第一课时 教学目标： 1。学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。 2。初读课文，理清文章的脉落。 教学过程： 一、揭示课题，了解文章的作者。 1。齐读课题，质疑、解疑。 什么是抄写员？说的小抄写员是谁？ （抄写员指照着原文抄写的人。中的小抄写员指的是叙利奥。） 2。了解的作者。 课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。 二、初读课文，学习本课的生字新词。 1。选择自己喜欢的方式按要求读课文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。 （3）认识生字，掌握字形。 2。指名读课文。 （1）理解课文中的词语。 一味：单纯地、一个劲儿地。 迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。
瞟：斜着眼睛看。 懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。 啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 三、再读课文，理清文章的脉络。 1。与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？ （小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。） 2。围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出的段落层次。 3。学生汇报。 课文分为三部分。 第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。） 第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。） 第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。） 四、分组分部分熟读课文。 五、布置作业 1。练习有感情地朗读。 2。认真书写本课的生字新词。 第二课时 教学目标： 1。理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 2。领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
一年级语文课堂教学课件 一年级语文课堂教学课件一 教学目标： 1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点： 识字读文 教学难点： 读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 教学思考： (一)识字：贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟悉。 3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。 (二)朗读课文： 1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 (三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。 教学设计： 一、引入课题。
板书：借生日 二、学文识字，朗读感悟。 (一)读准字音。 1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。 2、小老师带读。 3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 (二)读懂课文。 1、自由读书，争取把课文读正确。 2、检测：逐段读课文，指导读正确。 3、自由读书，看看能从课文里发现什么。 4、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) 5、有感情地朗读全文。 6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱? 课间律动——《好妈妈》 (三)生字再现 1、去掉拼音读生字。 2、交换生字位置再读。 3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁 4、读生字组成的词语。 5、比赛：看谁说得多 ⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。 ⑶请个别学生说。 三、学习写字。(比赛：看谁写得好) 1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。 一年级语文课堂教学课件二 教学目的要求： 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点。 教学思路： 《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友，他们在干什么?哪个是司马光? 在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。 在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学
小学6年级语文教学课件 学习目标 1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 (1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香;青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 (2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 (3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友? 二、初读课文，整体感知 (1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。 (2)读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 (1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听? 师随机纠正，重点点拨。(相机理解第一自然段) (3)结合课件学习课后生字，比较形近字。 四、拜访古桥，朗读体验 (1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 (2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。 (默读画句，读后交流。) (3)交流感受。 谁知道“德高望重”的意思?你们是从哪里体会到他的“德高望重” ? 师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——(引读：啊，老桥，你如……) (生齐读) 师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。 五、作业：抄写生字，并读熟课文。 第二课时 一、复习并引入新课。 1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容? 2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 二、读文感悟，体验情感 (1)默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友?
《将相和》说课稿 尊敬的各位领导、老师 ： 大家好，我是长新中心完小的特岗老师彭何良，我今天说课的题目是《将相和》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重、难点、说教学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。 一、说教材 《将相和》一课是语文S版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元的第一篇课文，它是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。 《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”两次事件中，职位不断提升，因为如此让战无不胜攻无不克的廉颇心理失衡，导致将相间的不“和”，廉颇多次向羞辱蔺相如，蔺相如”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。 二、说教学目标根据《语文新课程标准》和以学生为本的理念，结合本单元的主题，从学生的实际出发，我确定了以下的教学三维目标： 知识与能力目标： 1、学会本课的生字词，理解“完璧归赵、无价之宝、负荆请罪”等词语的意思； 2、概括课文的主要内容； 3、有感情的朗读描写主要人物的语言的句子，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。 过程与方法目标：
1、了解故事发生的背景，用小标题概括文中的小故事； 2、理解课文内容，通过默读、朗读人物的语言、动作、神态描写，揣摩人物的内心，感受人物形象； 3、领悟三个故事的内在联系。 情感态度价值观：学习蔺相如和廉颇的精神品质和爱国精神。 三、说教学重、难点根据教材内容和学生的实际情况我将本课的重、难点设为： 教学重点：通过默读、勾画、朗读、思考人物的言行的语句，体会人物的精神品质和爱国精神。 教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系。（事情的前因后果） 四、说教、学法教学有法，但无定法。各种教学方法在教学过程中都有其优点和局限性，在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，以教师为主导、学生为主体的教学理念，积极倡导自主、合作、探究的综合学习方法，把知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观融为一体。，为组织好教学过程，我将采用以下教、学方法：教法：1、讲授法教学过程中以讲授法为辅来指导学生的学习过程。 2、阅读指导法指导学生在阅读课文时获取更多的知识并且学会阅读的方法。 3、演示法使用多媒体进行一些教学资料的直观演示，使教学内容更加形象、具体、生动。利用白板和多媒体的优势来更好的进行教学。 4、情境教学法以情境来进入新课，动中求趣，调动学生学习语文的积极性，创造学生运用语文知识的积极性。体现从整体上提高学生语文素养的新理念。 学法：1、阅读法以读促思，读中感悟，读悟结合。 2、讨论法小组合作讨论法，可以让更多的学生表达他们自己的想法，同时也可以培养学生的口语表达能力。
