三极管串联型稳压电路的教学案例
1.知识目标：运用所学的三极管放大知识、并联型稳压电路知识解决实际需求问题；
2.能力目标：通过教师、同学及互联网的帮助，感受实际工作中仿真软件的作用，锻炼学生发现问题的能力，提高学生组织能力、交往与合作能力、学习操作技能；
3.教育目标：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力，加强团队合作；
1.让学生了解三极管放大的条件；
2.综合运用已学知识解决电路实际问题；
3.熟练所学的软件，利用仿真技术解决实际问题；
1.学生综合运用已有知识来解决问题的能力；
2.分工合作完成测试项目；
3.电路制作的创新能力；
台计算机；
软件1套；
台亚龙-135实训台；
1.学习者分析
学生学习该项目之前已经掌握了Multisi7软件的基本操作，能够较熟练使用进行电路仿真。
2.教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
电子技能训练教学，紧密联系学生的实际掌握知识情况及社会需求。采用项目教学法，教师可以利用自身的优势，成为学生的知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。
《串联和并联》说课稿 各位评委老师上（下）午好，我是市七中老师闫军，我今天说课的题目是《串联和并联》（板书：课题），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 (一)地位和作用 本节课在本章起到承上启下的作用，既是电路、元件及电路图知识的深化，也为后期电学知识的展开打下基础。正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。 (二)教学目标 1、知识与技能 知道串、并联电路的特点，会连接简单的串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。 2、过程与方法 通过实验，分析总结出串并联电路的特点及个元件的作用，从而学会识别串、并联电路的方法。 3、情感态度与价值观 通过实验和探究的过程和实例分析，激发学生学习电学的兴趣，体会科学知识在实际生活中的应用和价值。 (三）教学重点、难点 依据本节课的课程地位,我认为本节课的重点、难点确定如下: 重点：(1)正确识别串、并联电路，会画相应电路图
(2)能根据简单的电路图连接电路 难点：从实际电路中看出它的连接关系，设计符合要求的电路。（四）教具学具： 节日小彩灯、串并联黑匣子两个、多媒体课件等。（电池、两只灯泡、开关三个、导线若干。学生用） 二、说教法和学法 1、说教法：针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，充分发挥学生的主体参与意识，从“猜想—设计—实验—归纳—指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。 2、说学法：充分体现学生的主体地位，将知识的传承从学生被动接受知识向主动获取知识转化，本节课采取“自主、合作、探究”的学习方式,让学生通过动手、动口、动眼、动脑来学习物理。学生通过小组分析、归纳，总结，从而体现出研究性学习的特点。 三、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下六个环节展开。 （一）知识回顾 （本节课为上节课的深化，所以有必要对前面的内容作简单的回顾，为本节课做好铺垫）
用三极管V代替图8.2中的限流电阻Ｒ，就得到图8.3所示的串联型三极管稳压电路。 在基极电路中，VDZ与Ｒ组成参数稳压器。 图8.3 串联型三极管稳压电路 2. 工作原理 〔实验〕： ①按图8.3连接电路，检查无误后，接通电路。 ②保持输入电压Ui不变，改变RL，观察U0。 ③保持负载RL不变，改变UL，观察U0。 结论：输出电压U0基本保持不变。 该电路稳压过程如下： （１）当输入电压不变，而负载电压变化时，其稳压过程如下： （２）当负载不变，输入电压U增加时，其稳压过程如下： （３）当ＵＩ增加时，输出电压Ｕ０有升高趋势，由于三极管Ｔ基极电位被稳压管ＤＺ固定，故Ｕ０的增加将使三极管发射结上正向偏置电压降低，基极电流减小，从而使三极管的集射极间的电阻增大，ＵＣＥ增加，于是，抵消了Ｕ０的增加，使Ｕ０基本保持不变．
上述电路虽然对输出电压具有稳压作用，但此电路控制灵敏度不高，稳压性能不理想。 8.3.2 带有放大环节的串联型稳压电路 1．电路组成 在图8.3电路加放大环节．如图8.4所示。可使输出电压更加稳定。 图８．４带放大电路的串联型稳压电路 取样电路：由Ｒ1、ＲP、Ｒ2组成，当输出电压变大时，取样电阻将其变化量的一部分送到比较放大管的基极，基极电压能反映出电压的变化，称为取样电压；取样电压不宜太大，也不宜太小，若太大，控制的 灵敏度下降；若太小，带负载能力减弱。 基准电路：由ＲZ、VDＺ组成，给V２发射极提供一个基准电压，ＲZ为限流电阻，保证VDＺ有一个合 适的工作电流。 比较放大管V2：Ｒ4既是V２的集电极负载电阻，又是V１的基极偏置电阻，比较放大管的作用是将输出电压的变化量，先放大，然后加到调整管的基极，控制调整管工作，提高控制的灵敏度和输出电压的稳定 性。 调整管V１：它与负载串联，故称此电路为串联型稳压电路，调整管V１受比较放大管控制，集射极间相 当于一个可变电阻，用来抵消输出电压的波动。 2．工作原理 （１）当负载RL不变，输入电压ＵＩ减小时，输出电压U０有下降趋势，通过取样电阻的分压使比较放大管的基极电位ＵＢ２下降，而比较放大管的发射极电压不变（ＵＥ２＝ＵＺ），因此ＵBE2也下降，于是比较放大管导通能力减弱，ＵC2升高，调整管导通能力增强，调整管Ｖ1集射之间的电阻ＲCE1减小，管压降ＵCE1下降，使输出电压Ｕ0上升，保证了Ｕ0基本不变。其过程表示如下： （2）当输入电压不变，负载增大时，引起输出电压有增长趋势，则电路将产生下列调整过程： 当负载RL减小时，稳压过程相反。
