有一只100万年也不死的猫。其实猫死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭过。可是猫连一次也没有哭过。
有一回，猫是国王的猫。猫讨厌国王。国王爱打仗，总是发动战争。有一天，猫被一支飞来的箭射死了。正打着仗，国王却抱着猫哭了起来。国王仗也不打了，回到了王宫，然后，把猫埋到了王宫的院子里。猫还曾经是水手的猫、曾经是魔术师的猫、曾经是小偷的猫、曾经是孤零零的老奶奶的猫、曾经是小女孩的猫，他被锯死过、被狗咬死过、老死过，还被背孩子的带子勒死过，不过，他已经不在乎死亡了。
后来，猫不再是别人的猫了。他成了一只野猫。猫头一次变成了自己的猫。不管是哪一只母猫，都想成为猫的新娘。有的送条大鱼当礼物。有的献上新鲜的老鼠。还有的去舔猫那漂亮的虎皮花纹。可猫却说：“我才不吃这一套！”因为猫比谁都喜欢自己。
只有一只猫连看也不看他一眼，是一只美丽的白猫。猫走过去说：“我可死过一百万次呢！”“噢。”白猫只说了这么一声。第二天、第三天，猫都走到白猫的身边。有一天，猫问白猫，“我可以呆在你身边吗？“行呀。”白猫说。就这样，他一直呆在了白猫的身边。白猫生了好多可爱的小猫。猫再也不说“我呀，我死过100万次……”了。猫比喜欢自己，还要喜欢白猫和小猫们。
小猫们很快就长大了，一个个走掉了。白猫已经成了一个老奶奶了。猫对白猫更温柔了，嗓子眼儿里发出了“咕噜咕噜”声。猫想和白猫永远地一起活下去。有一天，白猫在猫的身边静静地不动了。猫头一次哭了。从晚上哭到早上，又从早上哭到晚上，猫哭了有100万次。一天中午，猫的哭声停止了。这一次，猫再也没有起死回生过。
这是一只猫的传奇，这是有关生与死，情与爱的伟大寓言，在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的绘本”，是读了100万次也不会厌倦的永远的名作。
26猫 一、教材分析 1第六单元在教材中的地位 《猫》一文出自七年级下册第六单元，本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》《华南虎》《马》《狼》五篇课文，描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了 解和认识，对人与动物关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活哲理。 2、本单元的教学主题 激发学生关爱动物、善待生命，思考人与动物的关系，动物与人应该享有同样的生存空间。3、本单元的教法学法 在理解课文内容的基础上，调动学生已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆的发 表自己的见解，做到观点明确，言之有理。通过对文章的体悟，理解课文蕴含的深意。培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。 二、学情分析 本文故事性强，情节较简单，结合学生的思想认识与生活较接近，这都为学习本文创造了良 好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。 三、本课的学习目标和重点难点的确立 结合本单元特点，我把本课的学习目标定为： 知识目标： 1积累并理解本课的生字词，了解作者写作背景。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位（重点） 能力目标： 1理解作者巧妙的结构布局 2、理解作者对比手法的运用（难点） 3、揣摩生动的细节描写。（难点） 情感态度价值观目标： 学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（重点） 本文分两课时第一课时目标 1理解并掌握本课的生字词，了解作者的写作背景。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
3、理解本文在结构布局上的特点 第二课时 1揣摩生动的细节描写。 2、理解作者对比手法的运用。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 四、第二课时的教法学法 一）教法、学法 “四环节”教法： 1博学之——教给学生筛取信息、整理信息的方法。 2?审问之一一引导学生理解作者对比手法的运用，激发学生发问。 3.慎思之一一指导学生思考作者的写作意图。 4、笃行之一一启发学生“知行合一”。 “四环节”学法： 1自学：引导学生通过抓关键句揣摩文中细节描写的学习方法。 2.互学：通过同桌、小组合作探究解决难点。即：对比手法的作用。 3.导学：指导学生发问，深入探究作者写这篇文章的意图。 4.拓学：学了本文的主题，在现实生活中怎样才能减少彼此之间的误会或比较阅读，找出两文的异同点。 五、教学过程 第一课时目标 1理解并掌握本课的生字词。 2、把握文意，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。（重点） 3、理解作者对比手法的运用。（难点） 4、了解作者写作背景，体会作者同情、怜爱弱小的思想感情及蕴涵的人生哲理。（重点） 一）创设情景，导入新课 儿童歌曲导入，同学们，歌中唱道不让小猫受委屈，我国著名作家郑振铎先生，他家也 曾养过三只小猫。但因自己的过失让其中一只猫受了委屈，致使他家永不养猫。这到底是一
