青年教师专业成长：体会与建议 吴金财 尊重和服务每一位学生。面向全体学生，促进学生全面发展，不能仅停留在观念上，更应该成为青年教师的自觉行为。只喜欢或只会教好学生的老师，不是一个好老师。虽然学生之间的基础、能力和习惯会有一定的差异，但是，每一个学生都有进步的愿望、都有进步的空间和潜能。其实，这些基础较弱和习惯不太好的学生更需要老师更多的关心和帮助。这些学生进步了，他们所在的班级肯定差不了！ 多组织地理实践活动。绝大多数学生都很喜欢地理实践活动，如地理观测、地理调查等。组织好这些活动对提高学生地理学习兴趣、融洽师生关系有重要意义。同时，也是巩固知识、培养技能和实现“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的重要途径。《课程标准》中的活动建议也是课程内容和目标的重要组成部分，不应该被忽视。 多阅览教学期刊。《地理教学》、《中学地理教学参考》和《地理教育》等教学期刊，不仅是地理教学的重要参考资料，也是教师专业发展的良师益友。虽然现在的网络资讯非常发达，但是，这些纸质期刊的功能和作用仍不可能被替代。建议青年教师形成阅览习惯，并多订阅一些教学杂志。因为只有自己的，才可以随时随地、随心所欲地翻阅、折叠或剪贴。 多听课，善反思。听课、评课和反思是教师专业成长的重要途径，除积极参加听课、评课外，青年教师还要尽可能主动承担一些公开课或研讨课。教师是个体性很强的职业，比如上课，即使把某个名师的教案背得滚瓜烂熟，也不一定上得出名师那“味道”或效果来。因此，在听别人的课或向别人学习时，千万不能生搬硬套，应该在感悟和反思的基础上，结合自己的个性风格和所教班级的学生特点进行重新设计。 多做题，会编题。适量做题对学生来说是必要的，但是，给学生做的题一定要精选精编，少用套题，而且教师一定要先做一篇，自己做起来都别扭的题不能给学生做。要让学生少做题、做好题，老师就得多做题。多做题对教师理解教材、处理教学内容、精选精编试题、指导学法等都很有重要意义。命制或改编试题也是教师重要的教学基本功，会命题或善于改编试题的教师，其教学效果一定会更好。 积极参与教学问题行动研究。青年教师不一定要做教育科学研究，但是，应该多参与或主持一些以解决教学问题为中心的行动研究或小课题研究。教学研究既是教师教学常规的基本要求，也是教师专业发展水平的重要标准。上海洋泾中学李海林校长说，“不会做研究的老师，好也好不到哪里去；会做研究的老师，差也差不到哪里去！” 敢于尝试写写地理教学论文。教学论文主要是为说明或论证、阐述教学活动中的观点、方法、行为、效果等而撰写的文章，它不同于学术论文或科研论文。尽管有些人对一线老师撰写或发表论文有不同的看法，但是，全国绝大多数地方的职称评审、名师评选等都对论文条件有明确而具体的要求。其实，撰写教学论文也是教师学习、研修、总结反思、形成教学成果的重要方式和有效途径，此外，试着多向正规期刊投稿，也是很有必要和很有意义的。 （作者为深圳市龙岗区教育局教研室地理教研员，中学地理特级教师）
2018年上半年中小学教师资格考试地理科学知识与教学能力试题（初级中学）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 西安某中学组织学生举行“乘火车，进西藏”夏令营活动。据此完成第1、2题。 1.下图为我国四地景观图。若走最短路线，则学生乘车途中可能看到的景观是（） 甲乙丙丁 18上-1-1 18上-1-2 18上-1-3 18上-1-4 A.甲B.乙 C.丙 D.丁 2.经过几天的西藏行，学生发现西藏自治区城镇分布的主要特点是（） A.位于平原地带 B.位于丘陵地带 C.位于河谷地带 D.位于高山地带 下图为二分二至日气压带和风带的分布示意图。读图完成第3、4题。 18上-3-1 3.图中所示日期相同的是（） A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4.对北印度洋海区洋流方向产生影响的风带是（） A.① B.② C.③ D.④ 2015年10月16日，中国与印度尼西亚正式签署了共同建设和运营“雅万高铁”（雅加达至万隆）项目协议，标志着中国高铁走向世界取得世界性突破。下图为世界著名海峡示意图。据此完成第5、6题。
18上-5-1 18上-5-2 18上-5-3 18上-5-4 5.将建设“雅万高铁”的机械设备通过海运从上海运往雅加达，若走最短路线经过的海峡是（） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 6.协议签署当日，雅加达日出方位是（） A.正东 B.东北 C.东南 D.正南 下图中箭头表示自然带更替方向。读图完成第7、8题。 18上-7-1 7.下列自然带更替方向中，以热量为主导因素的是（） A.甲、乙 B.甲、丙 C.乙、丁 D.丙、丁 8.图中有一处具有明显的非地带性分异，它最可能是（） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 下图为某区域水循环示意图。读图完成第9、10题。
