《海的女儿》说课稿 一、说教材 《海底的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。课文节选自《海的女儿》的结尾部分，通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。 二、说目标 教学目标 1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。 2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。 3.激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。 教学重点：体会美人鱼宁可牺牲自己也不伤害王子的品质。 教学难点：了解故事大意，体会海公主的美好心灵。 三、说学法、教法 学法：学生做学习的主人，自主阅读故事，合作交流，谈体会，谈感受，完成对文本的对话。 教法：在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。 四、说教学流程 （一）师生谈话，导入课题。 1.出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”对，这个图片画的是海的女儿。（板书课题：海的女儿） 2. 安徒生简介，学生初步了解。汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母
望洞庭 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一 诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学过程 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的? 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 (如：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。如：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。如：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。) 师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。 师问：你看到了什么景象? (夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……) 你能用上一些词来形容看到的景物吗? (月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……) 4、师送一组词，课件出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢! 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
《望洞庭》分析 四年级语文教案 font size="6"> 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 早年没有读过这首诗，选入教材以后，也只是一般性地浏览，没有很好地琢磨。真的引起我对它的注意，是这次在徐州听民主路小学刘杰老师的课。归纳一下值得思考和讨论的问题，主要有三： ●第一、“湖光秋月两相和”的“和”，是读第二声，还是读第四声？ 查《现代汉语词典》，“和”字的读音一共有四种，但与这一语境的意思相关的读音有两种：一是读hé。二是读hè。细细揣摩，我以为：此处之“和”还是读作第二声（hé）为妥。其理由有三： ●一、从“和”的字义来看，它最初是“相应”或“谐”的意思。许慎的《说文 解字》有云：“和，相应也。”《广雅·释古三》也说：“和：谐也。”后来，引申为和睦、协调。段玉裁在《说文解字注》中强调：“古唱和字不读去声。”由此不难发现：“和”字最初的意思是由声音相应而来的。它应读作hé，在古代，即便是“唱和”的意思，也不能读为“去声”。如今的第四声读法是后来随着字义地不断延伸与扩大，分化出来的。再从“和”字的现代解释看，此处之“和”也不应读作hè。《现代汉语词典》认定：当“和”字读作hè时，一是指“和谐地跟着唱”；二是指“依照别人的诗词的题材和体裁做诗词。”但不管哪种解释，都有“跟从”与“依照”的意味。联系诗句“湖光秋
月两相和”。如果将“和”字读作hè，解为“跟从”与“依照”，那就与诗句的意思不合了。 ●二、从此诗的格律来看，此诗当为首句入韵。我们知道，按照诗词格律的规 定，七绝的格律类型大体有四。 其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韵） ⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韵） 其二：⊙平⊙仄仄平平，（韵）⊙仄平平仄仄平。（韵） ⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韵） 其三：⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韵） ⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韵） 其四：⊙仄平平仄仄平，（韵）⊙平⊙仄仄平平。（韵） ⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韵） 与上述格律比照，此诗应属七绝的类型之二。所以，首句必须押韵，而且应为平声。 ●三、从上下文来看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有将“和”字读 作hé，解为“应”或“谐”，才能与上文“相”字的意思贯通。如果将此字读作hè，那就会使“和”字涂上“跟从”或“依照”的色彩。这样做，显然与诗人笔下的情景不合。说来也巧，____年普通高校招生语文试卷中就有一道判断选择题。它要求考生判断“刘诗中‘两相和’的‘和’用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面”是否正确。其标准答案认定：以上的说法是正确的，这也从另一个侧面印证我们的判断。
部编四年级语文《猫》说课稿 一、说教材 1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。 2.教学目标 《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下： 知识和技能目标： ①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。 ②有感情地朗读课文。 ③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 3.教学重、难点 了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。 4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。 5.学习方法 (1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。 (2)采用自主、合作、探究学习的方法。 6.教学课时：二课时 二、说教学理念 学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理
第二课时 一、学习《望洞庭》 １学生根据古诗学习方法自学古诗。 ２小组交流体会。 ３集体交流，不够具体的地方互相进行补充。 作者简介：刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳（今属河南省）人，贞元进士，曾任监察御史，太子宾客，加检校礼部尚书。 文学成就：唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。 主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》等。 全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，水面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。 二、感悟诗境 １学生有感情地读一读。 ２反馈：第一、二句诗中分别把什么比作什么？（把平静无风的水潭比作未磨光的铜镜） ３教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？（比作白银盘） ４教师小结，齐读古诗。 三、疑难探究，深入领会 １诗人为什么称洞庭湖为“潭面”？ 说“潭面”，是因为作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，
