿化植物或地坪的高低差等来区分两间。其空间的分隔性不明确、视线上没有有形物的阻隔，但透过象征性的
区隔，在心理层面上仍是区隔的两个空间。
④、弹性分隔有时两个空间之间的分隔方式居于开放式隔间或半开放式隔间之间，但在有特定目的时可利用暗拉门、拉门、活动帘、叠拉帘等方式分隔两空间。例如卧室兼起居或儿童游戏空间，当有访客时将卧室门关闭，可成为一个独立而又具有隐私性的空间。
⑤、局部分隔采用局部分隔的目的，是为了减少视线上的相互干扰，对于声音、温度等设有分隔。局部分隔的方法是利用高于视线的屏风、家俱或隔断等。这种分隔的强弱因分隔体的大小、形状、材质等方面的不同而已。局部划分的形势有四种，即一字形垂直划分、 L形垂直划分、U形垂直划分、平行垂直面划分等，局部分隔多用于大空间内划分小空间的情况。
⑥、列柱分隔柱子的设置是出于结构的需要，但有时也用柱子来分隔空间，丰富空间的层次与变化。柱距愈近，柱身越细，分隔感越强。在大空间中设置列柱，通常有两种类型：一种是设置单排列柱，把空间一分为二；一种是设置双排列柱，将空间一分为三。
⑦、利用基面或顶面的高差变化分隔，常用方法有两种：一是将室内地面局部提高；二是将室内地面局部降低。
⑧、利用建筑小品、灯具、软隔断分隔通过喷泉、水池、花架等建筑小品对室内空间划分，不但保持了大空间的特性，而且这种方式既能活跃气氛，又能起到分隔空间的作用。利用灯具对空间进行划分，通过挂吊式灯具或其他灯具的适当排列并布置相应的光照。所谓的软隔断就是为珠帘及特制的折叠连接帘，多用于住宅类、水面、工作室等起居室之间的分隔。
（三）室内空间组合
①、包容性组合
以二次限定的手法，在一个大空间中包容另一个小空间
②、穿插性组合
以交错嵌入的方式进行组合
③、邻接性组合
两个以上的不同形态的空间以连接的方式进行组合
④、过渡性组合
以空间界面交融渗透的限定方式进行组合
⑤、综合性组合
综合上述组合方式进行流动性空间组合
（四）空间序列设计
①、空间序列性质
②、空间序列的长短与布局形式
③、空间序列各阶段及其特点
④、空间序列设计要求
（3）空间的界面、界线和建筑构件设计
（一）界面、界线的设计要求
①、要适应使用空间的性质
②、要适应装饰的相应部位
③、要符合更新、时尚的发展需要
（二）界面设计
室内界面处理，铺设或贴置装饰材料是“加法”。
一些结构体系和结构构件的建筑室内，是做“减法”如明露的结构构件。
①、界面造型
②、界面采光界面材料
三、学生看教材自学
四、作业布置：
收集各种现代室内设计中空间的分隔的方式的图片资料
五、小结
教学内容：室内设计的内容、设计风格
教学课时：8课时
教学目的：了解各种室内设计风格
教学重点：各设计风格的体现
教学难点：表达各种风格的手法方式
教学方法：讲授、演示图片等
教具准备：图片范例
板书设计：左边板书理论，右边举例说明
教学过程：
1-2课时（理论课）
一、导入
室内设计的具体内容要了解，同时应该遵循的原则要注意，才能设计出让人满意的效果。
二、新授
1、板书课题：室内设计的内容
2、室内设计的功能：
（1）满足室内空间的各种使用要求；
（2）满足人体工程学对空间各种设施的基本尺度要求；
（3）满足自然采光、通风等的基本要求；
（4）满足人工采光、通风、采暖、空调等的基本要求；
3、空间形态设计：
创造有个性的空间形态，运用空间限定的手段对空间进行再创造。
4、界面设计：
构成室内空间的各个界面（顶棚、地面、墙面），都需要精心设计。
三、学生看教材自学
四、小结
第3-4课时室内设计的原则
一、导入
室内设计的具体内容要了解，同时应该遵循的原则要注意，才能设计出让人满意的效果。
二、新授
1、板书课题：室内设计的原则（P20）
2、室内设计应遵循的原则：
（1）统一
作为美学的首要原则，在室内设计中也不例外；
（2）变化（创造性）
艺术的生命在于创造；
（3）个性
室内设计为使用空间的主体---人而创造，充分考虑使用主体的具体要求，创造有个性的室内环境；
（4）比例与尺度
和谐的比例与合适的尺度是创造美观形态的前提；
（5）对比
激情的创作往往体现在对比关系上，或大起大落，或平静典雅，富有节奏感的空间由此而生（安藤的空间艺术）；
（6）文脉
建筑应反映社会、历史、人文等脉络；
（7）人情味
人性化的细部设计，是建筑空间与人对话的有效途径。
三、学生看教材自学
四、小结
第5-8课时（理论课）
一、导入
室内设计的具体内容要了解，同时应该遵循的原则要注意，才能设计出让人满意
的效果。
二、新授
1、板书课题：室内设计的风格流派
2、风格流派种类：
（1）现代前卫风格
比简约更加凸显自我、张扬个性的现代前卫风格已经成为艺术人类在家居设计中的首选。无常规的空间解构，大胆鲜明对比强烈的色彩布置，以及刚柔并济的选材搭配，无不让人在冷峻中寻求到一种超现实的平衡，而这种平衡无疑也是对审美单一、居住理念单一、生活方式单一的最有力的抨击。
（2）崇尚时尚的现代简约风格
对于不少青年人来说，事业的压力、繁琐的应酬让他们需要一个更为简单的环境给自己的身心一个放松的空间。不拘小节、没有束缚，让自由不受承重墙的限制，是不少消费者面对家居设计师时最先提出的要求。材料的质感对于简约主义十分重要，如果在选材方面过于仓促，那么简约风格很容易沦为简单的设计。可以说，现代简约风格装修的选材投入，往往不低于施工部分的资金支出。
（3）雅致风格再现优雅与温馨
雅致主义是近几年刚刚兴起又被消费者所迅速接受的一种设计方式，空间布局接近现代风格，而在具体的界面形式、配线方法上则接近新古典。在选材方面应该注意颜色的和谐性。
（4）新中式风格勾起怀旧思绪
新中式风格在设计上继承了唐代、明清时期家居理念的精华，将其中的经典元素提炼并加以丰富，同时改变原有空间布局中等级、尊卑等封建思想，给传统家居文化注入了新的气息。3 T% Z8 p5 F6 F( K5 B8 z7 N7 x没有刻板却不失庄重，注重品质但免去了不必要的苛刻，这些构成了新中式风格的独特魅力。多以中式产品和西式陈设为主。木质材料居多，颜色多以仿花梨木和紫檀色为主。空间之间的关系与欧式风格差别较大，更讲究空间的借鉴和渗透。
（5）新古典风格体现高贵
“形散神聚”是新古典风格的主要特点。在注重装饰效果的同时，用现代的手法和材质还原古典气质，新古典风格具备了古典与现代的双重审美效果，完美的结合也让人们在享受物质文明的同时得到了精神上的慰藉。注重线条的搭配以及线条与线条的比例关系。一套好的新古典风格的家居作品，更多地取决于配线和材质的选择。
（6）表达休闲态度的美式乡村风格
让人们对大自然产生无限向往。回归与眷恋、淳朴与真诚，也正因为这种对生活的感悟，美式乡村风格给了我们享受另一种生活的可能。美式乡村风格摒弃了繁琐和奢华，并将不同风格中的优秀元素汇集融合，以舒适机能为导向，强调“回归自然”，使这种风格变得更加轻松、舒适。美式乡村风格的色彩以自然色调为主，绿色、土褐色最为常见；壁纸多为纯纸浆质地；家具颜色多仿旧漆，式样厚重；设计中多有地中海样式的拱。
（7）披着神秘面纱的地中海风格
