Unit 3 Body Parts and Feelings
Lesson 13 Body Parts 教学设计
河北教育出版社出版
所用教科书
书名
所教册次、
所教年级七年级
七上第三单元
单元
设计主题Lesson 13 Body Parts
1.整体设计思路、指导依据说明
这节课主要是学习如何用简单的英语描述外貌特征，以及通过描述身体的各部位进而描述身体各部位的功能。文章没有用真实的人物，而是用机器人Robot，增强了可读性，学生更容易接受，我在设计本课时，除了用图片及语篇引入新词外，还让学生描述动画片中的形象史莱克，激发他们的学习兴趣。
《新课标》指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性得开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。
2.教学背景分析
教学内容分析：
教材第二单元是颜色和衣物，本单元是身体部位和感受，可以用到上一个单元用到的颜色及衣物更清楚准确的描述人物的外貌特征。而本课主要是研究如何描述人体各部位名称及其功能。
学清分析：
七年级的孩子学习英语的积极性很高，而且这篇课文不是很难，主要问题是如何通过多种活动
调动学生的多种感官，慢慢形成他们的语篇意识。
3. 学习目标分析
1. 通过观察机器人的外部构造，会用英语说出身体部位及五官的名称。
2. 通过介绍身体的部位，正确而灵活使用have/has，并能对自己和他人的相貌进行描述。
3. 在小组活动中，积极与他人合作，互相帮助，体会英语学习中的乐趣，遇到困难时，能主动请教，勇于克服困难。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
part, feeling, robot, camera, smell, finger, player, homework, play with
用简单的英语描述外貌特征。
教学难点：用I have .... I can do ... with my ...较为流畅地描述外貌特征。
5.教学过程设计
Step 1 Greetings:
Greet the students
Step 2 Warm-up: Brainstorm:
Write down as many words about body part and actions as they can. (写出关于身体部位、动作的词汇)
［设计思路：利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于身体部位和动作的词汇，利于后面的新知
学习。］
Step 3 Learn the new words.
Show the students some pictures and sentences and help them grasp the new words.
(设计意图：通过图片展示新词，突出重点、突破难点；通过语篇进行解释，使学生利用语境记单
词和短语的含义。)
Step 4 Remember the new words as quickly as possible. Then fill in the blanks with the new words and expressions.
Ask the students have a competition, see which student can remember the most new words. ［设计思路：通过竞赛激发兴趣，通过展示音标帮学生正音。通过趁热打铁及时练，掌握新词汇，
为新授课打基础。］
Step 5 Listen and answer the questions:
1. Who is Robin?
2. Can Robin speak English and Chinese?
3. What does Danny want Robin to do?
[设计思路：锻炼学生通过听力捕捉重要信息的能力。]
Step 6 A Game: Read the text in group of four and try to ask more questions.
[设计思路：通过合作学习培养学生的合作意识，通过自己提问题，培养学生用英语做事情的能力。] Step 7 Label Shrek's body parts.
Describe his body parts.
eg. He has two big ears. He use them to hear the songs of the birds.
[设计思路：通过让学生把史瑞克的身体各部位名称进行标签，然后描述身体的各个部位，让学生初步了解如何描述身体部位。]
Step 8 Guessing game
First, describe a person, then let others guess who he/she is.
[设计思路：通过一个同学的描述，让学生猜测这个人是谁，培养学生集中注意力捕捉英语信息的能力。激发学习兴趣。]
Step 9 Listen to the song Hokey Pokey and do the actions.
Put your right hand in.
Take your right hand out.
Put your right hand in,
And shake it all about.
Do the Hokey Pokey, And turn around. That’s what it’s all about.
[设计思路：通过唱歌、动作，培养学生的口、手、脚的协调能力，巩固新知。]
Step 10 Dig in
1. Eye for eye and tooth for tooth.以牙还牙，以眼还眼。
2. He has a green thumb.他有特殊的园艺才能。
3. Tom likes to talk with others face to face.汤姆喜欢面对面地与别人交谈。
4. My father and I see eye to eye on the problem. 我和我爸爸在这个问题上看法一致。
[设计意图：通过知识拓展，开拓学生视野。]
Homework:
Read the text and write a passage named “My body parts”.
Collect more words and expressions about body parts.
Read the passage “What is the most important part” and find good sentences.
6.教学评价设计
Self-evaluation(自我评价):
1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。☆☆☆☆☆
2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。☆☆☆☆☆
3. 我能够勇敢地表达自己的观点。☆☆☆☆☆
4. 这节课我很快乐。☆☆☆☆☆
《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，所以注重形成性评价，鼓励学生开口说英语，同时最后的自我评价，使学生了解本课的学习效果。
7.教学反思
本课的教学调动学生的多种感官，让学生动口、动手、动脑，使不同学习类型的学生都有所收获。再通过头脑风暴、小组活动、猜谜游戏、歌曲等等活动激发学生的学习兴趣。通过拓展扩大学生的知识面。
Lesson 14 What Makes You Unique? 教学设计
河北教育出版社出版
所用教科书
书名
所教册次、
所教年级七年级
七上第三单元
单元
设计主题Lesson 14 What Makes You Unique?
