第二节滑轮
【教材分析】
《滑轮》作为第十二章的第二节内容，既是对杠杆知识的延伸，也是对简单机械学习的深化，它为后面学习机械效率奠定基础，因此
本节内容在第十二章中起到承上启下的重要作用，是本章的核心内容。
教学内容分为三部分：“定滑轮”“动滑轮”“滑轮组”；其内容具
有三个特点：一是实用性，滑轮在日常生活中有着广泛的应用，它源
于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”
的课程理念；二是基础性，这一节是学习机械效率的重要基础；三是
实践性，滑轮使用上的特点要求学生在教师的引导下，经历实验研究的过程，亲身体验并找出特点。
【学请分析】
八年级的学生通过前面力和杠杆的学习，已经知道简单机械的一
些特点，会使用刻度尺测长度，也会用弹簧测力计测拉力，这些都为
学习本节奠定一定基础，而且学生对日常生活中的滑轮，例如起重机
的吊钩、旗杆顶端的滑轮等有一定的接触，但是他们对滑轮的认识是
感性的，因此在教学中教师要组织学生经历实验研究过程，帮助学生将感性认识上升到理性认识。
【设计思路】
本节的设计采用创设情境——知识迁移——实验探究——类比分析的教学模式，充分利用上一节杠杆的知识，联系新旧知识，引入
滑轮的学习。再通过组织学生进行实验，让学生找出定滑轮、动滑轮的特点，根据定滑轮和动滑轮的优缺点引入滑轮组，并给学生提供练习组装滑轮组的机会，通过演示实验总结滑轮组的特点，帮助学生分
析判断物体由几段绳子吊着，绳子自由端移动的距离与物体上升的高度的关系、绕线方式等。
【教学目标】
一、知识与技能
1.能识别定滑轮和动滑轮；
2.能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点；
3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系；
二、过程与方法
1.经历滑轮的两种使用，体会类比的科学方法；
2.观察和操作滑轮，体会滑轮的工作特点；
3.经历使用滑轮，体会滑轮的优缺点；
三、情感、态度与价值观
1.关心生产、生活和自然现象中的滑轮的应用；
2.乐于在周围生活中发现滑轮，具有利用滑轮方便自己工作的意识；
【教学重难点】
一、教学重点：研究定滑轮和定滑轮的特点；
二、教学难点：组装滑轮组分析滑轮组的特点；
【教学方法】观察、实验、分析、引导、讲授、类比等
【教具准备】学生：学案、滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线等
教师：滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、液体压强金属杆、自制教具、细线、
教案、课件等
【教学环境】多媒体教室
【教学课时】两课时
【教学流程】创设情境引入滑轮----观察滑轮----研究定滑轮特点---研究动滑轮特点——课堂练习----小结----作业
【教学过程】
教学
环节教师组织活动学生活动设计意图演示实验：
新课导入组装一个杠杆：
问：是什么？属于哪一类
让一名学生用其提升
物体。
一名学生在老师的指导
下进行实验操作，其他
同学认真观察杠杆提升
物体的过程，发现提升
利用知识的
迁移来逐步
引出滑轮的
学习，知道问：物体提上来了吗？杠杆距离有限，引起思考怎
转动的距离有限，怎么办？么解决。
滑轮其实是
由杠杆变形再将另一组相同的杠杆加再一次观察两个杠杆提而成的特殊在一起使用，解决了距离问升物体的实验，发现转的杠杆。
题，但还是有缺陷。再问：动不顺畅且绳子容易滑
怎么改进？落，并思考怎么改进。
1.滑轮 1.滑轮
让学生小组观察并摆弄滑学生小组观察并摆弄滑数多学生不轮，总结出滑轮的特点。轮，总结出滑轮的特点。认识滑轮，
2.定滑轮 2.定滑轮
下面请同学们利用滑轮，模组装定滑轮体验提升钩拟刚才的实验，做成功的小码，体会定滑轮给我们组马上举手，我们看看哪组带来哪些方便，并观察因此出示实物，让学生通过观察实物来总结构
最快。工作特点，知道定滑轮造上的特问：滑轮有没有随着物体运的工作特点。点，学生有动呢？ 3.通过实验探究定滑轮亲身体验，3.通过实验探究定滑轮的的特点容易理解。
