会计电算化专业建设方案
天津轻工职业技术学院
二〇一一年十月八日
目录
一、建设基础 (1)
二、建设目标 (5)
三、建设内容 (8)
四、建设进度 (33)
五、资金预算 (39)
六、预期效果 (40)
七、专业建设保障措施 (40)
附件1：天津轻工职业技术学院国家重点支持专业建设项目管理办法 (42)
附件2：天津轻工职业技术学院国家重点支持专业建设项目专项资金管理办法 (46)
附件3：天津轻工职业技术学院国家重点支持专业建设项目仪器设备招标采购管理办法 (50)
附件4：天津轻工职业技术学院国家重点支持专业建设项目绩效考核暂行办法 (53)
会计电算化专业建设方案
项目负责人：王丽云
项目组成员：臧振霞、马俊红、张永红、赵凤军、孙佩玲、宫苗苗、史楠、贺欣、王敬、马凤国、周作强（天津洲丽集团财务总监）、胡章田（天津大海实业实业有限公司财务总监）、袁金钟（天津正则会计师事务所注册会计师）
一、建设基础
（一）专业现状
学院会计电算化专业建于2001年，现有在校生982余人。近三届毕业生“双证书”获取率平均达到98%。从毕业生就业跟踪反馈来看，企业普遍评价本专业学生到岗后能较快的适应岗位工作，动手能力较强，敬业奉献，吃苦耐劳，具有良好的职业素养。近三年来毕业生就业率为96%以上。本专业于2007年被学院确定为经济管理系“2+1”教学模式改革试点专业，2008年全面实施，2009年进行人才培养方案改革，重构了以“诚信+岗位能力”为核心的系统化课程体系。
1.以“诚信+岗位能力”为核心，“校企共育、以岗定课、技能递进”的人才培养模式已初步形成
本专业自从05级开始试行“2+1”顶岗实习以来，与大海实业有限公司、天津正洁税联税务师事务所、天津洲丽集团、天津天士力集团等单位的财务主管和一线会计人员，进行多次研讨，制订了会计电算化专业的人才培养方案，并结合专业社会需求调查情况分析，初步形成了以“诚信+岗位能力”为核心的“校企共育、以岗定课、技能递进”的人才培养模式。
2.课程建设与改革初显成效
在课程建设中，我们采用企业真实案例，摒弃以理论教学为主的传统授课方式，重案例、重实操、重能力,使学生快速掌握会计核算的基本技能，不断提升账务处理的能力。通过真实业务的情境教学，使教学内容实现了“模块化、实战化、任务化”，教学效果显著提高。
在课程建设中，校企共建了院级精品课程1门——《电算化会计实务》。编写了《出纳岗位实务》、《资产核算实务》、《资金核算实务》、《纳税实务》四本校本教材，该教材符合会计专业技术资格职业标准、体现岗位能力一体化，其中《出纳岗位实务》、《纳税实务》已出版使用。上述课程已制定了突出职业能力和职业素养的课程标准，制作了多媒体课件、编写了实训题库等教学资源。
3.初步形成具有“双师”素质、专兼结合的师资队伍
会计电算化专业现有专任教师12人，其中，副高级以上职称6人，占专任教师的50%；中级职称2人，占专任教师的17%；初级职称4人，占专任教师的33%。具有“双师”素质的教师6人，占专业教师的50%，现聘用了11名企业技术骨干为兼职教师，初步形成了具有“双师”素质、专兼结合的师资队伍。
4.建立了应用型校内外实训基地
为强化学生的工作意识，提高学生的工作技能，本专业建立了ERP实训中心、会计模拟实训室，会计电算化实训室，配备了沙盘实验教具及教学设备、手工作业工作台、会计电算化通用财务软件，并具有会计电算化资格证书的培训资质，保证专业的教学效果。
在加强校内实训教学环节同时，本专业更加重视学生校外实训基地的建设。目前会计专业已拥有9个校外实训基地，校外实训基地每年可向学生提供在企业财务、内部审计等岗位的顶岗实习，以满足学生实习、实训及实践的需要。校内实训基地一览表与校外实训基地一览表如表1、表2所示。
表1校内实训基地一览表
序号实训基地名称培养能力建设方式数量
1ERP实训中心
沙盘对抗模拟，培养学生综合分析及解决
问题的能力和团队合作精神。
校企共建1
2会计模拟实训室会计手工模拟实训、岗位（手工）实训校企共建1
3会计电算化实训室财务软件应用能力，电算化会计等级培训校企共建1
合计3
表2校外实训基地一览表
序号基地名称承担实训内容备注1天津正洁税联税务师事务所有限公司出纳、收入、利润、总帐报表
2天津正则会计师事务所稽核、审计、资产评估
3天津同益财务咨询公司出纳、收入、利润、总帐报表、纳税申报
4天津祥和会计师事务所出纳、收入、利润、总帐报表
5天津大海实业有限公司财产物资核算、成本核算、往来核算
6天津鼎泰恒瑞投资集团财产物资核算、成本核算、往来核算
7天津顺通会计师事务所出纳、收入、利润、总帐报表、审计
8鑫相合会计师事务所出纳、收入、利润、总帐报表
9天津市博瑞会计咨询服务有限公司出纳、收入、利润、总帐报表、纳税申报
5.良好的服务平台
我院是教育部高等学校高职高专工商管理类专业教学指导委员会（简称工商教指委）会计分委会主任委员单位。分别在2009年、2010年、2011年举办了关于会计人才培养模式研讨会、关于会计实践环节探索研讨会和关于培养高职会计人才职业素养研讨会，会议内容受到参会人员的好评。并于2009年和2011年圆满地完成了教育部高职高专工商管理类教指委布置的关于会计专业规范目录和关于会计专业的规范教学基本要求的任务，受工商教指委委托策划与筹备首届全国高职高专会计技能大赛，将于2011年12月举办，为进一步推动会计类高职院校专业建设，推进高职人才培养模式创新提供了必要的条件，对全国高职高专会计专业的发展起到了引领作用，为全国高职院校的会计专业的一线教师搭建了一个相互学习、相互交流的平台，从而促进了我院会计专业整体水平的提升。
6.社会服务
积极开展社会服务工作，承担在岗会计人员的继续教育培训，为企业培训会计人员的继续教育、为社会培养会计从业资格考试、会计电算化等级培训、珠算等级培训及鉴定达500人。
（二）需求分析
1.社会需求
根据我院与天津市经济和信息化委员会共同进行的《天津市制造业重大项目技能型人才需求情况的调研》、天津市教育委员会重点调研课题《滨海新区人才需求结构与教育衔接》的调研结果，以及会计电算化专业建设委员会对维斯塔斯风力技术（中国）有限公司、俊安（天津）实业有限公司、施耐德电气低压（天津）有限公司、埃赫曼合金材料（天津）有限公司等16家开发区大型企业和50家中小企业进行会计岗位及人才需求调研，调研结果表明：会计是存在于每一个经济实体中的必不可少的岗位，我国的会计队伍是世界上最庞大的，会计队伍的数量及构成反映了会计市场的大小和社会对会计人才需求的程度，因而也是会计教育决策的重要依据。财会人才的市场需求量仅次于营销人才的需求。截止2011年上半年，全国私营企业突破500万户，同比增长22.4%，增加近24万户。按此增长速度分析，全国私营企业每年至少增加了24万户，按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40多万会计从业人员。由此可见，会计人才的就业前景较为乐观。
2.行业需求
财政部制定的《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》（以下简称《会计人才规划》，是深入贯彻人才强国战略的重大举措，是推动会计行业科学发展的必然要
求，是会计行业在激烈的国际竞争中赢得主动的战略选择，对于促进加快经济发展方式转变，更好地服务经济社会发展具有重大意义。
从该《会计人才规划》中得知，当前和今后一个时期，会计人才资源总量稳步增长，队伍规模不断壮大。会计人才资源总量增长40%，会计人员中受过高等教育的比例达到80%，到2015年，实现高级、中级、初级会计人才比例为5:35:60,如图1所示；到2020年，使这一比例为10:40:50,如图2所示。涉及会计审计实务、会计理论研究和会计管理等方面的各类别高级会计人才总量增长50%；继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重，力争使各类别高、中、初级会计人才比例达到10:40:50，会计人才的分布、层次和类别等结构趋于合理。同时也为高职院校的会计电算化专业提供了广泛的就业前景。
图12015年实现高级、中级、初级图22015年实现高级、中级、初级会计人才比例会计人才比例
3.岗位要求
经过调研，目前市场对会计人才的需求分为三个层次：一是技能操作型人才；二是分析型人才；三是决策型人才。大型企业会计岗位分为财务总监、财务经理、出纳与会计基层工作人员三层次；中小企业会计岗位则分为财务经理、出纳与会计基层工作人员两个层次。财务总监岗位需求决策型会计人才，财务经理岗位需求分析型会计人才，出纳与会计基层岗位需求技能操作型会计人才。财务总监通常是具有多年从业经验，从基层岗位逐步提升的具有较强分析、决策能力的会计人才，学历要求是本科、研究生。财务经理岗位、出纳与会计基层岗位要求专科及专科以上，而且更注重实践操作能力和所属行业业务的适应能力，我院培养的学生符合后者的需要。
4.培养目标
会计电算化专业培养面向天津滨海新区及环渤海经济圈服务中小型企业的具有“诚信、守纪、实干、创新”的人格品质和职业风格、具有扎实的会计电算化专业基本技能、具有从事会计行业工作的基本业务水平和较强的实践能力、具有可持续发展能力和职业迁移能力、具有职业道德水准高、业务娴熟、技能综合、职业判断能力强的优秀高端技能型专门人才。
（三）思考
会计电算化专业尽管在教育教学、人才培养、社会服务等方面取得了一定的成绩，但我们认为在以下几方面还需要进一步完善和提高：
1.基于会计工作业务流程有利于高职学生综合职业能力培养的课程体系还不成熟，基于专业核心能力培养的优质核心课程需要重点突破；
2.有利于学生的“学习”与“工作”有机结合的仿真型实训条件还不能完全支撑专业改革需要；
3.虽然已基本建立了一支专兼结合的“双师”结构教学团队，但数量不足，实践动手能力有待提高；
4.针对学生职业素养的系统化建设，需要进一步研究与实践。
5．需要进一步完善第三方评价制度，加强毕业生监控。
二、建设目标