1.整体设计思路、指导依据说明
这节课主要谈论感受，但是本课有个很好的切入点，就是用蓝色来谈论伤心、绿色谈论生病的、黄色谈论害怕、红色谈论生气，这样学生就能有兴趣学习。所以在该课的设计上我也力求体现新颖，拓展部分用了表示颜色的词的固定用法。同时这课还有一个点，就是文化渗透，红色在中国是幸运色。这点不能忽视。
《新课标》指出：学生应该有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能就有关熟悉的话题陈述并参与讨论；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。这个感觉的话题就是日常生活中的话题。
2.教学背景分析
教学内容分析：本课是在学完了上一课描述外貌特征之后继续描述人的感觉、感受的文章，出现了四个表示颜色的词汇在英语表达感受的不同，之后又讲了红色在中国是喜庆的颜色，所以要注意中西方文化的渗透。文化小贴士又补充了白色的含义。
学清分析：
颜色对于七年级学生来说并不陌生，但是用颜色表达感受就是新鲜的了，学生会很感兴趣，这是一个很好的切入点，就是以头脑风暴让学生总结颜色和感受的词汇引入，然后再环环紧扣，步步深入学习该课内容。
3. 学习目标分析
1.帮助学生了解不同的颜色如blue/ green/ yellow/ red表达的感情色彩，并会用see red
等表达自己的情感。学生在本课结束时能够掌握黑体词的用法及短语句型的用法，并了解
三会词。
2.帮助学生了解生活中如何用英语表达自己的感受。
3. 提醒注意了解自己学习中的进步与不足并积极赶紧。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1. 词汇：question, sick, smile, mean
短语和句型：listen to...; wave one's hand; see red
2. 用英语较为流畅地表达自己的感受。
教学难点：
用正确恰当的方式表达自己的感受，并能适当调节。
5.教学过程设计
Step 1 Greetings:
Greet the students
Step 2 Warm-up: Brainstorm:
Write down as many words about colours and feelings as they can. (写出关于颜色、感觉的词汇)
［设计思路：利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于yyan颜色和感觉的词汇，利于后面的新知学习。］
Step 3 Learn the new words.
Show the students some pictures and sentences and help them learn how to use the words and phrases correctly and freely.
singer [?s???]] n. 歌手
Michel Jackson is one of my favorite singers. He sang a lot of songs, like The earth song, Thriller, We are the World and so on.
feeling [?fi:l??] n 感觉；情感（常用作复数）
—What’s your feeling?
—I feel hot and I want to eat an ice cream.
question[?kwest??n] n. 问题
The girl wants to answer the teacher’s question. She is really active.
sick [sik] adj. 病的；生病的
The child feels sick. He has a bad stomachache.
scared [ske?d] adj. 恐惧的
---What are you scared of?
---I’m scared of scary animals.
smile [smail] n. &v. 微笑
A girl shows a board with a smiling face during an activity to celebrate the upcoming World Smile Day at No.
10 Middle School in Xingtai, north China's Hebei Province, May 7, 2009. The World Smile Day falls on May 8. (Xinhua/Chen Lei)
wave[weiv] v. 挥手；招手
Santa Claus is waving his hand to us. He is saying hello.
mean[mi:n]] v. 意思是adj.刻薄的
1. What do you mean by saying that?
2. Don’t be so mean to others, or you’ll lose friendship.
* What’s the meaning of this word?
(设计意图：通过图片展示新词，突出重点、突破难点；通过语篇进行解释，使学生利用语境记单词和短语的含义。)
Step 4 Remember the new words as quickly as possible. Then fill in the blanks with the new words and expressions.
singer [?s???]] n. 歌手
feeling [?fi:l??] n 感觉；情感（常用作复数）
question[?kwest??n] n. 问题
sick [sik] adj. 病的；生病的
scared [ske?d] adj. 恐惧的
smile [smail] n. &v. 微笑
wave[weiv] v. 挥手；招手
mean[mi:n]] v. 意思是adj.刻薄的
Ask the students have a competition, see which student can remember the most new words.
［设计思路：通过竞赛激发兴趣，通过展示音标帮学生正音。通过趁热打铁及时练，掌握新词汇，为新授课打基础。］
Step 5 Listen and answer the questions:
1.What does green mean?
2.What does yellow mean?
3.What is Li Ming doing?
[设计思路：锻炼学生通过听力捕捉重要信息的能力。]
Step 6 Read the lesson and do the following exercise.
Four words in this passage are NOT right. Circle them and write the correct words on the blanks below.
It’s my birthday today. I am so angry! All of my friends will come to my house. But my friend, Jenny, doesn’t feel well. She is happy and she can’t come. That makes me feel tired. I really want her to be here. But it’s OK. I know she wants me to have a sad birthday.
1. ______
2. ______
3. ______
4. ______
[设计思路：通过读课文，掌握大意及细节信息，通过找错误的用词，捕捉关键信息。]
Step 7 Strike while the iron is hot.
1.My mom and my aunt are both ______(sing).
2.These q__________ are easy to answer.
3.You can see many s______ people in the hospital.
4.Look! The little baby _____________(smile).
5.Expensive _______(意思是) dear.
6.I like ______________(听) music in my free time.
7.Don’t ______________(火冒三丈). She is only a child.
8.When you say goodbye to others, you often _____________(挥手).
