《走进纽约》 2
课题：走进纽约
资兴市黄草中学黄晨铭
教学目标与要求：
1、学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。
2、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位
3、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法
重点：
掌握本文富有特色的语言风格
难点：
引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题
教具：
准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。
教程：
一、导入课文
1．师：大家对于纽约的认识有多少呢?
2．师：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。
二、朗读课文，初步感受作者的语言魅力
1．师：纽约是美国第一大城市，世界金融、商业、贸易、文化中心之一，联合国总部所在地，位于美国东北部哈得孙河注入大西洋的河口。……作为一座现代化的大都市，纽约充满生机和活力，生活节奏快速异常，同时也存在竞争激烈、生活压力大的一面。(播放幻灯)请大家朗诵课文，感受作者的语言魅力。
2．请学生讲一讲自己读完这篇游记的初步感受，提醒学生要注意物质文明的两面性。三、分析作者观察的角度，掌握其描写景物的不同方法
1．师：作者分别从仰视、俯视、平视三个角度对景物进行了描写，请大家阅读课文，在文中找出相关语句。
2．师：这样安排有什么作用呢?
提示：便于全方位、立体地层示纽约市的面貌。
3．师：作者描写景物时采用了静态描写和动态描写两种方法，如第1段中写纽约的高楼大厦，”人走在阴森森的峡谷中……也映照出朵朵白云”是静态描写。第4段写纽约市的交通状况，“乘电梯耳膜受着强压，……尽可以坐在街心岛上享受免费按摩”则是动态描写。请在文中找出其他例句，并分析其作用。
4．.总结。静态描.写作用：勾勒出纽约景物的轮廓，使读者较清晰而完整地看到纽约市的真实面貌。动态描.写作用：将景物写活，充分表现出城市的活力和快速的生活节奏。四、宇词积累
指导学生准确认读下列词语，并释义、造句。(见板书设计)
板书设计
字词积累
烙印伟岸喧嚣倏地超尘脱凡柳暗花明横空出世摩天
分道扬镳风风火火
第二课时
教程：
一、深入研讨课文，教师点拨疑难词句
1、范读课文，阅读时，让学生标出语言节奏急促的句子，体会它们的表达效果。
2．分析其特点及表达效果。
特点：语句简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。
作用：反映出纽约紧张的生活节奏及四通八达的交通状况。
3，指导学生分析文中的叠词、叠句及修辞手法，体会它们的作用。(见板书设。)
二、熟读第三自然段，揣摩作者心态
1．让学生熟读课文第三段，结合课后练习题三，分析作者的思想感情。
2．引导学生明确：作者置身于纽约“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”之中，想起了家乡黄土高原的落后，深感调整脚步、迎头赶上的重要性。表现出强烈的爱国爱家情感。虽身处他乡，人在旅途，却依然心系祖国，眷恋故园，希望我们的国家能够加快现代化建设脚步，更加繁荣富强。
三、课堂讨论
1．师：人类社会进步了，科技给我们的生活带来极大的便利，经济发展了，人们更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人们更加忙碌了，压力也更大了，压抑、恐慌、烦躁时常出现在我们的周围。同学们，或许你们的爸爸妈妈已经有很长时间没和你们一起去公园或郊外放松一下了，或许你们当中的有些同学已经有好几个星期没和父母共进晚餐了，这是为什么呢?请大家谈一下自己的想法。
2．引导学生导向以下主题，即“现代物质文明有利也有弊，热爱生活，关注身心健康”(由于学生处在初中水平，所以讨论点到为止，不宜深入，否则学生会陷入茫然。)
板书设计
1．叠词、叠句
“看纽约，看这世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了!”
“山一繁，沟壑也便随之增多了，左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移动，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”
特点：汪洋恣肆，不拘一格，增强了语势和力量。
作用：表现出纽约高楼大厦耸立如群山的雄伟场面。
2．修辞手法(以比喻为例)
将帝国大厦和世贸中c比作“三棵擎天的椰子树”和”三只啃食月中桂叶的长颈鹿”。将万里长风比作“长天巨龙”。
特点：想象奇伟，意境雄浑。
作用：逼真地刻画了纽约的城市形象，使读者如同身临其境。
后记：本课的教学应牢牢把握三点：一是引导学生了解作者观察的角度；二是培养学生容纳世界多元文化的开放心态；三是让学生仔细品味作者独特的语言风格。把握住这三点，教学目标基本可以实现。
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《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计
山东济南济微中学宗艳霞
教学目标：
1、感受并理解作者强烈的忧患意识。
2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。
3、培养学生科学理性精神和人文情怀。
教学重难点：透视文章.写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学时间：一课时
教具准备：多媒体
教学过程：
一、导入新课：
大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿洲。而现在却是一片漫漫的黄沙，骆驼的尸骨随处可见，号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。是什么造成了这一幕悲剧的发生？
二、整体感知：
学生快速阅读课文，思考：
1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象？它消逝的原因是什么？罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。（找学生读课本相关段落）
变化的原因：问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
2、造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？
根本原因是利益的驱动。“盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。
从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
三、局部探究：
文章内容尽管很简单，但却有震撼人心、振聋发聩的力量。请大家再次细读课文，找出最让你震撼的地方分析一下。
这个环节主要是让学生深入体会作者强烈的忧患意识，学习列数字、作比较、拟人、排比等手法对增强文章表现力的重要作用。
罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，两种截然不同的景象的描述及具体数字的罗列，形成巨大的落差，产生了震撼人心的力量。将枯死的胡杨和罗布泊拟人化，赋予它们以人的
感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已？又如连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。而直接的抒情，如“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。
四、延伸拓展：
