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一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，英语教学也在不断地进行探索和创新。
为了提高高三英语教学质量，我校于近期举办了一次高三英语公开课教研活动。
本次活动邀请了校内外的优秀教师进行观摩和研讨，旨在通过公开课的形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。
二、活动目的1. 提高高三英语教师的教学水平和业务能力；2. 探索适合高三学生的英语教学方法；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量；4. 为学生提供更好的英语学习体验。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次公开课观摩了两位高三英语教师的课堂，两位教师分别展示了阅读课和写作课的教学。
在阅读课中，教师通过精心设计的阅读任务，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
在写作课中，教师以学生为中心，引导学生进行头脑风暴，激发学生的写作兴趣，并给予针对性的指导。
2. 教学研讨观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）课堂教学环节的设计与实施；（2）教学方法的运用与创新；（3）学生参与度和学习效果；（4）教学评价与反馈。
四、活动总结1. 教学方法多样化本次公开课中，两位教师运用了多种教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式学习等，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣。
同时，教师还注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上成为学习的主体。
2. 教学目标明确两位教师在课堂教学中，明确教学目标，使学生在有限的时间内掌握重点知识和技能。
教师通过精心设计的教学活动，让学生在参与中实现知识内化，提高英语综合运用能力。
3. 教学评价多样化在本次公开课中，教师们采用了多样化的教学评价方式，如课堂提问、小组讨论、课堂表现、作业批改等。
这些评价方式有助于教师全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 教师合作与交流本次公开课教研活动，促进了教师之间的交流与合作。
在研讨环节，教师们分享了各自的教学经验，共同探讨了高三英语教学的困惑和问题，为今后的教学工作提供了有益的启示。
高三英语教师班主任工作总结6篇篇1一、背景本学年作为高三英语班主任，肩负着重大责任与期望。
在过去的一学年中，我全力以赴地投入到教学与管理中，力求确保班级教育教学质量稳步提升，并关注学生的全面发展。
本报告旨在总结本年度工作，分析成绩与不足，为未来的工作提供借鉴和参考。
二、教学工作开展情况1. 课程计划与执行本学年，我严格按照学校的教学计划和课程标准制定教学方案。
在课程中，既确保英语语言基础知识的讲授，也加强了英语听说读写技能的训练。
通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言应用能力。
同时，结合高考大纲，针对性地开展复习指导，确保学生掌握考试要点。
2. 教学方法与手段创新在传统教学方法的基础上，我积极引入多媒体教学和网络教学资源。
利用课件、视频、在线课程等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼学生的口语表达和交际技巧。
3. 学生学业成绩分析通过本学年的努力，班级整体英语成绩有了显著提升。
在模拟考试中，平均分、及格率和优秀率均有所增长。
同时，也有多名学生在各类英语竞赛中获奖。
但也存在部分学生在某些方面存在不足，如听力理解和书面表达能力需进一步加强。
三、班级管理工作实施情况1. 班级管理团队建设作为班主任，我注重班级团队的建设。
通过组织班会、团队活动等方式，增强学生集体荣誉感和团队合作意识。
同时，选拔得力班干部，培养班级管理小助手，形成良好的班级自我管理机制。
2. 学生心理辅导与关怀高三学生面临较大的学习压力和心理负担。
作为班主任，我关注学生的心理健康成长，定期开展心理健康教育活动。
与心理老师密切配合，对存在心理问题的学生进行及时干预和帮助。
3. 家校沟通与协作通过家长会、电话、微信等多种方式加强与家长的沟通。
定期向家长反馈学生的学习情况，共同制定教育策略。
同时，听取家长的意见和建议，改进班级管理工作。
四、工作成效与不足1. 工作成效本学年，班级整体学习氛围浓厚，学生积极性高。
2023年高三英语备课组教学经验分享年高三英语备课组教学经验分享随着科技的不断发展和教育理念的不断变革，教学方式和教学内容也在不断地向着更加科学、更加个性化、更加创新的方向发展。
在这样的背景下，2023年的高三英语备课组也在积极探索和尝试，以便更好地适应未来的教学需求和挑战。