9.can, how, a, feel, you, colour
_______________________________?
10.in, happy, China, is, red, a, colour
_______________________________.
11.He’s not mean. (英译汉)
_______________________________.
12.I feel blue.(写出同义句)
______________________________.
[设计思路：通过练习，掌握词汇及文中重点知识。]
Step 8 Work in pairs. What do you like or not like to do? What makes you feel happy, sad, angry, scared or sick? Talk about it, write it down and draw a picture.
Example:
I like to play with my friends. It makes me feel happy.
I don’t like to watch scary movies. It makes me feel scared.
[设计思路：通过两个人一个小组合作，描述自己喜欢做的和不喜欢做的，谈感受，突破难点。] Step 9 拓展：
1. black sheep ____________
2. black tea ____________
3. a white lie ____________
4. the White House ____________
5. white elephant ____________
6. out of the blue ____________
7. black and blue ____________
8. in the red ____________
9. in the pink ____________
10. pink eye ____________
你还知道其它跟颜色有关的短语的含义吗？跟大家一起分享！
[设计思路：通过拓展跟颜色相关的俗语，扩大学生的知识面，同时激发兴趣。也关注了中西方文化的差异。]
Homework:
1.Read the text fluently and remember the expressions about colors and feelings.
2. Do the exercises 1 and 2 on Page 37.
3. Listen and read the passage “Bringing Color to Life and Tears to Eyes With a Natural Dye” to know more about colors.
6.教学评价设计
Self-evaluation(自我评价):
1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。☆☆☆☆☆
2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。☆☆☆☆☆
3. 我能够记住红色、蓝色、白色、绿色和黄色的含义。☆☆☆☆☆
4. 这节课我很有收获。☆☆☆☆☆
《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，所以注重形成性评价，鼓励学生开口说英语，同时最后的自我评价，使学生了解本课的学习效果。
7.教学反思
本课的教学以颜色的话题展开感觉、感受的主题，本身课的设置就利于学生产生兴趣，我这个设计又本着以学生的学习实际为基础，比如他们熟知并喜欢的迈克尔杰克逊等展开新词的教学，他们觉得很有吸引力，同时各环节设置考虑学生的实际生活，利于学生接受，通过合作，猜词义，拓展等形式来多角度分析课文。作业中设计了拓展的课外阅读，对学生是一种导向。
Lesson 15 Tall or Short 教学设计
河北教育出版社出版
所用教科书
书名
所教册次、
七年级上第三单元
所教年级七年级
单元
设计主题Lesson 15 Tall or Short
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课主要是谈论身高，是谈论人的长相的重要组成部分。本课不难，所以学生比较容易学会，但是如何把浅显易懂的知识讲得有味道是很大的挑战。我设计了世界上最高的人之一鲍喜顺，介绍了姚明，学生都很喜欢的球星，增强可读性。有介绍了世界最高峰，拓展内容增加了丝绸之路的长度。
《新课标》指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在利用语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性得开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课是继外貌特征和感觉之后的介绍身高的课文。内容简单，易理解。学生容易接受。
学清分析：
学生在小学就学了身高的表达方法，本课的关键是让学生拓宽视野，有兴趣学以前学过的知识，对于以前掌握不熟的同学来说是一个巩固和提高的过程。
3. 学习目标分析
1.通过介绍人或事物的身高，牢记本课新词汇，会用How tall 询问高度，并作出正确回答。
2.能描述人或物的外貌特征。能读懂简单的描述人物外貌特征的故事和短文。能用英语写出介绍
自己或他人的小短文。
3.根据需要进行预习和复习。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1. 该课词汇及巨型。
2. 能用今天所学的句型描述身高、物体的长度等。
教学难点：正确描述高度、长度。
5.教学过程设计
步骤1：Warm up
Have a free talk with the students. Guess their height.
设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，引起学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。
步骤2：出示学习目标。
设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。
步骤3：学习生词。
通过语篇，聊鲍喜顺、姚明等的身高引出生词。
They are Bao Xishun and his wife. Bao is one of the tallest people in the world. He comes from Mongolia. He is 2.38 metres tall. His legs are 1.5 meters tall. His feet are 38 centimetres long and 12 centimetres wide. His wife is 1.65 metres tall. She is a bit short.
Yao Ming is 2.26 metres tall. Bao is 12 centimetres taller than Yao Ming. His wife is in a family way in the picture. How tall will their child be? Can you guess?
Look at the lovely monkey. She should stand up against the wall, head up, put her tail down, stand flat upon the ground. She is 1.40 metres tall.
---How tall is Qomolangma?
---It is 8844.43 metres tall. It is the tallest mountain in the world.
接下来又介绍了生词a bit、tail、upon、ground和against的用法，通过语篇介绍其用法，培养学生的语篇意识。
设计意图：通过三幅图对比，让学生有高度的概念，并引出身高的表达方法，拓展出厘米的用法。激发兴趣，开拓思维。
步骤4：听文章，回答问题。
Listen and answer the questions.
1.How tall is Bob?
2.How tall is Li Lin?
3.Is Danny 3.1 metres tall?
设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，泛听时注意捕捉主要意思，精听时注意细节理解。步骤5：listen and fill in the blanks.
Bob is 1.85 _______ tall. He is a tall man.