2.4《串联电路和并联电路》说课稿 一、说教材 1、教学内容：《串联电路和并联电路》是新人教版九年级第十五章第三节的内容，是学生在学习简单电路组成之后学习的内容。本节课的物理知识不多，主要是从两种电路出发，要学生理解两种电路的特点，并能设计和分析电路，提高学生对电学的学习兴趣。 2、教学目标： 知识与技能： 1、会画简单的电路图； 2、知道什么是串联电路、什么是并联电路； 3、会连接简单的串联电路和并联电路 过程与方法 1、通过体验串联和并联电路的连接，悟出电路的特点 2、通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别 情感态度与价值观： 能说出日常生活中采用的简单串联、并联电路的实例 教学重点： 3、教学重点、难点： 重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串联、并联电路难点：认识串联、并联电路，在实践中总结出串联、并联电路的特点及区别
二、说教法 根据新课标的要求和学生的实际情况，我采用了讲授法、实验法、小组合作法。 三、说学法 九年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据本班学生的具体情况，主要采用了小组合作学习法和引导归纳法。 四、说教学过程 （一）情景导入 生活中处处有物理，物理知识来源与生活。因此，我从学生熟知的生活情景引入新课：假如你正在看电视，但是点灯忽然熄灭了，但是电视还在放，你会有怎样的反应？一下子将学生带到生活中。 由于情景是学生熟知的，学生就会有话说，将自己的感受说出来，“这种电路叫做并联电路”达到分析家庭电路的目的。 （二）探索新知 1、两种电路 我们通常只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？ 出示电路元件，学生连接电路。要求：两个灯泡都要发光。可以先画出电路图。
. 9.5.1 串联型稳压电路的工作原理 一、基本调整管电路 如下图（a）所示为稳压管稳压电路，负载电流最大变化范围等于稳压管的最大稳定电流和最小稳定电流之差，即（I-I）。ZZM扩大负载电流的最简单方法是：利用晶体管的电流放大作用，将稳压管稳定电路的输出电流放大后，再作为负载电流。电路采用射极输出形式，因而引入了电压负反馈，可以稳定输出电压，如图（b）所示，常见画法如图（c）所示。 其工作原理如下： 调整管：晶体管的调节作用使U稳定，晶体管称为调整管。O要使调整管起到调整作用，必须使它工作在放大状态。 串联稳压电源：由于调整管与负载相串联，故称这类电路为串联型稳压电源。 线性稳压电源：由于调整管工作在线性区，故称这类电路为线性稳压
电源。 二、具有放大环节的串联稳压电路★电路构成 基本调整管稳压电路的输出电压不可调，且输出电压因U的变BE化而变，稳定性较差。为了使输出电压可调，加深电压负反馈，可在基本调整管稳压电路的基础上引入放大环节。 电路如图所示，由调整管、基准电压电路、取样电路和比较放大电路组成。 . . ★稳压原理 当电网电压波动（或负载电阻的变化）使输出电压U上升时，O取样电压U增大，由于稳压管的电压U不变，运放的输入电压 ZN U(=U-U=U-U)增大，使A的输出减小（即调整管的基极电位降ZNPNPN 低），而使调整管T的c-e压降低增大，从而调节输出电压U（=U-U） ceOI减小。使输出电压得到稳定。 可见，电路是靠引入深度电压负反馈来稳定输出电压。
★输出电压的可调范围 当电位器R的滑动端在最上端时，输出电压最小为2 当电位器R的滑动端在最下端时，输出电压最大为2 若R=R=R=300Ω，U=6V，则输出电压9V≤U≤18V。O213Z★调整管的选择 在串联型稳压电路中，调整管是核心元件，它的安全工作是电路正常工作的保证。调整管一般为大功率管，因而选用原则与功率放大电路中的功放管相同，主要考虑其极限参数I、U 和P。CMCMBRCEO）（◆I 的选取CM调整管中流过的最大集电极电流为 I=I+I R1CmaxLmax其中I为负载电流最大额定值，I为取样、比较放大和基准R1Lmax环节所消耗的电流，通常R上的电流可忽略，所以1I?I LmaxCM ◆击穿电压的选取 . . 当电网电压波动±10%时，稳压电路输入电压U到最大值U，ImaxI同时输出电压又最低时，调整管承受的管压降最大，所以要求调整管击穿电压为 U?U-U OminImax BRCEO ）（◆功率P的选取CM调整管可能承受的最大集电极功耗为 P=U I=（U-U）I Cmax CmaxOminCmaxImax CEmax U是考虑到电网电压波动±10%时，稳压电路输入电
《串联和并联》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 我今天说课的题目是《串联和并联》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来进行说课。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《串联和并联》是人教版教科书九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。 （二）教学目标 知识与技能 1．会看、会画简单的电路图。 2．知道什么是串联电路和并联电路。 3．会连接简单的串联电路和并联电路。 过程与方法 1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。 2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。 情感、态度与价值观 能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。