表现了作者十分广阔的胸怀。 ２这两句诗运用了什么修辞手法？表现了什么？ 这两句诗中作者以奇特的想象、准确的比喻，描绘了洞庭湖山水风光。把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子，将洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。突出表现了洞庭湖山水和谐之美。 ３“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用了什么修辞手法？具体说说运用这一修辞手法的好处？ 这一诗句运用了比喻的修辞手法，将洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称，显得格外美丽。 四、课堂练习 １教师范读，指导学生注意诗歌的节奏。 ２学生采用多种形式诵读直至熟读成诵。 ３练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。 ４写字指导，强调“螺”的结构。 五、作业 １背诵两首古诗。 ２课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读，开展古诗阅读交流会。
小学语文《望洞庭》说课稿范文 【说教材】 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。 因此，根据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。(技能目标) 2、理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。(智能目标) 3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。(情感目标)在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。 【说教学程序】 一、导入揭题 1、同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深。今天老师想带大家到洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的? 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。(略) 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 读文三部曲由浅入深，步步推进。在这样的学习过程中，学生能入情入境地读书，读出自己独特的感受，并在读的过程中实现对课文内容的逐步感知、感悟、内化和延伸…… 为了让学生感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要。我设计了“做饭问 题”“数学竞赛”等巩固练习。做饭问题看似简单，但学生可能会出现两种答案：17分钟或27分钟，为此引起学生争议。这时我给学生充分的思维空间，让学生说出思维过程，在交流的活动中使学生明白如果是用一个炉火做饭，就要27分钟如果有两个炉火做饭就
小学四年级语文《猫》说课稿 从“文本课程”到“体验课程”——《猫》说课设计 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 在教学本文时应该抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图。 一、丰富语言积累。 《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，
相信学生日后将终身受益。 二、在矛盾处置疑，激活学生的思维。 于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。 “文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。教师看似随意实则有意的一句话，为学生创设了一种积极思维的可能。 三、重视朗读，重视整体综合感知。 过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。
四年级语文上册《望洞庭》知识点苏教版 望洞庭原文 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 词句注释 洞庭：湖名，在今湖南省北部。 湖光：湖面的波光。两：指湖光和秋月。和：和谐。指水色 与月光交相辉映。 潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。此句 意思一说是湖面无风，水平如镜;一说是远望湖中的景物，隐约 不清，如同镜面没打磨时照物模糊。 山水翠：一作“山水色”。山，指洞庭湖中的君山。 白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。白银，一作“白云”。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。 白话译文 洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜镜。 远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着一枚青螺。
创作背景 《望洞庭》是唐穆宗长庆四年(824年)秋刘禹锡赴和州刺史任、经洞庭湖时所作。刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳(和州)，浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而此诗则是这次行脚的生动记录。 作者简介 刘禹锡(772～842)，唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳(今属河南)人，自言系出中山(治今河北定县)。贞元(唐德宗年号，785～805年)间擢进士第，登博学宏辞科。授监察御史。曾参加王叔文集团，反对宦官和藩镇割据势力，被贬朗州司马，迁连州刺史。后以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。世称刘宾客。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。《竹枝词》、《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。 练习题 ⑴下列诗文中不是描写洞庭湖景色的一项是 A.气蒸云梦泽，波撼岳阳城 B.秋风萧瑟，洪波涌起 C.衔远山，吞长江 D.吴楚东南坼，乾坤日夜浮