绘本《活了一百万次的猫》教学设计 教学目标： 1、学生养成聆听的习惯。学会“看配图、勤思考、善想象”的读绘本方法。 2、体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理，提升对“爱”的理解。 3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。培养理解、想象、思考、表达等综合能力。 教学重难点：阅读绘本《活了100万次的猫》，体会爱的真谛。 教学过程： 一、阅读质疑，提升阅读兴趣。3 师：今天，老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗？再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢？ （神奇、威武、幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历）你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。（板书：看配图） 二、猫的生命一次次轮回。 1、师：这究竟是一只怎样的猫呢，开头这样写,你们看图,我来读。 这样的讲述,哪里最吸引你呢? (100万次,真是个好大的数目呀!而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。真是一只集万千宠爱于于一身的猫。) 师：可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢? (冷漠的\无情的……) 2、出示画面，讲述、引发思考： （1）国王的猫 师：虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样?一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭？ 生：（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。）
《活了一百万次的猫》 【教学目标】 1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。 2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。 3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。 【教学重点难点】 引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。 【教学方法】 讨论法等 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、揭示课题，大胆质疑 1、导入：同学们最近都在读些什么书？ 今天，老师给大家带来了一个故事。(课件出示封面图) 2、齐读书名。 3、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。(多媒体出示作者简介) 3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人） 4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。 二、走进文本，感悟主题 1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再说得具体些吗？教学侧记：
2、想想猫为什么这样哭呢？(多媒体出示：你为什么哭？)(鼓励大胆猜测) 3、好，同学们的想象力可真丰富。那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢？听老师读思考。 4、交流。 5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。它能不哭吗？在这之前，猫哭过吗？从哪儿知道？（活了100万次，连一次也哭过） 6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文，再来读读故事的1-7小节，边读边想。 7、生读故事，再交流。根据交流适时板书： 宠爱(被爱) 约束(豢养) 生--死 （注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用） 8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。 9、交流。 10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。它很讨厌大海。它很讨厌马戏团。它很讨厌小偷。它最讨厌老婆婆了。它最讨厌小女孩了。”）齐读。 10、师：终于有一天，它不再是任何人养的猫了。它成了一只野猫，第一次成了自己的主人。(引读第8小节) (出示：有一次，猫不是任何人养的猫了。现在当然更成了一只非常气派的野猫。) 11、这只猫成了自己的主人后，它的遭遇又是怎样的呢？请你读读故事的9-16小节，再来思考一下，猫究竟为什么哭？(多媒体出示：你究竟为什么哭？) 12、交流。根据交流板书：爱 除此以外，你还读懂了什么？交流随感。 13、小结板书：猫自从遇到了白猫后，它的生活发生了巨大的改变，因为它找到了“爱”(指板书)。它的
第四单元集体备课 车前实验小学 陈道锋 本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标 猫 2 1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的。 4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异 同。 母鸡 2 白鹅 2 藏戏 2 习作 2 写自己的动物朋友，试着写出它的特点。 语文园地 2 1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。 2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。 3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用 法；了解语气词不同的表达效果。 4.根据“书写提示”练习写字。