Li Lin is ________ short.
Short, short, tall, tall.
Standing up ________ the wall.
Head up. _______ down.
Standing flat _______ the _________.
设计意图：通过再听文章，捕捉细节信息，注意本课的生词的拼写。
步骤6：阅读课文，正音。仿照课文编文章。
设计意图：通过阅读，培养学生动口读的能力。通过编对话，进行语言输出，培养学生利用英语来做事情的能力。
步骤7：练习：
1. The Yellow River is more than five thousand _______(metre) long.
2. The man sitting ________(靠着) the wall is my uncle.
3. Don’t look down u______ others. There is a teacher among three.
4. The g_______ is wet after the rain. Be careful.
5. sister, his, 1.67 metres, is, tall(连词成句)
__________________________?
设计意图：通过及时练，巩固新知。
步骤8：语言输出：Work in pairs. Interview your classmates and fill in the table. Then use the information to write some sentences.
Example:
My friend … is … metres tall.
He/She is very/a bit/so… tall/short.
设计意图：通过采访，调查好朋友的身高，写成文章，练习写作。
设计意图：语言学习除了需要大量的输入外，语言输出才是真正的目的，《新课标》指出，要用英语做事情，灵活运用英语。该环节通过学生采访这一的真实的、贴近学生生活的语言环境，了解学生的掌握情况，同时锻炼学生的听说能力。
步骤9：拓展：
* The Silk Road is more than 7000 kilometres long.
* Eiffel Tower is over 320 metres tall. It is in Paris. How great it is!
设计意图：通过介绍丝绸之路和埃菲尔铁塔让学生开拓视野，不光局限在人的身高的表达上，长宽高深等的表达都大同小异。
Homework:
1.Read the text fluently and be able to talk about height.
2. Do the exercises 1 to 3 on Page 39.
3. Write a short passage “My friend/ father/ mother/ favourite star…” to describe what he/she looks like.
6.教学评价设计
Self-evaluation(自我评价):
1. 我能够读懂本课语段，识别主题并获取主要信息。☆☆☆☆☆
2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。☆☆☆☆☆
3. 我能够勇敢地表达自己的观点。☆☆☆☆☆
4. 这节课我很快乐。☆☆☆☆☆
《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，所以注重形成性评价，鼓励学生开口说英语，同时最后的自我评价，使学生了解本课的学习效果。
7.教学反思
本课体现了一个拓展的主题。不论是姚明、鲍喜顺、可爱的小猴子、珠穆朗玛峰、丝绸之路还是埃菲尔铁塔都是学生开拓视野的平台。构建了这一平台，学生会在将来的学习中运用。转化成自己的能力。
Lesson 16 Happy or Sad 教学设计
河北教育出版社出版
所用教科书
书名
所教册次、
所教年级七年级
七上第三单元
单元
设计主题Lesson 16 Happy or Sad
1.整体设计思路、指导依据说明
这节课主要讲的是感受，运用How do you feel today? What's wrong?等句式提问对方的感受，引出down和high这个文化提示。是本单元介绍人的一个有益补充。文章不难，但是要注意学生改变人称时谓语动词的变化。
《新课标》指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用
语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性得开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课是在前面介绍了外貌特征、颜色和感受、身高等之后进一步介绍感受的文章，不难，但是如何激发兴趣是重点。
学清分析：
学生有小学的基础，应该很容易上手，但是对于他们来说，介绍感受不新鲜，所以我在本课设计中重点放在知识点传授的同时，渗透教学策略和激发兴趣上。
3. 学习目标分析
1.能灵活自如地表达自己的感受。会使用How do you feel? I feel/am happy/sad. What’s wrong?
My … hurts.
2.能根据语调判断说话者的语气、态度、感受。
3.在生活中会运用这节课所学的知识，表达自己的感受。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1. 听力策略的渗透，听懂有关语段并记录关键信息。
2. 能根据从年龄、感受、身高等方面描述人物。
教学难点：用How do you feel? What's wrong?提问对方的感受，并给予一定的开导或建议。
5.教学过程设计
步骤1：Warm up
Have a free talk with the students, and help them talk about their hobbies, interests, then teach them the new words and expressions.
设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，引起学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。
步骤2：出示学习目标。
设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。
步骤3：学习生词。
通过语篇，介绍生词hurt/enough/laugh/How do you feel? I feel... What's wrong?的用法。
hurt [h?:t] v. 伤害；疼痛adj. 痛的；受伤的
The man has a bad toothache.
=The man’s too th hurts badly.
=The man has a pain in his tooth.
enough [i?n?f] adj. &adv. 足够的(地)
adj./adv. +enough to do sth.
The girl is old enough to go to school.
I have enough money to buy the book.
Enough means as much as you need or as much as is necessary. laugh[lɑ:f] v. 笑
1. He laughed with pleasure when people said he looked like his dad.
2. The British don’t laugh at the same joke as the French.
donut [?d?u?n?t] n. 面包圈
This shop sells different
kinds of donuts. They look good and taste yummy.