第一篇《乡下人家》说课稿 一、说教材。 《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文，这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序 和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓 郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤 劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 二、说教学目标。 1.学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。（知识目标) 2.自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。 （能力目标) 3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。（情感目标） 三、说教学重点、难点。 教学重点： 能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。四、说教法学法。 根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评 价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 1.在教法上运用自读时想象画面，自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。“三分文章七分读”，在学生自读课文的时候，引导学生想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，帮助学生理解、感受课文的 语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。采用图文结合创设一个具体、生动、 形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。 2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方 式。运用自主探究法、合作学习法和读写结合法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读 习惯。培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪， 享受审美乐趣，丰富精神世界。 五、说教学。 （一）创设情景，感受乡村的声音。 1.多媒体播放虫鸣的声音，让学生欣赏富有乡村特色的“交响乐”。让学生猜一猜，声音中有谁在歌 唱？根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手，用多媒体出示“月明人静的夜里，它们便 唱起歌来：‘织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！’那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的 人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。” 2.提问：像如此美妙的大自然的声音，知道在哪儿经常能欣赏到吗？学生会根据已有的生活经验说出： 乡村、农村、乡下等。引出本课课题：乡下人家 （二）初读课文，梳理字词。 1.初读课文，读准字音。让学生自读课文，把课文中带拼音的字读正确； 2.读认字词，识认准确。检查学生自认字词的情况，学生易认写错的字用多媒体出示：饰、冠、觅、 瞧、耸、巢，教师相机指导渗透识字的方法； 3.猜词游戏，巩固字词。做猜词游戏，提高学生掌握词语的能力。 （三）再读课文，欣赏乡村美景。 1.观察插图，感受美景。观察分割好的美图插图，说说图上展现的是乡下哪些美景。 2.读文思考，理清层次。指名学生朗读课文片段，其他学生根据所读内容思考：你仿佛看到了什么美 景？再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读，并用简洁的语言概括每一个场景。根据学生的回答，归纳出以下几幅图画：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。 3.读写结合，感受乡村景象。
小学人教版四年级语文下册《望洞庭》知识点汇总 原文： 望洞庭 唐代：刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。(山水翠一作：山水色) 译文： 洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。 远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，恰似白银盘里托着青青的田螺。 注释： 洞庭：湖名，在今湖南省北部。 湖光：湖面的波光。两：指湖光和秋月。和：和谐。指水色与月光互相辉映。 潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。 山水翠：也作“山水色”。山：指洞庭湖中的君山。 白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。白银：一作“白云”。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
创作背景： 《望洞庭》作于长庆四年（824年）秋。刘禹锡被贬南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而此诗则是这次行脚的生动纪录。 作者简介： 刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。 练习题： 1、看拼音写词语 dònɡ tínɡ shuǐ tán tán miàn qīnɡ luó （）（）（） （） 2、“庭”字的读音是________，“庭”字的笔画共________画，我可以用“庭”字组三个不同的词语： ________________________、________________________ 、 ________________________ 。
《猫》说课稿 一、说教材 《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。 二、说目标 1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。 2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 三、说教学重点难点： 教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。 四、说教法 为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。 五、说学法 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程 <一> 激趣导入。 在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是： “胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨[打一小动物]” 当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画) 猫本来就是学生较为熟悉的动物。这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？ <二> 初读课文，理清脉络。 在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。首先让同学们分小组读课文并提出要求， （1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。 （2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。 学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。 经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：（板书） 老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛 总结成课文中的一个词那就是：古怪（板书） 写出小猫特点的词语有：（板书） 站不稳就爱玩大一点更淘气 总结成课文中的一个词那就是：可爱（板书） <三> 再读课文，品味词句。 这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更
望洞庭 （唐）刘禹(yǔ)锡(xī) 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 走近诗人 刘禹锡（772－842）字梦得，洛阳人，唐朝文学家，哲学家，曾任监察御史，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。他和柳宗元一同参预那唐朝永贞年间短命的政治改革，结果一同贬谪远郡，顽强地生活下来，晚年回到洛阳，仍有“马思边草拳毛动”的豪气。 他的诗精炼含蓄，往往能以清新的语言表达自己对人生或历史的深刻理解，因而被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。
