课时作业
A篇知识对点训练
知识点一晶体与非晶体
1．下列叙述中正确的是()
A．具有规则几何外形的固体一定是晶体
B．晶体与非晶体的根本区别在于是否具有规则的几何外形
C．具有各向异性的固体一定是晶体
D．粉末状的固体一定不是晶体
答案 C
解析有些人工加工而成的固体也具有规则的几何外形，但不是晶体，如玻璃制品，A项错误；晶体与非晶体的根本区别在于其内部微粒是否呈周期性有序排列，晶体所具有的规则几何外形、各向异性和特定的对称性都是其内部粒子规律性排列的外部反映，B项错误；具有各向异性的固体一定是晶体，非晶体不具有各向异性，C项正确；不管固体的颗粒大小如何，只要其组成粒子在微观空间里呈现周期性的有序排列就属于晶体，D项错误。
2．下列关于晶体的性质叙述中，不正确的是()
A．晶体的自范性指的是在适宜条件下晶体能够自发地呈现封闭规则的多面体几何外形
B．晶体的各向异性和对称性是矛盾的
C．晶体的对称性是微观粒子按一定规律做周期性重复排列的必然结果
D．晶体的各向异性直接取决于微观粒子的排列具有特定的方向性
答案 B
解析晶体的各向异性是取决于微观粒子的排列具有特定的方向性，而对称性是微观粒子按一定规律做周期性重复排列的必然结果，B项的说法错误。
3．下列过程所得不是晶体的是()
A．将NaCl饱和溶液降温，所得到的固体
B．气态H2O冷却为液态，然后再降温形成的固体
C．熔融的KNO3冷却后所得到的固体
D．将液态的玻璃冷却后所得到的固体
答案 D
解析得到晶体的三个途径是：①溶质从溶液中析出，②气态物质凝华，③
熔融态物质的凝固。由于玻璃本来就属于非晶体，熔融后再冷却所得固体仍为非晶体。
4．下列说法错误的是()
A．同一物质有时可以是晶体，有时可以是非晶体
B．区分晶体和非晶体最可靠的科学方法是确定有没有固定熔点
C．雪花是水蒸气凝华得到的晶体
D．溶质从溶液中析出可以得到晶体
答案 B
解析A项正确，如晶态SiO2和非晶态SiO2；B项错误，最可靠的科学方法是对固体进行X-射线衍射实验。
5．普通玻璃和水晶的根本区别在于()
A．外形不一样
B．普通玻璃的基本构成微粒无规则排列，水晶的基本构成微粒按一定规律做周期性重复排列
C．水晶有固定的熔点，普通玻璃无固定的熔点
D．水晶可用于能量转换，普通玻璃不能用于能量转换
答案 B
解析普通玻璃为非晶体，水晶为晶体，它们的根本区别在于内部微粒是否按一定规律做周期性重复排列。两种物质在性质上的差异正是其内部结构不同的体现。
知识点二晶胞
6．下列有关晶胞的说法正确的是()
A．晶胞是晶体中最小的结构单元
B．晶胞中所有的粒子都为几个晶胞共用
C．晶胞均为长方体
D．不同晶体的晶胞不一定相同
答案 D
解析晶胞是晶体的最小重复单元，但不一定是最小结构单元；B项晶胞中有些粒子为晶胞独自拥有；C项晶胞多数为平行六面体，不一定为长方体。
7．整块晶体可以看作是数量巨大的晶胞“无隙并置”而成。对这句话的理解错误的是()
A．相邻晶胞之间没有任何间隙
B．晶体是晶胞简单、随意堆积而成
C．晶胞排列时，取向相同
D．“并置”是指所有晶胞都是平行排列的
答案 B
解析晶体并不是晶胞简单、随意堆积而成，而是晶胞平行排列而成的，且相邻晶胞之间没有任何间隙。
8．已知某晶体晶胞如图所示，则该晶体的化学式为()
A．XYZ
B．X2Y4Z
C．XY4Z
D．X4Y2Z
答案 C
解析该晶体的晶胞是正方体形晶胞。该晶胞拥有的X原子数为8×1
8
＝1；
Y原子位于该晶胞内，共有4个；Z只有1个，位于晶胞的体心上，故该晶体的化学式为XY4Z。
9.某晶体的一部分如图所示，这种晶体中A、B、C三种粒子数之比是()
A．3∶9∶4 B．1∶4∶2 C．2∶9∶4 D．3∶8∶4 答案 B
解析该晶体中含A原子个数为6×1
12
＝1
2
，B原子个数为6×1
4
＋3×1
6
＝2，
C原子个数为1；则A、B、C的个数比为1
2
∶2∶1＝1∶4∶2。
10．下列各项是晶体结构中具有代表性的最小重复单元(晶胞)的排列方式，图中：—X，—Y，—Z。其中对应的化学式不正确的是()
答案 B
解析 确定了晶胞中原子或离子的数目比，就确定了晶体的化学式。确定晶胞中粒子的数目比，关键是利用“均摊法”确定顶角、棱上、面上、内部的一个粒子为几个晶胞所共用。A 项中X 、Y 的位置、数目完全等同，化学式为XY ，正确；B 项中X 、Y 的个数比为1∶? ?