13 ?新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、动”等10个词语。
( 心得体会) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-060851 读《活了100万次的猫》心得Experience of reading the cat who has lived a million times
读《活了100万次的猫》心得体会 还是在学校读书的时候，很难得的一次机会，我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。记忆深刻的是，他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。当时一直很想看，可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。今天终于有机会见一见这一只传说中的猫了。 这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢? 有一只猫，它的过去，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了。直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。 这是一本有关生命意义的伟大寓言。蕴涵了自我与爱情，生与死的伟大哲理。什么才是真爱?没有自我会有真爱吗?如果我们活得连自己是谁都不知道，整天看别人的脸色行事，怕别人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗?那样的爱也同样是虚伪的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到爱，找不到灵魂的归宿?教育的目的是什么?在我看来，教育不是让孩子变成“他”，变成另一个“你”。
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思导语：动画片《猫和老鼠》中的小猫TOM，淘气活波、有点小聪明，却总是弄巧成拙;加菲猫贪吃贪睡，自私搞怪，成事不足败事有余，却总是那么乐观洒脱;画家笔下的小猫，大多是乖巧可爱，讨人喜欢的艺术形象，那么，郑振铎笔下的猫又是怎样的艺术形象呢?以下是本人整理的郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思，欢迎阅读参考！ 郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思教学目标： 1.熟读课文，掌握本课基础生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点： 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片) 猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。 郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之 一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
活了100万次的猫 又一只100万年也不死的猫。其实猫死了100万次，又活了100万次。是一只漂亮的虎斑猫。 有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭过。可是猫连一次也没有哭过。 有一回，猫是国王的猫。猫讨厌什么国王。 国王爱打仗，总是发动战争。而且，他还把猫用一个漂亮的篮子装起来，带到战场上。有一天，猫被一支飞来的箭射死了。正打着仗，国王却抱着猫哭了起来。 国王仗也不打了，回到了王宫，然后，把猫埋到了王宫的院子里。 有一回，猫是水手的猫。猫讨厌什么水手。 水手带着猫走遍了全世界的大海和全世界的码头。有一天，猫从船上掉了下来。因为猫不会游泳，水手连忙用网子捞了上来，可猫还是淹死了。 水手抱着湿的像一块抹布似的猫，大声的哭起来。然后，把猫埋到了遥远的港口小镇的公园树下。 有一回，猫是马戏团魔术师的猫。猫讨厌什么马戏团。 魔术师每天把猫装进箱子里，用锯子锯成两半儿，接着在把完好无损的猫从箱子里取出来，换来一片拍手声。 有一天，魔术师失手了，真的把猫据成了两半儿。魔术师两手拎着两半儿的猫，大声地哭起来。这次，谁也没有拍手。魔术师把猫埋到了马戏团的后面。 有一天，猫是小偷的猫。猫讨厌什么小偷。 小偷和猫一起，在漆黑的小镇上，像猫一样轻轻地转来转去。小偷只偷养狗的人家，趁着狗冲着猫叫的时候，小偷撬开保险箱。 一天，猫被狗咬死了。小偷抱着偷来的钻石和猫，在夜晚的小镇上一边大声的哭，一边走，然后，回到家里，把猫埋到了小小的院子里。 有一回，猫是一个孤零零的老太太的猫。猫讨厌什么老太太。 老太太每天抱着猫，从小窗户看着外面。猫整天在老太太的腿上睡大觉。不久，猫老死了，摇摇晃晃的老太太抱着摇摇晃晃死去的猫，哭了一整天。老太太把猫埋到了院子的树底下。有一回，猫是一个小女孩的猫。猫讨厌什么小女孩。 小女孩有时把猫背在背上玩，有时紧紧地抱着猫睡觉，她哭的时候，还会用猫的后背来擦眼泪。 有一天，猫被小女孩后背的袋子勒死了。小女孩抱着耷拉着脑袋的猫，哭了一整天。然后，她把猫埋到了院子的树底下。猫已经不在乎死亡了。 有一回，猫不再是别人的猫了。成了一只野猫。猫头一次变成了自己的猫。猫太喜欢自己了。怎么说呢，漂亮的虎斑猫终于变成了漂亮的野猫。 不管是哪一只母猫，都想成为猫的新娘。有的送条大鱼当礼物，有的献上新鲜的老鼠，有的送来了少见的木天蓼，还有的去舔猫那漂亮的虎斑纹。可猫却说：“我可死过100万次呢！我才不吃这一套！” 因为猫比谁都喜欢自己。，只有一只猫连看都不看他一眼，是一只美丽的白猫。猫走过去说：“我可死过100万次呢！” “噢。”白猫只说了这么一声。猫有点生气了，怎么说呢，因为他太喜欢自己了。 第二天、第三天，猫都走到白猫的身边，说：“你还一次也没活完吧？” “噢。”白猫只说了这么一声。 有一天，猫在白猫的面前一连翻了三个跟头，说：“我呀，曾经是马戏团的猫呢。”“噢。”白猫只说了这么一声。
