动与静(1课时)
课型：新授课主备人：审核人：
【学习目标】
1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动.
2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算.
3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特点.
4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态.【自主学习】
1.比较物体运动快慢的方法：（1）相同的时间比；（2）相同的路程比 .
2.速度：（1）定义：物体在时间内通过的路程叫做速度；
（2）计算公式：速度= ，用符号表示；
（3）单位：在国际单位制中速度的单位是m/s,读作，1km/h= m/s.
3.匀速直线运动：物体在一条上运动，如果保持不变，这种运
动叫做匀速直线运动.
【学习过程】
一、怎样比较运动的快慢
1.观察课本图2-20，思考生活中我们是怎样比较运动的快与慢呢？
方法：（1） .
（2） .
2.甲乙两个物体都在运动，若它们通过的路程和所用的时间都不相等，你怎样比较它们们运动的快慢？阅读课本内容完成下列问题。
速度定义，
公式. v：s：t：
3.你能根据路程和时间的单位得出速度的单位吗？自学课本第六段速度的单位. 阅读
课本29页信息窗了解人和一些物体运动的大致速度。
（1）试着说说1.2m/s的物理意义.
（2）1m/s= km/h,比一比看谁换算的对？
（3）公式变形s= t=
4.例题：听老师讲解物理计算题解题的方法、步骤和格式。按计算题格式完成下列问题。
（1）玩具小车在12秒内运动了6米，它的速度是多大？
（2）声音在空气中的传播速度为340m/s，需多长时间才能听到相距你1km处的雷声？
5. 迷你实验室
准备卷尺、停表和玩具小车，亲身感受一下物体运动快慢与路程和时间的关系，并测算出玩具小车的速度.
6.阅读课本27页信息窗了解测量速度的其他方法.
二、匀速直线运动与变速直线运动
（1）计算课本图2-25小车行驶时的速度，分析小车行驶时的特点.阅读课本28页第一段，然后回答：
称为匀速直线运动.
（2）计算课本图2-26天鹅飞行时的速度，分析天鹅飞行时的特点. 阅读课本28页第一段，然后回答：
称为变速直线运动.
三、学习小结
1.通过本节的学习你有哪些收获？写在下面。
2.本节你还有哪些疑问？写在下面。
自我检测
1、单位换算：20m/s＝__________km/h；108km/h＝___________m/s.
2、1997年4月19日，厦门轮船总公司的“盛达”号集装箱船从厦门启航，开赴台湾高雄港，当日凌晨，“盛达”号载着20多个标箱和一些空箱，约用17h抵达了台湾高雄港，全程306km.这是一次被誉为“破冰之旅”的历史航程，中断了48年的两岸航运由此翻开了崭新的一页.问：“盛达”号当时的平均速度是_________km/h，合_________m/s.
3、猎豹是动物界的短跑冠军，它在0.5min内能跑840m，则它的平均速度可达
_________m/s.
4、光在空中传播的速度是3×108m/s，太阳与地球间的距离为1.5×1011m，太阳发出的光到达地球大约需要________min.
5、雷达可用于飞机导航，也可用来监测飞机的飞行。假设某时刻雷达向飞机发射电磁波，电磁波遇到飞机经反射后又被雷达接收，整个过程用时52.4μs。已知电磁波的速度为
3.0×108m/s，则飞机离雷达站的距离是__________m.
6、下列运动物体中，平均速度有可能为20m/s的是（）。
A.在平直公路上行驶的汽车
B.正在快速爬行的蚂蚁
C.正在进行比赛的短跑运动员
D.在高空中正常飞行的波音747飞机
7、已知普通列车的速度一般为100km/h，而磁悬浮列车的设计速度为500km/h，上海到南京的铁路线长300km，那么，磁悬浮列车从上海到南京需多长时间？行驶时间比普通列车缩短了多长时间？
8. 2007年4月18日全国第六次列车大提速，国产动车组开始正式投入营运，下表是空调动车组D517次列车从北京到北戴河的时刻表。
由表中数据可知，北京到北戴河的里程为Km
是Km/h(保留一位小数)
第一单元有困难，我不怕 主题一这点困难算什么 教学内容： 1、困难是什么； 2、我也失败过。 教学目标： 1、知道生活和学习中会有困难，只有勇敢地迎难而上，才能克服困难，战胜自我。 2、懂得从挫折和失败中汲取教训，帮助自己不断进步。 3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。教学重难点： 对学生进行健康情感和积极生活态度的诱导和便是价值观的渗透。让学生懂得生活中遇到困难、挫折和失败都是正常的，关键在于我们面对这些问题的态度。 教学准备： 类似战胜困难的故事，写有名言的小黑板。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时困难是什么 一、谈话导入。 二、看图讲故事，认识困难
1、学生自学：仔细观察图画，想一想每图讲什么 2、和同桌讲讲图片，互相补充。 3、全班交流每幅图片，说说困难是什么。 4、引发学生思考：?困难像弹簧，你弱它就强?的的含义。 5、教师小结。 三、讲故事，悟道理 1、请学生观看第二组图片，并讲故事。 2、学生听完故事，请学生谈谈对于?勇士?战胜?困难?的办法很简单的看法。 3、学生讨论：从这个故事中，想到了什么？我们应该怎样面对困难？ 4、交流看法。 5、教师小结学生的发言。 6、学生填写课文的空白框。 7、教师讲类似的故事，进一步帮学生树立战胜困难的信心。 四、开展活动，启发学生 1、观看课文的最下面的图片。 2、帮那个小姑娘想想其它的办法。 3、联系自己，启发学生找出自己?可以做又最怕做的事?来尝试。 4、小组讨论怎样克服困难。 五、布置作业
回家去尝试找一件自己可以做又怕做的事来尝试。 [教学后记]： 第二课我也失败过 一、谈话导入 二、结合名人档案理解第一段主题文字。 1、事先布置学生了解这些名人的故事。 2、引导思考：这些人都曾经历过挫折和失败，为什么还能取得成功呢？ 3、对比自己的行为讨论：你在生活和学习中遇到过挫折和失败吗？当时你是怎么想的？如果不愿意当众说，也可以用小纸条的形式告诉老师，让大家来帮他分析，应该是用怎样的态度来面对。 三、看图听故事，探讨问题 1、学生看图，听老师讲故事。 2、学生分析小雪的心理，探讨她该如何面对一进的失意。 3、学生续编故事：小雪会成功吗？ 4、教师小结。 四、读名人名言，学道理 1、读爱迪生的名言，想爱迪生的故事，并交流。 2、学生在讲其他名人类似的故事 3、交流：有人说：?‘胜败乃兵家常事’，所以，失败了无所谓，根本不要放在心上。?你同意这种说法吗？
