下语文四单元单元整合 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
“单元整合·群文阅读”三年级下册第四组“多彩的童年生活”教学设计【本组说明】
童年，是人一生中最美好的时光，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。课内共有４篇课文：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。《同步阅读》教材中一共有７篇文章供学生选读：《月亮添油去了》讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆；《小狗待售》启示我们怎样才能受人尊敬；《收易拉罐的小男孩》通过一个感人的小故事，告诉我们一种执着的人生态度；《用口袋装太阳的孩子》讲述了科学家小时候有趣动人的故事；《养虫》记录了小作者和黄斑粉蝶相处的过程，让我们知道了成长需要良好的环境；《打赌》告诉我们要学会信守承诺；《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们帮助和力量。这11篇文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》
2.人教版《同步阅读》教材：《月亮添油去了》《小狗待售》《收易拉罐的小男孩》《用口袋装太阳的孩子》《养虫》《打赌》《举手的秘密》
【教学重点】
引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验语言文字的能力。
【教学准备】
1.多媒体课件（附后）
2.阅读浏览表
【教学步骤】
一、导入谈话
孩子们，我们的童年生活是丰富多彩的。你都经历了哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给家听听吗？
（学生说，老师和其他同学倾听，分享。）
二、主题回顾
1．在我们刚刚学过的第四组课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是——
（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）
这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？今天，就让我们用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题──“多彩的童年生活”）
2．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而每篇课文的内容和主题就是它的枝叶怎么才能让这棵知识树变得枝繁叶茂呢让我们一起来回顾回顾吧！
（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师根据学生的回答提炼关键词）
《和时间赛跑》──珍惜时间；
《检阅》──学会尊重；
《争吵》──懂得宽容；
《绝招》──勤学苦练
【设计说明：课内文章在已经在课堂教学中进行了细致地感悟，这一环节重在以概括主要内容，提炼关键词的方式引出本单元的主题，重在积累一种读书的方法。】
三、阅读概览
1．课内的这几篇文章大家概括很准确，让我们用同样方法来概括一下《同步阅读》中相关主题的文章──（课件出示四篇文章：《月亮添油去了》《小狗待售》《打赌》《举手的秘密》）
2.交流《阅读浏览表》（此表为学生课前自主阅读时的阅读提示，由学生个或读书小组自主填写）
3.提炼关键词（学生汇报主要内容，老师引导提炼，师根据学生汇报课件出示）
《月亮添油去了》——充满幻想
《小狗待售》——学会尊敬
《打赌》——信守承诺
《举手的秘密》——倍受鼓舞
4.小结（进一步完善知识树）：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，我们从不同的方面感受到了童年生活的丰富多彩。
【设计说明：此环节重点在于对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，“阅读浏览表”用于指导学生阅读，供老师掌握学生的阅读理解情况，教学时，老师只需多倾听，适当点拨即可。】
四、片段分享