（三）重点难点 本节课重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。 本节课难点：认识串、并联电路，理解串、并联电路的连接特点二、说教法学法： （一）教法 针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，引导学生在科学探究活动中去体验物理科学实验的魅力。把难点通过实验变得直观，促进学生在动手动脑中收获成功的喜悦。 （二）学法 1、学情分析 学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，本节课要有两个用电器连接在电路中且都亮，这样引导，令学生认为电学中实验很有趣。 2、学法指导 根据本节内容，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中学生能通过动手、动脑、动口地探索学习。 三、教学过程：
串联型直流稳压电源 要求：设计并制作用晶体管和集成运算放大器组成的串联型直流稳压电源。 指标：1、输出电压6V、9V两档，同时具备正负极性输出； 2、输出电流：额定电流为150mA，最大电流为500mA； 3、在最大输出电流的时候纹波电压峰值▲V op-p≤5mv； 一.原理电路和设计程序 小功率稳压电源由电源变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路四个部分组成，如图所示。220V的交流电经变压器后变成电压值比较小的交流，再经桥式整流电路和滤波电路形成直流，稳压部分采用串联型稳压电路。下图为其基本框架 1.方案比较确定 方案一：用晶体管和集成运放组成的基本串联型直流稳压电源 方案二：用晶体管和集成运放组成的具有保护环节的串联型直流稳压电路
上面两种方案中，方案一较简单，但功能较少，没有保护电路和比较放大电路，因而不够实用，故抛弃方案一。从简单、合理、可靠、经济而且便于购买 的前提出发，选择方案二位最终的设计方案。 2．变压电路 （1）电源变压器T 的作用是将电网220V 的交流电压变换成整流滤波电路所需要的交流电压Ui 。变压器副边与原边的功率比为P2/ P1=η，式中η是变压 器的效率。变压器副边电压有效值决定于后面电路的需要。根据经验，稳压电 路的输出电压一般选取U i =（2～3）Uo 。所以选择15V10W 的变压器。 3.整流和滤波电路 整流电路在工作时，电路中的四只二极管都是作为开关运用，根据整流滤波电路工作原理图可知： 当正半周时，二极管D1、D2导通（D5、D4截止），在负载电阻上得到正弦波的正半周； 当负半周时，二极管D5、D4导通（D1、D2截止），在负载电阻上得到正弦波的负半周 滤波电路一般由电容组成，其作用是把脉动直流电压u 3中的大部分纹波加 以滤除，以得到较平滑的直流电压U I 。U I 与交流电压u 2的有效值U 2的关系为： 2)2.1~1.1(U U I = 在整流电路中，每只二极管所承受的最大反向电压为： 22U U RM = 流过每只二极管的平均电流为： R U I I R D 245.02== 4.稳压电路 交流电压经过整流、滤波后虽然变为交流分量较小的直流电压，但是当电网电压波动或负载变化时，其平均值也随机变化。稳压电路的功能是使输出直流电压基本不受电网的电压波动和负载电阻变化的影响，从而获得更高的稳定性。 由于成本、元件和仿真的条件限制，稳压电路只采取一个具有放大环节的基本串联型稳压电路和一个保护电路 由于简易串联稳压电源输出电压受稳压管稳压值得限制无法调节，造成电路
串联型稳压电源 1、直流稳压电源框图 直流稳压电源由电源变压器、整流、滤波和稳压电路四部分组成，其原理框图如图所示。电网供给的交流电压u (220V,50Hz) 经电源变压器降压后，得 1 ，然后由整流电路变换成方向不变、大小随时间变到符合电路需要的交流电压u 2 化的脉动电压u ，再用滤波器滤去其交流分量，就可得到比较平直的直流电压 3 。但这样的直流输出电压，还会随交流电网电压的波动或负载的变动而变化。u I 在对直流供电要求较高的场合，还需要使用稳压电路，以保证输出直流电压更加稳定。
2、电路工作原理分析： /其整流部分为单相桥式整流、电容滤波电路。 /分析各个元器件的作用：独立查资料完成。另用纸记载。 /稳压部分为串联型稳压电路，它由调整元件（晶体管T1）；比较放大器T2、R7；取样电路R1、R2、RW，基准电压DW、R3和过流保护电路T3管及电阻R4、R5、R6等组成。 /整个稳压电路是一个具有电压串联负反馈的闭环系统，其稳压过程为：当电网电压波动或负载变动引起输出直流电压发生变化时，取样电路取出输出电压的一部分送入比较放大器，并与基准电压进行比较，产生的误差信号经T2放大后送至调整管T1的基极，使调整管改变其管压降，以补偿输出电压的变化，从而达到稳定输出电压的目的。 /由于在稳压电路中，调整管与负载串联，因此流过它的电流与负载电流一样大。当输出电流过大或发生短路时，调整管会因电流过大或电压过高而损坏，所以需要对调整管加以保护。在电路中，晶体管T3、R4、R5、R6组成减流型保护电路。当此电路在开始起保护作用时，输出电流减小，输出电压降低。故障排除后电路应能自动恢复正常工作。在调试时，若保护提前作用，应减少R6值；若保护作用迟后，则应增大R6之值。 3、串联型稳压电源性能测试 1) 初测
