《詹天佑》说课稿
一、说教材。
《詹天佑》是人教版九年义务教育小学语文第十二册第二组的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
我把教学目标确定为以下三条：
1、理解课文内容，体会詹天佑伟大的爱国主义精神与创新精神，并使学生受到感染。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学生收集资料，加深对课文内容的理解。
课文中詹天佑的爱国精神贯穿全文，都是通过在修筑铁路遇到的各种困难表现出来的。所以，我把了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑的爱国热情和创新精神作为本课的教学重点和难点。
二、说教法和学法。
三、说教学设计。
（一）交流资料，导入新课。
为了让学生更好地进入新课学习，使学生对课文内容的理解能水到渠成。上课前，我布置学生广泛搜集有关詹天佑以及当时的社会背景的资料。上课伊始，首先出示詹天佑的头像，然后让学生交流课前搜集到的有关资料。接着，我设计了这样的导语：中国，这个昔日的鼎盛大国已经落到任人宰割的地步，国人在洋人面前是连狗都不如的啊！詹天佑是怎样的为中国人争口气的呢？怎样维护祖国的尊严的呢？今天，我们一起来学习《詹天佑》这一课，我想大家学完本文，就一定会被詹天佑的爱国热情所感动。
（二）自主探究课文内容。
为了让学生对课文有整体的感知，我给出几个探究点，让学生在读课文的基础上自主去探究。
1、自读课文，找出本文的中心句，标出关键词。
2、以此为线索，找出詹天佑的“杰出”和“爱国”具体体现在哪件事上。想想这部分的前后各写了什么？
3、以此为据，练习给课文分段，并概括段意。
这样，学生就理清了文章的思路，为后面的教学做了辅垫。
（三）合作探究，突破重点。
1、结合训练点，讲读第二段。
首先，我要求学生细读第2、3自然段，然后围绕“詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的？”这个训练点引导学生深入阅读、领悟。
在理解以上词语的基础上分组讨论：帝国主义列强是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟的？目的是什么？嘲笑什么？
2、突破重难点，讲读第三段。
詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是如何克服困难的？这个问题我分成三层进行教学：
（1）读一读，学习“勘测路线”。
思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的呢？划出有关的句子。
组织学生讨论：从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？表现了詹天佑的什么品质？你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
教师相机引导学生从多方面、多角度思考问题，重点抓住詹天佑的言语、行动、想法来体会詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。
（2）画一画，学习“开凿隧道”。
为了帮助学生理解课文内容，我让学生画出两种开凿方法的草图，教师不需多讲，学生就自会明白了。
（3）演一演，学习“设计线路”。
首先，我让学生细读课文，思考：①设计“人”字形线路，解决了什么问题？②火车在“人”字形线路中怎么上坡？接着，我用多媒体课件演示火车爬坡的过程。然后，我让学生用笔当火车在文中插图上试开。使学生深深地体会到詹天佑的聪明才智。
3、引导想像，学习第四段。
（1）讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（2）反复地朗读这一段，指导学生读出自豪的语气。
（四）总结全文，课外延伸。
(1)对照版书梳理全文。勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
（2）当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？当你站在詹天佑的塑像前，你想对他说点什么呢？
这个环节让学生情动而辞发，既让学生的情感得到升华，又进行了口语表达训练。
说板书设计
板书是一篇课文的浓缩。本课板书设计抓住了文章的中心，突出重点，能帮助学生更好地理解课文内容，对教学起到积极的作用。
《怀念母亲》是人教版六年级上册中的第六课，是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
1、会写个生字，学会“真挚、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重、难点
抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情。
一、谈话激趣导入
教师板书：怀念母亲
师：“母亲”这是多么熟悉的字眼呀，这不由得让我们想起了伟大诗人孟郊曾经写的一首经典佳作----《游子吟》。
师：《游子吟》这首诗，道出了？（一位平凡母亲对子女的爱，以及游子对母亲的一种感激与无限的思念之情。
今天我们就跟随着季羡林老先生去深深感悟，人世间最为感动人的情感吧！
（由学生熟悉的孟郊的《游子吟》，不但有效调动学生对学习的热情。同时，为学习课文铺设一定的情感指引，激发学生一定的情感体验。）
二、初读课文，整体感知
在这一节中，侧重于让学生，带着问题自学课文。
1、自学课文（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？
2、
此环节的设计主要是为了调动学生自学的积极性，并且力求每位学生参与，注重对学生的自学能力的培养，以及归纳总结等语文能力的培养。
三、研读重点段，感悟爱母之情
首先是对亲身母亲的怀念。
1、让学生自由朗读文章第2自然段，边读边思考：看看这一段让你感受最深的一点是什么？
2、在学生交流的基础上，提问：现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？
