、隆德一小英语导学案
课题：Unit5 There is a big bed Period 1
学习目标：1.能听、说、读、写单词“clock,” “plant,” “bike,” “water bottle
和“photo,并能用句型“There is表达某处有某物。
2. 能做“Let' s p部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
教学重点：1.能听、说、读、写单词“clock,，“plant,” “bike,” “water bottle
和“photo,并能用句型“There is表达某处有某物。
2. 能做“Let' s p部分的游戏。
教学难点：There be句型的简单运用。
学习准备:1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2. 学生准备画笔和画纸。
一、课前自主
复习引题
二、课内探究
(三) 合作探究(四) 知能应1. A. Let ' s learn
(1)教学新单词
T: First, let 'put a clock in the room.
(教师边说边点击课件，房间的墙上
出现一个钟表)Now there is a clock in
the room. Follow me, please. Clock, c-l-
o-c-k, clock, there is a clock.
教师用同样的方法引出词语：pla nt,
water bottle, bike, photo
(2) 教师用唱反调”的方式带领学生读几
遍新词汇。
(3) 教师介绍张鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng'
room like? Let ' s go and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着
录音读，了解对话的大致内容。
⑸学生同桌合作，用句型“ There is ...介绍
自己班级的物体。
2. A. Let ' s play
(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的句
子接龙”游戏。
(2)学生三人一组，模仿示例表演句子接
龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台
表演。
1) 跟录音，读单词
2) 组长领读，组员跟读
3) 分组展示
4) 我会说
There is...
我会说
There is...
教师同时做指导
三、课外延伸
基础题
一填入所缺字母，完成单词：
① 瓶子bot ______ e ②钟clo _________ （自行车b ________ e ④水w __ t __ r ⑤片pho ___________ ⑥植物pl ________ t
_ 、选出不同类的一项。（10 分）
( )1
、
A. toy
B. pen cil
C. cray on
( )2
、
A. we
B. their
C. my
( )3
、
A. beh ind
B. email
C.under
( )4
、
A. ball
B. draw
C. move
( )5
、A. mouse B. dog C. pla nt
课后反思
隆德一小英语导学案
班级：姓名：—：杨芳五年级组编制
课题：t5 There is a big bed Period 2
学习目标：1.能听、说、认读单词“ there。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词
描述房间内的物体。
3. 能完成“Let' s部部分的听力任务。
4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。教学重点：1.能听、说、认读单词“ there。
2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描
述房间内的物体。
教学难点：1. There be句型的用法。
2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
学习准备：1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。
一、课前自主
复习引题
二、课内探究
裙讲占拨
z(\
A. Let ' s talk
1. 教师再次出示自己的卧室图 片，让学生同桌用There be 句型 说一说卧室里面有什么，并对卧 室里的物体进行评价，如： S1: There is a water bottle in the bedroom.
S2: Oh, it ' s nice.
S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo.
2. 介绍对话情景
T: There is a photo of Zhang Pengs room. Sarah and Zhang Peng are talki ng about the room. Let ' s listen to the tape and know someth ing about their talk ing. 3. 第一次播放教学录音，全班学 生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完 录
音后回答下面冋题：
① Is Zhang Peng ' s room nice ② Is the bed big or small? ③ Where is the computer? An swer:
① Yes, it is. ② It ' s big.
③ It ' s on the desk.
第三次播放教学录音，全班学生 跟着录音读，提醒学生在跟读的 过程中药注意模仿录音中的语 音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作 练习表演对话，然后教师请几对 学生上讲台表演，评选出 最佳 表演者”，并给予小礼物作为奖 励。
5. Describe the picture
教师出示情景图，学生用 There be 句型描述房间里有些什么物 体。
?
(三)
合
作结对练习对话探
（四
）知能应用
学生结对合作，一名学生用自
己学习过的句型（如：I have -
There is / are…）描述自己的房
间，另一名学生根据描述在空房
间内画出相应的物品，然后交换
角色练习。比一比谁画得更像、
更好。
教师同时做指导
（五）
总结拓展今天，你有什么收获? 单词：
句型：
三、课外延伸
一基础题
( ) ①This is bedroom.
A
.
I B. my C. me
( ) ②There a photo on the wall.
A. is
B. are
C. be
( ) ③- -Is this your coat?- .
A. Y es, it isn
B. Nd, it isn
C.'Nb , it is. ( ) ④ In my room I have two big __________ .
A. bike
B. bikes
C. a bike
二、选择填空。
( )1.There ____a small bike in my bedroom.
A. am
B. is
C. are
D. be
( )2.There _____ s ome pictures on the wall.
A. am
B. is
C. are
D. be
( )3.My father has ______ pictures.
A. a
B. an
C. many
D. \
( )4.Tom is behi nd Jim, Jim is ______ Tom.
A. front
B. in front of
C. over
D. beh ind
()5.There is a TV _________ t he bed.