第14章第3节：连接串联电路和并联电路 安阳市第六十四中学张庆华 各位评委： 大家好，我是来自安阳市第六十四中学的张庆华，今天我说课的题目是《连接串联电路和并联电路》。 下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说学情、说教学策略与设计、说教学过程、说评价七个方面对本课进行说明。 一、说教材 《连接串联电路和并联电路》是沪科版九年义务教育课本九年级上期第十四章第三节内容。本节教材是电学中承上启下的重要知识，是以后学电流、电压和欧姆定律的框架。 这节课是学生在学过的电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，其内容属于电学部分的基础，它为后面研究串联、并联电路的电流、电压的特点起到铺垫作用，是电学学习的关键性环节。 二、说教学目标 知识与技能 1、理解串联和并联电路的连接特点，会连接串联和并联电路；会画串联和并联电路图。 2、通过实验与观察培养大家的分析和概括能力。 过程与方法： 1、通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。 2、尝试根据已有知识经验，设计简单的串、并联电路，会根据电路图选择实验器材并会连接电路。 情感态度与价值观： 1、通过实验，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。 2、认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。 三、说教学重点、难点 重点：1、串联和并联电路的连接特点 2、连接串联和并联电路。 难点：设计并连接串联和并联电路。 四、说学情 在前面的2节中学生已知道简单的电知识和一些基本的元件符号，在此用这些符号构成简单的电路图是顺理成章的事，并具备了初步的探究能力，但缺少真正对电的使用能力和不同电路的判断能力。课堂中构造合理的思维场所，使学生保持中等学习强度，利用学
模电课程设计实验报告 学校：XX 专业：XXXX 课题：串联型直流稳压电源 指导老师： XXX 设计学生： XXXXXXX XXX 学号：XXXX XXX XXXX 2011/7/4 惠州学院 HUIZHOU UNIVERSITY
目录 一、课题--------------------------------------------------3 二、课题技术指标--------------------------------------------------3 三、设计要求--------------------------------------------------3 四、元件器件清单--------------------------------------------------3 五、设计方案--------------------------------------------------3 六、直流稳压电源的元器件--------------------------------------------------4 七、设计计算--------------------------------------------------6 八、焊接实图--------------------------------------------------8 九、心得体会--------------------------------------------------9
一、课题：串联型直流稳压电源 二、课题技术指标 1、输出电压：8~15V可调 2、输出电流：I O=1A 3、输入电压：交流220V +/- 10% 4、保护电流：I Om =1.2A 5、稳压系数：S r = 0.05%/V 6、输出电阻：R O < 0.5 Ω 7、交流分量（波纹电压）：<10mV 三、设计要求 1、分析电路组成及工作原理； 2、单元电路设计计算； 3、采用分立元件电路； 4、画出完整电路图； 5、调试方法； 6、小结与讨论。 四、元件器件清单 先对输入电压进行降压，然后用单相桥式二极管对其进行整流，整流后利用电容的充放电效应，用电解电容对其进行滤波，将脉动的直流电压变为更加平滑的直流电压，稳压部分的单元电路由稳压管和三极管组成（如图1），以稳压管D1电压作为三极管Q1的基准电压，电路引入电压负反馈，当电网电压波动引起R2两端电压的变化增大（减小）时，晶体管发射极电位将随着升高（降低），而稳压管端的电压基本不变，故基极电位不变，所以由可知将减小（升高）导致基极电流和发射极电流的减小（增大），使得R两端的电压降低（升高），从而达到稳压的效果。负电源部分与正电源相对称，原理一样。 直流稳压电源一般由电源变压器，整流滤波电路及稳压电路组成。变压器吧市电交流电压变所需要的低压交流电。整流器把交流电变为直流电。经滤波后，稳压器再把不稳定的直流电压变为稳定的直流电压输出。本次设计主要采用串联型直流稳压电路，通过220V 、50HZ交流电压经电源变压器降压后，通过桥式整