1、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续（可出示青海湖和月芽泉美丽的照片，增强直观的印象）。你还知道哪些类似的例子，能否用上列数字、作比较、拟人等等手法说一说？
（可出示两段资料：目前，沙漠化威胁着地球1/3的陆地表面，每年有500至700万公顷耕地变成沙漠，另有2100万公顷肥沃耕地完全丧失生产能力。全世界大约有3亿至10亿人生活在易发生沙漠化和遭受干旱威胁的地区。在亚洲、非洲和拉美共有8.7亿公顷土地已经沙漠化，撒哈拉沙漠在近200年中每年平均向南推进16公里。在赤道以北的非洲地区，全部土地的22.4%受到风的侵蚀；在中东地区，这个百分比为35.5%；在世界范围内，耕地每年流失的表土估计约250亿吨。这种趋势任其发展下去，到21世纪初世界的可耕地将损失1/3。多年来的滥砍滥伐、损坏植被，导致土地荒漠化日益严重。目前，我国荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度扩展，这相当于每年损失一个中等规模的县。目前约有359万平方公顷农田，495万公顷草地，2000多公里的铁路以及许多城镇、工矿和水库受到荒漠化威胁。我国因荒漠化危害造成的损失已高达540亿元。据专家估计，如果照此下去，到2010年，我国将有7万平方公里的国土沦为不毛之地。（比两个台湾省还大。）
2、作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么？（学生自由发言）
五、课后拓
一、教学目标
（一）知识教学点
学习诗人丰富的想像力。
（二）能力训练点
指导学生“炼字”。
（三）德育渗透点
体会作者乐观向上的精神。
（四）美育渗透点
1．感受诗中新生活的美。
2．品味朴美、清新、明快的语言美。
3．欣赏诗歌所表现的音乐美。
二、学法引导
适当联系时代背景，简要点拨，重点理解“像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。在朗读中体味其中的美。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：讲清想像的诗句。
2．难点：形象化的诗句。
3．疑点：歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像写法的理解。
4．解决方法：多举例子。采用讨论，比较等方法，解决诗中的疑难问题。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、朗诵磁带
六、师生互动活动设计
根据诗歌的特点，本课的学生活动，主要采用朗读法。按个别、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的感情。
阅读分析何其芳的《欢乐》（见后面参考材料）。
七、教学步骤
导语何其芳早在20世纪30年代初，就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，在诗艺上造诣很深。1938年他从四川去延安。这首诗写于1941年，那正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要为少男少女们祝福。
（一）明确目标
学习丰富的想象，体会作者乐观向上的精神。
（二）整体感知
1．教师朗读课文，学生勾画生字词。
字弦xián
词
忧伤：忧愁悲伤。
潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。
曚昽〈书〉日光不明。
（包含后边的《欢乐》里的词）
2．学生朗读、理解、领悟、品味。
（1）提问：“少男少女”用现在的话，应当怎样说？作者为什么要为他们歌唱？
“少男少女”就是现在所说的男女青年。这是从文言文沿袭而来的用法。在文言文中，“少年”，指的就是现在所说的青年。诗歌第一节，从“早晨”，“希望”等不同侧面，表达了对新生活、新世界的赞美与向往；而青年，正是祖国的未来，他们正创建着“那些属于未来的事物”，体现了“正在生长的力量”。因此，他要为少男少女们歌唱。
（2）提问：你从整体上如何理解评价感悟这首诗？
《我为少男少女们歌唱》是一首抒情诗，这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。
（三）.总结、扩展
（1）提问：全诗四节，结构严谨，每节都写了什么？
第一节写了歌唱的是什么。不难看出，“早晨”，“希望”等并非具体形象，而是观念性的名词。这样开始一节就给作者自己设置了一个不小的障碍，出了一个难题，因为直白的手法较难获得艺术感染力。这个平淡的开篇预示着在第二节必须有妙笔加以转换。果然，在第二节中，出现了“飞到年轻人的心中／去找你停留的地方”这样的佳句。这就使第一节中的所有观念，似乎都获得了形体，诗的意境也由此逐渐形成。第三节着眼于“飞”，使第二节更具有实感，诗人写出了两个漂亮的意象：“不管它像一阵微风／或者一片阳光”。何其芳是运用意象的能手，他在第三节这样写，就使得一、二节诗腾空而起化为微风，化为阳光，显得活泼而空灵。最后一节情绪一转，诗人又用一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”相呼应，并紧接着出现最后三行，构成了浑然一体的意境。
（2）提问：诗是写给少男少女的，但真正的主体是谁？
诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全诗，读者看到了诗人鲜明的形象，
听到了他深情的歌喉，他是如此真诚，又是如此激动地在歌唱。诗人把他的一片赤忱之心捧给了我们。
（3）提问：诗作者在锤炼词语上很下功夫，哪些词语用得好？
第一节中写了歌唱的“早晨”是“希望”虽然不是具体形象，但却获得了很深的艺术感染力。第三节的“飞”字用得很妙，使第二节更具有实感。
八、布置作业
诗人不停地歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀，飞到四面八方。你能说说诗人这样写究竟想表达什么意思吗？
表达了对新生活、新世界的赞美与向往；而青年，正是祖国的未来，体现了“正在生长的力量”。诗人用“飞到四面八方”这形象化的词语，希望少男少女都和诗人一起，去赞美并迎接新的生活、新的世界。
九、板书设计
我为少男少女们歌唱
何其芳
飞到年轻人心中；使“我”也失掉忧伤变得年轻
诗人的歌声、快乐和思想长上了翅膀
希望少男少女和诗人一起，去赞美并迎接新生活新世界
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读报常识
教学目的：
一、理解掌握“撰稿”、“启迪”等词。
二、了解报纸的作用、表现形式及内容。
三、掌握读报的方法。
四、激发读报兴趣，鼓励学生在读报中不断提高思想素质和知识水平。
重点和难点：
1．掌握读报的几种方法和积累资料。
2．理解读者与报纸间的“朋友”与“主人”的关系。
教学时数：一节。
内容和步骤：
1．导入新课：
大家喜欢读报吗？我们需要掌握有关读报的哪些常识呢？现在我们学习本单元的第一篇说明文——《读报常识》。
2．研习新课。
（一）提问：根据各段的主要内容，各段之间的关系怎样？
明确：各段之间是总分总的关系。
学生讨论几个问题：
1．大多数报纸有几个版面？哪些报纸有八个版面？各个版面的内容是怎样安排的？试举例。——课文第二段。
2．报纸的内容有哪几个方面？
——课文第三段。
3．报纸消息的来源有哪几个方面？
——课文第四段。
4．阅读第五段。
这一段是介绍读报方法的，读报的方法多种多样，这里介绍了几种？
——三种。一，选择，二，浏览，三，精读和略读。
5．怎样做报纸的主人呢？
一是在生活中遇到一些能使自己感动，同时，能给别人启迪的人和事，把它们写成一消息，通讯或评论。
向有关报社投稿和学办小报或墙报。
三、小结课文。
1．本文介绍了有关报纸的知识和读报知识，启发我们养成读报习惯并向报社投稿，学习办小报。
2．.写作特点：
1．本文按逻辑事理关系安排结构。
2．使用了多种说明方法。
四、作业：练习一、二。