本文就是针对这个话题，分享一些2023年高三英语备课组的教学经验，以供大家参考。
1.推行多元化教学在过去的教学中，教师大多是按照教材的内容和教学大纲，将知识点简单直接地进行讲解。
这种教学方式可能比较简洁明了，但是对学生而言，这种方法也比较单调、缺乏趣味性和实际运用性。
随着教育理念的转变，2023年的高三英语备课组开始推行多元化教学，以期让学生更好地掌握英语的应用能力。
具体来说，教师们会在课堂上引入更多元化的学习资源和活动，例如互动游戏、角色扮演、语言智能交互等，将学习过程变得更有趣、更拟真化。
例如，教师会将学生分组，进行解谜游戏，以便让学生在掌握知识的同时，也增加了能力的锻炼，这种方式在许多学生中都收到了良好的反响。
这样的实践也让教师逐渐发现，原本被孩子们认为“枯燥无味”的英语学习，只要提供了正确的方式，学生去感受英语学习可以是好玩的，这也大大提高了学生们的学习兴趣。
2.实施智能化教学当前，技术与教育教学结合的趋势越来越明显。
智能化教学已经在国内外的高等教育和企业等领域得到了广泛应用。
2023年的高三英语备课组也开始探索如何用技术创新英语教学。
智能化教学主要是利用技术，根据学生的个性化需求和水平，进行智能化的个性化评估与指导。
在这种模式下，学生通过不断的学习和测试，可以得到更加个性化的反馈，随时了解自己的学习情况，从而根据需要进行针对性的复习和提高。
此外，技术还可以在语言表达和听力培养等方面发挥重要作用，例如在网上提交语音信息进行语言分析，这些会让老师和学生都能更方便地完成教学。
3.倡导实用化教学当前，遗忘曲线引发的一次次焦虑，早已证明背单词、做语法巩固题并不能达到实用的目的。
第1篇一、活动背景为了提高我校高中英语教学质量，促进教师专业发展，加强教师之间的交流与合作，我校英语教研组于近日开展了主题为“提高高中英语教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课活动当天，英语教研组全体成员齐聚一堂，针对本周的教学内容进行集体备课。
首先，由备课组长对本周的教学进度进行梳理，并对重点、难点进行详细讲解。
接着，老师们结合自己的教学经验，对教学内容进行深入剖析，共同探讨教学方法。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了两位优秀教师进行公开课展示。
第一节课由王老师执教，课题为《Unit 1 My future career》。
王老师以生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
第二节课由李老师执教，课题为《Unit 2 Traveling》。
李老师通过情景模拟、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 教学研讨观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨。
首先，两位执教老师分别对自己的教学设计和课堂实施情况进行反思。
随后，其他教师针对两位老师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵意见和建议。
大家一致认为，两位老师的课堂教学具有以下优点：（1）教学目标明确，重难点突出；（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣；（3）课堂气氛活跃，学生参与度高；（4）注重培养学生的英语核心素养。
同时，老师们也针对教学中存在的问题进行了深入探讨，如：（1）如何提高学生的口语表达能力；（2）如何更好地利用多媒体教学手段；（3）如何针对不同层次的学生进行分层教学。
4. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她表示，本次教研活动取得了圆满成功，为教师们提供了一个交流、学习、提高的平台。
在今后的工作中，英语教研组将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作；2. 丰富了教学内容，拓展了教学思路；3. 培养了学生的英语核心素养，提高了学生的英语水平。
高三英语教师教学工作总结5篇篇1本学期，我担任了高三（1）班的英语教学工作。
回顾这一年的教学工作，我深感任务艰巨，但同时也充满了挑战与乐趣。
在这个充满激情与智慧的集体中，我不仅收获了宝贵的经验，也看到了自己的成长。
一、政治思想方面作为一名教师，我热爱祖国，热爱人民，热爱党的教育事业。
我始终坚持四项基本原则，坚持改革开放，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，团结同事，关心集体，为集体荣誉而努力。
同时，我也严格要求自己，以身作则，以良好的师德形象为学生树立榜样。
二、教学方面1. 备课与授课在备课过程中，我深入钻研教材，根据学生的实际情况和课程标准的要求，精心设计每一节课的教学环节。
我注重教学内容的趣味性、生动性和启发性，努力激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力。