(一)总体目标
以为天津滨海新区及环渤海经济圈中小型企业培养会计核算与财务分析岗位主管人员为目标，不断完善紧密型校企合作、工学结合运行机制；实现校企合作育人，构建会计岗位技能体验中心。深化“诚信+岗位能力”的教学理念，并贯穿于人才培养全过程，加强会计诚信教育，深化会计电算化专业与行业企业一体化合作的“校企共育、以岗定课、技能递进”的人才培养模式，探索中高职衔接培养机制，优化基于会计核算与财务分析工作过程的系统化课程体系，实施双证书制，将职业资格标准融入到课程内容之中；联合会计协会及企业打造具有国际视野、知识结构优化、实践经验丰富、创新能力突出、职业道德高尚的双师素质和双师结构教学团队；为滨海新区及环渤海经济圈的中小企业培养具有职业道德水准高、业务娴熟、技能综合、职业判断能力强的优秀高端技能型专门人才，提升专业服务产业发展的能力，为我国高职高专会计类专业建设提供新经验、新模式。
（二）具体目标
1.深化紧密型校企合作，不断完善工学结合运行机制，实现校企合作育人
在学院董事会的领导下，成立系级层面的校企合作执行委员会，专业层面的专业建设委员会。在学院董事会、经济管理系校企合作执行委员会以及会计电算化专业建设委员会三层次组织结构下，共同为校企深度融合，合作育人提供保障。完成“校中厂”运行机制建设，引进会计师事务所或代理记账公司，在学校中搭建会计综合技能训练平台，使“会计岗位引入校园，课堂教学搬进企业”，与企业共同设计人才培养方案，改革
教学模式与教学方法，强化学生实训实习的技能训练与职业素质的养成教育，打造“双师结构”的教学团队，构建企业任职标准与专业育人标准对接、校企双向监控、持续改进的教学质量保障体系。在探索与实践中，校企深度融合，共同育人不断取得新进展。
2.深化“校企共育、以岗定课、技能递进”的人才培养模式
会计电算化专业将动员各方面的力量，利用社会资源提高人才培养质量，通过企业、学校、会计协会三方合作，实现优势互补。以岗位能力为核心，始终贯穿诚实守信的职业素养进行职业人的培养。在该人才培养模式实施中，遵循学生认知规律，以企业文化为背景，以会计法规和会计制度为依据，全面实施“会计单项任务技能训练+会计单项岗位技能训练+会计综合岗位技能训练”，养成良好的职业习惯、形成高尚的职业道德，炼成高端的职业技能，修成终身学习能力，完成学生向职业人的转变。
3.优化以“诚信+岗位能力”为核心的系统化课程体系，重组教学内容
在学院董事会、经济管理系校企合作执行委员会领导下，会计电算化专业建设委员会进行人才需求调研，确定专业培养以“诚实守信”为基础，以会计核算与财务分析的职业岗位能力为核心，以会计核算与财务分析的相关岗位能力要求、会计职业岗位的任职要求、会计从业资格标准以及会计专业技术资格标准重构系统化课程体系，并在课程体系开发中融入会计职业习惯、职业规范和职业素养，在毕业前要求学生取得会计从业资格证书。以国家精品课程标准为依据建设优质核心课程1门，按照市级精品课标准建设优质核心课程1门，出版校企合作教材5本。
4.实施“虚拟与现实，分工与协作”的教学组织形式
以“诚信+岗位能力”培养为核心，实施“虚拟与现实，分工与协作”教学组织形式。在教学过程中采用虚拟环境与虚拟业务相结合，完成会计单项任务技能的学习与训练；虚拟环境与现实业务相结合，完成会计单项岗位技能的学习与训练；现实环境与现实业务相结合，完成会计综合岗位技能学习与训练。
在组织教学过程中，第一、二阶段采用教师布置任务的方法，学生以接受任务的方式，完成每一会计单项工作任务或每一会计岗位的工作任务；第三阶段借鉴会计技能大赛比赛形式，以团队接受任务的方式，完成会计综合岗位技能训练，体现岗位分工与协作，实现大赛与教学的对接。
5.加强校内外实训实习基地建设，打造“示范性实训基地”
加强校内会计训练中心的建设，在原有的校内会计实训室的基础上，改建会计技能训练中心，新建财务信息化应用中心。建设融职业素养培养、职业成长培训、职业技能鉴定、人才交流于一体的校内生产性实训基地。
积极与企业合作，创建生产性实训基地，满足会计电算化专业课程的“虚拟与现实，分工与协作”教学要求，发挥服务社会和企业的功能。在完善校内生产性实训基地建设
的基础上，采取“走出去，引进来”的方式，积极扩建校外实习基地，引进企业入住学院，企业全程参与实习质量监控、参与教学，建立校企“双赢”合作机制。与多家企业合作建立校外“紧密型”实训基地，并把天津市鑫相合会计师事务所、天津大海实业有限公司建成“示范性校外实训基地”，企业为学校提供一体化的教学实例和任务，实现“校外基地教学化”。建立顶岗实习校外实训基地，将校外实训基地总数拓展至25家。确保学生“毕业即能上岗，上岗即能操作”，满足职业能力和职业素养培养的要求。
6.建设教学团队，培养德优技精的师资队伍
联合会计协会及企业打造具有国际视野、知识结构优化、实践经验丰富、创新能力突出、职业道德高尚的双师结构合理的专兼职教学团队，全面提升师资队伍的整体能力，聘请和培养具备丰富的专业实践经验及科研能力的专业带头人各1名；培养具有一定实践经验和教学经验，并持有职业资格证的骨干教师6名；培养“双师”素质教师6名，使双师素质教师比例达90%以上，聘用10名兼职教师，建设一支专兼结合的优秀教学团队，服务滨海新区，提升社会培训能力。
进一步提高师资队以“诚信+岗位能力”为核心的综合素质，不断拓宽师资培养渠道，建立“上联下挂”师资培训方式，坚持选送专职教师到高等职业教育师资培训基地进行专业培训，不断更新专业知识；坚持执行专业教师每年深入企业挂职锻炼制度，提高实践动手能力。
7.探索中高职衔接人才培养通道
构建中高职衔接人才培养体系，系统设计中高职衔接课程体系，分层递进专业知识和技能逐步深化，使职业教育系统充分发挥功能，促进社会公平的全面发展，也能真正增强职业教育的吸引力，实现中高职教育衔接。
8.构建综合评价体系，实施第三方评价
形成“学校+学生+社会”多元化评价主体、形成“诚信+岗位能力”多面化的评价内容，形成以证代考、教考分离等多样化的评价方法，形成学分替代等弹性化的评价结果，并将评价标准、评价内容、评价形式和评价结果与学生的长期发展有机地结合在一起，为学生成长和就业提供支持服务。
9.依托“会计综合技能训练平台”提升社会服务能力
充分利用本专业师资、技能训练中心等优势资源，面向社会会计从业人员，进行会计理论、岗位技能等方面的培训，提高社会会计从业人员的职业素养和业务水平。
依托“校中厂—会计师事务所”面向企业，开展基于会计咨询与服务，提升会计服务能力。根据为企业进行咨询服务的实际情况，以及企业对人才需求的变化，对会计电算化专业人才培养模式、课程体系等进行改革。
10.加强毕业生监控制度的建设与实施
毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等是衡量专业人才培养质量的重要指标，通过实施毕业生跟踪制度，根据对问卷及调查表分析来调整教学内容、教学模式及教学方法以及人才培养方案，使之更适合职业教育发展要求。
三、建设内容
（一）深化校企合作，完善工学结合运行机制，实现校企合作育人
1.建立专业建设委员会
在校企合作董事会的领导下，成立经济管理系校企合作执行委员会，会计电算化专业建设委员会，实现学院决策，教学系贯彻落实，专业教研室操作的三级贯通，共同为校企深度融合，合作育人提供组织机构保障，达到校企合作深度融合。
经济管理系校企合作执行委员会由经济管理系领导、企业人员、专业教师共同组成。校企合作执行委员会主要负责依据产业结构的调整和升级所带来的企业、市场所需要的人才规格与数量的变化，合理配置经济管理系的资源，指导专业建设委员会进行人才需求调研，组织专业教师进行科研立项研究，服务企业管理项目。将企业文化融入校园文化，做到教室与科室合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、课程内容与行业标准合一。
会计电算化专业建设委员会负责根据企业及市场需求的现状与变化，制定人才培养方案，对专业所适应的岗位及岗位群所需的知识、能力、素质进行分析，确定课程体系、合理开发课程和教材，构建企业任职标准与专业育人标准对接、校企双向监控、持续改进的教学质量保障体系，负责专兼职教师选聘，校外实训基地的遴选工作。专业建设运行如图3所示。
校企合作
专业建设专业建设
校企合作专业建设委
人才需求
课程标准专兼职教教师科研
学生获得毕业
人才培养质量
知识课程系统化融入职业素质教育的专业课程体系
执行委员
会指导专
业建设委员会组织行业企业调研、审定人才培养方案委员会审
核课程标
准
委员会根
据专业需
求选聘专
兼职教
师，落实
教学场所
执行委员
会组织教
师开展立
项研究，
为企业进
行员工培
训及参与
企业管理
技术服务
员会建立人
才培养质量
监控保障体
系，教学运
行质量管理
监控体系及
顶岗实习运
行管理体系
调研和人才培养方案编制规范制定与管
理方法
师评聘办
法，校外
实训基地
遴选办法
工作量统
计与奖励
办法
证书、电算会
计资格证书、
企业工作经历
证书
监控标准，教
学运行质量评
价体系标准，
顶岗实习管理
制度
学生就业质量反馈
学生职业素养培养体系
教学实施
图3专业建设运行示意图
2.会计师事务所“校中厂”机制建设
（1）建立会计师事务所“校中厂”——校企合作共同发展机制
校企合作是在学校和企业双方自愿的基础上开展的合作，需要有持续不断的推动力。激发企业与学校共同发展的需求，才会形成校企合作的动力，校企合作才能更有生命力。
在市场经济条件下，实现互惠共赢，为校企合作提供了生命力保证。引进鑫相合会计师事务所，建立“校中厂”，从企业的角度看，学院利用坐落在海河教育园区的优势，为会计师事务所提供良好的工作场所，为企业拓展业务范围创造了有利条件，实现教学资源共享。在与鑫相合会计师事务所深度合作的过程中，学院获得了企业对人才需求及职业岗位素质能力的信息，并使企业参与专业调整、人才培养方案优化和教学改革，共建实训环境，提高专业办学水平和人才培养质量，实现“合作育人”。