初中地理教学大纲 一、教学目的 1．使学生掌握日常生活、生存发展和继续学习所需的地理知识，包括了解家乡、祖国和世界的地理概况，了解地理环境的变化状况，了解人类所面临的人口、资源、环境、发展等重大问题，知道协调人地关系和实现可持续发展的重大意义。 2．使学生初步掌握观察地理图像和地理环境的基本方法，初步学会阅读和使用常用的地图，能够进行简单的地理观测和调查统计，能够绘制简易地图和运用适当手段获取地理信息。 3．使学生逐步发展对地理图像和地理事物的思维能力、想象能力和理解能力；逐步发展分析和解决一定地理问题的能力；通过地理实践活动，逐步发展实践能力、团结协作和社会交往能力，并在学习过程中不断培养创新精神。 4．使学生初步形成地区差异观点、因地制宜观点、人地关系观点和可持续发展观点，初步具有全球意识和环境意识。增强对家乡和祖国的热爱，培养爱国主义、集体主义和社会主义观念，对国家和民族的命运具有责任感，增强对全球环境和资源的保护意识，尊重其他国家和民族的文化传统，对自然美和环境美具有一定的感受力、想象力、判断力和创造力，初步养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观和法制观念，并能够遵守社会主义道德准则和行为规范。 二、教学内容的确定和安排 （一）确定教学内容的原则 1．全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人 教学内容要体现国家教育方针，有利于提高国民素质，面向现代化、面向世界、面向未来，同时要面向全体学生，促进学生的全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，尊重学生的身心发展特点和教育规律。 2．以人地关系观点和可持续发展观点为核心，以人类活动与环境、资源和发展的协调为主线 人类活动与地理环境有着密切联系。这种联系深刻影响着人类的发展。因此，使学生深刻认识人地关系和可持续发展的重大意义，是中学地理课程的主要任务，也是中学地理教学内容的核心。在组织地理教学内容时，应当以人类活动与环境、资源和发展的协调为主线，着重阐明地理环境组成要素的相互作用和密切联系、地理环境的发展变化规律，以及人类活动与地理环境的对立统一的辩证关系。 3．广度和深度要适当，要有一定的弹性 根据九年义务教育初中课程计划的基本要求和初中学生的实际，考虑不同地区教育发展的差异，选择适当的教学内容，力求实效。因此既要有统一要求，又要有学生和教师选择的余地，以适应不同地区的教育发展水平。 4．体现基础性、综合性和实践性 关注学生的经验和兴趣，按照绝大多数学生能够达到的标准，确定学生终身学习和发展所必需的基础知识和基本技能，同时展现较为宽泛的科学和人文背景，加强知识的综合，加强教学内容与学生现实生活的联系，创造学生自主学习和参与实践的条件，给学生的发展留有充足的时间和空间。 （二）教学内容的组成和安排
( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 高中地理学科工作站教师个人 发展计划新选 New high school geography teacher development program
高中地理学科工作站教师个人发展计划新 选 作为一名教师，在发挥自己专业所学的同时，应不断完善个人业务水平。高中地理教育是基础教育，但面对高考愈来愈激烈的竞争，对地理教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对自己本学年工作、学习制订以下计划： 1、热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。 2、我应不断充实和提高自身的地理素养：加强课外阅读，关心国内外教学改革的动态；努力提高对教育教学科研的能力。 3、作好教学后记反思 在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是教师积累教学经验，进行教学反思提高自身素质的有效
方法。一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑。 4、坚持写好教育教学随笔。每学期读一本有关教育的书籍，并及时反思。 5、学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新课标精神，树立新的教育观念，从本班学生的实际水平、经验出发寻求相匹配的教育目标、内容、组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，科学安排学生一日活动，合理制订计划，活动中注重学生团结合作精神的培养。结合学校教育特色，对学生在日常活动中加强教育。
2019上半年教师资格考试初中地理面试真题及答案 初中地理《中国工业的发展》 1.题目：中国工业的发展 2.内容： 新中国成立以来，中国工业得到了很大的发展。目前许多工业品的产量在世界上名列前茅，其中煤炭、钢铁、水泥、发电量、棉布、汽车、电视机、电冰箱等的产量居世界首位。中国工业生产的技术水平不断提高，已形成门类齐全的工业体系。 过去中国工业集中分布在沿海地区，重工业主要集中在辽宁中南部地区，轻纺工业则集中分布于上海、天津、青岛、广州等少数沿海城市。而在辽阔的内地，现代工业几乎是一片空白。新中国成立后鉴于当时的国际形势和内地发展的要求，国家对沿海地区的工业进行了大规模的改造，同时全面推进中西部的工业建设。在过去交通闭塞经济欠发达的内地和少数民族地区，兴建了一系列工业中心和工业基地，地方经济有了长足的发展。改革开放以来，国家大力发展外向型经济，注重发挥劳动力资源丰富的优势，工业布局以沿海地区相对集中。近些年来，国家对工业结构进行了重大调整，陆续淘汰了一些落后产能和污染企业，高新技术产业和战略性新兴产业获得长足发展，工业布局趋于相对平衡。东部沿海工业得以改造提升，东北老工业基地得以全面振兴，中西部地区和工业得以拓展和升级。许多城市将内城区的工业企业搬迁到郊县的工业园区，改善了工业布局和人居环境。 活动： (1)根据所见所闻，说一说家乡的工业发展情况。 (2)运用地图或其他资料，向同学或家人介绍新中国成立以来工业布局和工业化情况 3.基本要求： (1)要求配合教学内容有适当的板书设计。