设计意图：通过图片和语篇引出生词，并了解其用法。提高学生的语用能力。而且话题是学生关心的、感兴趣的话题，学生很容易轻松地进入到本课的学习中。
步骤4：听文章，回答问题。
Listen and guess：
1. What is the man doing?
______________________________
2. What’s wrong with him?
_______________________________
设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，注意捕捉主要意思，注意细节理解。
步骤5：Look and describe:
What is the boy doing?
How does he feel? Why?
设计意图：通过看图进行五句话口头作文的训练。培养学生口语表达能力。
步骤6：Look at eh pictures on P 40 and answer the questions:
1.How does Jenny feel?
2.How does Danny feel?
3.What’s wrong with Danny? Guess!
设计意图：通过回答问题进行看图说话，进行语言输出，培养学生利用英语来做事情的能力。步骤7：Listen and answer the questions:
1.Is Danny hurt?
2.Is Danny tired?
3.How many donuts does Danny’s mother want him to eat？
4. Is Danny’s mother right?
设计意图：通过听力训练，使学生了解文章的大意及细节，并关注如何询问别人的感受。
步骤8：Let's do it! No 2, 3, 4.
设计意图：通过练习巩固新知。
步骤9：Work in group of four. See what makes you happy/sad.
Example:
When I listen to music, I feel very happy.
I’m happy to meet my old friend.
Playing football makes me happy.
If I get a high score, I’ll feel very happy.
Losing money makes me sad.
When I miss my mom, I feel very sad.
…
设计意图：语言学习除了需要大量的输入外，语言输出才是真正的目的，《新课标》指出，要用英语做事情，灵活运用英语。该环节中体现了分层次教学，通过学生应聘主持人的真实的、贴近学生生活的语言环境，了解学生的掌握情况，同时锻炼学生的听说能力。
步骤9：主题升华。
Do you know? In English, you can use down and high to describe feelings. To feel down means to feel sad. To feel high means to feel happy.
Let’s enjoy a song. Pay attention:
And every time that I was down. 每当我意志消沉时. Y ou should always come around. 你总会来到我的身边. And get my feet back on the ground. 鼓励我振作起来.
Homework:
1.Remember the words and phrases in this lesson. Try to recite Part 1.
2.Learn the song Seasons in the sun.
3.Finish the exercises on P41.
6.教学评价设计
Self-evaluation(自我评价):
1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。☆☆☆☆☆
2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。☆☆☆☆☆
3. 我能够勇敢地表达自己的观点。☆☆☆☆☆
4. 这节课我很快乐。☆☆☆☆☆
《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，所以注重形成性评价，鼓励学生开口说英语，同时最后的自我评价，使学生了解本课的学习效果。
小学英语教案 任课教师： 任教年级：六年级上
Lesson 1 At the Airport 一、教学目标 （一）知识目标 1.学生能听懂会读本课课文。 2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。 (二)能力目标 1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。 2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。（三）情感目标 以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。 二、教学重点 掌握what time is it ? It’s＿ 三、教学难点 学生能够准确的用英语表达时间。 四、教学用具 录音机，磁带
五、教学资源 2 : 10 two ten or ewo past ten. 4 : 30 four thirty or half past four. 9 : 00 nine o’clock or nine. 5 : 45 five forty-five or a quarter to six. 六、教学过程： Step 1 : Review 1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand . 2) Review some phrases : What day is it ? What time is it ? Step 2 : Presentation and practice 1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。 2.Ask and answer: 1).Who is this? JennyDannyLi Ming. 2).Where does Jenny live? Canada.
初中七年级新目标英语上册全册教案 Unit 1 My name’s Gina 第一课时教案示例 教学目标 1．学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学 2．通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性 3．通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。 4．德育目标：热爱班集体，团结同学。 教学重点和难点 1．形容词性物主代词的用法 2．在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法 3．重点句型(斜体字为扩展句子)： Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening. How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right. What’s your name? My name is …/ I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 课前准备 1．学生课前准备： 利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处； 准备硬纸片和水彩笔；
用英文介绍自己的姓、名。 2．教学器材：录音机、电脑、图片。 3．教学课件：中英文名字展示片。 教学设计 Tasks Students’ activities Teacher’s activities 1. Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction. 2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries’customs with computer. 3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others. 4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best. 教学过程设计 任务一：结识新朋友。 1．老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye. Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao. Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩 大词汇量。 2．“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?”第三个人答，“My name is …His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”。。。看哪个组最先获胜。 任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次 见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区 的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈
Unit 1 Stay Healthy. Lesson 1 What’s wrong, Danny? 1. Analysis of the Students The students of Grade 9 have mastered certain vocabularies，expressions and structures. They also have the abilities of self-teaching and working in groups. Most of them are willing to express their opinions in English. 2. Analysis of Teaching Content Lesson 1 is the first lesson in Unit 1, Book 5.This unit focus on the subject staying healthy. Students cares about the subject because it is close to everyone. Lesson 1 mainly talks about the story that Danny’s stomach hurts and to see the doctor. It also tells us an old saying: Don’t eat too much, keep healthy. 【知识目标】 (1)Be able to use: stomach, regret doing, have a fever, pale, examination, pardon, take an X-ray. (2)To understand: a. I don’t feel well. b. Don’t worry. The doctor will see you soon. c. It’s going to be OK, son. 【能力目标】 To develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing. 【情感目标】 To encourage the students not to be afraid when they meet some trouble or something difficult. 【教学重点】 (1)To master the important words, phrases and sentences.2·1·c·n·j·y (2)To master the usage of the phrases.