将相和 教学目标： 1．读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2．领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。 3．能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 4．帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 5．引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。 教学重点： 理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。 教学难点： 理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 教学用具：多媒体课件 教学安排：三课时 第一课时 教学目标： 1．帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、
大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 2．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。 3．初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事 教学过程： 一、导入新课 1. 板书课题 2. 根据课题，提出自己的问题 （1）“将”“相”各指文中的谁？ （2）“和”是什么意思？ （3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？ 二、带着问题，初读全文 1. 默读课文，思考问题； 2. 全班交流： （1）“将”指廉颇，“相”蔺相如； （2）课文写了三个小故事。 ①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事； ②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事； ③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。 3. 梳理第二节课需要解决的问题 1.“和”是什么意思？ 2.课文中三个故事之间有什么联系？ 3.“相”“将”各是什么样的人？ 4.课文为什么用“将相和”作题目？ 三、朗读课文，学习生字词。 1. 自由朗读课文。
小学五年级语文教学课件 教学目标： 1.学会本课14个生字，认识10个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。 2.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 4.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 教学重点、难点： 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 课时安排： 2课时 教学过程： 一、揭示课题，激发情感。 1、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日
本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。 2、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。 3、揭示课题： 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》 4、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词? (壮烈、雄壮、壮举、气壮山河) 是啊，同学们!五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。 二、初读课文，自学生字新词 1.自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事? (学生读书、思考，教师与个别学生交流。) 2.学生读后交流，教师引导概括。 (这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。) 3.自学生字新词。 4.自学检测： ①认读生字与写字。 (从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖”
小学6年级语文教学课件 小学6年级语文教学课件 小学6年级语文教学课件 学习目标 1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 (1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香;青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 (2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他
的朋友。请同学们一起读课题。 (3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友? 二、初读课文，整体感知 (1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。 (2)读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 (1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 (2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听? 师随机纠正，重点点拨。(相机理解第一自然段) (3)结合课件学习课后生字，比较形近字。 四、拜访古桥，朗读体验 (1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的`第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 (2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。 (默读画句，读后交流。) (3)交流感受。 谁知道“德高望重”的意思你们是从哪里体会到他的“德高望重” 师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，
将相和同步练习题及答案【精品】 一、看拼音，写词语。 zhào jíyǔn nuòjùjué ( 召) ( 集) ( 允)( 诺) ( 拒)( 绝 ) zhūwèi héshìbì ( 诸 ) ( 位 ) ( 和 ) ( 氏) ( 璧 ) 二、按查字典知识填空。 1.“瑟”按部首查字法，应查王部，再查 9 画。组词鼓瑟、瑟瑟、萧瑟。 2.“怯”按音序查字法，应查音序 Q ，再查音节 qie ， “胆怯”的意思是害怕，畏缩。 三、填字成词。 ( 绝 )口不( 提 ) ( 攻 )无不( 克 ) 无( 价 )之( 宝 ) ( 战 )无( 不 )胜 四、给带点字选择正确的解释。 1.完璧归赵 ( A ) A.全，完整 B. 完结 C. 完成 D.消耗尽 2.负荆请罪 ( B ) A.依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受 3.理直气壮 ( B ) A.挺直;使笔直 B. 公正的，正义的 C.直爽，直截 D. 简直 4.同心协力 ( B ) A.调和，和谐 B. 共同 C. 协助 五、照样子写句子，用上带点词语。 1.我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀! 我所以不把这件事情说出来，为的是不伤到这个孩子的自尊。 2.赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏壁到秦国去。 我们班本来计划今天去春游的，结果早上就下大雨了，我们只好改变了计划。 六、课内阅读。 赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞(拒绝)，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击。秦王拒绝( 回绝)。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 1.给文中加点的词个词语，意思不变。 2.按要求改写句子。 (1)蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。 改成直接叙述：蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”
小学一年级语文教学课件 小学一年级语文教学课件一 明天要远足 教学目标: 1、认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解诗歌内容。 教学重点: 1、学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。 2、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。 教学难点：理解诗歌内容。 教具准备:投影、生字卡片。 课时安排:一课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 (一)“小朋友们，现在是什么季节啊?” (二)“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀?” “去郊游∕去登山··” (三)“活动前需要做什么准备呢?” “准备吃的∕喝的∕厚衣服··” “今天，老师带着大家去秋游!”