13.猫 【教学内容】 教科书 P48~50 内容。 【教学目标】 1. 会认 8 个生字，会写 15 个生字，能正确理解并运用“呼唤”“尽职”等词语。 2. 能有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。 4. 激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 【教学重点】 体会作者是如何把猫的特点写具体的。 【教学难点】 激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【教学过程】 第1课时 一、激趣导入 1. 同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我们一起欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。 2. 播放课件，学生欣赏，指名回答。 3. 同学们说得真好，用词也很贴切。著名作家老舍的家里也养了一只猫，还专门为此写了一篇文章——《猫》。那么，他家的猫又是怎样的呢？ 二、学习生字 1. 学生自读课文，圈画生词，借助工具书学习理解。
2. 学生反馈，教师检查。 3. 学生写字，教师巡视指导。 三、整体感知 1. 指名读课文。 2. 课文写了有关“猫”的哪些内容？ （两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是满月小猫的活泼可爱。）3. 根据内容可以将课文划分为两个部分。 第一部分（第 1~5 自然段）：成年猫的古怪性格。 第二部分（第 6 自然段）：满月小猫的活泼可爱。 4. 从作者对猫的描述中，表现了他怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？（表达了作者对猫的喜爱之情。） 四、课文小结 老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露出了对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。 五、布置作业 1. 抄写生词。 2. 熟读课文。 第2课时 一、复习旧知 1. 分组合作比赛，默写生字。 2. 上节课我们已经初步了解课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的。
教学侧记： 《活了一百万次的猫》 【教学目标】 1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前 半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中 关于爱、关于生与死等几大主题。 2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能 力和张扬自我个性。 3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。 【教学重点难点】 引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。 【教学方法】 讨论法等 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、揭示课题，大胆质疑 1、导入：同学们最近都在读些什么书今天，老师给大家带来了 一个故事。(课件出示封面图) 2、齐读书名。 3、阅读一本书，先要看看它的作者是谁让我们一起走近作者。(多 媒体出示作者简介) 3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问（指 一二人） 4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。 二、走进文本，感悟主题 1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最 后一页的插图。看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么(生：它 正在痛哭)可以再说得具体些吗 2、想想猫为什么这样哭呢(多媒体出示：你为什么哭)(鼓励大胆 猜测) 3、好，同学们的想象力可真丰富。那么故事中的那只虎斑猫究 竟是为什么哭的呢听老师读思考。 4、交流。 5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。它能不哭