Lesson16 Breakfast，Lunch and Dinner 【课题】：Lesson16 Breakfast，Lunch and Dinner；This lesson has one class. 【课型】：New class. 【课标定位】：1.Can speak new words and phrases. 2.Can understand the simple story with the help of pictures. 【教学目标】：1.Be able to read and spell the following words: breakfast, lunch dinner, morning, afternoon, evening, night. 2.To apply the learned words and sentences in daily life. 【教学重点】：Can listen, say, remember the words: good，breakfast, lunch，dinner, morning, afternoon, evening, night. 【教学难点】：The flexible use of actual life. 【自学指南】：Try to understand the content of dialogue according to the words given. 【自学测评】：Find out the difficult words and sentences. 【情景引入】：We all know that there are three meals a day, we will learn words on three meals in this class. 【核心活动】：Step1:Warm-up! 1. Greeting: the teacher and students greet for each other to close the distance between the teacher and students. 2. Review morning, afternoon and evening. For example, ask the students to say in Chinese what activities they do in the morning/afternoon/evening. Write on the blackboard. Step2: New Concepts Part1.Breakfast，lunch or supper? Please look at the book and guess what the pictures are about. (Teacher says the sentences and do the action to help students understand the Chinese meaning of morning, afternoon, evening. If necessary, we can explain in Chinese.) 1. Present: Write breakfast, lunch and supper on the blackboard and translate each word. Practice saying the words with the class a few times. 2. Student book: Discuss the pictures in book. For example, ask the students to find the words breakfast/lunch/supper in the sentences and ask the times of eating breakfast/lunch/supper. Part2.Practice 1. Ask questions to check their comprehension. Use English as much as possible and use gestures to make your meaning clear. For example: What does Li Ming have in the morning/afternoon/evening? What does Li Ming do after breakfast/lunch/supper? 2. Work in pairs: Talk about what they do in the morning, afternoon and evening.
上察隅镇中心小学六年级英语课时教学设计
Lesson 1 At the Airport 一、教学目标 （一）知识目标 1.学生能听懂会读本课课文。 2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。 (二)能力目标 1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。 2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。 （三）情感目标 以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。 二、教学重点 掌握what time is it ? It’s＿ 三、教学难点 学生能够准确的用英语表达时间。 四、教学用具 录音机，磁带 五、教学资源 2 : 10 two ten or ewo past ten. 4 : 30 four thirty or half past four. 9 : 00 nine o’clock or nine. 5 : 45 five forty-five or a quarter to six. 六、教学过程： Step 1 : Review 1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand . 2) Review some phrases : What day is it ? What time is it ? Step 2 : Presentation and practice 1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。 2.Ask and answer: 1).Who is this? JennyDannyLi Ming. 2).Where does Jenny live? Canada. Where does Li Ming live? China. 3)How long is it from September 1 to June 25? Ss count the months: October November December January February…June. Wow!That’sten months. 3.Teaching “ What time is it ? ” 1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it） S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour. 2) Demonstrate : T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question . Eg: 2:40 two forty 5:10 five ten 6:37 six thirty seven 9:00 nine o’clock 3.Practice : 1) Practice in pairs . 2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question . 4.Teaching “ the text ” 1)When the students listen to the tape , think over the question : a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English) b.When does Li Ming arrive ? c.What time did Li Ming’s plane arrive ? d.Who meets him at the airport ? e.Did he have a good trip ? 2)Read the dialogue and discuss the questions in groups . 3)Ask the students to answer the questions . 4)Read by themselves , then read role-play . Step 3.Homework Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .” 七、 Blackboard
Module 1 My teacher and my friends. Unit 1 Good morning, Miss Zhou. Ⅰ. Analysis of the text: This is the first English lesson. Students should know how to greet with the teacher and other students. Ⅱ. Arrangement of teaching in this module Three periods for this module, one period for one unit. Ⅲ.Teaching focus: 1. Master language of daily greetings. Key vocabulary and phrases: hello, class, my, name, is, Miss, good, morning, good morning, afternoon, good afternoon, goodbye 2. Be skilled in oral expression of greetings. Ⅳ.Teaching aims: 1. Function: Greetings in students’ daily life. 2. Listening: Students can understand others’ greetings by listening. 3. Speaking: Students can introduce themselves and greet with others. 4. Reading: Students can understand the similar dialogue of greetings. 5. Writing: Students can write greeting words in their daily life. Ⅴ.Character building: Motivate students’ interest in learning English. Make friends with all students. Ⅵ.Teaching Procedures: Part I: Lead in: Step 1: Greeting with the students.