学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨，他恨什么？
请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？
重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。等语句
3指导朗读，范读等。
接着转入对祖国母亲的思念，
1、这部分让学生抓住难理解的语句，
如，“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
“想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”
2、唤起学生的生活经验，你有没有离开家离开母亲的时候，心里有什么感受？以此来感受作者的内心体验；
3、”引导学生展开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，从而体会作者对祖国无比热爱和思念的情感。
学习写法，首尾呼应
学生齐读文章的最后一段和第1自然段，引导学生认识到两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永远不变的，从而呼应文章开头，使学生真正体会到作者真挚的情感
（“授人以鱼，不如授人以渔”，在阅读教学中要让学生了解、学习作者的写作方法，并做到在习作中会灵活运用，真正达到学以致用。）
（四）拓展延伸，升华情感
放歌曲，《我的中国心》，学生谈想法；学生在歌唱中和交流中再次感受作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意，引起心灵上的震撼，不断加深，不断升华，受到深刻的思想教育。
五、说板书
亲生母亲——悔恨
怀念母亲
祖国母亲——热爱
板书是整节课的眼睛。本节课我设计的板书做到了简洁明了，突出重点。
詹天佑 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分； 2.学习生字词，理解生词意思，初步了解文章的大意； 3.抓住中心内容，感悟詹天佑在修筑京张铁路中遇到的困难，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 4.通过多种形式的语文活动，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。 第一课时 一、激情导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介） 二、明确目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分； 2.学习生字词，理解生词意思，初步了解文章的大意； 三、自学指导（一）独学 出示要求，自读课文： （1）读准生字新词，说说“庸”、“毅”字书写时要注意什么。与同学交流识字方法。（2）根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) （3）读通课文。想一想课文主要讲了什么内容？文中哪几个自然段是具体写了詹天佑在主持修筑铁路中的杰出表现，请用书中的短语概括。 四、自学指导（二）组学 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 （3）詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？找出感触最深的语句，在旁边写上自己的感悟，并与同学一起交流。 五、课堂小结 第二课时 一、激情导入 复习导入 二、明确目标 1.抓住中心内容，感悟詹天佑在修筑京张铁路中遇到的困难，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 2.通过多种形式的语文活动，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。 三、自学指导 1、詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？ 2、为什么说京张铁路的修筑成功给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击？你能给这条铁路起一个有特殊意义的名字吗？ 四、整理反思 詹天佑身上有哪些优秀的品质呢？
六年级上语文同步练习-詹天佑1（人教新课标） 1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 阻挠．(ráo náo) 测绘．(huì fuì) 泥浆．(jiāｎ jｉāng) 竣．工(jùn zùn) 藐．视(mǎo miǎo) 岔．道(cà chà) 2.读准字音，写词语。 ｚǔｎáｏｃｈáｏｘｉàｏ ( ) ( ) ｙìｒáｎｋòｎｇｚｈì ( ) ( ) 3.在正确答案后打“√”。 (1)“恶劣”的“劣”读音为①liè( )②lüè( ) (2)“塑像”的“塑”读音为①suò( )②sù( ) (3)“狂风怒号”的“号”读音为①háo( )②hào( ) (4)“惹”，应查部首①艹( )②心( ) (5)“崖”，应查音序①y( )②Y( ) (6)“勉”，应查音序①M( )②m( ) 4.在括号里填上合适的词语。 （）（） 接受艰巨的 （）（） （）（） 轻易地毅然的 （）（）
5.比一比，再组词。 奖（）挠（） 浆（）绕（） 桨（）饶（） 讥（） 肌（） 饥（） 6.选词填空。 宽阔辽阔开阔宽敞 (1)海燕穿过云层，飞向( )的大海。 (2)汽车疾驰在( )的公路上。 (3)多读书可以使我们的眼界更加( )。 (4)我们在( )的大礼堂里听报告。 嘲笑微笑 (5)李老师( )着对大家说：“明天我们去秋游。” (6)詹天佑不怕困难，也不怕( )，毅然接受了任务。 7.选择正确的答案。 (1)在争夺京张铁路修筑权时，“帝国主义者完全想错了”，“错”在( ) A.低估中国人民，中国已有了自己的工程师。 B.他们不应该要挟清政府，应与清政府好好商量。 C.他们之间不该争夺，应该平分这个权利。 (2)外国报纸敢轻蔑地说我国无法修筑京张铁路的主要理由是( ) A.清政府腐败。 B.要挟未成而发火。 C.沿途高山深涧，连他们自己的工程师也不敢轻易尝试。