快与慢 【教学目标】 1．知道比较物体运动快慢的方法。 2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。 3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。 【教学重难点】 1．比较物体运动快慢的方法。 2．用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。 3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。 【教学过程】 一、复习上一节的内容。 1．什么叫速度？ 2．比较物体运动快慢的方法有那些？ 3．速度的物理意义？ 4．速度的国际单位？ 二、怎样测物体的速度。 1．迷你实验室。 2．信息室。 3．归纳：通过测物体运动的路程的长度。时间，再应用公式v=s\t计算物体运动的速度。 s用刻度尺测，t用秒表测。 三、匀速直线运动与变速直线运动。 1．匀速直线运动：物体的运动速度始终保持不变。 2．变速直线运动：速度变化的直线运动。 3．学生探究一： 利用课本图2-25，分别计算v1、v2、v3，比较总结。 （1）快慢始终不变。 （2）各段路程中速度不变。 （3）任意一段相等的时间内，通过的路程相等。
学生探究二： 课本图2-26分别计算出v1、v2、v3。 分析总结：速度时刻发生变化。 4．分析匀速直线运动和变速直线运动的异同点： （1）相同点：都是直线运动。 （2）不同点：匀速直线运动中速度始终保持不变。变速直线运动中速度是变化的。 5．补充：平均速度。 （1）定义：表示物体平均运动快慢。 （2）公式：v=s/t。 s-----表示该段的总路程。 t-----表示该段的时间。 （3）计算。 四、例题。 一列长200m的火车，当它匀速穿过一个1.8km的大桥时用时100s，求这列火车的速度是多少？ 已知：s=1800m+200m=2000m。 t=100s 求：v？ 解：v=s/t=2000m/100s=20m/s。 答：这列火车的速度是20m/s。
快与慢共案（第一课时） 教学目标： 1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。 教学重点： 速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算； 教学难点： 能用速度公式进行简单的计算。 教学过程： 一、新课引入游戏：第一排同学将书传到最后一排比较快慢 学习目标： 1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。 二、新课教学 自助学习： 要求(1)阅读教材23-24页 （2）用红笔做必要勾画 （3）不明白处做好标记可在生助学习或师助学习讨论 1、速度概念 2、物理意义 3、速度公式 4、速度单位 5、速度计算看书本24页例题思考（1)一个计算题需几步 (2)计算中需注意什么 生助学习：自学检测与小组探讨 要求（1）小组长引领进行1-10题的订正和探讨 （2）探讨中遇到疑惑、不懂、重难点处小组选派人员到黑板写下题号进入师助学习，选做、拓展基础较差同学可不做。 (3)小组展示 6、速度公式及其变形S表示____、V表示____、t表示___。S=___、V=__、t= ___。思考怎样求平均速度V平=_________. 7、速度的单位是由____单位和____单位组合而成，写作“米\秒”读作_____,用符号___表示 1m\s=___km\h 1km\h=___m\s 72km\h= ___ m\s 10m\s=__km\h 8、计算（1）汽车6km用了20min，汽车的速度为____km\h. （2）子弹穿过墙的距离大约0.9m，子弹速度900m\s，求子弹穿过墙的时间？
精选资料 品德与社会五年级下册全册教学计划 第一单元《爱美丽的生命》 单元备课 本单元的总目标： 1、通过追踪生命的诞生和成长的过程，感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关怀，唤醒学生对生命的尊重和珍视。 2、学会通过生活细节感受生命的美好与可贵，从而树立对美好生活的热爱与追求。 3、了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机、沉迷电视等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。了解毒品的危害，知道吸毒是违法行为，远离毒品。 4、懂得健康的重要意义，初步培养积极锻炼身体、均衡饮食等良好习惯。 1、认识到天生我才必有用，帮助学生树立自信，培养耐挫能力，勇敢的追求属于自己的人生价值。 2、学生能坦然面对自己的生理、心理变化，遇到问题和困惑能用正确的方法取决解决。 本单元各课内在联系： 本单元包含“生命多么可贵”“成长日记ABC”“健康生活每一天”三个活动主题。首先，“生命多么可贵”旨在引导学生体会生命中的“爱”——家人的爱、社会的爱。通过感受人世间的爱，认识人类社会对生命的尊重，从而体会生命的可贵，学会用积极的心态发现生活中的美好等；培养学生的自信和耐挫能力、对未来人生的美好信念。“成长日记ABC”这个活动主题是在前一个活动主题的基础上，引导学生感受成长的快乐，用正确的心态面对成长过程中的烦恼和问题，学会沟通，学会用正确的方法解决问题，学会尊重和悦纳他人，学会男女同学友好相处等。“健康生活每一天”，通过一系列探讨、体验活动，帮助学生认识到健康的重要性，了解各种不良的生活方式对身体的侵害，感受体育锻炼，良好生活习惯等对健康体魄的重要性，从而学会对自己的身体和生命负责任。所以，这三个活动主题是互为关联，层层递进的。 本单元的课时安排： 《生命多么可贵》两课时 《成长日记ABC》两课时 《健康生活每一天》三课时
