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全国教学大赛一等奖《春》教学设计

全国教学大赛一等奖《春》教学设计

学习目标:

1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。

2、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。重点难点:

1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。

2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。

3、通过各种感觉,有感情地描写景物。

4、文章中修辞方法的表达作用

一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲

二、情境导入:(播放《春天在哪里》歌曲师生同唱)

1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不能简单地说说你对春天的感受?

2、感受真深刻!现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天!(师板书课题:春,齐读课题)

3、关于朱自清,谁能知道多少?(每人回答限制7秒)

4、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标)

美读课文品味语句体会情感

三、自学指导

1、同学们,能不能完成这些目标?

2、按照以下学习指导,开始自学吧!(出示字幕:学习指导,时间3分钟)

①自由地朗读课文,说说这是一个的春天。

②这篇文章按顺序主要写了什么?(盼春、绘春、赞春)

③绘春部分描写了春天的哪几幅图画?

四、展示交流:春天里的风景

1、初读课文后你有什么感受?(几生说)说说这是一个的春天。

2、你觉得这篇文章主要写了什么呢?(生说师板书:盼春、绘春、赞春)

2、作者写得很有条理,谁来读读盼春这一部分?(一生读、齐读,读后评价)

3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画?(生说师板书:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

4、你最欣赏什么图画,说说你喜欢的理由(提示:从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析)

★春草图:

1、咱们先来看看春草图,哪个字词或句子写得不错,谈一谈你的见解。

生:“偷偷地”:写出了小草的活力,小草神不知,鬼不觉地钻了出来,更现出小草生命力的顽强。“钻”,表现了小草生命力的顽强。

2、“偷偷”是贬义词,分明是一种不光彩的行为嘛,怎么能用到小草身上呢?(贬义词作褒义词用了,能突出作者对小草的喜爱。)

3、师:不光喜爱,还流露出作者惊喜的心情来。

4、师:把这种喜爱之情融入到你的朗读中,就能读出味来了,试试好吗?(一生读)

5、师:果然读出小草顽强的生命力来,来,同学们,一起把作者这种喜爱、惊

喜的心情读在脸上。(生齐读:)

6、“偷偷”两个字贬义词褒用了,你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子?(如:枫叶红了)

7、写完小草以后,作者又写了“坐着,躺着,打两个滚……”,一连用了几个动词,这是写什么的?(写人)

8、这句其实运用了动静相生的写法,创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。

9、作者这样写,突出了人们什么心情?(高兴、兴奋、愉快)

10、是啊,快乐的人与美丽的景合为一体,体现了一种人与大自然的——和谐美,来,读出这种感觉来。(生齐读这一节)

11、(师打开课件)、由这幅春草图,你可以联想到什么词语?你会想到什么诗句?(几生:)(野火…、浅草才能没马蹄、草色遥看…)

★春花图(打出春花图来)

1、我喜欢“桃树、杏树……赶趟儿”这句话,从“你不让我,我不让你,可以看出花开得很多”

师:你能读出“多”的感受吗?(学生读)

2、我喜欢“赶趟似的……”因为他描写出了春天百花竞相开放。

师:读一下这个句子,读出他的竞相开放来。(一生读)

3、来,咱们继续交流。

4、实写:色彩绚丽的桃花、杏花、梨花,虚写了桃儿、杏儿、梨儿,由春花想到了秋实,并且采用了比喻、排比、拟人的手法。

5、闹:“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字用得好,既有热闹的意思,

又有闹腾的意思。一个“闹”字很精彩,把这样的情景表现的很形象。

6、“闹”字既写出了视觉的感受,又写出了听觉的感受。既有声音,又有形象,还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。(师:一字用好,境界全出)

7、这个“闹”字,让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。

8、师:这一节里,作者为什么写了成千成百的蜜蜂和蝴蝶?(花香才会招蜂引蝶)

9、“散在草丛里”的“散”用得好,这个词给人的感觉是十分随意,自然,像是天然点缀,不是人工刻意装饰的。(师:也许是天女散花吧,想得真好!)

10、师:春是有声音的,只要你用心倾听,就会听到大自然的絮絮低语,(师打开春花的图画:看看这些图画,大家想象一下,桃花、杏花、梨花会说什么悄悄话呢?