《詹天佑》案例分析 在教学《詹天佑》一课时，为了引导学生理解体会詹天佑的爱国精神，我适时地补充了与课文相关的阅读材料，为学生理解作了较好的补白，下面就把本次案例分析如下：1．引入：从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们的伟人——詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。 2．詹天佑受命于国家危难之时，充分体现了他的爱国之情。不过，他凭着超群的智慧和大胆的创造，在修筑京张铁路的过程中克服那一个个难关的实际行动，更加体现了他那深深的爱国之情。那么是什么力量和信念在支撑和鼓舞着他克服这个个又一个的困难呢？3．什么力量？（爱国的力量）什么信念呢？（遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。） 4．出示句子，实行朗读 5．补充资料，朗读练习。 （1）其实，在詹天佑修筑铁路的过程当中，还遇到了许很多多鲜为人知的困难，请看资料： 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。 （2）、读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？ （3）、朗读练习。 课堂上，我引导学生理解是什么力量和信念在支撑和鼓舞着詹天佑克服这个个又一个的困难呢？让学生在深入人物内心的体验中，进一步体会詹天佑的爱国品质。当学生说着一个又一个的困难时，体现在学生眼前的文字资料进一步让他们震惊，他们从资料中看到了当时政府的腐败、帝国主义的猖狂、皇室亲戚的率众闹事、好友不幸牺牲、女儿不幸身亡……读着这些文字，学生们的心中不但仅有着“愤怒”，更在实行着反思，在他们的心中，詹天佑是伟大的，是一位爱国的民族英雄，，学生进入了“思索”的状态。这里，资料性课程资源的使用，加深了学生对文本的领悟，催生了学生的深层思考，引导学生进入了“思索”的状态，并走上了文化积累和精神成长的快车道。
5、詹天佑 【内容简析】 《詹天佑》这篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着詹天佑的爱国精神和科学精神，流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是语文学科渗透德育教育之爱国主义教育的优秀教材。 【学情分析】 本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。 【学习目标】 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 3、学习本课生字、新词。 4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。 2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难; 3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 【课时安排】 2课时 【教学准备】
多媒体课件 【教学流程】 第一课时 一、创设情景，揭示课题 我们学习认识了很多值得景仰的人物，收复台湾的郑成功、淡泊名利的王承书、“心正笔直”的柳公权……他们的故事感动着一代又一代中国人，还有一个人，我们每一个中国人都应该记住他的名字，他就是詹天佑。 二、交流预习，诱发情感 1、学生介绍：（展示台展示学生搜集到的典型资料） 2、老师简介： 同学们，詹天佑自幼聪颖，12岁就赴美留学，17岁考取美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业回国后，为我国怀铁路网建设做出了巨大贡献，被人们称为“中国铁路之父”。他主持修长的京张铁路，是我国历史上第一条由我国自主设计施工的铁路。 三、了解背景，研读体会 1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们用心地速读课文2-3自然段，画出让自己心理不平静的句子。先同桌交流一下，然后把你的感受说给大家听。 课件：交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。” 2、重点研读以下几句。 a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” （1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂） （2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。 （3）有感情地朗读。 b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他
《詹天佑》 教学过程： 出示程序，揭示课题。 挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。 〔目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。〕 一、审清题目，理解题意 师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。 生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。 生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。 生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：①这课写詹天佑的什么事?②作者要赞扬什么?③作者要表达什么情感? 生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。 〔学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕 二、自读课文，捕捉中心 1这课主要写什么? 2作者要赞扬什么?表达什么?
