9、巨人的花园
学习目标
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识并掌握生字。
2.正确读写课文中出现的优美词语。
3.独立阅读，了解文章的大致内容。
教学过程
一、导入。
1.出示课件。
2.了解图上有什么人、什么景。
（图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。）
3.师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课——《巨人的花园》。
二、自由读文，学习生字。
1. 同桌交流读后出示卡片测试。
2. 听写词语。
3. 出示带有生字的句子，读一读。
三、了解童话的特点与作家王尔德。
1. 童话的特点。
2. 作家王尔德。
四、自读课文，了解课文内容。
出示提示语，练习归纳。
1. 巨人外出旅行时的花园：
2. 巨人旅行归来时的花园：
3. 巨人和孩子们在一起时的花园：
五、学习1—2段。
1. 自由读课文，了解巨人回来前的花园。
2. 引导采用两种方法归纳大意：
（1）摘句法。
（2）词语连缀法。
3.有感情地朗读课文。
六、全课总结。
七、布置作业。
1.熟读课文。
2.抄写生字。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们通过朗读课文，了解到课文写了三个不同时段巨人花园的情景变化；并且尝试用不同的方法归纳了巨人外出旅行时的花园这一部分也就是课文第1—2自然段的内容。这节课我们将尝试用上节课所学到的方法来归纳后两部分的内容并展开学习。
二、学习课文3—10自然段。
1.过渡:上一节课我们学习了巨人归来前的花园是怎样的？
（花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）
2.巨人归来后花园里又是怎样的呢？请同学们自由朗读3—10自然段，（出示上节课学法导引小黑板）尝试归纳这一部分的课文意思。
指名回答，师相机板书：“归来时”“被巨人赶走”“只有寒冬，狂风，雪花”。
3.巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。请把巨人叱责孩子的话找出来读一读，并划上波浪线。
联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子？
（1）巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的快滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园你们这些小家伙随便进来，真讨厌！”
（2）巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天。你们这些小家伙又来啦这时，他可能攥紧拳头唾沫飞得老远。
（3）“喂，你赶快滚出去”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。
4.指名朗读。
5.听了以上的分角色朗读，说说你们认识了一个怎样的巨人？（自私、无情、凶狠、霸道……）
6.如果遇到了这位巨人，你会对他说什么？
“巨人先生，你不觉得孤独吗，不感到荒凉么？严寒可能冻住你的心。”
“巨人伯伯，人不能太自私。”
……
7.过渡：说得真好，有一个孩子用他会说话的眼睛了说出和你们同样的话语，这些话语会不会像春风一样吹入巨人的心中，让他发生变化呢？。
8.请同学们有感情地读课文8-9自然段，找出巨人内心变化的段落与句子，划上横线。
9.指名读相关句子。
10.巨人发生了如此巨大的变化，大家想想一下他当时的神态动作，然后带着悔恨的感情读8至9自然段。
教师范读如下句子：
巨人看到小孩愣住了，双眼发直。
巨人看到小孩明白了，双眼流下悔恨的泪水。
巨人看着小孩，笑了，双眼发亮，高兴得像小孩一样。
11.随后引导：巨人又是怎么做的呢？指名回答。
12.现在你的心情如何？（快乐）请带着快乐的心情读第10自然段。
全班齐读第10自然段。
三.学习第11自然段。
（1）巨人终于醒悟了，他不再自私，把花园还给了孩子们，花园又是一番怎样的情景呢？请自由读这一段。
（2）感悟交流，说说你看到一个怎样的巨人？（善良、慈祥、幸福、快乐）
(3)请大家齐读这一段，读出对巨人喜爱的感情。
四.朗读全文。
你从这篇童话中学到什么？
板书：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。
五.看板书，体会写法。
找一找巨人的前后变化，花园的变化的句子读一读，交流对比写法的运用。
六.布置作业。
请大家有感情地读全篇课文。
自私时风狂雪飞
板书设计：巨人的花园与人共享快乐
无私时花开遍地
教学反思：
10、幸福是什么
教学目标
1、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点
3、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学重难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学准备
多媒体课
教学时间1课时
教学过程
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成
了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
五、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你
朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
七、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么！并谈谈你学了课
文后有什么收获
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出
对人们有益的事情，给人们带来快乐。
八、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计
十年前三个牧童挖泉水靠劳动
幸福是什么治病人尽义务
十年后三个青年做很多事造福人类
耕地
教学反思：
11、去年的树
教学目标
1．认识并会写本课生字。
2．初步学习概括文章主要内容。
3．读通课文，品味重点词句。
4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
5、体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备多媒体课件
教时时间2课时
第一课时
教学目的
1、自主阅读,初步感知,质疑问难。
2、合作学习，主动探索
教学过程
一．激趣，导入新课
1．这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．板书课题：去年的树（齐读）
二．自主阅读,初步感知,质疑问难。
1．请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
2．交流初读心得
读到现在，你想说点什么？
预设疑问：
A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么取“去年的树”？
3．小结
三、初步研讨，合作学习，主动探索
同学们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由同学们自己解决。刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情？[
1、请大家默读课文，用“??”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。
同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？
A、学生读书，勾画批注，主动思索（巡视，个别指导）。
B、把自己的意见说给小组的同学听一听
C、学生在小组活动中交流自渎时所得，相互启发、促进。
小结：同学们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信同学们在下节课中会有更出色的表现。
第二课时
教学目的
深入学习课文内容
教学过程
一、深入研读，互相交流，表达情感。
谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。
二、相互交流
1、“天天……”一句。
读着这个句子，你心里想说什么？
（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）
多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！