Unit1教案（英文版） Unit 1 The Olympics Lesson 1:Higher, Faster, Stronger Teaching Content: Mastery words and expressions: modern, gold, record, event, twentieth Oral words and expressions: ancient, Athens, Beamon, medal, shooting, athlete, silver, bronze, sprint Teaching Aims: 1.Learn about the history of Olympics. 2.Encourage the students to work hard for our country.Teaching Important Points: 1.Learn something about the Olympics. 2.Wishes and congratulations. Teaching Difficult Points: Some words and expressions used in the Olympics. Teaching Preparation: some pictures of Olympics Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures Type of lesson: new lesson Teaching Procedure: Step1.Show some pictures of Olympics to the class. Let the students say something about the Olympics. Show some new words to the students with the help of the pictures. At the end, introduce the topic of the unit to the class. https://www.doczj.com/doc/2116635253.html,e to “THINK ABOUT IT.” Step3.Listen to the tape and answer the following questions. 1.When were the first Olympics? 2.When did the modern Olympics start? Step4.Now let’s learn how to use the new words. Make some sentences with the new words. Sometimes they can guess the meanings of the new words. Step5. Read the text and find out the words that stand for places, time, medals, sports and events. Places: Greece, Athens, Sydney, Mexico City, Los Angeles Time: ancient, modern, BC (Before Christ), AD Medals: gold, silver, bronze Sports and events: race, sprint (a short race), long jumping, shooting Step6. Discuss the main ideas of the text. Answer the questions in Quick Quiz! Have the students talk about the history, sports and events, and famous athletes of the Olympics.
冀教版三年级上册英语教案 Lesson 1：Hello! 一、教学目标： A. 知识目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ?s your na me ? B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： １．认识新单词三会（会说、会听、会读）：Hello/Hi. 你好 ２．掌握新句子：两会（会听、会说）： What?s your name?你叫什么名字？ My name is ______. 我的名字是______。 三、教具、学具： 录音机单词卡片 四、教学过程 Class Opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.用汉语问学生对英语的了解情况 1）什么地方说英语？2）你知道一些英语单词吗？3）你遇见过会说英语的人吗？ New Concepts １、用英语作自我介绍 a.老师作自我介绍 T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 表达想认识学生，请学生作自我介绍。告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。 b.学生作自我介绍 c.告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。 d.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。 ２、用英语询问别人的名字。 a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示What?s your name? 的含义。例如： T: Hi. My name is ________.What?s your name ? D: Hello. My name is Danny . T: D D Dan ……? What?s your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 强调询问别人名字用What?s your name ?学生跟读 b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。 ３、认识新朋友 a.认识了Danny教师再介绍两个朋友Jenny Smith和Liming给学生。告诉学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。
备课本冀教版六年级上册 英语 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
冀教版六年级上册英语教学计划 教师_______日期_______ 我担任六年级上册的英语教学工作，根据学生的实际情况，拟定以下教学计划： 一、学情分析 我任教的六年级（1）班的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。 二、教材分析 教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。 三、教学目标 1、能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能完成1个手工制作。 3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能听懂、会吟唱6首歌谣。 5、能完成4个自我评价活动。 6、能理解6个幽默小故事。 7、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教材重难点 重点： 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 难点： 1.、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。 2、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 五、教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
冀教版九年级英语教案标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
冀教版九年级英语上五册第一单元第四课教学设计 设计者：甘肃武山城关中学汤小英课题: （Topic） Book 5 Unit1 Lesson4 课时: ( Time ) 第___1___课时 课型: ( Type ) New lesson 教学目标: ( Teaching aim ) 掌握本课的重点词汇: do one’s best , believe, give up 句型: Good luck to sb., make sb. +adj./V., believe/believe in.学唱歌曲Good luck to you 重点与难点: ( Teaching important and difficult points ) Teaching Important Points: 1.Wishes and congratulations. 2.Some language points Teaching Difficult Points:do one‘s best, good luck to you, up and down, believe in 学习方法 : ( Learning methods ) 合作学习小组讨论 教学方法 : ( Teaching methods ) 任务型教学法与交际法 学具与教具 : ( Teaching and learning tools ) 课本,录音机,多媒体板书设计 : ( Blackboard design ) 教学过程 Step1 Step2 Step3 discuss the following questions: 1. Who is the athlete 2. What does he do 3. How many Olympics did he take part in 4. Did he get medals in the Olympics? Step4. Listen to the tape and sing the song together. If they can ‘t follow it play the tape again.
