小学数学标准教材
二年级数学：统计(教学方案)
Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a very
important measure to make yourself rational.
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二年级数学：统计(教学方案)
江阴市西郊实验小学陆丽
教学内容：
苏教版第三册第90~91页的例题，第91页的“想想做做”的习题。
教学目标：
1、让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据。
2、使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。
3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重难点：
能够引导学生从众多的统计方法中提炼出方块统计图，并且根据统计图提出或回答一些简单的问题。
教学过程：
一、拉拉队
（一）复习导入，揭示课题
1、今天了很多的客人老师，我们的教室里特别热闹。森林王国今天也很热闹，原来他们正在召开运动会呢？场外拉拉队的小动物们正在为他们的队员加油助威呢！（出示拉拉队小动物的场景图）
2、怎样才能清楚的知道每种小动物分别来了多少只，你有什么好办法吗？（指名学生上来将动物头像分类整理，排出一张象形统计图。）
3、现在看了图，你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗？（兔子5只，猴子8只，熊4只）
4、刚才我们通过分一分，排一排，数一数知道了每种小动物分别有多少只，这个过程就是我们以前学的统计，我们排出的这幅
图就是统计图。今天我们继续来学习统计。（板书统计）（二）方块统计图
1、如果老师要小朋友们把这幅统计图在很短的时间内，清楚地画在作业纸上，你们觉得有困难吗？（有，画不像）
那么你们有没有什么好办法来解决呢？（学生思考片刻）
请同学们用你们想到的好办法在作业纸上记下来。（学生用笔记录，教师巡视）
2、汇报交流
在交流的过程中，应该问一下你是怎么想的呢？有层次的出示学生的作业（从不规范的到规范），逐步引导学生用符号来代替动物的头像，并且为了清楚的知道统计的对象，应该在下面写上名字。最后让学生知道，不光可以用☆○△√这些符号来表示统计的结果，还可以用其他的符号来表示。
3、只不过人们通常是用方块来表示的。
如果一个方块表示一只小动物，那么在小猴的上面应该排几个方块呢？小兔和小熊的上面又应该排几个呢？下面请小朋友用小
方块在作业纸上排一排。（预先印好方块统计图，让学生在纸上用小方块排一排）
4、学生操作，指名学生板演。并让学生说一说你是怎么排的呢？为什么这样排？
5、小朋友们，你们排出的统计图是不是这样的呢？看了你排出的统计图，你知道了什么呢？
6、现在黑板上排出了两张统计图，比较一下，这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方？
7、我们刚刚排出的就是方块统计图，方块统计图可以横着排也可以竖着排，下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示。（随着描述课件出示相应的画面）
二、投篮比赛
1、森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了，本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫，小松鼠，小兔。
2、现场缺了一个小裁判，下面就请小朋友们来当一回小裁判。（课件出示投篮比赛的场景，画外音：你能用打钩的方法把小动物