???8×18＝1∶1，化学式为XY ，错误；C 项中
X 的数目：4×18＋1＝32，Y 的数目：4×18＝1
2，化学式为X 3Y ，正确；D 项中X 的数目：8×18＝1，Y 的数目：6×1
2＝3，Z 位于体心，数目为1，化学式为XY 3Z ，正确。
11．元素X 的某价态离子X n ＋中所有电子正好充满K 、L 、M 三个电子层，它与N 3－形成的晶体结构如图所示。
(1)该晶体的阳离子与阴离子个数比为__________。 (2)该晶体中X n ＋离子中n ＝__________。 (3)X 元素的原子序数是__________。
(4)晶体中每个N 3－被______个等距离的X n ＋离子包围。 答案 (1)3∶1 (2)1 (3)29 (4)6
解析 (1)X n ＋位于晶胞的棱上，其数目为12×1
4＝3个，N 3－位于晶胞的顶角，其数目为8×1
8
＝1个，故其个数比为3∶1。
(2)由晶体的化学式X 3N 知X 的所带电荷为1。
(3)因为X ＋的K 、L 、M 三个电子层充满，故为2、8、18，所以X 的原子序数是29。
(4)N 3－位于晶胞顶角，故其被6个X ＋在上、下、左、右、前、后包围。
B 篇 综合提升训练
12．将一块缺角的胆矾晶体悬置于饱和硫酸铜溶液中，一段时间后(温度不变)，发现缺角的晶体变完整了。若溶剂不挥发，则这段时间内晶体和溶液的质量变化分别是()
A．晶体质量减小，溶液质量变大
B．晶体质量变大，溶液质量减小
C．晶体和溶液质量都不变
D．无法确定
答案 C
解析胆矾晶体具有自范性，有自发形成规则几何外形的性质，由于原溶液为饱和溶液，因此胆矾晶体与CuSO4饱和溶液间存在着溶解结晶平衡，在整个过程中晶体和溶液的质量都不发生变化。
13．水的状态除了气、液和固态外，还有玻璃态。它是由液态水急速冷却到165 K时形成的。玻璃态的水无固定形状，不存在晶体结构，且密度与普通液态水的密度相同，有关玻璃态水的叙述中正确的是()
A．水由液态变为玻璃态，体积缩小
B．水由液态变为玻璃态，体积膨胀
C．玻璃态是水的一种特殊状态
D．X-射线通过玻璃态水时，能产生谱线
答案 C
解析玻璃态水无固定形状，不存在晶体结构，故玻璃态水不是晶体，X-射线通过玻璃态水时不能产生谱线，因密度与普通水相同，故水由液态变为玻璃态时体积不变。
14．如图所示，在较高温度时，钾、氧两种元素形成的一种晶体结构与NaCl 晶体结构相似，则该化合物的化学式为()
A．K2O B．K2O2 C．K2O3 D．KO2
答案 D
解析K＋的个数：8×1
8
＋6×1
2
＝4；O－2的个数：12×1
4
＋1＝4，故其比值为
1∶1，应选D。
15.科学家发现一种由钛原子和碳原子构成的气态团簇分子，如右图所示。顶角和面心的原子是钛原子，棱的中心和体心的原子是碳原子，则它的化学式是()
A．TiC B．Ti6C7
C．Ti14C13D．Ti13C14
答案 C
解析如果利用“均摊法”来计算，就会得出：钛原子数为8(顶角)×1
8
＋6(面
心)×1
2＝4；碳原子数为12(棱)×1
4
＋1(体心)＝4，从而错选A。若该图是一个晶胞，
则这种计算正确，但它是一个气态团簇分子，其化学式就是其分子式，应直接数出原子数。
16．石墨的片层结构如图所示，试完成下列各题：
(1)一个正六边形平均含有________个碳原子。
(2)石墨晶体每一层内碳原子数与C—C化学键之比是__________。
(3)n g碳原子可构成__________个正六边形。
答案(1)2(2)2∶3(3)n
24N A
解析(1)利用点与面之间的关系，平均每个正六边形含有碳原子：6×1 3＝
2(个)。
(2)分析每一正六边形：①所占的碳原子数为6×1
3
＝2；②所占的C—C键数
为6×1
2
＝3，故答案为2∶3。
(3)n g碳的原子数为n
12N A
，故答案为n
24N A
。
教育学（一） 总分：97 一、单选题（共29题，共29分） 1、中小学管理工作的中心是（）(1分) A:思想品德教育管理 B:教学工作管理 C:教务行政管理 D:总务工作管理 2、我国少年队章程规定，少先队员的年龄范围是（）(1分) A:6—14岁 B:6—15岁 C:7—14岁 D:7—15岁 3、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的”。这句话反映了（）(1分) A:神学的教育目的论 B:社会本位的教育目的论 C:个人本位的教育目的论 D:教育无目的论 4、为个人发展提供物质前提的是（）(1分) A:遗传素质 B:环境 C:教育 D:个人主观能动性 5、在测验后讲评试题的过程中，教师把测验中出现的错误反馈给学生，并在其后的教学中有意识地纠正这些错误。这主要发挥了测验的（）(1分) A:激励功能 B:区分和选拔功能 C:评定功能 D:诊断功能 6、1632年出版的《大教学论》的作者是（）(1分) A:赫尔巴特 B:福禄倍尔 C:洛克 D:夸美纽斯 7、学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径是（）(1分) A:教学 B:校园文化 C:集体活动
D:社会实践 8、我国封建社会学校教育的主要内容是（）(1分) A:《学记》 B:“六艺” C:“七艺” D:“四书五经” 9、我国教育法律法规的“母法”是（）(1分) A:义务教育法 B:教育法 C:高等教育法 D:教师法 10、在教育的起源问题上，美国教育家孟禄提出了教育的（）(1分) A:心理起源说 B:神话起源说 C:生物起源说 D:劳动起源说 11、学生身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现了学生身心的发展的（）(1分) A:个别差异性 B:顺序性 C:阶段性 D:不平衡性 12、1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了反映其“自然教育”思想的著作（）(1分) A:《教育漫话》 B:《林哈德与葛笃德》 C:《人的教育》 D:《爱弥儿》 13、班主任工作的首要任务是（）(1分) A:建立班集体 B:抓好学生学习 C:组织学生活动 D:评定学生操行 14、学风、校风、校规、校纪等属于学校文化中的（）(1分) A:物质文化 B:教师文化 C:学生文化 D:制度文化
第三节河流第一课时 教学目标： 知识目标： 1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。能力目标： 使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力。 情感目标： 使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重点 1．主要河流和湖泊的名称、位置。 2．外流河的水文特征。 教学难点 1．外流河的水文特征。 教学方法 读图分析、观察对比、自主学习与探究学习等为主的教学方法。 教学过程 【情境导入】 黄河壶口瀑布：风在吼，马在叫黄河在咆哮，黄河在咆哮 长江：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？这节课我们就来学习我国的主要河流。 【新课学习】 一、我国的主要河流 （一）明晰概念：外流河：最终流入海洋的河流，内流河：最终未能流入海洋的河流。流域：河流的集水区域。 （二）中国主要河流及分布 1.主要河流：师生读图，学生明确河流名称及位置。
