1.涂一涂 ，比一比。
和
同样多
比 少
比 多
2.
涂一涂，比一比。
和
同样多
比
少
比
多
3.我会从大到小排一排。（6
分）
（ ）>( )>( )>( )>( ) >( )
八、数一数，比一比。（8分）。
有（ ）个。
有（ ）个。 有（ ）个。
有（ ）个 。 （ ）<（ ） （ ）>（ ）
第二单元第2课时《比大小》教学内容： 学习比较数的大小17页，练习三中的第3、6、7题。 教学目的： 1、使学生掌握1—4各数比较大小，初步认识“〉”“<”、“=”符号。 2、结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。 3、使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。 4、、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。 教具、学具准备： 各种图片、绒板、大于、小于、等于号卡片等。学生准备1—4的数字卡片，大于、小于、等于号卡片等。 教学重、难点： 了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。 教学设想：首先激发学生的学习兴趣，通过物品的多和少引出数字的大小，再有符号辨别，为以后的简单统计打下基础。 教学过程： 一、课堂常规教育，检查学生的准备工作。 二、探究新知： 教师：前面我们已经学习了1—5的各数的认数、写数、还有许多新知识，这节课我们我们继续学习新的知识，看谁听的认真，学得好。 1、出示主题图。
师：教师以讲故事的形式导入新课。 草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？它们是怎样分的这些水果吗？ 2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。 教师先出示三只小猴子图，提问：这是几只小猴子？学生回答后，教师在小猴子的下面写3。教师在小猴子的旁边再出示四个梨，并指着四个梨提问：这是几个梨？学生回答后，教师再在梨的下面写4。然后教师依次出示3个桃子、2个香蕉，分别写出3和2。 设计意图：从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。 3、比较数的大小。 师：小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗？请你们帮助它们分一分好吗？（小组合作、动手分一分）https://www.doczj.com/doc/2f18762832.html, 师；在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？哪种水果比小猴子的个数少？哪种水果比小猴子的个数多？ （1）师：教师出示：比较3和3的多少。 师：3和3比较谁多？（一样多） 师：3和3一样多我们就在3和3的中间写等于号。 师：板书：3=3。教师领读：3等于3、中间的符号叫做等于号。 （2）师：教师出示：比较3和2的多少。 师：3和2比较谁多？谁少？（3多、2少） 师：教师肯定3比2多。
17-15__16-3 16-5__6+9 14+5__13-7 16-3__3+15 6+2__6+5 20-11__14+2 18-15__18-8 12+8__6-4 10+2__10-4 16+3__4-2 17-5__7-5 3+10__6+13 16-11__17-8 20-10__7+8 4+13__7+3 12+3__9+9 12+3__10+8 3+5__7+11 9-3__3+6 18-7__4+3 18-8__20-15 5+3__8+9 2+12__18-2 16-10__6+7 2+17__14+4 11+3__6+4 16-9__5+14 19-6__10-6 9+4__18-11 19-4__15-11 17-15__11-9 18-4__4+4 7+5__5+11 8+6__18-4 8-6__12-8 10-7__14+5 18-8__3+10 2+4__15-6 10+5__5+12 17-12__16+4 4+4__18-13 19-14__10+4 4+7__8-2 17-3__13-2 10+5__10-8 17-8__3+13 11-7__6+14 16-7__11+2 2+5__3+3 4+5__8+7 9+8__20-13 8-3__7+13 4+16__10+5 7-4__10-7 11+3__6+8 2+18__12-3 5+7__2+17 10-5__19-4 8+2__11-4 8+2__12+2 6-2__17+2 18-14__8+2 6+14__6+8 2+6__4+16 9-7__13-5 3+17__7+11 8+9__3+13 16-9__3+16 14+6__20-10 10+2__5+8 14+2__2+13 2+13__18-12 2+12__12+7 16-7__7+12 5+8__11+5 9+11__4+16 4+5__13-9 13-7__7+7 20-9__2+7 16-13__13-4 20-15__8+3 15-4__6+3 13-9__10+7 9+3__3+15 7+10__19-8 7-3__10+9 17-11__2+14 10-4__8+9 20-7__15-13 19-3__14-8 12-6__3+8 11+5__9-5 12-6__2+8 6+13__10+5 9-2__20-9 3+13__20-5 2+11__11-7 7+6__11+3 16-6__8+12 6+7__20-2 19-7__18-12 10-2__4+9 19-16__18-4 