〔初读课文，整体感知，完成学路第二步。〕 三、默读课文，理清思路 按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。 四、细读课文，品词品句 教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。 1指名读第二段，思考讨论两个问题：①清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么? 〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。〕 2作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么? 3第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明) 〔初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。〕 4扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作? 5理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。 师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。 生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工
詹天佑的故事读书心得体会虽然我们不能像詹天佑那样有那么伟大的业绩，但我们要学习他的精神和他的优秀品质。下面小编为大家搜集整理的詹天佑的故事读书心得，希望大家喜欢! 篇一今天，我读了《詹天佑的故事》，他做事一丝不苟，不畏艰险的建造了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 1890年清政府又修关内外铁路(今京沈铁路)，以金达为总工程师。1892年工程进行到滦河大桥，许多国家都想兜揽这桩生意，金达当然以英人为先，但英人喀克斯以建不成桥而失败。日本、德国的承包者也都遭失败。由于交工期限将至，金达才不得不求于詹天佑。 詹天佑详尽分析了各国失败原因，又对滦河底的地质土壤进行了周密的测量研究之后，决定改变桩址，采用中国传统的方法，以中国的潜水员潜入河底，配以机器操作，胜利完成了打桩任务，建成滦河大桥。这一胜利长了中国人民的志气。1894年英国工程研究会选举詹天佑为该会会员。 此后，詹天佑又领导了京津铁路、萍醴铁路(萍乡至醴陵)等铁路的建筑。这些事给了蔑视中国的帝国主义者一个有了的回击。 我非常佩服詹天佑，在那个时代里连德国都无法完成这种艰巨的任务，而他却在这种恶劣的环境下完成这项工程。
让世界对中国刮目相看，为中国争得了无数的荣耀。 如今，我们乘着火车来往与京沈铁路时，都会想起詹天佑的丰功伟绩。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。更何况作为炎黄子孙的我们，更要继承这位伟人的光辉精神，时刻激励着自己! 篇二《詹天佑》一文主要写了在1905年，清政府提出由本国工程人员独立修筑铁路干线“京张铁路”。在多数帝国主义国家的要挟下，詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的艰巨任务并提前完成。 在勘测过程中，詹天佑经常勉励工作人员：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好。否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。他总是把这句话作为前进的动力，所以他遇到困难总是毫不畏惧。这让我不得不敬佩他。 文中的一句句话语，一个个片段充分表达了詹天佑对工程的负责，身先士卒的精神，和一颗爱国心。 再想想我们自己，如果在学习生活上遇到困难也像詹天佑那样有毅力，也不退缩的话，那么还有什么完成不了的任务和学不会的知识呢?如果我们也像詹天佑一样事事为国家，为集体着想，身边会有多少活雷锋出现呢?如果我们在
《詹天佑》教学设计 富强小学：魏利芳 一、教学设计理念： 1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，在理解这一中心时，由于当时情况距今较远，学生有理解上有一定难度，因此，课前，让学生收集有关材料，课内，借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。 2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点，特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法，即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分，然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点，体会詹天佑的杰出和爱国精神。 3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材，因此，在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神，在学完课文后，又启发学生：学完课文后，你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说什么？在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。 二、教学目标： 1、学会本课10个生字，能正确写下列词语：施工阻挠控制嘲笑毅然绘图泥浆岔道口竣工藐视居庸关勘测勉励赞叹不已 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 4、激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 三、教材分析和重难点： 1、教材分析： 《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材，文章层次