吗在这之前，猫哭过吗从哪儿知道（活了100万次，连一次也哭过） 6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过拿出故事全文，再来读读故事的1-7小节，边读边想。 7、生读故事，再交流。根据交流适时板书： 宠爱(被爱) 约束(豢养) 生--死（注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用） 8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。 9、交流。 10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。它很讨厌大海。它很讨厌马戏团。它很讨厌小偷。它最讨厌老婆婆了。它最讨厌小女孩了。”）齐读。 10、师：终于有一天，它不再是任何人养的猫了。它成了一只野猫，第一次成了自己的主人。(引读第8小节) (出示：有一次，猫不是任何人养的猫了。现在当然更成了一只非常气派的野猫。) 11、这只猫成了自己的主人后，它的遭遇又是怎样的呢请你读读故事的9-16小节，再来思考一下，猫究竟为什么哭(多媒体出示：你究竟为什么哭) 12、交流。根据交流板书：爱 除此以外，你还读懂了什么交流随感。 13、小结板书：猫自从遇到了白猫后，它的生活发生了巨大的改变，因为它找到了“爱”(指板书)。它的生活也由此变得快乐与多彩。它再也不讨厌现在的生活了。直到有一天，它深爱着的白猫终于离它而去了，猫第一次流下了眼泪。(出示：猫第一次哭了，从早上哭到晚上，又从晚上哭到早上，整整哭了一百万次。)齐读。思考：这时的猫心里在想些什么呢（生交流） 14、你能通过朗读来表达出猫的这种感情吗先自己试一试。再指名读。 15、师引：有一天中午，猫终于停止了哭泣，它躺在白猫的身边，安安静静地，一动也不动了。猫再也没有活过来。 16、这只充满神奇的猫活了100万次，却最终再也没有活过来。按照它前半生的经历，它完全可以再活下去，但这一次它为什么没有
《哇，猫！》群文阅读与指导 教学理念：阅读是一件很有趣的事，创作是一件很好玩的事。 教学目的：1·动画激趣，初步感知猫的形象。 2·绘本阅读，感知猫的相同点和不同之处。 3·模仿创编，利用脑图激发想象与创作。 4·创编，从感知中激发想象进行创作。 教学难点：1·根据感知进行想象创编。 课型：阅读指导课 教学方法与手段：观察法讲授法感知法实践法（从观察·听·说·感知·实践几个方面一环扣一环逐层深入，让学生先初步感知猫的的形象，然后了解猫的故事，进而结合自身想象进行创编） 教具准备：猫的图片·《穿靴子的猫》的视频·空白写话纸· 教学过程： 一·动画激趣，谈话导入。 同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们一起来看看它是谁？ （出示猫的图片，板书课题） 仔细看动画，观察影片中最吸引你的是什么？ （观看《穿靴子的猫》） 观影后，你发现了什么？ （由学生反馈观感受） 二·指导阅读，初步感知。 孩子们，你们喜欢看书吗？看书是一件非常美妙的事情，现在就让我们开启一段奇妙的阅读之旅，通过阅读去认识一群有趣的猫，今天我给大家带来的第一个故事是《一百万只猫》，大家可要仔细的听啰！ （出示一百万只猫的PPT，演说故事，讲到老爷爷要选一只最漂亮的猫带回家时戛然而止。）故事说到这里，如果你来到了猫山上，你想带一只什么样的猫回家呢？） 学生说出自己喜欢的猫的样子（老师及时地点评反馈） 猫山上有许许多多的猫，有大懒猫.小花猫.爱吃鱼的猫.不会抓老鼠的猫等等，从《一百万只猫》我们已经初步感知了猫的形象，我想这多猫的身上一定有许多各种各样有趣的故事，老师这里还有一个好玩的故事《活了一百万次的猫》，看看这只猫，它活了一百万次，又死了一百万次，它有一些什么样奇妙的经历呢？
第四单元 1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。 3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。 4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。 - 第一课时 - 一、激发兴趣,谈话导入。 1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么? 2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点? 3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题) 二、检查预习,初读课文。 1.出示词语,学生认读。 无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打 生气勃勃 教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。 重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。 2.指名说说生字在书写时应该注意什么。 重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。 3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。 4.理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。 无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。 任凭:无论,不管。 尽职:尽力做好本职工作。 屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。 ①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形? ②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。 丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。 遭殃:遭受灾殃。 三、再读课文,了解内容。