地中海文明一直在很多人心中蒙着一层神秘的面纱。古老而遥远，宁静而深邃。随处不在的浪漫主义气息和兼容并蓄的文化品位，以其极具亲和力的田园风情，很快被地中海以外的广大区域人群所接受。色彩选择很重要，色彩多为蓝、白色调的纯正天然的色彩，如矿物质的色彩。
三、作业布置：
把所提供的各种室内设计风格分类。
四、小结:
通过以上的学习了解了室内设计的内容、设计原则、设计风格，确定自身的设计风格趋向。
教学内容：AutoCAD软件恢复、室内平面图的绘制
教学课时：36课时（理论10，实践26）
教学目的：使学生恢复AutoCAD软件的使用、及学会绘制简单的室内平面框架图
教学重点：如何简单快速的绘制室内框架图。
教学难点：各种快捷键的使用
教学方法：讲授、演示等
教具准备：CAD室内平面框架图
教学过程：
第1-4课时 AutoCAD 2004的恢复
一、导入
AutoCAD软件是室内设计课程必须学习的软件之一，其功能主要是绘制施工图，室内的设计在施工图里进行体现。
二、新授
1、板书课题：熟悉并恢复AutoCAD命令
2、AutoCAD 2004介绍
（1）界面介绍
（一）标题栏
（二）工具栏：默认的情况下AutoCAD 2004预先设置了6个工具栏，它们分别是：
①标准工具栏；②对象特性工具栏；③图层工具栏；④绘图工具栏；⑤修改工具
栏；⑥样式工具栏。
（三）绘图区
（四）命令窗口
（五）状态栏
（2）管理图形文件
（一）新建图形
①、默认设置：AutoCAD 2004显示英制和公制两个选项，以供用户选择。
②、使用样板：选择该项后，AutoCAD 2004显示样板文件，待用户选择其中一个后，以用户选择的样板图为基础，创建新图形。样板图中的一系列的设置，将对新文件起作用。
③、使用向导：选择该项后，AutoCAD 2004显示将[高级设置]与[快速设置]。[高级设置]包含单位、角度、角度测量、角度方向与区域5个方面，[快速设置]包括单位和区域2个方面。
（二）新建图形方法
①、单击“标准工具栏”中的“新建”按钮
②、下拉菜单中的[文件][新建(N)…]
③、在命令窗口中输入new或qnew
（3）绘图显示控制
用户在绘图的时候，因为受到屏幕大小的限制，以及绘图区域大小的影响，需要频繁地移动绘图区域。在AutoCAD 2004中，这个问题由图形显示控制来解决。
（一）视图缩放：
窗口缩放——此为默认选项。系统将把窗口内的图形放大到全屏显示。
比例缩放——按照输入的比例，以当前视图中心为中心缩放视图。比例因子大于1，图像将被放大，小于1，将被缩小。如果在比例因子中，带有x，表示对当前视图进行缩放；带有xp，表示相对图纸空间缩放当前视图；如果仅仅是数字，将图形的真实尺寸进行缩放后显示在屏幕上。
全部缩放——以绘图范围显示全部的图形
中心缩放——系统将按照用户指定的中心点，比例或高度，进行缩放。
动态缩放——利用此项选项，可以实现动态缩放及平移两个功能。
范围缩放——此项选项，使图形充满屏幕。与全部缩放不同的是，此项仅对图形范围，而不是绘图范围。
放大——默认的情况下，放大2倍。
缩小——默认的情况下，缩小一半。
上一个(P)——显示上一次显示过的视图，最多10次。
实时—通过移动鼠标，对当前视图进行缩放。上或左是放大；下或右是缩小。
（二）平移
实时平移、定点平移。
（三）鸟瞰视图
鸟瞰视图是一个独立的小窗口。默认的情况下，AutoCAD 2004将整个图形显示在鸟瞰图上。
3、命令的学习
（1）输入方式
（一）命令行窗口
在命令行窗口出现“命令：”提示符后，利用键盘输入AutoCAD命令，并回车确认，该命令立即被执行。
（二）下拉菜单和工具栏
拾取键：指鼠标左键，用于拾取屏幕上的点、菜单命令选项或工具栏按钮等。
确认键：通常指鼠标右键，相当于
（2）透明命令
透明命令是指在执行其他命令的过程中可以执行的命令。输入透明命令前应先输入一个单引号“’”。透明命令的提示符前有一个双折号“>>”。透明命令执行结束，将继续执行原命令。
（3）命令的重复、终止、撤消与重做
（4）图形对象的选择
（一）直接选择对象
将拾取框移至待选图形对象上单击鼠标左键，则该对象被选中。
（二）窗口(W)方式
所有部分均位于这个矩形窗口内的图形对象被选中。
（三）多边形窗口(WP)方式
键入“WP”，用多边形窗口方式选择对象，完全包含在窗口中的图形被选中。
（四）交叉(C、CP)窗口方式
所有位于矩形(或多边形)窗口之内或者与窗口边界相交的对象都将被选中。
（五）全部(All)方式：键入“ALL”，选取屏幕上全部图形对象。
（六）删除(R)与添加(A)方式
键入“R”进入删除方式。在删除(R)方式下可以从当前选择集中移出已选取的对象。在删除方式提示下，输入“A”则可继续向选择集中添加图形对象。
（七）上一个(P)方式：键入“P”，将最近的一个选择集设置为当前选择集。
（八）放弃(U)方式：键入“U”，取消最后的选择对象操作。
（5）对象捕捉与极轴追踪
（一）对象捕捉的模式
1、点捕捉 (END)
2、中点捕捉(MID)
3、交点捕捉 (INT)
4、外观交点捕捉(APP)
5、捕捉延长线(EXT)
6、捕捉圆心(CEN)
7、捕捉象限点(QUA)
8、捕捉切点(TAN)
9、捕捉垂足(PER) 10、捕捉平行线(PAR) 11、捕捉插入点(INS) 12、捕捉节点(NOD) 13、捕捉最近点(NEA) 14、“捕捉自”(FRO) 15、临时追踪点(TT)
xx学院 课程名称:室内设计 课程代码： 任课教师: 专业班级:艺术设计 计划课时:84学时 教材版本: 参考教材： 、 第一阶段理论课时：11课时 第一章引导篇——实践对应的理论知识点 教学目的： 了解室内设计的含义、发展和分类，系统了解室内设计的风格和流派，懂得室内采光与照明的基本概念和要求，掌握室内采光与照明的方式方法。学会家居色彩设计，掌握人体工程学的原理并应用到设计中去。 本章重点：能把所学到的理论知识能很好的和实际结合起来。 本章难点：难点是各个设计理论的综合与实际应用。 主要内容： 1.室内设计介绍 2．家居功能设计 ~ 3．室内人体工程学 4．家居照明 5. 室内设计基础 6. 家居色彩设计 教学方法：多媒体课件讲授 教学步骤：