1.法国作家法朗士曾经说过：好奇心造就科学家和诗人 2.幻想有时还会成为科学探索的动力和基础，幻想并不是空想。中国古代就有人梦想着装上翅膀像鸟儿一样飞向广阔的天空，这在当时也许会被看成是疯狂。现在，我们终于可以自由翱翔蓝天，月球上也已经留下了人类的足迹，“勇气”号飞船已经成功地登上火星……可以说，昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望。我们的幻想通过创造一定能变成现实。 3.一谈到创造，许多同学就会立刻想起爱迪生等大发明家。创造似乎只是那些聪明绝顶的大人物才能做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。其实，创造并非高不可攀，也不是大科学家、发明家的专利。 创造是大自然赋予人类的本能，每一个普通人都有创造的潜力，平凡的生 活中到处蕴藏着创造的机遇。 4.生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。 5.处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 6.世间最大的快乐，莫过于发现了世人没见过的新事物质和已知物质的新性质。 ——（苏）依·尼查叶夫 7.想到就好，成功的梦想要靠行动去实现。如果你的脑子里突然有了好 主意，那么最要紧的是抓住它不放，用行动来实现。这样，收获就会 随行动而来。 8.创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，只有能经受住失败考验 的人，才能摘取成功的桂冠。 9.一年又一年，农民与土地结下了不解之缘。他们在播下种子的同时， 也播下了希望，在收获果实的同时，也收获着快乐。 10.一个漂亮的瓷杯，一根小小的针，一张薄薄的纸，一颗不起眼的螺丝钉，我们的日常生活离不了它们。 11.一块不起眼的泥巴，走过车间，经过人们灵巧的双手，就变成了我们生活需要的茶杯、菜碟、花瓶……一朵小小的棉花，就能变成我们生活中不可缺少的衣服、被子、窗帘……劳动成果就是这么神奇。 12.从一粒米，到电视机、洗衣机，日常生活中的各种食物、各种用品，无一 不凝聚着劳动人民的汗水和智慧。正是因为这些人的辛勤劳动，才有了我们今天美好的生活。 13.科学技术的进步为工农业的发展插上了腾飞的翅膀，越来越多的科技成果运用到了工农业生产中。人们从事生产劳动的工具不断改进，生产方式不断进步。传统的工业、农业正在走向现代化。 14.一封信、一张报纸、一个电话、一页传真……传递着各种各样的信息，丰富了我们的生活。通信的发展不断改变着我们的生活方式。今天，凭借现代信息技术，我们足不出户就能与世界对话。 15.古时候,人们靠烽火、邮译等方式传递信息。一句“烽火连三月,家书抵万金” ,道出了唐朝诗人杜甫对信息传递难的深切感受。近代以来，随着交通的不断发展，人们开始用轮船、火车、飞机来运输邮件，速度快多了。随着
中班语言快快与慢慢教案’ 【活动目标】: 1．倾听快快（救护车)和慢慢(轮椅）的故事，知道救护车要快、轮椅要慢。 2．理解救护车的快和轮椅的慢对人的不同意义。 【活动准备】: 1．绘制一张拟人化的救护车图片和一张拟人化的轮椅图片，背后分别黏贴一根筷子。 2．把两只纸箱的上盖和底部去掉，分别制作成可以套在身上的救护车和轮椅，如图。 3．已经裁切好的白纸条，水彩笔。 【活动过程】: 一．快快和慢慢来了‘ 1．（出示纸制救护车）快快是救护车。（出示纸制轮椅）慢慢是轮椅。它们都刚从各自的工厂里出来。 2．（演示轮椅的图片）慢慢在后，它;吱纽吱纽慢慢往前走。我们一起来学学它是怎么走路的？发出怎样的声音？（通过模拟;吱纽吱纽的声音，引导幼儿体验轮椅的慢） 3．（演示救护车的图片）快快在前，它呜哇呜哇飞快地往前跑。我们一起来学学它是怎么往前跑的？发出怎样的声音？（通过模拟;呜哇呜哇&的声音，引导幼儿体验救护车的快）
4．教师套上纸制救护车扮演司机，边行进边对着救护车大声喊：;有病人，快开，快开。同时绕场地快速跑动。 5．配班教师套上纸制轮椅扮演老奶奶，对着轮椅说：慢一点，慢一点，别让我摔着。同时绕场地慢慢走动。 6．你们听到驾驶员跟救护车是怎么说的？看到救护车是怎么跑的？ 7．你们听到老奶奶是怎么对轮椅说的？看到轮椅是怎么走的？ 二、快快和慢慢的困惑 1．（出示轮椅的图片）t;要是能像救护车一样快，多好呀。经过坡道的时候，轮椅慢慢一边想，一边让轮子转得快一点，推轮椅的人拉住轮椅慢慢，大声地喊：;慢一点，慢一点 2．轮椅慢慢不明白为什么推车的人让它慢一点？你们知道为什么吗？ 3．（出示救护车的图片）晚上，快快和慢慢停在了一起，慢慢对快快说："你为什么跑得那么快？我为啥总是那么慢？你们知道为什么吗？ 4．救护车快快说：开车的人总是让我快一点。快一点，路上的车也停下来，让我快一点，快一点。你们知道为什么吗？ 5．轮椅慢慢说：我想快一点，可是推轮椅的人总是拉住我，要我'慢一点，慢一点。;你们知道为什么吗？ 6．救护车和轮椅想啊想，想了一个晚上也没有想明白这是为什么。
§2.3 快与慢 知识与技能 1. 理解速度的概念,能用速度描绘物体的运动 2. 了解测量速度的一些方法,能用速度公式进行简单计算 3. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征 过程与方法 1. 会用实验方法科学地判断一个物体是否处于匀速直线运动状态2. 通过探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法 情感态度与价值观感受解决问题的喜悦,培养与他人合作的精神 教学设计 〔教学目标〕 1. 让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生探究精神、实践能力及创新意识。 2. 要求学生能用速度描述运动，能用速度公式进行简单计算。 〔教法设计〕探究型新授课：比较玩具小车的快与慢(1课时)。 采用边探究、边研讨的方式课堂教学，学生分4人一组，在实验室进行。学生在分组探究活动中亲身体验比较物体运动快慢的各种方法，并在教师适当引导下，归纳分析、构建自己有关速度方面的知识，适时进行速度简单计算练习。课前要求学生预习本节教材内容，以便学生建立速度的前概念，增强课中探究实验操作规程的指向性。 〔教学用具〕玩具小车(每组一辆)、停表(每组2块)、卷尺(每组一把)、桌面。 〔教学方式〕 1. 比较物体运动快慢，运用的是“控制变量”法。当一个被研讨的物理量同时与几个不同的物理量有关时，可以先控制一些有关量的变化，只突出探讨其中一个物理量与研讨物理量之间的关系。如此再逐个研讨每个相关量与被研讨物理量之间的关系，再归纳出总的规律。 2. 玩具小车出发要与计时同步配合。 3. 玩具小车的快慢程度要能够明确区分出。 〔教学重难点〕 1. 知道怎样比较物体运动的快慢。 2. 明确速度的物理意义及速度公式。 3. 知道速度单位的组成和由来，会对不同速度单位进行换算。 4. 会用速度公式求速度，能对不同单位的速度比较大小。 教学过程 1. 将学生分成4人一组，各组就如何比较玩具小车的快与慢自行设计实验方案。 2. 在教师的帮助下，修订实验方案，组内进行分组实验的操作分工。 3. 依照拟订计划进行实验，同时做好实验数据的记录及实验现象的观察，将结果填入表格中。 实验次数〖〗 玩具小车通过路程s/m〖〗 玩具小车运动时间t/s〖〗 玩具小车运动快慢〖〗 玩具小车速度v=m/s〖〗 实验次数1、2的运动路程相同，测此运动时间。