内流河:塔里木河 外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋） 主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部 2..内流区和外流区 自主学习（读教材43页第三段），完成表格 学生读图归纳：我国内、外流河的分布 内流河:主要分布在西北部干旱、半干旱区 外流河:主要分布在东、南部湿润、半湿润区 3.合作探究: 我国外流河和内流河分布与地形、气候的关系?(小组合作探究，展示交流。) （1）地形因素：我国地势西高东低，大多数河流自西向东流 （2）气候因素：我国东南部地区气候比较湿润，河流较多，为外流河。 西北地区气候较干旱，河流相对较少，主要为内流河。 【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。 二、河流的水文特征 1.河流的水文特征包括：教师讲解 水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等。 【教师讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时
第一章 一、基本概念 高等教育：从高等教育在整个学制体系中的位置来看高等教育是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中的最高阶段，它是建立在完整的中等教育基础上的教育。从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养各类高级专门人才的社会活动（本质属性）。 高等教育化：即追求学术的，追求教育机会的均等。 人力资本理论：人力资本理论的奠基人舒尔茨在研究基础上提出资本分为两种：物质资本和人力资本。舒尔茨认为“人力资本”是最好的投资，学校教育和知识的增长是经济增长的主要源泉。于是，这成为美国经济发展的导向。教育是人类生产性投资。人力资本理论对美国经济的发展起重要作用。 中世纪大学：十二世纪在西欧产生了中世纪大学，其特点是由行会组织的，旨在保存和传递知识，培养训练有素的官司吏、通晓教义的牧师、懂得法理的法官和律师以及精通医术的医生。中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而并不进行科学研究。中世纪大学的办学目的和模式后来在世界各地被广为效法。最早产生的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学、波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学、剑桥大学等。 柏林大学：1810年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学，柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。并提出“大学自主与学术自由”及“教学与科研相统一的原则”，自此，大学的职能从中世纪大学培训人才扩展到培养人才及发展科学。 《莫里尔法案》：1862年，美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》。法案规定联邦政府按1860年分配的名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票，赠予各州作为建立人事农业和机械工程教育的学家的经费资助，并要求所建立的学院依照各州议会分别规定的方式，授予农业和机械专业有关知识。自此，美国诞生了一批“赠地学院”。
包 装 设 计 随 堂 作 业 第 二 期 12级视觉传达二班：涂名杨 学号：12134016
（1）产品的包装材料及其特点 包装是一个极其庞大的产业。从不同的角度来看，可以将其分为不同的类型。下面列 举一些常见的包装分类及其所包含的内容。 ◆依包装目的分类：保护产品、美化产品、介绍产品、或三项兼而有之。◆依包装结构分类：箱、桶、瓶、罐、杯、盒、袋等。 ◆依包装材料分类：金属、玻璃、陶瓷、塑料、纸、木、复合材料等。 ◆依包装对象分类：食品、饮料、轻工、日用品、化工、医药、电器、纺织品、玩具等。◆依包装采用的技术分类：真空、充气、冷冻、收缩、贴体、组合等。经过多年 的发展，尤其是近些年来电脑技术的不断成熟、人们对于包装认识的逐步加深以及企 业追求产品的差异化等一系列原因，包装的材料已经变得极其广泛，甚至如陶瓷、皮革、木材、丝绸等都可以用于包装。当然，其中最为常用的包括纸、塑料、金属和玻 璃等几类。下面讲解一下常见的包装材料及其功能。 1.普通纸的主要种类 牛皮纸：牛皮纸的强度高，它是一种非常重要的包装材料，经常用于杂货店的包装袋 和各种货运袋。 漂白纸：漂白纸是另一种被大量用于包装的质材料，通常漂白纸被用于制作纸袋或包 装部内垫以保护产品。 凸版纸：凸版纸是采用凸版印刷书籍、杂志时的主要用纸，适用于重要著作、科技图书、学术刊物、大中专教材等正文用纸。凸版纸具有质地均匀、不起毛、略有弹性、 不透明、轻微抗水性能及一定的机械强度等特性。 漂白纸：漂白纸是另一种被大量用于包装的质材料，通常漂白纸被用于制作纸袋或包 装部内垫以保护产品。（下左） 胶版纸：胶版纸主要供平版印刷机或其他印刷机印刷较高级彩色印刷品时使用，如彩 色画报、画册、宣传画、彩印商标及一些高级书籍，以及书籍封面、插图等。 铜版纸：铜版纸又称涂料纸，这种纸是在原纸上涂一层白色浆料，经过压光而制成的。主要用于印刷画册、封面、明信片、精美的产品样本以及彩色商标等。 白板纸：白板纸伸缩性小，有韧性，折叠时不易断裂，主要用于印刷包装盒和商品装 潢衬纸。
《河流》教学设计（第1课时） 一、教学目标 1．阅读地图，认识我国主要河流。 2．阅读地图并运用综合比较的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。 3．阅读地图并运用比较分析的方法，了解河流的水文特征和影响因素。 二、教学重点、难点 1．教学重点：内流河和外流河的分布。 2．教学难点：河流的水文特征和影响因素。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──从文学作品导入，贴近学生已有知识 教师：河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。前面学习中我们回顾了一些和山脉有关的文学作品，今天我们来回顾一些和河流有关的文学作品，如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。 学生：积极思考，回答问题。 教师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？ 学生：积极思考，回答问题。