第一节室内设计介绍 第二节室内设计的概念 室内一词被广泛应用是在二战以后,1965年开始 所谓室内,是指建筑的内部空间 ~ 组成室内的实质是空间而非建筑,也就是说室内的本质是空的,需要我们考虑和设计的即是空间. 欧洲的建筑物主流是石结构石结构→砖结构→混凝土结构 其建筑主体的建造技术与室内装饰技术因性质耐久性的不同,由最初的一个建筑设计师设计全部到内外分离,当时的主要内容有:雕刻,织物,绘画,家具,装饰品等. 完全分离是在1600-1700年的巴洛可和罗可可时期,由于室内装饰的大量增加,出现了一室内装饰为目的的专门设计人员. 东方的建筑物主体是木结构,主义结构本身就构成了室内设计,其结构和材料的美感是室内的主体. 现代室内设计是一西方建筑和西方生活习惯为基础,其风格的进入是西方进入的开始,其特点是一家具为设计中心的陈设装饰内部空间. 二、室内设计的发展 国内室内设计的发展 原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间，已考虑按使用需要将室内作出分隔，使入口和火炕的位置布置合理。方形居住空间近门的火炕安排有进风的浅槽，圆形居住空间入口处两侧，也设置起引导气流作用的短墙。 早在原始氏族社会的居室里，已经有人工做成的平整光洁的石灰质地面，新石器时代的居室遗址里，还留有修饰精细、坚硬美观的红色烧土地面，即使是原始人穴居的洞窟里，壁面上也已绘有兽形和围猎的图形。也就是说，即使在人类建筑活动的初始阶段，人们就已经开始对“使用和氛围”、“物质和精神”两方面的功能同时给予关注。 商朝的宫室，从出土遗址显示，建筑空间秩序井然，严谨规正，宫室里装饰着朱彩木料，雕饰白石，柱下置有云雷纹的铜盘。及至秦时的阿房宫和西汉的未央宫，虽然宫室建筑已荡然无存，但从文献的记载，从出土的瓦当、器皿等实物的制作，以及从墓室石刻精美的窗棂、栏杆的装饰纹样来看，毋庸置疑，当时的室内装饰已经相当精细和华丽。 春秋时期思想家老子在《道德经》中提出：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”形象生动地论述了“有”与“无”、围护与空间的辩证关系，也提示了室内空间的围合、组织和利用是建筑室内设计的核心问题。同时，从老子朴素的辩证法思想来看，“有”与“无”，也是相互依存，不可分割地对待的。 室内设计与建筑装饰紧密地联系在一起，自古以来建筑装饰纹样的运用，也正说明人们对生活环境、精神功能方面的需求。 在历代的文献《考工记》、《梓人传》、《营造法式》以及计成的《园冶》中，均有涉及室内设计的内容。 清代名人笠翁李渔对我国传统建筑室内设计的构思立意，对室内装修的要领和做法，有极为深刻的见解。在专著《一家言居室器玩部》的居室篇中李渔论述：“盖居室之前，贵精不贵丽，贵新奇大雅，不贵纤巧烂漫”，“窗棂以明透为先，栏杆以玲珑为主，然此皆属第二义，其首重者，止在一字之坚，坚而后论工拙”，对室内设计和装修的构思立意有独到和精辟的见解。 我国各类民居，如北京的四合院、四川的山地住宅、云南的“一颗印”、傣族的干阑式住宅
植物的开花和结果 （第一课时） 一、背景与意义分析 本节的课时分配为 2课时，第一课时讲《开花和花的结构》。 花是植物体的重要器官。 识别花的结构，是学生了解植物生殖的基础， 是识别植物种类的 重要依据。植物开花是绿色开花植物的重要生理活动，了解当地常见花卉的 花期是学生应 该具有的常识。学生在日常生活中见到过各种各样的花， 但他们对花的结构缺乏完整的认识。 有的学生一提到花，就想到美丽的花冠，甚至认为花冠是花的主要组成部分。 因此在观察中 要引导学生，注意突出花的主要部分 一一雄蕊和雌蕊。要使学生有秩序、按步骤、有重点 地进行观察。观察之后，要让学生认真绘出花 的各部分结构简图，以加深对花的结构的认 识。 二、学习与导学目标 （一） 知识的积累与疏导： 1、通过组织学生观察花的结构，使学生能正确识别花的基本结构，并能说出花的各 部分的主要功能。 2、探究花中哪 些结构与果实和种子的形成有关。 （二） 技能掌握与指导： 1、通过观察和解剖花的结构，让学生掌握生物学观察的常用方法。 2、通过制作花拼图，培养学生的动手能力。 （三） 智能提高和训导： 通过组内讨论，组间交流，培养合作精神，提高交流表达能力。 （四）情感目标： 1、通过对花的结构的认识，培养学生爱花、护花，热爱大自然，热爱家乡的美好情 感。 2、通过观察花的结构的活动，让学生养成认真、严谨的 、障碍与生成关注 说出雄蕊和雌蕊的形态差别和功能差别。 第五节 科学态度。 1、 说出花各部分的主要功能和花的主要部分。
四、教学方法：创设情境，以学生活动为主的教学。 五、学程与导程活动 课前准备。 1、学生准备 ①预习本课内容。 ②搜集有关花方面的知识。 2、教师准备 ①实验用具及材料（镊子、刀片、胶带等） ②准备有关多媒体光盘和百合花、康乃馨及桃花模型等。 教学过程： 师：请大家看看我手上拿的是些什么花？ 生：这是一朵百合花，那是一朵康乃馨，还有一个是桃花模型。 师：你能用优美的词语来赞美这些花吗？ 生：争奇斗艳、五彩缤纷、绚丽多彩。 师：欣赏这些花，你此时的心情如何？ 生：我感到心旷神怡、赏心悦目。 师：今天我们学的课题是：植物的开花和结果。（板书） 请一个同学说说什么是开花？（板书《开花》） 生：花瓣慢慢展开的现象叫开花 师：在校园里你能欣赏到各种各样的开花植物，你认为它们与人类有什么关系呢？ 生：花可以美化环境，花可以增添色彩…… 师：如果你是一朵花，你想告戒人们什么呢？ 生：小心，另U碰我。要保护我，要爱护我。 师：不同的植物开花的季节不同，请你们互相讨论，找出春、夏、秋、冬四个季节各有什么植物开花？生：春天：桃花、水仙花等。[ 夏天：荷花、广玉兰等。 秋天：菊花、桂花等。 冬天：腊梅、枇杷等。 师：那你们说说桃花是哪一个月开放的？现在请大家欣赏一首古诗们齐声朗 （多媒体现诗）请同学读。
教学目的、要求 室内设计基础与实务是环境艺术设计专业重要的理论课程。通过该课程学习，使学生明确室内设计的含义、目的与原则，认识、理解室内设计与建筑、环境之间的关系，系统掌握室内设计的内容、分类、设计原则与方法、构成要素以及它们之间的有机关系，能够正确运用设计方法，做出较完整的初步课题设计，为今后室内专题设计课程奠定扎实的基础。 教学内容及方法 一、教学内容 1、理论讲授：共分八章。系统讲授室内设计原理，并示以大量的图片范例加以阐述说明。 2、实践考察：结合理论讲授，对设计企业、设计实例进行考察，了解设计的实践设计流程，为课程设计做好准备。 3、课题设计：以理论讲授为指导，在实践考察的基础上，做出住宅室内设计的设计方案。 二、教学方法 教学以影像多媒体理论教学为主，采用课堂理论讲授、课堂讨论及答疑，实践考察、设计辅导相结合教学方法。在教学过程中，注重理论的逻辑关系和实例分析的结合，运用生动而形象化的方式讲授，使学生理解领会概念、含义、特征、规律。教学过程中按教学内容的章节布置思考题。在教学过程中运用启发式、讨论式教学，对课题设计进行有针对性的辅导，使学生有效的掌握设计理论、设计方法和表达方法的有机结合，以达到理想的教学效果。 教学难点、重点 教学难点: 1、避免单调枯燥的理论讲授，多结合实例，直观生动的讲授。 2、对室内设计与建筑关系的正确理解。 教学重点:
1、对室内设计基本观点、原则、规律、方法的理解与掌握。 2、使学生能够在设计理论的指导下完成课题设计。 课程框架： 室内设计概论 室内设计的内容、分类 室内设计的方法和程序 室内空间设计 室内色彩设计 室内照明设计 室内家具与陈设 室内绿化与水体 室内设计的风格与流派 第一章、室内设计概论 一、室内设计的含义： 所谓室内设计，是指将人们的环境意识与审美意识相结合，从建筑内部把握空间的一项活动。具体地说，就是指根据室内的使用性质和所处的环境，运用物质材料、工艺技术及艺术手段，创造出功能合理、舒适美观、符合人的生理、心理需求的内部空间；赋予使用者愉悦的、便于生活的、工作、学习的理想的居住与工作环境。从广义上说，室内设计便是改善人类生存环境的创造性活动。 空间设计思想：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用”——老子 “室之用”建筑的室内空间的功用，它的前提是建筑物形式：在建筑的四壁开设门窗以构成“室”，但是构成真正的建筑物之用途的，是其“无”，即建筑的