11、多么匀称、和谐的春景呀!来,同学们,让我们一起走进这幅和谐的画卷中!(生齐:桃树、杏树、梨树……)

12、读得真好,我好像被深深地陶醉了一回。

13、、由这幅春花图,你可以联想到什么词语?你会想到什么诗句?(几生:)★春风图(打出春风图来)

1、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、鸟语花香的特点。

2、“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”一词用得好,我读这句话时,感到有阵阵柔和的春风吹进我的胸怀,充满了温暖,充满了爱。(说明春风很柔和)

3、作者把春风比作母亲的手,用了比喻的修辞方法,生动地写出了春风温暖、柔和的特点。

4、你被母亲的手抚摸过吗? (抚摸过)

师:有什么感觉? (生说:温暖、亲切、慈爱)师:“抚摸”,一词传递着柔和、芳香和喜悦。

师:回答真精彩!抚摸是一种温暖,是一种幸福,是一种慈爱。春风本无形,作者笔下的春风却是有情有意。请你读一读这一句,传递你被抚摸时的感受好吗?

4、我们一同来感受这种幸福的感觉。(生齐读:)

5、师:同学们想想看,春风除了像母亲的手抚摸着你以外,我们还可以怎么说?(春风着你。如:像老师的手、像我受伤后奶奶的吹吁声、像爷爷的胡须扎着我的脸蛋儿)

6、师:想象力真丰富,我们一起为他们鼓掌!

7、还有哪个词用得好?“卖弄”一词用得好(师:换成“展示”行吗?)生:用“卖弄”好,因为小鸟像让大家听听它的歌喉。

生:用“卖弄”表达了作者对“鸟儿”的喜爱之情。“卖弄”虽然是贬义词,但在这里当作褒义词来用了

生:用“卖弄”好,鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,鸟儿有了自己美丽的家园,通过卖弄喉咙来表现一下高兴的心情。用展示就不会呼朋引伴,因为展示是发挥自己的特长,别人主动来听。而“卖弄”是炫耀的意思,自然要呼朋引伴。

8、说得多好啊!你想对小鸟说什么?(师打开小鸟图)

9、由这幅春风图,你可以联想到什么词语?你会想到什么诗句?(几生:)

10、多么令人愉悦的美景啊!来,让我们一道去感受那亲切柔和、温馨惬意的春风吧!(生齐:吹面不寒杨柳风——)

★春雨图(打出春雨图来)

1、(师打开春风图)在作者的笔下,春雨最具有诗意,“像牛毛,像花针,像细丝”排比句用得好。

2、“斜织”着,写得好,使人联想到,春姑娘是一位心灵手巧的织匠。

3、写草儿的青哪个词用得好?(逼)说说理由。(因为小草颜色鲜艳有点刺眼。)师:小草勃勃的生命力真叫人无法抵御!

4、描写春雨的词怎么说来着?(生说)描写春雨的诗怎么说来着?

5、春天,就是具有一股永恒的魅力!因为,朦朦细雨之中——

(——有撑起伞慢慢走着的人,有披着蓑戴着笠工作的农民……)

★迎春图(打出迎春图来)

1、师:多美的春天啊!于是,家家户户,男女老少,都涌出户外,拥抱——春天,放飞——希望。

2、师:于是,人们舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,正如一句名言说得好“一年之计——在于春”。

五、升华主题:1、(师打开课件)看到这些多姿多彩的图画,于是作者情不自禁地赞叹道——(生齐:“春天像刚落地的娃娃——”)

3、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法?作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年,写出了春天的哪三个发展阶段?