11+9__10+6 10+5__6-3 13-10__3+10 13+6__6+11 6+10__13-6 5-2__20-15 18-13__19-8 20-5__6+6 3+8__8-3 5+7__5+12 4+6__12-5 7+11__15-3 12-7__19-8 11+6__2+14 17-15__9+10 9+2__20-12 13-3__15-5 15-12__5+13 7+8__20-11 4+8__5-3 19-11__5+15 18-15__9+3 15-10__7+10 19-13__14+4 2+2__18-13 17-7__14-2 7+2__6+3 20-2__17-3 2+13__3+12 13+7__17-5 10-6__17-12 19-11__17-6 14-8__8+8 6+12__16-5 20-12__12-10 7+4__19-3 15-7__18-2 8-4__16-3 12+5__19-15 3+2__12+4 16-3__13+7 3+10__17-9 3+10__3+16 2+7__18-11 11-9__18-3 5+11__7-4 17-2__7+4 5+13__9+9 13-2__15-2 15-10__15-9 18-9__20-16 15+5__12-6 12-8__16-9 9+4__3+17 12-9__19-11 17+2__15+3 16-14__14-7 6+11__19-12 10+2__15+4 4+16__10+2 7+6__19-17 12-3__19-13 19-2__6+10 13-8__16-4 18-11__15-6 5+4__18-5 18-2__7+9 12-9__2+7 5+9__3+6 11+6__12-8 10-2__15-8 18-6__10-7 11+7__8-6 5+14__9+11 8+5__13-3 18-7__13+2 18-5__4-2 7+13__13+5 20-8__16-9 15-4__2+15 15-12__18-12 18-12__8+4 15-2__11+6 2+12__2+17 3+13__20-10 18-16__13-8 7+12__11+8 13-11__3+8 17-3__7-2 20-14__2+8 6+8__12+8 9+9__10+3 6-3__8+6 17-14__8+2 9+7__12+2 16-12__20-10 2+4__12+8 19-12__17-4 14+5__12-5 13-2__10-5 2+16__12-4 13+5__4+12 2+3__15+2 8-6__18-7 20-3__3+7 10+7__13-7 2+10__4+5 5-3__12+6 4+13__20-9 8-3__5+13 9+7__9+8 9-5__18-8 12+2__4+12 19-17__12+8 5+10__18+2 6-4__12-10 13-10__19-4
班别：________ 姓名：________ 学号：________ 成绩：________ 60 ○5548 ○2350 ○4645 ○25 49 ○2968 ○3863 ○4547 ○58 54 ○5632 ○2863 ○4855 ○26 70 ○5750 ○5951 ○5332 ○35 58 ○3958 ○2951 ○6068 ○64 68 ○2356 ○5558 ○5557 ○62 54 ○4861 ○5165 ○3768 ○60 38 ○3354 ○2634 ○4261 ○28 62 ○6060 ○6265 ○5454 ○60 39 ○4230 ○2260 ○6938 ○54 42 ○2944 ○6265 ○5755 ○66 48 ○4351 ○2963 ○6767 ○61 65 ○3257 ○2631 ○6442 ○50 58 ○6532 ○3863 ○4366 ○32 57 ○6039 ○4143 ○3263 ○68 36 ○6952 ○3534 ○5553 ○33 51 ○5640 ○2034 ○4632 ○28 58 ○3146 ○6659 ○5640 ○48 43 ○2344 ○6359 ○3968 ○52 54 ○5654 ○6853 ○4431 ○30 69 ○4567 ○5636 ○5933 ○67 67 ○5848 ○5036 ○3947 ○44 59 ○6354 ○7032 ○3363 ○25 44 ○4830 ○2666 ○3335 ○22 38 ○5859 ○6151 ○6553 ○35
班别：________ 姓名：________ 学号：________ 成绩：________ 61 ○2330 ○5752 ○3746 ○41 50 ○3732 ○5752 ○5931 ○67 69 ○2955 ○5532 ○5665 ○54 55 ○6031 ○3434 ○2133 ○41 62 ○4245 ○6748 ○3338 ○54 30 ○2341 ○6270 ○5754 ○31 69 ○3759 ○6942 ○3568 ○50 59 ○5732 ○4640 ○4356 ○26 47 ○3943 ○2666 ○4743 ○57 66 ○4932 ○4731 ○5731 ○24 64 ○4967 ○6840 ○3445 ○63 63 ○5044 ○6433 ○2652 ○27 38 ○3146 ○3063 ○5351 ○27 49 ○4656 ○5238 ○4260 ○38 32 ○2861 ○6343 ○2036 ○20 61 ○2932 ○5751 ○4263 ○59 42 ○7058 ○6041 ○6645 ○57 39 ○2256 ○3756 ○2949 ○42 43 ○6830 ○2733 ○2445 ○52 48 ○5433 ○5646 ○4066 ○55 42 ○6758 ○6644 ○5542 ○22 38 ○5763 ○3832 ○5847 ○40 34 ○4356 ○4238 ○6153 ○30 30 ○6967 ○3448 ○2953 ○59 37 ○3259 ○5042 ○2640 ○69