（2）建立会计师事务所“校中厂”——校企合作的保障机制
根据学生在会计师事务所“校中厂”实训情况，完善紧密型校企合作所需要的学校管理制度。例如《会计师事务所“校中厂”教学各环节基本要求》、《会计师事务所生产性实训基地建设与管理办法》、《会计师事务所“校中厂”教学质量监控办法》等。
如表3所示。
表3校企合作、工学结合运行机制建设一览表
序号建设内容功能建设方式完成年度
费用（万元）
1专业建设委员会建立
发挥专业建设委员会的作
用，达到校企合作深度融合。
校企共建11—122
2
会计师事务所“校中厂”机制
建设
与鑫相合会计师事务所共同
搭建制造业生产信息化应用平
台，实施鑫相合会计师事务所“校
中厂”动力机制、保障机制。
校企共建12-134
合计6 3.实现工学结合，校企合作育人
结合会计师事务所“校中厂”机制建设,实现“三个环节”校企合作育人目标。
第一环节，与会计师事务所及企业共同设计人才培养方案，改革教学模式与教学方
法，实现“岗位核算进校园，课堂教学进企业”的校中厂教学，做到教室与科室合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、课程内容与行业标准合一。强化学生实习实训的技能训练与职业素质的养成教育，实现学生能力培养与行业技术水平、岗位要求相适应的教学目标。
第二环节，通过与会计师事务所共同进行的财务信息化应用、财务核算流程等项目的调研，对企业培训等项目实施，使专任教师业务水平得到提升，吸纳大量企业兼职教
师，师资团队建设见成效，并且突破教学过程中技术、资源的制约瓶颈，保证教学质量。
第三环节，以财务会计人才岗位标准为依据，在课程教学中融入职业资格标准，改变传统考核评价方式，构建企业任职标准与专业育人标准对接、校企双向监控、持续改进的教学质量保障体系，提高会计电算化专业整体教学质量。
（二）深化“校企共育、以岗定课、技能递进”的人才培养模式
深化与滨海新区及环渤海经济圈的中小企业的合作，形成以“诚信+岗位能力”为核心，“校企共育、以岗定课、技能递进”的人才培养模式。该人才培养模式是针对企业会计核算与财务分析过程中典型工作任务进行系统化分析，将不同岗位对人才的需求进行融合，把企业实际的经营业务整合为教学载体。实施会计单项任务技能训练、会计单项岗位技能训练、会计综合岗位技能训练，融入职业意识、职业道德和职业能力的递进式人才培养模式，完成学生向职业人转变。在此基础上探索中高职衔接人才培养机制，对“三二”分段式人才培养模式进行调研，为该人才培养模式制定计划奠定基础。“校企共育、以岗定课、技能递进”的人才培养模式如图4所示。
图4“校企共育、以岗定课、技能递进”的人才培养模式通过以下几个阶段实现：
第一阶段，先让学生对将来从事的会计职业有一个概况的了解和体验，即入学第一堂课以游戏的形式，以沙盘为教学载体，让学生带着“诚信”的去体验“职场”，感受会计岗位在企业中的重要性，对今后的会计职业进行憧憬，以激发学生对会计专业学习的兴趣。参照会计职业资格标准制定课程标准、设计教学内容，采用“会计单项任务技能训练”的教学组织形式，将企业的经济业务拆解，重构成符合能力递进的单项任务，
实施于会计专业基本职业道德、基本技能的学习和训练中，使学生掌握会计的基本核算的方法与过程。通过这一阶段的学习使学生达到会计从业的标准，该阶段的学习考核形式采取以证代考，从而开始步入“会计殿堂”。此阶段最重要的是，培养学生从事会计职业所必须的“诚信、耐心、细致”的职业素质，为形成良好的职业习惯奠定基础。
第二阶段，进行会计单项岗位技能学习与训练。在本阶段中采取“虚拟与现实，分工与协作”的教学组织形式。构建校企双课堂：变“传统教学场所”为“企业财务部式的专业教室”，引导学生进入未来的职场，走入各个会计岗位。在教学过程中采用虚拟环境与现实业务相结合，完成会计单项岗位技能的学习与训练；此阶段的培养过程中坚持“诚信”的职业素养渗透在每个工作岗位上，同时培养严谨的职业习惯和创新的精神并且让学生通过电算化会计等级资格的考核，准备迈进助理会计师的队伍。
第三阶段，进行会计综合岗位技能学习与训练。本阶段采取“现实环境与现实业务相结合”的教学组织形式，将会计师事务所搬进课堂，体验不同行业的真实业务处理过程；将课堂嵌入企业，体验真正的企业文化，生产性服务企业的生产经营过程的经济业务处理，以比赛的形式考核，综合的考查学生诚实守信、会计职业技能、分工与协作、职业判断能力方面的综合职业素养，使之顺利的走向工作岗位。
此外，有计划地遴选一所与该专业对口的中职学校，共同系统设计5年的人才培养方案，重构课程体系，组合课程内容、完善教学管理，改革评价办法，不断推进中高职衔接贯通的人才培养通道。
（三）优化“诚信+岗位能力”为核心的系统化课程体系
1.校企合作，优化“诚信+岗位能力”为核心的系统化课程体系。在专业建设委员会指导下对人才需求及岗位能力进行调研、分析，针对核心岗位所需能力、知识及素质要求开发核心课程，确定教学内容、教学方法和教学手段，学校、企业、会计协会三方共同研究制定人才培养方案,由专业建设委员会对人才培养方案进行论证、反馈意见，修改并在实施过程中不断完善提高。在课程体系开发中融入会计核算岗位与财务分析岗位的任职要求、会计职业资格标准融入教学内容（如图5所示），专业课程由企业兼职教师与专业教师共同承担，实现职业资格证书与高职学历证书相互融合的“双证书”制度，不仅将职业素养与职业技能培养并重，职业素养训练全程化，而且能够确保学生取得职业资格证书，提升学生的职业竞争能力。会计电算化资格证书、会计从业资格证书作为必取证书，会计专业技术资格证书作为学生选取证书。
图5职业标准与课程对接图
在专业建设委员会指导下对人才需求及岗位能力进行调研、分析，针对核心岗位所需能力、知识及素质要求开发核心课程，确定教学内容、教学方法和教学手段，校、企、会三方共同研究制定人才培养方案,由专业建设委员会组织会计协会专家、企业专家对人才培养方案进行论证、反馈意见，修改并在实施过程中不断完善提高。
2.职业能力与素质要求分析
根据校企合作构建工学结合人才培养方案的思路，确定会计电算化专业多种岗位职责，归纳为三大类岗位，即会计核算能力岗位、会计监督岗位和财务分析岗位。再依据这些岗位职责进行分析，确定会计电算化专业岗位职业能力，并概括为岗位职业三大能力，基本能力、职业岗位核心能力、职业适应能力。
通过对会计岗位及能力的分析（见表4），会计电算化专业全面打破原有课程体系，以会计核算和财务分析岗位工作过程为线索，以会计核算与财务分析岗位的职业环境和真实业务为载体，采用“会计单项任务技能训练、会计单项岗位技能训练、会计综合岗位技能训练”的教学模式，构建以“诚信+岗位能力”为核心的系统化课程体系。（如图6所示）通过该课程体系的设计，使得学生能够循序渐进的掌握岗位技能，真正实现教学过程与职业岗位“零对接”。
表4岗位能力分析表
相关工作岗位岗位工作任务职业能力要求及素质
出纳岗位1.负责现金及支票的支付、送存、签发、保管工作，
管理银行帐户，保管有关印章、空白收据和空白支票；
2.根据财务制度报销结算各项费用；
3.定期上缴各种完整的原始凭证，对财务收据进行保
管、开立；
4.协助会计人员做好每月的税款交纳和工资发放工
作；
5.登记现金和银行存款日记帐；
6.保管库存现金和各种有价证券。
出纳人员必须具备良好的
职业道德修养；了解和掌握政
策法规和财务规章制度；需要
很强的操作技巧，如打算盘、
用电脑、填支票、点钞票等都
需要的基本功。作为专职的出
纳员，不但要具备处理一般会
计事物的财务会计专业基本知
识，还要具备较高的处理出纳
事务的出纳专业知识水平和较
强的数字运算能力。
会计核算岗位
材料物资核算岗位
1.会同有关部门拟订材料物资的核算与管理办法；
2.审查汇编材料物资的采购资金计划；
3.负责材料物资的明细核算；
4.会同有关部门编制材料物资计划成本目录；
5.配合有关部门制定材料物资消耗定额；
6.参与材料物资的清查盘点。
具有材料物资的采购核
算、成本核算；复核存货报表；
负责提供材料物资费用的执行
情况表。
库存商品核算岗位
1.负责库存商品的明细分类核算；
2.会同有关部门编制库存商品计划成本目录；
3.配合有关部门制定库存商品的最高、最低限额；
4.参与库存商品的清查盘点。
库存商品的核算方法、核
算过程；编制库存商品计划成
本目；录制定库存商品的最高、
最低限额；库存商品的清查盘
点。
成本核算岗位
1.核对各项原材料、物品、产成品、在产品入库领用
事项及收付金额；
2.编制材料领用转账凭证；
3.审核委托及受托外单位加工事项；
4.计算生产与销售成本及各项费用；
5.进行成本、费用的分配及账目之间调整；
6.分析比较销售成本，做好成本日常控制；
7.进行内部成本核算及业绩考核；
8.编制公司有关成本报表；
9.其他与成本核算、分析、控制有关的事项。
能及时收集预算基数；预
算成本费用，设置预算表式；
成本费用开支审核，登记成本
费用台帐，月末对比预算项目，
结出差异进度，汇报成本费用。
收入、利润及利润分
配核算岗位
1.负责编制收入、利润计划；
2.办理销售款项结算业务；
3.负责收入和利润的明细核算；
4.负责利润分配的明细核算；
5.编制收入和利润报表；
6.协助有关部门对产成品进行清查盘点。
具有编制收入、利润计划
的能力；收入、利润及利润分
配的核算能力；编制收入、利
润表的能力。
资金核算岗位
1.拟订资金管理和核算办法；
2.编制资金收支计划；
3.负责资金调度；
4.负责资金筹集的明细分类核算；
5.负责企业各项投资的明细分类核算。
具有资金筹集及核算的能
力；编制资金收支计划和资金
调度能力；拟订资金管理和核
算办法的能力。
相关工作岗位岗位工作任务职业能力要求及素质
往来核算岗位1.建立往来款项结算手续制度；
2.办理往来款项的结算业务；
3.负责往来款项结算的明细核算。
具有应付、预收款项的核
算与管理的能力，应收、预付
款项的核算与管理，并具有建
立往来款项结算手续制度的能
力。
