我想我能行
教学目标：
能力目标
正确流利地朗诵课文。
知识目标
正确认读14个生字，会写8个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
情感目标
学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
教学重难点：
通过课文培养孩子的自信心。
教学媒体：生字卡片
教学过程：
第一课时：
教学环
节
教学过程设计意图复习背诵6课，生字开火车及时巩固新知识引入你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？唤起学生的经历，
为调动学生进入课
文学习做好铺垫。
读课文读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。
指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正）
教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。
）
自己再读课文，还有哪些读不通的地方。
提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。边读边记，学会读书思考。
帮助学生梳理课文。
学生字板书带有生字的词语结合词语学生字，
降低难度，同时辅
学生小组学习生字齐读黑板上的词语开火车读
生字卡片开火车以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。
再读课
文
独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。
根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，
让学生理解下列问题：
①贝贝为什么不要爸爸帮助？
②他是如何解决这个问题的？
在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起
伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。
本课小结根据课堂中的实际情况注意小结生字中，不容易记住的。
全班再通读一遍课文
第二课时
复习生字卡片开火车及时复习巩固识字
效果
再读课文小组表演指名读课文
请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者
，采访贝贝和他的爸爸。
注意学生采访中的一些礼节，文明采访。
及时补充口语交际
的话题，锻炼学生
口语交际能力，同
时深入理解课文。
书写生字归类指导
提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小
右大。
“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的
部首。
“并”独立观察，完成书写把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。
“众”引导学生观察每个人的大小位置。
根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。
听写生字听写时注意观察学生默写情况，遇到书写问题及时纠正。不必过分在乎考试，目的就是让学生记住本
课生字，并写好看当堂消化生字。不再增加生字书写作业。