一年级上册《比大小》教案教学目标 1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。 3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。 4．培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学内容 教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第5、6题。 教具学具准备 教具准备： 1．小猴吃水果的。 2．投影仪。 3．4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。 学具准备： 每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片；“＞”、“＜”、“＝”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”张数字卡片；小棒2根。
教学设计 创设童话情境，引入象形统计图 1．展示。 a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。 b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。 2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了？ 引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？ 3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。 4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。 5．展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。 6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？ 学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。 教学比较2、3、4的大小1．教学“3＝3”。 a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？ 学生回答后，出示。
20以内填大于小于等于号（1） 时间姓名 10 - 7〇2+10 10 - 3○6+5 19 - 2○17+5 12 + 8○13+6 17 - 4○5+12 19 - 5○10+5 14 - 2○13-1 18 - 6○17-5 12 + 6○18-0 14 + 6○8+11 12 + 4○6+10 13 + 4○5+10 15 + 4○10+6 15 - 3○5+12 15 + 2 ○6+12 14 + 3○8+5 18 - 12○7+6 16 + 4○9+12 18 - 5 ○19-2 19 - 4○14+1 17 + 3○10+15 10 - 8○3+6 17 - 5 ○16-6 14 + 2○8+10 15 + 5○13+6 15 - 2○2+11 16 - 2○15-3 16 + 3○5+12 13 + 6○19-6 18 - 3○7+9 18 + 2 ○19+1 17 - 3○10+6 19 - 3○15-9 12 + 7○10+6 10 - 4○18-8 12 + 5 ○6+12 16 + 2○3+12 17 - 2 ○7+9 19 - 7 ○16-6 18 - 4○5+13 14 + 4○18-2 10 - 2 ○9+8 14 + 5 ○16-0 16 - 3 ○11+3
10 - 6○6+5 15 + 3 ○6+13 10 - 5 ○3+8 17 + 2 ○11+5 13 + 7○18-12 19 - 6○3+10 13 + 5 ○9+5 16 - 4 ○10-0 13 - 1○5+6 16 - 5 ○7 +5 11 + 8 ○ 6 +11 11 + 6 ○ 14 -5 19 - 9 ○3+7 14 - 3 ○8+5 13 + 5 ○ 8 +12 14 + 2 ○ 14+2 10 - 9 ○0+6 17 - 3○ 3 +12 15 + 1 ○ 4+16 12 + 2 ○14 +5 15 +3 ○6+9 10 - 1 ○7 +5 18 - 7 ○ 4 +15 19 - 3 ○ 5 +15 16 + 2○19+0 13 - 2 ○17- 6 15 - 1 ○14+1 13 + 2 ○4 +12 17 - 2 ○15+6 12 + 2 ○ 18-5 17 - 5 ○18 +5 16 - 6 ○3 +11 18- 6○ 14+5 13 +7○10+11 19 -7○13+3 13 +4○ 9+6 15 +2○18-1 16 -4○2+15 17 +3○9+11 10- 7 ○12+2 16- 3○ 16+3 14+4○18-1 18- 5 ○2+12 17 +4○10+6 16 +1○ 8+9 18- 5○ 3+12 18 -4○4+12 13+ 6 ○ 18+2
北京版一年级上册比大小练习题
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