总帐报表岗位1.按照会计制度规定对各项业务收支进行记帐、算
帐、报帐工作，做到手续完备、内容真实、数字准确、
帐目清楚、日清月结，按期报出会计报表；
2.对各项业务收支实行会计监督，监督、检查各部门
的财务收支、资金使用财产保管、以及收发计量、检
验等工作；
3.严格执行国家各项财经制度，遵守费用开支标准规
定，对违反财经纪律和财会制度的行为有权拒绝报
销、付款和拒绝执行，并向本单位领导或上级机关报
告；
4.定期检查和分析财务计划、预算的执行情况，挖掘
增收节支的潜力，考核资金使用的效果，及时向领导
提出建议；
5.按照国家会计制度规定，妥善保管会计凭证、帐簿、
报表等档案资料，年终按档案管理条件将有关档案保
存。
具有灵活运用财务软件登
记和查看会计凭证、总帐的能
力；编制和审核各种会计报表
的能力，分析报表的能力。
会计
监督岗位稽核岗位
1.审查财务收支。根据财务收支计划和财务会计制
度，逐笔审核各项收支，对计划外或不符合规定的收
支，应提出意见，并向领导汇报，采取措施，进行处
理；
2.复核各种记账凭证。复核凭证是否合法，内容是否
真实，手续是否完备，数字是否正确，记账分录是否
符合制度规定；
3.对账簿记录进行抽查，看其是否符合要求。并将计
算机中的数据与会计凭证进行核对；
4.复核各种会计报表是否符合制度规定的编报要求。
复核中发现问题和差错，应通知有关人员查明、更正
和处理。稽核人员要对审核签署的凭证、账簿和报表
负责。
能灵活运用审计的方法，
依据会计法及会计制度，对财
务成本计划、各项财务收支、
凭证和财务报表进行审查和复
核，既具有内部审计的能力，
又具有外部审计的能力。
会计
管理岗位会计主管
1.遵守国家法规，制定企业财务制度；
2.组织筹集资金，节约使用资金；
3.认真研究税法，督促足额上缴；
4.组织分析活动，参与经营决策；
5.参与审查合同，维护企业利益；
6.提出财务报告，汇报财务工作；
7.组织会计人员学习，考核调配人员。
具体领导本企业的财务会
计工作，对各项财务会计工作
要定期研究、布置、检查、总
结。
组织编制本单位资金的筹
集计划和使用计划，并组织实
施。
对于应该上缴的税金、费
用等款项，要按照国家税法等
规定进行严格审查，督促办理
解缴手续，做到按期足额上缴，
不挤占、不挪用、不拖欠、不
截留。积极组织完成各项上缴
任务。
15
天津轻工职业技术学院
Tianjin Light IndustrialV ocationalTechnical College
会计专业财务管理与综合能力课程系统
基础课程系统
图6会计电算化专业课程体系重构和教学内容重组
基础会计
技能 含珠算
点抄 会
计书法 财务会计经济法会计基础实验财
务会计模拟实验
行业综合模拟实训实践
毕业论文与答辩
财务管理电算会计工作
原理
经济学基础审计会计报表分析税务会计
成本会计
电算会计软件模块社会经济统计会计基础实验财务会计模拟实验成
本会计模拟实验会计报表的编制与分
析模拟成本会计模拟实验会计报表的编制与分析模拟军是技能训
练课军事理论课思想道德修养与法律基
础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论形势与政策体育英语计算机基础就业与创业教育
经济数学公关礼仪会计专业核算能力课程系统
会计基本核算实务
第一学年
认识企业
会计法规与职业道德
军事技能训练课 军事理论课 思想
道德修养与法律基础 形势与政策
体育 英语 计算机基础 就业与创
业教育经济数学
出纳实务
资产核算与管理实务资金核算与管理实务
诚信文化 讲座
职业生涯规划与管理 讲座
基于会计核算与财务管理工作过程的课程体系
原学科课程体系
整合
重组
第三学年
国际会计准则与惯例
中小企业管理模拟训练
毕业设计与顶岗实习
会计制度设计
◆职场压力分析与应对 讲座
会计综合训练
◆沟通与协调 讲座
财务管理综合训练
职工薪酬核算实务
第二学年
收入 利润核算与管理实务
成本核算与管理实务
电算化会计实务
税费计算与申报实务
E X C E L 在财务中的应用
审计实务
会计综合实务
◆严谨与创新 讲座
会计报表编制与分析
◆企业文化 讲座
天津轻工职业技术学院
Tianjin Light IndustrialV ocationalTechnical College
3.课程体系的内容
（1）基础课程系统
①公共基础课程子系统
文化基础课程在高等职业教育人才培养模式中处于基础地位。文化基础课程子系统主要包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、经济数学、计算机基础、军事技能训练课、军事理论课、商务礼仪、心理健康等课程,如图7所示。其中选修课程占体系的20%，开设选修课程的目的是拓宽学生的知识面、专业面和特长。学校统一要求学生获得全国英语应用能力AB级证书、全国计算机等级证书。
公共基础课程
心理健康计算
机应
用基
础
毛泽东
思想和
中国特
色社会
主义理
军事理
论与技
能训练
形势与
政策
就业与
创业教
育
经济
数学
英语商务
礼仪
图7公共基础课程子系统
②会计职业基本能力课程子系统
会计职业基本能力课程子系统是“会计职业课程系统”的基础，是学生从事会计职业的基本功，主要包括认识企业、会计基本核算实务、会计法规与职业道德、会计专业英语课程,如图8所示。
会计职业基本能力课程
认识企业
会计基本
核算实务
会计法规
与职业道德
会计专业英语图8会计职业基本能力课程子系统
（2）“会计职业岗位能力”课程系统
“诚信”是会计人员立身之本，“能力”是会计人员发展之源。会计电算化专业构建以“诚信+岗位能力”为核心的系统化课程体系，体现了“素养与能力相融通”。
基于会计核算与财务分析工作过程的“会计职业岗位能力”课程系统如图9所示。
①以“诚信”为核心的职业素养课程系统
◎“诚信”课程
诚信是为人处世、社会交往、治国理财的根本要求。现代会计之父、教育家潘序伦曾经高屋建瓴地概括为：“立信，乃会计之本。没有信用，也就没有会计。”我们认为，“会计诚信”是“诚信”在会计领域的具体反映，两者是个别与一般的逻辑关系。高职会计诚信教育，即高职会计专业领域实施的诚信教育，就是将会计诚信与诚信教育予以有机耦合，是一项基于财会专业技能培养的职业伦理道德教育，旨在引导大学生将会计诚信作为从事会计职业的价值取向和行为规范，进而培养掌握财会知识技能和具备相应的职业道德修养与品质的高素质会计人才。“诚信”课程建设如表5所示。
表5“诚信”课程建设
学习过程“诚信”课程考核方式评价标准
学习与观察人与社会
诚信与和谐社会
中国传统诚信与现代社会
诚信与市场经济社会
诚信的心理运行机制
政治人与诚信
经济人与诚信
文化人与诚信
大学生与诚信
伟人、名人诚信语录
主题“会计诚
信”研讨
1000字发言
稿、幻灯片
15分钟交流
50分
社会调研进行津城老字号商业访谈、调研。
习惯养成
诚信学习：作业不抄袭，诚信展示自己的真实水平
诚信考试：诚实展示阶段性学习成果，开展无监考考场
活动等
真诚待人：不说假话、不说大话、言出必行
诚信做事：养成实事求是的工作作风，不阳奉阴违等
1、点钞及假
币识别
2、商业票据
处理大赛
50分
综合考核满分100分学习时间第二学期
◎适应能力培养的职业素养课程建设，如表6所示。
表6适应能力培养的职业素养课程
课程内容考核方式评价标准学习时间职业生涯规划与管理要求学生撰写职业生涯规划书，1000字论文100分第一学期
诚信文化要求学生根据自身的身边学习、生活情况做有
关诚信的主题讨论
100分第二学期
严谨与创新要求学生分析自身的优势与不足，并作出应对
的措施，1000字论文
100分第三学期
企业文化要求学生能够对社会知名企业的企业文化进
行调研分析，撰写1000字的调研报告
100分第四学期
沟通与协调要求学生分析自身的优势与不足，并作出应对
的措施，1000字论文
100分第五学期要求学生分析自身的优势与不足，并作出应对
会计电算化专业人才培养方案(修订） （专业代码:６202０4） 一、专业名称 会计电算化 二、教育类型及学历层次 高等职业教育，大专层次。 三、入学条件 高中毕业或同等学历者 四、学制 基本学制三年，最长五年. 五、专业人才培养理念与模式 根据五邑地区会计人才需求的实际情况，秉承学院“技术立校,文化育人，开放办学,服务侨乡"的办学理念，以会计职业岗位为主导，强化会计职业道德教育，突出会计岗位技能操作和会计行业证书培训,把工学结合和校企合作作为人才培养的切入点，提高学生整体能力和素质，建立“岗证结合、德能一体、逐层递进”的人才培养模式。 1。岗证结合-—按岗设课、瞄准证书、以证促岗 岗位操作就是培养学生专业核心动手技能,考证就是培养学生的专业理论知识，所以岗位操作与考证就是理论与实践的对接。会计电算化专业只有将职业道德、实践操作和考证有机结合起来才能培养出具有良好的职业道德、掌握一定理论知识又能进行会计实务操作的高技能的实用型人才.所以,突出岗证结合才能真正培养用人单位所需要的专门人才。 2．德能一体——会计职业道德培养与能力提升有机结合 会计工作是信用度非常高的工作。要提升会计工作质量，必须提高会计队伍整体素质，保证会计信息的真实性和准确性，会计人员就必须树立良好的职业道德风尚，做德才兼备的理财者和管理者，做到“诚信为本、操守为金、坚持准则、不做假账”。没有任何一个社会制度能容忍虚假会计信息,也没有任何一个经济主体会允许会计人员私自向外界提供或者泄露单位的商业秘密，会计人员在职业活动中诚实守信、客观公正等是会计职业的普遍要求。因此，学生不但要有熟练的会计操作技能和会计专业理论知识，而且还要具备良好的会计职业道德，只有具备德能一体的素质才能成为社会上真正有用的人才。