读《詹天佑》有感 我读了《詹天佑》这篇课文，深有感触。我被詹天佑那种爱国情怀感动了。 《詹天佑》这篇课文主要写的是：当时，清政府提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义者出来阻挠和要挟，因为京张铁路是联华北和西北的交通要道，所以他们想借这机会来控制我国北部。清政府任命詹天佑为总工程师，他亲自带领工作人员，一丝不苟地勘测线路。他们运用了“两端凿进法”“中部凿井法”分别开凿了居庸关和八达岭这两处隧道。詹天佑设计了一种“人”字形线路，解决了火车爬上陡坡的问题。京张铁路比计划提早两年就全线竣工了，这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的打击。 詹天佑是一位多么伟大的工程师啊！他有超人的智慧，采用了外国人都想不出的“人”字形线路和、“两端凿进法”、“中部凿井法”，我想这与他小时候的刻苦学习是分不开的。詹天佑小时候听爸爸讲故事，当听到林则徐虎门销烟，打退英国侵略军的时候，高兴得拍手叫好，当听到爸爸讲到清朝皇帝怕得罪“洋人”，把林则徐撤职查办的时候，又非常气愤，他问了爸爸许多问题，听着爸爸告诉他的答案，他从小立下开机器、造机器的报国志向。所以他长大后能成功主持修筑京张铁路。为国争光。 詹天佑对工作一丝不苟，他常常勉励工作人员：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”我认为这类说法也不能出自学生、医生之口，例如:有一位病人，他的食指要立即切除。医生粗心大意，把“食”指写成“十”指。我们做事一定不要马虎。 “少年智者国智”、少年强则国强。”我们应该从身边的小事做起：节约每一滴水，节约没一度电，不浪费食物，好好学习，做好每一道题，写好每一个字，认认真真完成老师布置的作业，那么我们的国家未来必将雄于世界，雄于地球。 我要向詹天佑学习，他一丝不苟，严谨的工作作风。将来为祖国争光添彩。
小学一年级语文教案——《詹天佑》第二课时教学设计 教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。 教学目标： 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。 学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。 应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。 课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。 教学过程： 一、复习巩固 出示：詹天佑是一位-——————&mda sh;——————&m
5、詹天佑 教学目标： 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和 创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 2、学习课文四、五、六段，理解含义深刻的句子，结合当时当地情况，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 教学重点：学习四、五、六段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。教学难点：理解火车是怎样爬坡的。 课前准备：课件 教学过程： 一、谈话引入，理清层次 通过上节课的学习，我们已经知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑。而当时中国政府腐败，经济落后，技术力量薄弱。在这样的危难之际，詹天佑——（引读：詹天佑不怕......线路）那么，詹天佑是怎样主持修筑京张铁路的。这节课，让我们沿着这条铁路，到文章的字里行间去感受詹天佑的杰出才干和爱国情怀。请大家快速默读课文四到六自然段，用小标题的形式概括詹天佑修筑京张铁路中的三个典型事例。 1、勘测线路 开凿隧道、2 设计线路3、二、深入研读，感悟爱国。
在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，请同学们再默读4-6节，你是从哪里感受到詹天佑的杰出才干和爱国情怀。边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面写写批注。 师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？ 1、出示句子：詹天佑经常勉励工作人员说：我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概'、‘差不多'这类说法不应该出自工程人员之口。” “精密”的意思是精确、严密，精密的（）“周密”和“精密”都有 密的意思，区别在第一个字。 “精密”在密的同时强调精确，多指计算或者仪器的结构。 “周密”更强调考虑周全，所以一般都形容为人处事考虑的很多，做的滴水不漏。 这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。 你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——生齐读“我们的工作??”看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长
《詹天佑》第二课时教案 《詹天佑》第二课时教案1 教学目标： 1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。 2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学过程： 一、题文结合读 师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。 (詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) (关键词是“杰出”和“爱国”。) 师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。 扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕 二、比较揣摩读 师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的? 生讨论：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。 詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。 师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况? 〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕 生找出课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。 师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗?为什么? 生讨论：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。 这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。 师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。 师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《詹天佑》教学设计 学习目标： ①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 ②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 ③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 ④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 第一课时 导语引入，揭示课题 ①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。 ②学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。） ③揭示课题：詹天佑 简介詹天佑 初读课文，整体感知 ①整体感知课文。