(2)教学中要有学生参与的环节。 (3)试讲时间控制在10分钟左右。 (4)能结合生活实际，说说我国工业的发展情况。 答辩题目 1.我国的四大工业基地是哪些? 2.在地理教学中，如何才能够体现出“启发性原则”? 【教学过程】 环节一：导入新课 多媒体导入。教师展示中国举办智博会的相关图片资料，向同学们介绍工业的未来发展方向将更加注重技术和创新，推动中国制造向中国创造转型。提问学生我国自建国以来工业发展的情况如何?目前存在着什么问题?由此引出课题。 环节二：新课讲授 (一)快速发展的工业 【学生活动】学生阅读改革开放以来中国工业发展的资料和工业总量变化图，概括中国工业的发展情况。 【师生总结】自新中国成立以来中国的工业得到了很大的发展，工业总量大幅度提高，工业生产保持着较高的增长速度，一些主要工业产品产量跃居世界前列。 (二)独立完整的工业体系 【学生活动】学生展示课前搜集的“制造业大国”相关资料，并进行展示，得出我国一些主要工业产品的产量跃居世界前列，如原煤、钢铁、水泥等的产量居世界第一位。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2e5862123.html, 基于核心素养的初中地理教学 作者：胡冬运 来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期 摘要：随着现代教育的发展，核心素养的培养逐渐成为了教育教学的主要方向，如何在课堂教学中渗透核心素养，提高学生的综合能力是教师值得思考的问题。本文从当前初中地理核心素养的培养现状出发谈在初中地理教学中渗透核心素养的有效策略，以期提高学生的综合地理能力。 关键词：初中地理;核心素养;培养策略 随着教育的不断改革和发展，传统的应试教育观念已经引起了教师的反思，如何培养学生的核心素养才是当今教育的主旋律。初中生正处于叛逆期，在这个关键时期，教师除了培养学生的基础知识和学习能力外，还应兼顾学生心理，使学生形成正确的价值观，养成良好的道德品行，这对学生健康的成长有重要的意义。新课程改革提出的具有创新性且可操作性的地理核心素养体系，对教师突破传统应试教育提出了指导性策略，使初中地理教学除了兼顾地理学科本位，还能兼顾教育全局，对于促进学生的地理综合能力提升和地理教学的发展意义重大。鉴于学生地理核心素养的养成，本文提出了三点教学策略，分别为：合理设计问题，培养学生人地观念、通过构建时空，培养学生综合思维、开展课堂活动，培养学生地理实践力，下文将一一进行阐述。 一、合理设计问题，培养学生人地观念 构建生态社会需要人与自然和谐相处，而人地协调观就是要求学生树立正确的资源观、人口观、环境观和发展观。人地协调需要学生从日常的小事做起，保护自然，尊重自然，节约资源，保护环境，当我们生活的环境美好，自然资源充足时，人类的生活才会美满而幸福。为了培养学生的人地观念，教师可以结合教学内容，设计地理问题，使学生在解决问题的过程中形成可持续发展观念，并懂得如何与自然和谐相处。 比如：《影响气候的主要因素》这节课主要介绍了地球运动、纬度位置、海陆分布、地形和人类活动对气候的影响。在基础知识教学后，笔者提出问题：“致使全球气温升高的主要人为原因是什么？”使学生从人类活动对气候的影响的角度进行思考。这样既起到了巩固知识的目的，又能通过问题帮助学生树立气候变化的全球观和自觉保护环境的道德品行。 二、通过构建时空，培养学生综合思维 事物都是有联系的，虽然地理学科在学习时会分为自然地理和人文地理两个板块，但是他们之间却是相互联系、相互影响的。比如：一个城市的植被覆盖率低，当发生沙尘暴或是洪水
《地图的阅读》教学设计 （第1课时） 【教学目标】 1．掌握比例尺的概念和三种表示方法，理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。 2．能够运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔高度与相对高度。 3．掌理解等高线地形图对高度、地形坡度、地形类型表达，准确判断地形部位的类型。运用等高线知识，分析地形地形特征。 4．懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。 【教学重点】 1.比例尺及其表示方法 2.在有经纬网的地图上判别方向 3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型 【教学难点】 1.比例尺的大小与地图内容的详略关系 2.在有经纬网的地图上辨别方向 3.等高线地形图的判读 【教学方法】讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。 【课前准备】 1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。 2.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型、 3.教学课件： 计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬线先的三种画法、③等高线的画法、④等高线的形状、⑤地形剖面图画法； 投影片演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。【教学流程】