A. n ear
B. in
C. un der
D. behi nd
课后反思
隆德一小英语导学案
班级：—_ 姓名：_…主备人：一杨芳五年级组编制
课题：t5 There is a big bed Period 3
学习目标：1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感
悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成“Let' s witapp部分的连线和填空任务，掌握There be句型
中be动词单复数形式的运用。
3. 能听懂、会唱歌曲“ A photo of me> ”
4. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
教学重点：1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成“ Let wrap it
up"部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
教学难点：1.双元音/ei/在单词中的发音。
2.提高学生的英语听力能力。
学习准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
一、课前自主
复习引题
二、课内探究
A. Let ' s spell
1. Read, liste n and cha nt
(1) 呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy rain bow paint wait say way birthday Mon day
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟
着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元
音字母的发音。
(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ a和第二行单词中字母组合
“ ay在单词中都发/ei/音。
(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后
短。
2. Liste n, read and circle
(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Look, liste n and write
(1) 先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
三、课外延伸
基础题
一找出画线部分读音不同的一项。
( )1.A .say_ B.may _C.sunny ( )2.A.rain _B.card CTuesday ( )3.A.always _B.apple _ C.day ()4A. name_ B.play Cbag
二单项选择
( )I.This is a picture _____ my room.
A. on
B. in
C. of
D. to
( )2.My father can draw very _______ .
A. good
B. well
C. pretty
D. beautiful
( )3.Two photos _______ n ear the bed.
A. am
B. is
C. are
D. be
( )4.There _______ a desk, a TV and two sofas in my room.
A. is
B. am
C. are
D. be
( )5.We are rabbits. We _____ a new house.
A. have
B. has
C. is
D. are
课后反思
隆德一小英语导学案
班级：—_ 姓名：_…主备人:一杨芳五年级组编制
课题：t5 There is a big bed Period 4
学习目标：1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“ front，”“ betwee n”
“ above” “ beside ” “ behinc和词组“ in front of。”
2. 能灵活运用句型“Where is ”…？"It '谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and sa部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点：1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“ front，”“ betwee n",
“ above,
“beside,""behind和词组“in front of。”
2.能灵活运用句型“Where is ；???”’谈论物体的位置。
教学难点： 1.理清物体的位置关系。
2.介词“or和“above都表示在??…上面"，但两者表示的位置关系不一样；要注
意区分。
学习准备：1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备一支笔和一本书。
一、课前自主
复习引题
二、课内探究
1. B. Let ' s learn
(1) 教学新单词
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中
拿出一个小球，问：“ What' s this?
引导学生说：“ It ' s a ball教师把小球放进盒子，问：“ Where is the ball?，引导学生
说：“ It ' s in the box. ”
②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的
位置关系。
③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It ' iis / on / under / behind / beside / over / i n front of the book.
④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“ It on the book.，然后同桌互换角色。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，
全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Find and say.
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的
挂图，学生在四人小组内用There be
句型说一说图中物体的位置关系。
(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
1) 跟录音，读单词
2) 组长领读，组员跟读
3) 分组展示
教师同时做指导
4) 我会说
front betwee n above beside beh ind in front of
(三)
合
作
探
究
三、课外延伸
基础题
一根据描述画一画:
①-Where is the photo? - It 'on the wall.
②-Where is the ball? -It 's in the box.
③-Where is the cat? -It 's behi nd the closet.
④-Where is the desk? -It ' 's beside the bed. .单词排排队
1. is on My the computer desk.
2. n ice There a is photo.
3. the What in room is
课后反思
隆德一小英语导学案
班级：—_ 姓名：_…主备人:一杨芳五年级组编制
课题：t5 There is a big bed Period 5
学习目标：1.能听、说、认读单词“grandparents ” “their, ” “house,
“lot，” “flower和词组“lots of。”
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
3. 能完成“Let' s部部分的听力任务。
4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。教学重点：1.能听、说、认读单词“grandparents ” “their, ” “house” “lot，”
“flower和词组“lots of。”
2.掌握There be句型复数形式的运用。
教学难点：There be句型复数形式的运用。
学习准备:1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备人物头饰。
一、课前自主
复习引题
二、课内探究
1. 教学新单词
(1) 师生对话。
T: Who are father and mother?
Ss: They ' re parents.
T: Then who are father '(mother ' father
s)
and mother?
Ss: They ' re grandparents.
(2) 参观祖父母的家。
T:(出示一间房子)Let '念sit my grandparents house. Look, it ' their house. What' si front of the house? They ' re flowers. They ' relots of flowers.
(3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
gran dpare nts their house lots lots of
2. 介绍对话情景
T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They ' re talking about
Zhang Peng ' s living room. Let ' s go and
see what are in his livi ng room.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①Are there any pictures in Zhang Peng' s living room?
②Who draws the pictures?
③W hose pla nts are they?
④W here is the garde n?
An swer:
①Y es, there are.
②Z hang Peng ' s father.
③They' re Zhang Peng
grandmother ' s plants.
④I t ' s in front of the house.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
1）教师请三位学生上讲台， 表演本部分的“句子接龙”游 戏。
（2）学生三人一组，模仿示例表 演“句子接龙”游戏，然后教师 请两三
组学生上讲台表演。
展示
（五） 总
结 拓 展 三、课外延伸
一、填入所缺字母，完成单词。（10分）
1.植物pl _____ _ t
2.
瓶子b _____ t _e 3.自行车b __ i e 4.
照片ph t 5.时钟 c __o_ _ k 6.
止面fr
t
7.在……中间
bet ___ __ n
8. 在 ... 上面_b_ve 9.在 .... 后面 b h
nd
10.
在 ... 旁边bsde
、连词组句。(15分)
1、flowers there so are here many (.)
（三）
合 作
探 究 （四
） 知 能 应
教师同时做指导 今天，你有什么收获? 单词： 句型：
2、boy door behind there the is a (.)
3、are two there and a chairs desk (.)
4、give to let ' s it him (.)
5、bed a is big there(.)
课后反思