像娃娃——“新”(万物复苏,新的生命开始)(初春)(生说师板书)像小姑娘——“美”(百花争艳,景色动人)(仲春)

像青年——“力”(春天充满活力)(暮春)4、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年,你认为春天像什么?生:春天像神笔马良,勾勒出五彩缤纷的世界。

生:春天像火炉,驱散了严寒,送来了温暖。

生:春天像一道方程式,它的解属于奋斗者。

生:春天像一首曲调优美的歌,唱出了大自然的鸟语花香。

生:春天像指南针,为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。……

5、同学们对春天的设喻,可以和课文的三个比喻句相比美。看到这么美的春天,我们也会和作者一样由衷地发出这样的赞叹——(生齐:“春天像刚落地的娃娃——”)

6、走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天,谁都会发自内心的赞叹道(生齐读:“春天像刚落地的娃娃——”)

六、展示交流:春天里的人

1、春天的风景好美哟!春天里的人呢?他们又在做些什么,想些什么?首先请你们诗意地表达(点击课件显示):诗意地说:

草地上的人

花下的人

风中的人

雨里的人

户外的人(学生思考)

2、老师举个例子,例如风中的人,牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音,人与自然共同为春谱曲,所以老师给了一个诗意的命名:“同一首歌”。勇敢地尝试,相信你们会比老师说得更好。

★我说花下的人:花前倾诉。花样年华。沐浴花雨。花香中的遐想。

★我说雨里的人:雨夜春忙。播种希望。

★我说草地上的人:绿中的点缀。相约青草地。

★我说户外的人:风中的希望。随风飘荡的希望。放飞梦想。同在一片蓝天下。★我说风中的人:与春天同呼吸。与春天共舞。春之歌。

3、同学们,这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗(点击课件显示):概括地说:春天里的人是的。

★春天里的人是忙碌的。

★春天里的人是幸福的。

★春天里的人是朝气蓬勃的。

★春天里的人是充实的。

★春天里的人是充满希望的。

★春天里的人是精神抖擞的。

★春天里的人是满怀信心的。

★春天里的人是充满幻想的。

★春天里的人是快乐的。

★春天里的人是美好的。

★春天里的人是浪漫的。

★春天里的人是不知疲倦的。

★春天里的人是喜气洋洋的。

★春天里的人是飞翔的。

4、太精彩了,老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天,更希望我们能飞翔在人生的春天!其实,当我们在春天卫飞翔的时候,只要你用心倾听,你会发现大自然会对我们轻声地说话,告诉老师,你们听到了什么(点击课

件显示):大自然与人的对话

春草告诉我春花告诉我春风告诉我

春雨告诉我泥土告诉我柳条告诉我

提示:可以充满情感地说,也可以富有哲理地说。

★春雨告诉我:春天是对人类心灵的净化。春雨荡涤了人类的灵魂。

你和我一样朝气蓬勃。(春草鼓励了你)

只要有一股钻劲,就一定可以成功。(春草给你的启示)

团结就是力量,因为春雨是由许多雨丝组合而成的。(水滴石穿)★泥土告诉我:做什么事都要脚踏实地。(生命是一棵大树,愈是同泥土为伍,愈是有云彩作伴。)这里洒下的汗水,孕育着秋天的收获。(洒下的是汗水,孕育的是希望。)

★春花告诉我:只有勇于竞争,才能使人生灿烂。(用爱成就理想,用心托举希望。)

贮蓄了整个冬季的热情,才酿成了春天美丽的笑脸。

★春风告诉我:将你的理想放飞吧! (与梦想一起飞翔。)

★春草告诉我:只要根扎得深,就不怕风雨的残暴。(把信念扎入地下,才可能将生命探向蓝天。)“野火烧不尽,春风吹又生。”(只有顽强不屈的人才能在黑暗中重见光明。)

★春花告诉我:不努力是结不出果子的。(不在春天开花,就不能在秋天结果。)★柳条告诉我:做人要谦虚。因为柳条是下垂的。(谦虚是一种美丽。)

倾吐春天,会让自己更美丽;享受生命,会让人更完美。

7、同学们,你们把春天真正地读在脸上了,读进了心里。真了不起!

七、用一句话说春天

你能用一句精典的话来说说春天吗?比如说:(出示字幕:春天是一位飘着芳香的少女。春天是一幅清新明朗的画。春天是从冬眠中醒来的岁月。春天期待一种绽放的心情。春天,鸟巢是树的风景。春天,彩虹是天空的发卡。花朵站在枝头欣赏春天。)

八、结束语:同学们,只要我们热爱生活,热爱生命,珍惜青春年华,就一定能够创造一个属于自己的春天!

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