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点名，考勤记录，纪律强调。（５分钟） 一、新课导入（5分钟) 在人的一生里，有很长的时间生活活动于室内空间中，因此在人们设计和倡导的室内环境空间内,一定会直接影响到期间的生活质量、生产活动的效率，也必然关系到人们最基本的安全、健康、以及具有一定文化内涵环境的心理需要等等。 二、新课学习（50分钟） （一)室内设计的概念： 室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准,运用现代物质技术手段和建筑美学原理，创造出功能合理、舒适美观、满足人们物质和精神生活需要的室内空间环境的一门实用艺术。 (二）室内装饰、装修和设计的区别 室内装饰或装潢：原义是指“器物或商品外表”的“修饰”,是着重从外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。 室内装修:装修一词具有完成的含义，着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面，顾名思义主要指土建工程施工完成之后,对室内各个界面、门窗、隔断等最终的装修工程. 三、课堂讨论(２0分钟) （一）室内设计的原则 1、功能性设计原则 这一原则的要求是使室内空间、装饰装修、物理环境、陈设绿化最大限度的满足功能所需，并使其与功能相和谐、统一。 2、经济性设计原则：广义来说，就是以最小的消耗达到所需的目的。 3、美观性设计原则 4、适切性设计原则 适切性简单地说,就是解决问题的设计方案与问题之间恰到好处，不牵强也不过分. 四、重点难点回顾及总结(10分钟) 室内设计是综合的室内环境设计,它既包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。 广州华夏职业学院教案
课题：第三单元第二章第三节开花和结果 学习目标： 1、举例说出花的结构； 2、描述传粉和受精的过程： 3、概述花与果实、种子的关系，养成爱护花的习惯； 学习重点、难点： 重点：花的结构、传粉和受精的过程、花与果实、种子的关系。 难点：花与果实、种子的关系 学习过程： 一、情境引入： 1、观察课件上的与花有关的一些画面，感悟花在自然界中的作用； 2、思考：果树在开花季节，若遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。为什么？ 二、自主探究，合作交流： 学习任务一：掌握花的基本结构 1、自学教材p102，结合桃花的结构彩图，对照桃花的实物模型，思考教材中的讨论题； 2、小组讨论交流“观察与思考”中的讨论题。（花的主要结构是雄蕊和雌蕊；花的子房将来发育成果实） 3、结合课件，对照桃花模型，认识桃花各部分结构名称，理解各部分的功能，归纳知识点； 4、拓展反思：花的哪些结构与果实和种子的形成有关？ 学习任务二：描述传粉和受精的过程 1、学生自学教材p103“传粉和受精”，结合彩图“受精的过程”，理解传粉的概念和受精的过程；
2、学生展示自学成果，交流传粉和受精的过程； 3、观看课件，加深理解受精的过程； 4、拓展反思：在被子植物的一生中，若花的传粉和受精受到影响，会出现什么现象？ 学习任务三：描述果实和种子的形成 1、课件展示“传粉和受精完成以后，花的各部分的变化”，增强直观效果； 2、学生结合教材p104“从花到果实的过程”彩图，认识果实和种子的形成过程，理解花与果实、种子的关系； 3、学生展示学习成果，复述花与果实、种子的关系； 4、拓展反思：花与果实、种子的形成有什么关系？ 三、系统总结： 引导学生总结归纳本节知识体系。 四、尝试应用： 运用所学知识分析玉米田里产生的下列现象： （1）玉米果穗常出现空瘪的籽粒； （2）白粒玉米上常出现黄色籽粒； 五、诊断评价： 1、花的主要部分是（） A、花柄和花托 B、花萼和花冠 C、雄蕊和雌蕊 D、子房和胚珠 2、若在开花前把桃花甲去掉雌蕊，桃花乙去掉雄蕊，桃花丙不作处理。将甲乙丙三朵花分别用透明的塑料袋罩上，扎紧袋口，结果是（） A、甲不结果实，乙不结果实，丙结果实 B、甲不结果实，乙结果实，丙不结果实 C、甲不结果实，乙结果实，丙结果实
《人体工程学》教案
目录 概述 第一章人体工程学概述(人体工学与室内设计,人体学简介及发展) 第二章人体与室内 第一节人体尺寸 第二节人体活动 第三章人体与家具(人体工程学在家具中的运用) 第一节工作面的高度 第二节座位的设计 第三节卧具的设计 第四章人的知觉与空间环境的关系,人的感觉与空间环境 第五章人的行为心理与空间环境 作业设计
课程总体安排 课程性质：专业基础课 学分：2 学时：32（其中实训14学时） 内容简介：本课程是艺术设计专业（环境艺术设计方向）的基础课程，内容包括：人体工程学的概念、应用范围、研究方法；人体在室内的尺度、活动范围、作业效率，人体与家具、环境的关系，人的行为心理与室内环境的关系；通过本课程的学习，加深对“人”与“室内环境”等研究对象科学、全面的了解。掌握人体工程学的基本理论和技术科学知识，了解本专业学习、工作与人体工程学的关系及相互作用，培养正确、科学的人体工程学观念和实测、统计、分析的研究方法，学会运用基本理论、原理与解决室内设计具体问题的综合能力。 适用专业：环境艺术设计方向
概述 本课程是环境艺术设计专业的基础课程，与今后的设计课程联系紧密。课程的内容包括：人体工程学的概念、应用范围、研究方法；人体在室内的尺度、活动范围、作业效率，人体与家具、环境的关系，人的行为心理与室内环境的关系；通过本课程的学习，加深对“人” 与“室内环境”等研究对象科学、全面的了解。掌握人体工程学的基本理论和技术科学知识，了解本专业学习、工作与人体工程学的关系及相互作用，培养正确、科学的人体工程学观念和实测、统计、分析的研究方法，学会运用基本理论、原理与解决室内设计具体问题的综合能力。
面朝大海春暖花开 ——混搭的精彩 项目面积：98m 2 项目户型：两室两厅 项目地址：陕西西安曲江·首座国际公寓 项目主要装饰材料：多乐士乳胶漆，红橡木油白，全抛釉砖，木地板，马赛克墙砖，墙纸，铁艺及鲜花等 项目风格：此房居住者是一对新婚夫妇，都比较年轻，他们对家装有着相近的见解和偏好，比较喜欢时下的现代风格，尤其是女主人在与设计师交流时特别强调了其对时下正流行的碎花﹑铁艺制品的钟爱，设计师采纳了主人的意见，考虑到如今年轻人面对社会的巨大压力，混搭上田园风气，用无比清爽淡雅的色调，配上有生气的碎花花纹和清新脱俗的布艺，再加之一系列精致而有特色的铁艺制品作为整个设计的点睛之笔，以此营造出一套极具现代色彩而又温馨舒适的小窝。“特别感谢设计师为我们精心设计的小窝，每天上班劳累的时候，回到家打开门的一瞬间，看到的第一眼是这样的环境，你是否精神百倍，所有的烦恼都留在了门外？是的，就是这样，回到家，再不好的心情都会抛之脑后，这是设计师给我们留下的最宝贵的礼物！”以上是女主人发自肺腑的感慨。 一、装饰色彩分析： 在现代的欧式田园风格室内设计中，色彩无疑是能表现出整体效果是否好坏最重要的环节之一。田园风格在色彩方面最主要的特征就是暖色调为主： 淡淡的橘黄，嫩粉，草绿，天蓝，浅紫色……清淡的，水质感觉的色彩，能够让室内透出绝对自然放松的气氛。这个设计作品就是紧紧抓着田园色彩标准，多使用嫩粉，草绿，橘黄等令人感到舒适温暖的暖色系。如右图：① 在家具选择上，最明显的特征是家具的洗白处 理及配色上的大胆鲜艳。洗白处理使家具流露出古典家具的隽永质感，黄 ① 嫩粉与草绿结合的藤蔓型碎花