在授课过程中，我注重因材施教，针对不同层次的学生采用不同的教学方法和手段。
我注重学生的个体差异和年龄特点，采用生动活泼、多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重学生的情感体验和道德教育，让学生在掌握知识的同时，培养正确的价值观和人生观。
2. 作业批改与辅导在作业批改方面，我坚持认真、及时、细致地批改每一份作业。
我注重作业的针对性和有效性，针对学生的错误和不足之处进行有针对性的指导和纠正。
同时，我也注重学生的作业态度和习惯培养，让学生在完成作业的过程中养成良好的学习习惯和态度。
在辅导方面，我注重因材施教、循循善诱。
针对学生的不同需求和问题，我采用不同的辅导方法和策略。
我注重学生的个体差异和年龄特点，采用生动活泼、多样化的辅导方式和手段激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重学生的情感体验和道德教育让学生在得到知识的同时也得到情感的熏陶和道德的教育。
3. 考试与评价在考试方面我注重学生的实际能力和综合素质的评价不仅关注学生的知识掌握情况更关注学生的运用能力和创新能力。
第1篇一、活动背景为了提高高三英语教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组于近期组织了一次高三英语教研活动。
本次活动以“高三英语教学策略与方法探讨”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学展示和评课研讨等形式，提升教师的教学水平和学生的英语学习效果。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始，全体高三英语教师齐聚一堂，进行了集体备课。
首先，由备课组长对本次教研活动的主题进行了阐述，强调了高三英语教学的重要性，并提出了集体备课的要点。
接着，各备课组根据教学进度和课程内容，分别对所负责的教学内容进行了详细的分析和讨论。
在讨论过程中，教师们积极分享自己的教学经验和心得，共同探讨适合高三学生的教学策略和方法。
2. 课堂教学展示集体备课结束后，由一位经验丰富的教师进行了课堂教学展示。
该教师选取了一节阅读理解课，通过精心设计的课堂活动，充分调动了学生的学习积极性。
在课堂展示过程中，教师注重启发学生思维，引导学生积极参与课堂讨论，使学生在轻松愉快的氛围中掌握阅读技巧和知识点。
3. 评课研讨课堂展示结束后，全体教师进行了评课研讨。
首先，授课教师对本次课堂教学进行了简要的总结，反思了教学过程中的优点和不足。
随后，其他教师结合自己的教学经验，对本次课堂教学进行了点评。
在点评过程中，教师们从以下几个方面进行了讨论：（1）教学目标的达成情况本次课堂教学目标明确，教学过程环环相扣，学生在课堂上的参与度较高，教学目标的达成情况较好。
（2）教学方法的应用教师采用了多种教学方法，如小组合作、任务型教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
（3）课堂管理教师在课堂管理方面做得较好，能够及时纠正学生的不良行为，保证课堂教学秩序。
（4）教学资源的利用教师充分利用了多媒体教学资源，提高了课堂的趣味性和直观性。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对高三英语教学提出了以下几点建议：（1）注重基础知识的巩固，为提高学生的英语水平奠定基础。
2024-2024年高三英语教学总结及反思8篇篇1在这一学年的高三英语教学中，我深刻体会到了英语教学的挑战与乐趣。
本文将对我本学年的教学工作进行全面的总结和反思，以期为未来的教学提供更有价值的参考。
一、教学任务与目标本学年，我主要负责高三英语的教学工作，旨在帮助学生掌握英语学科的基本知识和技能，提高听、说、读、写各方面的能力。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和跨文化交流能力，以适应未来社会对英语人才的需求。
二、教学方法与手段在本学年的教学中，我采用了多种教学方法和手段，包括传统的教学方法和现代的教育技术。
例如，我采用了讲解、示范、练习、讨论等多种教学方式，同时，我还利用多媒体课件、网络资源等教育技术，提高了学生的学习兴趣和效果。
三、教学成果与评价经过一学年的努力，我认为我的教学工作取得了一定的成果。
首先，学生的英语成绩得到了提高，尤其是在听、说、读、写各方面的能力有了明显的进步。
其次，学生的自主学习能力和跨文化交流能力也得到了培养和提高。
然而，我也意识到自己的教学中还存在一些不足和需要改进的地方。
例如，有时教学方法过于单一，缺乏足够的互动和实践环节；有时对学生的个体差异关注不够，需要更加注重因材施教等方面。
四、教学反思与改进针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：首先，我可以尝试采用更多的教学方法和手段，如情景教学、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
其次，我可以加强与学生之间的互动和实践环节，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。