北京版数学上册比大小练习 练习一 1.在□内填数，在○内填“>”,“<”,“=”。 2. 3.数一数，填一填，比一比。 > ><
4. 4 2 5 4 2 3 5. 在○内填“>”,“<”,“=”。 3○2 4○5 2○1 4○4 1○3 5○4 5○2 5○5 4○2 8○5 7○9 10○7 9○0 6○6 1○8 6．填上合适的数 2> 7< 3= 10< 4> □＜2 9＞□ 6＝□ □＋3＝5 7．在○内填“>”,“<”,“=”。 15○10 11○5 13○16 16○14 14○18 10○10 13○18 17○0 8．在○内填“>”,“<”,“=”。 6+8 8+6 16-5 10 5+9 15 7 6+3 5+2 10-3 8○3＋5 9－ 3 9 11＋4 15 14＋4 11+2 9．在○内填“>”,“<”,“=”。 8+2○8-2 9 11 6 + 2 8 10－4 4 9 +8 16 7○7－2 10．想一想，填一填 2< <5, 里可以填（ ） > <> <> <
2+3○4-1 8-6○9-3 4+6○9-2 2+6○8 4+3○2+ 7-5○6+1 3+6○9-1 5+2○4+2 5+1○4+1 6-2○7-1 5+3○7+1 4+1○8-3 4+4○5-0 10-1○9 8+2○8+1 7-1○6-2 5-1○3+1 9-3○2+7 7-6○9-7 8-2○2+5 5-3○6-3 5-1○6-2 1+3○4-2 10+0○10-0 9-1○7+1 8+2○5+5 6-1○7-3 3+1○5-2 6-1○7-1 3+4○1+6 8-7○5-2 4+2○3+3 9-6○3 5+0○5-0 2+7○1+8 5+3○10-7 5-2○1+2 8-2○8-3 3+5○6-2 10-2○10-1 5○3+6 6+2○7+1 4-3○4-4 8-5○9-3 5-2○10-7 2+2○8-3 5+3○10-3 9-3○10-4 6+2○7-2 8-2○9-4 10-3○5+3 4+5○3+7 2+1○1+3 8-5○1+2 7-6○2-1 6+2○3+5 3+3○4+4 3+4○5-3 9-7○3-1 5+4○4+5 10-2○8 7-3○2+3 6-0○7-1
一年级上册比大小优秀教案 教学内容： 人民教育出版社一年级上册P17《比大小》 教学目标： 1、初步学会比较数的大小的方法。 < 2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。 3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。 4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。 教学重点： : 会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。 教学难点：
认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。 教学具准备： ( 多媒体课件、实物卡片。 本教学设计由提供 教学过程： 一、引入 — 1、师：上节课我们学习了1～5，让我们先来念“手指歌”。 （学生活动。） 2、观察数量。 （媒体出示书第14～15页的主题图。） %
师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢 （学生可能回答：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可以用2来表示。） （根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片: 分别一一点击最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示3 、4、3、2。教师同时板书。） [ [设计意图说明：创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。] 3、揭示课题。 师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢今天我们就一起来学习《比大小》。 1 "
（板书：《比大小》） 二、新授 探究一： 1、知道相等。 ； （媒体出示：小猴和桃子图。） 师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗你是怎么知道的小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。 （学生可能回答： （1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了； 、 （2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）
人教版数学一年级上册教案 比大小 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第17，第21页第5～ 6题。 【教学目标】 1．使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一. 观察主题图，回答问题，引出课题 要求：看图听故事。 教师讲情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮过生日，听说他准备了好多好吃的我们一起去看看吧。（同时出示主题图，学生观察后师提问：1．图上有 哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、 1根香蕉，够不够？学生有的说够，有的说不够。）师：小猴子也有这样的烦恼。 同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。） 板书课题：比大小 （二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝” 1．教学“=”（猴和桃比）。