会计电算化实训报告 篇一、电算化会计实训报告 一、实习情况概述 1、实习名称：电算化会计实训 2、性质：校内实训 3、实习时间：、年、日---、、年、月、日 4、实习单位(地点)：会计模拟实验室 5、岗位：财务会计综合岗位 随着电子信息技术的飞速发展和企业管理的不断深入，实现会计电算化已成为现代会计的发展方向和必然趋势，因此培养能胜任会计电算化工作的专业技术人才是非常必要的。加强、提高会计电算化模拟实验的地位与质量是符合职业技术教育要求的，同时也是缩短我们学生走上工作岗位后的适应期的关键环节。 通过这1个月的工作，它使我在实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，提高了处理实际问题的能力，为我以后进一步走向社会打下了坚实的基础。下面我对这次的实训简单总结如下! 二、实习目的 会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。 通过对《基础会计学》、、《财务会计学》及《成本会计》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，我必须认真的实训。
《成本会计》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：成本会计 课程代码：3301A122（会计电算化）、3302B122（会计与审计） 所属院系：财经学院制定时间:2010.11.02 制定人：黄燕批准人： 二、基本信息 学分：4 课程类型：会计电算化、会计与审计专业的专业课 学时：72 先修课程：基础会计 授课对象：会计电算化、会计与审计专业 后续课程：财务管理、审计实务、财务报表分析、会计电算化、会计综合模拟实训三、课程设计 1．课程目标设计 《成本会计》是一门实践性、技术性较强的课程，它的主要能力是掌握成本核算、成本控制和成本分析的基本方法和技能，其中成本核算是成本控制和成本分析基础，计算出完工产品的总成本和单位成本是成本核算的最终目标。而完工产品的成本主要是由直接材料成本、直接人工成本和制造费用构成，这样直接材料成本、直接人工成本和制造费用的核算就形成了课程的分能力，要掌握这种能力就需要有若干的知识点支撑，这就要求我们制定应会能力标准。本课程就是根据主要能力推出应会能力，再由应会能力推出应知能力，从而进行能力构建的。 (1)知识教学目标 ①掌握成本会计的基本理论、基本知识和基本技能； ②熟练掌握成本计算的品种法、分批法、分步法； ③熟悉成本计算的分类法、定额法； ④熟悉成本报表的编制和成本分析。 (2)能力教学目标 ①通过产品成本计算的品种法、分批法和分步法的学习，训练学生的综合核算能力； ②通过成本报表编制和分析，训练学生的综合分析能力；
③通过课堂提问、课堂讨论、课后作业、综合模拟训练等教学环节培养学生的语言表达、团结协作、计算机操作等能力，提高学生严谨务实、诚实守信等综合素质。 (3)素质教育目标 ①具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和较强的法律意识； ②具有胜任会计工作的良好业务素质和健康的身心； ③具有较好的职业判断能力和和廉洁自律的会计品格，加强学生的职业道德意识，全 面提高学生的综合素质。 2．课程内容设计 课程教学的内容可以概括为费用的归集与分配、生产费用在完工与在产品之间的 分配、产品成本计算的基本方法、辅助方法、成本报表的编制和成本分析。教学总学 时为72学时，扣除考试及复习占用学时，知识模块与对应学时为： 教学模块名称任务教学内容 学时分配 分学时合计 模块一成本和成本会 计 任务一成本会计的经济实质和作用； 2 2 任务二成本会计的对象； 任务三成本会计的职能和任务 任务四成本会计的工作组织 任务三 企业成本核算的一般程序和有 关账务处理 模块三要素费用的归 集和分配 任务一要素费用分配概述 2 16 任务二材料费用的核算 2 任务三工资薪酬费用的核算 2 任务四其他费用的核算 2 任务五辅助生产费用的核算 4 任务六制造费用的核算 2 任务七废品损失和停工损失的核算 2 模块四生产费用在完 工产品与在产 品之间的分配 任务一在产品数量的核算 2 10 任务二在产品成本的计算8 模块五 产品成本计 算方法概述 任务一 生产特点和管理要求对成本计 算的影响 2 2 任务二产品成本计算的主要方法 任务三各种成本计算方法的实际应用 模块六 产品成本计 算的基本方法 任务一品种法 4 16 任务二分批法 6 任务三分步法 6 模块七产品成本计任务一分类法 4 8
园艺创业计划书 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
成绩 苗圃种植创业计划书学院：电子信息与电气工程学院 专业班级：14级电气工程及其自动化二班 姓名学号：黄冲 文江鹏 曾文波 吴经彬 林龙辉 2016年 6月 10日 苗圃种植创业计划书 摘要：为加强生态文明建设，改善城乡生态环境，提升城市品质，增强城市综合竞争力，我决定建设一个50亩的苗圃，企业将登记注册成个体工商户，拟议企业名称为强盛苗圃，地址选在洛阳市洛宁县城郊乡，主要进行花卉苗木种植、销售，企业拟设业主一人，聘技术人员一人，管理人员三人，按照计划、实施、检查、处理进行工作。各级政府对“三农”政策的支持逐步加大，让我们乘此强劲东风，在科学发展观的指导下，使这一朝阳产业，加快标准化、规模化和科学化的现代步伐。为实现各地政府改善城乡人民生活环境的宏伟目标，为建设我们的美好家园做出更大的贡献！ 关键词：生态，特色，可持续，科学发展
目录
企业概况 1.1组织结构 企业将登记注册成：个体工商户； 拟议企业名称：强盛苗圃； 企业经营地址：洛阳市洛宁县城郊乡； 企业经营范围：花卉苗木种植、销售； 企业人员设置：拟设业主一人，在执行各项方针、政策、计划和法令中，企业的各项工作要做到指挥的统一，命令的统一； 技术人员一人，主要进行技术指导，按次支付报酬； 管理人员三人，进行日常的生产和养护，不包括集中大规模生产。 1.2发展规模 生产用地一般占苗圃总面积的75%～85%，计算苗圃生产用地面积，应根据以下几个因素来考虑。即每年生产苗木的种类和数量；某树种单位面积产苗量；育苗年限，也即苗木年龄。 计算出各树种育苗用地面积之后，再将各树种用地面积相加，再加上营养繁殖区、移植区、大苗区、母树区、引种驯化区、温室大棚区，即可得出生产用地总面积。预计可生产花木1万株，观赏乔木3000株，年均产值可达15万。 苗圃建成后将以发展特色乡土苗木，引种和培育花卉为主，保障城市绿化美化苗木供给的同时，还可进行苗木科研工作，推广科研成果，提高我区整体苗木生产水平。
江苏省中等专业学校 《会计电算化》课程标准 一、概述 （一）课程性质 《会计电算化》是中职会计电算化专业设置的一门专业基础课程，其任务是使学生具备初级会计职称人员从事会计核算所必需的基本知识和实际动手能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质的基础，是会计上岗证所必须的考试课程。 （二）课程基本理念 本课程定位为： 一个认知：通过本课程的教学，首先要培养的是学生对于系统初始设置、日常管理、系统维护等方面的能力，重点让学生具有电算化系统管理员的基本素质与基本技能，掌握运用所学知识与技能在任意一个通用软件环境里独立从事相关专业工作的能力。 两个基础：即本课程一方面是会计专业的专业基础课程，另一方面是会计上岗职业专业综合能力的养成课程。 三个基本：即本课程教学内容主体是会计财务软件操作的基本知识、基本理论、基本能力。 四个目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。 （三）课程设计思路
1、本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。 2、本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等四个基本目标，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，以会计电算化的各个模块设计学习单元，依据初级会计上岗证的具体要求和各种财务软件需求来选择和组织课程内容。 3、本课程强调学生实际动手能力的培养，所以用一半以上的学时让学生练习所学知识点，课时安排为一堂理论课一堂练习。 二、课程目标 （一）总目标 学会企业会计信息系统分析与设计的基本原理、电算化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及核算子系统的操作方法；能熟练操作该课程所供财会软件的运用方法，达到江苏省会计人员会计电算化上岗考核要求（初级）。教学中注意渗透思想教育，加强学生的诚信教育和职业道德观念。 （二）具体目标 1．素质培养目标 （1）初步具有会计信息化的观念和思维方式。 （2）遵守财会法规和职业道德，具有会计内部控制意识。 （3）具有团队精神和合作意识，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。 2．知识教学目标