1．在同步阅读的过程中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，大家一起来分享分享。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）
2．片段分享预设：
《用口袋装太阳的孩子》
生：用口袋装太阳的孩子给我留下了深刻的印象。
师：为什么呢？
生：……
师：你觉得他是个怎样的孩子呢你想学生他的什么呢
生：……
3．小结：孩子们不光读得好，而且说得也很精彩，让我们分享到了文中有趣的人和事，分享到了童年生活的多彩，还分享到了读书的快乐。
【设计理念：此环节重在交流分享，重在让学生展示自己的个性阅读体验，给孩子们创设一个畅所欲言、轻松自由的气氛；孩子们自由谈话，老师组织倾听，稍加点拨。】
五、精彩赏析
预设一：《月亮添油去了》——美好的幻想
师：“月亮添油去了”是个有趣比喻，它为什么会给作者留下美好的记忆呢？
生：这句话带给了作者许多奇妙的想象。
生：这句话把我们带到了一个热闹而又美丽的世界。
生：这些奇妙的想像就好像一幅色彩斑斓的图画。
师：这些美好的幻想还带给了作者什么？
生：增强了作者写作文的兴趣。
生：让作者回忆起来觉得是一件很美好的事情。
师小结。
预设二：《小狗待售》——
师：“花同样的价钱买一只残疾狗划算吗？”
（学生讨论）
生：不划算，因为这是一只受伤的小狗，而且老板还说了可以送给他。
生：划算，因为虽然小狗受伤了，但在小男孩看来，它和其它小狗一样值钱。
师：小男孩为什么会的这样认为你是怎么想的
生：他觉得小狗的伤一定会好起来的。
生：他觉得小狗也可以做其他狗能做的事。
生：小狗通过努力，很多困难都是可以克服的。
师：小男孩又是怎样看待自己的呢？
生：他说自己也跑不快，但他会和小狗一起努力的？
师：他还会努力克服哪些困难？
生：……
师：你看到了一个怎样的小男孩？
师小结。
预设三：《打赌》——
师：我是怎么成为一个说话算话的男子汉的？
生：我和爸爸打赌，改掉了吃零食的坏习，终于成为了说话算话的男子汉？
师：我改掉这个坏习惯很容易吗你从哪些地方感受到的
生：不容易，他要经历很多次考验。
生：我从两个“有时”感受到的。
生：我还从“一天、两天、三天……一个月、两个月、三个月”感受到，说明时间很长。生：我从中间的省略号感受到的。
师：爸爸改掉他的坏习惯容易吗？
生：不容易，他也需要克服很多次。
师：谁能用“有时……有时……”的句式来想像我和爸爸还会经历哪些考验和诱惑。生：……
师小结。
预设四：《举手的秘密》——
师：举手的秘密是什么？
生：这是我和高老师之间的秘密约定，会的时候举起右手，不会的时候举起左手。
生：这是高老师对我的鼓励。
师：你从哪些地方感受到了老师对我的鼓励？
生：我从“就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在的的肩膀上”这里感受到了。
生：我从高老师亲切的笑容里感受到的。
师：文章几处写到了老师的笑？
生：三处，一处是就在我泪流满面的时候。
生：一处是“高老师耐心地问清了我的情况，微笑着对我说。”
生：还有一处是“每每与高老师目光相遇，我俩都心照不宣地相互一笑。”
师：心照不宣是什么意思？
生：心里很明白，不需要说出来。
师：从这个词你读出了什么？
生：我和高老师配合得很默契。
生：高老师和我很友好。
师：那老师的笑就只有三次吗？
生：不只三次，从“每每”这个词我感受到了我和高老师长期这样配合。
师：我们从高老师的无数次微笑又感受到什么？
生：感受到了鼓励。
生：感受到了关心。
生：感受到深深的爱。
师：让我们一起来读读这些句子吧！
师小结。
【设计说明：此环节主要在阅读的“深度”上下功夫，引导学生抓住文章的重点词句进行理解，让孩子们在生本之间、生生之间、师生之间的对话中升华阅读的体验，增强对语言文字的感悟能力。】
六、主题拓展
1．孩子们，通过刚才的阅读交流与分享，我们已经充分感受到童年生活的丰富多彩，在这丰富多彩的童年生活里，有欢乐，也有忧伤；有感动，也有烦恼，在你的童年生活中，又有哪些动人感人、有趣难忘的事呢？让我们一起来分享分享吧！
（学生自交流，老师在黑板上的知识树周围相机板书一些关键词。）
2、师小结：孩子们说得很好，其实，我们每个人的童年生活都是丰富多彩的，而最重要的，我们不能忘记的是，无论是快乐，还是忧伤，总会有人时时刻刻陪伴着我们，他们就是我们的爸爸妈妈，老师同学和许许多多关心我们，爱我们的人，让我们珍惜这身边的每一分幸福吧!
【设计说明：此环节意在让孩子们走出书本，走进生活，学会阅读生活这本大书，让学生在交流中懂得珍惜身边的幸福生活。】
附录：
1．板书设计：