黎平五中
一、从试卷情况分析：
1. 本次期末考试由州教育局教研室命题。试卷满分150
分，考试时间为120分钟。
2?试卷题型设计齐全：题型有听力、单项选择题、完形填空、补全对话、阅读理解、短
文填空、写作。其中，短文填空既有根据英语写出其正确形式，又有根据汉语提示写出其正
确的英语形式，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
3.题目难度适中，考查全面：既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力
的考查。注重了基础知识的考查：试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题
原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作
为重点考查的内容；渗透了能力考查的要求：学习语言是为了交际。英语教学不仅要教给学
生语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生
阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、从这次期末考试基本情况分析：
在这次期末考试中，七年级参加英语考试的学生共有840人，年级平均分是59.38.分，
最高分为146分，最低分问6分。两极分化很严重。年级及格率是18.93 %，年级优秀率是。具体分数段如下：
三、从学生答题情况分析：
从学生的答题情况可总结出一下几个问题:
1. 听力部分基本上涵盖了本册所有的知识点。
平均分在15分，出错较多的集中在第2、7、16这三个小题。第2题，大多数学生形成定势思维认为A是Hamburger所以在一开始就
把A排除了。第7、16题错因分别是对时态判断错误和误解题意。
2. 单项选择考查的内容都是课堂上不断重复和强调的语法知识点，平均得分在16分。
错误集中在 25-30,38 ，和 39 。这几题分别是考查：名词复数， want sb to do sth ， 现在进行
时表将来时， could 后加动词原形等， 除 39 题外都是平时经常练习和强调的知识点。 错误的 出现反映出一部分学生对基础知识的掌握不够牢固，运用语言不够灵活、比较死板。
3. 完形填空难度适中对阅读能力和语言运用进行考查，人均分在
5 分，错集中在
41,42,45,46 和 48.41 题做错的学生分不清
eight ，eighty 和 eighteen ，这说明基础知识不扎实；
42 和 48 题虽然未学过 end 和 helpful 两词，但是其他两个选项都很简单可以直接排除； 46 题，未理解上下文的练习
所以不能正确选出连词。从这题可以看出学生理解能力还有待提
4. 阅读理解均分在 21 分。问题的出现反映出还学生还没掌握做阅读理解题的技巧。
5. 短文填空 （ 15 分）这题得分率较低，均分在 扎实，知识点漏洞较多。
6. 补全对话（ 10 分）这题得分率较高，均分在
6. 书面表达： 均分在
7.5 左右。存在的问题是： 没有紧扣题目要求写全三个方面； 书写乱， 需要修改的地方随便用笔划掉，
物主代词不分等； 有部分同学（每班 5 个左右）完全抄前面的阅读理解，态度极不端正； 每个班的作文内容千篇一律，没有创新。
三、从学情分析：
1. 学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生 只顾上课时记笔记，回家急
于应付作业，根本做不到复习巩固， 课堂上的收获也不能内化 成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。
3. 一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。
四、从教情分析：
1.教师平时单词听写、知识点练习还不够扎实， ：单词听写后的重复听写和听写改错不 到位和教学大多侧重于听
说，
对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但 在考试中出现单词拼写错误、 基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等
现象。
2. 教师在平时教学中对于规范训练、养成良好的学习习惯重视不够，导致学生在考试 中态度不端正、书写乱和审
题习惯较差。另外， 还忽视了对答题技巧和方法的培养。
3. 教学中语篇训练较少。语篇训练包括阅读理解，完型填空和书面表达，是中考考查 的重点内容。 而教师在教
6 分，这反映出学生对基础知识掌握不够
6 分，大部分学生得满分。
但内容不全、 没有打草稿的习
句式通顺， 达到规定字数，
惯；单词拼写错误严重；知识点运用能力较差，如
be 动词和实义动词一块用， 人称代词和
2. 学生在学习上较为被动，
在复习中不知道总结和错题改错， 的
盲点。
兴趣减退， 学习知识很死板， 改错作业成为应付老师的负担，
不能做到灵活运用所学知识；
从 根本上不能消除知识
学中偏重于语法知识点的训练，忽略了语篇训练，所以大部分学生阅读能力和写作能力较差。
七、在今后教学中改进措施：
由点到面，进一步增加课堂练习，夯实基础知识，消除基础知识盲点。注重基础，加强
训练，培养能力。学生做题失误的原因是对于基本句型掌握的熟练程度不够，基础不牢固只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的
能力。另外，继续充分发挥集体备课的优势，有效整合教材和教材以外的教学资源，优化
课堂教学，通过练习强化教学重点，提高工作效率。严格要求，规范训练，帮助学生养成
良好的学习习惯。