2．分别时的对话。
读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。
男女生对读。
小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。（板书：约定）
然而第二年春天，当鸟儿回来找他的好朋友树时，事情却发生了变故??树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找啊……在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的？
3．鸟儿找了很多地方。
为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？（百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折）
鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？
4．出示小鸟向人询问的三次话。
（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？
（2）门先生，我的好朋友?树在哪儿，您知道吗？
（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
三、任选一句话，指名读，点拨：
（1）自己的好朋友找不到了，你的心情会怎么样？“到什么地方去了？”语速都加快了，说明心里很急。
（2）“树在哪儿，您知道吗？”你在为大树担心，你的焦虑之情溢于言表。你一边焦虑地向人打听，一边在心里呼唤朋友树对吗？你怎么呼唤的？
（3）小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好朋友树还在吗？
四、引导想象，补充对话
好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。
1．于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后一段
2．这回，你又有什么新的感受和疑问了？
什么“睁大眼睛”、“盯着’、“看了一会儿”、“又看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从鸟儿的这些动作里，你体会到他怎样的心情？（这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊！）（多么守信的小鸟啊！）（小鸟那么舍不得离开自己的朋友。）（第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火，他有点伤心，说不出话来。他想努力从灯火中找到朋友的影子，所以睁大了眼睛。）
五、作业：
今天的课到此结束了，也许同学们的心里还有很多话要说，对小鸟，对大树，对伐木人，甚至作者，那么回去后，拿起笔来，把你心里要说的话写下来。
板书设计：
12、小木偶的故事
教学目标
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。
3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。
教学重难点
运用课文语言复述故事。
教学准备
多媒体课件
教学时间1课时
教学过程
一、模拟表演，导入新课
1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
1、交流课前预习情况：木偶是什么？
2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
⑴、出示词语，指名读。
⑵、开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文，整体感知。
自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受
？小组讨论。
四、研读重点，想象心理
1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？
重点句：
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”
3.读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻。装得一点都不像！……”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”
4.分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）
六人小组分角色读读11~30节
五、小结：
1、因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！
2、如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
3、小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。
分角色读。（同桌对读、师生合作演）
4、表演过程中，问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分时，师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！```````
口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。
六、放飞想象，延伸拓展。
1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？
由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。
2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
板书设计：
12、小木偶的故事
被抢熊警察不信
只会笑
头疼小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要，但只会笑远远不够。
教学反思
语文园地三
教学目标
1、了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3、会抓住童话的特点编、写童话。
4、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
5、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
教学重点
1、了解童话的特点。
2、体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点
1、激发学生编写童话故事的兴趣。
2、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
教学准备：多媒体课件
教学时间四课时
第一课时
教学目的
1、“读读写写”和“读读记记”。
2、完成我的发现，日积月累。
教学过程
一、学习本单元“读读写写”和“读读记记”里面的词语。
二、我的发现
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能
发生的。）
2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
日积月累
1．读诗歌
2．谈诗歌的意思3．有感情地读。
第二课时
教学目的
教学口语交际
教学过程
一、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容
自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话
四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员
1、要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方
2、评出最佳发明家、最佳资料员
五、制作小组的童话故事集，展示
六、作业
1．写出自己所看过的童话故事书。
2．办童话故事的墙报
第三、四课时
教学目的
指导写作
教学过程
一、明确写作要求
生自读写作提示，说说这次作文写什么？
二、根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
三、同桌互读互改
四、．抽生上台读遍的故事，集体评改。
五、自评自改或互改。
学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用--勾出好词好句。
六、誊写。