二、初读课文 (一)请学生预习，自由朗读 (二)老师领读 (三)请学生齐读一遍 三、识字 老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏 老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子 四、再读课文 (一)学生分段朗读，老师分段讲解： (第一段完毕)“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢?”“蓝色∕黑色”(学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化) (第二段完毕)“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢?” (第三段完毕)“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀?”“那你建议小作者应该做什么准备呢?” 结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读 学习练习句子：我和()去()玩了()，心情()。 “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。” “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错!” (二)总结学习排比句 五、作业 (一)学习练习句子：我和()去()玩了()，心情()。
教学目的要求： 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点。 教学思路： 《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？ 在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。 在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。 课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？ 朗读应贯穿在教学的'全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。 教学过程： 一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
6 将相和 课前小预习，课堂高效率 朗读1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概括 本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“__ ________”“__________”“__________”三个小故事的记述，写出了将 相之间由不和到和好的经过；赞扬了蔺相如_______________的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇__________的精神。 认写1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 和氏璧大臣蔺相如允诺廉颇抵御击缶上卿请罪2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 璧臣蔺诺廉御缶罪 3.我会写这几个字了。 理解1.写出下列词语的近义词。 机智一（）允诺一（）理直气壮一（） 悔辱一（）乘机一（）同心协力一（） 2.面相如和廉颇各给你留下了怎样的印象？ _______________________________________________________ 资 料 让我们一起搜集《史记》中有趣的故事读一读吧。 质疑通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________
课后小默写，知识熟于心一、生字新词默写。 二、理解型默写。 补充词语，完成练习。 （）（）归赵理直（）（） 同心（）（） 1.形容理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧的词 语是___________。和它意思相近的词语我还知道：______________、 ______________等 2.请写出两个有关古代故事的四字成语：______________、______ _______________。 三、直接型默写。 1.廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇________________，________ ________________，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一 张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，要让他下不了台！” 2.他们说，蔺相如见了廉颇像________________似的，为什么要怕他呢？完成用时 ______（分钟）错别字数 __________（个）
六年级语文上册第八单元29《将相和》同步练习北京版 班级姓名 一、看拼音，写词语。 z hào jíyǔn nuòjùjué （）（）（）（）（）（） zhūwèi héshìbì （）（）（）（）（） 二、按查字典知识填空。 1．“瑟”按部首查字法，应查部，再查画。组 词、、。 2．“怯”按音序查字法，应查音序，再查音节， “胆怯”的意思 是 。 三、填字成词。 （）口不（）（）无不（） 无（）之（）（）无（）胜 四、给带点字选择正确的解释。