（1）指导学生用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。 （板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2．教学“＞”（猴和香蕉比）。 （1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。 （2）请学生观察“＞”，说一说“＜”像什么，用手势比“＜”。 3．教学“＜”（猴和香蕉比）方法同2。 4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5．发散思维。 （1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ （2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力） 小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用 （一）教科书第18页“做一做”第1题 教师读题，请学生听清题意。 1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 3．请学生读一读两道算式。 （二）做教科书第21页练习二第5题 1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
数的比大小、计算 加减法 公式：加数+加数=和一个加数=和-另一个加数 被减数-减数=差被减数=差+减数减数=被减数-差一、加减法的理解 53+（）= 96 25+（）= 62 45+（）=56 （）+13=33 ( )+15=42 70=( )+23 38-( )=26 ( )-19=37 79-( )=54 68-( )=26 ( )-35=67 24=( )-54 二、加减法的运用 1、两个加数都是7，和是多少？ 2、一个加数是5，一个加数是12，它们的和是多少？ 3、一个加数是7，一个加数是8，和是多少？ 4、两个加数是和是14，其中一个加数是4，另一个加数是多少？ 5、减数是6，被减数是18，差是多少？ 6、被减数是19，减数是7，差是多少？ 7、减数是7，差是19，被减数是多少？ 8、两个加数的和是47，一个加数是29，另一个加数是多少？ 9、被减数是78，差是23，减数是多少？ 数的认识与运用 一、根据百数图填数。
二、 比一比。 1. 请给合适的答案画√。 56元 比足球便宜多了 比足球贵多了 玩具熊的价钱 飞机的价钱 2. 填空。 ⑴ 在24、71、68、75、100中，（ ）比68少得多，（ ）比68多得多，（ ）比71多一些，71比（ ）多一些。 ⑵ 在66、82、35、43中，（ ）最接近40，（ ）比80多一些，50比（ ）多得多，比（ ）多一些。 三、在括号里填入“>”“<”或“=”。 37（ ）50 17（ ）19 3（ ）30 99（ ）98 39（ ）80-40 28+2（ ）29 3+40+3（ ）50 69（ ）80-20 50-40（ ）70+20 40+8（ ）20+30 90-17（ ）90-7 67-7（ ）58+2 四 、想一想，□里最大能填几？ 79 > < 52 53+4 > 25+9 > 45+ <56 32+ < 41 57- > 46 73+9 > < 61-7 16+ < 50 26+（ ）<33 ( )+15<42 70>( )+23 （ ）里最小能填几？ 18+( )>26 ( )+19>37 79<( )+54 练习题 一、 根据第一个表格中的规律填空 二、 我会选。 1. 61比（ ）多得多。 A ．19 B. 63 C.60 D.97 2. （ ）比75多得多。 A. 70 B. 45 C. 100 D.80
北京版数学上册比大小练习 练习一 1.在□内填数，在○内填“>”,“<”,“=”。 2 . > < 3 . 数一数，填一填，比一比。
> > > 4 . 4 2 5 4 2 3 < < < 5 . 在○内填“>”,“<”,“=”。 3 ○2 5 ○4 7 ○9 4 ○5 5 ○2 10 ○7 2 ○1 5 ○5 9 ○0 4 ○4 4 ○2 6 ○6 1 ○3 8 ○5 1 ○8 6 ．填上合适的数 2 > 7< 3= 10< 4> □＜2 9＞□6＝□□＋3＝5 7 ．在○内填“>”,“<”,“=”。 15 ○10 11 ○5 13 ○16 16 ○14 14 ○18 10 ○10 13 ○18 17 ○0 8．在○内填“>”,“<”,“=”。 6+8 8+6 16-5 10 5+9 15 7 6+3 5+2 10-3 8○3＋5 9－3 9 11＋4 15 14＋4 11+2 9．在○内填“>”,“<”,“=”。 8+2○8-2 9 11 6 + 2 8 10－4 4 9 +8 16 7○7－2 10 ．想一想，填一填 2 < < 里可以填（）