【设计意图：从学生已有的知识入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，为后续的学习做铺垫。】 讲授新课──读中国主要河流的分布图，认识我国主要河流 教师：给学生分发已经准备好的学习任务。根据老师的描述，从中国主要河流的分布图中找到我国重要的河流，在图上画出，并完成表格。完成学习任务需要大家学会如何正确阅读河流分布图：河流最初开始的地方是河流的发源地，注入大海的地方称为入海口；河流在流经途中会汇聚很多的小河流，也就是支流；入海（湖）的地方与发源地也就是源头相比，水量较大，表现在地图上也有粗细之分，源头较细，入海口较粗。大家可以根据这个规律来认识河流。 描述的内容： 我国和俄罗斯的界河。 新疆最北部的河流。 我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠中的河流。 横贯我国东西的两条大河，一条像汉字的“几”，黄河文明的发源地，黄河流域；另外一条纬度较低，通航里程最长，称为“黄金水道”。 我国南北方分界线上的淮河。 藏南地区有条马蹄形一样的河流，这条河流有个大拐弯。 华北地区较大的水系，被称为“天津的母亲河”。 西南地区的大河之一，因为流经云南省境内怒族聚居的区域而得名。 我国第三长河，年流量居我国第二的珠江。珠江是因为流经广州市内的河道中有洲岛名“海珠石”，所以得名珠江。 辽宁的母亲河，历史上因为辽河泛滥，两岸百姓希望辽河长久安宁，因此得名辽宁。 世界开凿最早、最长的人工河。 学生活动预设：学生按照老师的描述，在地图上找到河流的位置，在学习任务图上画出，并完善表格。 设计意图：学生通过自主学习，掌握阅读河流图的方法并进行实践检验。同时还掌握了我国主要河流的名称及其位置，找入海口是为内流河和外流河的学习作铺垫。
1、上网搜索和浏览，了解软件工程技术的应用情况，看看哪些网站在做着软件工程的技术支持工作？ 提示：一些软件工程专业网站的例子 https://www.doczj.com/doc/2f19248509.html,（软件工程专家网） https://www.doczj.com/doc/2f19248509.html,（火龙果软件工程-UML软件工程组织） https://www.doczj.com/doc/2f19248509.html,/软件工程组织 https://www.doczj.com/doc/2f19248509.html,/ 软件工程专家网 2、请查阅有关资料给出“软件工具”、“软件开发环境”和CASE工具的定义 软件工具是指为支持计算机软件的开发、维护、模拟、移植或管理而研制的程序系统。它是为专门目的而开发的，在软件工程范围内也就是为实现软件生存期中的各种处理活动（包括管理、开发和维护）的自动化和半自动化面开发的程序系统。 软件开发环境(Software Development Environment，SDE)是指在基本硬件和宿至软件的基础上，为支持系统软件和应用软件的工程化开发和维护而使用的一组软件，简称SDE。它由软件工具和环境集成机制构成，前者用以支持软件开发的相关过程、活动和任务，后者为工具集成和软件的开发、维护及管理提供统一的支持。 CASE工具（CASE Toolkits）是指CASE的最外层（用户）使用的CASE去开发一个应用系统，所接触到的所有软件工具。 3、了解以下软件的应用状况。 Microsoft Visio Microsoft Visio 是一个图表绘制程序，它可以帮助您创建说明和组织复杂设想、过程与系统的业务和技术图表。使用 Visio 创建的图表使您能够将信息形象化，并能够以清楚简明的方式有效地交流信息，这是只使用文字和数字所无法实现的。Visio 还可通过与数据源直接同步自动形象化数据，以提供最新的图表；您还可以对 Visio 进行自定义，以满足您组织的需要。 易于理解的概念、过程和关系。
《中国的河流》教学设计(第1课时) 学习目标： （1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 （2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 （3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。 教学重点、难点 教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题； 教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题； 教学方法：启发式讲授法 教学过程： 一、以外流区为主 课程引入： 【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 【学生】讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾 【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。 读图感知 【教师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？ 【教师】 读图查找
【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。 【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。 读图观察 【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。 3．塔里木河最终流向哪里？ （教师点拨）纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。 【学生】读图回答： 1．不是，是大部分向东流入太平洋。 2．有，我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。 3．塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都如此。 明晰概念 【教师】我们来画一幅示意图，你能试着用自己的语言，解释一下什么叫内流河，什么叫外流河吗？ 【学生】我们把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。 【教师】对，描述的非常准确。 【教师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 分析成因 【教师】地势对我国的河流流向有何影响？ 【学生】我国地势西高东低，大部分河流向东流。