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单元写作学写游记 教材分析 本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法。 学情分析 学生阅读了一定数量的游记作品,为写游记起了很好的示范作用。现在人们旅游的机会越来越多,不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游,与大自然亲密接触,扩大了视野,增长了见识,愉悦了心情,同时获取了写作的素材,产生了写作的冲动。在这样的背景下,写一写游记,对提高自己的写作水平和人文素养是很有好处的。 教学分析 ●教学目标 1.了解游记的特点和写作的基本要求。 2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。 3.通过翻看照片,观看视频,阅读名家游记,写出让你感受最深的一次游记。 ●教学重难点 把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。 ●课时安排 2课时 教学过程设计 第1课时 一、导入 同学们,古人说得好:读万卷书,行万里路。近年来,随着人们生活水平的提高,大家外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,总是令我们流连忘返。如果能把这些美丽的风景变成文字,写成游记,遗忘的时候随手翻一翻,犹如故地重游。那是多么有意义的事啊!今天我们就来学习如何学写游记。 二、写作指导 1.写出自己与别人的不同感受来。游记不能写成流水账,关键是写出自己独到的感受,要写出游时的“味”来。比如同一座泰山,在不同时代,在不同季节,在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去,是在一个阳光灿烂的日子,那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方,两个人所获得的感受也是不一样的,因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样。所以,我们写作时,要把这不一样的体验写出来。 2.选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在游记的写作中,一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西,捕捉那些刹那间产生的思想的火花,只有这样才能写出有特色
走进纽约的教案 关于走进纽约的教案 目的要求： 1.学习文中动静结合的描写方法 2.学习多种修辞手法的运用 重点：学习文中动静结合的描写方法 难点：学习多种修辞手法的运用 教学过程： 一、预习 初读课文，借助字典，扫清生字生词 二、导入 1.作者简介 刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作协副主席，中国散文学会常务理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 2.纽约简介 纽约，美国第一大城市，也是联合国总部所在地，有“美国门户”之称。纽约人口约1809万，面积约828平方公里，为世界最大城市之一。 三、听读课文，整体感知 听朗读带，正音并思考：纽约给你怎样的一个印象？
学生交流，自由发言。 在美国曾有这样的谚语：你如果爱一个人，请送他去纽约；你如果恨一个人，也请送他去纽约。 作为美国第一大城市的纽约，高楼林立，建筑雄伟；车水马龙，交通发达，生活节奏异常快速；声响嘈杂，灯光如昼。在纽约充满了勃勃生机的另一面，则是竞争激烈，生活压力大。 所以文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境中的人们，“远不像小松鼠那么轻松自在”。 四、弄清各段大意 1、纽约高楼林立，街道纵横交错。 2、登高俯视远眺 3、赞叹纽约现代文明 4、车海人流中的感受 5、夜色中的纽约 五、探究： 1、作者是如何体现纽约建筑的多和高的？ 学生讨论交流： 把高楼比做山峰，把高楼之间的街道比做沟壑。高楼多得就象全世界的一切峰峦都一齐 汇拢到纽约，山多得好象在那儿举行着一场盛大的博览会。因为楼高，人走在街道上像走在阴森森的峡谷之中，天窄得只剩下纵横的蓝线。作者用极度夸张的语言，突出纽约楼高而多，给人以强烈的震
八年级下册第三单元“江山多娇”主题拓展阅读教学说课稿 大家好！我今天说课的内容是人教版九年义务教育八年级下册第三单元“江山多娇”单元的最后一篇课文12△、《走进纽约》的拓展阅读课。下面，我将从教学设计理念、教材、教学目标、教法学法与教学手段、教学过程几方面介绍本节课的教学构想。 一、说教学设计理念 “主题阅读”是以提高学生的阅读兴趣为基点，以单元主题学习为中心，在体裁、内容、作家、表现手法等方面多角度、多层次地选取文章，以增加学生的阅读量，拓宽学生阅读视野，提高学生阅读能力为目的的一组阅读形式。“主题阅读”篇目以教科书为依托，把教科书中呈现的中外名家名著，作为“主题阅读”篇目的立足点、深度和广度的着眼点，使“主题阅读”篇目更好地与教科书做好衔接，力求做到读透一类文，读活一类人，读懂一名家，提高阅读的速度、质量，拓展阅读的深度和广度。同时针对教材没有呈现的内容和类别，根据学生的年龄特点，加以扩充和拓展，使学生保持良好的阅读兴趣，学会使用阅读方法，积累阅读经验，提高阅读的品味，实现拓展阅读视野，逐步培养阅读习惯。 《汉语课程标准》对初中学生的阅读技巧的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读；对作品感人的情境，能说出自己的体验。”《课程标准》还指出“阅读是汉语课程重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 人本主义心理学认为人本身是最重要的，一切的活动都应该以人的发展为中心，“人本主义心理学主张尊重、理解学生，以学生为中心，重视情感教育。”在学习活动中教育者也必须把学生看做学习活动的中心和主体，教学活动的实现是以学生作为一个人的成长和发展为标准的，也是通过学生的成长和发展来完成的。能够让学生充分参与到学习活动中来，激发学生学习的积极性，让学生的感受和情感得以充分地表达，能够负责而正确地发表自己的见解，这样的学习才是有效的。主题学习正是基于人本主义对于人本身的发展，把学习的过程还给学生，让学生在自由的阅读和表达中，完成对同一主题的文本的解读，并能够形成自己的阅读体验，和自己对于文本个性化的理解，同时与同学及老师进行思维的交流与碰撞。从而让学生在主题学习中，感受学习的快乐，体会作为一个人的成长的愉悦，渐渐地构建起自己的精神和情感家园。 开学初，我根据农村学校班额极少的教学困惑，以主题式阅读教学为研究方向，确立了龙井市教育科学“十三五”规划青年专项课题，并在八年级开展了研究和实践工作。通过十几次的教学设计的修改，探索出比较有实效的教学环节，并在这里做一次粗浅的尝试。 二、说教材 本单元课围绕“江山多娇”这一主题选择相关文章，通过朗读，让学生跟随作者一起去登山临水，引导他们在阅读多篇关于游览世界名胜的文章中了解参观游记文体的特点及写法，体会江山的美丽多娇，感受渗透在字里行间的真切感情，唤起学生爱我中华，爱我世界的美好情感。 三、说教学目标 1、了解参观游记文体的特点及写法，体会渗透在字里行间的真切感情。 2、通过导游模拟训练，学会感受和表达景物之美，以此培养审美情趣，提高审美能力。 3、通过自主阅读欣赏、积累生动形象的描写语言，品味其表达效果。 重点：把握本文“移步换景”的写法，体会渗透在字里行间的真切感情。 难点：通过导游模拟训练，学会感受和表达景物之美，以此培养审美情趣，提高审美能力，激发兴趣。 四、说流程 1.集中识字。在教学过程中我首先安排了两节《集中识字》教学：把两篇讲读课、一篇自读课、一篇选学课的32个生字、190个生词同时安排，主要以学生的自主学习和对学为主，课上交流、检查纠正正为辅进行识字教学，扫除了学生在阅读课文中的语言文字障碍使学生初步了解课文的内容； 2.集中朗读。安排两节《集中朗读》教学，把两篇讲读课和4篇课外文本放在一起，把一篇自读课和一篇选学课、4篇课外文本放在一起练。主要以学生的自主学习和对学为主，课上交流、检查纠正为辅进