2019年人教版四年级语文上册教案全集 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 （一） 一．导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二．学习新课。 （一）初读课文，读准字音。 1、同桌对读生字词。 2、抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1、学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4、教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>， 引导学生鉴赏。 三、作业： 1、抄写生字。 2、朗读课文。 （二） 一．激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3、4自然段。 二、观看录像，感受壮观。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2．运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3．师生共同评价 七、全课小结。 2*雅鲁藏布大峡谷 教学目标： 知识：1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2、有感情地朗读课文。 情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇。
第三单元 9 ai ei ui 教学目标： 1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点： 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写ai ei ui三个音节。 教学难点：读准复韵母的音 教学准备：ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！ 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？ (2)教学ai的发音，认清字形。 (3)四声练习。 (4)拼读练习，巩固发音。 2.迁移方法，学习ei。 (1)看图说话引出ei。 大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi (2)教学ei的发音，认清字形。 (3)四声练习。 (4)拼读练习。 导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei 拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！ 我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。3.运用规律，合作学习ui。 (1)教师引学：打电话引出ui。 我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
人教版小学语文四年级 上册全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《观潮》教学设计 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 2
4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的c．通过小组合作，你都学懂了些什么 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景; c．感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 3
9.古诗三首 教学目标： 1.认识本课7个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.感受春天的美好，了解过年的风俗习惯。 教学重点： 1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。 2.理解古诗的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。 教学难点： 理解诗意，体会诗人表达的情感。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.认识本课7个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.了解过年的风俗习惯。 教学过程： 一、谈话导入。 1.你们知道中国有哪些传统节日吗？每个节日有哪些风俗习惯呢？ 2.板书诗题：《元日》。学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯，重点说说春节的风俗习惯。 3.写出下面传统节日的时间。 中秋节( ) 清明节( ) 元宵节( ) 春节( ) 二、初读古诗，学习生字。 1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。 2.引导学生学习本课生字。
3.检查学生对生字词的掌握情况。 4.引导学生采用多种形式朗读古诗。 （1）先跟随老师读古诗，圈出诗中的生字，读准字音。 （2）学习生字，正确读写生字。 （3）读写字词，同桌互相订正。 （4）正确、流利地朗读古诗，可以采取同桌互读、齐读等方式来读。 5.给下列字注音。 屠（）苏（） 欲（）魂（） 牧（）异（） 三、精读古诗，感悟诗情。 1.教师简单介绍作者。 2.课件出示前两句诗，思考： （1）“除”是什么意思？ （2）这两句诗描绘了什么景象？ 3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？ 4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。 （1）了解作者王安石。 （2）自读前两句诗，想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。 （3）齐读后两句诗，思考并回答问题。 （4）结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。3.先解释带点的字词，再说说诗句的意思。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 曈曈：__________________ 符：____________________ 诗意：__________________ ___________________________ 四、诵读感悟。 1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？
第三单元 教材简析 本单元有3篇课文、口语交际“请你帮个忙”和语文园地三。 课文包括《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。《小公鸡和小鸭子》讲的是小公鸡和小鸭子互相帮助的故事；《树和喜鹊》讲的是树和喜鹊有了邻居后，彼此不再孤单；《怎么都快乐》讲的是一个人有一个人的快乐，多个人有多个人的快乐，反正怎么都可以快乐。 口语交际的内容是“请你帮个忙”，旨在通过引导学生积极参与教学互动，培养学生的交际能力和表达能力。语文园地有3项内容，分别是“查字典”“日积月累”“和大人一起读”。 学情分析 课文教学是一年级课堂的重要部分，不仅需要学生能正确、流利地朗读课文，还要求学生通过自读自悟、合作交流等方式理解课文的内容，领悟课文中蕴含的思想感情。本单元的三篇课文都向学生传递着生活中的道理，所以教师要很好地引导学生分析课文内容，从中体会文章的思想情感。此外，课文篇幅也在逐渐加长，在教学中，教师要注意积极引导，吸引学生的注意力，增强学生的课堂参与度，通过各种活动提高课堂效率。 单元教学目标 知识与技能 1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，且写得正确、端正。学会自主识字，学习并能运用音序查字法。 2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。理解课文内容，明白课文表达的思想内涵。 过程与方法 1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握本单元的知识。 2、鼓励学生彼此之间多多交流，同时鼓励他们大胆、主动地掌握本单元的知识。 3、鼓励学生多阅读，增加阅读量。 情感态度与价值观 1、引导学生学习汉字，使他们喜欢上学习汉字，同时培养其积累汉字的好习惯。 2、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并从阅读中收货精神食粮。 教法与学法 本单元教学过程中，教师可鼓励学生自读自悟，并且通过小组合作学习、同桌之间交流等方式，感悟课文所要表达的中心思想。在学习课文时，教师也要引导学生联系生活实际，把课文要传达的思想内涵与学生生活中的经历、感受相联系，从而更深刻地理解课文内容。