色、红色、蓝色的色彩搭配，则反映丰沃、富足的大地景象。如右图：① 选择浅木色或象牙色的家具，局部配以带有淡彩（淡绿淡蓝效果尤佳）的、贴近自然界色彩饰品点缀。如下图：②③④⑤ 用上也真是用心斟酌了。 田园风格重在对自然的表现，家具则呈现出了田园生活优雅的一面。家具以白色、原木色为主，材质多使用松木、椿木，并由传统工匠纯手工雕刻制作，家具中出现了各种的卷曲弧线及精美的纹饰来诠释优雅的田园风格。家具颜色也可以考虑多样性混搭,白色家具配一些木色家具.建议木色家具不要配饱和度太高的那种橘黄色咖啡色家具,搭配起来难度比较大,搭配的不好很难看,选择一些偏灰素一点的木色,带点做旧的更好。本设计中家具的颜色选用了浅灰木色，与白色搭配在一起很协调，且能给人舒适放松的感觉。浅木色木地板与白色家具的色彩碰撞也是这个设计的大色调，配以黑色与浓度稍高的绿色的跳色，平淡中不乏惊喜。如图⑥ 另外白瓷器皿，透明的绿色玻璃都是很有用的“提神”工具。如图⑦ ⑦白瓷器皿③象牙色书架 ⑤象牙色家具——睡床 ①淡绿色清新条纹布艺沙发 ②象牙色陈列架和浅木色座椅④象牙色家具——厨房橱柜 布置田园家饰时，一定要避免相邻物品间色彩太过接近。比如浅木色和嫩绿色都带有黄色的成分，所以容易造成没有色彩差别的感觉，空间层次也因此含混不清。这时候可以考虑选择浓度较高的绿色。如图③：在书房选用了浅木色的木质地板后，书架上的绿色就放弃了同样带有黄色成分的嫩绿色进而对色彩的运用掌握的炉火纯青了，做设计时在对颜色的选 ⑥色彩的碰撞
第三节开花和结果 教学目标： 1、概述花的结构。 2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 3、认同花、果实、种子对于被子植物繁衍后代的重要意义，养成爱护花的习惯。 教学重点： 1、花的结构、花结构的主要部分。 2、传粉和受精。 3、花结构和果实、种子形成及其结构的对应关系。 教学难点： 1、花的结构的主要部分。 2、受精过程。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 观察、分析法 课时安排： 1课时 教学过程： 〔引入新课〕： 第二章标题为被子植物的一生，通过前面的学习，我们已经知道根不断生长及植株枝繁叶茂的原因。被子植物生长到一定时期就会开花。花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？为什么有的植物的花既不艳丽，又不芳香？带着这些问题，我们来学习新的一节“开花和结果”。 一、花的结构 花是由什么发育而来的？（花芽） 同学们对桃花应该很熟悉，语文书上形容它“粉的像霞”，有哪位同学近距离的观察过
桃花，估计都没有。下面我们就以桃花为例来认识花的结构。 学生活动：翻到书P102“桃花的基本结构”，快速的认识各部分的结构名称。（1分钟）投影：对照投影检查学生对各部分结构名称的记忆情况。 认识花的各部分结构及胚珠的内部结构。 提问：平时我们所看的是桃花的哪部分结构？（花瓣） 提问：对花自身来说，哪些结构是最重要的？为什么？ （雌蕊、雄蕊，因为开花是为了结果，这些结构是产生果实和种子的结构。） 二、传粉和受精 雌蕊和雄蕊是如何产生果实和种子的？ 播放视频：（3分钟） 讲述：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫传粉。 提问：花粉是如何落到柱头上的？（昆虫、风） 小结：通过播放的视频，现在同学们应该知道花颜色鲜艳、有香味可以吸引昆虫，没有艳丽色彩和香味的花，花粉多而轻盈，借风来传粉，即：风媒花、虫媒花。这些也说明生物的形态结构与环境的适应。（注意要联系前面所学习的内容） 提问：传粉以后就会结果实了吗？（不行，还必须通过受精过程才能结果实） 投影：受精过程动画 讲述：（结合投影）在柱头黏液的刺激下，花粉萌发长出花粉管，同时一个生殖细胞分裂形成两个精子，到达胚珠，一个与卵细胞结合，另一个与极核结合，这就完成受精作用。 三、果实和种子的形成 传粉和受精完成以后，果实和种子是如何形成的？ 投影：动画显示子房膨大形成果实 从动画中同学们可看出，受精作用完成后，只有子房继续发育，其它结构都纷纷凋落。子房发育形成果实。 提问：果实包括哪两部分的结构？（果皮和种子） 种子包括哪两部分的结构？（种皮和胚） 投影：启发学生得出子房各部分与果实相对应的结构。 四、人工辅助授粉 投影：正常玉米果穗和缺粒玉米果穗 提问：为什么玉米会出现缺粒现象？（传粉不足）
室内设计案例分析 室内设计 室内设计其实是为了满足人们的生理和精神上的要求，保障生活。针对不同的人、不同的使用对象，考虑他们不同的要求，设计出一套属于他们的小房。由于现在的房价上涨，室内设计的趋势也跟着经济不断的变化，现在室内设计更加注重的是功能性原则。 有一套美式小房就是有超多储藏空间，它是一套两层的小房子。我就以这套房子为例谈一下室内设计我们应该了解的几个方面。 平面图 一层的空间分布功能以会客就餐为主，装饰大方简洁，属于地中海风格。 收纳空间特别多，设计师没浪费任何一个角落。 利用了凹入空间，楼梯就是一个柜子，内设一个凹槽放冰箱：而且厨房、餐厅以及客厅利用了开敞空间，让主人入门就感觉到一个宽大而明亮的空间，给人一种开朗、活跃的感觉。 个人分析
二层功能布局主要以休息、睡眠、起居为主。 二层分为主卧和次卧，主人房空间宽敞明亮，温馨典雅，满足了主人的 生活情趣。次卧虽然比较小，但是运用地层高差来分出房子的区域。 利用了过道设计了半截书柜的写字桌，充分利用了空间。 ● 效果图 这房子主要是为一对夫妻和未来小孩设计的温馨之家，它不仅仅是是一种 建筑形态，更应该是一种和谐的居住意境。我打算从客厅、餐厅、过道、卧室等方面给大家介绍下这套地中海风格的房子的设计概念。 从家具的陈设，家居的用色，灯光照明，空间分布等来诠释这套房子的特色。 个人分析
巧妙设计，让客厅变得格外有温馨 (一) 客厅效果图 如何把空间有限的小客厅打造成功能齐全的生活小区，就要在布局上煞费心 机，充分展开想象力去布置每一处细节。 整个客厅的柜子特别多，足够了收纳空间，电视柜下的六个暗藏抽屉，暗藏 楼梯储藏柜也很好得利用了空间，还装饰了过道的美感，是过道的重头戏。 开发式客厅 连接二楼的电视墙，有种贯通的感觉。楼梯下是暗藏式楼梯储藏柜。白蓝结合，楼梯更添声色。 装饰用色 茶几根正苗红，影响着客厅的调子，和 客厅自制家具木色的差异正好丰富了客厅的色彩，让颜色更丰富，对比更细腻，不会让一色的家具把客厅变成某个家具商的展厅，而不是自己的家了。