第一单元基础知识练习题 1、给加点字注音 2、调和横暴模仿折服旋转参差浣妆夔门滟 预秭归袅袅万壑明妃瞿塘斑斓漾动眩目仲春晶莹谛听娴熟璀璨摇曳隐匿闪烁剔透黝黑连缀竹篙深湛恬静眸子魅力蓼蓝蔷薇逶迤安谧肃穆潸然篝火脍炙缥缈涟漪伫立颠簸扑朔馋岩浸淫镢头烙印喧嚣倏忽扬镳擎天嘈杂享受皑皑杂沓屋脊苍穹繁衍蒿草 2．结合课文解释词语 浣妆斑斓漾动晶莹 眩目参差谛听摇曳 璀璨娴熟深湛恬雅 折服魅力逶迤安谧 肃穆沧桑摩天浸淫 烙印喧嚣倏忽 相看两不厌如诉如志不移： 难以捉张灯结后余生： 风风火火容光发大相径． 息万变稍纵逝风度： 横空出超凡俗然而生 然泪下毅然然分道扬 动听世外桃天独厚 炙人口虚无缈大步星 3．填字组词 屈一指古壑小心屈一指争先后转弯角 眼花乱争分秒心急火微不足重峦叠群山万 悬绝壁一之地生机繁荣昌名中外扑迷离 4．文学常识填空 1．《巴东三峡》是一篇（体裁）。作者是现代学者，本文以作者船行为线索，依次记叙、描写景物，次序井然。文章开始先，然后而上，分别记叙、描写峡、峡和峡。 2．《周庄水韵》的作者是，作家，周庄在江苏昆山，有“”的美誉。3．《青海湖，梦幻般的湖》选自《》，作者， 当代。文章自始自终把“”与对青海湖的具体描写结合起来。 4．《走进纽约》是一篇（文体），作者是作家。 5.游记，要点明、，交代和，抓住，并做到 。 6。背诵“第二次到周庄是冬天，……永远也无法模仿”一段文字 第二单元基础知识练习题 一、给加点的字注音。矜．持夜不能寐．大阪．颁．发噙．浩瀚． 薄．雾风度翩．翩紫荆．花戗堤 ．．瞩．目凝．重 荒谬．劫．后余生无稽．之谈溃．口缔．造者障碍 ．． 谚．语穿梭．提纲挈．领搜．寻肆虐 ．．籼．型 黔．阳县矢．志不移钵．鉴．于 二、选字填空 无之谈细雨世人目流勇退 风尘不善言开大笑冷嘲热 洪水肆流勇退大相庭披挂上 兵不甲稳脚跟志不移面而来 夜不能后余生加珍惜奔乱跑 浩宇宙久不息成名就出意料 冷热讽夜不能江河下 三、解释词语和加点的字 矜持：凝重：掩映： 瞩目：易帜：肆虐： 鉴于：迂回：截止： 率先：苦涩：奔赴： 四、文学常识填空 1．新闻就是对新近发生的事实的报道，和是新闻最重要的属性。 2．新闻的特点可以用、、、四个词来概括。 3．消息一般有（）、（）、（）（）、（）、（），六个要素，简称“六要素”或“六何”。 4．消息一般由、、、四个部分组成，和是新闻的主要的部分。 5．是报纸的眉目，是消息内容的提要。 第三单元基础知识练习题 1、给下列加点字注音。 殉．职热忱．狭隘．纯粹．晋察冀．佩．服 鄙．薄钦．佩拈．轻怕重时髦．弄巧成拙．圩．堤 斟酌 ．．费．解以讹传讹．循．环悲天悯．人摞．碗筷 循规蹈矩．训诫．亲躬．捷．径裨．益统筹． 2、填字组词。 麻木不轻怕重清清精求精不关心
走进纽约 教学目标： 1. 学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。 2. 学习和掌握修辞方法的运用。 3. 学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。 重点难点： 重点：把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。 难点：学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 从“9·11”事件导入，简介纽约： 纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。 华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。 百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。 纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。 美国的交通十分发达。公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1.7亿辆，其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。 二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考： 作者是从什么角度来描绘纽约的？
明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。 要求学生找出来并说说这样写的好处。 明确：人走在阴森森的峡谷之中（仰视） 俯首望去（俯视） 环顾四周（平视） ---------立体反映描写对象。 三、细读课文，进行分析 学生朗读课文，体会文章反映出来的节奏和思想情感。思考并以四人为小组进行讨论： 1. 描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试 把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。 填写下表 段落描写对象原句静或动这样写的好处 1高楼大厦人走在阴森森的峡谷之中……静勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整清晰地看到客观景物实况 2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静 5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静 2飓风万里长风……无法站稳动风力之大，大厦之高 4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏 明确：旨在让学生掌握描写景物的不同方法。 2. 看下列短句，这样写有什么好处？ l “顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……” 表现出纽约喧嚣嘈杂。 l “路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。 有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……” 表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简 洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。 明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。 3. 读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。
《走进纽约》课堂教学详案 一、导入 请同学们观看大屏幕，屏幕上这个高楼林立、灯火辉煌的城市叫做纽约，这里是世界著名的金融、贸易中心，是联合国总部的所在地。这里有着奇崛、伟岸、生命力勃发的现代文明。今天，我们就随刘成章一起走进纽约，去感受国际大都市的生活律动，品味作者笔下的繁华文字，聆听作者心中情感的强音。 二、出示学习流程 我们此次纽约之旅主要分为一些几个流程： 初读课文，感知文章内容；悉心品析，学习写作美点；深情朗读，领悟炽热情感；广泛积累，丰富文学积淀。 三、初读课文，感知文章内容 下面请同学快速读文，识记字词，并思考： 1、作者是从哪些角度来观察纽约的，并从文章中找出相关的依据，说一说这样写的好处。 2、谈谈初读课文的感受。 找同学识记下列词语，并选择你喜欢的词语连词成句。要求说成段的话，说有创意的话，力争利用更多的词语。 明确：仰视——“人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。” 俯视——“俯首望去……小人国的物事。”（帝国大厦世贸中心） 平视——“环顾四周……很像一颗画在纸上的地球了。” 正如文中所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”作者多角度的描写向我们展示了一个全方位、立体化的纽约，使人仿佛身临其境。 四、悉心品析，学习写作美点 1、学习动静结合的写作方法。 面对如此富丽、奇伟、高度文明的城市，作者是以何种笔调和方法来描摹它的呢？请同学们快速浏览课文，找一找，课文中哪些段落用了静态描写，哪些段落用了动态描写？把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。以“我勾画的句子是……，用了动态/静态描写，这样写的好处是……”的句式把你的见解说给大家听。 学生讨论交流…… 明确： 静态：第一段：“人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。”