《活了一百万次的猫》阅读题 (内容全，有答案) 一、填空题 1、《活了一百万次的猫》的作者是（佐野洋子）。 2、那只活了一百万次的猫本来它就是一只有（漂亮虎斑）的猫，现在 当然更成了一只非常（气派）的野猫。 3、国王养的猫很讨厌（国王），国王打仗时把猫放进一个特制的（篮 子）里，带着它一起（上战场），猫被飞来的乱（箭）射死了，国王在激烈的战场中，抱着猫（痛哭）。国王无心打仗了，他回到城堡，把猫埋在城堡的（花园）中。 4、水手养的猫很讨厌（大海）。水手带着猫，游遍世界的大海和港口。 有一天猫从船上掉到水里，猫不会游泳，水手赶紧用（网子）把它捞起来，可是，猫已经成了（“落汤猫”）淹死了。水手把像条湿
布的猫抱在怀里，放声大哭。后来，他把猫埋在遥远港都的（公园）里。 5、马戏团魔术师养的猫很讨厌（马戏团）。魔术师每天都把猫放进（箱 子）里，然后拿锯子把箱子锯成两半。当他把毫发无伤的猫从箱子里取出来的时候，观众都高兴得拍手叫好。有一天，魔术师一不小心，真的把猫切成了两半。魔术师的两只手各拎着半只的猫，放声大哭。没有人拍手叫好了。魔术师把猫埋在（马戏团小屋）的后面。 6、小偷养的猫很讨厌（小偷）。小偷总是带着猫在黑暗的（街道）上， 像猫一样轻手轻脚的走路，小偷只到养狗的人家去偷东西，趁着狗对猫汪汪叫的时候去撬开（金库）。有一天，猫被（狗）咬死了，小偷把猫和偷来的（钻石），统统抱在怀里，在黑暗的街道上一边走一边放声大哭，回到家以后，他把猫埋在小小的（院子）里。7、孤独老婆婆养的猫最讨厌（老婆婆）了。老婆婆整天抱着猫，坐在
小小的窗边往外看，猫整天躺在老婆婆的（腿）上，不是睡觉，就是打盹，终于，猫（年纪大）了，死了。皱巴巴的老婆婆把皱巴巴的老猫抱在怀里，哭了一整天，老婆婆把猫埋在院子里的（一棵老树）下。 8、小女孩养的猫最讨厌（小女孩）了，小女孩不是背着猫，就是紧紧 地抱着猫睡觉，哭的时候，就在猫背上擦眼泪。有一天，小女孩背着猫，不小心，背带缠住了猫的（脖子），把猫（勒死）了，小女孩抱着软绵绵的猫，哭了一整天，最后，她把猫埋在庭院里的（一棵树）下。但是，猫对死一点也不在乎。 9、所有的猫小姐，都想嫁给这只猫，有的送（大鱼），有的送（上等 鼠肉），有的给它珍贵的（礼物），有的为它（舔毛），猫只是说：“我可是死过（一百万）次的喔！谁也比不上我。”猫最喜欢的还是自己。
《猫》对比阅读教案 一、教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、通过《猫》和《母鸡》对比阅读，体会作者是怎样仔 细观察并把动物的特点写具体的。 3、通过品味生动的语言，让学生感受作者字里行间对小 动物的喜爱之情。 二、教学过程 （一）情境导入 动物是人类的伙伴。这一单元里，我们认识了与人亲近的珍珠鸟、奇异的草虫世界、懂得感恩的海鸥、还有见义勇为的海豚。这节课让我们走近老舍妙笔之下的动物世界吧。（二）预学成果交流 同学们课下自学了《猫》和《母鸡》这篇文章，想一想它们有什么特点？ （设计意图：） （三）对比《猫》和《母鸡》，揣摩写法。 1、你对哪个特点最感兴趣，就读一读，读出它们的特点。（以读代讲，读出特点全班交流） 2、猫和母鸡的特点不同，你还有什么新发现，有什么相同
之处？ 写法揣摩：猫和鸡是我们很身边熟悉的小动物，可是老舍却发现了动物的这么多特点，你认为他为什么能写得这么棒？（长期细致地观察猫） 看这些词语，想一想作者是用什么方法把猫的特点写得这么具体的？（板书：抓事例写特点） 3、总结 通过对比阅读我们发现，用具体典型事例来突出动物特点，小动物们的形象更生动了，特点更鲜明了，仿佛出现在我们眼前，这是两篇文章的又一个共同点。 （设计意图：） （四）、品味文章语言，体会情感。 老舍是语言大师，学习他的作品，不仅仅只是知道写什么，还要品味语言的精妙。 学习要求：再读两文，你认为哪些地方写得好，写得精彩，画出来做批注，在组内交流。 （分小组展示） 重点品析： ａ、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ｂ、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌
《活了100万次的猫》读后感 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《活了一百万次的猫》这个故事，内容丰富多彩、各式各样。下面是小编为你整理了“《活了100万次的猫》读后感”，希望能帮助到您。《活了100万次的猫》读后感（1） 《活了100万次的猫》这本图画书不光是属于孩子，也很适合成人。我第一次听这个故事的时候，眼泪在我的眼眶里打转，让我感触颇深。 这只漂亮的花斑猫死了100万次，100万人喜欢过它，它虽然经历了100万次的轮回，可它并不明爱是什么，生命的真谛是什么？最后终于它成为了属于自己的猫———野猫，许多母猫都想成为它的新娘，它却不在乎，因为可它太爱自己了，比任何猫都喜欢自己，它自己认为自己活了100万次，自己认为已经看透了一切，就在这个时候，有一只白猫却不以为然，最后他俩走到了一起，还生了好多的小猫，它再也不说，它活过100万次了，因为它爱白猫和小猫胜过爱它自己，多么温暖啊。可是有一天白猫离开了，从未落过泪的它从早上哭到晚上，从晚上哭到早上，直到
它也一动不动的瘫在白猫身边，这只死了100万次的猫，活了100万次的猫，这一次没有活过来，因为它找到了真爱。 人呢，是否更应该明白爱与被爱呢？不要最后时刻才明白爱与被爱的幸福，用心去感受身边的人对你每一份爱，珍惜爱你和你爱的人吧，因为只有懂得爱和被爱的人生才有意义，知道如何去爱你所爱才不会有遗憾。《活了100万次的猫》读后感（2）今天，我读了一本书，叫《活了一百万次的猫》，它让我感触很深。 它，让我了解了什么是爱与被爱。 那只猫，之前一直受到了别人的爱，它死了，别人为它留下了眼泪，嚎啕大哭。可它一次也没有为别人哭过。因为它只爱自己不爱别人，这一百万次又有何意义呢？不如不要！ 可101万次时，它变成了一只野猫，受到许多母猫的青睐。可一只白猫始终对它不理不睬。那只猫便爱上了白猫，它们最终在一起了，结婚生子。可母猫也慢慢的老去死去。当活了101万次的猫发现爱人已经死去时，它伤心欲绝。这是，它才明白什么是爱。它得到了自己想要，却活不过来了。 我觉得这个故事让人受益匪浅。有些人习惯了