亳州师范高等专科学校 2014—2015 学年度第二学期《室内设计》讲义及实训方案 授课教师：孙凯 所在教研室：设计教研室 适用专业：艺术设计 授课班级： 14（三）艺术设计 2015年3月 页脚内容20
《室内设计》自编讲义 第一节住宅室内设计的内容 一、当代家庭装修业的概况 我国的住宅设计大体经历了“住得下”、“分得开”、“方便舒适”三个阶段。发展到今天我国的住宅室设计得到料较大的发展。住宅的类型也增加了，集体的公寓到大平米的独栋式的住宅，从小平米的到超大平米的都有。同时装修风格也在发生着突飞猛进的变化。如今公共装修与家庭装修与工程量的比已经达到了1：1的关系，占有了1000亿元的市场。 现在家居装饰进入了一个比较活跃的时期，从简单的基本装修到目前的“时装化”、“个性化”的趋势已日益显著，但同时也出现了许多装饰的误区，主要体现在以下几个方面。 住宅室内设计发展快 二、住宅空间的功能要求 1、住宅空间与人的实用要求 人的各种需求决定了住宅内部有不同的空间属性。比如视听、休息、学习等，那相应 页脚内容20
的就会出现起居室、卧室、和书房等空间。 2、住宅空间与人的精神需求 页脚内容20
第二节住宅室内平面规划与空间 一、住宅室内环境的分析 住宅内部按功能可分为以下几个部分： 1、门厅（玄关、过厅、过道）楼梯 门厅是从家庭入口到期他客房的一个过渡空间，它的基本功是起缓和冲击作用，此外，人们进门家门一般在此换鞋和整装。 楼梯是联系上下两层的通道，也是一个过渡过城 2、起居室，客厅 起居室是从事日常起居活动，如看报纸欣赏音乐等等。客厅那就是会客的空间属性。在我国 当前的居住水平，一般将起居室与客厅合二为一。起居室兼客厅应具备上述两种空间的功能。 3、餐厅 餐厅为居室的用餐空间。除用餐外还应具有储藏用具、储藏食品饮料的功能。 4、工作室、书房 工作室、书房为从事创作、阅读等个人活动的场所。 5、卧室（分为主卧、儿卧、老人卧、客卧、佣人卧等） 卧室是供睡眠，进行私密活动及促藏物平的场所，其功能包括、睡眠储藏、阅读及梳妆等。 6、厨房 厨房的功能主要是食物的处理加工。 7、卫生间 卫生间是集沐浴、更衣、洗漱、化妆、如厕等多种机能于一体的综合空间。 二、住宅空间设计的布局和要求 页脚内容20
第三节《开花和结果》教案 一、教学思路 1、教学目标： 知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。 过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。 情感、态度与价值观：养成爱花、护花。 2、教学重点、难点 （1）花蕊与果实和种子形成的关系 （2）受精的过程及受精后子房的发育 （3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为 3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式辅助多媒体教学。 4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
5、课时安排：1课时 6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备PPT课件。 二、教学过程 （一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》 （二）第一部分：花的结构 1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道 ①花是由什么芽发育成的？ ②花都有艳丽的色彩和香味吗？ ③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？ 请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。
2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。 讨论思考题，尝试解决。 4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。 5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书） ②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？ 让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。（三）第二部分：传粉和受精 1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？ 2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
《开花和结果》教学设计 一、教材分析 本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精” “果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。 二、学情分析 六年级下学期的学生抽象思维虽已有较大的发展，但仍需具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手段，引导学生分析、探究、解决问题 三、设计理念 新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。 四、设计思路 1、教学目标：
概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。 2过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。 3情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。 4、教学重点、难点 （1）花蕊与果实和种子形成的关系 （2）受精的过程及受精后子房的发育 （3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为 5、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式；辅助多 媒体教学。 6、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生 的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。 7、课时安排：1 课时 8、课前准备：教师准备新鲜的花及其它用具；PPT 课件。 五、教学过程 （一）、导入：教师结合课堂实际(讲桌及每位同学均有一朵花)开门见山导课:有花的课堂是美丽的,今天我们学习第三节开花和结果 继而板书课题第三节开花和结果。 （二）师生齐看课件,了解学习任务,师指一生读学习任务加深印象,然后指 导学生根据学案提示预习课本 (三)第一部分：花的结构 1、师说：花能形成果实,可是化是花是怎样形成果实的?要弄清这个问题,我 们先研究花的结构, 板书一花的结构
