语文教学中实施拓展性阅读的方法
作者：梁珠
来源：《新教育·（上旬）》 2020年第11期
海南省琼海市中原镇中心学校梁珠
阅读犹如蜜蜂采蜜，写作犹如蜜蜂酿蜜，二者是相辅相成密不可分的。想要提高小学生的
语文综合能力，就要在阅读中抓住机会让学生进行拓展性阅读,并将拓展阅读应用到实际的课堂教学中，只有这样才能有效地提升学生的能力。
一、深入挖掘教材，进行主题性拓展阅读
小学阶段使用的教材是国家教育部门制定的，每一篇文章都具有深刻的教育意义。因此教
师在开展拓展性阅读时一定要认真学习教材，深入挖掘教材背后的价值观。在此基础上，引导
学生进行主题性拓展阅读。这样不仅能让学生很好地巩固教材上的知识，还能有效拓展学生思维，提高学生阅读能力。
教师可以通过内容主题或作者主题等各种方式进行主题性拓展阅读。以六年级语文阅读链
接材料中《詹天佑》为例，该篇文章是以铁路建设为主题的，文章涉及到了詹天佑为中国铁路
建设所做的贡献。因此，教师在进行拓展性阅读时，可以带领学生阅读《青藏铁路》《中国磁
悬浮铁路》《世界最快的武广高速铁路》等，让学生对中国的铁路发展史有更深刻的了解。
二、科学规划教学目标，进行拓展性阅读
拓展性阅读，顾名思义是在课本以外带领学生进行阅读。教师可以针对学生的理解力等特
点为学生制定有针对性的课外阅读计划，让学生养成良好的课外阅读习惯。
1.整体规划课外阅读。在对拓展阅读进行整体规划时，教师一定要充分了解学生基本学情，根据学生的身心发展特点，为学生选择合适的课外读物，并规划具体的课外阅读计划。比如在
高年级可以增加现当代文学作品以及科普读物、民间故事、短篇小说、诗歌，甚至有教育意义
的历史、地理、天文书籍和比较有品位的科幻作品等。教师可以在每个年级、每个学期针对不
同目标，有层次、有计划地开展拓展性阅读。这样不仅能够让学生循序渐进提高阅读能力，更
能让学生的兴趣得以稳定发展。
2.营造良好的阅读氛围。良好的阅读习惯离不开良好的阅读氛围。在小学阶段进行拓展性
阅读时，教师可以建立丰富多彩的语文课外阅读课堂，充分发挥学生的主体性和调动学生的主
观能动性，开展各种阅读活动。比如可以举办读书读报、手抄报、讲故事、诗歌朗诵、话剧表
演等竞赛活动，让学生不仅能够在轻松愉快的氛围中体验阅读的乐趣，还能提高学生课外阅读
的自觉性。
三、在教学环节中适时渗透拓展阅读
教师如果能够将拓展性阅读与课堂教学环节有效结合，更有助于提升学生的语文核心素养。
1.导入环节开展拓展阅读。导入环节是一节课中最主要环节之一，有效地导入能够及时抓
住学生注意力。教师在教学前可以要求学生收集跟教学文章有关的素材进行阅读，比如在讲授《春天在哪里》这篇文章时，教师可以让学生去搜集和春天有关的诗歌、成语、散文等，让学
生充分了解春天的美丽。在导入环节，教师让学生对分享自己收集到的资料，这样就会大大拉