职业院校会计电算化教学方法研究 会计电算化主要是一门把计算机信息技术和会计学相结合的新技术，在职业院校开设这门专业，是社会需求服务地方经济的良好举措。但是目前职业院校会计电算化专业无论是在专业定位、课程设置、教师的配备还是教学设施等方面都还不够完善，教学滞后于实际应用的矛盾仍十分突出，直接影响了这类人才的培养。 一、论述会计电算化的概念 所谓会计电算化实际上就是在电子计算机信息技术的基础上融入会计工作，因此也被称之为计算机会计。总体而言就是在开展会计工作过程中采用计算机会计软件，将原有的纯手工工作模式转变为计算机设备工作的整个流程。会计电算化就是依靠电子计算机为核心，将现代高科技的电子技术和信息技术运用到会计实际工作过程的缩写名称，主要是通过使用计算机技术完成会计信息系统操作。会计电算化将传统的手工会计工作彻底取代，形成了全面的数据自动化处理模式，这是我国会计发展过程中一个重大转折点，使会计向着全新方向发展，同时也使会计工作面临一个全新的挑战。 二、当前会计电算化教学中存在的不足 1.未规划明确的教学目标 随着快速发展的信息技术，当前在开展会计工作时已经普遍使用会计电算化。在职业院校教学课程中会计电算化教学也成为了重中之重的内容。由于会计电算化属于综合性很强的一门课程，所以在教学过程中不仅要求学生具备良好的会计专业知识，同时还要深入了解有关计算机的基础知识以及如何应用会计软件等技能。 2.未根据会计工作的实际需求制定教学内容 职业院校在开展会计电算化教学时并没有清楚认识到其本质上的意义，而且在进行知识应用能力以及实际系统操作培训时力度不足，没有根据实际的社会需求制定教学内容，单纯的重视理论教学，教学知识与现代财经政策不相符等，这些问题的存在直接阻碍了学生职业技能和能力熟练度的培养。此外，职业院校部分教师自身也没有经过实践能力训练，采用单调的教学方式，教学手段跟不上社会发展，根本满足不了学生实践能力、职业能力以及适应职业变化能力的教学需求，造成学生综合能力无法有效提升。 3.教学模式和方法跟不上时代的发展 由于会计电算化属于实践性强的一门课程，在开展教学时多数学校都采用讲授法、案例分析法以及演示教学法等进行。目前，在教学过程中还是存在很多学校在教学过程中只着重于财务会计软件操作方法的教导，完全忽略了对会计实际业务核算与财务软件结合的教学。而且课堂教学时依然是教师在讲台单方面的讲，学生就一昧的依葫芦画瓢，这就导致学生只能掌握财务软件的录入方法，根本无法培养学生处理实际综合业务的能力。所以，传统的会计电算化教学模式根本无法培养学生积极思考问题的能力，只是单纯的接收教学传达的知识，阻碍了学生综合素质的提升。
临汾职业技术学院园艺技术专业建设方案 二〇一一年十二月十八日
临汾职业技术学院 园艺技术专业建设方案 根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2０1１]11号）文件精神，我们及临汾市金绿洲园艺有限公司、临汾萌芽花卉生产有限公司等单位进行了沟通及合作,特制订本专业建设方案，通过两年重点建设,促进专业及产业对接、课程内容及职业标准对接、教学过程及生产过程对接、学历证书及职业资格证书对接、职业教育及终身学习对接,全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。本方案分专业建设基础、专业发展及人才培养目标、专业建设内容、改革举措、绩效考核指标、专业建设预算等六大部分内容。 一、专业基础较好,专业服务产业能力有待于进一步提升 1. 五十多年的历史传承,确立了正确的办学理念 本专业是在原临汾地区洪洞农业学校农学、果树专业的基础上发展起来的，始建于1958年，先后设立中专和大专两个办学层次,已有50多年的办学历史。自9０年代末起,实行“产学研结合”模式，确立了“以服务‘三农’为宗旨,以能力培养为核心,走产学研一体化之路”的办学理念,为山西省农业生产、科研、推广部门输送了大量优秀人才。
2. 师资力量较为雄厚 本专业现有专任教师１５人，其中高级职称７人,“双师型”教师5人,硕士6人。教师梯队结构较合理。 3.推进课程改革取得初步成果 本专业历年来重视植物保护、果树生产技术、花卉生产技术等核心课程的建设，其中植物保护、花卉生产技术课程已被列为晋陕豫黄河金三角职教集团的课程开发项目。 ４.实验实训条件基本完备 本专业设有植物生理、植物保护、组织培养等实验室,建筑面积近600㎡。校内现有花卉大棚实训基地两栋，基本满足本专业学生进行花卉种植和良种繁育技术等实践训练的需要。另外，本专业拥有5家校外实训基地。校内外实训基地为园艺技术专业的师生提供了便利的教学科研和实训场所。 5．科研成果较为丰硕 近五年来,园艺技术专业教师利用课余时间,深入田间进行农业技术推广服务，并先后发表40余篇国家级、省级学术论文。2007年，杨麦生副教授和姬秀枝副教授参编了有中国农业大学出版社主办的高职高专“十一五”规划教材《园林植物栽培及养护》和《园艺植物病虫害防治技术》编写。20０９年姬秀枝副教授参加省农科院博士基金项目《簇毛麦高分子量麦谷蛋白亚基导入小麦研究》课题研究。 ６．社会服务功能不断提升 长期以来,本专业结合“双师型”师资队伍建设及学生社会实践能力培养，通过“送教下乡”形式为农民提供服务。２0０6年，园
《会计电算化》课程标准 课程编号：04042405 计划学时：72 计划学分： 4 适用专业：会计、会统 课程类型：专业核心课 建议开设学期：第四学期 课程组主要成员：黄嫦娇、张翔、姚美琴、 詹敏、曾丽萍 执笔者：黄嫦娇 编写日期：2015.1
浙江长征职业技术学院会计系（部）编制 一、课程定位 （一）课程性质 会计电算化课程是财会类专业学生必修的核心专业主干课程。 （二）课程的地位、作用 通过本课程的学习，进一步加深学生对所学专业理论知识的理解，强化会计电算化基本职业技能的训练，不断提高学生综合运用财务软件的操作能力，为民营中小企业培养具有扎实的专业基础理论及实际操作水平，能胜任财务会计核算工作的高端技能型专门人才。 （三）与其他课程的关系 1.前导课程：会计学原理、财务会计等 2.后续课程：会计电算化（二）、EXCEL在会计中的运用等 二、课程目标 总体目标：在具备职业素质的基础上，将学生培养成为会核算、能分析、强操作的复合型高端技能型专门人才。 （一）素质目标 通过本课程的学习，使学生深刻体会到会计工作的严谨性、规范性，培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的有效对接。 爱岗敬业：热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。 诚实守信：做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。 廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。 客观公正：端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。 坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。 提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，提高业务水平。 参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。具备一定的沟通协调能力，处理好与各利益相关者的关系。 强化服务：树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。 （二）知识目标： ①了解会计电算化概述、会计电算化信息系统的相关内容； ②了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程 ③掌握行业企业会计电算化业务流程，尤其是典型行业，如工业企业和商品流通企业。 ④掌握用友、金碟财务软件的具体操作方法，包括系统初始化、总账处理、固定资
固定资产 一、教学目标 1、掌握固定资产的账套的创立 2、掌握固定资产系统初始设置 3、掌握固定资产的业务处理 4、掌握固定资产和总账系统的核对 二、重点难点 重难点：1、固定资产的业务处理 2、固定资产和总账系统的核对 三、教学方法 演示、讲授教学、提问、指导练习 四、教学时数 理论教学4学时， 五、教学过程 （一）、固定资产系统的特点以及与其他系统的关系 1、固定资产核算系统的特点 （1）初始化数据量大，数据保留时间长。 （2）日常数据输入量少，数据处理方式单纯。 （3）统计功能要求较高，内容输出较多。 2、固定资产系统与其他子系统的联系（数据传递联系）（1）账务系统（通过转账凭证） （2）成本系统（折旧费用）
3、固定资产的功能 （1）管理固定资产卡片 （2）处理固定资产增减变动的功能 （3）计提固定资产折旧、计算净值的功能 （二）、固定资产的初始化 1、启用固定资产 以账套主管身份登录系统管理，在账套选项下进行固定资产的账套启用设置。 2、以账套主管身份进入用友通，进行固定资产账套的创建。 注意事项：（1）、固定资产账套启用日期要在账套启用日期之后（2）、与总账系统的对应科目的设置，设置固定资产、累计折旧这两个科目。 （3）折旧方法的设置。根据企业实际情况进行设置。 3、部门设置：根据企业实际部门机构情况，进行设置 4、对应折旧科目设置 （1）选择“设置”/部门对应折旧科目设置，进入部门编码表（2）选择“**部门”，然后单击修改，选择对应的折旧科目，例如管理部门，对应科目为管理费用，单击保存。 5、资产类别设置 （1）选择“设置”/“资产类别”，进入资产类别编码表 （2）单击增加按钮，输入类别名称、净残值率、选择计提属性“正常计提”，折旧方法“***”，依次设置其他资产
实验报告 实验课名称：会计电算化案例实训 学生姓名：------- 专业班级： 学号： 开课时间：1-13周 教务处制
《会计电算化》实验报告 实验序号： 1 实验项目名称：建账及财务分工 学号姓名专业、班级 实验地点计算机楼302 指导教师时间2014-03-07 一、实验目的及要求 建立账套、财务分工、基础档案的设置 二、实验设备（环境）及要求 计算机平台：windows xp 软件环境：sql server2000、用友8.52 三、实验内容与步骤 1、添加用户 2、建立账套 3、财务分工 4、数据备份 四、实验结果与数据处理 建立起怡讯公司2009年1月份账套、并对账套主管、出纳、应收会计、应付会计、总账会计进行权限分配，最终输出账套 五、分析与讨论 通过“建账及财务分工设置”的学习，我掌握了新建帐套的方法以及给账套用户分配权限的功能，为电算化这门课程以后的学习奠定了基础。在实训的过程中，我意识到了认真谨慎的重要性，为了防止给以后的操作带来不便，现在的每一个流程都必须做到万无一失。这和我们在会计上要求的谨慎性原则是一致的。会计电算化对我们学会计的人来说是必须得掌握的一种知识和技能，对我们以后的工作起着非常重要的作用。所以说，在现在以及以后的电算化理论和案例实训的学习过程中，我们必须用端正的态度和求知的欲望学好这门课程！ 成绩 六、教师评语 思路清晰，能顺利完成实验 签名：日期：2014-03-07