1．完．璧归赵（） A．全，完整 B. 完结 C. 完成 D.消耗尽 2．负．荆请罪 A．依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受 3．理直．气壮 A．挺直；使笔直 B. 公正的，正义的 C．直爽，直截 D. 简直 4．同心协．力 A．调和，和谐 B. 共同 C. 协助五、照样子写句子，用上带点词语。 1．我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ 2．赵王和大臣们没有别的办法，只好 ．．派蔺相如带着和氏壁到秦国去。 六、课内阅读。 赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞 ．．（），鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击。 秦王拒绝 ．．（）。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
1．给文中加点的词个词语，意思不变。 2．按要求改写句子。 （1）蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。 改成直接叙 述： (2)蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 改成转述 句： 3．蔺相如为什么逼秦王击缶？ 4．“渑池之会”突出了蔺相如是个怎样的人？ 七、课外阅读。 和氏璧 相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右脚。武王死后，文王即位。 卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛苦，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣人欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加
将相和 一、给加粗字选择正确的读音。 答（dā dá）应回答（dā dá） 便（pián biàn）宜方便（pián biàn）便（pián biàn）利大腹便便（pián biàn） 正（zhēnh zhèng）在为（wéi wèi）难（nán nàn）的时候，有认说有个蔺相如，勇敢机智，也许他能解决这个难题。 这话传到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假（jiǎjià）不上朝（cháo zhāo），免得（de dé）跟廉颇见面。 二、一锤定音（用“√”选出带点字的正确读音）。 职位（zhí zhǐ）请罪（zhuì zuì） 削弱（xiāo xuē）撞碎（zhuàng chuàng） 三、对号入座（选字填空）。 1.壁璧避臂 （）力（）暑（）虎玉（） 2.绝决诀 （）定口（）（）路 四、按课文内容填空。 1.《将相和》一文编选自司马迁的《》，文中“将”指，“相”指。 2.课文以两国的矛盾为背景，以的活动为线索。由、、三个小故事构成“将相和”这一完整曲折的故事，写出了将相之间由到又到的过程。 五、阅读理解 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意就上前一步说这块璧有点儿小毛病让我指给您看秦王听他这么一说就把和氏璧交给了蔺相如蔺相如碰着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿处地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，
六年级语文上册第八单元29《将相和》同步精品作业北京版 一、划去加点字不正确的音节。 击缶．（fǒu gāng）召．（zhāo zhào）集允诺．（nuò ruò） 胆怯．（qiè qù）渑．（miǎn yīng）池上卿．（qīng jì） 二、对号入座。给下列加点字选出正确的解释，在括号里填上序号。 负：①背着；担任②靠；依仗③享有④败；输⑤遭受 负荆请罪（）不分胜负（）担负责任（） 完：①完整；齐全②尽；没剩③完成④完结 完璧归赵（）完成任务（）完好无缺（） 三、你能根据下面的句子内容用“抵”字组成词语，并填在句子中吗？ 1.一把把太阳伞，（）不住烈日的炙烤。 2.我们要（）不良思想的侵蚀。 3.廉颇做好了（）秦兵的准备。 4.面对强手，不能认输，要做出顽强的（）。 四、认真读下面的句子，看这些句子分别体现了人物怎样的品质。 1.蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指点给您看。”（） 2.我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（） 3.我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。（） 4.他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！（） 5.于是，他脱下战袍、背上荆条，到蔺相如门上请罪。（） 6.蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。（） 五、按要求写句子。 1.蔺相如对手下人说：“我之所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益。” 改为转述句： 2.他们说，蔺相如怕廉颇就像。（补充比喻句） 3.秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。 改为双重否定句：