《RLC串联电路》说课稿 戴建法 （浙江师范师范大学2004级中职硕士应用电子班） 一、教材分析 1. 教材的地位和作用。 RLC 串联电路的分析，它选自中等职业学校周绍敏主编的《电工基础》教材，第五章正弦交流电路的稳态分析中的第九小节。它在研究了RLC 各独立元件性能的基础上，分析RLC 串联电路，并为后续课程的学习奠定基础。同时这节课培养了学生逻辑思维和动手能力。 2．教材的分析和得理。 本节课的主要内容是RLC 串联电路的相量法和相量图分析法。通过对比探究，以点带面，师生共同分析，学生动手验证，使学生合理、完整、简捷地把握知识要点。 3．教学目标。 根据教学大纲的要求以及学生现有水平，确定本节课的教学目标：①知识目标，掌握RLC串联电路相量法和相量图分析法，把握RLC 串联电路的解题思路。 ②能力目标，通过对比探究，培养学生理解和思维能力，提高学生观察、分析、综合及动手技能。③发展目标，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习热情，培养学生严谨治学的态度。 4．教学重点、难点、关键点。 ①教学重点，掌握RLC 串联电路相量法和相量图分析方法。②教学难点，相量图分析法的具体应用。③关键点，如何合理简捷地应用两种分析法解决问题。5．课前准备。上课前，教师除反复认真备课，拟好教案外，还需将已准备好的教材、教具、实验用品仔细检查。课前默想一遍教学内容、教学方法，特别是突出重、难点的最佳途径或遇到意想不到问题的解决方法。摒弃杂念，以最佳精神状态走上课堂。要求学生做好课前预习准备工作，找出疑点，提出问题。二、教学分析（教学方法） 本节课通过复习引入，启发渐进，对比探究，点面结合，实验练习，实现对每个知识点的认识，理解，记忆，掌握。 1．复习引入，观察启发。在独立元件达到记忆层次基础上，结合具电路，让学生在感性上认识RLC串联电路，引入课题。 2．循序渐进，对比探究，点面结合。通过讲授、演示相量法和相量分析法，以点带面，突出教学重点和两种分析方法的掌握。
九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿 乘前中学刘龙飞 一、教材分析： 1、本节教材所处的地位和作用 本节课是在学习了两种电荷、电路的组成、以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。 2、教材内容、教学重点和学习难点： （1）教学内容：包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串联、并联电路中的作用。 （2）教学重点：认识串、并联电路，会画串、并连电路图。 （3）学习难点：根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路，学生感到非常困难。 二、教学目标： （1）知识与技能目标： A、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图； B、理解串、并联电路的连接特点； C、学会连接简单的串联电路和并联电路。 （2）过程与方法目标：尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串、并联电路以及选择实验器材根据电路图连接电路。 （3）情感情感态度与价值观目标： 通过实验探究，使学生在解决问题的过程中能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。 三、教材处理、教学方法和教学手段的选择以及学法指导： （一）教法 1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。 2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。 3、为了突破难点，我准备运用远教资源上的媒体展示以及游戏等方式，使学生更形象直观地感受串、并连电路的特点以及串、并联电路的连接。 （二）学法指导： 本节课可以给学生提供以下 4 种机会： 1、提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳。 2、提供操作、尝试的机会：鼓励学生大胆操作实验，发现问题，记录问题，讨论问题，解决问题。
2015/9/16串联型稳压电路的稳压原理 https://www.doczj.com/doc/2f17657484.html,/jpk08/mndz/jxsk/zsd07/zsd0710.htm 1/1串联型稳压电路的稳压原理 串联型稳压电路的稳压原理可用图Z0718 所示电路来说明。图中可变电阻R与负 载R L 相串联。若R L不变，当输入电压U i增大（或 减小）时，增大（或减小）R值使输入电压U i 的变 化全部降落在电阻R上，从而保持输出电压U L基本 不变。同理，若U i 不变，当负载电流I L变化时（导 致U L变化），也相应地调整R的值，以保持R上的 压降不变，使输出电压U L也基本不变。 在实际的稳压电路中，则是用晶体三极管来代替可变电阻R，利用负反馈的原理，以输出电压的变化量控制三极管集射极间的电阻值，以维持输出电压的基本不变。 最简单的串联型稳压电路如图Z0719 所示。晶体管T在电路中起电压调整作用，故称调整管，因它与负载R L 是串联联接的，故称串联型稳压电路。图中D Z与R组成硅稳压管稳压电路，给晶体管基极提供一个稳定的电压，叫基准电压U Z 。R又是晶体管的偏流电阻，使晶体管工作于合适的工作状态，由电路可知 U L = U i - U CE U BE = U B - U E = U Z - U L 该电路的稳压原理如下：当输入电压U i 增加或负载电流 I L减小，使输出电压U L 增大时，则三极管的U BE减小，从而使I B、I C都减小，U CE 增加（相当于R CE增大）结果使U L基本不变。这一稳压过程可表示为： U i↑（或I L↓）→U L↑→U BE↓→I B↓→I C↓→U CE↑→U L↓ 同理，当U i减小或I L增大，使U L减小时，通过与上 述相反的调整过程，也可维持U L 基本不变。 从放大电路的角度看，该稳压电路是一射极输出器（R L接于T 的射极），其输出电压U L 是跟随输入电压U B ＝U Z变化的， 因UB 是一稳定值，故U L 也是稳定的，基本上不受U i 与I L 变 化的影响。 该稳压电路，由于直接用输出电压的微小变化量去控制调整管，其控制作用较小，所以，稳压效果不好。如果在电路中增加一级直流放大电路，把输出电压的微小变化加以放大，再去控制调整管，其稳压性能便可大大提高，这就是带放大环节的串联型稳压电路。