课文助读 【注词释义】 （1）洞庭：湖名，今湖南省。 （2）和：和谐，这里指水色与月光融为一体。 （3）潭面：指湖面。 （4）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无风，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。 （5）山水翠：湖光山色。 （6）白银盘：形容洞庭湖。 （7）青螺：青色的田螺，这里用来比喻湖中间的青山。 【古诗今译】 洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面风平浪静,就好像没有打磨的铜镜。远远望去，洞庭湖的山水一片翠绿的颜色，恰似白银色的盘子托着青青的田螺。[ 【名句赏析】 这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。 秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的。与素月的清光
交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。这就是“湖光秋月两相和”一句所包蕴的诗意。“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。“潭面无风镜未磨”以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有“两相和”可言了。 诗人的视线又从广阔的平湖集中到君山一点。在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。三四两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，银盘与青螺互相映衬，相得益彰。诗人笔下的秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。“白银盘里一青螺”，真是匪夷所思的妙句。
小学四年级语文说课稿 小学四年级语文说课稿 小学四年级语文说课稿1 下午好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。 一、说教材： 今天我要说的课是人教版小学语文第八册第五课。《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标： 知识目标 认识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。 技能目标 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 情感目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 教学重难点 根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。 二、说教法 1.以读代讲法。《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2.启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。 3.情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。 三、说学法 1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识
小学语文《望洞庭》试讲稿 尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的... ...号考生，今天，我为大家试讲的题目是刘禹锡的《望洞庭》，下面开始我的试讲。 一、导入 师：我们的祖国是花园/花园里花朵真鲜艳/和暖的阳光照耀着我们/每个人脸上都笑开颜。 师：同学们，我们的祖国有许多美丽的名山大川，比如：我们中华民族的象征——万里长城;“江作青罗带，山如碧玉簪”的桂林山水;曲径通幽，巧夺天工，使人叹为观止的苏州园林。 师：今天，老师同样是要给大家介绍一处景点，它就是——洞庭湖，现在，就让我们一同走入刘禹锡的《望洞庭》。(板书课题) 二、初读 师：“望洞庭”，刘禹锡是怎样望洞庭的?在望的过程中他都看到了些什么呢? 师：现在，老师给大家范读这首诗，在老师朗读的过程中，请同学们标记上你不认识的生字词，并注意朗读的节奏。 师：好，老师开始了。 师：望洞庭刘禹锡 师：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 师：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
师：好，老师读完了，现在，我们先找一位同学读一读多媒体上的生字词。 师：你的手举得最高，就你吧。 师：大家说，她读得怎么样? 师：声音洪亮，非常的有气势。 师：现在，我们将大家分为两组，女生为一组，男生为一组。我们比赛读一读，看看哪一组读的更好。 师：好，女生先来，嗯，声音柔美，老师仿佛都感受到洞庭湖的美景了。 师：男生再来，哦，丝毫都不逊色，特别的有气势。 师：那解决了朗读的问题，现在哪位同学，能为大家介绍一下刘禹锡呢。 师：你的眼神充满了自信，就你吧。 师：嗯，你说刘禹锡，字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。看来你的课前预习做的很充分，老师给你点个赞。 师：现在，老师再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论找一找你最喜欢的诗句，并说明理由。 师：大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。 师：第一组。 师：哦，你们小组最喜欢的是——湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
说课稿模版 教材分析：我说课的题目是《》。这篇课文出自9年义务教育小学语文苏教版（）年级第（）册第（）单元。这篇课文写了（），通过（），表达了（）。 五年级的学生已经具备了搜集、整理资料的能力，也学习过积累资料的方法，能够独立阅读，自己解决问题。 （六年级的学生有较强的识字能力，能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。） 教学目标：根据课程标准的相关要求及我本人对教材的理解，我认为在本课教学中，应确定如下教学目标： 1、知识：学会生字新词，能够读准字音，记清字形。 2、技能： 3、情感：感受( )，体会（）的感情。 重难点：依据教学目标我认为本课教学应突出的重点为（）难点为（） 过程：教学本课我准备采用（）个课时，下面我来说一下第一课时的教学过程。 为了达成教学目标，突出重点，突破难点，整节课我设计了（）教学环节。 第一环节：谈话导入，激发兴趣 一个简洁有力的导课，是一节课成功的开始。上课伊始 （具体导入） 通过这一番谈话，激起学生学习的兴趣和求知的欲望，为学习课文作铺垫。 第二环节：初读课文，整体感知 1、在这一环节中，首先要让学生学会生字新词，大屏幕出示，请同学起来读，
其他同学注意听，找出其中不准确的地方加以纠正，对不理解的词语，老师不急于解释，而是让学生来解释，培养学生的自学能力，遇到不明白的词查工具书，提高阅读质量。 2、在学会生字词的基础上，请同学起来朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了什么内容？ 在初读课文的时候，要让学生对文章内容有比较清晰的了解，能用自己的话概括文章内容，为下面精读课文做好准备。《课标》中指出，要珍视学生阅读的个性化体验。因此，在总结课文内容的时候，我会充分融入学生的见解，让学生成为课堂的主人，顺学而导。 第三环节：细读探究，解疑品读 在明确了课文主要内容的基础上，进行这一环节，采用（）的方式。 （抓重点词句） 这一环节的设计就是让学生抓住重点词句自渎自悟，通过对重点词句的解读过程，让学生（）。 1、突出重点 将教学重点进行突出，采用（）方式，教师（）教，学生（）学。 2、突破难点 （）这一点也是教学难点，因此，我将重点进行突破。（具体说明）教师（）教，学生（）学。 第四环节：总结全文，拓展延伸 整篇课文已经学完，让学生带着自己对课文内容的理解再读课文，然后再将自己的体会告诉大家，进一步升华学生感情。 （拓展）
人教版2012-2013小学四年级语文上册说课稿全集【精 心整理版】 人教版新课程小学语文四年级上册课文目 录