清新县何黄玉湘中学八年级上册语文科学案 课题：4《走进纽约》课型：自读课主备人：张爱香 班级：学生姓名：使用时间： 学习目标： 1、把握内容，了解作者的观察角度。 2、体会作者所表达的思想感情。 3、结合具体语句，品味作者独特的语言风格。 学习重点： 1、学习文中动静结合的描写方法。 2、学习多种修辞手法的运用。 学习难点： 结合具体语句，品味作者独特的语言风格。 学习过程： 一、自主学习 1、根据拼音写出相应的词语。 （1）你还没离开纽约，只是，róng guāng huàn fā力大无穷的纽约站起来了……（）（2）斯诺当然不久就回到了他的美利坚，我却在那儿长大，因而深深地打上了那儿的lào yìn。( ) （3）乘电梯耳膜受着强压，人不是自由落体，所以能速度均匀地降落下来，降落下来立即坠人 xuān xiāo。（） （4）甲虫们在上面时而追逐着，时而并行着，时而倏地一下fēn dào yáng biāo……( ) 2、选用下列至少两个词语写一段连贯的话，至少使用一种修辞方法，不少于30字。 烙印伟岸超尘脱凡柳暗花明横空出世风风火火 3、下列各句中，没有语病的一句是（） A.去年以来，罗浮山风景名胜区除不断发现新景点外，还陆续恢复梅花山等一批历史人文景点，大力开展朱明洞景区交通、道路等基础设施。 B.不管是真的由于系统问题，还是出于舆论压力导致核查服务暂停，对于推出这项服务的公安部相关部门来说，都是一件尴尬事。 C.发展改革委、财政部从2009年1月1日起，决定取消或停止城市房屋拆迁管理费、暂住证工本费等100项行政事业性收费，以推进行政事业性收费改革，促进依法行政。 D.通过日常的凡人小事、常见情景，反映重大的主题，把题材放入广阔的社会背景和时代高度，让文章跃动时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神。 4、阅读下列材料，按要求回答问题。 材料一西风东进，洋节流行，捧为时尚。据调查：在中国人喜欢的洋节中，排名前几位的是：圣诞节、母亲节、情人节、愚人节。中国人喜欢过洋节，其动机大致如下：表达感情（亲情、友情、爱情）；凑凑热闹，轻松一下；为了“赶时髦”……
《走进纽约》教案 1. 学习文中动静结合的描写方法 2.学习多种修辞手法的运用 初读课文，借助字典，扫清生字生词 1.作者简介 刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作协副主席，中国散文学会*务理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 2.纽约简介 纽约，美国第一大城市，也是 __总部所在地，有“美国门户”之称。纽约人口约1809万，面积约828平方公里，为世界最大城市之一。 下面就让我们一起走进纽约。 听朗读带，正音并思考：纽约给你怎样的一个印象？
学生交流，自由发言。 在美国曾有这样的谚语：你如果爱一个人，请送他去纽约；你如果恨一个人，也请送他去纽约。 作为美国第一大城市的纽约，高楼林立，建筑雄伟；车水马龙，交通发达，生活节奏异常快速；声响嘈杂，灯光如昼。在纽约充满了勃勃生机的另一面，则是竞争激烈，生活压力大。 所以文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境中的人们，“远不像小松鼠那么轻松自在”。 1、纽约高楼林立，街道纵横交错。 2、登高俯视远眺 3、赞叹纽约现代文明 4、车海人流中的感受 5、夜色中的纽约
1、作者是如何体现纽约建筑的多和高的？ 学生讨论交流： 把高楼比做山峰，把高楼之间的街道比做沟壑。高楼多得就象全世界的一切峰峦都一齐 汇拢到纽约，山多得好象在那儿举行着一场盛大的博览会。因为楼高，人走在街道上像走在阴森森的峡谷之中，天窄得只剩下纵横的蓝线。作者用极度夸张的语言，突出纽约楼高而多，给人以强烈的震撼力。文中“汇拢”“举行博览会”把静态的楼写活了。 2、作者是怎样写帝国大厦和世贸中心的高与大的？ 学生讨论交流： 把帝国大厦和世贸中心比作擎天的椰子树和长颈鹿，而把周围的建筑比作蒿草和玩具，这种夸张的比较令人一目了然，作者还把静态的楼写成三只啃食月中桂叶的长颈鹿，把楼写动了，写活了。另外还把这三座高楼比作珠穆朗玛峰和超级巨人，极力描绘楼的高与大。
4 走进纽约 【教师寄语】 有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 【学习目标】 1.了解作者描写景色采用的不同视角，学习动静结合的写景方法。 2.仔细品味本文独特的语言风格，领会运用多种修辞手法的作用。 3. 体会作者所表达的思想感情，培养容纳世界多元文化的开放心态。 【学习重点】 学习节奏急促的语言和多种修辞手法的运用以及动静结合的写景方法。 【学习难点】 理解作者在纽约的心理状态。 【相关链接】 作者简介：刘成章，当代诗人、散文家，陕西延安人。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。本文选自《中华百年游记精华》。 关于纽约：是美国第一大城市和最大海港，是联合国总部所在地。它的人口约1080万，为世界最大城市之一。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故有“站着的城市”之称。 学习流程： 一、预习导学 （一）我能利用注释、工具书给加点的字注音。 巉．岩蒿．草擎．天骤．降砭．骨镢．头 烙．印迢迢 ．．喧嚣．倏．忽分道扬镳．杂沓．（二）课文相关知识 静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写，准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷或高度紧张的气氛与情调。给人以安适甜美,或引人以遐思联想,或激人以哀伤思恋,或为下文渲染铺垫。 动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写，按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。 （三）整体感知，梳理结构 1. 通读课文，梳理文章结构，概括文章内容。 二、合作探究 （一）文章成功的用了动态描写和静态描写的方法，描绘了纽约的都市风光，读来使人目不暇接。请你说说哪些段落用了动态描写？哪些段落用了静态描写？并分析其好处。