【教学过程】 （导入）迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。 （板书）第三节 地图 （提问） 一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 学生：（略） 下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 （学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上 （提问） 同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？ 学生：把课桌缩小。 （提问） 你们把课桌缩小了多少倍？ 学生：缩小了10倍 （提问） 我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。 （板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 比例尺= （学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺 请一学生写在黑板上 （根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式） （板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 （提问） 数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。 2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能 不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做） （提问） 地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。 （板书）二、地图上的方向 （演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题： 1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ 2）标出图中X 、Y 、Z 三点的东、西、南、北四个方向 3）图中的X 点在Y 点的什么方向，Z 点在Y 点的什么方向？ 学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 X 点在Y 点的西南方向，Z 点在Y 点的东北方向 （提问） 在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东 实地距离图上距离
一、地理教师专业成长遭遇的困难 1、“吃大锅饭”——集体的理论学习成为地理教师专业发展的主要途径 上至教育局下至学校，为了促进教师的专业发展，不惜花费大量的人力和财力，创设了各种各样的学习平台，诸如团队授课、定期讲座、课程培训，等等。在这些平台上，向我们提供多种体系的理论，诸如教育理论、课程理论、教学理论乃至青少年心理学理论、有关社会认识的哲学理论，等等。似乎只要向教师们提供了这样的学习平台，教师就能获得有效的专业发展了。 而事实上这样的观念和做法实际上忽视了一个非常重要的事实，就是各学科的知识结构和学科特点都有着很大的差异。与开发或者创设一个促进教师专业发展的学习平台相比，可能让每一个教师去关注那些“环境的特别知识”，也即教师的“情境知识”更为重要。因为，它是一种学科知识、教学法的知识以及有关学生的知识这三者相互作用产生的知识，它的形成取决于教师的实践，取决于教师在行动中的不断反思和总结，它不同于所谓的一般客观知识，它与教学活动的实际情境相关，是无法通过知识的传递来获得的。 另外，由于中学地理学科长期以来受到“冷落”，所以专门针对高中地理教学的理论学习是少之又少。在学校中处于弱科地位的“地理学科“，多数时候是与其他文科一起培训，吃大锅饭。而地理亦文亦理的学科特点，又往往使其陷入“不闻不理”的尴尬处境。 2、重结果，轻过程——地理教师的专业成长缺乏有效引领 现在很多学校都非常重视各种教学技能大赛，甚至大肆宣传，以此提高学校的知名度。而笔者走上工作岗位这六年多的时间里，大大小小的教学技能比赛参加过不少，也获得不少的荣誉。从一开始的兴奋积极，心怀通过比赛促进成长的想法，到现如今却是消极、迷茫。因为大多数的教学技能比赛，只是上个公开课或说个课，然后根据课堂精彩程度，来分个一、二、三等奖。理应是重头戏的课后研讨却往往是“走过场”，有名无实。试问这种虎头蛇尾的教学技能比赛，如何能促进教师的专业成长？而为了取得一个好的成绩，往往是全科组出动，来个集体备课，再经过三五次的“试讲”，最后比赛者成为表演者。 很多学校的教学培训、教学比赛都是针对青年教师，目的是为了促进青年教师专业成长。刚上任新教师既要当班主任，又要频繁的代表学校参加比赛，还时不时有写作论文的要求。表面上看来这些青年教师师是十八武艺样样精通，而事实却是眉毛胡子一把抓，导致其精力分散，无法全心全意关注课堂本身，难以形成自己的课堂风格和独立的教学设计能力。他们不清楚怎么编制和表述教学目标；教学目标与教学过程设计；教学探究与教学过程设计；教学目标与形成测试编制；怎样练习讲解；向其他学科拓展教学的窍门；新常规课的教学设计；什么样的课是好课等等。这些被“催熟”的教师的专业成长陷入了“假性成长”的误区。 现实中，一谈到教师的专业发展，就是要教师“多读书”、“多写教学反思”，比较重视的做法就是“传帮带”、“压担子”，而没有为教师的专业成长提供真正强有力的、持续不断的、有针对性的“引领”。2003年，《教育时报》刊发了“小鲁”老师的来信。刚刚走上讲台的“小鲁”大胆进行教学改革，希望自己的教学得到学生的喜爱，应该说他充满了教育热情，对自己的教育生涯有着美好的憧憬，可是，不幸的是，学校只关心教师的“教学成绩”，很快，“小鲁”老师就在教育的理想和现实面前徘徊起来。其实，“小鲁”老师的遭遇并非个案，很多青年教师起初都对自己的教育人生有着美好的设想，然而时间不久，就产生了职业倦态，放弃了教育理想和追求。我认为，出现这样的心理落差，完全是教师缺乏成长引领造成的。 3、地理新课程使地理教师专业化面临新的挑战 （1）地理新课程变化之一：调整了教学目标。