学前教育心理学课后习题及答案 学前教育心理学主编李小融 第一章学前教育心理学概述 名词术语 1、学前教育心理学：是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学前教育 专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、蒙台梭利：玛丽亚·蒙台梭利（187－1952），意大利幼儿教育学家，以所从事的医学 心理学背景研究学前儿童发展与教育，并于1907年创办了“儿童之家”。 3、直接教学方案：1960S，贝雷特和英格曼依据行为主义的学习理论和原则，创建了贝- 英学前教育学校，在此基础上又发展成了直接教学模式。 4、观察法：是学前教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行 了解。 5、调查法：调查法与观察法不同，她不是直接观察被试者进行某种心理活动时的表现， 而是通过其他有关资料，间接地了解被试者的心理活动。 6、实验法：学前教育实验法是依据一定的学前教育教学理论假说，在教育教学实践中进 行的，运用必要的控制方法变革研究对象、探索教育学的因果规律的一种科学研究活动。 7、个案法：临床个案法是对教与学的个案做详尽的观察、评量与操纵的研究法。 问答 1、谈谈学前教育心理学究竟是一门怎样的学科？ 答：学前教育心理学是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学 前教育专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心 理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、你是如何理解学前教育心理学的发展历程的？ 答：萌芽阶段：18世纪至20世纪40、50年代，该时期学前教育心理学尚成为一门独立的学科。代表人物法国的卢梭、德国的福禄贝尔、意大利的蒙台梭利。（二）20世纪60年代至80年代：学前教育在世界范围内受到普遍重视，获得了前所未有的高速发展，各种学前教育方案层出不穷。（三）发展阶段：20世纪80年代至今：学前教育心理学由一个研究领域逐渐成为一门独立的学科。 3、请结合实际谈谈学习学前教育心理学的意义。 1)增加对学前教育过程和学前儿童学习与活动过程的理解； 2)学前教育心理学知识是学前教育教师的专业基础； 3)有助于科学地总结学前教育教育教学与活动经验； 4)为学前教育教学与活动改革和研究提供了理论和方法基础。 4、学前教育心理学的基本任务有哪些？ 1)研究学前儿童学习与活动过程的特点和规律； 2)科学指导学前教育教学活动实践； 3)构建有中国特色的学前教育心理学理论。 5、学前教育心理学有哪些研究方法？ 观察法，调查法（问卷、访谈、测查），实验法，临床个案法，其他研究法
教育学的第二章课后练习题及答案(附答案)
第二章教育的产生与发展 一、填空题 1.广义的学校包括、、学校教育等部分。 2. 狭义的教育主要指。 3.教育的基本要素为教育者、受教育者和。 4.按照教育的目的是否正确，指导思想是否明确来看，教育的功能可 以分为正向功能和。 5.从教育功能的呈现形式来划分，教育可分为显性功能 和。 6.教育的“生产力说”是是建立在人力资本理论的基础之上的，其代 表人物为美国著名经济学家。 7.教育的生物起源论由法国社会学家、哲学家首倡，认为教 育活动是人类社会活动的一种。 8.教育的心理起源论由美国学者首倡，认为教育起源于原始 公社中儿童对成人的本能的无意识的。 9.教育的劳动起源说是由前苏联学者于20世纪30年代提出的，认为 教育产生于社会的。 10.从教育的演进过程看，教育大致经历了原始形态的教 育、、近代社会的教育、现代社会的教育四个阶段。 11.在我国奴隶社会教育的主要内容是六艺，是指。 12.学校教育的产生是古代社会教育的一个突出特点，学校教育是形式 化教育与非形式化教育的分水岭，它产生于社会时期。 13.“中学为体，西学为用”是我国近代教育总的指导思想，提出这一 思想的清末湖广总督。 14.1904年颁布的“葵卯学制”是我国近代第一部真正意义上的学制， 它为我国后来学制的进一步完善奠定了良好的基础。 15.德国皇帝腓特烈二世于年，颁布了《乡村学校规程》，规定5 至13岁儿童必须接受义务教育。 16.终身教育的思想始于20世纪60年代，由联合国教科文组织成人教
第二章教育的产生与发展（答案） 一、填空题 1.家庭教育、社会教育 2.学校教育 3.教育措施 4.负向功能 5.隐形功能 6.西奥多·舒尔茨 7.利托儿诺，本能 8.孟禄，模仿 9.生产劳动 10.古代社会的教育 11.诗、书、礼、乐、易、春秋 12.奴隶社会 13.张之洞 14.葵卯学制 15.1763 16.保罗·朗格朗 二、单项选择 1. B.1995年 2.A.奴隶社会初期 3.B.教育与生产实践的分离和对立
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 (1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。 (2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。 凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 （1）诗中“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”两句，有的认为略带悲凉之意，有的则认为实乃豪放之语。请联系全诗，说说你的理解。 穷边词（其二）陇西行 姚合陈陶 将军作镇古汧州，誓扫匈奴不顾身， 水腻山春节气柔。五千貂锦丧胡尘。 清夜满城丝管散，可怜无定河边骨， 行人不信是边头。犹是春闺梦里人。 （1）同为边塞题材的作品，这两首诗描述和表现的内容却完全不同。请试作比较。 （2）这两首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情？ 塞上曲 戴叔伦 汉家旌帜满阴山， 不遣胡儿匹马还。 愿得此身长报国， 何须生入玉门关。 （1）这首诗的前两句表现的是什么内容？ （2）定远候班超出使西域30多年，老时思归乡里，上书言“臣不敢望到九泉郡，但愿生入玉门关”。诗人在最后一句中用此典故有何用意？ 塞下曲（其二） 王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 （1）这首诗以长城为背景描绘战争的悲惨残酷。诗的前四句呈现出怎样的景象？ (2)诗的后两句主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的感情？
【参考答案】 1. 答：①怨年年岁岁频繁调动，②怨时时刻刻练兵备战，③怨气候酷寒，④怨景色单调。答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 2. 诗的前两句写征戍战士饮酒作乐的情景，全诗表现的是具有浓郁色彩的边塞军营生活。后两句是说，醉卧在沙场上本就没有什么，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。风格豪放，这样说来，后两句实为豪壮的激励之语。 3.（1）姚诗题中“穷边”即极远的边地。诗作描写的是边镇春意盎然、歌舞升平的美景。陈诗诗题“陇西行”是乐府旧题，一般描写边塞战争。诗作借助“匈奴”、“胡尘”、“无定河”等特定名称，反映了唐代长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难。（2）姚诗借描绘边镇的升平景象，委婉表达了对戍边将士的赞扬之情。陈诗以将士杀敌的英勇、战斗进程的激烈、伤亡程度的惨重、亲人盼望的无期，寄寓诗人对战死者及其家人的无限同情。 4.（1）这首诗的前两句主要表现汉家重兵接敌，对胡兵一骑都不会放过，高歌猛进，写得非常有气势。（2）诗人在最后一句中用班超的典故，意在表明自己以必死信念战胜胡兵，报国靖边而得国家安宁，表达一去不复还的豪言志向，雄健壮烈。 5．（1）诗的前四句写晚秋时节，塞外萧瑟凄寒，平沙日落的荒凉景象。（2）诗的后四句主要运用了对比手法，将传说中当年长城鏖战时戍边战士意气高昂与白骨成丘的荒凉景象对照，表达了诗人对战争的厌恶与痛恨。