中班语言快快与慢慢教案 中班语言快快与慢慢教案 【活动目标】1．倾听快快（救护车)和慢慢(轮椅）的故事，知道救护车要快、轮椅要慢。 2．理解救护车的快和轮椅的慢对人的不同意义。 【活动准备】1．绘制一张拟人化的救护车图片和一张拟人化的轮椅图片，背后分别黏贴一根筷子。 2．把两只纸箱的上盖和底部去掉，分别制作成可以套在身上的救护车和轮椅，如图。 3．已经裁切好的白纸条，水彩笔。 【活动过程】一．快快和慢慢来了1．（出示纸制救护车）快快是救护车。（出示纸制轮椅）慢慢是轮椅。它们都刚从各自的“工厂”里出来。 2．（演示轮椅的图片）慢慢在后，它“吱纽吱纽”慢慢往前走。我们一起来学学它是怎么走路的？发出怎样的声音？（通过模拟“吱纽吱纽”的声音，引导幼儿体验轮椅的慢）3．（演示救护车的图片）快快在前，它“呜哇呜哇”飞快地往前跑。我们一起来学学它是怎么往前跑的？发出怎样的声音？（通过模拟“呜哇呜哇”的声音，引导幼儿体验救护车的
快）4．教师套上纸制救护车扮演司机，边行进边对着“救护车”大声喊：“有病人，快开，快开。”同时绕场地快速跑动。 5．配班教师套上纸制轮椅扮演老奶奶，对着“轮椅”说：“慢一点，慢一点，别让我摔着。”同时绕场地慢慢走动。 6．你们听到驾驶员跟救护车是怎么说的.？看到救护车是怎么跑的？7．你们听到老奶奶是怎么对轮椅说的？看到轮椅是怎么走的？二、快快和慢慢的困惑1．（出示轮椅的图片）“要是能像救护车一样快，多好呀。”经过坡道的时候，轮椅慢慢一边想，一边让轮子转得快一点，推轮椅的人拉住轮椅慢慢，大声地喊：“慢一点，慢一点。” 2．轮椅慢慢不明白为什么推车的人让它慢一点？你们知道为什么吗？3．（出示救护车的图片）晚上，快快和慢慢停在了一起，慢慢对快快说：“你为什么跑得那么快？我为啥总是那么慢？”你们知道为什么吗？4．救护车快快说：开车的人总是让我快一点。快一点，路上的车也停下来，让我快一点，快一点。“你们知道为什么吗？5．轮椅慢慢说：”我想快一点，可是推轮椅的人总是拉住我，要我'慢一点，慢一点'。“你们知道为什么吗？6．救护车和轮椅想啊想，想了一个晚上也没有想明白这是为什么。
沪科版八年级物理上册《快与慢》教案 1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。 3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。 1．重点 (1)速度的概念。 (2)速度的测量一些方法。 (3)能用速度公式进行简单的计算。 (4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。 2．难点
(1)能用速度公式进行简单的计算。 (2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3．教学方法 启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法 4．教具准备 学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。 一、新课引入 师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢? 生甲：比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。 生乙：比一比，用相同的时间，看谁跑得远。 教师启发学生思维：
跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。 用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。 可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。 二、新课教学 速度。 1．速度的物理意义。 师：速度用来表示什么? 生：速度用来表示物体的运动快慢。
教师板书。 2．速度的概念。 师：在通常情况下，速度等于什么? 生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。 教师板书。 3．速度的公式。 师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么? 生：v=教师板书。 4、速度的单位
三年级上册《品德与社会》教案 1、我的自画像 教学目标： 1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。 2、发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。 3、通过自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、从了解老师开始，激发学生兴趣 同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。（指说）我们是老朋友了，你们对我有哪些了解？还想知道些什么？（学生提问，教师回答） 二、自己眼中的“我” 1．过渡 你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？ 同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？ 2．介绍游戏 好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫——“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅
了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。 3．师生独立填写《小档案》 4．二人小组讨论 我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？（教师和学生一起下位与朋友商量） 大家商量好了吗？就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。 三、同学眼中的“我” 1．组建4人小组 谁愿意来抽？这么多同学都想抽啊，这可难办了。怎么办呢？ 咱们就和附近的同学组成4人小组，每组选出一位组长。（自由组建小组，选出组长） 相信你们一定能不负众望。你们就上去拿吧。 2．游戏开始，师生共同参与 4．全班汇报 同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？ （拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？让咱们一起来猜。 5．小结
溶解的快与慢 【教学目标】 科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 【教学重点】水果糖溶解实验的研究 【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制 【教学准备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、水果糖3、食盐1、勺子1、水槽1。 【教学过程】 一、哪一个溶解的快。 1.复习：物质在水中溶解后有什么特征？怎样才能加快溶解？ 2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（30ml），用玻璃棒搅拌其中的一个杯子，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 3.学生观察实验。（教师指导对比方法） 4.整理观察信息，交流想法。 5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（热水约60摄氏度左右，强调安全。） 6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作） 7.整理观察信息进行交流。 二、加快水果糖溶解的研究 1.出示水果糖：一块水果糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？ 2.学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使水果糖溶解得快；热水比冷水更容易使水果糖溶解；将水果糖切成小块更容易溶解；加更多的水使水果糖溶解得快…… 3、制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。） （1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。 （2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中
第三节快与慢 一、教学目标 【知识与技能】 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 【过程与方法】 1．经历观察物理现象的过程．能简单描述所观察现象的主要特征．具有初步的观察能力． … 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题、解决问题的能力． 【情感、态度与价值观】 1．感受科学与艺术结合所带来的美感．具有对科学的求知欲． 2．在解决问题的过程中．有克服困难的信心和决心，体验战胜困难-解决物理问题时的喜悦． 二、教学重难点 重点：速度及其单位 难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别 三、教学设备和用具 、 多媒体图片，《快与慢》教学光盘。 四、教学过程 （一）、导入新课 多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。 师：它们运动的快慢相同吗 生：不同。有些运动得快，有些运动得慢。 师：你是如何知道的你是如何比较的
[ 师：下面我们一起来研究物体运动的快慢。 （二）、新授 一、怎样比较物体运动的快慢 1．比较物体运动快慢的方法 举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。 提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快作为裁判员，你认为谁运动得快 总结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。 2．速度 ? 师：若物体运动路程和时间都不同。例如：一个物体在3s内运动了6m，另一个物体在5s内运动了10m，该如何判断物体的运动快慢呢请同学们分组讨论后再回答。 （1）、速度的定义 物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。 （2）、公式 若用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，则速度公式为v=s/t，变形公式：s=vt,t=s/v。 （3）、国际单位：米／秒，读作“米每秒”，可用符号“m／s”或“m·s －1”表示。 常用单位：千米／时，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h －1”表示。 （4）、单位换算：1m/s= km/h 1km/h= m/s ￥
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 科教版四年级品德与社会下册 教案 提供者： 单位：长沙岳麓区军营小学 姓名：龚湘华 1
第一单元：诚信是金 活动主题一：诚实不需要理由 教学目标： 1、知道诚实的含义； 2、即使做错了，也能勇敢承认错误； 3、知道因为“偶尔撒一次谎”也会使自己失去别人的信任，给自己带来麻烦； 4、正确理解“善意的谎言”。 教学过程： 一、谈话导入 1、教师讲故事 2、学生根据自己的经历谈体会。并适时赞扬学生们勇于认错的诚实行为。 3、教师根据学生的回答进行总结。