同时，我也可以更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展和进步。
此外，我还可以加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和成长。
家长是学生学习的重要伙伴和支持者，与家长保持密切的联系和合作，可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导学生的学习和发展。
最后，我认为作为一名英语教师，我不仅要关注学生的语言知识和技能的学习，更要注重学生的情感态度和价值观的培养。
高考英语教学反思与总结（通用8篇）高考英语教学反思与总结（通用8篇）你知道高考英语教学反思与总结怎么写吗?看看吧。
总结都是以第一人称，从自身出发。
它是单位或个人自身实践活动的反映，其内容行文来自自身实践，其结论也为指导今后自身实践。
以下是小编给大家带来的高考英语教学反思与总结，希望可以帮助到大家！高考英语教学反思与总结【篇1】高三这一年，是充满了挑战和艰辛的一年。
作为一名高三的英语教师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。
此刻把所做的工作总结如下：一、加强研究，提高复习备考工作的针对性认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。
在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维本事。
二、制定计划，加强复习的目标性。
根据学生的具体情景，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展本事。
近年来高考英语逐渐侧重于语言本事的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。
所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时经过不断的语言练习，掌握必须的技巧。
在此基础上，再经过科学系统的训练，发展本事，收到了事半功倍的效果。
要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。
前半个学期，主要进行专题训练。
针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。
后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。
承受着高考临近，我根据学生的具体情景把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。
学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。
造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。
所以，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。
高中英语教学质量提升计划高中英语教学质量提升计划（精选7篇）日子如同白驹过隙，新的机遇和挑战向我们走来，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。
教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是店铺帮大家整理的高中英语教学质量提升计划（精选7篇），欢迎大家分享。
高中英语教学质量提升计划1高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。
开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作一、集体备课实效化。
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。
为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。
活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。
主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。
集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。
每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。
通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。
除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流——总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。