部编四年级语文下册第三单元教学设计 9 短诗三首 【教学目标】 知识与技能: 1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。 过程与方法: 诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。 情感态度与价值观: 想象画面,感受诗歌的意境美。 【教学重点】 有感情地朗读课文, 背诵课文。 【教学难点】 初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。 2.有感情地朗读诗歌, 背诵诗歌。 3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。 【教学过程】 一、谈话导入,揭示课题。 1.(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢? 2.让学生简要说说对《繁星》的了解。 《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱,
赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。 3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。 设计意图: 谈话导入,揭示课题,简介作者。 二、初读诗歌,明白大意。 1.用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌都写了什么内容。 2.指名分小节朗读,教师正音,引导学生认识生字。 3.汇报主要内容。 (1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。 (2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。 (3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。 设计意图: 初读诗歌,明白大意。 三、品词析句悟情。 (一)学习《繁星(七一)》。 1.出示《繁星(七一)》。教师范读后,学生齐读。一边读一边思考:这首诗表达了作者怎样的感情?这样的感情是从文中哪些具体的诗句体现出来的? 2.学生自由朗读,感悟情感。 “月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺盛的菜园,藤萝垂落在廊亭的边缘,诗人安静地趴在母亲的膝盖上,感受着母亲温柔而又关爱的抚摸,倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。 3.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”读了这句诗,你有怎样的感受? 学生畅所欲言。
5小公鸡和小鸭子 设计说明 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备 1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借
助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词： kuàirzhuōjízhíyān sǐtōu tōu dehūshēn 一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
最新人教版四年级语文上册教案（全册） 教学计划 一、教材分析 1、教材概貌 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会
第一单元教学计划 教材分析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 学情分析：学生已经具备了一定的阅读能力，能正确的朗读课文，能够，结合上下文理解部分词语，学会了寻找自然段的中心句，但是观察的顺序，会说，不会实际应用。 教学目标： 1、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。 4、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。 训练重点：能从作者的生动描写中，想象画面。 课时安排： 1观潮2课时 2雅鲁藏布大峡谷1课时 3鸟的天堂2课时 4火烧云1课时 语文园地一4课时 1 观潮 教学目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 教学重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一．导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二．学习新课。 （一）初读课文，读准字音。 1、同桌对读生字词。
第三单元课文 单元教材分析： 本单元由三篇课文和一个口语交际、一个语文园地组成。 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，由两幅彩图、四个自然 段组成，通过“小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃；小公鸡下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了它”两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。《树和喜鹊》用生 动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活 经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同 游戏，才能享受快乐的生活。《怎么都快乐》通过读文我们感 受到独自一个人有快乐，与另一个人相处很快乐，大家在一起 玩更快乐。其中强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。 “口语交际”训练学生讲故事的能力，培养学生语言表达能力。“语文园地”由查字典、日积月累、和大人一起读三部分 组成，主要训练学生用音序查字典的能力、积累古诗及阅读的 能力。 单元教学目标： 1.掌握本单元重点词语，会人会写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好对话及课文 中“不”“一”字的声调。 3.培养互相关心、互相帮助的品质。 4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 单元重点难点： 1.学会本单元的生字，有感情地朗读课文。 2.学习识字的方法。 3.对学生进行思想教育 单元课时分配： 《小公鸡和小鸭子》 2课时 《树和喜鹊》 2课时 《怎么都快乐》 2课时 《口语交际》 1课时 语文园地三 2课时 单元测试 2课时
根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？ 5.小公鸡和小鸭子1.书写生字“也、他、地、河、哥”。
的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。) 5.小公鸡和小鸭子1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。
人教版四年级语文上册全册设计 1 观潮 【学习目标】 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 【重、难点】 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 【教学时数】2课时 【课前准备】 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 第一课时 【教学过程】 一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) ◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 二、品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。 ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