二、情景对话，事例导行 1、看教材第2页的两组情景对话，学生对照自我总结的诚实的含义进行判断。 2、学生谈感受。 1）学生读《砍倒樱桃树的小男孩》，学生就故事和父亲的对话展开讨论。 2）学生思考：你喜欢小男孩和他的父亲吗？为什么？学生谈自己听完故事后的感受。 3、书写建议和想法，排练小品。 1）在现实中，常常还存在说谎话和说真话之间的矛盾，我们先来了解一下为什么会有这样的矛盾。 2）碰到这样的事情，作为儿子，你应该怎么做才对，如果你是父亲，你会怎么处理？ 3）写建议：与同学讨论想法或书写自己的建议。 4）排练小品：根据自己的想法，找到和自己想法一致的同学，根据自己日记内容续演男孩回家后与爸爸的对话。 4、出示教材中“小幽默”《作业》，学生谈谈读了这则小幽默，有什么感受？
三、辩论理解 1、任何时候都应该说真话，不撒谎。 2、有的时候不能全讲真话，也有善意的谎言。 学生分成两组进行辩论，用事例证明自己的观点。 活动主题二：拍手拉钩不要变 教学目标： 1、让学生懂得守时、说到就做到是守信的表现； 2、学习反省自己的生活和行为，为自己不守时或答应别人的事没做到时，会有羞耻感，并努力做到。 3、知道答应别人的事一定要记在心里，尽力做到，这样，慢慢建立起自己的信誉。 教学过程： 一、情景导入 1、学生说“拉钩、上吊，一百年不变！”并说说在什么情况下我们用这个歌谣。 2、你们说过这样的话吗？当时指的是一件什么事？你做到了没有？
第三节快与慢 【教学目标】 知识与技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和单位 2、初步尝试测量、计算速度 过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程 2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力 情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。【教学重点】1、速度的概念 2、常见两种速度单位的换算 3 、速度的测量 【教学难点】常见两种速度单位的换算 【教具准备】皮卷尺、秒表、课件、多媒体等 【教学过程】 （一）引入新课 观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？学会回答 要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。 （二）进行新课 一、快慢的比较 播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？ 学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法： 方法1．相同时间比路程方法 2．相同路程比时间 举例：飞机与汽车行驶的时间和路程 学生用上述方法比较两者谁运动的更快？ 提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？ 启发导出“速度”的概念。 师生讨论板书： 速度的定义：单位时间内通过的距离。 意义：表示物体运动快慢的物理量。 关系式：速度=路程/时间 单位：米/秒 生活中速度的常用单位―――km/h 单位换算：1m/s=3.6km/h 引导学生：
观察汽车仪表盘加强速度单位的印象。 讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。 二、速度的大小 学生估测自己步行的速度，感受大小。 质疑：学生的估测是否准确？如何测出自己步行时的速度？ 学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。 学生自主实验，3位同学从教室的一端步行到另一端，第4位同学利用秒表测出步行的时间，第5位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据，全体同学处理实验数据。 教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。 利用学生测量的路程和时间，说明计算题的规范解题格式。 观察“一些物体运动的速度”，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比较，增加感性认识。 三．例题 1、看课本25页书上的例题 2、1992年，第25届奥运会上，我国选手杨文意以24.79s 的成绩，夺得50m 自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界纪录。她游泳的平均速度是多少？ 通过本题，我们要知道物理计算题的解题过程及要求 已知：s=50m ，t=24.79s 。 求：v=？ 解：根据题意， s m s m t s v /02.279.2450=== 答：她游泳的平均速度约是2.02m/s 。 注意解物理计算题的四项：已知，求，解，答。 学生板书练习计算题的规范解题格式。 四、直线运动 下面看两个动画，多媒体演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点”。 通过观察大家知道了什么？ 学生回答： 看图2-25，计算小汽车在3段路程上的运动速度。 比较速度大小，可得出什么结论呢？
第三节快与慢 教学目标 1、知识目标 （1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 （2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。 （3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。 （4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。 （5）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。 2、能力目标 （1）培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。 （2）初步体会双元相关物理量建立的一般思想方法。 （3）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。 3、情感目标 （1）通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，提高学生学习物理的兴趣。 （2）结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌。 重点难点 1、教学重点是速度的概念 2、教学难点是： （1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。 （2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。 （3）速度的单位换算。 教材分析 宇宙万物都在运动着，机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常在比较物体运动的快慢。因此让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。同时，速度问题是以后高中运动学学习的基础。所以本节是全章的核心内容。 教学思路 八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感
到比较陌生。形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。设计思路如下： 1、从生活出发，引出课题。 2、创设物理情景，确定研究方法，自主探究。 3、比较分析，建立概念。 4、动手实验，了解测量速度的基本方法。 5、巩固反馈，知识扩展。 6、小结，布置作业。 教法、学法 教师；引导、启发 学生；比较分析、自主探究 教具：课件、幻灯片、玩具小车、停表、刻度尺、实验表格。 教学过程 1、从生活出发，导入新课。 多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。 师：它们运动的快慢相同吗？ 生：不同。有些运动得快，有些运动得慢。 师：你是如何知道的？你是如何比较的？ 学生可能不会说得很准确。这时引入新课，我们来研究一下物体运动的快慢。 2、新课教学 学生实验： 前后4个同学一组，每组桌上有两辆不同的电动玩具小车、刻度尺。让两辆小车在桌面上运动，让学生讨论如何比较小车运动的快慢。让学生自主探究。 生：小车在相同进间内，路程长的运动的快。也可以说在相同路程内，时间短的运动的快。 对于后一种情况，教师可适当引导。进一步引导学生思考，如果物体运动的路程不同，时间也不同。例如：一物体在3s内运动了6m，另一物体在5s内运动了10m，如何判断物体的运动快慢？让学生分组讨论后回答。 生：学生可能回答，用路程比上时间来比较运动快慢，也可能答出用时间比上路程来比较运动的快慢。
备课本 教科版五年级上册品德与社会 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
教科版品德与社会五年级上册教学计划 教师_______日期_______ 一、指导思想 综合的课程观要求我们积极转变观念，走出以往的学科教学模式，尤其是说教式德育模式。开放的课程观要求我们树立以人为本的学生观，尊重学生的生活，充分利用各种课程资源，根据学生实际需要组织教学活动，根据自己的教学需要对教材中的范例进行合理的取舍或加以适当的拓展，积极引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地成长、获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。 二、学情分析 通过了解接触，感觉五年级的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 三、教材分析 《品德与社会》课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教材具有以下四个方面的特点： 1、综合性。生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中。儿童的发展是整体性的，学生的学习也是整体性的。 2、开放性。教材不再是知识罗列的清单，知识教学的资源之一。 3、情感性。重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。 4、形式活泼。增强了可读性、趣味性，力求活泼、富有童趣。
科教版小学六年级上册品德与社会复习资料（整理） 一、识记题 1.法国作家法朗士曾经说过：好奇心造就科学家和诗人。 2.在战国时期，鲁班根据茅草割破手指而发明了锯子。 3.好奇心是创造的动力，提出问题是创造迈出的第一步。 4.创造之路是坎坷的，充满着荆棘和峭壁，只能经受住失败考验的人，才能摘取成功的桂冠。 5.人类梦想飞翔从而发明了飞机，人类从诸如“嫦娥奔月”之类的神话中获得灵感，从而登上了月球，人类从鱼潜水得到启发，发明了潜水艇。 6.毕昇发明了“活字印刷术”，蔡伦发明了纸，莱特兄弟发明了飞机。 7.失败是成功之母。爱迪生是世界著名的发明大王，他一生中自己单独或组织进行的发明有近2000项 8.科学技术的进步为工农业的发展插上了腾飞的翅膀。人们从事生产劳动的工具不断改进，生产方式不断进步，传统的工业、农业正在走向现代化。 9.“清明前后，种瓜点豆”。 10.农业与我们的生活息息相关，它为我们提供粮食，工业原料。我们的生活离不开农业。 11.农业生产就是人们从事的栽培家作物和饲养动物的生产活动。 12.人们平时所说的农业，既包括种植业，也包括林业、牧业和渔业。 13.袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。 14.通讯的发展不断改变着我们的生活方式。今天，凭借现代信息技术，我们足不出户就能与世界对话。 15.古时候，人们靠烽火、邮驿等方式传递信息。邮驿是我国古代传递信息主要方式。 16.随着社会的进步和科学技术的发展，电话开始走进千家万户，我国平均每四个人就拥有一部电话机。 17.寄信是常用的通讯方法之一，以其简便、安全、费用低的特点，至今仍被人广泛使用。 18.网络世界五彩缤纷，我们在享受网络带来的方便的同时，也要遵守网络规则，还要提高警惕，免受伤害。 19.四大文明古国分别是古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国。 20.