a．自读课文，注意读准字音。 b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。 c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。 ②再读课文。 a．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。 b．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。） 了解背景，研读体会 ①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。” ②重点研读以下几句。 a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂） （2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中
六年级语文上课内阅读训练三（含答案） 一、詹天佑 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘（shèn kān）测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（细密周密严密）计算。詹天佑经常（鼓励鼓舞勉励）工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞（sāi sài）外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣（wùè），始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但惹那些外国人讥（jǐ 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。 4、用“”划出排比句，读一读，说说你体会到什么 答：从句子中我体会到修筑这条铁路困难重重，要认真勘测，不能有一点儿马虎。 5、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容 答：1、严格要求工作人员。2、以身作则，与工人同甘共苦地勘测、绘图。 3、请教当地的农民。 4、遇到困难总是想着为祖国争气，鼓励自己。 6、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。” （1）这句话表现了詹天佑对工作一丝不苟、极端负责的精神。 （2）选词填空。精密周密（精密）的仪器（周密）的计划（周密）的观察（精密）的勘测7、找出文中两对近义词（周密）（精密）（嘲笑）（讥笑） 答：詹天佑你对工作极端负责的精神让我感到作为一个中国人是无比骄傲，你是我们心目中的大英雄，我们一定好好学习以你为榜样。 12、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢 答：詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。 二、阅读《詹天佑》选段，回答后面问题。（14分） 詹天佑不怕（困难），也不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要
六年级上册《詹天佑》教材分析 一、《詹天佑》教学设计 学习目标： ①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 ②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 ③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 ④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 全文下载：《詹天佑》教学设计 二、《詹天佑》知识点 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文讲了他主持修筑条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线的事。 詹天佑的爱国精神着重体现在哪些方面？ 为维护祖国尊严勇敢受命；克服困难勘测线路；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路。 詹天佑修筑铁路过程遇到了哪些困难？怎样克服的？ 过程 遇到的困难
克服的方法 体现的精神 勘测 线路 天气恶劣 环境恶劣 严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人志气的爱国之心 开凿 隧道 居庸关：山势高，岩层厚 从两端同时向中间凿进 爱国精神 科学态度 创造才能 八达岭：隧道长 中部凿井法 青龙 桥铁 路 坡度大 设计“人”字型线路
卓越的创造才能和爱国之心 三、《詹天佑》复习材料 主要内容是。 中心思想是。 课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：、、。 因为这是在修筑过程中几处极为关键、艰巨的工程，从中我们可以了解詹天佑遇到的各种困难和他对待困难的态度，以及克服困难的做法，是最能反映詹天佑这个人物特点的典型事例。 对词语的理解。 干线：交通线、电线、输送管等的主要路线，课文指铁路的主要线路。 阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。 要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。 轰动：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。 周密：周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。文中詹天佑就是一个在工作上精益求精、做事周密的人。 竣工：完工。一般指规模较大的工程。