4.秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？ 改为陈述句： 六、读下面的短文，完成后面的练习。 围魏救赵 战国时期，魏惠王为了拓展疆域，就派大将庞涓率十万大军进攻赵国，直逼赵国都城邯郸。 赵军仓促应战，节节败退。于是，赵王只好向齐国求救。齐威王便任命田忌为大将，孙膑为军师，率兵前往营救赵国。 田忌打算马上率军急赴邯郸，孙膑却说：“我国离邯郸路程不近，如果我们直接到邯郸，只怕还没赶到，邯郸早已陷落。不如我们直攻魏国的都城大梁。现在魏国的兵力都放在邯郸，国内兵力一定十分空虚。大梁危急，庞涓一定会从邯郸撤兵，救援大梁，这样的话，邯郸之围也就自然解除了。而我们又可以选一险要地势，在魏军急急赶回的路上对他们来个突然袭击，一定可以大获全胜。”田忌听完，拍手称妙，立刻依计行事。结果，齐军把魏军杀得溃不成军。 围魏救赵，指围攻来犯的敌人的后方据点，迫使他们撤回兵力而更利于歼灭敌人的作战方法。 1.这个故事发生在战国时期，“战国七雄”，除了上面提到的魏国、赵国和齐国外，其他四国是：、、、。 2.文章中“大获全胜”和“溃不成军”是两组意思截然相反的词语，在成语中这样的词语很多，请你把下面的反义词连在一起。漫不经心重蹈覆辙 无懈可击化险为夷 危如累卵墨守成规 随机应变聚精会神 学富五车有机可乘 前车之鉴不学无术 3.《围魏救赵》中孙膑、田忌和齐威王这三个人物曾经在课文《》中出现过。这三个人物中最足智多谋，他也是历史上有名的军事家。 4.“围魏救赵”是一种很好的作战计策，你还知道哪些计策？ 七、《将相和》由三个小故事组成。你能将这三个小故事改编成三幕课本剧吗？改好后
小学六年级语文（上）同步练习题 将相和 一、选字组词。 壁璧墙（）（）虎和氏（）峭（）完（）归赵 攻功（）劳进（）（）臣（）打（）击 绝决（）心坚（）（）定（）句（）口不提 二、多音字组词。 xiāng( ) liàng( ) cháo( ) hé( ) huó( ) 相量朝和 xiàng( ) liáng( ) zhāo( hè( ) huò( ) 三、近义词。 称赞（）允许（）推辞（）完璧归赵（） 四、反义词。 削弱（）推辞（）失信（）理直气壮（） 五、把词语补充完整。 负（）请罪自高（）（）（）口不提（）（）激昂理（）气（）不动（）（）轻举（）动攻无不（）战无不（）齐心（）力 六、选择加点词语适当的意思。 勉强：①牵强，不令人信服。②心中不愿而强为之。 1、秦王没办法，勉强击了一下缶。（） 2、秦王勉强找了一个理由，说愿意拿15座城池换这块璧。（） 七、根据课文内容填空。 1、课题《将相和》中的“将”指的是（），“相”指的是（），“和”是（）的意思。
2、课文主要讲了（）、（）、（）三个小故事， 赞扬了蔺相如（）、（）的斗争精神和（）的政治远见。也赞扬了廉颇（）的精神。 八、按要求改写句子。 1、蔺相如上前一步说：“这块璧有点小毛病，请让我指给你看。”（改为转述句） 2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（改为转述句） 3、秦王知道廉颇已经在边境上做好了准备，因而不敢轻举妄动，只好让赵王回去。（改为 双重否定句） 九、根据意思写词语。 1、团结一致，共同努力。（） 2、表示向人认错赔罪。（） 3、比喻物归原主。（） 4、形容强大无比，每战必胜。（） 5、攻打城池，没有拿不下的，比喻善于打仗。（） 6、比喻眼前精美的东西很多。（） 7、眼睛看到复杂纷繁的景象而感到迷乱。（） 8、应该有的都有了，形容一切齐备。（） 十、排序。 1、打草稿定中心抄写拟提纲审题目 2、端午重阳元宵清明中秋春节除夕
1. 学习“渑池之会”“负荆请罪” ,找出事情的前因后果,了解三个故事间的联系。 2. 有感情地朗读课文, 理解课文内容。 3. 根据人物言行, 了解人物的性格特点。语文课件。 一复习点拨 1. 复习检查。 (1) “将”“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事? 是由哪几个小故事组成的? (2) 分角色朗读课文。 (3) 根据第一个故事, 说说蔺相如这个人物的性格特点。 2. 教师点拨,突破重、难点。 过渡:蔺相如完璧归赵后,被赵王封为上大夫,那么,在渑池之会上,蔺相如又是怎样再立大功,被封为上卿的呢?这节课, 我们继续学习第二、三个小故事。 二学习“渑池之会” 1. 按照学习“完璧归赵”的方法学习“渑池之会” 。 自学提纲: (1) 读第二个小故事, 理清层次, 找出事情的起因、经过、结果。讨论、交流、整 理: 起因:秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来。经过:蔺相如针锋相对地逼秦王击缶, 也让人记录了下来, 维护了赵国的尊严。 结果:秦王没占到便宜,只好放赵王回国,相如再立大功,被封为上卿。老师补充: “瑟”是古代的一种弦乐器,声音悦耳动听。“缶”是古代的一种打节奏的乐器, 形状像个瓦罐子, 声音单调。这两种乐器比起来,秦王显得更丢人。 (2) 画出描写蔺相如言行的句子, 分析人物的性格特点。思考:蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样” ? 因为秦王让赵王为他鼓瑟, 并且让人记录下来, 这实际上是秦王对赵王的侮辱,贬低了赵国的地位,所以蔺相如为了维护国家的荣誉, 为了维护赵王与赵国的尊严, 逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉,不畏强暴, 机智勇敢的高尚品质。 秦王击缶后,不敢拿赵王怎么样, 是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦
六年级上册语文将相和教案 教学目标： 1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。 3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加 标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。 教学重点： 理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广， 忍辱退让的好品质中受到启示和教育。 教学难点： 理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1.复习上一节课整理的问题 二、根据问题细读课文，认识人物形象。