古老的金字塔是古代埃及法老的陵墓，是人类早期辉煌和文明的见证。 21.文字是人类步入文明社会的重要标志，人类以此为载体进行记录、学习和传播生活生产经验。 22.古代文明的基础是农业文明。现代文明的基础是工业文明。 23.文明古国的人们创造了文字，开始了农业、手工业生产，并能用金属制造先进的生产工具。 24.在我国陕西出士的“三星堆”青铜面具，体现了当时极高的铸造技术和金属冶炼技术。 25.将下列文明成果的序号填入相应的文明古国： A 中医药 B楔形文字 C 地动仪D外科手术 E甲骨文 F象形文字 G空中花园 H太阳历 I瑜伽保健J汉谟拉比法典 K青铜器 L阿拉伯数字 古代埃及（）古代巴比伦（） 古代印度（）古代中国（） 26.18世纪英国人瓦特发明了蒸汽机，并推动了人类历史上的第一次生产力的革命。 蒸汽机的出现大大的提高的生产效率，也改变了人们的生活方式，最典型的就是出现了农村与城市的区别。 27.英国科学家法拉第完成了磁场产生电的实验，使人们认识并能运用电这一强大的能源，由此宣告了电气时代的到来。 28.美国科学家爱迪生发明了电灯。 29.《清明上河图》是中国画家张择端的作品；《蒙娜丽莎的微笑》是意大利著名画家达芬奇的代表作；雕塑《大卫》是意大利著名雕塑家米开朗基罗的杰出作品。 30.伟大的文学家雨果说，音乐是开启人类智慧宝贵的一把钥匙。 31.世界遗产分为自然遗产、文化遗产、文化和自然双重遗产三类。 32.1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率船队从西班牙出发，完成了人类历史上第一次环球航行，证实了我们所居住的地球是圆的。 33.我们居住的地球是一个两极略扁的椭圆形球体，我们人为的将地球分为南、北两个半球。地球赤道实际周长约4万千米。 34.地球表面分为陆地和海洋，其中海洋约占71%，陆地约占29%。我们把地球分为七大洲，四大洋。太平洋是世界上面积最大最深，岛屿最多的海洋，约占地球面积的五分之二。 35.世界上最宽的瀑布是伊瓜苏瀑布，高82米，宽约4000米。 36.世界上海拔最高高原是位于中国的青藏高原，有“世界屋脊”之称。 37.世界上海拔最高的山峰是位于喜玛拉雅山的珠穆朗玛峰，海拔8844.43米。
科教版四年级品德与社会下册 教案 第一单元：诚信是金 活动主题一：诚实不需要理由 教学目标： 1、知道诚实的含义； 2、即使做错了，也能勇敢承认错误； 3、知道因为“偶尔撒一次谎”也会使自己失去别人的信任，给自己带来麻烦； 4、正确理解“善意的谎言”。 教学过程： 一、谈话导入 1、教师讲故事 2、学生根据自己的经历谈体会。并适时赞扬学生们勇于认错的诚实行为。 3、教师根据学生的回答进行总结。 二、情景对话，事例导行 1、看教材第2页的两组情景对话，学生对照自我总结的诚实的含义进行判断。 2、学生谈感受。 1）学生读《砍倒樱桃树的小男孩》，学生就故事和父亲的对话展开讨论。 2）学生思考：你喜欢小男孩和他的父亲吗？为什么？学生谈自己听完故事后的感受。 3、书写建议和想法，排练小品。
1）在现实中，常常还存在说谎话和说真话之间的矛盾，我们先来了解一下为什么会有这样的矛盾。 2）碰到这样的事情，作为儿子，你应该怎么做才对，如果你是父亲，你会怎么处理？ 3）写建议：与同学讨论想法或书写自己的建议。 4）排练小品：根据自己的想法，找到和自己想法一致的同学，根据自己日记内容续演男孩回家后与爸爸的对话。 4、出示教材中“小幽默”《作业》，学生谈谈读了这则小幽默，有什么感受？ 三、辩论理解 1、任何时候都应该说真话，不撒谎。 2、有的时候不能全讲真话，也有善意的谎言。 学生分成两组进行辩论，用事例证明自己的观点。 活动主题二：拍手拉钩不要变 教学目标： 1、让学生懂得守时、说到就做到是守信的表现； 2、学习反省自己的生活和行为，为自己不守时或答应别人的事没做到时，会有羞耻感，并努力做到。 3、知道答应别人的事一定要记在心里，尽力做到，这样，慢慢建立起自己的信誉。 教学过程： 一、情景导入
第三节《快与慢》教案（沪科版初二） 【教学目标】 1．明白比较物体运动快慢的几种方法。 2．明白得速度的概念，运算公式及速度的单位。 【重点难点】明白得速度的概念，运算公式及速度的单位 【课 时】1课时 【教 具】电脑多媒体、投影 【教 法】启发、讲解、讨论 【课 型】新授课 【教学过程】 一．新课引入 观看录像，咨询：大伙儿看哪个动物跑得快呢？ 要明白哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究那个咨询题。 二．进行新课 1、如何样比较物体运动的快慢？ 学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你如何样判定谁跑得快呢？让两学生分角色来作判定。 (1)假如你是观众，你如何样判定谁跑得快呢？ 学生回答：看谁跑在最前面。 (2)假如你是裁判，你如何样判定谁跑得快呢？ 学生回答：看谁先到达终点。 教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，差不多上正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用〝相同时刻比路程〞，第二种是用〝相同路程比时刻〞 。 1〕比较方法：(1)相同时刻比路程。(2) 相同路程比时刻 两种方法，在物理学中我们采纳观众的方法，即用〝相同时刻比路程〞。同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这确实是速度(velocity)。 2〕速度 定义：在物理学中，把单位时刻内通过的路程叫做速度。 即：速度= 时间 路程 假如用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时刻，那么上面的公式可写成 运算公式： t s v 单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h) 明白了公式，我们还需要明白速度的单位。速度的单位是由路程和时刻的单位合成的。假如路程的单位用米，时刻单位用秒，速度的单位确实是〝米/秒〞，这是速度的主单位。在交通中还有一个单位〝千米/时〞 读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作〝10 m/s 〞读作10米每秒。 提咨询：反过来，假如明白一物体的速度是500 m/s ，它的意思是什么呢？