串联电路和并联电路 教育目标： 1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图，理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 2、尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。 3、在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。 教学设想： 串联电路和并联电路是电学知识的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但知识零碎，不利于掌握和应用，按电路图连接实物图学生易出问题。我采取了合理分组优弱结合的办法，让学生合作探究来突出重点，突破难点。 自然引入课题，目标进行层层抛出，起到导向作用。采取复习前面的知识为本节内容的学习扫清障碍，联系实际提出问题，在实际电路中用电器往往不只一个，而是两个或更多，符合学生的心理，激起了学生的探究欲望。放手让学生进行两个用电器连接方式的探究。 注重教学情境的创设，很好地体现学生的主体地位，教师的作用体现在对学生的指导和促进、激励等方面，使学生的大脑及各种感官最大限度地处于激活状态。 本节课将目标教学，探究学习，合作学习有机地溶为一体，通过巧妙地创设实验、问题、图像、生活应用等教学情境充分激活了课堂教学。在引入课题时，复习与本节课内容有关内容的基础上，结合实际给学生提出二个用电器的连接问题，较好地创设了问题的情境，起到了启动学生思维的作用。在此展开教学，随着学生一步步探究的深入，问题层层深入，并通过学生合作讨论自己动手连接电路，联系实际识别分析电路，让学生在动手、观察、动脑、合作的过程中在教师的引导下总结出本节课的知识内容，这样使学生经历了知识的探究过程，发展了学生的思维，培养了学生的创造性，体验到了探索自然规律的艰辛与成功后的喜悦，体会到了科学知识在生活中的应用，使学生对学到的知识有更深刻的认识，进一步提高了对物理的学习兴趣。 课时安排： 1课时 教材分析： 这节课教材主要分了两大部分，第一部分简介串并联电路及它们各自的特点，会画串并联电路的电路图。第二部分是连接简单的串并联电路，并探究串并联电路中开关的作用。本节课
知识原理要点 直流稳压电源原理框图如图4－1 所示。 四、实验原理 图为串联型直流稳压电源。它除了变压、整流、滤波外，稳压器部分一般有四个环节：调整环节、基准电压、比较放大器和取样电路。当电网电压或负载变动引起输出电压Vo变化时，取样电路将输出电压Vo的一部分馈送回比较放大器与基准电压进行比较，产生的误差电压经放大后去控制调整管的基极电流，自动地改变调整管的集一射极间电压，补偿Vo 的变化，从而维持输出电压基本不变。 当输入电压(VI)改变时，能自动调节(VCE)电压的大小，使输出电压(Vo)保持恒定。例如：VI↑→Vo↑→经取样和放大电路后→IB↓→VCE↑→Vo↓ VI是整流滤波后的电压，T为调整管，A为比较放大电路，VREF为基准电压，它由稳压管Dz与限流电阻R构成。R1与R2组成反馈网络，是用来反映输出电压变化的取样环节。
工作原理图及功能方框图 假设由于某种原因（如电网电压波动或者负载电阻变化等）使输出电压上升，取样电路将这一变化趋势送到比较放大管的基极，与发射极基准电压进行比较，并且将二者的差值进行放大，比较放大管的基电极电位（即调整管的基极电位）降低。由于调整管采用射极输出形式，所以输出电压必然降低，从而保证Uo基本稳定。 稳压电路由于直接用输出电压的微小变化量去控制调整管。其控制作用较小，所以，稳压效果不好。如果在电路中增加一级直流放大电路，把输出电压的微小变化加以放大，再去控制调整管，其稳压性能便可大大提高，这就是带放大环节的串联型稳压电路。 当输入电压Ui增大(或减小)时，串联型稳压电路的稳压原理可用电路来说明。图中可变电阻R与负载RL相串联。若RL不变。增大(或减小)R值使输入电压Ui变化全部降落在电阻R
Codes / Markings SMD codes 1st character/以第一个字符为基准 01234 56789 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 印字器件厂商类型封装器件用途及参数 0 2SC3603 Nec CX SOT173Npn RF fT 7GHz 005 SSTPAD5 Sil J -PAD-5 5pA leakage diode p01PDTA143ET Phi N SOT23pnp dtr 4k7+4k7 t01PDTA143ET Phi N SOT23pnp dtr 4k7+4k7 01Gali-1MC AZ SOT89DC-8GHz MMIC amp 12dB gain 010 SSTPAD10 Sil J -PAD-10 10pA leakage diode 011 SO2369R SGS R SOT23R2N2369 02 BST82 Phi M -n-ch mosfet 80V 175mA 02 MRF5711L Mot X SOT143npn RF MRF571 02 DTCC114T Roh N -50V 100mA npn sw + 10k base res 02Gali-2MC AZ SOT89DC-8GHz MMIC amp 16dB gain p02PDTC143ET Phi N SOT23npn 4k7+4k7 bias res t02PDTC143ET Phi N SOT23npn 4k7+4k7 bias res 03Gali-3MC AZ SOT89DC-3GHz