初中游记作文教案 【篇一：作文教学设计——写一篇游记】 作文教学设计——写一篇游记 教学目标： 1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。 2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。 3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。 教学重、难点： 按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。教学过程： 一、设置情景，激发兴趣 多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之 秀美。回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般 的湖》、《最走进纽约》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生 在生活中和学过的课文中产生习作的想法。 二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。 1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。 2、学生补充没有列举的条件及要求。 3、师根据生汇报进行总结，并板书。 三、学生独立思考，指导学生列题纲。 1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。 2、围绕中心确定题目。 3、材料选好，然后教学生如何安排材料。也就是哪一部分详写哪一 部分略写，注意写作的顺序。 四、学生根据习作题纲进行说话练习。 1、学生自己说。 2、小组互说互评，分散写话的难点。 3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意 事项。 五、例文分析，巩固写作方法。 1、出示例文，《走进黄龙》 2、引导学生分析，找出文章的提纲。 3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。 六、总结：
1、学习《巴东三峡》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。 2、重点强调，注意游览的顺序。 3、在文章中要表达真实的情感。 七、学生练写 八、板书设计： 写一篇游记 1、题目自拟 2、写清游踪 3、抓住景物特点 4、名言典故 【篇二：《如何写好游记作文》教学设计】 《如何写好游记》教学设计 合肥光华学校张传根 【教学内容】 苏教版五年级下册习作四《参观游记》。 【教材分析】 《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容，以《龟山汉墓 参观记》为范文。文章条理清晰，按照总分总的结构以及作者的游 览顺序，详略有致地向我们展示了龟山汉墓“三绝”。在介绍具体位 置时，更是抓住了景物的特点，运用了列数字、打比方的写作手法，描绘十分生动。结尾抒情，洒脱自然。这是一篇典型的游记例文， 为学生创作游记提供了方法指导。 【学情分析】 不管是与同伴协行，还是与父母同游，几乎每个孩子都有自己的旅 游经历。或是一处历史遗迹；或是一片自然美景，总有给我们留下 深刻记忆的。现如今，同学们大都喜欢“美图秀秀”，鲜有用文字记 录足迹的。可唯有文字才能抒发情感，留下亘久不变、永不褪色的 记忆。可是问题来了，一股脑的记忆碎片，我们该如何组织成句， 联结成篇呢？这成为了困扰很多孩子的难题。 【教学目标】 1、知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。 2、过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法。 3、情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。
《走进纽约》教学案 课题：《走进纽约》课型：讲读课时：2课时 备课组：七年级语文主备人：段焱艳审核人：古红梅 教学目标 读课文，初步认识纽约 学习写景时用不同的视角全方位、立体反映描写对象 品味语言的急促节奏以及修辞方法的运用 教学重、难点 品味语言，分析其修辞手法的作用 揣摩文章所反映的作者在纽约生活的心理状态 牛刀小试 1、看拼音写汉字或根据汉字写拼音。 （1）这真是一座险峻的高山，走进它，我看到了深深的沟壑．（ha），我看到了巉．（chán）岩的怪石、我看到了山泉飞瀑、苍松翠柏……大自然的鬼斧神工真让我惊叹不已！ （2）登上珠穆朗玛峰，这里白雪ái ái （皑皑），凛冽的寒风划过你的脸颊，寒气砭．（biān）骨，你会忍不住哆嗦起来！ （3）汽车、人流、擎．（qíng）天大厦，xuān xiāo（喧嚣）的街道，繁华的灯火……快速行走在城市中，为生计而奔波，也许你已经厌倦，那是否可以卸一卸肩上的担子了呢？（4）虽是同门师兄弟，但在很多问题的处理上，他俩都存在着重大分歧，没办法，最后只能fēn dào yáng biāo（分道扬镳），各自钻研！ 2、读词语，并将它们正确的填入下列括号内。 超尘脱凡首屈一指横空出世砭骨喧嚣 柳暗花明大步流星分道扬镳倏地杂沓 （柳暗花明）（1）形容柳树成荫、繁花耀眼的美景，后多比喻在困境中看到希望。 （倏地）（2）极快地。 （喧嚣）（3）声音大而杂乱。 （砭骨）（4）刺入骨髓，形容使人感觉非常冷。 （首屈一指）（5）弯下手指头计数，首先弯下大拇指，表示第一。 （横空出世）（6）形容高大，横在空中，浮出人间。 （分道扬镳）（7）各走各的道路。 （大步流星）（8）形容步子迈得大，走得快。 （杂沓）（9）杂乱。 （超尘胶凡）（10）超出尘世，脱离凡俗。 3、你了解纽约吗？读了下面的文字，你会用些什么词语来形容它呢？ 纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西，有“美国的门户”之称。 纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方千米，分曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，有许多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。 华尔街位于曼哈顿区南端，长500米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的的象征。 百老汇大街，为娱乐所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、科研机构和艺术中心。
《走进纽约》 2 课题：走进纽约 资兴市黄草中学黄晨铭 教学目标与要求： 1、学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。 2、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位 3、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法 重点： 掌握本文富有特色的语言风格 难点： 引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题 教具： 准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。 教程： 一、导入课文 1．师：大家对于纽约的认识有多少呢? 2．师：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。 二、朗读课文，初步感受作者的语言魅力 1．师：纽约是美国第一大城市，世界金融、商业、贸易、文化中心之一，联合国总部所在地，位于美国东北部哈得孙河注入大西洋的河口。……作为一座现代化的大都市，纽约充满生机和活力，生活节奏快速异常，同时也存在竞争激烈、生活压力大的一面。(播放幻灯)请大家朗诵课文，感受作者的语言魅力。 2．请学生讲一讲自己读完这篇游记的初步感受，提醒学生要注意物质文明的两面性。三、分析作者观察的角度，掌握其描写景物的不同方法 1．师：作者分别从仰视、俯视、平视三个角度对景物进行了描写，请大家阅读课文，在文中找出相关语句。 2．师：这样安排有什么作用呢? 提示：便于全方位、立体地层示纽约市的面貌。 3．师：作者描写景物时采用了静态描写和动态描写两种方法，如第1段中写纽约的高楼大厦，”人走在阴森森的峡谷中……也映照出朵朵白云”是静态描写。第4段写纽约市的交通状况，“乘电梯耳膜受着强压，……尽可以坐在街心岛上享受免费按摩”则是动态描写。请在文中找出其他例句，并分析其作用。 4．.总结。静态描.写作用：勾勒出纽约景物的轮廓，使读者较清晰而完整地看到纽约市的真实面貌。动态描.写作用：将景物写活，充分表现出城市的活力和快速的生活节奏。四、宇词积累 指导学生准确认读下列词语，并释义、造句。(见板书设计) 板书设计 字词积累