1.学习完璧归赵 (1)默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。 起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉; 经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争; 结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。 (2)深入阅读，认识人物形象，回答下列问题 ①提出有价值的问题; ②带着问题深入阅读 ③在什么情况下，蔺相如向赵王献策? 理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝 玉”“为难”。 ④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样? 理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。 ⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国? “……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么? ⑥你怎样认识这个故事的结果?取得这个结果的主要原因是什么? (3)课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读。 三、总结第一段的学习方法。 1.默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。 2.提出有价值的问题。 3.带着问题细读课文，认识人物形象。 4.有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。
金华市语文六年级上册第六单元第26课将相和同步练习B卷 一、基础练习 (共5题；共42分) 1. （12分）根据偏旁写出新字。 口：________ ________ ________ 忄：________ ________ ________ 艹：________ ________ ________ 禾：________ ________ ________ 2. （12分）换一换组成新字再组词 购________ ________ 猫________ ________ 蹭________ ________ 始________ ________ 鹅________ ________ 峻________ ________ 3. （4分）写出近义词。 宏伟—________ 精巧—________ 矗立—________ 紧密—________ 4. （9分） (2019二下·岳阳期末) 按要求填一填。 （1）在横线上里填写表示动作的字。 ________野果 ________蜻蜓 ________鹊蛋 （2）在横线上里填写与所给词语意思相近的词。 忽然——________ 立刻——________ 帮忙——________ （3）在横线上里填写与所给词语意思相反的词。 黑暗——________ 安静——________ 失败——________ 5. （5分）理解句子的意思。 它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在她的翅下、胸下，得到一点儿温暖。
参考答案一、基础练习 (共5题；共42分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 4-2、
4-3、 5-1、
语文S版六年级上册第六单元第26课《将相和》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共97分) 1. （3分）给下面句子中划线的字选择正确的意思，把序号写在横线上。 负：A．用背部背；B．承担，担当重任；C．享有，具有；D．战败，失败；E．违背 ①我们肩负着建设祖国的重任。________ ②蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情迎接。________ ③这场比赛我们不分胜负，打了个平手。________ 2. （4分）写出近义词 成就—________ 平等—________ 自夸—________ 谦虚—________ 3. （2分）给下面的句子填上合适的关联词 ________赵国武有廉颇，文有蔺相如，________秦王不敢进攻赵国。 4. （6分）给下面字加部首组成字，再组词语。 页 ________ ________ 耳 ________ ________ 鱼________ ________ 5. （6分）把下列成语补充完整。 ________不安________成怒________待兔 朝思________众志________十万________ 6. （9分）解释诗句中的划线字词。 ①煮豆持作羹，漉菽以为汁。
持：________ 羹：________ 漉：________ ②千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 若：________ 等闲：________ ③却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 却：________ 妻子：________ 漫：________ 欲：________ 7. （5分）请你帮助璧上的某个音节找到它的主人。 8. （5分）按一定顺序排列下列各组词语。 ①树枝树干树根树叶 ②学生三年级学生小学生三（1）班学生 ③老人婴儿小孩中年人青年人 9. （3分）给划线字选择正确的解释。 ①为难________ A．做起来费事的B．使感到困难的C．不容易D．不好 ②负荆请罪________