教学目标1、了解流域、水系、外流河、内流河、外流区、内流区的概念。 2、区别内流河、外流河在水文特征方面的区别，区别外流河中秦岭—淮河以南、以北的河流在水文特征上的差异。 3、了解我国湖泊的分布地区和主要的湖泊。 4、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。 5、通过学习增强对祖国壮丽河山的热爱。课题课型授新课教材分析重点1、认识我国主要河流和湖泊。 2、外流河的水文特征。 3、掌握长江水系概况。难点外流河的水文特征；长江概况中长江流经的省区和主要地形区。方法以《长江之歌》的FLASH以及设问引入，再通过概念识记的竞赛了解流域、水系、外流河、内流河、外流区、内流区的概念，区别内流河、外流河在水文特征方面的区别，区别外流河中秦岭—淮河以南、以北的河流在水文特征上的差异。教学过程中，通过一些河流、湖泊景观图的展示，增强学生学习兴趣。通过读图掌握我国的河流和湖泊的概况。然后通过读图分析掌握长江水系概况。教具多媒体教学过程新课导入： 课前播放《长江之歌》，渲染情境。设问：歌曲歌颂的是什么河流？除这条河流外，我国还有哪些主要的河流和湖泊呢？通过FLASH以及设问引入。 新课讲授： 一、外流区为主 1、内流区和外流区 知识小竞赛：学生阅读课文，并以竞赛的方式迅速找出流域、水系、外流河、内流河、外流区、内流区等概念，并在教师引导下区分外流河、内流河、外流区、内流区的概念。 学生活动：读中国水系图，寻找：（1）黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江；（2）怒江、雅鲁藏布江；（3）额尔齐斯河；（4）塔里木河。找到这四组河流后，分别观察各组河流注入哪里？ 通过学生的读图分析，进一步区分内流河与外流河的水文特征，并且了解太平洋水系、印度洋水系、北冰洋水系等。 2、内流河的水文特征。通过以塔里木河为例引导学生理解。 3、外流河水文特征。引导学生分秦岭——淮河以北、以南进行对比。结合气温、降水分布进行理解。 项目流经干湿区水量汛期含沙量是否结冰秦岭淮河以南秦岭淮河以北4、京杭运河：京杭运河
《教育学》课后练习 一、单项选择题 1. 在学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借（）实现的。 A. 教学活动 B. 思想品德教育活动 C. 公益活动 D. 课外活动 【正确答案】 A 2. 先前我国理论界关于教学任务的研究，主要是在学习（）教学论和总结自己经验的基础上进行的。 A. 美国 B. 日本 C. 前联 D. 德国 【正确答案】 C 3. 传授和学习系统的科学基础知识和基本技能的任务，在（）的各个阶段总体来说完成得比较好，这一点已经在国际性的比较研究中得到了确切的证实。 A. 学前教育 B. 基础教育 C. 初等教育 D. 高等教育 【正确答案】 B 4. 相比较于一些发达国家，关于教学任务在表述的逻辑上存在差异，其中比较常见的是将（）的养成，或者能力的培养的任务置于获得知识的任务之前。 A. 学习习惯 B. 个性 C. 品德 D. 态度价值观 【正确答案】 D 5. 按照国传统表述的逻辑，（）是形成思想感情和价值观、发展各种能力的最根本的基础。 A. 社会知识 B. 科学知识 C. 身体运动 D. 社会活动 【正确答案】 B 6. 强调了学生的主观能动性，却削弱了教师的主导作用的是（）。
A. 实践说 B. 发展说 C. 交往说 D. 活动说 【正确答案】 B 7. 认为“教学活动是一种特殊的实践活动，其特殊性主要表现在教学过程中教师通过教学引起了学生信息状态的变化，并由此导致学生在结构的发展变化。”的是（）。 A. 秉德 B. 桑新民 C. 马健生 D. 钟启泉 【正确答案】 B 8. 教学过程本质的（）着眼点是教学过程中的自主行为者（老师或学生）具体的感性的外部行为及其结果蕴涵的意义。 A. 实践说 B. 发展说 C. 交往说 D. 活动说 【正确答案】 A 9. 教学的最高目标在于通过（）尽可能的发展学生的个性，强调学生个性的自我实现，使学生通过教育具有独立的人格和独立的能力，最终能够达到成熟，摆脱教育，从受教育的状态中解脱出来。 A. 教育 B. 教学 C. 交往 D. 活动 【正确答案】 C 10. 我国学者（）教授最早在国提出了“教育形态交往起源说”。 A. 秉德 B. 叶澜 C. 马健生 D. 钟启泉 【正确答案】 B 11. 下列不属于信息加工类的教学模式的是（）。 A. 归纳思维模式 B. 角色扮演模式 C. 探究训练模式 D. 先行组织概念模式
第五课把握思维的奥妙新授 第一框意识的本质时间：2012年12月3日 28号教学案 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【教学目标】 了解意识的含义 理解意识根源于物质，是客观存在的反映 第一部分课前预习案 预习要求：利用课前时间，完成下列学案内容，并熟记、理解本课重点知识，将难点和不易理解的内容用红笔标注并进行小组讨论，仍不能解决的问题填写在自主质疑部分。小组长对预习情况进行检查。 【重点难点】 意识的本质 【基础知识自主探究】 （一）、意识是物质世界长期发展的产物 1．意识是自然界长期发展的产物 阅读课本P35正文第一自然段，划出并标记出：物质的反应特性对人类意识的作用。 2．意识是社会的产物 阅读课本P35正文第二自然段，划出并标记出：劳动和社会交往对人的意识的作用。 （二）、意识是人脑的机能 1．人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。 阅读课本P36正文第一自然段，划出并标记出：为什么只有人脑才是意识的生理基础？ 2．意识是人脑的机能。 三、意识是客观存在的反映 阅读课本P36正文第二自然段，划出并标记出： 1．意识的内容来自于客观存在。 2．无论正确还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。 教师寄语：行动养成习惯，习惯培养人格，人格影响命运！---------------------------------------------------------------------------------- 3．总结：物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识 阅读课本P37正文第二自然段，划出并标记出： (1)从意识的起源看： (2)从意识的生理基础看： (3)从意识的内容看： 【知识梳理】 【自主质疑】 第二部分课堂导学案2012年12月3日 28号教学案探究要求：1、教师抽查学生预习情况，并对疑难问题进行解答。 2、以小组为单位思考、讨论、展示以下活动。 【自主探究能力提升】 1、课堂探究：P35上 想一想：无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系? 2、课堂探究：P35下 (1) 谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。 (2)上述动物的心理为什么不能发展为人的意识? 3、课堂探究：P36上