练习二 2+3○4-1 8-6○9-3 4+6○9-2 2+6○84+3○2+7-5○6+1 3+6○9-1 5+2○4+25+1○4+1 6-2○7-1 5+3○7+14+1○8-3 4+4○5-0 10-1○98+2○8+1 7-1○6-2 5-1○3+19-3○2+7 7-6○9-7 8-2○2+55-3○6-3 5-1○6-2 1+3○4-2 10+0○10-0 9-1○7+18+2○5+56-1○7-3 3+1○5-2 6-1○7-1 3+4○1+6 8-7○5-2 4+2○3+39-6○3 5+0○5-0 2+7○1+85+3○10-7 5-2○1+28-2○8-3 3+5○6-2 10-2○10-1 5○3+66+2○7+1 4-3○4-4 8-5○9-3 5-2○10-7 2+2○8-3 5+3○10-3 9-3○10-4 6+2○7-2 8-2○9-4 10-3○5+3 4+5○3+72+1○1+38-5○1+2 7-6○2-1 6+2○3+53+3○4+4 3+4○5-3 9-7○3-1 5+4○4+5 10-2○87-3○2+36-0○7-1
基本信息 课题认识等于（=）、大于（>）、小于（<） 作者及工作单位 XXX 江西省赣州市XXXXX中心小学数学二班 教材分析 呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。 学情分析 部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。 教学目标 1、让一年级学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、>和<表示的意思及用法，并且会比较5以内数的大小，能在5分钟内完成10题练习，准确率达90%。 2、培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重点和难点 用意一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。会用>、<表示两数关系。 教学过程 激发兴趣，为学习新知作准备，借助直观教具，使学生认识“＝、＞和＜”表示的意思及用法，培养学生的语言表达能力。 教学 环节 教师活动学生活动设计意图
自主合作 探索新知 自主合作 探索新知 实践应用 拓展深化1、出示两个文具盒，说 明里面装的都是铅笔。 问：你知道哪个里的铅 笔多吗？ 说明：要知道哪个 多，就要数一数各有多 少，再比一比。（揭示课 题：比较数的大小） 1、出示主题图。 说说有哪些小动物参加 了比赛？每队中各有多 少成员？根据生答，出 示各种动物的头像图。 2、教学“＝” 指小兔队和小猴队的图 像。 1、想想做做第1题。 2、想想做做第2题。 出示题目，说明要求。 3、想想做做第3题。 出示题目，说明题意 4、小熊队比松鼠队 少，3比5少。读读、 写写。 1、比一比、填一填。 2、填一填、读一读。 3、填一填、说一 说。 认识＞ ＜ =板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
17-15__16-316-5__6+914+5__13-716-3__3+15 6 + 2 _ _ 6 + 5 20-11__14+218-15__18-812+8__6-410+2__10-416+3__4-2 17-5__7-53+10__6+1316-11__17-820-10__7+84+13__7+3 12+3__9+912+3__10+83+5__7+119-3__3+618-7__4+3 18-8__20-155+3__8+92+12__18-216-10__6+72+17__14+4 11+3__6+416-9__5+1419-6__10-69+4__18-1119-4__15-11 17-15__11-918-4__4+47+5__5+118+6__18-48-6__12-8 10-7__14+518-8__3+102+4__15-610+5__5+1217-12__16+4 4+4__18-1319-14__10+44+7__8-217-3__13-210+5__10-8 17-8__3+1311-7__6+1416-7__11+22+5__3+34+5__8+7 9+8__20-138-3__7+134+16__10+57-4__10-711+3__6+8 2+18__12-35+7__2+1710-5__19-48+2__11-48+2__12+2 6-2__17+218-14__8+26+14__6+82+6__4+169-7__13-5 3+17__7+118+9__3+1316-9__3+1614+6__20-1010+2__5+8 14+2__2+132+13__18-122+12__12+716-7__7+125+8__11+5 9+11__4+164+5__13-913-7__7+720-9__2+716-13__13-4 20-15__8+315-4__6+313-9__10+79+3__3+157+10__19-8 7-3__10+917-11__2+1410-4__8+920-7__15-1319-3__14-8 12-6__3+811+5__9-512-6__2+86+13__10+59-2__20-9 3+13__20-52+11__11-77+6__11+316-6__8+126+7__20-2 19-7__18-1210-2__4+919-16__18-411+9__10+610+5__6-3 13-10__3+1013+6__6+116+10__13-65-2__20-1518-13__19-8 20-5__6+63+8__8-35+7__5+124+6__12-57+11__15-3 12-7__19-811+6__2+1417-15__9+109+2__20-1213-3__15-5 15-12__5+137+8__20-114+8__5-319-11__5+1518-15__9+3 