9. ai ei ui 教学目的 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写ai ei ui三个音节。 教学重 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学难点读准复韵母的音 教学课时2课时 教学过程 一、情境导入。 小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！ 我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架） 在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了） 小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？ 小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”） 单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书） 二、互动学习 （一）学习复韵母ai。 １、教师范读ai 。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei １、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei） ３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读） ４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？ ５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读） ６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令） 课中操 （三）学习复韵母ui １、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。 师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？ 生：两个，ai和ei。 师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！ 师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读） ３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，
5小公鸡和小鸭子 教案设计 设计说明 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备 1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词： kuàir zhuōjízhíyān sǐtōu tōu de hūshēn 一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 [如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。] (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。 设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
最新人教版四年级上册语文教案（全册） 教学计划 一、教材分析 1、教材概貌 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会
《观潮》教学设计 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，< 或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些 什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景; c．感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会 儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的 雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之 （骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）
9、巨人的花园 学习目标 1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备 多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.认识并掌握生字。 2.正确读写课文中出现的优美词语。 3.独立阅读，了解文章的大致内容。 教学过程 一、导入。 1.出示课件。
2.了解图上有什么人、什么景。 （图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。） 3.师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课——《巨人的花园》。 二、自由读文，学习生字。 1. 同桌交流读后出示卡片测试。 2. 听写词语。 3. 出示带有生字的句子，读一读。 三、了解童话的特点与作家王尔德。 1. 童话的特点。 2. 作家王尔德。 四、自读课文，了解课文内容。 出示提示语，练习归纳。 1. 巨人外出旅行时的花园： 2. 巨人旅行归来时的花园： 3. 巨人和孩子们在一起时的花园： 五、学习1—2段。 1. 自由读课文，了解巨人回来前的花园。 2. 引导采用两种方法归纳大意： （1）摘句法。 （2）词语连缀法。 3.有感情地朗读课文。 六、全课总结。 七、布置作业。
11 、邓稼先 杨震宁 教学目标： 1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。 3、学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。 教学重点： 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 教学难点： 本文通过对比表现人物的写作方法 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、课文导入。 民族的进步历史的发展需要伟大的人物。今天，我们一起来了解一位为我们的民族做出过伟大的贡献，被誉为“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者的著名科学家邓稼先的突出事迹，一起来感受和学习他的伟大精神。 二、学习课文的重要生字词。 三、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。 1. 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 明确：（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。） 2. 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 明确：（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”） 3. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 明确：（“. 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物” ，实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯' 字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气 质” 。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员” ，是指“他没有私心，人们绝对相信他” ，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。） 4. “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。明确：（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。） 四、再读课文，师生互动。