《活了100万次的猫》教学实录 指导目标： 1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。 2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。 3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。 指导重、难点：引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。 指导过程： 一、揭示课题，大胆质疑 1、导入：同学们最近都在读些什么书？今天，老师给大家带来了一个故事。(课件出示封面图) 2、齐读书名。 3、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。(多媒体出示作者简介) 3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人） 4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。 二、走进文本，感悟主题 1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再说得具体些吗？ 2、想想猫为什么这样哭呢？(多媒体出示：你为什么哭？)(鼓励大胆猜测) 3、好，同学们的想象力可真丰富。那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢？听老师读思考。 4、交流。 5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。它能不哭吗？在这之前，猫哭过吗？从哪儿知道？（活了100万次，连一次也哭过） 6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文，
再来读读故事的1-7小节，边读边想。 7、生读故事，再交流。根据交流适时板书： 宠爱(被爱) 约束(豢养) 生--死（注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用） 8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。 9、交流。 10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。它很讨厌大海。它很讨厌马戏团。它很讨厌小偷。它最讨厌老婆婆了。它最讨厌小女孩了。”）齐读。 10、师：终于有一天，它不再是任何人养的猫了。它成了一只野猫，第一次成了自己的主人。(引读第8小节) (出示：有一次，猫不是任何人养的猫了。现在当然更成了一只非常气派的野猫。) 11、这只猫成了自己的主人后，它的遭遇又是怎样的呢？请你读读故事的9-16小节，再来思考一下，猫究竟为什么哭？(多媒体出示：你究竟为什么哭？) 12、交流。根据交流板书：爱 除此以外，你还读懂了什么？交流随感。 13、小结板书：猫自从遇到了白猫后，它的生活发生了巨大的改变，因为它找到了“爱”(指板书)。它的生活也由此变得快乐与多彩。它再也不讨厌现在的生活了。直到有一天，它深爱着的白猫终于离它而去了，猫第一次流下了眼泪。(出示：猫第一次哭了，从早上哭到晚上，又从晚上哭到早上，整整哭了一百万次。)齐读。思考：这时的猫心里在想些什么呢？（生交流） 14、你能通过朗读来表达出猫的这种感情吗？先自己试一试。再指名读。 15、师引：有一天中午，猫终于停止了哭泣，它躺在白猫的身边，安安静静地，一动也不动了。猫再也没有活过来。 16、这只充满神奇的猫活了100万次，却最终再也没有活过来。按照它前半生的经历，它完全可以再活下去，但这一次它为什么没有活过来呢？联系上下文，细细想想。再与同桌交流交流。(生回答，师再次引入到主题“爱”) 17、师作简要小结：猫的前半生可以说是“生不如死”，（板书：生不如死）因为它没有自由；而当它真正成为自己的主人，遇上了那只白猫后，它终于活出了意义（板书：活出意义）。这样的生活才有激情，这样的生命才有意义。
《猫》教学设计 老奇台中心校徐婷 学习目标： 1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情 感经历。 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。 第一课时 重点： ⑴整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。 ⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。 ⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。 难点： 体会文章表达的思想感情。 （一）导入 今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际 写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情…… （二）学习课文 ⒈整体感知 ⑴运用媒体播放范读课文录音。 要求：①学生在书上勾画生字及生词。 ②用一句话概括文章主要内容。 运用媒体播放应掌握的字、词的幻灯片。 显示第一屏(如下)： ⒈利用工具书，给下列加粗的字注音。 忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然 ⒉解释下列词语。 郁闷怂恿蜷伏惩戒断语 ⑵学生完成正音、解词。 ⑶用一句话概括文章主要内容。 明确： 写“我”家三次养猫的经历。 ⑷学生默读课文，思考以下问题： ①播放思考题幻灯片一。 显示第二屏(如下)： 思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为几部分？