特点
我们在利用杠杆这种机械G F h
/ / /
N N c
m
S
/
c
m
拉
力
方
向
定滑轮时可以省力或者省距离，你
们刚才体验了用定滑轮提
升钩码，觉得省力或者省距
离了吗？不能确定的问题，
我们应该用实验来完成。要
知道定滑轮有没有省力或
定
滑
轮
填写数据并总结出定滑
轮的优点：能改变力的
方向；缺点：不省力也
通过实验探
究定滑轮和
动滑轮的特
点，通过滑
轮是杠杆的
者省距离，我们就来测一测不省距离。变形研究定力和距离吧。需要用到哪个 4.通过滑轮是杠杆的变滑轮和动滑测量仪器呢？每个钩码是形研究定滑轮的特点轮的特点以
200g，就是2N，所以钩码的通过观察演示实验再一重力可以不测，那么我们就次总结定滑轮的特点。只需要测量拉力（尽量缓慢 5.通过平衡力的知识研匀速拉动）。是否费距离，究定滑轮的特点：
我们需要测量哪些距离举出生活中定滑轮的例呢？（引导学生，一个人拿子。
尺子，一个人拉弹簧测力
计，一个人观察物体上升距
离，一个人观察弹簧测力计
移动距离。）
4.通过滑轮是杠杆的变形
研究定滑轮的特点：（自制
教具展示）
5.通过平衡力的知识研究
定滑轮的特点：（作图说明）
生活中你见过哪里用到定
滑轮吗？旗杆顶端、液体压
强计金属杆上等；及通过平衡力的知识研究定滑轮和动滑轮的特点三种教学方法融合，使得既有实验结果，又有理论分析，从而有利于学生加深对定滑轮和动滑轮特点的认识。
1.动滑轮 1.动滑轮
出示起重机吊臂吊起重物观察起重机的吊钩，判的视频，问这是定滑轮吗？断是否属于定滑轮。并
动滑轮为什么？
你们能不能利用桌上的器
材来模拟一下起重机吊起
说明为什么？
组装动滑轮体验提升钩
码，体会动滑轮给我们
重物的的过程，把桌上的钩带来哪些方便，并观察码再提高呢？来，动手试一工作特点，知道定滑轮试吧。比比看哪一组同学最的工作特点。
快。 2.通过实验探究动滑轮问：滑轮有没有随着物体上的特点
下运动呢？
2.通过实验探究动滑轮的
G F h
/ / /
N N c
m
S
/
c
m
拉
力
方
向特点
接下来我们用刚才探究定
滑轮同样的方法，利用弹簧
测力计和刻度尺，来探究动
滑轮的特点吧，请同学们开
始吧。
3.通过滑轮是杠杆的变形
研究定滑轮的特点：（自制
教具展示）
4.通过平衡力的知识研究
动
滑
轮
填写数据并总结出动滑
轮的优点：能省力力；
缺点：不能改变力的方
向、费距离。
3.通过滑轮是杠杆的变
形研究定滑轮的特点
通过观察演示实验再一
定滑轮的特点：（作图说明）次总结定滑轮的特点。
生活中你见过哪里用到动 4.通过平衡力的知识研
滑轮吗？究定滑轮的特点：
举出生活中定滑轮的例
子。
1.组装滑轮组 1.组装滑轮组
教师抛出问题：各有各的学生思考想象一下，如引导学生利滑优点但是各又有各的缺何把两种滑轮结合在一用已学知
轮组点，怎么可以把它们的优
点都集在一起？
起。
最后，通过小组之间
识，通过合
来形成新的随后得到答案“把两者结合合作，把滑轮组组装起
在一起”，教师利用2-3分来。
钟，让学生自己动手尝试组 2.实验探究滑轮组的特
知
识。
并且引装。
2.实验探究滑轮组的特点
点
学生跟随老师一起读
导学生逻辑
推理，总结展示实验：教师来带领同学出力的示数，以及拉力出滑轮组的一起来探究滑轮组的特和物体移动的距规律。点。离。最后通过数据分
析，总结出F和G，S和h
的关系。
小结来引导学生回顾本节内容。回顾本节内容。复习巩固了
重点的概念
作业1.从周围找出有关滑轮的
应用。
2.思考怎么利用滑轮才能
课后完成作业知识，训练
知识的运
用。
改变方向的同时省了力。
【板书设计】
12.2 滑轮
定义：轴固定不动。
定滑轮特点：能改变力的方向；不省力；不费距离
实质：等臂杠杆
定义：轴随物体移动。
动滑轮特点：不能改变力的方向；省力；费距离
实质：省力杠杆
【教学反思】
我的设计理念是建立在学生为主体，教师为主导的思想上的。学生能做的尽量让学生去做，教师仅是引导者，不越俎代庖。如通过生
活中的杆秤为一个主要线索，激发学生的兴趣，设计实验，进行探究，得出结论锻炼学生能力。