初一生物下册 《开花和结果》教学设计 乳山寨中学 王珊珊
《开花和结果》教学设计 一、教材分析： 本课是六年级下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生” 第三节。本节课知识点清晰，包括三个部分。第一部分花的结构；第二部分传粉和受精；第三部分果实和种子的形成。前面两节学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长” “开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。本节内容解答了种子的由来，回应了第一节，可以让学生完整地了解被子植物的一生，这也为后面学习绿色植物在生物圈中的地位及作用打下基础。 二、学情分析： 前面两节，学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长”,但他们在现实生活中大多没有亲眼见过开花和结果、传粉和受精的过程，特别是受精的过程比较抽象，不好理解；虽然六年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘，有一定的动手能力，但对科学的观察方法了解很少，科学的意识也比较薄弱，因此教学设计要充分考虑选择适合学生特点的教学模式与手段。 三、教学目标： 1、知识目标 （1）认识花的基本结构，说出花的主要部分。 （2）概述传粉和受精的过程， （3）阐明花与果实和种子的关系。 2、能力目标 （1）尝试对花进行解剖观察，提高动手能力。 （2）运用生物学的知识，说出传粉和受精以及开花到结果的过程，提高口头表达能力。 3、情感目标 （1）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，理解人与自然和谐发展的意义。
四、教学重、难点 教学重点：花的结构及花与果实、种子形成的对应关系。 教学难点：受精的过程及受精后子房各部分的发育。 五、教学方法：分组实验法、观察法、比较法、小组讨论法、讲述法 六、学法指导：小组合作、自主学习、全班交流 七、教学准备： 教师准备：新采摘的各种花、放大镜、刀片、镊子、载玻片、培养皿、解剖盘、课件、电子白板等。 学生准备：新采摘的各种花、透明胶。 简单说明：接到徐老师下达的任务“从教材中自主选择一节内容上一节公开课”。思来想去，选择了《开花和结果》这一节，一是因为以往每次上这一节内容的时候要么是第一学期末，或是第二学期初，每次都在遗憾，没有那么多的实物给学生做实验。而这个季节上这一节课还比较赶趟，能消除这个遗憾！二是因为从上学年，我们初中生物的实验教学越来越受到重视，今年，我们学校要求，每一节实验课都必须真做，学校专门成立领导小组不定时到实验室检查，检查结果纳入考评。所以想在这节课中，将学生的动手操作实验与知识的探究结合起来，以适应这个严峻的教学形式。做得不好的地方，敬请各位同仁提出宝贵的意见！（谢谢大家！） 八、教学过程：
国内个办公楼室内设计 案例分析 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
国内 5个办公楼室内设计案例分析 对于一天大部分时间都呆在办公室里的职场人员来说，办公室的环境如何，布局怎么样，对其中的工作人员从生理到心理都有一定的影响，并会在某种程序上影响企业管理的效果及工作效率。对于办公环境的需求，越来越趋向于寻求高效舒适以及富于特色的设计变化，下面，来看看这5个国内知名办公室室内设计思路简析，看看别人家的办公室是如何的？ 【深圳证券交易所】 到过深圳福田中心的，应该很多人都被称为“十字星”、“超短裙”的深圳证券交易所大楼所吸引。其室内空间设计继承了中式古韵风格的精华，运用自然元素，禅意、笔墨纸砚等文化元素进行提炼升华，改变了传统的空间布局，与新兴材质巧妙兼揉，为现代超高层办公楼注入了新的文化气息。 毕路德设计师凭借“思与境偕”的美学理念，强调室内空间与周围环境融为一体，力求创造出安宁与和谐的室内氛围。走廊的布局，让空间更有规律与韵律，墙上的水墨画，书箱设计元素等，赋予中国文化传统意境之美，而大理石铺面、木纹石等新的现代元素又迎合了当代人的审美需求。
对于立案等候区的设计，设计师运用简化中式符号到装饰屏风，中间装饰品为代表性的洞石，精心改良的中式家具，定制的吊灯等等，以木色系为主调，尽显低调优雅。办公区域白、木、浅灰、深灰的极简配色以及质朴天然的材质，含蓄内敛。使用科学照明，向上漫反射防止眩晕。左侧休闲区，可做小型讨论区，大大的落地窗，工作闲暇之时抬头即可可欣赏窗外莲花山的美景。
室内设计制图教案
邢台学院 教案 2010～2011学年度第一学期 课程名称工程制图 学时学分4-7周共48学时 专业班级09艺术设计本科艺3画室授课教师王炜 系部美术系
本课程教学总体安排 课程名称：工程制图 课程性质与类型：专业必修课 总学时、学分：9-12周共48学时 教学目的与要求： 室内设计制图是一门实践性很强、操作性很强的专业基础课，因为室内设计中涉及到的很多造型、布局、材料以及施工制作要求等都需要在图纸上详尽的表达出来，以此作为施工或制作的依据。通过课程的讲解，需要达到以下的目的：1、培养学生的空间想象能力，2、培养学生认真细致、一丝不苟的工作作风，3、培养学生具有室内设计的绘图能力和读图能力。具体学习要求如下：1、能够正确地使用常用的绘图工具，2、熟练掌握常见几何作图方法，3、掌握整投影法的原理及点、直线和平面的投影规律，4、掌握图样的规定画法，并能正确应用，5、了解房屋建筑施工图的形成及画法，6、能正确画出室内装修施工图，7、能正确画出家具设计图和简单家具装配图、8、所绘工程图应做到：投影正确，试图选择和配置恰当，尺寸完整，图线运用准确，结构表达清楚，图面整洁，符合国家颁布的最新标准规定。教材及参考书目： [1] 《室内设计制图》孙元山李立君主编辽宁美术出版社 [2] 《建筑工程制图》何铭新等主编高等教育出版社，2001 [3] 《装饰设计制图与试图》高祥生主编中国建筑工业出版社，2002 [4] 《建筑制图及室内设计制图》刘林等主编华南理工大学出版社，1997 [5] 《室内设计制图技法》过伟敏著中国轻工业出版社，2001 考核方式及成绩计算方法： 系统完成设计方案 评分标准： 1、课堂情况：（40分）出勤率、迟到、早退状况 2、作业情况：（60分） ﹙1﹚通过学生的设计施工图质量来评定，包括平面、立面和大样图等设计内容。要