MMIC amp 22dB gain 03DTC143TE Roh N EMT3npn dtr R1 4k7 50V 100mA 03DTC143TUA Roh N SC70npn dtr R1 4k7 50V 100mA 03DTC143TKA Roh N SC59npn dtr R1 4k7 50V 100mA 04 DTC114TCA Roh N SOT23npn dtr R1 10k 50V 100mA 04 DTC114TE Roh N EMT3npn dtr R1 10k 50V 100mA 04 DTC114TUA Roh N SC70npn dtr R1 10k 50V 100mA 04 DTC114TKA Roh N SC59npn dtr R1 10k 50V 100mA 04 MRF5211L Mot X SOT143pnp RF MRF521 04Gali-4MC AZ SOT89DC-4GHz MMIC amp 17.5 dBm -04PMSS3904Phi N SOT3232N3904 t04PMBS3904Phi N SOT232N3904 05Gali-4MC AZ SOT89DC-4GHz MMIC amp 18 dBm o/p 05 DTC124TE Roh N EMT3npn dtr R1 22k 50V 100mA 05 DTC124TUA Roh N SC70npn dtr R1 22k 50V 100mA 05 DTC124TKA Roh N SC59npn dtr R1 22k 50V 100mA 05F TSDF1205R Tfk WQ -fT12GHz npn 4V 5mA 06Gali-6MC AZ SOT89DC-4GHz MMIC amp 115 dBm o/p 06 DTC144TE Roh N EMT3npn dtr R1 47k 50V 100mA 06 DTC144TUA Roh N SC70npn dtr R1 47k 50V 100mA 06 DTC144TKA Roh N SC59npn dtr R1 47k 50V 100mA
RLC串联电路说课稿 一、说教材： 1、地位、作用和特点： 《RLC串联电路》是职业高中课本《电工基础》的第八章的第四节内容。本课本从内容看相对较容易，比较适合职业高中的学生学习，所以我会对学生的要求相对较高，并在必要的知识点进行适当补充。本节课所要学习内容是建立在前面所学的电阻的串联电路的基础上，是对电阻、电感、电容的基本运用。通过本节课的学习，既可以对前面所学的电阻的串联电路的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习RLC并联电路及RLC混联电路运用打下基础，所以RLC串联电路是学习本章的基础部分，，同时也是学习电路分析的重要基础。 2、教学目标： 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）会用相量图分析和计算简单的交流电路（RL C串联电路）。 （2）掌握RLC串联电路中端电压与电流的相位关系及端电压和电流的大小关系。 3、教学的重点和难点： （1）教学重点：会用相量图分析、计算RLC串联电路。 （2）教学难点：画相量图和分析端电压与电流的相位关系。 二、说教法： 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性教学模式和新课程改革的理论认识，结合授课学生实际情况，主要从以下几个方面开展教学： （1）创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。 （2）运用启发式教学方法，在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。 （3）注重方法的学习。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见电路分析方法，培养学生的探索能力和创造性素质。 三、说学法： 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的学法 指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学 法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 （1）培养学生学会通过自学、观察、分析电路等方法获取相关知识， 使学生自我学习的能力得到提高 本节课通过对RLC串联电路状态分析。学习RLC串联电路的分析方法。 （2）让学生运用所学知识对未知的知识进行探索探索，从而能够结合RLC串联电路的基本特性，来对RLC串联电路进行系统的分析。 （3）在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。 四、教学过程： （一）课题引入： 通过对前面电阻的串联电路知识的回顾，由电阻串联电路的电路图引出今天要学习的RLC