詹天佑第二课时优秀教案 课题：詹天佑第二课时教学目标：１.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他严肃认真、身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。２.能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，知道詹天佑修筑铁路的过程。教学重难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教具、学具准备：多媒体课件。教学过程：一、激情导入。二、出示学习目标。１.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他严肃认真、身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。２.能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，知道詹天佑修筑铁路的过程。三、出示自学指导，学生自学，检测自学效果。（相机进行二次备课）自学指导（一）：全班集体詹天佑修筑铁路这一部分，分小组讨论这一部分记叙了詹天佑修筑铁路过程中的哪几件事？用小标题概括。（3分钟后检测）自学检测一：回答自学指导中提出的问题。自学指导（二）：自由读课文第四段，研究“勘测线路”，用直线画出詹天佑是怎么说的？用波浪线画出詹天佑是怎么做的？用双横线画出詹天佑是怎么想的？分别表现了詹天佑怎样的品质。5分钟后比比谁最棒！自学检测（二）：让学生总结詹天佑的品质。自学指导（三）：1.在文中找出开凿隧道的方法，并动手画出示意图，用箭头表示。想詹天佑为什么要设计这两种方法开凿隧道？２、对照课文中“人”字形线路的插图读课文，用你身边的学习工具代替火车，说说火车爬
陡坡的方法。这些又表现詹天佑的什么品质？ 5分钟后期待你们的精彩！自学检测（三）：请学生展示自己的自学成果。 四.总结全文。詹天佑是一位杰出的爱国工程师！五.当堂训练。 1.课后练习第二题。 2.练习册的第二大题。六.课外拓展。小练笔：学了这一课，你还有什么想说的？请把它写下来。七、板书设计：詹天佑勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路杰出爱国教后反思： 詹天佑说课稿王欣说教材。《詹天佑》是小学语文第十一册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题，记叙了詹天佑在修筑京张铁路时，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。根据素质教育的新思想，语文课标的新理念，和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，可制定了以下教学要求及重点、难点： 1.教学目标：（1）学习生字新词。有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。（2）通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。（3）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。2.重难点：因为学生对当时的历史背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难度，所以本篇课文的重难点定为：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，
《詹天佑》教材理解 导读：● 重点生字 施：shī 实行：施工。施政。设施。施展。施教（ji刼）。施为（w唅）。施威。实施。措施（办法）。发号施令。用上，加工：施肥。施粉。给予：施礼。施诊。施恩。姓。 笔画数：9；部首：方； 笔顺编号：415331525 造句：经过爸爸辛勤的施肥浇水，庄稼已经开始发芽了。 挠：（撓）náo 搅，搅动：“使水浊者，鱼挠之”。扰乱，阻止：挠乱。阻挠。弯曲（喻屈服）：挠曲（q?）。挠折。挠志（屈节从人）。百折不挠。搔，轻轻抓：挠痒。 笔画数：9；部首：扌； 笔顺编号：121153135 造句：经过不屈不挠的艰苦奋斗，我们终于战胜了洪涝灾害。 控：kòng 告状，指出罪恶：控告。控诉。指控。被控。节制，驾驭：控制。遥控。开弓：弓不再控。投：控于地。人的头部朝下或使让残液流出容器的口朝下：控净。控一控。 笔画数：11；部首：扌；
笔顺编号：12144534121 造句：经过战士们的全力反击，这场战斗的失利局面被控制住了。 嘲：cháo 讥笑，拿人取笑：嘲笑。嘲弄。嘲骂。嘲诮。嘲谑。冷嘲热讽。嘲zhāo 〔嘲哳（zh?）〕同“啁哳”。 笔画数：15；部首：口； 笔顺编号：251122511123511 造句：他没有理会他人的嘲笑，继续坚持自己的意见。 毅：yì 果决，志向坚定而不动摇：沉毅。刚毅。坚毅。毅力（坚强持久的意志）。毅然。毅勇。 笔画数：15；部首：殳； 笔顺编号：414313533343554 造句：他用坚强的毅力战争了病魔的困扰。 扛：káng 用肩膀承担：扛枪。扛gāng 两手举东西：力能扛鼎。 笔画数：6；部首：扌； 笔顺编号：121121 造句：没有水的时候，爸爸一桶一桶往楼上扛。 绘：繪）huì
人教版小学六年级上册语文第5课《詹天佑》课文原文及 知识点 【导语】课文《詹天佑》讲述了詹天佑在政治背景黑暗的情况下，不怕困难，在经历了许多困难后终于修建完京张铁路的故事。wo准备了以下内容，供大家参考。 原文 詹天佑是我国杰出的工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部，帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟（xié），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。 1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸（yōnɡ）关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘（kān）测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wěi）仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹些外国人要讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 铁路要经过很多高山，不得不开凿隧（suì）道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗（shèn），隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧
《詹天佑》教学设计 第二课时 枣园九年制学校张青 教学目标： 1、通过学习，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师。 2、有感情地朗读课文，紧扣语言文字诵读、感悟、体会詹天佑的杰出与爱国。 3、深入理解课文内容，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，培养学生不怕困难的坚强意志。 教学重难点： 1、了解詹天佑修筑京张铁路所遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 2、理解詹天佑开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。教学过程： 一、复习导入、明确目的 1、同学们，上节课我们认识了著名的铁路工程师——詹天佑。（板书课题）那你们知道他是在怎样的情况下修筑京张铁路的吗？（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中接受了修筑京张铁路的任务。） 2、师：詹天佑正是在这种复杂的情况下毅然决然的接受了这个艰巨的任务，所以我们说他是——杰出的爱国工程师。（课件2）（板书：杰出、爱国）