《开花和结果》教学设计 施甸县旧城中学邹丽琴 教学目标; 知识目标：说出话的基本结构和各部分结构功能。 能力目标;1、通过对花的结构的探究活动，培养学生的动手能力。 2、通过学生的表达、交流、展示、表演等活动，培养学生的分析归纳能力。 情感目标;1、通过小组合作，进行观察探究活动，培养学生的合作意识和团队精神，创新意识和探索精神，实事求是的科学态度。 2、通过话剧表演，培养学生的合作意识，团体精神和展示自我积极参与的意识。 3、培养学生正确的审美观，爱护花草树木的良好意识。 教学重点：识别花的结构，并说出花个部分结构的功能。 教学难点：探究花的结构。 课前准备： 1、预习本课内容。 2、观察和采集的花（注意提醒学生不要破坏植物生长，收集有花的结构及其功能的资料）
老师准备：准备本课观察花的结构的试验用具及材料：石榴花或其它的鲜、解刨盘、镊子、刀片、放大镜。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，被子植物生长到一定时期就会开花，下面让我们走进花的世界，去欣赏一组花。（水仙花、荷花、菊花、梅花）这些花的确很美。但花无百日红，终究要凋落。那么，它凋落后会给大自然留下些什么呢?(果实）这时同学们可能会产生一系列的疑问;开花后为什么会结果？开花和结果到底有怎样的联系？这就是我们第三节要学习的《开花和结果》。 二、新授： 老师：花给人们以美的享受和奋发向上的力量，你们知道哪些花呢？ 学生：学生争先恐后的回答。 老师：大家看这种是什么花，分别在什么季节开放？ 学生：水仙花（春天）、荷花（夏天）、菊花（秋天）、梅花（冬天）。 老师：你们说的很好，那你们知道为什么各种不同的花会在不同
室内软装饰设计 教案 主讲教师：向金定 适用专业：环境艺术设计专业 选用教材：《建筑环境学》 编制时间：2017年9月 文艺法学部美术与设计系
教案 课程名称室内软装饰设计课程编号总学时数36 学分数课程类型必修 授课专业环境艺术设计 授课方式理论课、习题课 考核方式考试( )考查(√) 教学目标及基本要 求 室内软装饰有着其自身的构成规律及设计原则，是环境艺术设计学科必须学习的专业理论知识。通过本课程的学习，使学生掌握室内软装饰的构成规律及设计原则，并运用这些知识处理好室内软装饰与室内环境设计的关系。 要求学生了解室内软装饰的与环境的关系，掌握室内软装饰设计的风格、物质技术基础、审美要求，并能熟练运用室内软装饰设计的造型法则进行设计。 教材室内软装饰设计中国建筑工业出版社谭晓东 家具与室内软装饰中国建筑工业出版社庄荣，吴叶红 参考书 现代装饰艺术黑龙江美术出版社田卫平水车集广西美术出版社黄文宪家具设计造型辽宁科学技术出版社梁启凡 室内室外局部细部设计与装修系列全书之六 （室内软装饰、灯具、家具设计与装修） 同济大学出版社.
授课日期2017.9--2017.11 课时36 教学内容室内软装饰的概念；室内软装饰在环境中的作用；室内软装饰的风格及范例。 教学目的通过本部分内容的教学，使学生了解室内软装饰的概念；、作用、风格。 教学重点室内软装饰设计的主要依据、物质技术和造型法则。 教学难点室内软装饰设计的造型法则。 教具使用多媒体 教学时间 安排 教学内容 室内设计是室内的空间环境设计是对建筑设计进化深化，是为构成预想的室内生活工作、学习等必需的环境空间而进行的设计工作。室内设计不仅是考虑建筑空间的六面体问题，而目是运用多学科的知识综合地进行多层次的空间设计。现代室内设计是根据建筑空间的使用性质和所处环境，运用物质技术手段和艺术处理手法、从内部把握空间设计其形状和大小是为了满足人们在室内环境中能舒适地生活和活动、而整体考虑环境和用早的方置设施；是根据建筑物的使用性质，所处环境及相应标准综合运用空间组织、功能安排和室内物理学（声、光、热〕，以及心理学、科会学现代装饰艺术等手段，使室内环境无论在视觉效果上还是在使用功能上，最大程度地满足人的需要。 20世纪80年代以来我国人民的生活水平不断提高，室内设计方兴未艾，空内设计已经越来越与人们的生活工作密切相关，日益受到人们的高度重视。室内设计作为一门学科办得到了目前的发展展现出蓬勃向上的气势。当前室内设计进入了一个高速发展肘期，大量的建筑诞生同时也诞生了更多的内部空间。因此我国急需大批优秀的室内设计人才。这里通过学习全面系统地介绍了室内设计原理和相关知识。 室内软装饰概述（概念、作用及风格） 一、室内软装饰的概念 “室内软装饰”称为摆设、装饰俗称软装饰。“室内软装饰”可理解为摆设品．装饰品也可理解为对物品的陈列．摆设布置、装饰。室内软装饰通常包括家具、灯具．室内织物、盆景、插花、装饰工艺品、字画、挂件等众多内容。室内软装饰主要表现的是空间的气质，赋予室内空间生机与精神价值。在室内设计中室内软装饰对整个空间中具有画龙点睛的作用；室内软装饰是近年来国内设计界讨论的一个热门的话题现已成为一个重要的研究课题。 室内软装饰艺术是研究室内软装饰设计与运用的学科即在空间硬装修完成之后设计师对家具、灯饰、在布艺、雕塑、绘画、植物等所有配饰的设计与运用。 室内设计中的室内软装饰艺术不同于一般的装饰艺术追求装饰品的摆放和搭配而产生的视觉效果，它强调科学性．技术性和艺术性的统一。室内软装饰作为现代室内设计的重要内容之一对
《开花和结果》教学设计 教学目标: A、知识与技能 1.描述花的基本结构。 2.概述植物开花、传粉、受精的过程。 B、过程与方法 1.通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析和自学能力。 2.通过描述传粉、受精的过程，培养学生的口头表达能力。 C、情感、态度与价值观 1.认识生殖器官对植物繁衍后代的重要意义。 2.体验探索生物奥秘与参与新植物生命体形成的活动乐趣。 教学重点： 1.花的基本结构。 2.开花和结果的过程。 教学难点： 受精的过程及受精后子房的发育。 教学过程： 一、导入新课 观看开花视频，质疑：一朵花包括哪几部分？花的哪些结构与形成果实和种子有关呢？ 二、探究新知 【探究活动一】花的结构 观察提示：取一朵花，对照104 页图3-21，先整体观察，然后按照由下向上、由外向内的顺序解剖观察，认识花各部分的基本结构。 思考讨论： 1. 一朵花是由哪几部分组成的？ 2. 推测：花的哪一部分将来发育成果实？ 3. 对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 【探究活动二】传粉和受精 1. 认真阅读课本104 页第二自然段，思考回答： 什么是传粉？传粉的方式有哪几种？ 2. 仔细观察105 页图3-25，理解并识记受精过程，并完成以下填空： 花粉落在上以后，在黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管，花粉管穿过花柱，进入，一直到达。花粉管中的随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面的与来自花粉管中的结合，形成的过程，称为受精。 三、盘点收获 回顾本节课所学内容，在小组内谈谈你的收获。
四、回顾总结 师生共同完善黑板拼图内容，形成知识网络。 五、达标检测