相信谈到稳压三极管，很多从业不久或刚刚入门的设计者都会觉得比较陌生。因为在电路设计中，最常见的稳压器件为二极管，而非三极管，但实际上三极管也是拥有稳压作用的，在本文将为大家介绍关于稳压三极管电路的工作分析，通过浅显易懂的方式来帮助大家理解。 图1是一个固定稳压电路。电阻作用1是向三极管提供偏置电流，使三极管导通。2是向稳压管提供工作电流，稳压管接在基极上。所以基极的电压被稳压管稳定了。又因为三极管基极与射极之间是一个二极管，而二极管导通时两端电压是稳定的0.7V（以硅管算）。所以此电路输出电压等于稳压管稳定值减0.7V。电容的作用与稳压无关，但是在这类稳压电路中往往“顺便”用它。其作用是与三极管构成“电子滤波”电路，利用三极管的放大作用，在输出端得到扩大了hFE（三极管放大倍数）倍的滤波效果，这是接在输出端的滤波电容无法相比的。右图的电容也是此作用。 图2是一个输出可调的串联调整稳压电路。三极管V1叫调整管，起到调整输出电压作用。V2叫比较放大管。起到把取样信号与基准电压进行比较并放大后控制调整管的作用。电阻1作用是向三极管V1提供偏置电流，使三极管导通。电阻1另一个作用是向V2提供工电源。电阻2向稳压管提供工作电流。电阻3.4及W构成取样电路。稳压管给V2提供基准电压。 此电路工作原理如下：设因负载变化或输入电压波动或其它原因使输出电压升高---------经取样电路取样，V2基极电压也升高---------V2基极电流加大------V2集电极电流加大--------V2集电极电压即V1基极电压下降----------V1射极即输出电压下降------结果就是输出电压实际并没有
集成直流稳压电源设计报告 一、计题目 题目：集成直流稳压电源 二、计任务和要求 要求：设计并制作用晶体管和集成运算放大器组成的串联型直流稳压电源。 指标：1、输出电压6V 、9V 两档，正负极性输出； 2、输出电流：额定电流为150mA ，最大电流为500mA ； 3、纹波电压峰值▲Vop-p ≤5mv ； 三、理电路和程序设计： 1、方案比较 方案一：先对输入电压进行降压，然后用单相桥式二极管对其进行整流，整流后利用电容的充放电效应，用电解电容对其进行滤波，将脉动的直流电压变为更加平滑的直流电压，稳压部分的单元电路由稳压管和三极管组成（如图1），以稳压管D1电压作为三极管Q1的基准电压，电路引入电压负反馈，当电网电压波动引起R 2两端电压的变化增大（减小）时，晶体管发射极电位将随着升高（降低），而稳压管端的电压基本不变，故基极电位不变，所以由E B BE U U U -=可知BE U 将减小（升高）导致基极电流和发射极电流的减小（增大），使得R 两端的电压降低（升高），从而达到稳压的效果。负电源部分与正电源相对称，原理一样。 图1 方案一稳压部分电路 方案二：经有中间抽头的变压器输出后，整流部分同方案一一样擦用四个二极管
组成的单相桥式整流电路，整流后的脉动直流接滤波电路，滤波电路由两个电容组成，先用一个较大阻值的点解电容对其进行低频滤波，再用一个较低阻值的陶瓷电容对其进行高频滤波，从而使得滤波后的电压更平滑，波动更小。滤波后的电路接接稳压电路，稳压部分的电路如图2所示，方案二的稳压部分由调整管，比较放大电路，基准电压电路，采样电路组成。当采样电路的输出端电压升高（降低）时采样电路将这一变化送到A的反相输入端，然后与同相输入端的电位进行比较放大，运放的输出电压，即调整管的基极电位降低（升高）；由于电路采用射极输出形式，所以输出电压必然降低（升高），从而使输出电压得到稳定。 图2 方案二稳压部分单元电路 对以上两个方案进行比较，可以发发现第一个方案为线性稳压电源，具备基本的稳压效果，但是只是基本的调整管电路，输出电压不可调，而且输出电流不大，而第二个方案使用了运放和调整管作为稳压电路，输出电压可调，功率也较高，可以输出较大的电流。稳定效果也比第一个方案要好，所以选择第二个方案作为本次课程设计的方案。 2、电路框图 整体电路的框架如下图所示，先有22V-15V的变压器对其进行变压，变压后再对其进行整流，整流后是高低频的滤波电路，最后是由采样电路、比较放大电路和基准电路三个小的单元电路组成的稳压电路，稳压后为了进一步得到更加稳定的电压，在稳压电路后再对其进行小小的率波，最后得到正负输出的稳压电源。
串联型晶体管稳压电路 班级：09电控姓名：宋辉学号：31 一、实验目的 1、熟悉Multisim9软件的使用方法。 2、掌握单项桥式整流、电容滤波电路的特性。 3、掌握串联型晶体管稳压电路指标测试方法 二、虚礼实验仪器及器材 双踪示波器、信号发生器、交流毫伏表、数字万用表等仪器、晶体三极管3DG6×2(9011×2)、DG12×1(9013×1)、晶体二极管IN4007×4、稳压管IN4735×1 三、知识原理要点 直流稳压电源原理框图如图4－1 所示。 四、实验原理 图为串联型直流稳压电源。它除了变压、整流、滤波外，稳压器部分一般有四个环节：调整环节、基准电压、比较放大器和取样电路。当电网电压或负载变动引起输出电压V o变化时，取样电路将输出电压Vo的一部分馈送回比较放大器与基准电压进行比较，产生的误差电压经放大后去控制调整管的基极电流，自动地改变调整管的集一射极间电压，补偿V o 的变化，从而维持输出电压基本不变。 五、实验内容与步骤 1.如下所示，输入电路 1、整流滤波电路测试 按图连接实验电路。取可调工频电源电压为16V，作为整流电路输入电压u2。
整流滤波电路 1) 取RL＝240Ω，不加滤波电容，测量直流输出电压UL 及纹波电压L，并用示波器观 察u2和uL波形，记入表5－1 。U2＝16V 2) 取RL＝240Ω，C＝470μf ，重复内容1)的要求，记入表5－1。 3) 取RL＝120Ω，C＝470μf ，重复内容1)的要求，记入表5－1 （V） L 2. 测量输出电压可调范围 更改电路如下所示
接入负载，并调节R6，使输出电流U0＝9V。若不满足要求，可适当调整R1、R2之值。 3. 测量各级静态工作点 调节输出电压U0＝9V，输出电流I0＝100mA ，测量各级静态工作点，记入表5－2。 表5-2 U2＝14V U0＝9V I0＝100mA 4. 测量稳压系数S 取I0＝100mA，按表5－3改变整流电路输入电压U2（模拟电网电压波动），分别测出相应的稳压器输入电压UI及输出直流电压U0，记入下表。 六、思考 1、对所测结果进行全面分析，总结桥式整流、电容滤波电路的特点。 2、计算稳压电路的稳压系数S和输出电阻R0，并进行分析。 3、分析讨论实验中出现的故障及其排除方法。