如果您喜欢这份文档，欢迎下载！祝您成绩进步，学习愉快！ 2018教师资格考试模拟试卷：初中《地理学科知识与能力》 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分) 1.钓鱼岛自古是我国的固有领土，说法不正确的是( )。 A.中国大陆架的自然延伸，属于大陆岛 B.属于热带季风气候 C.受黑潮影响，渔业资源丰富 D.周围海域油气资源丰富 李某乘车在邯郸街道上等红灯时，随手拍下了前方的太阳能红绿灯。下图为拍摄的红绿灯照片，据此完成下面小题。
10.下列关于黄河流域水资源利用的叙述中，正确的是( )。 A.黄河下游地区的用水量普遍比上游地区少 B.宁夏落后农田灌溉方式造成人均用水量大 C.黄河下游地区的用水效率比上游地区要低 D.万元GDP耗水量与区域经济水平呈正相关 11.有专家建议以市场配置提高黄河流域水资源利用效率。你认为，该措施将有利于黄河下游地区( )。 A.退耕还林还草 B.获得经济补偿 C.扩大水田面积 D.增强节水意识
下图为某山脉山坡的垂直植被分布图，读图完成下列各题。 15.水资源与人口、耕地、经济发展匹配较差的区域是( )。 A.①、② B.①、④ C.②、③ D.③、④ 16.①、②、③、④分别代表我国( )。 A.西南区、西北区、南方区、北方区 B.西北区、南方区、西南区、北方区 C.西南区、北方区、西北区、南方区 D.北方区、南方区、西北区、西南区 读以乌鲁木齐为中心的城镇带规划示意图，完成下列各题。
19.我国总抚养比呈持续上升的时间段是( )。 A.2000～2020年 B.2020～2040年 C.2040～2060年 D.2060～2080年 20.全面放开二孩政策20年内，我国( )。 A.青少儿抚养比升高，教育资源浪费 B.老年抚养比逐年升高，养老负担加重 C.总抚养比先升后降，利于经济发展 D.总抚养比持续上升，社会负担加重
《地理学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 （一）地理科学知识与运用能力 1．了解地理科学的特点。 2．掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。 3．运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。 （二）地理教学知识与运用能力 1．了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。 2．掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。 3．会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。 （三）地理教学设计能力 1．了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。 2．掌握地理教学设计的基本环节。 3．能够结合具体的课题进行地理教学设计。 二、考试内容模块与要求 （一）地理科学知识与运用 1.理解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系；熟悉中国和世界的地理概况。 2．掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。 3．掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状与趋势；会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。 （二）教学知识与运用 1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟悉高中地理课程设
置和设计思路；掌握高中地理课程的基本理念和培养目标；了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。 2.掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用方法；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教学基本技能的作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。 3.熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。 （三）教学设计 1.确定教学目标 （1）了解一般高中学生的地理学习基础和需求。 （2）依据普通高中地理课程标准。 （3）完整、规范、具体地表述课时目标。 2.分析教学内容 （1）确立适切的教学重点。 （2）恰当分析教学内容的知识结构。 3.选择教学方法和教学媒体 （1）关注优化教学方法。 （2）合理组合教学方法。 （3）恰当选择教学媒体。 4.设计教学过程 （1）设计明确的教师活动。 （2）设计合理的学生活动。 （3）设计恰当的测评题目。 5.形成完整的教案 （1）掌握教案的基本形式。 （2）掌握教案必备的组成要素。