《会计电算化》实验报告 实验序号：2 实验项目名称：基础档案设置 学号姓名专业、班级 实验地点计算机楼302 指导教师时间2014-03-14 一、实验目的及要求 通过实训掌握各项基础档案的内容及设置方法 二、实验设备（环境）及要求 计算机平台：windows xp 软件环境：sql server2000、用友8.52 三、实验内容与步骤 1、引入上次实验备份的账套 2、设置部门档案、职员档案、客户档案、供应商档案 3、设置会计科目 4、设置凭证类型、外币、项目档案、结算方式、指定科目 5、备份账套数据 四、实验结果与数据处理 引入怡讯公司2009年1月份账套，并对基础档案进行设置，最终输出账套 五、分析与讨论 通过实训我掌握了各项基础档案的内容及设置方法，为电算化这门课程以后的学习奠定了基础。会计电算化对我们学会计的人来说是必须得掌握的一种知识和技能，对我们以后的工作起着非常重要的作用。在实训的过程中，按照案例实训的步骤依次设置，内容较多，需要很细心，要遵循会计的谨慎性原则。在现在以及以后的电算化理论和案例实训的学习过程中，我们必须用端正的态度和求知的欲望学好这门课程，同时也为我们以后从事会计工作做了准备！ 成绩 六、教师评语 思路清晰，过程完整，实验感想深刻并且有个人见解 签名：日期：2014-03-14
《会计电算化》课程标准 课程编号： 04042405 计划学时： 72 计划学分： 4 适用专业：会计、会统 课程类型：专业核心课 建议开设学期：第四学期 课程组主要成员：黄嫦娇、张翔、姚美琴、 詹敏、曾丽萍 执笔者：黄嫦娇 编写日期： 2015.1 浙江长征职业技术学院会计系（部）编制
一、课程定位 （一）课程性质 会计电算化课程是财会类专业学生必修的核心专业主干课程。 （二）课程的地位、作用 通过本课程的学习，进一步加深学生对所学专业理论知识的理解，强化会计电算化基本职业技能的训练，不断提高学生综合运用财务软件的操作能力，为民营中小企业培养具有扎实的专业基础理论及实际操作水平，能胜任财务会计核算工作的高端技能型专门人才。 （三）与其他课程的关系 1.前导课程：会计学原理、财务会计等 2.后续课程：会计电算化（二）、EXCEL在会计中的运用等 二、课程目标 总体目标：在具备职业素质的基础上，将学生培养成为会核算、能分析、强操作的复合型高端技能型专门人才。 （一）素质目标 通过本课程的学习，使学生深刻体会到会计工作的严谨性、规范性，培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的有效对接。 爱岗敬业：热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。 诚实守信：做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。 廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。 客观公正：端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。 坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。 提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，提高业务水平。 参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。具备一定的沟通协调能力，处理好与各利益相关者的关系。 强化服务：树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。 （二）知识目标： ①了解会计电算化概述、会计电算化信息系统的相关内容； ②了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程 ③掌握行业企业会计电算化业务流程，尤其是典型行业，如工业企业和商品流通企业。 ④掌握用友、金碟财务软件的具体操作方法，包括系统初始化、总账处理、固定资产核算、工资核算、报表编制；
会计电算化教程（省考） ——复习题库 一、单选题 1．确保防范计算机病毒应做到（）。 A. 使用公共软件和共享软件 B. 用软盘引导系统 C. 专机专用，专盘专用 D. 系统盘中装入用户程序和数据 2．财政部《会计电算化管理办法》规定，企业单位实施会计电算化必须具备的条件之一是，计算机会计核算与手工会计核算同时运行的时间是（）以上 A、3个月 B、6个月 C、一年 D、18个月 3．会计电算化核算与手工核算在（）方面仍然是相同的。 A. 会计核算形式 B. 会计对象 C. 会计监督方式 D. 会计核算资料的形式与保存 4．用友软件所用的SQL Server 2000数据库管理系统在计算机软件中属于（） A、系统软件 B、应用软件 C、数据库管理系统 D、综合软件 5．网络版的U8软件解除数据锁定可以在出现锁定提示的工作站上按（）组合键。 A. Ctrl+H B. Ctrl+Shift+F6 C. Ctrl+Alt+F6 D. Ctrl+F6 6．财政部在1994年颁布的《会计核算软件基本功能规范》中，对会计核算软件合法性要求分为（）四个方面。 A. 输入、处理、输出、存储 B. 输入、输出、安全、完整 C. 全面、规范、安全、迅速 D. 输入、处理、输出、安全 7．会计电算化系统中的主要模块是（）。 A. 应收应付款核算模块 B. 成本核算模块 C. 账务处理模块 D. 会计报表生成与汇总模块 8．会计软件是通过（）来规定人员的操作权限的。 A. 设置帐户 B. 设置用户名和操作口令 C. 输入凭证 D. 校对 9．在用友财务软件中，系统管理员的名称为（）。 A. SYSTEM B. UFSOFT C. ADMIN D. ADMINSTRATOR 10．在用友EPR-U8中，默认的系统管理员的口令为（）。 A、SYSTEM B、MANAGER C、ADMIN D、空 11．下列关于财套的叙述正确的是（） A. 一个单位只能有一套账 B. 会计软件只管理一套账 C. 会计软件可管理多套账，一般一个单位只有一套账 D. 对账套的设置没有限制。 12．一个账套可以设定（）账套主管。 A. 1个 B. 2个 C. 最多5个 D. 多个 13．（）负责某一个会计核算账套的管理。 A. 会计主管 B. 系统管理员 C. 账套主管 D. 系统操作员 14．年度账的有关操作应由（）进行。 A. 系统管理员 B. 账套主管 C. 财务负责人 D. 具有权限的其他操作员
会计电算化实训总结报告1．设定日期，录入账套消息，设置分类编码，建立账套，按实习请求增加三名操作员并设置权限，账套数据的引入和 输出。设置根底档案，设置结算方式，并在教师的教导下进 修了增加修改会计科目，设置项目大类，并录入期初余额进 行试算平衡。设置凭证类别，进行数据备份。 2.总账零碎的次要业务操作和流程：首先设置常用摘要，以便填写凭证。其次掌握了凭证的填制、出纳签字、审核， 修改、作废、红字冲销、删除、记账等业务处理。使用总账 零碎对凭证进行记账，录入银行对账单，查询日记账，进行 银行对账。在期末业务中，调整税金，结转损益，定义转账 分录，对机制凭证进行审核、记账，最初结账。 3在总账零碎的根底上进行固定资产的设置，启用并初始 化固定资产，在选项中进行选项设置、部门档案、部门对应 折旧科目、资产类别等。录入原始卡片，输出固定资产变化，在月末计提固定资产折旧，进行固定资产减少处理，批量制单。进行对账和结账。 4.进入ufo报表，对表行高、列宽、表格线等进行设定，主动生成模板，并使用到了单元组合等学问，设置了成本表 的关键字，填写公式。并经过公式进行计算。 5.薪资管理中，首保守行薪资零碎的初始设置，在选项 下录入工资项目及工资计算办法，录入部门和职员档案，输
出工资数据根本材料，其次进行结转工资费用，生成凭证， 进行审核和签字及对账，最初结账。 二、进修中遇到的艰难及处理办法： 1、会计科目设置这是一步关键的设置，也是简单忽略的 地方。刚填制的几张凭证，到了账套主管审核那里就会出现“没有符合的凭证”，出现这样的凭证难道就是这些凭证不 需求审核？但是凭证又不能记账。其实这就是没有指定会计 科手段缘由，将现金总账科目中的待选科目中的现金转到已 选科目中，再将银行总账科目中的银行存款选到已选科目中，成绩就能够处理了。 2、凭证类别设置。在填制凭证中会出现“不符合凭证” 等景象，处理此景象的办法在于凭证类别的设置。 3、固定资产看似简单，其实还是有点难度的。有了工资 管理的教训，如今就不会盲目勒四处找了。首先先发动固定 资产零碎。固定资产原始卡片已经录入，但在与总账零碎进 行对账时会出现一消息提示框，无法完成对账？处理办法： 在进行录入固定资产数据时，有些卡片项目需求直接手动录入，有些则能够进行选择。原始卡片录入并保存后就能够与 总账零碎进行对账。但假如出现以上提到情况时，用户就必 需前往检查，在进行账套参数设置时，用户能否选择了“与 账套零碎进行对账”的选项，只有选择了此项，零碎的“对账”功能才干使用。经过对原始卡片的录入，可完成与总账
园艺技术专业人才 培养方案
