提高高三英语教学质量的实践与探索

高三,是中学毕业前的最后一个学年,高三总复习在中学外语教学中具有特殊的重要意义。高三总复习时仍坚持听、说、读、写的基本技能训练,这对学生语言能力的培养有巨大的作用。高三学生理解力、领悟力有极大增长,他们更容易将语言基础知识转化为语言技能。有许多教师在实践中摸索总结出高三总复习中进行能力培养的成功经验,我在几年的高三总复习中,也颇有体会,我的思路与做法是:

一、充分发挥教师的主导作用

以学生发展为本,尊重学生独立人格与自尊心,教师必须以教材和考纲为依据,组织教学复习和训练工作,讲究精练、巧练、活练,而学生自身则必须增加词汇量,扩大阅读量,加强自觉性,养成正确的学习习惯,教师真正在教学中带领全体学生不断发现问题,解决问题,最终实现总体水平的提高。精讲,就是要对重点和难点进行精确、严密、透彻的讲解。有计划地指导好高三英语教学和复习,将高三复习教育纳入到能力训练的轨道,重视学生英语知识的运用,侧重能力的培养,加大英语教学改革的力度,深入理解教师“主导作用”的思想内涵,重视听、说、读、写的综合训练,才能适应新形势对教学的要求,进而提高语言运用能力,注重学用结合,处理好学会和会学的关系。

二、为学生减负,明确学习目标和任务

随着教育改革的不断深化,为学生减负,向时间要效率是每个教师要解决的问题,将较为分散的知识适当集中起来进行学习,使学生一开始就有一个较明确的目标,课堂教学目标必须从强化应试转变为强化提高学生素质。学生负担过重,会直接影响学习兴趣欲,减轻学生负担,首先要废除课上的满堂灌,课下题海战的被动战术,留课外作业时,要做到有针对性和启发性。同时,应教会他们一些巧学、巧记的方法。不少学生在课后的读写语言活动中,不懂得如何高效地做练习,要么盲目地做,不知道哪些练习最适合自己,要么埋头苦做,不知道要做多少才适当,也不知道如何最高效地从练习中消化、理解所学知识,认为多做练习就能掌握知识,时间花了不少,但没能达到预期效果,所以我们平时注意做好以下工作:精心挑选;细心思考;定期总结;及时调整。

随着教育改革的不断深化,为学生减负,向时间要效率是每个教师要解决的问题,将较为分散的知识适当集中起来进行学习,使学生一开始就有一个较明确的目标,课堂教学目标必须从强化应试转变为强化提高学生素质。学生负担过重,会直接影响学习兴趣欲,减轻学生负担,首先要废除课上的满堂灌,课下题海战的被动战术,留课外作业时,要做到有针对性和启发性。同时,应教会他们一些巧学、巧记的方法。不少学生在课后的读写语言活动中,不懂得如何高效地做练习,要么盲目地做,不知道哪些练习最适合自己,要么埋头苦做,不知道要做多少才适当,也不知道如何最高效地从练习中消化、理解所学知识,认为多做练习就能掌握知识,时间花了不少,但没能达到预期效果,所以我们平时注意做好以下工作:精心挑选;细心思考;定期总结;及时调整。

三、培养学生良好的心理素质

良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础,是提高学生应变能力的必要条件。在教师的启发诱导下,带着求知的兴趣,不断变换角色、对话,不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升,而且学生主动参与课堂教学活动,使他们真正成为学习的主体,使他们富于朝气,充满自信,使他们有了强烈的参与感,在课堂上敢于发言,师生之间互相合作。进入高三后,我注意到相当一部分学生的学习劲头十足,决心要把知识和能力方面的欠缺在最后的复习中补上,他们学习的欲望十分强烈,而成绩却不理想,为了使这部分学