《走进纽约》导学案 学习目标： 1.把握内容，了解作者的观察角度。 2.学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。 3.体会作者所表达的思想感情。 一、阅读提示 1.你对纽约知多少？请收集有关纽约的资料。 纽约是美国第一大城市和最大海港，是联合国总部所在地。它的人口约1080万，为世界最大城市之一。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故有“站着的城市”之称。 2.了解写作的时代背景 作者曾旅居纽约，期间一方面他看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，迎头赶上，同时对其五光十色、震耳欲聋的现代文明褒中有贬，另一方面，作者身处异邦，心系祖国，心系落后、封闭的家乡，希望他能早日繁荣富强。这种复杂的心态反映在本文的字里行间。 二、感知课文 1.自由朗读课文，标出不懂的生字词，然后给下列画横线的字注音。 沟壑（）巉岩（）浸淫（）皑皑（）镢头（）奇崛（）哐当（）嘈杂（）倏地（）杂沓（）砭骨（）扬镳（） 2.通读课文，走进纽约，说说你对纽约这座世界上首屈一指的大都市的印象。 三、细读课文 1.文中描写了纽约的哪些景物？它们各有什么特点？ 2.你能说说作者是从什么角度来描绘纽约的吗？ 3.课文哪些段落使用了静态描写，哪些段落使用了动态描写？试把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。 4.作者观赏纽约后有什么样的感受？并体会文中作者所表达的感情。
四、品析语言 1.找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其表达效果。 2.看下列短句，品味这样写有什么好处。 ①“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……” ②“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……” 3.读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。 ①“好像全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！” ②“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。” 4.说说下列句子表达了作者怎样的思想感情。 ①我知道我不属于纽约，我的家乡在地球的那一边，我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方，那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色和缺少植被的黄土高原。 ②啊，纽约，这就是纽约！面对它的奇崛，伟岸，生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。 5.请找出你认为精彩的句子读一读，并说说其精彩在什么地方（可从修辞、情感等方面分析）。 五、总结借鉴 反复朗读体会，课文在语言表达上有哪些值得我们学习的优点？
《走进纽约》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学李树锐 教学目标： 1、了解作者及其有关常识；识记并理解文中的生字、生词。 2、学习并掌握本文运用夸张、排比、比喻等手法描写景物的方法；体会本文短句连用等独特的语言风格。 3、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法。 4、辩证地看待纽约，体会作者的心态；学习并容纳世界多元文化。 教学重点：目标2. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。 二、整体感知课文内容： 1、“走进”是引领我们去参观之意，“纽约”点明了游览的地点。“走进纽约”是一个动宾短语，以此为题写出了本文所游览的地点是美国的第一大城市——纽约。从文题可以看出文章记叙的是有关纽约的情况，描写的是有关纽约的繁荣景象。 2、作者：刘成章，1937年生，陕西延安人。中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。读初中时开始发表作品。写过诗歌、歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。有散文集《黄土情》《转九曲》《纤丽的阳光》《刘成章散文选》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 3、纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，
濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。 华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。 百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。 纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。 美国的交通十分发达。公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1.7亿辆，其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。 4、学习生字： 沟壑．（hè）巉．岩（chán）皑皑．（ái）镢．头（jué）奇崛．（jué） 哐．当(kuāng) 嘈．杂(cáo) 倏．地(shū) 砭．骨(biān) 分道扬镳．(biāo) 5、理解生词。 6、教师范读，学生自由读课文。 三、默读课文，理清条理： 全文共5个自然段，可以分为三个部分： 第一部分：（1-3）写纽约高楼林立、街道稠密，但作者依然心向祖国，心系家乡，希望它能早日繁荣富强。 第二部分：（4）写纽约声响嘈杂，车水马龙，交通发达，生活节奏快。 第三部分：（5）写纽约的暮色、夜景缤纷壮美。 四、教师小结： 本文通过描写纽约繁荣的景象，表现了纽约城市的勃勃生机，也反映了纽约人竞争激烈、生活压力大。同时也表达了作者身在异邦，虽处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，并希望它能早日繁荣富强的愿望。 五、布置作业：研讨与练习一。 第二课时： 一、复习导入：
走进“1+4”课程之全科阅读 一、“1+4”课程简介 附中自2013级试行南京师大附中“1+4”证书制度，要求学生在校学习期间，除了必须获得国家规定的必要的学分外，还必须参加附中特有的综合素质教育活动，并取得相应的合格证书。 （一）校本必修三项 实施一项贯穿三年的高中阅读计划，即全科阅读课程； 参与一项可持续的志愿者活动； 开展一项符合学术规范和学术诚信的研究性学习活动，即研究性学习。 （二）校本选修三项（三选一） 操作一项探究性的理科实验或理科综合实验活动； 深入开展一项体育专项活动； 深入开展一项艺术专项活动。 第1页共12页
二、全科阅读体系 我校全科阅读体系由语文阅读、英语阅读、数学阅读、自然科学类阅读（含物理、化学、生物）、社会科学类阅读（简称社科类，含政治、历史、地理）、综合类阅读（含信息技术、心理、体育、艺术等）六大类组成。 第2页共12页
第3页共12页 三、全科阅读课程开展流程 其中，“评价”、“录入成绩”由任课老师完成，“确定等级”由全科阅读系统自动完成。 高一年级选择、确定阅读大类与科目。高二学年结束时计算出全科阅读总等级。 在计算出每位学生的总等级前，要注意各学科的成绩录入截止日期。 不同学科成绩录入截止日期不同。序号 学科截止日期1 学测科目高二上学期期末前2 信息高二下12月会考前3音乐高一结束前一个月