1教学目标 1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。 2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。 3、记住一些常用的图例。 2学情分析 我校为郊区学校，学生大部分来自农村，小学学习以语文数学为主，其他学科多数没有涉及过，学生社会生活经验较少，关于地图的知识更加少得可怜，如何吸引学生的兴趣，愿意去掌握相关知识。3重点难点 教学重点： 1.比例尺及其表示方法。 2.在有经纬网的地图上判别方向。 教学难点： 1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。 2.在有经纬网的地图上辨别方向。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。 活动2【导入】 1 、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？预期：把实物缩小，用符号表示…… 2 、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60 ×40 ），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上 3 、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？预期：把课桌缩小。 4 、你们把课桌缩小了多少倍？预期：缩小了10 倍 活动3【讲授】一、地图上的比例尺 5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。 （板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺 6、请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式） （板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。 学生活动： 1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
地理教师个人专业发展三年规划 一、个人基本情况： 本人于1997年毕业，所学专业是地理教育教学，从毕业开始担任地理教学工作，二十年来，我忠诚于人民教育事业，以身作则，为人师表；认认真真工作，教学兢兢业业、尽职尽责、也取得了一些成绩。 二、指导思想： 以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，结合个人专业实践水平，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策. 三、总体目标： 1、提高自己教育理论水平，做一个有思想的地理教师，提高自已研究能力，做一个研究型的地理教师 2、初步形成自己的教学风格。 3、使自己成为受学生爱戴的教师。 四、阶段目标： 1、坚持不断学习，丰富自己的教学功底。 利用课余时间自学与地理有关的书籍，以及新的课程理念、新的教材等，改变以往学生对地理的厌学态度。本人力求有扎实的知识功底，不断学习新知识、追求教学上的创新，投入到课程改革中去，把理论变成实践。 2、学习信息技术，熟练制作课件运用于课堂教学 认真准备教学课件，适合用课件进行教学的课都制作课件用于教学。地理这门课程要课堂活跃起来，我觉得可以采取课件教学，这不仅让学生有新鲜感，讲起课来也会生动的多，可以让学生看更多的地理图片，这能让学生对地理知识加深印象。一定要向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术。 3、提高自身素质 教师职业不同于其他职业，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既要掌握知识还要掌握如何去教学，这就要求教师在不断学习新知识的同时还要不断的提高自己的教学水平，需要把知识运用得得心应手。因此，需要去听取其他教师的课程，来取长补短。 四、现状分析 教学能力方面：
《地理学科知识与教学能力》（高中） 一、考试目标 （一）地理科学知识与运用能力 1．了解地理科学的特点。 2．掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。 3．运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。 （二）地理教学知识与运用能力 1．了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。 2．掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。 3．会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。 （三）地理教学设计能力 1．了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。 2．掌握地理教学设计的基本环节。 3．