②学生思考、讨论、发言。 ③在讨论的基础上，明确思考题一： 文章可分为三部分。 第一部分(1—2)写养第一只猫的经过。 第二部分(3—14)写养第二只猫的经过。 第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受。 2．精读课文。 ⑴学生自由朗读课文，进一步整体感知课文内容。 ⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。 ①播放思考题幻灯片二。 显示第三屏（如下）： 思考题二：请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。 思考题三：作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？ ②同学思考、讨论、发言。 ③明确思考题二： 教师边明确、边板书： 板书二： 来源样子性情结局 第一只：要来的花白活泼病死 第二只：要来的黄色更活泼亡失 第三只：拾来的花白不活泼亡失 ④明确思考题三： 这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比： 一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的 地位形成鲜明的对比。 由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起 人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力 地突出了文章的中心。 ⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。 ①播放思考题幻灯片三。 显示第四屏（如下）： 思考题四：“我”家三次养猫，我的感情有什么变化? 思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什 么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点? ②同学思考、讨论、发言。
《克里克塔》的教学反思 一、选材 本活动内容来自绘本《克里克塔》，作者是法国的汤米·温格尔。读完这个故事，我已不知不觉地被故事深深吸引，被故事中浓浓的爱意所感动！故事充满温情又不乏幽默，充满智慧又不乏想象。一般人都惧怕的蛇竟然是那么的友善、聪明、可爱。第一感觉——这是一个 很有趣、很有意思的故事。 作为一个教学活动，除了有意思外，还要有价值。细细分析、阅读这个故事，可以发现，它蕴含了很多的教育价值： 一是故事的情感性。故事中的儿子怕妈妈寂寞给了妈妈一份独特的礼物，给妈妈的生活带来了很多乐趣，这是儿子对妈妈的爱；波特奶奶跑到动物园确认蛇没有毒之后，便把蛇当作孩子一样疼爱起来；克里克塔陪伴在波特奶奶身边，那么的温顺、体贴、聪明，他们相处得那么自然、融洽；而那些能够与克里克塔一起玩的小朋友又是多么令人羡慕!人见人怕的蛇变得人见人爱了，人与动物和谐相处，故事中处处洋溢着爱的氛围。这种情感、这种爱又是孩子们在生活中经历过的，他们有这种生活经验，我们可以让学生进一步迁移、体验、培植 这种美好的情感。
二是故事的智慧性。故事中渗透了很多科学的、数学的知识，如有关动物的知识，数概念等方面的内容。这些都很适合低年级小学生的 经验水平和兴趣需要。 三是故事的想象性。故事中处处有法国式的浪漫和想象。波特奶奶收到儿子寄来的生日礼物，这礼物竟然是一条蛇；蛇可以像小宝宝一样被抱着喂奶；身子竖起来变成了书架；柔软的身体可以变成各种数字，变成滑滑梯和绳子。想象无处不在，它引领着孩子们走进神奇的 想象世界，发展想象能力。 二、定位 在设计、修改这个活动的过程中，我反复在思考“活动的领域如何定位”的问题，曾在“是综合活动还是语言活动”这个问题上摇摆不定，但最后还是将活动的重点领域定位于“语言”。我的看法是，虽然这个绘本故事，本身的内容情节中渗透了很多方面的东西，有社会情感、科学等很多方面的内容。但这是一个基于绘本故事的活动，在活动的内容和组织形式上还是侧重于观察和讲述。 基于这些的考虑，我制定了本次活动的目标：1．仔细观察画面，联系故事内容进行思考，能比较清楚、完整地表达自己的想法。2．了解大蛇和波特奶奶及孩子们之间发生的有趣故事，感受人与人、人与大蛇之间的美好情感。目标一是观察、讲述方面的要求，指向方法和技能的培养；目标二是感受方面的要求，指向积极的情感态度的培养。
第四单元集体备课 本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 猫 2 1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的。 4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异 同。 母鸡 2 白鹅 2 藏戏 2 习作 2 写自己的动物朋友，试着写出它的特点。 语文园地 2 1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。 2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。 3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用 法；了解语气词不同的表达效果。 4.根据“书写提示”练习写字。 5.积累背诵古诗《蜂》。
部编版四年级语文下册第13课《猫》教案及教学反思 ?教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 ?教学过程