4美术高二结束前一个月 5心理高一上学期结束前相关任课老师在截止日期后无法对阅读作品判分，作品上传失效。所以，若要保证上表中的几门学科有成绩，必须在截止日期前上传并且老师在系统中完成判分。 四、阅读要求 （一）基本阅读要求 1.六大类必须全部涉猎。是指学生在校期间阅读的书籍必须每一大类都涉及。若某一大类没有涉及，最终全科阅读总等级为“不合格”。 2.对于社科类、自然科学类和综合类，学生在阅读这三大类时，每一类至少需要涉猎一门学科。 例如：学生甲选择语文、数学、英语、物理（自然学科类）、地理（社会科学类）、心理（综合类）。这样的选择符合基本要求。学生乙选择语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、心理、美术也符合要求。 第4页共12页
美国纽约旅游景点手册：你要的景点这里都有 美国纽约旅游景点很多，吸引了大批的游客。美国纽约是很多人美国之旅的第一站，这里的时代广场，这里的自由女神像吸引了大批的观光客。美国纽约旅游景点手册，收录你要的旅游景点。 1.探索布鲁克林植物园 布鲁克林植物园位于希望公园内部，里面有山水花园，樱桃大道以及格兰弗德玫瑰园等。布鲁克林植物园为那些喜欢探索的游客提供了条件。 2.参观酿酒厂
如果想看看这座城市著名的酿酒厂，那就走吧。布鲁克林酿酒厂位于威廉斯堡，星期六和星期天可自由参观。你只需带上免费票(最多两个)，最好提前来，带上身份证。参观时可以外带食物，你还将有机会购买啤酒。 3.横穿布鲁克林大桥 布鲁克林大桥，世界第八大奇迹，连接着布鲁克林区和曼哈顿岛，每天有4000多人横穿大桥欣赏美景，在这里，你可以看到自由女神像、帝国大厦、克莱斯勒大厦、世贸中心等。穿过大桥，不要忘了去布鲁克林大桥公园看看。 4.行走在高架线上 从纽约市曼哈顿大街的肉类加工区到曼哈顿西区34街的高架铁道，带领游客欣赏沿途罕见的美景。随着岁月的变迁，纽约完成了从工业时代向后工业时代的转变，高架铁道也逐渐失去了昔日的繁忙，成为废品。1934年，这座废弃的基础设施成功转型，成了一块漂浮在曼哈顿空中的绿毯，并对游人开放。温暖的月份，高架线免费开放。
5.漫步在中央公园 去纽约就一定要去这个占地843英亩的中央公园。中央公园由师欧姆思特与合伙人沃克共同设计完成。中央公园四季皆美，春天嫣红嫩绿、夏天阳光璀璨、秋天枫红似火、冬天银白萧索，让人流连忘返。爱丽斯梦游仙境的雕像吸引眼球。同时，你也可以参观公园的北部、南部等其他区域。 6.访问纽约联邦储备银行 纽约联邦储备银行是美国联邦储备系统中最重要的、最有影响力的储备银行。在银行注册需要提前30天完成，去走进纽约联邦储备银行内部去看看吧。 7.参观圣约翰大教堂
我说课的内容是初中语文八年级上册第一单元的第四课《走进纽约》。 一、教材分析 本单元是游记单元，共四篇课文。其中前三篇《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》都是描写祖国大好河山的美文，让学生在感受祖国山河壮丽可爱的基础上更加热爱伟大的祖国。《走进纽约》是一篇描绘异国风光的游记，作者以多种修辞、急促的语言生动地描绘了美国第一大城市纽约的繁荣景象和紧张的生活节奏，让我们开阔了视野，深感必须调整脚步，增强改革开放意识，学习其先进之处，进而理解改革开放的重要性。 二、教学对象分析 学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于现代文的阅读与学习也掌握了一定的步骤，但本文的教学我还要注入新的元素，刺激学生的大脑皮层，激发学生浓厚的兴趣。选择此文也考虑到当今的中学生的心理状态――渴望交流，渴望走出国门，了解世界。 三、教学目标确立 根据大纲、教参及本单元的要求，结合本文特点，确定目标如下： 知识与能力：学习和掌握写景的顺序和方法；品味作者独特的语言风格。 过程与方法：查阅资料、结合图片较全面地了解发达国家的现代化状况。 情感态度与价值观：体悟作者在纽约生活的心理状态，立志为祖国昌盛而努力。 四、重点、难点确立 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识的原有基础和现有困难，从而有针对性地确立学习的重难点。本文在写作语言上独具特色：大量的修辞、很多的短句、连续的叠词叠句，节奏感强、具有震撼力、妙不胜收。这些知识点在以往的教学中经常出现，学生较为了解，同时，这些知识的大量积累和运用对学生的写作极有帮助，应视为重点；本文属游记散文，学生接触很少，对它的写作顺序及方法不甚了解，只是在《竹林深处人家》（七年级上册）中提到过“移步换景”，应视为难点。故明确如下： 重点：学习和掌握多种修辞方法的运用以及节奏急促的语言、句式变换的作用。 难点：用不同的视角，全方位立体的反映描写对象。 五、教法与学法说明 新课标提倡“先学后教”，教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认识规律的基础上才是有效的，教无定法。新课标提倡通过自主、合作、探究的学习方式，增加学生的参与意识，培养学生自主探究、团结协作、勇于创新的精神。 六、课前准备说明 １、预习课文，利用工具书，结合上下文掌握生字、新词的音、形、义，积累特色词语。２、熟练查阅有关世界大都市的资料，配合理解课文。 ３、电脑制作配乐朗读，开心辞典式竞赛题。 ４、本文是自读课，一课时完成。 七、教学流程的预测与分析 教学设计 １、导入新课（３分） 俗话说：好的开始是成功的一半，好的导语象磁石，能把人们分散的思维聚拢提升，所以我很重视导语的设计。同时倡导让学生先预习，根据所得所感自行设计导语，教给他们设计方法，鼓励学生上网查阅资料，扩大阅读面，各尽其能，各展其才。 此文的导语我是这样设计的：大屏幕展示——纽约街景：画面上有一句经典台词：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。
教学目标 1. 学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。 2. 了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法。 3. 引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。 学生分析 教学理念 1. 注意把整体感知与精读品析结合起来。 2. 注意把诵读与品味语言结合起来。 3. 对于资本主义制度、物质文明两面性的认识等作适当引导，不作为讨论的重点。 教学思路与辅助手段 通过整体感知了解其描写角度， 体会动静结合的特点。 通过精读品析语言,体会叠词、叠句、 排比、比喻、夸张等手法的作用。 教学实施 导入建议 互动流程 ?导入新课 师：同学们对纽约的了解、认识有多少呢? 生：纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部的所在地。 建筑。 看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢 们"走进纽 约”，走进刘成章感受到的纽约。 二. 整体感知 1. 检查课前预习，指导学生掌握并积累下列字词 烙印 伟岸 喧嚣 倏地 超尘脱凡 柳暗花明 横空出世 浸淫砭骨分道扬镳 2. 初读并感知 准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。 或让学生欣赏电视连续剧 《北京人在纽 2. 3. 方法一: 方法二: 方法三: 由欣赏纽约城市照片，观看影像资料导入。 由对纽约的介绍导入。 由学生熟悉或感兴趣的纽约建筑、人物导入。 生：纽约是世界著名金融、贸易中心, 有着举世瞩目的华尔街，帝国大厦肯尼迪机场等知名 师：不错。那么，一个生于黄土高坡, 聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟 壑壑的人，有一天置身于地球另一边, 置身于美国的第一大城市一一纽约的摩天大楼之中, ?带着这种好奇，让我