能够结合具体的课题进行地理教学设计。 二、考试内容模块与要求 （一）地理科学知识与运用 1.理解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系；熟悉中国和世界的地理概况。 2．掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。 3．掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状与趋势；会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。 （二）教学知识与运用 1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟悉高中地理课程设置和设计思路；掌握高中地理课程的基本理念和培养目标；了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。 2.掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用方法；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教学基本技能的作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。 3.熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。 （三）教学设计 1.确定教学目标 （1）了解一般高中学生的地理学习基础和需求。 （2）依据普通高中地理课程标准。 （3）完整、规范、具体地表述课时目标。 2.分析教学内容 （1）确立适切的教学重点。 （2）恰当分析教学内容的知识结构。 3.选择教学方法和教学媒体 （1）关注优化教学方法。 （2）合理组合教学方法。 （3）恰当选择教学媒体。 4.设计教学过程 （1）设计明确的教师活动。 （2）设计合理的学生活动。
《中学地理教学参考》系列连载之 新课程高中地理教材解读 第三单元 自然环境的整体性和差异性 一、版本异同 （一）地理环境的整体性异（人教版）指出自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成，这些要素之间相互联系和相互制约。（鲁教版）在自然地理环境组成要素的分析上与人教版类似，但分析的比较简略。（湘教版）指出自然地理环境是由各地理圈层组成的有机整体。并用【活动】、【案例】栏目引导学生分析砍伐森林引起水文、土壤等要素的连锁反应，说明某一要素的变化所引起的变化。（中图版）在自然地理环境的组成要素的分析上同人教版类似。自然地 理环境的组成 同就地球整体而言，自然地理环境是由地理圈层组成的。就某区域而言，自然地理环境是由各要素组成的。由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈、土壤圈等圈层，可分别对应联系大气、水、岩石、生物、土壤等各地理要素。异（人教版）以生物循环为例，分析自然界物质运动和能量交换过程，并指出地理要素间相互作用产生新功能（生产功能和平衡功能）。（鲁教版）以地球圈层间的能量交换和物质运动为例，说明各自然环境要素间的相互关系。（湘教版）以土壤为例，从“成土母质与土壤”、“气候与土壤”、“生物与土壤”、“地形与土壤”、“人类活动与土壤”等方面展开，说明各自然地理要素间的相互作用。（中图版）以气候为例，分析影响气候的因素及气候在地理环境中的作用，指出自然环境的整体性是各种自然地理环境要素相互影响和相互作用的结果。各自然要素间的相互作用同学会在不同案例中认识各自然要素之间是相互联系，相互影响，相互制约的共同观点。异（人教版）以【案例】、【活动】栏目，展示“黄土高原水土流失”、“湖泊演化”、“东北森林变化导致环境整体变化”等实例，说明地貌、土壤、生物、水文等要素的统一变化过程，认识地理环境整体性的概念和表现。（鲁教版）以【活动】、【知识窗】栏目，展示“厄尔尼诺现象及影响”、“青藏高原的隆升与亚洲 地理环境”等实例，引导学生分析认识地理环境的整体性及具体表现。 （湘教版）增加“自然地理环境的整体性与资源综合利用”知识，并通过【阅读】、【活动】等栏 目引导学生认识自然地理环境整体性对利用自然资源、改善环境的重要意义。 （中图版）对地理环境整体性仅作简要介绍。 地理环境的整体性及其表现 同都涉及地理环境整体性的概念及具体表现（中图版除外）。强调每个要素变化都会引起其他要素甚至整个环境改变的整体性观点。（二）地理环境的地域分异规律 世界陆异（人教版）联系旅行经历，认识地域差异的普遍性；展示世界陆地自然带的分布图，认识自然带 、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
1.3 地图的阅读 一、课标要求 学会使用地图辨别方向和在地图上量算不同地点之间的实地距离；学会根据学习和生活的某些实际需要选择常用的地图，并能自主查找所需的各种地理信息，逐步养成用图的习惯。 二、教学背景分析 （1）教材分析 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。 （2）学情分析 初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）掌握地图三要素：比例尺、方向、图例和注记。 （2）学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。 （3）根据使用目的、需要，合理选择地图类型和比例尺。 2．过程与方法 学会用比例尺量算距离，举例说明如何在地图上识别方向。 3．情感态度与价值观 激发学生探究地理的兴趣和精神，逐步养成根据实际需要选用地图的习惯；从多方面培养学生读图和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性。 四、重难点分析 重点：学会在地图上辨别方向、量算距离。 难点：比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。 五、教具 多媒体课件 六、教学方法 自主探究法、启发法、讲述法