园艺技术专业人才培养方案 本专业人才培养方案依据地方园艺产业发展对高技能人才的职业 素质要求制定。 根据河南周边地区园艺的支柱产业为花卉、蔬菜和食用菌产业, 生产模式已由传统的粗放零散型逐步向标准化、专业化、产业化、集约化方向转变。园艺行业对从业人员的职业素质提出了新的要求, 需要一大批掌握园艺植物良种繁育、高档盆花和鲜切花生产, 蔬菜设施栽培、无土栽培和无公害生产, 食用菌无菌生产和高效栽培等技术, 具有现代 园艺生产管理知识的高素质高技能人才。 本方案根据地方园艺产业发展对人才的需求, 对应园艺生产管理岗位及岗位群, 在分析岗位工作任务及所需岗位职业能力的基础上, 确定专业培养目标, 进而提出人才规格要求, 构建相应的课程体系。结合园艺植物生产管理所具有的特点——生产对象与生产方式的多样性、地域性、季节性和周期性, 采用以岗位工作任务为切入点、以职业技能培养为核心、生产教学一体化的”任务驱动、产教合一”教学模式, 体现出”教学内容融合工作任务、技能训练紧贴生产实际、培养过程立足岗位需求”的高技能人才培养特点。( 见图一) 图一人才培养方案构建示意图 一、培养目标 ( 一) 培养目标
本专业培养具备现代园艺基本知识, 掌握园艺植物( 花卉、蔬菜、食用菌、果树) 生产管理和良种繁育等岗位能力, 具有良好的职业道德、熟练的职业技能、科学的创新精神, 面向生产、建设、服务和管理第一线需要的园艺技术高素质高技能人才。 学生毕业后可在园艺产品生产、经营等相关企事业单位, 从事花卉、蔬菜、果树、食用菌生产、良种繁育、病虫害防治、产品贮藏加工等工作, 或在花卉生产、食用菌生产、花卉租赁、花艺设计与制作等领域自主创业。 (二) 人才规格要求 根据培养目标, 对应园艺植物生产管理和良种繁育等岗位, 在分析其主要工作任务及所应具备的岗位职业能力( 见表一) 的基础上, 提出人才规格要求。 表一岗位工作任务及能力分析
会计电算化专业人才培养方案（修订） （专业代码：620204） 一、专业名称 会计电算化 二、教育类型及学历层次 高等职业教育，大专层次。 三、入学条件 高中毕业或同等学历者 四、学制 基本学制三年，最长五年。 五、专业人才培养理念与模式 根据五邑地区会计人才需求的实际情况，秉承学院“技术立校，文化育人，开放办学，服务侨乡”的办学理念，以会计职业岗位为主导，强化会计职业道德教育，突出会计岗位技能操作和会计行业证书培训，把工学结合和校企合作作为人才培养的切入点，提高学生整体能力和素质，建立“岗证结合、德能一体、逐层递进”的人才培养模式。 1.岗证结合——按岗设课、瞄准证书、以证促岗 岗位操作就是培养学生专业核心动手技能，考证就是培养学生的专业理论知识，所以岗位操作与考证就是理论与实践的对接。会计电算化专业只有将职业道德、实践操作和考证有机结合起来才能培养出具有良好的职业道德、掌握一定理论知识又能进行会计实务操作的高技能的实用型人才。所以，突出岗证结合才能真正培养用人单位所需要的专门人才。 2.德能一体——会计职业道德培养与能力提升有机结合 会计工作是信用度非常高的工作。要提升会计工作质量，必须提高会计队伍整体素质，保证会计信息的真实性和准确性，会计人员就必须树立良好的职业道德风尚，做德才兼备的理财者和管理者，做到“诚信为本、操守为金、坚持准则、不做假账”。没有任何一个社会制度能容忍虚假会计信息，也没有任何一个经济主体会允许会计人员私自向外界提供或者泄露单位的商业秘密，会计人员在职业活动中诚实守信、客观公正等是会计职业的普遍要求。因此，学生不但要有熟练的会计操作技能和会计专业理论知识,而且还要具备良好的会计职业道德,只有具备德能一体的素质才能成为社会上真正有用的人才。
精选范文:会计电算化综合实训报告(共2篇)随着电子信息技术的飞速发展和企业管理的不断深入，实现会计电算化已成为现代会计的发展方向和必然趋势，因此培养能胜任会计电算化工作的专业技术人才是非常必要的。加强、提高会计电算化模拟实验的地位与质量是符合职业技术教育要求的，同时也是缩短我们学生走上工作岗位后的适应期的关键环节。下面我对这次的综合实训想简单的谈一下！一基本内容1、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。1）、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容（对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等），填制单位及有关人员的签章。2）、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。2、根据会计凭证登记日记帐。日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。3、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。4、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。5、根据记账凭证编科目汇总表。科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。6、根据科目汇总表登记总帐。根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。7、对帐（编试算平衡表）。对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。8、根据给出的相关内容编制本月的负债表和损益表；将十二月月初数视为年初数，本月视为本年数编制会计报表。资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债+所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。二、心得体会会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。随着会计制度的日臻完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。于是，我们乐于参加了学校为我们提供的会计实习。在这次会计实习中，我可谓受益非浅。仅仅的一个月实习，我将受益终生。 [会计电算化综合实训报告(共2篇)]篇一：会计电算化实验报告用友实验报告 会计综合模拟实验报告
《会计电算化》教学设计 教学思路： 一、教材分析 《会计电算化》是中职会计专业的一门核心课程，本书由人力资源和社会保障部教材办公室组织编写，陈琰主编，它着重介绍当今主流财务软件的操作技能，以满足学生从事会计职业的需要。 本课“填制凭证”是教材第三章第一节的内容。填制凭证是会计工作的起始环节，它是登记账簿、编制报表的依据和基础。因此本课力求使学生正确掌握填制机制凭证的方法。 二、教学目标 1知识目标： 掌握不同经济业务记账凭证的机制过程 2能力目标： 培养学生独立解决问题的能力 3情感目标： 培养学生热爱会计职业，养成诚实守信、严谨务实的职业素养和与人协作的团结意识 三、教学重点、难点 重点：机账凭证应具备的要素与填制方法 难点：能根据不同的经济业务正确编制分录并以此机制凭证 四、教学方法 本课授课对象为中职班学生，理解能力偏差，专业基础知识比较薄弱，在实际授课过程中,我将以学生为主体，采用提问，演示，讲授，分组练习，讨论，实例说明等方法来实施教学。 五、教学过程设计： 1课题引入 在课题引入阶段，我设计了“什么是机制凭证？”“机制凭证在会计电算化工作流程中的作用？”这两个问题，在问与答中把教学内容转化为具有潜在意义的问题，以激发学生探究知识的欲望。 2讲授新课 新课环节中，我主要采用以下四个步骤来突破本节课的重点和难点 ①教师“讲授” 首先我用课件展示一张机制凭证，参考书本内容，与学生一起归纳机制凭证填制的基本要素，这一方面锻炼了学生利用知识点解决问题的能力，同时也为突破本节重点开了个好头。 ②教师“演示” 接下来我会继续利用课件展示某企业的二笔经济业务，与学生一起利用已学知识讨论确定业务的正确分录，并阐述严谨的业务分析在会计电算化中的重要性，这样做一步步可以使难点弱化并转为激励。然后再由我现场演示两凭证的机制过程，使学生进一步明确填制的步骤，为学生的独立操作铺路。
( 实习报告 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 会计电算化实训报告范文Accounting Computerization Training Report Model
会计电算化实训报告范文 会计电算化实训报告范文【一】 摘要： 随着我国社会经济的发展和科技进步，越来越多的企业已经认识到了会计电算化的重要性，应用会计电算化的企业的覆盖面和升级率在急速扩大。会计电算化它在企业发展中发挥着重要的作用。会计电算化使广大财会人员减轻了劳动强度，提高了劳动素质，大大地提高了企业的工作效率。同时，会计电算化解决了手工操作中的不规范、不统一、易出错、易遗漏数据等问题，使会计工作的质量得到了进一步地提高。另一方面，会计电算化推动了企业财会管理手段的现代化，使管理者把更多的精力放在企业经营管理决策上，从而提高了他们的财务管理能力。 一、毕业实习单位基本概况
我现在在xx服饰有限公司，工作职位是会计，该公司是一家其他型企业，于2003年正式成立，是一种品牌店，主要经营，服装加工，销售男装，该公司在济南的分店位于济南天桥区泺口标上商城。该公司的济南分店标山商城办公处主要有物流部、财务部以及业务部。每个人的分工明确，各司其职。该公司在标上商城只是一个办事处，也是山东省的发货点，对于直营店的需要在标上商城内就会发货给直营店。该公司的办公人员不是很多，但是每天的效率都是很高。同时该企业的发展前景也是很好的。 二、实习工作内容 (一)实习工作介绍 1.编制销退货单及报销表 我现在还在学习阶段，我在老会计的带领下我现在每天的任务就是录入销退货单，该公司用的软件是金蝶软件，虽说我是学会计的，也用过用友那软件，但是每种软件之间的差别还是很大的，我每天就进入公司的第一件事就是打卡证明几点上班，这里用的是指纹，然后就是打开电脑登陆金蝶软件，起初我都不会用金蝶软件，