如何有效设计小学语文课堂作业 目前，许多小学教师布置给学生的语文课堂作业，都存在以下问题：量多，只有少数学生能在规定的时间内较好完成，大部分只能勉强完成，作业质量很难保证；形式单一的作业，乏味、枯燥、激发不起学习兴趣，学生应付了事；重复，如机械操作，很多劳动是无效的，挤占学生大量的课余时间。这些都不利于学生身心的发展，极大地伤害了学生的学习积极性和主动性。为提高学生素质，我从以下几个方面积极改进作业设计，取得了一定成效。 一、作业设计要体现个体差异 不同学生的学习基础、学习能力、实践能力都可能有所不同，教师应根据学生的差异，设计形式多样的，有层次、有梯度的作业，使每一个学生都能最大限度地发挥潜能。 教学中，我把作业分成两类：必做题﹑选做题。下面以《卢沟桥的狮子》一课为例。 全班学生必做题： 1．抄写课后生字词。 2．多音字组词。 3．用“有的……好像”造句。 4．有感情地朗读课文，背诵部分段落。 选做题：
1．用总分的形式围绕一个主题写一段话。 这样，遵循了教学规律，作业具有针对性，使学习较好的学生“吃得饱”，自动消化；一般学生“吃得下”，逐渐消化；学习差一点的学生“吃得消”，慢慢消化。 二﹑作业设计要新鲜有趣 学生的作业负担减轻了，并不意味着教师所布置的作业就有了分量。对小学生来说还须布置一些他们感到新鲜有趣的作业来激发他们的学习热情。比如，寒假里，我布置一项作业：学生把各家的春联抄下来，比较一下谁家的春联有特色。再如，上学期以来，我布置课外作业：收集佳句妙语竞赛。学生把平时看课外书学到的精彩词句摘录在自己的《佳句妙语》上，每天由一位同学精选部分自己摘抄的再抄在班级“佳句妙语角”，全班共同欣赏，教师按时督促﹑检查，完成一轮进行一次评比。这样学生提供了更多的学习机会，学生也能从中汲取不少知识，丰富了作文素材，提高了他们的阅读能力﹑自学能力和作文能力。 三﹑作业设计要体现发展特长 发展特长，这是素质教育对课堂教学提出的更高要求，教师应充分调动学生的积极因素，改进布置作业的方法，优化作业结构，要让作业对发展学生的特长起促进作用。对喜欢小制作的学生，我在班上组织小制作展览，指导学生写小制作说明文；对喜欢集邮的学生，我组织大家交流体会，了
二轮专题复习学案 专题四:河流（第一课时） 【学习目标】 梳理有关河流的基础知识：1.基本概念（干、支流；河流的流域面积；分水岭）2.河流的特征（水文特征、水系特征）3.特殊水文现象（凌汛；地上河等）4.河流的开发利用（水能资源；航运条件）5.流量过程曲线图的分析和判断。分析河流的自然背景，进而对河流及流域的开发治理提出合理化的建议 预习案 基础构建：1.理清河流的基本概念（干、支流、流域面积、分水岭） 2.整理河流的特征及影响因素（水文特征、水系特征）3.整理河流的补给类型、汛期及主要分布区 4.整理特殊水文现象（凌汛、地上河等）发生的原因、危害及解决措施。 我的疑惑： 课堂探究案 典型案例1（河流的基本概念） （2015安徽卷）阅读图文材料，结合所学知识，回答下列问题。 下图为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。盆地内河流蜿蜒，流向区外。冬季严寒，年平均气温-4.7℃。 描述图示区域河流干流流向。（10分）典型案例2（河流特征的描述）：读甲、乙两国水系图及气候信息，回答问题。（14分） （1）结合题中信息，分析甲国中流经A、B两城市河流水文特征的主要差异。（2分） （2）结合题中信息，分析乙国流经路易港和C地两河的水文特征的共同点。（6分） （3）描述两国水系的共同特征，并分析形成原因。（6分） 迁移案例 （2015浙江）材料一：图1为世界某区域略图。图2为图1中甲地气候统计图和河流水位年变化图。图1中丙地广泛栽植可作为优良造纸原料的辐射松，生产纸浆出口。 月份A城平均降水量（mm）B城平均降水量（mm） 一月58.2 210.3 七月121.9 41.4 A B 甲 800820 100 80 60 河流 城市 1 4 7 10月 140 100 60 20 30 气温/℃ 20 10 降水量/ｍｍ 1 4 7 10月 300 200 100 30 气温/℃ 20 10 降水量/ｍｍ 路易港 C地 乙 C 路易港 57030′57045′ 20000′ 20015′ 20030′
统编版小学语文五年级下册《11.军神》随堂作业设计（有答案）部编版 一、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。 土匪．（fēi fěi）绷．带（bēng pēng）由衷．（zhōng zōng） 堪．称（shèn kān）荣．幸（róng lóng）熟．练（shú shóu） 二、读拼音，写词语。 zhěn suǒ yóu zhōnɡ zhǎn xīn shěn shì nián línɡ cí xiánɡ 三、从下面词语中选择两个，写一句话。 一针见血从容镇定一声不吭肃然起敬 四、按照课文叙述的顺序给下面的叙述加上序号，写在前面的括号里。 （）手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。 （）讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。 （）刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。 （）讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他 五、品读下面的句子，然后完成练习。 1.病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 体会人物的心理活动，想想刘伯承为什么不让医生施行麻醉。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚 滚，护士帮他擦了一次又一次 ．．．．．。 （1）“一向从容镇定”的沃克医生竟会“双手颤抖”，他为什么会有这种不同寻常的表现？
1.(单选题) 在政治博弈中，最为重要的要素是什么？ A局中人 B目标 C规则 D策略 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：C 问题解析： 2.(单选题) 马基雅维利在（）的前提下，把政治理解为围绕权力的赤裸裸的争斗和欺诈。 A天赋人权 B人民主权 C自由平等 D人性自私 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：D 问题解析： 3.(单选题) 老子提出国君的统治应是 A中庸之道 B无为而治 C法术势融为一体 D仁政爱民 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：B 问题解析： 4.(单选题) 霍布斯认为实现和平的政治目标的手段是 A建立绝对的政治统治 B建立相对的政治统治 C梳理适宜具体社会的良好政体 D设计权力制衡的运作模式 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：A 问题解析： 5.(单选题) 运用阶级分析就是要在考察阶级社会的任何政治现象时，都要搞