第1篇活动时间：2023年10月26日活动地点：学校多功能厅参与人员：高三英语教研组全体教师主持人：张老师活动主题：探讨高三上学期英语教学策略与方法一、活动背景随着高考改革的深入推进，高三英语教学面临着新的挑战。
为了提高教学质量，提高学生的英语成绩，我校高三英语教研组于2023年10月26日开展了主题为“探讨高三上学期英语教学策略与方法”的教研活动。
二、活动内容1. 经验分享环节（1）张老师首先分享了他在高三英语教学中的成功经验。
他指出，在高三英语教学中，要注重基础知识的教学，同时要培养学生的阅读理解能力和写作能力。
他还强调了课堂互动的重要性，鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）李老师分享了她在词汇教学方面的心得。
她认为，词汇是英语学习的基础，要通过多种方法帮助学生记忆和运用词汇，如词根词缀法、语境记忆法等。
（3）王老师则分享了她在语法教学中的经验。
她强调，语法教学要结合实际语境，让学生在实际运用中掌握语法知识。
2. 教学策略与方法探讨（1）针对阅读理解教学，教研组讨论了以下策略：- 提前预测：在阅读前，引导学生预测文章内容，提高阅读兴趣。
- 精读与略读结合：引导学生先略读全文，了解大意，再进行精读，把握细节。
- 问题引导：在阅读过程中，设置问题，引导学生思考，提高阅读效率。
（2）关于写作教学，教研组提出了以下方法：- 模板法：为学生提供写作模板，帮助学生快速成文。
- 指导与修改相结合：教师对学生作文进行详细指导，并要求学生进行修改，提高写作水平。
（3）针对听力教学，教研组讨论了以下策略：- 培养良好的听力习惯：引导学生多听、多练习，提高听力水平。
- 加强听力技巧训练：教授学生听力技巧，如抓住关键词、预测答案等。
3. 教学资源整合教研组讨论了如何整合教学资源，提高教学质量。
大家一致认为，要充分利用网络资源、教材资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过经验分享、教学策略与方法探讨以及教学资源整合，教研组成员对高三上学期英语教学有了更深入的认识。
运用“互动教学”提高高三英语复习课堂有效性的实践初探【摘要】本论文旨在探索和总结高三英语复习课教学行之有效的实践策略，反思和提炼对复习课教学的理性认识。
本文采用了学生自主、互动地参与复习课堂的方式，教师在高三英语复习课中找准备课切入点，营造愉悦的课堂氛围，创设恰当的情境，转变教师上课方式，以达到高三英语复习的针对性和有效性。
【关键词】英语复习课互动教学有效性一、”互动教学”的概念所谓”互动教学”，就是在课堂教学中，在教师的启发下，引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的氛围中实现教与学的共鸣。
教学中教师要抓住时机，善于引导，而学生在教师的诱导下应勤于思考、积极参与，达到提高英语听、说、读、写的能力，从而提高课堂的实效性。
二、高三英语复习课堂现状高三英语复习阶段是高中英语学习至关重要的阶段，在这短短的一年时间里，学生们不仅要进一步学习高中新课程中模块八和九新的词汇，新的语言知识、语法知识，还要系统地复习和巩固高中三年所学的基础知识，强化语言知识应用能力，如阅读能力和写作能力。
从某种程度上说，一个学生高考成败的关键就体现在这一年的复习效果上。
然而，目前的英语复习课堂教学普遍存在以下现状：一方面教师在讲台上讲得口干舌燥，恨不得一分钟当作两分钟用，为学生一次一次地梳理知识，总觉得时间不够，常常拖堂。
另一方面，学生埋头苦读，不停地记笔记，手酸背痛，头昏脑胀，成绩却怎么也提不上去，收效甚微。
久而久之，高三学生越来越觉得英语复习课枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣。
因此课堂上常常可以看见昏昏欲睡或跑调走神的学生，复习课堂实效性可想而知。
因此，本文旨在探索如何改革课堂教学，运用互动教学模式，提高学生的学科兴趣，从而提高英语复习课课堂教学的实效性。
三、提高高三英语复习课堂效率的对策要发挥学生的学习潜能，调动学生的学习兴趣，形成有效的英语复习策略，提高自主复习的能力，就必须先提升教师教学理念，以教促学，完善自身素质，促进教师的教学方式与方法的改革，从而促进学生优化学习方式，提高课堂学习效率。
高中英语“自主、合作、探究”学习实验方案摘要：本文指出教师应该建立“课内——课外”相结合的自主、合作、探究学习机制，运用自主、合作、探究式学习方法进行更有成效的课堂教学，让学生摸索出适合他们的学习方法，提高教师的教学质量。
关键词：自主；合作；探究作者简介：文麦平，韶关市曲江区曲江中学英语一级教师，是学校的骨干教师。
1995年于韶关教育学院专科毕业，2003年于广州大学本科毕业。
曾任曲江三中英语科科组长1年，曾任英语备课组长1年。
一、课题提出的的背景随着上世纪80年代改革开放步伐的加快，英语在各种场合的运用中显得越来越重要了，然而，这种教学模式却出现了“聋子英语”、“哑巴英语”等令人担忧的现象。
教师多年一本教科书和一本备课本就能年头教到年尾，连哪个知识点在哪一页、哪一段、哪一行都能背诵出来，而我们国家与国际上很多国家都以英语作为语言工具进行交流，很多外来词汇和科技新现象都等着我们去认知及运用。