15-10__7+1019-13__14+42+2__18-1317-7__14-27+2__6+3 20-2__17-32+13__3+1213+7__17-510-6__17-1219-11__17-6 14-8__8+86+12__16-520-12__12-107+4__19-315-7__18-2 8-4__16-312+5__19-153+2__12+416-3__13+73+10__17-9 3+10__3+162+7__18-1111-9__18-35+11__7-417-2__7+4 5+13__9+913-2__15-215-10__15-918-9__20-1615+5__12-6 12-8__16-99+4__3+1712-9__19-1117+2__15+316-14__14-7 6+11__19-1210+2__15+44+16__10+27+6__19-1712-3__19-13 19-2__6+1013-8__16-418-11__15-65+4__18-518-2__7+9 12-9__2+75+9__3+611+6__12-810-2__15-818-6__10-7 11+7__8-65+14__9+118+5__13-318-7__13+218-5__4-2 7+13__13+520-8__16-915-4__2+1515-12__18-1218-12__8+4 15-2__11+62+12__2+173+13__20-1018-16__13-87+12__11+8 13-11__3+817-3__7-220-14__2+86+8__12+89+9__10+3 6-3__8+617-14__8+29+7__12+216-12__20-102+4__12+8 19-12__17-414+5__12-513-2__10-52+16__12-413+5__4+12 2+3__15+28-6__18-720-3__3+710+7__13-72+10__4+5
人教版一年级数学上册 比大小教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第二单元第2课时《比大小》 教学内容： 学习比较数的大小17页，练习三中的第3、6、7题。 教学目的： 1、使学生掌握1—4各数比较大小，初步认识“〉”“<”、“=”符号。 2、结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。 3、使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。 4、、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。 教具、学具准备： 各种图片、绒板、大于、小于、等于号卡片等。学生准备1—4的数字卡片，大于、小于、等于号卡片等。 教学重、难点： 了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。 教学设想：首先激发学生的学习兴趣，通过物品的多和少引出数字的大小，再有符号辨别，为以后的简单统计打下基础。 教学过程： 一、课堂常规教育，检查学生的准备工作。 二、探究新知： 教师：前面我们已经学习了1—5的各数的认数、写数、还有许多新知识，这节课我们我们继续学习新的知识，看谁听的认真，学得好。 1、出示主题图。 师：教师以讲故事的形式导入新课。 草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗它们是怎样分的这些水果吗 2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。 教师先出示三只小猴子图，提问：这是几只小猴子学生回答后，教师在小猴子的下面写3。教师在小猴子的旁边再出示四个梨，并指着四个梨提问：这是几
个梨学生回答后，教师再在梨的下面写4。然后教师依次出示3个桃子、2个香蕉，分别写出3和2。 设计意图：从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。 3、比较数的大小。 师：小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗请你们帮助它们分一分好吗（小组合作、动手分一分） 师；在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多哪种水果比小猴子的个数少哪种水果比小猴子的个数多 （1）师：教师出示：比较3和3的多少。 师：3和3比较谁多（一样多） 师：3和3一样多我们就在3和3的中间写等于号。 师：板书：3=3。教师领读：3等于3、中间的符号叫做等于号。 （2）师：教师出示：比较3和2的多少。 师：3和2比较谁多谁少（3多、2少） 师：教师肯定3比2多。 师：3比2多，平时我们就说3大于2，3大于2怎样写又好看又清楚呢？在3和2的中间画一个符号，开口朝着3，教师边讲边板书：“3〉2”，并带领学生读两遍“3大于2”。 （3）教师出示：比较3和4的多少。 师：出示3和4。提问：3和4比谁多谁少（3少、4多） 师：也就是3比4少，那么我们就在3和4的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的3，边说边在3和4的中间写一个小于号“<”，指3<4这个式子表示3比4少，读作：“3小于4”。领读两边。（４）动手操作：教师带领学生举起右手，张开食指和中指来表示大于号，顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。”（加强反复练习）