二、品词析句、理解“杰出” 1、那么，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，克服了哪些困难？读读课文，你能找到吗？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路） 2、师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。（哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。） 师：在这个过程中他是怎么说的？怎么做的？怎么想的？请同学们找出有关的句子说说你的理解。（学生自读学习） 3、汇报交流 （1）他是怎样说的？（指名汇报)（课件3） 师：你从这些话中体会到了什么？ 师：请大家想象一下，他会在哪些场合说这样的话？（拓展引读) （2）他又是如何做的呢？（课件4） 师：是啊！詹天佑身先士卒、不怕危险、夜以继日、不耻下问，凭着这样的精神怎么会修不好京张铁路呢？让我们一起在朗读中再来感受一下。（学生齐读） （3）了不起的詹天佑，他这样说,这样做，源于他的一个信念，你们找到了吗？（课件5指名读） 师：从他的想法中，你明白了什么？（修筑好铁路的坚定决心，强烈的爱国之心）只许成功，不许失败。一旦失败，会带来什么后果啊？（会遭到讥笑，会使中国工程师失掉信心，更会使全国人民都抬
《詹天佑》教学实录及评析 【教学过程】 一、出示程序，揭示课题 挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。 目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。 二、审清题目，理解题意 师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。 生：课题是以人物的名字命题的： 詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。 生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。 生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题： 1、这课写詹天佑的什么事? 2、作者要赞扬什么? 3、作者要表达什么情感? 生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。 学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。 三、自读课文，捕捉中心
1、这课主要写什么? 2、作者要赞扬什么?表达什么? 初读课文，整体感知，完成学路第二步。 四、默读课文，理清思路 按教师提示的小标题分段，(简介;任命;修路;竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。 五、细读课文，品词品句 教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。 1、指名读第二段，思考讨论两个问题： ⑴清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么? ⑵清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么? (引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。) 2、作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么? 3、第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明) (初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。) 4、扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作? 5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。 师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。
6.詹天佑（第二课时） 一．引入课题，目标导学 1.引入课题 通过上节课的学习，我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。 2.揭示目标： ①了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 ②引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。 二．自主学习，合作探究。 第一次自主学习合作探究，研读勘测线路，感受爱国情怀。（6分钟） 1.自主学习（4分钟） （1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。通过对人物心理活动的描写，感受到什么？ （2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动？ ①从“周密”一词出发，感受到什么？ 2、合作探究。（4分钟） ①从詹天佑的心理描写中我们感受到詹天佑在面对困难时的勇气与决心。 ②在勘测线路时的严谨和周到。 ③其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。 总结：詹天佑詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度，不仅给了同伴信心，还给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 ④比赛读。（读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国情怀） 小结： 第二次自主学习，合作探究，研读开凿隧道和设计“人”字形线路，体会詹天佑的杰出。 小结： 第三次自主学习，合作探究。（5 分钟） 1、学生自学 自由读课文最后一自然段，思考：
这件事指哪件事？回击的意思是？为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？ 2.合作探究 三、达标测评，能力提升： 一、课文内容梳理： 3.假如你是一名游客，面对詹天佑的塑像，你会说什么？ 语言 板书设计：勘测线路动作 心理 詹天佑开凿隧道从两段同时向中间凿进 中部凿井法 设计“人”字行线路