第一组 1观潮 2*雅鲁藏布大峡谷 3鸟的天堂 4*火烧云语文园地一第二组 5古诗两首题西林壁游山西村 6爬山虎的脚 7蟋蟀的住宅 8*世界地图引出的发现语文园地二第三组 9巨人的花园 10*幸福是什么 11去年的树 12*小木偶的故事语文园地三第四组 13白鹅 14*白公鹅 15猫 16*母鸡语文园地四第五组 17长城 18颐和园 19*秦兵马俑语文园地五第六组 20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西 21搭石 22跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地六第七组 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27*乌塔 28*尺有所短寸有所长语文园地七第八组 29呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 32*飞船上的特殊乘客语文园地八选读课文 1五彩池 2小青石 3麻雀 4迷人的张家界 5仰望布达拉 6一个苹果 7幻想家 8人造发光植物生字表生字表（一）生字表（二）
本稿索引目录 1、《观潮》说课稿 1 2*、《雅鲁藏布大峡谷》说课稿 2 3、《鸟的天堂》说课设计 4 4*、《火烧云》说课稿7 5－1《题西林壁》说课稿 9 5－2《游山西村》说课稿11 6、《爬山虎的脚》说课稿14 8*世界地图引出的发现（缺） 7、蟋蟀的住宅说课稿15 9、《巨人的花园》说课稿17 10*、《幸福是什么》说课稿19 11、《去年的树》说课稿22 12*小木偶的故事说课稿24 13、《白鹅》说课稿 27 14*、《白公鹅》说课稿29 15、《猫》说课稿31 16*、《母鸡》说课稿32 17、《长城》说课稿 34 18、《颐和园》说课稿36 19*、《秦兵马俑》说课稿37 20－1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》39 20－2、《送元二使安西》说课稿43 21、《搭石》说课46 22、《跨越海峡的生命桥》说课稿47 23*、《卡罗纳》说课稿48 24*、《给予是快乐的》说课稿50 25、《为中华之崛起而读书》说课稿 52 26、《那片绿绿的爬山虎》说课稿55 27*、《乌塔》说课稿58 28、尺有所短寸有所长说课稿60 29、《呼风唤雨的世纪》说课稿 61 30*、电脑住宅说课稿62 31、《飞向蓝天的恐龙》说课稿 64 32*、《飞船上的特殊乘客》说课稿66 1、《观潮》说课稿一、说教材《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条： 1认识7个生字，会写13个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。 4通过学习本篇课文，让学
北师大版小学语文四年级下册说课稿如何说课?说些什么?说课前的准备? 说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，为了帮你认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。 一、说课的涵义 说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。 二、说案的撰写 说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示”，“四说”即“说课堂教学指导思想及大纲（或课程标准）教材、说教法、说学法指导、说教学程序”；“二写”指“写出本课课题及板书设计”，“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。具体简介如下： 1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。 2、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做
法。 3、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。 4、说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。 5、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。 6、在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。 7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。 三、说课的实施 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点： 1、使用普通话。目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于您的成功。 2、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。 3、紧凑边贯，简练准确。说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干
《望洞庭》 【教学目标】 1. 正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗； 2.学习借助注释初步理解古诗大意。 【教学重难点】 【教学安排】 一课时 【教学准备】 课件、古诗朗诵音频 【教学过程】 一、激趣导入 1.诗句接龙 师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。（“白日依山尽，黄河入海流。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“空山不见人，但闻人语响。”）看来大家一个个都是小诗人，那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？（生：山水诗） 2.揭题释题 诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，歌颂祖国壮美的景色，于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题） 这首诗写的是哪里的景呢？（洞庭湖）有没有同学知道洞庭湖在哪呢？（湖南省） 现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么了？你想知道吗？ 二、初读古诗 1.自由读诗 师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。
2.检查字音 ⑴指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？ ⑵指名评价，再读，师评价，齐读。 3.读出节奏 ⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。 ⑵有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。齐读。 三、理解诗意 1.交流方法 师：我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，有没有同学可以用自己的话说一说。（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗） 2.自读自悟 师：同学们说得可真好，看来大家已经掌握了学习古诗的方法，下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧，你理解了哪句诗的意思，可以自言自语的说一说；另外，把不理解的词语画上问号。 看来大家都胸有成竹，下面以四个人为一组，把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。 3.交流反馈 刚才同学们讨论得真激烈，肯定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？ 4.齐读古诗 师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。 三、感悟诗境 师：整首诗向我们展示了洞庭湖的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。 1.湖光秋月两相和