初中地理教师个人发展三年规划（2017—2020）作为一名初中地理教师，工作的特殊性是不同于其他职业的特殊要求。教师专业化发展，要求教育机构由只注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。教师的职业对象是学生，教师这一职业又是复杂的脑力劳动，具有极大的创造性和灵活性，具有鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。根据地理教师的这一特点，教师在职业发展过程中就要依据对象是人的职业特点来制定职业发展规划 一、教师专业发展对教育事业、学校发展的促进作用（目的意义）方式、途径、概述。 21世纪是一个“学习化时代”。我校新确立的课题为教师成长提供自我学习与发展的生成性校本培训新机制，加速了教师的成长与发展，使教师养成了良好的教学习惯，提高了教学艺术水平，增强了教师的自我调控能力，提高了教学质量。与此同时，也提高了研究者的素质。因此，教师要抓住机遇,利用一切可利用的机会,加强学习,在教学中要坚持理论探索,与时俱进,打破学科界限,增强教育智慧,提高教师素质,促进教师专业技能的提高。 二、教师个人的概况、简介和分析 了解自我，认识自己：要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。 （一）优势方面 1．敬业爱生：热爱教育事业，工作精益求精；理解学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。
2．经验丰富：从事地理教学多年，积累了较为丰富的教育教学经验，奠定了较为扎实的教学基本功，提升了教育教学素养，并且取得了一定的成绩。 3．注重自身能力的提高：为了促进自己的专业成长，先后拿到了计算机等级证书，普通话合格证书，能走到教学改革的前列。撰写了多篇论文，在实际教学中，学以致用。 4．掌握了一定的现代化教育教学理论与方法，能够合理使用多媒体教学手段：自制教育教学用具，如：幻灯片、动画课件等。运用多种手段，广泛搜索教学资源。 5．具有勇于探索的精神和努力创新的意识：教学中大胆尝试创新，努力形成自己的风格。 （二）不利因素 1．除正常教学之外，琐碎工作较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。 2．具有现代教育教学理念。但在实际的上课过程中，对学生适用程度认知不够，运用不够得心应手。 3．工作中只凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。 4．对于科研还是停留于表面，没有能够深入的研究，自己还处于科研型教师的起点。 5．理论素养有待提高，应当把自己的经验上升到理论高度，形成书面材料。 三、教师本人专业发展的内容、方向
初中地理《东南亚》 一、考题回顾 二、考题解析 初中地理《东南亚》主要教学过程及板书设计教学过程
环节一：导入新课 生活实例导入，通过提问学生“你们知道著名新马泰旅游路线包括哪些国家吗?他们大概位于中国的哪个方向?”通过学生回答从而引入新课《东南亚》。 环节二：新课教学 (一)“十字路口”的位置 1.位置、国家 活动：教师出示“东南亚在世界的位置”、“东南亚地形图”和“东南亚政区图”，引导学生观察地图，并找出： ①太平洋、大洋洲、印度洋、中国、印度，说出他们位于东南亚的方位? ②中南半岛、马来半岛、马来群岛，有哪些国家? ③东南亚有哪些是临海国，哪些是内陆国，哪些是岛国?哪些国家与我国相邻? 【学生阅读思考回答】 ①太平洋位于东部;大洋洲位于南部;印度洋位于西部，中国位于北部，印度位于西北部。 ②中南半岛上的国家有越南、老挝、柬埔寨、缅甸、泰国;马来半岛的国家有泰国、马来西亚和新加坡;马来群岛的国家有印度尼西亚、马来西亚、文莱、东帝汶、菲律宾。 ③临海国：越南、缅甸、柬埔寨、泰国、马来西亚、文莱、东帝汶;内陆国：老挝;岛国：印度尼西亚、新加坡、菲律宾;与我国相邻的是越南、老挝、缅甸。 2.东方的“十字路口” 【过渡】东南亚位置特殊，被称为“十字路口”。为什么说东南亚处于“十字路口”的位置?它的海上作用又体现在哪呢?下面我们一起来探究一下。 活动：教师出示以下地图，学生4人为以小组，阅读地图并讨论： 【学生探究】 ①为什么说东南亚地处东方“十字路口”的位置? ②十字路口的咽喉在哪里? ③经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区? ④马六甲海峡的重要性体现在哪里? 【学生讨论、教师小结】东南亚地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”，位于马来半岛与苏门答腊岛之间的马六甲海峡正好处于十字路口的交界处，是十字路口的咽喉所在，它沟通了东亚、东南亚、欧洲和非洲，是欧洲、非洲航行到东亚、东南亚最短航线的必经之地，是联系东西方的要冲，是世界上最繁忙的航线之一。 环节三：小结作业