教学进度安排 按照教学大纲得要求以及本校得安排,从小学三年级开始,学生正式进入比较系统得英语学习阶段。英语教学得目标,主要就是培养学生对英语学习得兴趣,对英语语音、语调得模仿与感知能力,重点就是训练语感,指导应用,逐步培养学生应用英语进行交流得习惯,同时帮助学生适当了解相应得文化背景知识。
考虑到本校得实际情况,笔者认为本学期得英语教学需要培养学生对英语有好奇心,喜欢听她人说英语,对英语学习有持续得爱好。能根据教师得简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能用简单得英语问候、交换有关个人得简单信息。能做简单得角色扮演。能唱简单得英文歌曲,说简单得英语歌谣。能在图片得帮助下听懂与读懂简单得小故事。能书写字母、单词。能根据图片或提示口头完成句子。在学习中乐于参与,积极合作,主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 课题: Lesson1:Hello! 教学目标: 1、能听懂、会说“Hello/Hi!What’s your name? My name is…”并能够在实际情景中运用。 2、能够听说、认读hello,hi,name三个单词。 3、培养学生礼貌待人得习惯以及与人交往得能力。 教学重点: 1、熟练运用两个最简单得交际用语。 2、掌握询问或告诉对方名字得两个基本句型。 教学难点: 熟练运用“What’s your name? My name is…”句型进行对话 教学准备: 为班上同学准备男女生常用得名字 教学过程: a、用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b、再用英语向同学们做简单得自我介绍 T: Hello、 My name is ______、指着自己,说出名字。重复几次让学生明白就是什么意思。 (设计意图:引起学生
六年级英语上册《Unit 1 Lesson 1 At the Airport》教案 教材分析 本课是冀教版六年级上册第一单元第一课，是一节新授课。 本课首先介绍了Li Ming到达加拿大后的安排，以Jenny和Danny在机场等Li Ming为背景，引出时间表达法，难度：容易。 《义务教育小学英语课程标准》中提出：能听懂简单配图小故事、理解有关时间表达的英语知识，通过学习具有表达时间的能力，在听、说、读、写的过程中学习时间表达法，进一步理解用英语表达时间的观念。 据此，本课教学目标可以包含：1.知识与技能：(1)学习新单词；听懂故事的意思；(2)能用英语表达时间。2.过程与方法：(1)在听、说、读、写的过程中理解和记忆时间表达法；(2)通过角色扮演等方法询问时间。 3.情感态度和价值观：(1)使学生准确理解Jenny和Danny在机场等Li Ming 时的迫切相见的心情；(2)教育学生对待自己的朋友要有耐心的思想。 本课教学可以采取角色扮演、情景对话等方法开展教学。 学生分析 本课的教学对象是12岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备比较成熟的思想和比较独立的生活方式，拥有自己的朋友圈，自己已经能够和别人进行简单的交流。 六年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握Li Ming、Jenny 和Danny每个人的性格特点和他们的生活经历等知识和同学们在三年的英语学习中用预习、理解、练习、复习等方法，能够比较容易理解本课知识。
通过学习本课，学生可以获得用英语表达时间的方法、用英语询问时间的能力、促使学生对学习英语的观念的提升。 学生采用听、说、读、写等方法学习本课。 教学目标 知识与技能 1.学习新单词——airport,clock,plane,短语——at the airport,have a good trip；全体学生能听懂简单配图小故事的意思。 2.学生会用英语表达时间。 过程与方法 1.在听、说、读、写的过程中理解和记忆时间表达法。 2.通过角色扮演、情景对话的方法询问时间。 情感态度和价值观 1.使学生准确理解Jenny和Danny在机场等Li Ming时的迫切相 见的心情。 2.教育学生要用真心对待自己的朋友，即使相隔很远，也无法疏 远和朋友间的友谊。 重点难点 教学重点 学习新单词——airport,clock,plane,短语——at the airport,have a good trip；全体学生能听懂简单配图小故事的意思。 教学难点 学生能用英语表达时间。
Unit 3Safety Lesson 13 Be Careful, Danny! 1. Analysis of the Students The students of Grade 9 have mastered certain vocabularies，expressions and structures. They also hav e the abilities of self-teaching and working in groups. Most of them are willing to express their opinions in English. 2. Analysis of Teaching C ontent Lesson 13 is the first lesson in Unit 3, Book 5.This unit focus on the subjectsafety.Students cares about the subject because it is close to everyone. Lesson 13 mainly talks about be careful by accident. Enable Ss to use new words: safety, lie, careful, serious, decorate, etc. 【能力目标】 Enable Ss to retell the story about this lesson. 【情感目标】 Be aware of safety when you take an adventure. 【教学重点】 New words: safety, lie, careful, serious, decorate, etc. Phrase: jump up 【教学难点】
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 冀教版三年级英语上册教案全集（三年级起点）小学英语 10:43:57 Lesson 1： Hello! 一、教学目标： A. 知识目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型：HelloHi. My name is ________. What ’s your name ? B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）： ______. 我住在______。 三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______. 我的名字是______。 四、教具、学具：录音机，图片 五、教学过程： Class opening Greeting a.用Hello Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 (设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts 1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。 在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。 在让学生作自我介绍之前告诉学生HelloHi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。 （设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会） 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语
冀教版六年级上册英语教案作者 Lesson 1 At the Airport 一、教学目标 （一）知识目标 1.学生能听懂会读本课课文。 2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It‘s ____.复习所学过的时间表达法。 (二)能力目标 1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。 2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。 （三）情感目标 以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。 二、教学重点 掌握what time is it ? It‘s＿ 三、教学难点 学生能够准确的用英语表达时间。 四、教学用具 录音机，磁带 五、教学资源 2 : 10 two ten or ewo past ten. 4 : 30 four thirty or half past four. 9 : 00 nine o‘clock or nine. 5 : 45 five forty-five or a quarter to six. 六、教学过程： Step 1 : Review 1) Play a game: ― The number game‖ to review number , play with numbers up to ten thousand . 2) Review some phrases : What day is it ? What time is it ? Step 2 : Presentation and practice 1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。 2.Ask and answer: 1).Who is this? JennyDannyLi Ming. 2).Where does Jenny live? Canada. Where does Li Ming live? China. 3)How long is it from September 1 to June 25? Ss count the months: October November December J anuary February…June. Wow!That‘sten months. 3.Teaching ― What time is it ? ‖ 1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it） S:―It‘s ______‖Explain that we use ―o‘clock‖ only on the hour. 2) Demonstrate : T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question .