清它的（） A经济关系 B文化条件 C神学体系 D阶级关系 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：D 问题解析： 6.(单选题) 理性选择主义的核心命题是？ A经济人假设 B社会人假设 C公共人假设 D文化人假设 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：A 问题解析： 7.(单选题) 公共选择理论的核心方法是什么？ A普遍主义 B个人主义 C自由主义 D保守主义 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：B 问题解析： 8.(单选题) 公共选择理论的代表人物是谁？ A科斯 B奥尔森 C布坎南 D科恩 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：C 问题解析： 9.(单选题) 合法性理论的提出者是谁？ A恩格斯 B马克思
初中英语随堂作业设计的优化 在英语新课程基本理念中，很重要的一条是：突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。初中英语课堂教学是完成、实现新课程标准任务和理念的主阵地，而英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。作为一名英语教师，我深深体会到，学生的作业仍然是新课程下困扰师生的一大难题。初中生正是思维发展、身体发育的重要阶段，过重的课业负担对他们的身心发展都是很不利的。那么，作为一名初中英语教师，如何科学合理地优化英语随堂作业设计，既减轻学生课业负担，又能提高英语成绩，真正地实现减负增效呢？通过十年来的一线教学实践和探索，我认为应注意以下几个问题： 一、随堂作业设计要具有导向性和针对性 在课堂中学了新单词后，我会布置一项常规随堂作业，就是让学生用所学的黑体字单词进行造句，每个单词造三句话，要求是在学生所造的三句话当中，有两句话必须是用当天课堂所学的句型，另外一句话，你可以模仿书本中的例句，甚至也可以直接抄上面的例句（针对基础较差的同学）。然后，在课堂中，我会请几位不同层次的学生读一下他们所造的句子，及时进行点评，课后在批改时，我会把学生造的那些比较优美的句子或是模仿得较成功的句子加上批注，并会及时展示在班级的“学习风采”栏里。这既能保证学生能够真正地掌握所学单词，也有利于提高学
生做作业的积极性。这种作业具有一定的灵活性，学生自由发挥的空间很大，学生很乐于做，对学生作文能力的提高有着不可小觑的作用。 二、随堂作业设计要具有趣味性和主动性 兴趣是促进学习最大的动力，是学习动机中最现实、最活跃的成分。心理学家罗杰斯强调：“各种水平的学生在遇到对自己有意义的、感兴趣的问题时，必然会进行自我主动地学习。”所以教师在设计随堂作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。 例如，在八年级下Unit3中有一个警察抓小偷的故事，在随堂作业的设计中，我让每组四个学生分别扮演警察和嫌疑犯的角色，通过问话，找出其中的小偷，然后再通过小组合作，让扮演警察的学生作一个报告。他们都很感兴趣，非常积极地投入，而别的同学在听报告时，也非常认真，想知道谁在问话时露出了破绽，被认定是偷车贼。这样的作业当堂完成，不占用学生的课外时间，教师同时巡视、察看学生随堂作业的完成情况，获得正确反馈并可及时纠正学生的错误，学生也会因为感兴趣，最大限度地自己开动脑筋考虑问题，认真完成作业，真正做到“做有成效”。
第三节河流 教学目标： （1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 （2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 （3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。 教学重点和难点 教学重点： 1、读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征； 2、说出长江、黄河不同河段的主要支流和地形区。 教学难点： 读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题； 教学方法： 启发法、讲授法、读图分析法 教学准备 多媒体课件、景观图片。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 导入新课：通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第二章第三节河流。 板书：第三节河流 一、以外流河为主 启发提问：说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以
及对人类的不利影响。 展示课件图：中国主要河流的分布图 教师总结：我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流。 让学生看中国河流图，黄河、长江、珠江、塔里木河，松花江 提问：这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 总结： 1、内流河和外流河 我们把这些最终流入海洋的河流叫外流河。最终未流入海洋的河流， 叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 转折过渡：内流区和外流区是如何划分的呢？ 板书：2、内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？ 总结：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 学生读43页课文总结我国外流河水文特征提问： 3、应从哪几个方面描述河流的水文特征？ 总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。 让学生看我国的内流区和外流区图提问：内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？ 提示：想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？ 总结：这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。 转折过渡：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，