龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2817593209.html,
如何在高中生物课堂上提高学生的参与度
作者：李雪君
来源：《亚太教育》2015年第30期
摘要：由于传统灌输式教学模式的影响，高中生物教学中学生参与课堂学习活动的意识
不强，由此导致了学生在学习的时候处于被动接受知识的地位，不能养成独立思考的习惯，学习效率不高。本文主要分析了高中生物课堂参与度不高的具体体现，提出提升生物课堂参与度的有效策略，希望对高中生物教学质量的提高有所帮助。
关键词：高中生物；课堂教学；学生参与度；策略
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0063-01
当今社会，知识增长和更新的速度极快，如果不想被社会淘汰，就必须要学会主动学习，终身学习。与此同时，高中教育已经得到了普及，逐渐成为面向多数学生的大众教育。在此基础上，我国新一轮的基础教育课程改革开展并不断推进。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”由此可见，学生的参与度是课程改革的一个方向。
一、高中生物教学中学生参与度不高
通过调查以及实际教学观察，目前学生参与度不高主要体现在：
（一）认知方面。学生对于较深层次知识的认知度不够，而仅仅停留在较低的水平。具体表现在：多数学生不会主动对知识归纳总结、形成体系，通过采用死记硬背、题海战术等来强行记忆知识点，而不会利用联系的方式来学习和记忆。可见，学生没有掌握学习生物的正确方法，更难以对知识理解和运用。
（二）情感方面。教师、学校、家长更多考虑的是考试成绩，而忽略了学生学习生物兴趣的培养。教师教学中过分强调知识点的记忆，而没有采取合适的教学方法，导致课堂教学缺乏乐趣。同时，家长、教师、学生过于看重考试成绩，造成学生心理压力增大，产生焦虑情绪。长期以来，会使得学生学习生物时缺乏自信心，甚至产生厌学情绪。
（三）行为方面。学生课堂表现不够积极，主动发言较少，课外主动学习生物相关知识的情况较少，生物实验动手能力不强，缺乏创造性思维。学生除了完成老师布置的作业以外，很少积极主动学习生物学。
二、高中生物教学中提升学生参与度的策略