一年级上册《比大小》教案 一年级上册《比大小》教案 教学目标 1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”描述以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。 3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图比较两个数的大小。 4．培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学内容 教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第、
6题。 教具学具准备 教具准备： 1．小猴吃水果的。 2．投影仪。 3．4个梨、个苹果、9朵花的磁性软。 学具准备： 每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、个苹果、9朵花的图片；“＞”、“＜”、“＝”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“”、“6”张数字卡片；小棒2根。 教学设计 创设童话情境，引入象形统计图
1．展示。 a3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。 b3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。 2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了？ 引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？ 3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。 4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。 ．展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下，摆成本第17页的象形图。 6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？
学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。 教学比较2、3、4的大小1．教学“3＝3”。 a画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？ 学生回答后，出示。 b提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多） 学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在上图下面写上“3＝3”。进而教读这个式子。 2．教学“3＞2”。 方法和教学“3＝3”相同。 告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。
小学一年级数学比大小 练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
17-15__16-3 16-5__6+9 14+5__13-7 16-3__3+15 6+2__6+ 5 20-11__14+2 18-15__18-8 12+8__6-4 10+2__10-4 16+3__4-2 17-5__7-5 3+10__6+13 16-11__17-8 20-10__7+8 4+13__7+3 12+3__9+9 12+3__10+8 3+5__7+11 9-3__3+6 18-7__4+3 18-8__20-15 5+3__8+9 2+12__18-2 16-10__6+7 2+17__14+4 11+3__6+4 16-9__5+14 19-6__10-6 9+4__18-11 19-4__15-11 17-15__11-9 18-4__4+4 7+5__5+11 8+6__18-4 8- 6__12-8 10-7__14+5 18-8__3+10 2+4__15-6 10+5__5+12 17-12__16+4 4+4__18-13 19-14__10+4 4+7__8-2 17-3__13-2 10+5__10-8 17-8__3+13 11-7__6+14 16-7__11+2 2+5__3+3 4+5__8+7 9+8__20-13 8-3__7+13 4+16__10+5 7-4__10-7 11+3__6+8 2+18__12-3 5+7__2+17 10-5__19-4 8+2__11-4 8+2__12+2 6-2__17+2 18-14__8+2 6+14__6+8 2+6__4+16 9- 7__13-5 3+17__7+11 8+9__3+13 16-9__3+16 14+6__20-10 10+2__5+8 14+2__2+13 2+13__18-12 2+12__12+7 16-7__7+12 5+8__11+5 9+11__4+16 4+5__13-9 13-7__7+7 20-9__2+7 16-13__13-4 20-15__8+3 15-4__6+3 13-9__10+7 9+3__3+15 7+10__19-8 7-3__10+9 17-11__2+14 10-4__8+9 20-7__15-13 19-3__14-8 12-6__3+8 11+5__9-5 12-6__2+8 6+13__10+5 9- 2__20-9 3+13__20-5 2+11__11-7 7+6__11+3 16-6__8+12 6+7__20-2