反思英语教学，著名教育学家保罗·弗莱雷认为这样只能导致“教”与“学”的分离，师生关系也只能是压迫意识的表现。
为此，他列举了“灌输式教学”中师生对立的十种表现：(1)教师教，学生被教；(2)教师无所不知，学生一无所知；(3)教师思考，学生被考虑；(4)教师讲，学生听－—温顺地听；(5)教师制订纪律，学生遵守纪律等等。
因此，我们在认真学习和研究这些令人担忧的现状的基础上，迫使我们急切呼唤着自主、合作、探究式学习的到来。
新世纪初，我国启动了新一轮的课程改革，把符合教学改革方向的自主、合作、探究式学习正式列入我国的基础课程中。
结合高中学生的认知水平和思维能力的特点，同时考虑到创设情景，让自主、合作、探究式学习走进课堂，真正改变学生的学习方式等要素，进行了“高中英语自主、合作、探究式学习研究”的课题实践与探索。
我们把研究的突破口放在英语课堂教学上，重点是人教版新教材的教学，于2008年9月在本校高一年级重点实践，根据教材特点、学生和任课教师的情况也进行了局部的实践研究。
提高高三英语教学质量的实践与探索
高三，是中学毕业前的最后一个学年，高三总复习在中学外语教学中具有特殊的重要意义。
高三总复习时仍坚持听、说、读、写的基本技能训练，这对学生语言能力的培养有巨大的作用。
高三学生理解力、领悟力有极大增长，他们更容易将语言基础知识转化为语言技能。
有许多教师在实践中摸索总结出高三总复习中进行能力培养的成功经验，我在几年的高三总复习中，也颇有体会，我的思路与做法是：
一、充分发挥教师的主导作用
以学生发展为本，尊重学生独立人格与自尊心，教师必须以教材和考纲为依据，组织教学复习和训练工作，讲究精练、巧练、活练，而学生自身则必须增加词汇量，扩大阅读量，加强自觉性，养成正确的学习习惯，教师真正在教学中带领全体学生不断发现问题，解决问题，最终实现总体水平的提高。
精讲，就是要对重点和难点进行精确、严密、透彻的讲解。
有计划地指导好高三英语教学和复习，将高三复习教育纳入到能力训练的轨道，重视学生英语知识的运用，侧重能力的培养，加大英语教学改革的力度，深入理解教师“主导作用”的思想内涵，重视听、说、读、写的综合训练，才能适应新形势对教学的要求，进而提高语言运用能力，注重学用结合，处理好学会和会学的关系。
二、为学生减负，明确学习目标和任务
随着教育改革的不断深化，为学生减负，向时间要效率是每个教师要解决的问题，将较为分散的知识适当集中起来进行学习，使学生一开始就有一个较明确的目标，课堂教学目标必须从强化应试转变为强化提高学生素质。
学生负担过重，会直接影响学习兴趣欲，减轻学生负担，首先要废除课上的满堂灌，课下题海战的被动战术，留课外作业时，要做到有针对性和启发性。
同时，应教会他们一些巧学、巧记的方法。
不少学生在课后的读写语言活动中，不懂得如何高效地做练习，要么盲目地做，不知道哪些练习最适合自己，要么埋头苦做，不知道要做多少才适当，也不知道如何最高效地从练习中消化、理解所学知识，认为多做练习就能掌握知识，时间花了不少，但没能达到预期效果，所以我们平时注意做好以下工作：精心挑选；细心思考；定期总结；及时调整。
三、培养学生良好的心理素质
良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础，是提高学生应变能力的必要条件。
在教师的启发诱导下，带着求知的兴趣，不断变换角色、对话，不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且学生主动参与课堂教学活动，使他们真正成为学习的主体，使他们富于朝气，充满自信，使他们有了强烈的参与感，在课堂上敢于发言，师生之间互相合作。
进入高三后，我注意到相当一部分学生的学习劲头十足，决心要把知识和能力方面的欠缺在最后的复习中补上，他们学习的欲望十分强烈，而成绩却不理想，为了使这部分学
生赶上来，我坚持讲授和训练，面向全体学生，根据学生的特点，学生水平和实际进展情况适当，适时调整学生的学习难度，多给予差的学生一些启发性的帮助，提供方法和对策，引导他们发现问题和解决问题。
对优秀学生提问一些关键性问题，激发他们的思维和进行扩展性训练，充分挖掘他们自身的潜力，增强获得成功的信心。
终身学习是时代对于每有个人的要求，教师作为“传道、授业、解惑”者，面对全新的知识经济社会，要有更新原有的陈旧观念，要有创新精神，不能满足于传统的讲解式的知识传授，不能满足于当一个“经验老师”，更应努力学习，适应新的教学要求，注意自我文化意识的培养和提高，提高自身的全面素质。
多看些原版影视，多读些英语文学读物，多角度进行文化比较，并将此运用到课堂教学中去，不断提高学生对文化差异的敏感性，提高语言运用能力，最终达到跨文化和谐交流的目的。
所以除了在高三阶段要做好总复习外，更重要的是在平时要让学生广泛阅读、有更多的实践机会，了解所学语言的民族习俗、文化背景，引导学生逐渐进入“入乡随俗”的佳境，教师在教学实践中，也要不断探索先进的、科学的、有效的教学方法，激发学生的学习热情，克服语言障碍，逐步登上一个又一个的学习高峰，真正把学习英语作为自己的事，作为一件乐事，要变“授之以鱼”为“授之以渔”，一旦形成“教师爱教，学生渴学”，语言学习必将踏上一个新的台阶。
